一年級下冊古詩二首人教部編版1課件

看到這么美的荷塘，誰不想欣賞一下呢？這節(jié)課我們一起來欣賞詩人眼中美麗的荷塘吧！看到這么美的荷塘，誰不想欣賞一下呢？這節(jié)課我們一起來112古詩二首12古詩二首2我會寫萍荷浮跡足跡浮動浮萍荷花hé泉泉水流流動quánliú露露水pínɡjìfúlù柔蹤失蹤柔軟róuzōnɡ我會寫萍荷浮跡足跡浮動浮萍荷花hé泉泉水流流動quánliú3采開采cǎi我會寫首首先shǒu無無比wú愛愛護ài樹樹木shù尖尖叫jiān角皂角jiǎo采開采cǎi我會寫首首先shǒu無無比wú愛愛護ài樹樹木s4

多音字解jiě理解jiè押解藏cánɡ藏書zànɡ西藏角jiǎo牛角jué角色xiè解數(shù)多音字解jiě理解jiè押解藏cánɡ藏書zànɡ西藏角j5［露］辨讀：ｌòｕ（露頭）ｌù（露珠）運用：太陽露（ｌòｕ）頭兒后，露（ｌù）珠慢慢消失了。一年級下冊古詩二首人教部編版1課件6近義詞反義詞詞語對對碰采——回——蹤跡——小——開——藏——白——摘歸大關(guān)露黑蹤影近義詞反義詞詞語對對碰采——小——摘歸大關(guān)露黑蹤影7池上【唐】白居易池上【唐】白居易8白居易（772—846），唐代詩人，字樂天，號香山居士，陜西下邽人。是唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，唐代三大詩人之一。白居易是新樂府運.動的主要倡導(dǎo)者，寫下了不少反映人.民疾苦的詩篇，其詩歌題材廣泛，形式式樣，語言通俗保，有“詩魔”和“詩王”之稱。代表作品：有《長恨歌》《琵琶行》等。知識鏈接白居易（772—846），唐代詩人，字樂天，號香山居9小艇：指小船或比較輕便的船。白色的蓮花。詞語解釋不解：不懂得。白蓮：偷采：悄悄地摘取?；兀夯貋?。藏：掩蓋。小艇：指小船或比較輕便的船。白色的蓮花。詞語解釋不解：不懂得10初讀課文小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。池上【唐】白居易課文朗讀初讀課文池上課文朗讀11理解詩句詩意:一個小孩兒撐著小船，偷偷地采了白蓮回來。小娃撐小艇，偷采白蓮回。這兩句從正面寫了小娃偷采白蓮的過程，清新自然。小娃的天真可愛與做賊心虛的生動情態(tài)躍然紙上。理解詩句詩意:一個小孩兒撐著小船，偷偷地采了白蓮回來12理解詩句詩意：他不知道怎樣掩藏蹤跡，水面的浮萍上留下了一道船兒劃過的痕跡。不解藏蹤跡，浮萍一道開。詩句從側(cè)面進(jìn)行描寫，將池上童趣鮮活地刻畫出來，表現(xiàn)了小娃的天真無邪和純樸可愛，表達(dá)了詩人對鄉(xiāng)村兒童的喜愛之情。理解詩句詩意：他不知道怎樣掩藏蹤跡，水面的浮萍上留下13

《池上》作者用白描的手法，將一“偷蓮”小童的憨態(tài)描繪得惟妙惟肖，詩中最傳神的當(dāng)是“不解藏蹤跡”一句，寫盡小童的頑皮、純真情態(tài)。《池上》作者用白描的手法，將一“偷蓮”小童的憨態(tài)14池上板書設(shè)計小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。淘氣、頑皮美好純真的童趣池上板書設(shè)計小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。15中心思想

《池上》描寫了小娃偷采白蓮歸來的情景，展現(xiàn)了孩子天真、活潑、可愛的形象。表達(dá)了作者對孩子的喜愛。中心思想《池上》描寫了小娃偷采白蓮歸來的情景，展現(xiàn)了16相傳有詩二萬余首，現(xiàn)存詩四千二百余首，詩文全集一百三十三卷，名《誠齋集》。是唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，唐代三大詩人之一。背默這首古詩。教師指導(dǎo):背誦這兩首詩，首先要反復(fù)朗讀，直到讀熟，然后參照課本的圖片和生活經(jīng)驗，一邊讀，一邊想象相應(yīng)的畫面，感受人物形象和景色特點。動的主要倡導(dǎo)者，寫下了不少反映人.在此基礎(chǔ)上，抓住重點詞背誦下來。字廷秀，學(xué)者稱誠齋先生，吉水（今屬江西）人。小娃的天真可愛與做賊心虛的生動情態(tài)躍然紙上。[宋]楊萬.詩意：他不知道怎樣掩藏蹤跡，水面的浮萍上留下了一道船兒劃過的痕跡。詩歌自成一家，在當(dāng)時稱為“楊誠齋體”?？吹竭@么美的荷塘，誰不想欣賞一下呢？這節(jié)課我們一起來欣賞詩人眼中美麗的荷塘吧！小娃的天真可愛與做賊心虛的生動情態(tài)躍然紙上?！缎〕亍芬辉娤蛭覀冋宫F(xiàn)了一幅“夏日荷塘圖”，朗讀時，前兩句用舒緩的語調(diào)，后兩句用歡快的語調(diào)。太陽露（ｌòｕ）頭兒后，露（ｌù）珠慢慢消失了?！跋А弊只療o情為有情。這兩句為我們描繪出一幅既有無限生命力又充滿生活情.[宋]楊萬.泉眼仿佛是因為愛惜泉水，所以才讓泉水緩緩地流。本文指小船劃過的痕跡。《池上》作者用白描的手法，將一“偷蓮”小童的憨態(tài)描繪得惟妙惟肖，詩中最傳神的當(dāng)是“不解藏蹤跡”一句，寫盡小童的頑皮、純真情態(tài)。這兩句詩為我們描繪出了一幅怎樣的畫面？[宋]楊萬.民疾苦的詩篇，其詩歌題材廣泛，形式式樣，語言通俗保，有“詩魔”和“詩王”之稱。第三、四句要讀出景色之美，特別是在朗讀“浮萍一道開”時，腦海中要浮現(xiàn)出池塘中小船劃開一條水道的美景，感受反復(fù)誦讀，背誦全詩。作業(yè)相傳有詩二萬余首，現(xiàn)存詩四千二百余首，詩文全集一百三十三卷，17小池【宋】楊萬.里小池【宋】楊萬.里18知識鏈接楊萬.里（1127—1206），南宋詩人。字廷秀，學(xué)者稱誠齋先生，吉水（今屬江西）人。與范成大、尤袤、陸游合稱為“南宋四家”。詩歌自成一家，在當(dāng)時稱為“楊誠齋體”。相傳有詩二萬余首，現(xiàn)存詩四千二百余首，詩文全集一百三十三卷，名《誠齋集》。代表作品有《誠齋集》。知識鏈接楊萬.里（1127—1206），南宋詩人。字19惜：愛憐。映照。詞語解釋晴柔：晴天里柔和的風(fēng)光。照：蹤跡：行動所留下的痕跡。本文指小船劃過的痕跡。一道開：小船劃過，把水面上的浮萍向兩邊分開，中間留下一道水路。惜：愛憐。映照。詞語解釋晴柔：晴天里柔和的風(fēng)光。照：蹤跡：行20初讀課文小池[宋]楊萬.里泉眼無聲惜細(xì)流，樹蔭照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。初讀課文小池泉眼無聲惜細(xì)流，21理解詩句泉眼無聲惜細(xì)流，樹蔭照水愛晴柔。詩意:從泉眼中緩緩無聲地流出一道細(xì)流，倒映在水面的濃密的樹蔭喜愛這晴天風(fēng)光的柔和。理解詩句泉眼無聲惜細(xì)流，詩意:從泉眼中緩緩無聲地流出一22“惜”字化無情為有情。泉眼仿佛是因為愛惜泉水，所以才讓泉水緩緩地流。談?wù)劇跋А弊值挠梅?？“惜”字化無情為有情。泉眼仿佛是因為愛惜泉水，所以才23詩意：嫩綠的荷葉剛剛露出水面的尖尖小角，早就有蜻蜓飛來落在上頭了。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。理解詩句詩意：嫩綠的荷葉剛剛露出水面的尖尖小角，早就有蜻蜓飛24這兩句為我們描繪出一幅既有無限生命力又充滿生活情.趣的畫面，一個“才露”，一個“早立”前后照應(yīng)，逼真地描繪出蜻蜓飛累了，落在荷葉上休息的情景。這兩句詩為我們描繪出了一幅怎樣的畫面？這兩句為我們描繪出一幅既有無限生命力又充滿生活情.趣25太陽露（ｌòｕ）頭兒后，露（ｌù）珠慢慢消失了。代表作品：有《長恨歌》《琵琶行》等。相傳有詩二萬余首，現(xiàn)存詩四千二百余首，詩文全集一百三十三卷，名《誠齋集》。詩句從側(cè)面進(jìn)行描寫，將池上童趣鮮活地刻畫出來，表現(xiàn)了小娃的天真無邪和純樸可愛，表達(dá)了詩人對鄉(xiāng)村兒童的喜愛之情。《池上》描寫了小娃偷采白蓮歸來的情景，展現(xiàn)了孩子天真、活潑、可愛的形象。教師指導(dǎo):背誦這兩首詩，首先要反復(fù)朗讀，直到讀熟，然后參照課本的圖片和生活經(jīng)驗，一邊讀，一邊想象相應(yīng)的畫面，感受人物形象和景色特點。這兩句詩為我們描繪出了一幅怎樣的畫面？詩歌自成一家，在當(dāng)時稱為“楊誠齋體”。詩歌自成一家，在當(dāng)時稱為“楊誠齋體”。趣的畫面，一個“才露”，一個“早立”前后照應(yīng)，逼真地描繪出蜻蜓飛累了，落在荷葉上休息的情景。教師指導(dǎo)：《池上》描繪了小娃偷采白蓮的情景，細(xì)膩傳神，頗有趣味。“惜”字化無情為有情?！缎〕亍芬辉娭小跋А薄皭邸狈謩e賦予了泉眼和綠蔭以生命，運用了擬人的手法，后兩句一個“才露”、一個“早立”，逼真地描繪出蜻蜓與荷葉相依相偎的情景。第三、四句要讀出景色之美，特別是在朗讀“浮萍一道開”時，腦海中要浮現(xiàn)出池塘中小船劃開一條水道的美景，感受《小池》一詩中“惜”“愛”分別賦予了泉眼和綠蔭以生命，運用了擬人的手法，后兩句一個“才露”、一個“早立”，逼真地描繪出蜻蜓與荷葉相依相偎的情景。這兩句為我們描繪出一幅既有無限生命力又充滿生活情.《小池》一詩向我們展現(xiàn)了一幅“夏日荷塘圖”，朗讀時，前兩句用舒緩的語調(diào)，后兩句用歡快的語調(diào)。指小船或比較輕便的船。相傳有詩二萬余首，現(xiàn)存詩四千二百余首，詩文全集一百三十三卷，名《誠齋集》。相傳有詩二萬余首，現(xiàn)存詩四千二百余首，詩文全集一百三十三卷，名《誠齋集》。動的主要倡導(dǎo)者，寫下了不少反映人.詩意：嫩綠的荷葉剛剛露出水面的尖尖小角，早就有蜻蜓飛來落在上頭了?！冻厣稀纷髡哂冒酌璧氖址ǎ瑢⒁弧巴瞪彙毙⊥暮B(tài)描繪得惟妙惟肖，詩中最傳神的當(dāng)是“不解藏蹤跡”一句，寫盡小童的頑皮、純真情態(tài)。在此基礎(chǔ)上，抓住重點詞背誦下來?！缎〕亍吠ㄟ^對小池美麗景物的描寫，表達(dá)了作者對自然景物的熱愛之情?！缎〕亍芬辉娭小跋А薄皭邸狈謩e賦予了泉眼和綠蔭以生命，運用了擬人的手法，后兩句一個“才露”、一個“早立”，逼真地描繪出蜻蜓與荷葉相依相偎的情景。太陽露（ｌòｕ）頭兒后，露（ｌù）珠慢慢消失了?！缎?6池上池旁板書設(shè)計聯(lián)想泉眼惜樹蔭愛小荷露池內(nèi)蜻蜓立所見生動有趣生機勃勃池上池旁板書設(shè)計聯(lián)想泉眼惜樹蔭愛小荷露池內(nèi)蜻蜓立所見生動27中心思想《小池》通過對小池美麗景物的描寫，表達(dá)了作者對自然景物的熱愛之情。中心思想《小池》通過對小池美麗景物的描寫，表達(dá)了作者28背默這首古詩。作業(yè)背默這首古詩。作業(yè)29朗讀課文。背誦課文。課后習(xí)題解答（1）朗讀課文。

教師指導(dǎo)：《池上》描繪了小娃偷采白蓮的情景，細(xì)膩傳神，頗有趣味。朗讀時，要讀出小娃的天真無邪和純樸可愛，讀出詩人對鄉(xiāng)村孩子的喜愛之情。詩的第一、二句要讀出孩子的天真調(diào)皮；第三、四句要讀出景色之美，特別是在朗讀“浮萍一道開”時，腦海中要浮現(xiàn)出池塘中小船劃開一條水道的美景，感受朗讀課文。背誦課文。課后習(xí)題解答（1）朗讀課文。30小娃的天真可愛。《小池》一詩向我們展現(xiàn)了一幅“夏日荷塘圖”，朗讀時，前兩句用舒緩的語調(diào)，后兩句用歡快的語調(diào)。（2）背誦課文。教師指導(dǎo):背誦這兩首詩，首先要反復(fù)朗讀，直到讀熟，然后參照課本的圖片和生活經(jīng)驗，一邊讀，一邊想象相應(yīng)的畫面，感受人物形象和景色特點。在此基礎(chǔ)上，抓住重點詞背誦下來。小娃的天真可愛。《小池》一詩向我們展現(xiàn)了一幅“夏日荷塘圖”，31讀一讀，記一記。泉水清泉荷花荷葉流水水流蹤跡足跡quánquánshuǐqīnɡhéhéhuāyèliúliúshuǐshuǐzōnɡjìjìzú讀一讀，記一記。泉水清泉荷花荷葉流32

看到這么美的荷塘，誰不想欣賞一下呢？這節(jié)課我們一起來欣賞詩人眼中美麗的荷塘吧！看到這么美的荷塘，誰不想欣賞一下呢？這節(jié)課我們一起來3312古詩二首12古詩二首34我會寫萍荷浮跡足跡浮動浮萍荷花hé泉泉水流流動quánliú露露水pínɡjìfúlù柔蹤失蹤柔軟róuzōnɡ我會寫萍荷浮跡足跡浮動浮萍荷花hé泉泉水流流動quánliú35采開采cǎi我會寫首首先shǒu無無比wú愛愛護ài樹樹木shù尖尖叫jiān角皂角jiǎo采開采cǎi我會寫首首先shǒu無無比wú愛愛護ài樹樹木s36

多音字解jiě理解jiè押解藏cánɡ藏書zànɡ西藏角jiǎo牛角jué角色xiè解數(shù)多音字解jiě理解jiè押解藏cánɡ藏書zànɡ西藏角j37［露］辨讀：ｌòｕ（露頭）ｌù（露珠）運用：太陽露（ｌòｕ）頭兒后，露（ｌù）珠慢慢消失了。一年級下冊古詩二首人教部編版1課件38近義詞反義詞詞語對對碰采——回——蹤跡——小——開——藏——白——摘歸大關(guān)露黑蹤影近義詞反義詞詞語對對碰采——小——摘歸大關(guān)露黑蹤影39池上【唐】白居易池上【唐】白居易40白居易（772—846），唐代詩人，字樂天，號香山居士，陜西下邽人。是唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，唐代三大詩人之一。白居易是新樂府運.動的主要倡導(dǎo)者，寫下了不少反映人.民疾苦的詩篇，其詩歌題材廣泛，形式式樣，語言通俗保，有“詩魔”和“詩王”之稱。代表作品：有《長恨歌》《琵琶行》等。知識鏈接白居易（772—846），唐代詩人，字樂天，號香山居41小艇：指小船或比較輕便的船。白色的蓮花。詞語解釋不解：不懂得。白蓮：偷采：悄悄地摘取?；兀夯貋怼２兀貉谏w。小艇：指小船或比較輕便的船。白色的蓮花。詞語解釋不解：不懂得42初讀課文小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。池上【唐】白居易課文朗讀初讀課文池上課文朗讀43理解詩句詩意:一個小孩兒撐著小船，偷偷地采了白蓮回來。小娃撐小艇，偷采白蓮回。這兩句從正面寫了小娃偷采白蓮的過程，清新自然。小娃的天真可愛與做賊心虛的生動情態(tài)躍然紙上。理解詩句詩意:一個小孩兒撐著小船，偷偷地采了白蓮回來44理解詩句詩意：他不知道怎樣掩藏蹤跡，水面的浮萍上留下了一道船兒劃過的痕跡。不解藏蹤跡，浮萍一道開。詩句從側(cè)面進(jìn)行描寫，將池上童趣鮮活地刻畫出來，表現(xiàn)了小娃的天真無邪和純樸可愛，表達(dá)了詩人對鄉(xiāng)村兒童的喜愛之情。理解詩句詩意：他不知道怎樣掩藏蹤跡，水面的浮萍上留下45

《池上》作者用白描的手法，將一“偷蓮”小童的憨態(tài)描繪得惟妙惟肖，詩中最傳神的當(dāng)是“不解藏蹤跡”一句，寫盡小童的頑皮、純真情態(tài)?！冻厣稀纷髡哂冒酌璧氖址?，將一“偷蓮”小童的憨態(tài)46池上板書設(shè)計小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。淘氣、頑皮美好純真的童趣池上板書設(shè)計小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。47中心思想

《池上》描寫了小娃偷采白蓮歸來的情景，展現(xiàn)了孩子天真、活潑、可愛的形象。表達(dá)了作者對孩子的喜愛。中心思想《池上》描寫了小娃偷采白蓮歸來的情景，展現(xiàn)了48相傳有詩二萬余首，現(xiàn)存詩四千二百余首，詩文全集一百三十三卷，名《誠齋集》。是唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，唐代三大詩人之一。背默這首古詩。教師指導(dǎo):背誦這兩首詩，首先要反復(fù)朗讀，直到讀熟，然后參照課本的圖片和生活經(jīng)驗，一邊讀，一邊想象相應(yīng)的畫面，感受人物形象和景色特點。動的主要倡導(dǎo)者，寫下了不少反映人.在此基礎(chǔ)上，抓住重點詞背誦下來。字廷秀，學(xué)者稱誠齋先生，吉水（今屬江西）人。小娃的天真可愛與做賊心虛的生動情態(tài)躍然紙上。[宋]楊萬.詩意：他不知道怎樣掩藏蹤跡，水面的浮萍上留下了一道船兒劃過的痕跡。詩歌自成一家，在當(dāng)時稱為“楊誠齋體”?？吹竭@么美的荷塘，誰不想欣賞一下呢？這節(jié)課我們一起來欣賞詩人眼中美麗的荷塘吧！小娃的天真可愛與做賊心虛的生動情態(tài)躍然紙上?！缎〕亍芬辉娤蛭覀冋宫F(xiàn)了一幅“夏日荷塘圖”，朗讀時，前兩句用舒緩的語調(diào)，后兩句用歡快的語調(diào)。太陽露（ｌòｕ）頭兒后，露（ｌù）珠慢慢消失了?！跋А弊只療o情為有情。這兩句為我們描繪出一幅既有無限生命力又充滿生活情.[宋]楊萬.泉眼仿佛是因為愛惜泉水，所以才讓泉水緩緩地流。本文指小船劃過的痕跡。《池上》作者用白描的手法，將一“偷蓮”小童的憨態(tài)描繪得惟妙惟肖，詩中最傳神的當(dāng)是“不解藏蹤跡”一句，寫盡小童的頑皮、純真情態(tài)。這兩句詩為我們描繪出了一幅怎樣的畫面？[宋]楊萬.民疾苦的詩篇，其詩歌題材廣泛，形式式樣，語言通俗保，有“詩魔”和“詩王”之稱。第三、四句要讀出景色之美，特別是在朗讀“浮萍一道開”時，腦海中要浮現(xiàn)出池塘中小船劃開一條水道的美景，感受反復(fù)誦讀，背誦全詩。作業(yè)相傳有詩二萬余首，現(xiàn)存詩四千二百余首，詩文全集一百三十三卷，49小池【宋】楊萬.里小池【宋】楊萬.里50知識鏈接楊萬.里（1127—1206），南宋詩人。字廷秀，學(xué)者稱誠齋先生，吉水（今屬江西）人。與范成大、尤袤、陸游合稱為“南宋四家”。詩歌自成一家，在當(dāng)時稱為“楊誠齋體”。相傳有詩二萬余首，現(xiàn)存詩四千二百余首，詩文全集一百三十三卷，名《誠齋集》。代表作品有《誠齋集》。知識鏈接楊萬.里（1127—1206），南宋詩人。字51惜：愛憐。映照。詞語解釋晴柔：晴天里柔和的風(fēng)光。照：蹤跡：行動所留下的痕跡。本文指小船劃過的痕跡。一道開：小船劃過，把水面上的浮萍向兩邊分開，中間留下一道水路。惜：愛憐。映照。詞語解釋晴柔：晴天里柔和的風(fēng)光。照：蹤跡：行52初讀課文小池[宋]楊萬.里泉眼無聲惜細(xì)流，樹蔭照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。初讀課文小池泉眼無聲惜細(xì)流，53理解詩句泉眼無聲惜細(xì)流，樹蔭照水愛晴柔。詩意:從泉眼中緩緩無聲地流出一道細(xì)流，倒映在水面的濃密的樹蔭喜愛這晴天風(fēng)光的柔和。理解詩句泉眼無聲惜細(xì)流，詩意:從泉眼中緩緩無聲地流出一54“惜”字化無情為有情。泉眼仿佛是因為愛惜泉水，所以才讓泉水緩緩地流。談?wù)劇跋А弊值挠梅?？“惜”字化無情為有情。泉眼仿佛是因為愛惜泉水，所以才55詩意：嫩綠的荷葉剛剛露出水面的尖尖小角，早就有蜻蜓飛來落在上頭了。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。理解詩句詩意：嫩綠的荷葉剛剛露出水面的尖尖小角，早就有蜻蜓飛56這兩句為我們描繪出一幅既有無限生命力又充滿生活情.趣的畫面，一個“才露”，一個“早立”前后照應(yīng)，逼真地描繪出蜻蜓飛累了，落在荷葉上休息的情景。這兩句詩為我們描繪出了一幅怎樣的畫面？這兩句為我們描繪出一幅既有無限生命力又充滿生活情.趣57太陽露（ｌòｕ）頭兒后，露（ｌù）珠慢慢消失了。代表作品：有《長恨歌》《琵琶行》等。相傳有詩二萬余首，現(xiàn)存詩四千二百余首，詩文全集一百三十三卷，名《誠齋集》。詩句從側(cè)面進(jìn)行描寫，將池上童趣鮮活地刻畫出來，表現(xiàn)了小娃的天真無邪和純樸可愛，表達(dá)了詩人對鄉(xiāng)村兒童的喜愛之情?！冻厣稀访鑼懥诵⊥尥挡砂咨彋w來的情景，展現(xiàn)了孩子天真、活潑、可愛的形象。教師指導(dǎo):背誦這兩首詩，首先要反復(fù)朗讀，直到讀熟，然后參照課本的圖片和生活經(jīng)驗，一邊讀，一邊想象相應(yīng)的畫面，感受人物形象和景色特點。這兩句詩為我們描繪出了一幅怎樣的畫面？詩歌自成一家，在當(dāng)時稱為“楊誠齋體”。詩歌自成一家，在當(dāng)時稱為“楊誠齋體”。趣的畫面，一個“才露”，一個“早立”前后照應(yīng)，逼真地描繪出蜻蜓飛累了，落在荷葉上休息的情景。教師指導(dǎo)：《池上》描繪了小娃偷采白蓮的情景，細(xì)膩傳神，頗有趣味?！跋А弊只療o情為有情。《小池》一詩中“惜”“愛”分別賦予了泉眼和綠蔭以生命，運用了擬人的手法，后兩句一個“才露”、一個“早立”，逼真地描繪出蜻蜓與荷葉相依相偎的情景。第三、四句要讀出景色之美，特別是在朗讀“浮萍一道開”時，腦海中要浮現(xiàn)出池塘中小船劃開一條水道的美景，感受《小池》一詩中“惜”“愛”分別賦予了泉眼和綠蔭以生命，運用了擬人的手法，后兩句一個“才露”、一個“早立”，逼真地描繪出蜻蜓與荷葉相依相偎的情景。這兩句為我們描繪出一幅既有無限生命力又充滿生活情.《小池》一詩向我們展現(xiàn)了一幅“夏日荷塘圖”，朗讀時，前兩句用舒緩的語調(diào)，后兩句用歡快的語調(diào)。指小船或比較輕便的船。相傳有詩二萬余首，現(xiàn)存詩四千二百余首，詩文全集一百三十三卷，名《誠齋集》。相傳有詩二萬余首，現(xiàn)存詩四千二百余首，詩文全集一百三十三卷，名《誠齋集》。動的主要倡導(dǎo)者，寫下了不少反映人.詩意：嫩綠的荷葉剛剛露出水面的尖尖小角，早就有蜻蜓飛來落在上頭了。《池