為患者提供一系列人性化服務(wù)課件

為患者提供一系列人性化服務(wù)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。為患者提供一系列人性化服務(wù)為患者提供一系列人性化服務(wù)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。為患者提供一系列人性化服務(wù)

中日友好醫(yī)院國(guó)際醫(yī)療部高干科科護(hù)士長(zhǎng)郭彤20058理念轉(zhuǎn)變病人來醫(yī)院是看病，醫(yī)院對(duì)病人只管治病一切為了病人，為了病人一切，為了一切病人為患者提供人性化服務(wù)1利用幾何畫板課件能更好地輔助教學(xué)計(jì)算機(jī)作為有效的輔助認(rèn)知工具是為教學(xué)服務(wù)的,要把它用得恰到好處。使計(jì)算機(jī)在課堂教學(xué)中真正體現(xiàn)“輔助”的作用,以確保學(xué)生在形象思維與抽象思維、合理推理能力與邏輯推理能力的同步發(fā)展。而用幾何畫板制作課件則能做成突破課堂教學(xué)難點(diǎn)的“課件小元件”,可獨(dú)立顯示,可用簡(jiǎn)單的課件鏈接,有時(shí)可以在課堂上現(xiàn)場(chǎng)制作,還可以讓學(xué)生參與進(jìn)來。這樣不僅節(jié)約了大量的時(shí)間又取得了非常好的課堂教學(xué)效果。這種利用“課件小元件”來進(jìn)行計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)的形式體現(xiàn)了多媒體的簡(jiǎn)單高效性。在解題教學(xué)中,利用幾何畫板能更有效地使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法,啟發(fā)學(xué)生更積極的思維活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和探索,同時(shí)能把班級(jí)交流、小組討論與“一對(duì)一”的個(gè)別化教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。通過一題多解,讓學(xué)生有選擇性比較,可引導(dǎo)學(xué)生積極思考,培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)能力。一個(gè)“按鈕”可以設(shè)計(jì)成“隱藏”“顯示”鍵,這中間留給學(xué)生思考的空間;也可以設(shè)計(jì)成“拆分”和“復(fù)原”鍵,讓學(xué)生從圖形對(duì)比中得到啟發(fā);還可以設(shè)計(jì)成“提示”“分析”“反思”鍵,學(xué)生利用這些按鈕能得到不同的幫助。一個(gè)“動(dòng)畫”或鼠標(biāo)拖動(dòng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中能生動(dòng)地表現(xiàn)出一般和特殊、運(yùn)動(dòng)和變化等等。教師的“講”更多的由學(xué)生積極參與的活動(dòng)所代替,學(xué)生由“聽講”“記筆記”的學(xué)習(xí)方式更多地變?yōu)橛^察、實(shí)驗(yàn)和主動(dòng)地思考,他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主體地位突出。這是幾何畫板在數(shù)學(xué)教學(xué)中真正顯示出特有的優(yōu)勢(shì)。2幾何畫板是基礎(chǔ)教育中新的認(rèn)知工具“認(rèn)知工具”是指:不但是一種支持,指引,擴(kuò)充使用者思維的心智設(shè)備,而且還是一種計(jì)算設(shè)備。認(rèn)知工具包括內(nèi)部和外部?jī)蓚€(gè)方面。如認(rèn)知學(xué)習(xí)策略,這是學(xué)習(xí)者內(nèi)部環(huán)境。而我們這里要講的是通過運(yùn)用幾何畫板這一多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的外部環(huán)境來擴(kuò)充學(xué)生的思想過程的認(rèn)知工具?！皩W(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,它闡述了思維在學(xué)習(xí)過程中的重要性,從學(xué)習(xí)過程中看它強(qiáng)調(diào)了學(xué)生作為認(rèn)知主體。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生傳遞著大量的信息,學(xué)習(xí)只有在學(xué)生的主動(dòng)參與下才有可能發(fā)生。而學(xué)生積極參與是由一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)所激發(fā)的,學(xué)習(xí)活動(dòng)也是由一系列的教學(xué)事件和教學(xué)技術(shù)進(jìn)行控制和支持的。幾何畫板這一認(rèn)知工具是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種外部條件,它可以激發(fā)起學(xué)生的內(nèi)部認(rèn)知工具的啟動(dòng)和運(yùn)作。對(duì)原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)同化并吸收新的信息,或者對(duì)原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行重組以解釋原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)解釋不了的問題。作為認(rèn)知工具是在強(qiáng)調(diào)主客體的相互作用的同時(shí),突出認(rèn)知主體在建構(gòu)過程中的作用,強(qiáng)調(diào)認(rèn)知的結(jié)構(gòu)和過程,這對(duì)于在教學(xué)實(shí)踐中明確學(xué)生的主體地位,具有非常重要的意義。3幾何畫板在課堂教學(xué)中的運(yùn)用產(chǎn)生了良好效應(yīng)它的啟動(dòng),改變了常規(guī)教學(xué)的陳舊模式,使課堂教學(xué)更加形象和生動(dòng)。實(shí)踐中,學(xué)生從心理上所反映出來的是驚喜和興奮,進(jìn)而有一種強(qiáng)烈求知欲,它可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)也營(yíng)造了一種學(xué)習(xí)活動(dòng)的良好氛圍。從知識(shí)學(xué)習(xí)的達(dá)成度看收效甚佳。4幾何畫板運(yùn)用于教學(xué)中的前景廣闊作為一種新的認(rèn)知工具的獨(dú)特優(yōu)勢(shì),是任何傳統(tǒng)的教學(xué)手段和模型所無法替代的,而且良好的教學(xué)效果,必能得到廣泛的使用,前途光明。設(shè)想,如果學(xué)生能進(jìn)一步掌握操作技能,在教師的引導(dǎo)下,自行構(gòu)建模型,然后通過類比,優(yōu)化模型,找到解決問題的途徑,將起到事半功倍的成效。也為教育的一大目標(biāo),即學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)、發(fā)展自己的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。5幾何畫板的運(yùn)用提高了學(xué)生的各種能力使用幾何畫板進(jìn)行數(shù)學(xué)試驗(yàn)教學(xué),巧妙地將傳統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與幾何畫板教學(xué)軟件的特色有機(jī)結(jié)合,使幾何畫板教學(xué)軟件成為學(xué)生自主使用的認(rèn)知、探究手段和解決問題的工具,構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境,提高了學(xué)生自主獲取信息,加工處理及應(yīng)用信息的能力,分析和解決問題能力,交流與合作的能力;整合中使我們的教師、學(xué)生,學(xué)習(xí)伙伴能進(jìn)行多元化的信息交互,從而達(dá)成互動(dòng)教學(xué),轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教與學(xué)的方式。6利用幾何畫板的輔助教學(xué),有利于學(xué)生素質(zhì)的提高把幾何畫板引入中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),學(xué)生主動(dòng)參與討論,做“數(shù)學(xué)試驗(yàn)”,參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),他們不再是知識(shí)的被動(dòng)接受者,而是知識(shí)的主動(dòng)探索者,問題的研究者,幾何畫板的運(yùn)用使抽象、枯燥的數(shù)學(xué)概念變得直觀、形象,使學(xué)生從害怕、厭惡數(shù)學(xué)變?yōu)閷?duì)數(shù)學(xué)的喜愛,有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性,特別是需要反復(fù)認(rèn)識(shí)的概念,反復(fù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,少數(shù)學(xué)生課堂上弄不清楚的,可以把軟件拷貝回家,再反復(fù)觀察、反復(fù)認(rèn)識(shí)、反復(fù)學(xué)習(xí),給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供了再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),把電腦輔助教學(xué)“輔”到了不同層次的學(xué)生身上。1.問題提出創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。黨的十七大報(bào)告明確提出提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的目標(biāo)。培養(yǎng)大批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才是實(shí)現(xiàn)這一發(fā)展戰(zhàn)略的根本保障。胡錦濤總書記在2010年全國(guó)教育工作會(huì)議上指出：大學(xué)生是創(chuàng)新型人才的生力軍，在我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的偉大進(jìn)程中，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培育更多的創(chuàng)新型尖端人才是實(shí)現(xiàn)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和中華民族偉大復(fù)興的重要保證，通過高等教育改革培養(yǎng)新時(shí)期大學(xué)生創(chuàng)新能力已經(jīng)成為黨和高等教育部門的重要課題，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)在高校人才培養(yǎng)工作中己經(jīng)呈現(xiàn)出越來越重要的作用。在2010年年底舉行的杭州師范大學(xué)第四次教學(xué)會(huì)議上，葉高翔校長(zhǎng)首次提出杭師大人才培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)具有國(guó)際視野和良好綜合素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才”。他指出：學(xué)校要加強(qiáng)以“挑戰(zhàn)杯”為龍頭的各類科技創(chuàng)新競(jìng)賽的指導(dǎo)和培訓(xùn)，創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的輔導(dǎo)和培訓(xùn)等，這些都是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、張揚(yáng)個(gè)性的重要組成。這也是當(dāng)代大學(xué)生努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)新性的重要性，筆者采用了問卷調(diào)查的形式在本校進(jìn)行了抽樣調(diào)查希望能夠通過調(diào)研得到的數(shù)據(jù)比較直觀的看出我校大學(xué)生科技創(chuàng)新體系的現(xiàn)狀、優(yōu)勢(shì)以及需要改進(jìn)的地方。2.研究對(duì)象與方法2.1調(diào)查對(duì)象本次調(diào)查對(duì)象主要選取杭州師范大學(xué)在校本科學(xué)生，實(shí)際調(diào)查的專業(yè)包括人文教育、歷史學(xué)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、思想政治教育、科學(xué)教育、化學(xué)、英語、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、生物科學(xué)、心理學(xué)等共10個(gè)專業(yè)的學(xué)生。實(shí)發(fā)問卷180份，收回150份，有效問卷110份，占總問卷的61.1%。其中男生占總?cè)藬?shù)的32.7%，女生占總?cè)藬?shù)的67.3%。2．2調(diào)查方法在查閱文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，自編了《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)下大學(xué)生科技創(chuàng)新體系的調(diào)查報(bào)告――以杭州師范大學(xué)為例》問卷，通過對(duì)杭州師范大學(xué)的學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)的問卷調(diào)查，選取其中有效問卷進(jìn)行全面分析，以分析結(jié)果為依據(jù)。3.杭州師范大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)下大學(xué)生科技創(chuàng)新體系的現(xiàn)狀表1“挑戰(zhàn)杯”、“新苗人才計(jì)劃”了解情況表2關(guān)于科技創(chuàng)新課題或大賽參加情況表3對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的關(guān)注度表4大學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的目的（多選）調(diào)查問卷反饋結(jié)果顯示，目前杭州師范大學(xué)已經(jīng)開展的科技創(chuàng)新活動(dòng)或競(jìng)賽，包括了科研立項(xiàng)、“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽、高數(shù)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、ACM程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽、多媒體作品設(shè)計(jì)競(jìng)賽、電子設(shè)計(jì)大賽、大學(xué)生服務(wù)外包創(chuàng)新應(yīng)用大賽等等。對(duì)于這些科技創(chuàng)新活動(dòng)或競(jìng)賽，在完成有效答卷的110名杭州師范大學(xué)學(xué)生中，90.9%的同學(xué)基本了解或者非常了解它們，認(rèn)為稍顯陌生或者完全不了解的同學(xué)所占比例僅為9.1%（如表1所示）。同時(shí)參加過院級(jí)及以上這些比賽的同學(xué)所占比例為54.1%（如表2所示），也已超過一半受調(diào)查人數(shù)，可以看出，已開展的大學(xué)生科技創(chuàng)新競(jìng)賽或活動(dòng)，在杭州師范大學(xué)校內(nèi)的普及程度是非常高的。在大學(xué)生對(duì)待科技創(chuàng)新活動(dòng)態(tài)度的方面，調(diào)查結(jié)果顯示在完成有效答卷的110名杭州師范大學(xué)學(xué)生中，非常關(guān)注的同學(xué)人數(shù)為15人，所占比例13.6%。視情況而定的同學(xué)人數(shù)為60人，所占比例為54.5%。一般以及沒有的同學(xué)人數(shù)所占比例和為30.7%。（如表3所示）。通過這一數(shù)據(jù)可以看出，大多數(shù)同學(xué)會(huì)根據(jù)科技創(chuàng)新活動(dòng)或競(jìng)賽的內(nèi)容選擇自己感興趣并擅長(zhǎng)的項(xiàng)目報(bào)名參加。在大學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)或競(jìng)賽目的方面，調(diào)查結(jié)果顯示原因呈現(xiàn)多元化：既有為了鍛煉能力增長(zhǎng)學(xué)識(shí)的原因，也有為了學(xué)分和榮譽(yù)的原因，同時(shí)還有一部分同學(xué)考慮到了為了便于未來就業(yè)而參加（所占比例情況如表4所示），可以得出結(jié)論，正是這些類別多元化的原因吸引了大學(xué)生并促使了他們積極投身參加科技創(chuàng)新活動(dòng)或競(jìng)賽。綜上，目前已開展的各類科技創(chuàng)新活動(dòng)或競(jìng)賽已經(jīng)在杭州師范大學(xué)有了較高的普及率，并能夠吸引同學(xué)積極參加。4.杭州師范大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)下大學(xué)生科技創(chuàng)新體系的優(yōu)劣勢(shì)及存在的主要問題表5我校學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)水平在“您認(rèn)為我校學(xué)生在科技創(chuàng)新活動(dòng)上的水平如何”這個(gè)問題上，認(rèn)為“學(xué)生參與熱情高，科技創(chuàng)新能力強(qiáng)”的同學(xué)為23人，所占比例為20.9%。認(rèn)為“學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)數(shù)量多，但突擊完成的作品較多，水平高的較少”的同學(xué)為57人，所占比例為51.8%。認(rèn)為“學(xué)校創(chuàng)新活動(dòng)氛圍不濃厚，影響面較小”的同學(xué)為21人，所占比例為19.1%。（如表5所示）從上述數(shù)據(jù)可以看出，有超過一半比例的同學(xué)在肯定了我校作品數(shù)目多的同時(shí)，也指出部分作品可能由于時(shí)間規(guī)劃不合理而存在一定程度的“趕工”問題，需要大家加以重視。表6我校學(xué)生在科技創(chuàng)新方面的優(yōu)勢(shì)（多選）我校在科技創(chuàng)新方面優(yōu)勢(shì)的調(diào)查結(jié)果如表6所示，在完成有效答卷的110名杭州師范大學(xué)學(xué)生中，選擇實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)選項(xiàng)的學(xué)生有29人，所占比例為26.36%。選擇參與熱情高的學(xué)生有60人，所占比例為54.54%，選擇團(tuán)隊(duì)合作能力強(qiáng)的學(xué)生為72人，所占比例為65.45%，還有一小部分學(xué)生提到了諸如溝通能力強(qiáng)等其他優(yōu)勢(shì)。從上述調(diào)查結(jié)果可以看出，杭州師范大學(xué)學(xué)生在科技創(chuàng)新方面的主要優(yōu)勢(shì)集中在團(tuán)隊(duì)合作能力強(qiáng)和參與熱情高兩塊，這也符合目前科技創(chuàng)新活動(dòng)或競(jìng)賽發(fā)展的趨勢(shì):高漲的參與熱情促使同學(xué)選擇通過組隊(duì)合作的形式完成項(xiàng)目或競(jìng)賽，這樣既鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作以及分工的能力，也減小了活動(dòng)工作量。表7我校學(xué)生在科技創(chuàng)新方面的劣勢(shì)（多選）關(guān)于“大學(xué)生在科技創(chuàng)新活動(dòng)方面的劣勢(shì)”問題上，調(diào)查結(jié)果如表7所示：在完成有效答卷的110名學(xué)生中，認(rèn)為學(xué)校氛圍不濃厚的學(xué)生為17人，所占比例15.45%。認(rèn)為基礎(chǔ)能力較弱的學(xué)生為73人，所占比例為66.36%。認(rèn)為主動(dòng)性不強(qiáng)的學(xué)生為54人，所占比例為49.09%。也有一部分同學(xué)提到了其他方面的劣勢(shì)，比如創(chuàng)新能力欠缺。從以上調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，作為大學(xué)生，學(xué)生基礎(chǔ)能力較弱成為制約科技創(chuàng)新的主要因素，可以考慮通過咨詢老師、查閱資料等手段，逐步彌補(bǔ)這方面的不足。同時(shí)，由調(diào)查結(jié)果我們可以看出，同學(xué)們對(duì)于自己的優(yōu)劣勢(shì)有了比較清晰客觀的認(rèn)識(shí)，可以在以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，從而逐漸提升自己的科技創(chuàng)新能力。5.針對(duì)杭州師范大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)下大學(xué)生科技創(chuàng)新體系調(diào)研情況的對(duì)策及建議表8建議學(xué)校最應(yīng)該提供的支持表9鼓勵(lì)學(xué)生積極、廣泛地參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的措施（多選）在關(guān)于“學(xué)校最應(yīng)該提供的支持”問題上，在完成有效答卷的110名學(xué)生中，選擇“硬件設(shè)施，多建相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室”的同學(xué)為36人，所占比例32.72%。選擇“軟件設(shè)施，多舉辦相關(guān)學(xué)術(shù)講座、探究活動(dòng)”的同學(xué)相對(duì)較少為25人，所占比例22.73%。選擇“資金支持”的同學(xué)為49人，所占比例為44.55%。同時(shí)，在如何激勵(lì)學(xué)生積極、廣泛地參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的問題上（調(diào)查結(jié)果如表9所示），63.63%比例的同學(xué)選擇了“學(xué)校提供完善的保障、激勵(lì)措施”這一選項(xiàng)。只有校、院兩級(jí)加大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)或競(jìng)賽的經(jīng)費(fèi)投入，才能確保學(xué)生有基本的科研經(jīng)費(fèi)運(yùn)作。51.81%的同學(xué)建議開設(shè)相關(guān)培訓(xùn)課程，希望通過老師授課彌補(bǔ)基礎(chǔ)能力競(jìng)賽能力的不足。也有同學(xué)建議，希望更多地開放實(shí)驗(yàn)室，完善實(shí)驗(yàn)室開放制度，能夠給予大家更寬松、更優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)環(huán)境；希望能夠在各類創(chuàng)新活動(dòng)或競(jìng)賽開展的開始時(shí)，第一時(shí)間得到活動(dòng)開展的通知，能夠在各類創(chuàng)新活動(dòng)或競(jìng)賽開展的過程中，清晰全面地了解活動(dòng)開展的過程，能夠在各類創(chuàng)新活動(dòng)或競(jìng)賽的結(jié)尾階段，準(zhǔn)備無誤地得到比賽結(jié)果。而同學(xué)們的這些要求，都離不開健全的組織機(jī)制。我們“杭州師范大學(xué)大學(xué)生科技創(chuàng)新體系”研究調(diào)查小組希望能夠通過團(tuán)隊(duì)的努力，濃厚高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，為構(gòu)建與培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才目標(biāo)相適應(yīng)的大學(xué)生科技創(chuàng)新體系做出我們團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)有的貢獻(xiàn)?！緸榛颊咛峁┮幌盗腥诵曰?wù)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。為1為患者提供一系列人性化服務(wù)

中日友好醫(yī)院國(guó)際醫(yī)療部

高干科

科護(hù)士長(zhǎng)

郭彤

20058為患者提供一系列人性化服務(wù)

中日友好醫(yī)院國(guó)際醫(yī)療2為患者提供一系列人性化服務(wù)課件3為患者提供一系列人性化服務(wù)課件4為患者提供一系列人性化服務(wù)課件5為患者提供一系列人性化服務(wù)課件6理論的內(nèi)容美國(guó)人華生（Watson)提出“人性照護(hù)”的護(hù)理模式JeanWatson:"Nursing:HumanScienceandHumanCare"

理論的內(nèi)容7特質(zhì)認(rèn)為護(hù)士必須具有人性化科學(xué)的認(rèn)知，給予患者人性化照護(hù)特質(zhì)8人性化護(hù)理架構(gòu)對(duì)人信念的秉持，尊重患者的個(gè)別性真正了解臨床情境，與患者同在，提供高水平護(hù)理護(hù)理內(nèi)容的實(shí)質(zhì)舉措是采取行動(dòng)，而非言語人性化護(hù)理架構(gòu)9人性化護(hù)理的要求

創(chuàng)造性：主動(dòng)性、靈活性、獨(dú)立性、智慧具備一套有深度的職業(yè)行為哲學(xué)和強(qiáng)烈的精神感染力具有護(hù)理個(gè)性和風(fēng)格具有美感人性化護(hù)理的要求

創(chuàng)造性：主動(dòng)性、靈活性、獨(dú)立性、智慧10過程改善環(huán)境護(hù)理鏈接外語培訓(xùn)素質(zhì)培養(yǎng)過程11改善住院環(huán)境，住院環(huán)境家庭化

咖啡廳24小時(shí)的餐飲

通訊聯(lián)絡(luò)多頻道多語言的電視節(jié)目

折疊式沙發(fā)家屬使用的被褥

保險(xiǎn)柜

會(huì)議室

洗衣間

改善住院環(huán)境，住院環(huán)境家庭化

咖啡廳24小時(shí)的餐飲12為患者提供一系列人性化服務(wù)課件13護(hù)理鏈接關(guān)聯(lián)入院、檢查、手術(shù)、出院全過程的人性照護(hù)護(hù)理鏈接14病區(qū)入、出院護(hù)理鏈接(1)

新入院患者護(hù)理鏈接主班→→護(hù)理班主班：詢問應(yīng)準(zhǔn)備設(shè)備并通知護(hù)理班護(hù)理班：核實(shí)房間檢查情況備好儀器入院介紹、入院護(hù)理、護(hù)理病歷（2種）病區(qū)入、出院護(hù)理鏈接(1)

15病區(qū)入、出院護(hù)理鏈接(2)

交班前準(zhǔn)備護(hù)士長(zhǎng)（組長(zhǎng)）→→組長(zhǎng)→→護(hù)理班護(hù)士長(zhǎng)：分配主管護(hù)士組長(zhǎng)：抄寫每日工作重點(diǎn)護(hù)理班：執(zhí)行每日工作重點(diǎn)病區(qū)入、出院護(hù)理鏈接(2)

交班前準(zhǔn)備16病區(qū)入、出院護(hù)理鏈接(3)

檢查鏈接主班→→護(hù)理班主班:4PM登記患者檢查預(yù)約記錄表護(hù)理班:交接班巡視掛看板，通知注意事項(xiàng)病區(qū)入、出院護(hù)理鏈接(3)

檢查鏈接17病區(qū)入、出院護(hù)理鏈接(4)

出院護(hù)理鏈接主班→→護(hù)理班→→護(hù)工主班:通知護(hù)理班、護(hù)工護(hù)理班:發(fā)口服藥及單子護(hù)工:檢查物品、收發(fā)意見書病區(qū)入、出院護(hù)理鏈接(4)

出院護(hù)理鏈接18結(jié)果

社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益雙贏1999年：在華外國(guó)人就醫(yī)滿意單位

2001年：奧運(yùn)會(huì)定點(diǎn)醫(yī)院接受了奧委會(huì)的視察（滿分）大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)——英國(guó)奧委會(huì)官員2002年：SONI總裁大賀典雄出院后回訪2003年：德國(guó)總理施羅德的廚師國(guó)家高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人夫人檢查衛(wèi)生部部長(zhǎng)首長(zhǎng)手術(shù)、特護(hù)小組2004年：西山宏——中央人民廣播電臺(tái)（日語組）全日空結(jié)果社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益雙贏19體會(huì)(一）尊重患者隱私權(quán)、個(gè)別性，保護(hù)患者權(quán)益體會(huì)(一）20體會(huì)(二）從患者需求出發(fā)，優(yōu)化以患者需求為原則的服務(wù)流程，追求以患者滿意為目標(biāo)的服務(wù)。體會(huì)(二）21體會(huì)（三）愛心:溝通能力：基本素質(zhì)：提升的潛能：管理者水平：體會(huì)（三）愛心:22討論討論23為患者提供一系列人性化服務(wù)課件24為患者提供一系列人性化服務(wù)課件25其他實(shí)例給患者毛毯給患者翻身給患者送飯給患者便箋患者帶走病房物品職工早操手術(shù)拜托爭(zhēng)取奧運(yùn)會(huì)審辦權(quán)其他實(shí)例給患者毛毯26我的困惑

我們的教育：

隨著醫(yī)療市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇和患者需求層次的提高，要求醫(yī)護(hù)人員必須解放思想，改變觀念，化被動(dòng)服務(wù)為主動(dòng)介入，以爭(zhēng)取患者贏得市場(chǎng)。香港的教育：

患者越少越好我的困惑27要使千差萬別的人都達(dá)到治療和健康所需要的最佳身心狀態(tài)，這本身就是一項(xiàng)最精細(xì)的藝術(shù)。——南丁格爾要使千差萬別的人都達(dá)到治療和健康所需要的28謝謝！謝謝！2951、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書。——周恩來謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、30為患者提供一系列人性化服務(wù)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。為患者提供一系列人性化服務(wù)為患者提供一系列人性化服務(wù)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。為患者提供一系列人性化服務(wù)

中日友好醫(yī)院國(guó)際醫(yī)療部高干科科護(hù)士長(zhǎng)郭彤20058理念轉(zhuǎn)變病人來醫(yī)院是看病，醫(yī)院對(duì)病人只管治病一切為了病人，為了病人一切，為了一切病人為患者提供人性化服務(wù)1利用幾何畫板課件能更好地輔助教學(xué)計(jì)算機(jī)作為有效的輔助認(rèn)知工具是為教學(xué)服務(wù)的,要把它用得恰到好處。使計(jì)算機(jī)在課堂教學(xué)中真正體現(xiàn)“輔助”的作用,以確保學(xué)生在形象思維與抽象思維、合理推理能力與邏輯推理能力的同步發(fā)展。而用幾何畫板制作課件則能做成突破課堂教學(xué)難點(diǎn)的“課件小元件”,可獨(dú)立顯示,可用簡(jiǎn)單的課件鏈接,有時(shí)可以在課堂上現(xiàn)場(chǎng)制作,還可以讓學(xué)生參與進(jìn)來。這樣不僅節(jié)約了大量的時(shí)間又取得了非常好的課堂教學(xué)效果。這種利用“課件小元件”來進(jìn)行計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)的形式體現(xiàn)了多媒體的簡(jiǎn)單高效性。在解題教學(xué)中,利用幾何畫板能更有效地使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法,啟發(fā)學(xué)生更積極的思維活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和探索,同時(shí)能把班級(jí)交流、小組討論與“一對(duì)一”的個(gè)別化教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。通過一題多解,讓學(xué)生有選擇性比較,可引導(dǎo)學(xué)生積極思考,培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)能力。一個(gè)“按鈕”可以設(shè)計(jì)成“隱藏”“顯示”鍵,這中間留給學(xué)生思考的空間;也可以設(shè)計(jì)成“拆分”和“復(fù)原”鍵,讓學(xué)生從圖形對(duì)比中得到啟發(fā);還可以設(shè)計(jì)成“提示”“分析”“反思”鍵,學(xué)生利用這些按鈕能得到不同的幫助。一個(gè)“動(dòng)畫”或鼠標(biāo)拖動(dòng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中能生動(dòng)地表現(xiàn)出一般和特殊、運(yùn)動(dòng)和變化等等。教師的“講”更多的由學(xué)生積極參與的活動(dòng)所代替,學(xué)生由“聽講”“記筆記”的學(xué)習(xí)方式更多地變?yōu)橛^察、實(shí)驗(yàn)和主動(dòng)地思考,他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主體地位突出。這是幾何畫板在數(shù)學(xué)教學(xué)中真正顯示出特有的優(yōu)勢(shì)。2幾何畫板是基礎(chǔ)教育中新的認(rèn)知工具“認(rèn)知工具”是指:不但是一種支持,指引,擴(kuò)充使用者思維的心智設(shè)備,而且還是一種計(jì)算設(shè)備。認(rèn)知工具包括內(nèi)部和外部?jī)蓚€(gè)方面。如認(rèn)知學(xué)習(xí)策略,這是學(xué)習(xí)者內(nèi)部環(huán)境。而我們這里要講的是通過運(yùn)用幾何畫板這一多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的外部環(huán)境來擴(kuò)充學(xué)生的思想過程的認(rèn)知工具?！皩W(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,它闡述了思維在學(xué)習(xí)過程中的重要性,從學(xué)習(xí)過程中看它強(qiáng)調(diào)了學(xué)生作為認(rèn)知主體。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生傳遞著大量的信息,學(xué)習(xí)只有在學(xué)生的主動(dòng)參與下才有可能發(fā)生。而學(xué)生積極參與是由一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)所激發(fā)的,學(xué)習(xí)活動(dòng)也是由一系列的教學(xué)事件和教學(xué)技術(shù)進(jìn)行控制和支持的。幾何畫板這一認(rèn)知工具是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種外部條件,它可以激發(fā)起學(xué)生的內(nèi)部認(rèn)知工具的啟動(dòng)和運(yùn)作。對(duì)原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)同化并吸收新的信息,或者對(duì)原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行重組以解釋原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)解釋不了的問題。作為認(rèn)知工具是在強(qiáng)調(diào)主客體的相互作用的同時(shí),突出認(rèn)知主體在建構(gòu)過程中的作用,強(qiáng)調(diào)認(rèn)知的結(jié)構(gòu)和過程,這對(duì)于在教學(xué)實(shí)踐中明確學(xué)生的主體地位,具有非常重要的意義。3幾何畫板在課堂教學(xué)中的運(yùn)用產(chǎn)生了良好效應(yīng)它的啟動(dòng),改變了常規(guī)教學(xué)的陳舊模式,使課堂教學(xué)更加形象和生動(dòng)。實(shí)踐中,學(xué)生從心理上所反映出來的是驚喜和興奮,進(jìn)而有一種強(qiáng)烈求知欲,它可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)也營(yíng)造了一種學(xué)習(xí)活動(dòng)的良好氛圍。從知識(shí)學(xué)習(xí)的達(dá)成度看收效甚佳。4幾何畫板運(yùn)用于教學(xué)中的前景廣闊作為一種新的認(rèn)知工具的獨(dú)特優(yōu)勢(shì),是任何傳統(tǒng)的教學(xué)手段和模型所無法替代的,而且良好的教學(xué)效果,必能得到廣泛的使用,前途光明。設(shè)想,如果學(xué)生能進(jìn)一步掌握操作技能,在教師的引導(dǎo)下,自行構(gòu)建模型,然后通過類比,優(yōu)化模型,找到解決問題的途徑,將起到事半功倍的成效。也為教育的一大目標(biāo),即學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)、發(fā)展自己的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。5幾何畫板的運(yùn)用提高了學(xué)生的各種能力使用幾何畫板進(jìn)行數(shù)學(xué)試驗(yàn)教學(xué),巧妙地將傳統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與幾何畫板教學(xué)軟件的特色有機(jī)結(jié)合,使幾何畫板教學(xué)軟件成為學(xué)生自主使用的認(rèn)知、探究手段和解決問題的工具,構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境,提高了學(xué)生自主獲取信息,加工處理及應(yīng)用信息的能力,分析和解決問題能力,交流與合作的能力;整合中使我們的教師、學(xué)生,學(xué)習(xí)伙伴能進(jìn)行多元化的信息交互,從而達(dá)成互動(dòng)教學(xué),轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教與學(xué)的方式。6利用幾何畫板的輔助教學(xué),有利于學(xué)生素質(zhì)的提高把幾何畫板引入中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),學(xué)生主動(dòng)參與討論,做“數(shù)學(xué)試驗(yàn)”,參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),他們不再是知識(shí)的被動(dòng)接受者,而是知識(shí)的主動(dòng)探索者,問題的研究者,幾何畫板的運(yùn)用使抽象、枯燥的數(shù)學(xué)概念變得直觀、形象,使學(xué)生從害怕、厭惡數(shù)學(xué)變?yōu)閷?duì)數(shù)學(xué)的喜愛,有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性,特別是需要反復(fù)認(rèn)識(shí)的概念,反復(fù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,少數(shù)學(xué)生課堂上弄不清楚的,可以把軟件拷貝回家,再反復(fù)觀察、反復(fù)認(rèn)識(shí)、反復(fù)學(xué)習(xí),給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供了再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),把電腦輔助教學(xué)“輔”到了不同層次的學(xué)生身上。1.問題提出創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。黨的十七大報(bào)告明確提出提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的目標(biāo)。培養(yǎng)大批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才是實(shí)現(xiàn)這一發(fā)展戰(zhàn)略的根本保障。胡錦濤總書記在2010年全國(guó)教育工作會(huì)議上指出：大學(xué)生是創(chuàng)新型人才的生力軍，在我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的偉大進(jìn)程中，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培育更多的創(chuàng)新型尖端人才是實(shí)現(xiàn)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和中華民族偉大復(fù)興的重要保證，通過高等教育改革培養(yǎng)新時(shí)期大學(xué)生創(chuàng)新能力已經(jīng)成為黨和高等教育部門的重要課題，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)在高校人才培養(yǎng)工作中己經(jīng)呈現(xiàn)出越來越重要的作用。在2010年年底舉行的杭州師范大學(xué)第四次教學(xué)會(huì)議上，葉高翔校長(zhǎng)首次提出杭師大人才培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)具有國(guó)際視野和良好綜合素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才”。他指出：學(xué)校要加強(qiáng)以“挑戰(zhàn)杯”為龍頭的各類科技創(chuàng)新競(jìng)賽的指導(dǎo)和培訓(xùn)，創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的輔導(dǎo)和培訓(xùn)等，這些都是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、張揚(yáng)個(gè)性的重要組成。這也是當(dāng)代大學(xué)生努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)新性的重要性，筆者采用了問卷調(diào)查的形式在本校進(jìn)行了抽樣調(diào)查希望能夠通過調(diào)研得到的數(shù)據(jù)比較直觀的看出我校大學(xué)生科技創(chuàng)新體系的現(xiàn)狀、優(yōu)勢(shì)以及需要改進(jìn)的地方。2.研究對(duì)象與方法2.1調(diào)查對(duì)象本次調(diào)查對(duì)象主要選取杭州師范大學(xué)在校本科學(xué)生，實(shí)際調(diào)查的專業(yè)包括人文教育、歷史學(xué)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、思想政治教育、科學(xué)教育、化學(xué)、英語、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、生物科學(xué)、心理學(xué)等共10個(gè)專業(yè)的學(xué)生。實(shí)發(fā)問卷180份，收回150份，有效問卷110份，占總問卷的61.1%。其中男生占總?cè)藬?shù)的32.7%，女生占總?cè)藬?shù)的67.3%。2．2調(diào)查方法在查閱文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，自編了《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)下大學(xué)生科技創(chuàng)新體系的調(diào)查報(bào)告――以杭州師范大學(xué)為例》問卷，通過對(duì)杭州師范大學(xué)的學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)的問卷調(diào)查，選取其中有效問卷進(jìn)行全面分析，以分析結(jié)果為依據(jù)。3.杭州師范大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)下大學(xué)生科技創(chuàng)新體系的現(xiàn)狀表1“挑戰(zhàn)杯”、“新苗人才計(jì)劃”了解情況表2關(guān)于科技創(chuàng)新課題或大賽參加情況表3對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的關(guān)注度表4大學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的目的（多選）調(diào)查問卷反饋結(jié)果顯示，目前杭州師范大學(xué)已經(jīng)開展的科技創(chuàng)新活動(dòng)或競(jìng)賽，包括了科研立項(xiàng)、“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽、高數(shù)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、ACM程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽、多媒體作品設(shè)計(jì)競(jìng)賽、電子設(shè)計(jì)大賽、大學(xué)生服務(wù)外包創(chuàng)新應(yīng)用大賽等等。對(duì)于這些科技創(chuàng)新活動(dòng)或競(jìng)賽，在完成有效答卷的110名杭州師范大學(xué)學(xué)生中，90.9%的同學(xué)基本了解或者非常了解它們，認(rèn)為稍顯陌生或者完全不了解的同學(xué)所占比例僅為9.1%（如表1所示）。同時(shí)參加過院級(jí)及以上這些比賽的同學(xué)所占比例為54.1%（如表2所示），也已超過一半受調(diào)查人數(shù)，可以看出，已開展的大學(xué)生科技創(chuàng)新競(jìng)賽或活動(dòng)，在杭州師范大學(xué)校內(nèi)的普及程度是非常高的。在大學(xué)生對(duì)待科技創(chuàng)新活動(dòng)態(tài)度的方面，調(diào)查結(jié)果顯示在完成有效答卷的110名杭州師范大學(xué)學(xué)生中，非常關(guān)注的同學(xué)人數(shù)為15人，所占比例13.6%。視情況而定的同學(xué)人數(shù)為60人，所占比例為54.5%。一般以及沒有的同學(xué)人數(shù)所占比例和為30.7%。（如表3所示）。通過這一數(shù)據(jù)可以看出，大多數(shù)同學(xué)會(huì)根據(jù)科技創(chuàng)新活動(dòng)或競(jìng)賽的內(nèi)容選擇自己感興趣并擅長(zhǎng)的項(xiàng)目報(bào)名參加。在大學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)或競(jìng)賽目的方面，調(diào)查結(jié)果顯示原因呈現(xiàn)多元化：既有為了鍛煉能力增長(zhǎng)學(xué)識(shí)的原因，也有為了學(xué)分和榮譽(yù)的原因，同時(shí)還有一部分同學(xué)考慮到了為了便于未來就業(yè)而參加（所占比例情況如表4所示），可以得出結(jié)論，正是這些類別多元化的原因吸引了大學(xué)生并促使了他們積極投身參加科技創(chuàng)新活動(dòng)或競(jìng)賽。綜上，目前已開展的各類科技創(chuàng)新活動(dòng)或競(jìng)賽已經(jīng)在杭州師范大學(xué)有了較高的普及率，并能夠吸引同學(xué)積極參加。4.杭州師范大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)下大學(xué)生科技創(chuàng)新體系的優(yōu)劣勢(shì)及存在的主要問題表5我校學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)水平在“您認(rèn)為我校學(xué)生在科技創(chuàng)新活動(dòng)上的水平如何”這個(gè)問題上，認(rèn)為“學(xué)生參與熱情高，科技創(chuàng)新能力強(qiáng)”的同學(xué)為23人，所占比例為20.9%。認(rèn)為“學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)數(shù)量多，但突擊完成的作品較多，水平高的較少”的同學(xué)為57人，所占比例為51.8%。認(rèn)為“學(xué)校創(chuàng)新活動(dòng)氛圍不濃厚，影響面較小”的同學(xué)為21人，所占比例為19.1%。（如表5所示）從上述數(shù)據(jù)可以看出，有超過一半比例的同學(xué)在肯定了我校作品數(shù)目多的同時(shí)，也指出部分作品可能由于時(shí)間規(guī)劃不合理而存在一定程度的“趕工”問題，需要大家加以重視。表6我校學(xué)生在科技創(chuàng)新方面的優(yōu)勢(shì)（多選）我校在科技創(chuàng)新方面優(yōu)勢(shì)的調(diào)查結(jié)果如表6所示，在完成有效答卷的110名杭州師范大學(xué)學(xué)生中，選擇實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)選項(xiàng)的學(xué)生有29人，所占比例為26.36%。選擇參與熱情高的學(xué)生有60人，所占比例為54.54%，選擇團(tuán)隊(duì)合作能力強(qiáng)的學(xué)生為72人，所占比例為65.45%，還有一小部分學(xué)生提到了諸如溝通能力強(qiáng)等其他優(yōu)勢(shì)。從上述調(diào)查結(jié)果可以看出，杭州師范大學(xué)學(xué)生在科技創(chuàng)新方面的主要優(yōu)勢(shì)集中在團(tuán)隊(duì)合作能力強(qiáng)和參與熱情高兩塊，這也符合目前科技創(chuàng)新活動(dòng)或競(jìng)賽發(fā)展的趨勢(shì):高漲的參與熱情促使同學(xué)選擇通過組隊(duì)合作的形式完成項(xiàng)目或競(jìng)賽，這樣既鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作以及分工的能力，也減小了活動(dòng)工作量。表7我校學(xué)生在科技創(chuàng)新方面的劣勢(shì)（多選）關(guān)于“大學(xué)生在科技創(chuàng)新活動(dòng)方面的劣勢(shì)”問題上，調(diào)查結(jié)果如表7所示：在完成有效答卷的110名學(xué)生中，認(rèn)為學(xué)校氛圍不濃厚的學(xué)生為17人，所占比例15.45%。認(rèn)為基礎(chǔ)能力較弱的學(xué)生為73人，所占比例為66.36%。認(rèn)為主動(dòng)性不強(qiáng)的學(xué)生為54人，所占比例為49.09%。也有一部分同學(xué)提到了其他方面的劣勢(shì)，比如創(chuàng)新能力欠缺。從以上調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，作為大學(xué)生，學(xué)生基礎(chǔ)能力較弱成為制約科技創(chuàng)新的主要因素，可以考慮通過咨詢老師、查閱資料等手段，逐步彌補(bǔ)這方面的不足。同時(shí)，由調(diào)查結(jié)果我們可以看出，同學(xué)們對(duì)于自己的優(yōu)劣勢(shì)有了比較清晰客觀的認(rèn)識(shí)，可以在以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，從而逐漸提升自己的科技創(chuàng)新能力。5.針對(duì)杭州師范大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)下大學(xué)生科技創(chuàng)新體系調(diào)研情況的對(duì)策及建議表8建議學(xué)校最應(yīng)該提供的支持表9鼓勵(lì)學(xué)生積極、廣泛地參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的措施（多選）在關(guān)于“學(xué)校最應(yīng)該提供的支持”問題上，在完成有效答卷的110名學(xué)生中，選擇“硬件設(shè)施，多建相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室”的同學(xué)為36人，所占比例32.72%。選擇“軟件設(shè)施，多舉辦相關(guān)學(xué)術(shù)講座、探究活動(dòng)”的同學(xué)相對(duì)較少為25人，所占比例22.73%。選擇“資金支持”的同學(xué)為49人，所占比例為44.55%。同時(shí)，在如何激勵(lì)學(xué)生積極、廣泛地參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的問題上（調(diào)查結(jié)果如表9所示），63.63%比例的同學(xué)選擇了“學(xué)校提供完善的保障、激勵(lì)措施”這一選項(xiàng)。只有校、院兩級(jí)加大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)或競(jìng)賽的經(jīng)費(fèi)投入，才能確保學(xué)生有基本的科研經(jīng)費(fèi)運(yùn)作。51.81%的同學(xué)建議開設(shè)相關(guān)培訓(xùn)課程，希望通過老師授課彌補(bǔ)基礎(chǔ)能力競(jìng)賽能力的不足。也有同學(xué)建議，希望更多地開放實(shí)驗(yàn)室，完善實(shí)驗(yàn)室開放制度，能夠給予大家更寬松、更優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)環(huán)境；希望能夠在各類創(chuàng)新活動(dòng)或競(jìng)賽開展的開始時(shí)，第一時(shí)間得到活動(dòng)開展的通知，能夠在各類創(chuàng)新活動(dòng)或競(jìng)賽開展的過程中，清晰全面地了解活動(dòng)開展的過程，能夠在各類創(chuàng)新活動(dòng)或競(jìng)賽的結(jié)尾階段，準(zhǔn)備無誤地得到比賽結(jié)果。而同學(xué)們的這些要求，都離不開健全的組織機(jī)制。我們“杭州師范大學(xué)大學(xué)生科技創(chuàng)新體系”研究調(diào)查小組希望能夠通過團(tuán)隊(duì)的努力，濃厚高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，為構(gòu)建與培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才目標(biāo)相適應(yīng)的大學(xué)生科技創(chuàng)新體系做出我們團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)有的貢獻(xiàn)。【為患者提供一系列人性化服務(wù)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。為31為患者提供一系列人性化服務(wù)

中日友好醫(yī)院國(guó)際醫(yī)療部

高干科

科護(hù)士長(zhǎng)

郭彤

20058為患者提供一系列人性化服務(wù)

中日友好醫(yī)院國(guó)際醫(yī)療32為患者提供一系列人性化服務(wù)課件33為患者提供一系列人性化服務(wù)課件34為患者提供一系列人性化服務(wù)課件35為患者提供一系列人性化服務(wù)課件36理論的內(nèi)容美國(guó)人華生（Watson)提出“人性照護(hù)”的護(hù)理模式JeanWatson:"Nursing:HumanScienceandHumanCare"

理論的內(nèi)容37特質(zhì)認(rèn)為護(hù)士必須具有人性化科學(xué)的認(rèn)知，給予患者人性化照護(hù)特質(zhì)38人性化護(hù)理架構(gòu)對(duì)人信念的秉持，尊重患者的個(gè)別性真正了解臨床情境，與患者同在，提供高水平護(hù)理護(hù)理內(nèi)容的實(shí)質(zhì)舉措是采取行動(dòng)，而非言語人性化護(hù)理架構(gòu)39人性化護(hù)理的要求

創(chuàng)造性：主動(dòng)性、靈活性、獨(dú)立性、智慧具備一套有深度的職業(yè)行為哲學(xué)和強(qiáng)烈的精神感染力具有護(hù)理個(gè)性和風(fēng)格具有美感人性化護(hù)理的要求

創(chuàng)造性：主動(dòng)性、靈活性、獨(dú)立性、智慧40過程改善環(huán)境護(hù)理鏈接外語培訓(xùn)素質(zhì)培養(yǎng)過程41改善住院環(huán)境，住院環(huán)境家庭化

咖啡廳24小時(shí)的餐飲

通訊聯(lián)絡(luò)多頻道多語言的電視節(jié)目

折疊式沙發(fā)家屬使用的被褥

保險(xiǎn)柜

會(huì)議室

洗衣間

改善住院環(huán)