專題05-化學(xué)反應(yīng)與能量課件

專題05化學(xué)反應(yīng)與能量41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾專題05化學(xué)反應(yīng)與能量專題05化學(xué)反應(yīng)與能量41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾第5講化學(xué)反應(yīng)與能量2015/11/23【考綱點(diǎn)擊】認(rèn)識常見的能量轉(zhuǎn)化形式。了解能源是人類生存和社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。了解化學(xué)在解決能源危機(jī)中的重要作用。2.通過化學(xué)鍵的斷裂和形成,了解化學(xué)反應(yīng)中能量變化的原因。3.了解吸熱反應(yīng)、放熱反應(yīng)、反應(yīng)熱、焓變等概念。了解熱化學(xué)方程式的含義,能用蓋斯定律進(jìn)行有關(guān)反應(yīng)焓變的簡單計(jì)算2015/11/23新課程理念告訴我們：教學(xué)是為了一切學(xué)生的發(fā)展，實(shí)行教學(xué)改革，教師的角色、觀念、教學(xué)觀、師生關(guān)系、評價(jià)體系都應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變，拋棄原來那些陳舊的觀念、方法。作為初中語文教師，尤其是初一年級的語文教師，除承擔(dān)著本年級的教學(xué)任務(wù)外，還應(yīng)當(dāng)分析學(xué)生情況，研究中小學(xué)教學(xué)的銜接情況，以便有的放矢地開展教學(xué)工作。新課程已經(jīng)把中小學(xué)教學(xué)設(shè)置為九年一貫制，改變原來那種中小學(xué)教學(xué)嚴(yán)重脫離的現(xiàn)象?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》明確規(guī)定：“整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程”。設(shè)置九年義務(wù)教育課程應(yīng)體現(xiàn)義務(wù)教育的基本性質(zhì)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步。經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的要求，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我們處在一線的老師都有這樣的體會(huì)：每一屆初一新生的到來，在語文學(xué)習(xí)上都不太適應(yīng)，遇到這樣的情況，學(xué)生、教師、家長都很著急。對于這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，我結(jié)合自己的教學(xué)進(jìn)行了調(diào)查和研究，從中發(fā)現(xiàn)了一些原因，并且試著采取了一些措施，收到了一定的效果。一、分析中小學(xué)教學(xué)中存在的差異1.學(xué)校管理目標(biāo)和要求上存在差異。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格的養(yǎng)成階段，和培育樹苗一樣，有時(shí)要把它綁直，所以說小學(xué)階段的學(xué)校、班級、任課老師的管理可能更像父母一樣，對學(xué)生照顧的成分還較多，學(xué)生的依賴性較強(qiáng)，今天老師布置幾個(gè)語文題就做這幾個(gè)，如果沒布置作業(yè)，就會(huì)無所事事。而中學(xué)語文的教學(xué)是在學(xué)生具有一定的基礎(chǔ)知識、形成一定的性格特征、具備一定學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行的，屬于自主學(xué)習(xí)的階段。2.中小學(xué)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法上存在差異。前面說到小學(xué)學(xué)習(xí)是習(xí)慣的養(yǎng)成階段，有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他們的后繼學(xué)習(xí)、發(fā)展將有深遠(yuǎn)的意義。而在具體的教學(xué)過程中，大多數(shù)老師還是不放心他們，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)。而中學(xué)語文教學(xué)，老師主要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，拓寬知識面，增加閱讀量，要求做到課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，收集整理資料；課內(nèi)認(rèn)真聽講，積極參與；課后認(rèn)真整理筆記、復(fù)習(xí)，主動(dòng)寫作。3.中小學(xué)生的心理上存在差異。在小學(xué)階段，學(xué)生比較崇拜老師，老師的話言聽計(jì)從，怎么說就怎么做；但到了初中階段，隨著生理的變化，其心理的變化很明顯。在這個(gè)階段，他們的逆反心理比較嚴(yán)重，大多初中生對老師的話會(huì)有選擇地去思考、去執(zhí)行，所以，對于初中學(xué)生，老師的人格魅力將是影響學(xué)生的一個(gè)很重要的因素。當(dāng)然，造成差異的因素還有很多，如社區(qū)環(huán)境、家庭環(huán)境、身體素質(zhì)等。那么，針對以上較為突出的情況，怎樣改變這些差異，使初一新生能很快地適應(yīng)初中階段的語文學(xué)習(xí)呢？二、開展豐富多彩的語文活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文熱情《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)的樂趣,作為重要的目標(biāo)提了出來,其核心,就是使學(xué)生喜歡語文,喜歡學(xué)習(xí)語文。1.辦好班級“語文墻報(bào)”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣先經(jīng)過同學(xué)們的推選，確定兩位主編（語文基礎(chǔ)好有一定的組織能力的同學(xué)擔(dān)任），四位編委（每小組各一人）。編委負(fù)責(zé)收集、整理本小組的投稿，主編進(jìn)行收集匯總，每兩周定期出刊，在“語文角”欄內(nèi)展覽交流。剛開始時(shí)，我讓同學(xué)們收集一些有關(guān)文學(xué)家的生平故事、文學(xué)小知識、語文猜謎等人人都可以參與的內(nèi)容，由于選材內(nèi)容廣泛，同學(xué)們積極參與，熱情高漲，平時(shí)語文成績較差，上課沒有機(jī)會(huì)表現(xiàn)的同學(xué)，也投了稿，而且有的設(shè)計(jì)得很漂亮。利用這樣的時(shí)機(jī)，我毫不吝嗇地對他們大加表揚(yáng)，并對錄用稿件的同學(xué)給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)――一本印有“獎(jiǎng)”字的本子。2.在語文競賽中體驗(yàn)成功的喜悅隨著語文興趣的培養(yǎng)，我結(jié)合某一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容為主題，開展班內(nèi)語文小競賽或語文知識小競賽、語文猜謎等活動(dòng)。我深深地感覺到在活動(dòng)中，師生雙方真正地融洽在一起，有的平時(shí)不怎么樣的學(xué)生在活動(dòng)中的積極熱情真是出乎意料之外,走上了自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)語文的康莊大道。3.建立“學(xué)習(xí)互助小組”，抓實(shí)每天所學(xué)內(nèi)容的檢測我們深知,無論觀念、角色轉(zhuǎn)變的多快多好,方法多么新穎,活動(dòng)多么豐富精彩,如果學(xué)習(xí)不能落實(shí)到位,那仍是白費(fèi)心機(jī)。為此，讓學(xué)生在班級里自由組織“一幫一互助小組”,幫困者和被幫困者雙方都是自愿組合,這樣他們的關(guān)系更融洽、更樂于互相合作,相互監(jiān)督。4.設(shè)立“語文擂臺(tái)”，爭做“今日擂主”為了激發(fā)優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我就在后面黑板欄內(nèi)專門開辟了“今天我是擂主”的專欄。具體是這樣做的：每位學(xué)生準(zhǔn)備一本積累本，收集、摘錄語文上的各類知識，并要求有版面設(shè)計(jì),每天至少一面。利用語文課前5分鐘,讓同學(xué)們自愿上講臺(tái)展示自己的積累本，評比出內(nèi)容豐富、類型多樣、版面設(shè)計(jì)好、書寫工整的積累，由老師復(fù)印張貼在“今天我是擂主”的專欄中。剛開始的時(shí)候?qū)W生還有點(diǎn)放不開，有的沒勇氣上來展示,后來經(jīng)過一段時(shí)間的適應(yīng)和鼓勵(lì)，現(xiàn)在有許多同學(xué)都積極參與這個(gè)活動(dòng)，并為得此稱號而感到驕傲。記得有一個(gè)同學(xué)一個(gè)晚上做了五頁積累；有的同學(xué)得到“今日擂主”后熱淚盈眶；也有的同學(xué)因書寫落后于人而惋惜流淚并從此發(fā)奮練字……這小小的活動(dòng)完全出乎了我的意料之外：有許多同學(xué)因此而增強(qiáng)了學(xué)語文的興趣而努力拼搏；有許多原來語文成績不太突出的同學(xué)因此而穩(wěn)步提高……所教班級的語文成績也一直在片、市名列前茅。在分析中小學(xué)生差異、開展豐富多彩的活動(dòng)、抓實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，還應(yīng)改變原來單一惟分?jǐn)?shù)論的評價(jià)方式，做到定量和定性相結(jié)合，他人評價(jià)和自我評價(jià)相結(jié)合，采用多元化的評價(jià)體系，從各方面尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)。真正做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”。建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村關(guān)鍵在于堅(jiān)持走科教興農(nóng)之路，不斷加快農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展，特別是要大力提高農(nóng)村中學(xué)教育水平。而提高農(nóng)村中學(xué)教育水平，除了要格外注重加強(qiáng)“雙基”建設(shè)外，還必須把加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育擺在突出位置，為培育符合農(nóng)村發(fā)展需要的人才奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。唯有如此，廣大農(nóng)村青少年才能真正成為今后農(nóng)村發(fā)展的生力軍。一、充分認(rèn)清加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)思想道德教育的重要意義青少學(xué)生作為國家的未來，抓好青少年思想道德教育是永葆國家興旺發(fā)達(dá)的社稷工程。對于地處農(nóng)村和邊遠(yuǎn)山區(qū)的中學(xué)來說，這一點(diǎn)格外重要。首先，它是新農(nóng)村建設(shè)的客觀需要。黨中央站在新的歷史起點(diǎn)上，高瞻遠(yuǎn)矚地提出建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村這一重大戰(zhàn)略部署。實(shí)現(xiàn)這項(xiàng)世紀(jì)工程，必須以人才為支撐。這些人才既要懂知識，更要有高尚的思想道德情操。這些人才來源廣泛，可以通過多種渠道引進(jìn)，也可以由國家、政府計(jì)劃調(diào)控，但歸根結(jié)底還是要靠農(nóng)村自己培育。因此，農(nóng)村中學(xué)教育在搞好知識傳授的過程中，更要注重打牢學(xué)生的思想基礎(chǔ)，使其真正成為新農(nóng)村建設(shè)的所需之材。其次，它是廣大農(nóng)村青少年學(xué)生健康成長的基石。青少年學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，如果學(xué)校忽視了思想道德教育，學(xué)生的成長勢必受到影響。他們非但成為不了我們所需的“材”，還會(huì)誤入歧途，喪失青少年純真至善的本性。因此，加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)生的思想道德教育尤為重要。再次，加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)生思想道德教育是農(nóng)村中學(xué)推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。在學(xué)生綜合素質(zhì)中，最根本的素質(zhì)就是思想道德素質(zhì)，這是衡量一個(gè)人是不是人才的根本標(biāo)準(zhǔn)，也是衡量素質(zhì)教育成敗的重要標(biāo)志。然而，素質(zhì)教育的在農(nóng)村中學(xué)的實(shí)施，受到許多不利因素的制約。它們大多遠(yuǎn)離城區(qū)、遠(yuǎn)離信息前沿，各種新思想、新觀念很難在學(xué)生腦海中形成，學(xué)生接觸新生事物的渠道也有限。所以，要使農(nóng)村中學(xué)生緊跟時(shí)代步伐，在社會(huì)翻天覆地的變化中樹立遠(yuǎn)大的理想和純潔的道德品質(zhì)，保持積極向上的心理和健康文明的精神狀態(tài)，也同樣需通過加強(qiáng)思想道德教育來不斷引導(dǎo)。二、正確認(rèn)識農(nóng)村中學(xué)生在思想道德上存在的問題及其成因盡管加強(qiáng)中學(xué)思想道德教育十分重要，但是，從近些年農(nóng)村教育情況看，教育轉(zhuǎn)型尚未真正完成，應(yīng)試教育仍然是農(nóng)村中學(xué)固有的教學(xué)模式，片面地追求升學(xué)率的教學(xué)觀念在廣大農(nóng)村中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和教師心目中仍然根深蒂固。相反，思想道德教育卻成為不少農(nóng)村中學(xué)可有可無的教學(xué)內(nèi)容，是次要任務(wù)。其后果必然是部分學(xué)生的思想道德素質(zhì)嚴(yán)重滑坡，具體表現(xiàn)為：（一）理想信念動(dòng)搖，奉獻(xiàn)意識淡??；（二）傳統(tǒng)美德缺失，不良習(xí)氣見長；（三）人生目標(biāo)迷茫，心理走向畸形。失去人生目標(biāo)是當(dāng)代農(nóng)村中學(xué)生思想道德素質(zhì)滑坡的集中表現(xiàn)。他們當(dāng)中，有的胸?zé)o大志，甘于墮落，認(rèn)為學(xué)習(xí)是父母強(qiáng)加給自己的負(fù)擔(dān)；有的一遇挫折，心理就會(huì)嚴(yán)重失衡，緊張、自卑、固執(zhí)、空虛、抱怨、失落等情緒充斥了大量的心理空間。農(nóng)村中學(xué)生思想道德素質(zhì)滑坡有多方面原因。一方面，與個(gè)人有關(guān)。中學(xué)生正處于長身體、長知識的階段，處在“三觀”形成的“十字路口”上。面對外界的各種干擾和社會(huì)上新鮮事物，分辨不清是非好歹、美丑善惡，遇有問題易沖動(dòng)，不從基本道德標(biāo)準(zhǔn)和社會(huì)要求去考慮和處理。同時(shí)，“通過上學(xué)、考出農(nóng)村”在廣大農(nóng)村家長和學(xué)生的腦海中從未有過改變，他們看重學(xué)生學(xué)習(xí)成績而忽視個(gè)人的道德修養(yǎng)。另一方面，與家庭和學(xué)校教育有關(guān)。隨著大量農(nóng)民工涌入城市，農(nóng)村中學(xué)生往往成為留守青少年，在此情況下，缺乏家庭家教育也成為農(nóng)村中學(xué)生思想道德素質(zhì)不斷滑坡的重要因素。而且多數(shù)農(nóng)村中學(xué)生寄宿在校，缺少家庭管教的他們在培養(yǎng)思想道德素質(zhì)方面具有天生的缺陷，加上廣大農(nóng)村中學(xué)為了追求升學(xué)率，往往疏于進(jìn)行思想道德教育。此外，社會(huì)的不良影響也是重要原因之一。隨著國家經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、社會(huì)開放程度不斷加大，一些腐朽文化隨之滲透，廣大農(nóng)村中學(xué)生的道德價(jià)值觀發(fā)生了深刻變化，看不清基本的道德準(zhǔn)則和人生是非標(biāo)準(zhǔn)。三、多措并舉、多途并用，不斷提高農(nóng)村中學(xué)生的思想道德素質(zhì)1、是切實(shí)擺正位置，突出思想道德教育的地位。發(fā)展教育，德育先行，這是學(xué)生健康成長的保證。對于農(nóng)村中學(xué)來說，開展好思想道德教育的關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，真正突出思想道德教育在中學(xué)教育中的地位與作用，把加強(qiáng)思想道德教育置于優(yōu)先考慮位置。這就要求：一是要把加強(qiáng)思想道德教育列入學(xué)校行政會(huì)、教師會(huì)、全校師生大會(huì)等會(huì)議的重要議程。從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層做起，從教學(xué)籌劃和教學(xué)設(shè)計(jì)做起，真正讓全體師生從思想認(rèn)識上端正態(tài)度，重視加強(qiáng)學(xué)生的思想道德培養(yǎng)。二是讓思想道德教育全方位滲透到學(xué)校發(fā)展的方方面面。無論是教學(xué)工作還是日程管理，都要注重培育學(xué)生的思想道德素質(zhì)，從校領(lǐng)導(dǎo)到班主任，從科任老師到學(xué)生本人，都要有強(qiáng)烈的加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)的意識。2、是逐步完善農(nóng)村中學(xué)的思想道德培育體系。思想道德教育不是一朝一夕的事，它需要在潛移默化中逐步培育。（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。建立健全組織領(lǐng)導(dǎo)是做好學(xué)生思想道德教育工作的前提和保證。學(xué)校必須成立相應(yīng)的組織領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化組織功能，確保思想道德教育工作有人管有人做，絕不能無人問津。（二）合理設(shè)置課程。中學(xué)生要求德智體美全面發(fā)展。因此，農(nóng)村中學(xué)在設(shè)置課程時(shí)，必須把智育和德育緊密結(jié)合起來，不能為追求高升學(xué)率而忽略思想道德品質(zhì)課。在保證必要的思想道德教育課課時(shí)同時(shí)，還要充分發(fā)揮班會(huì)或每天專設(shè)十五分鐘的班務(wù)處理課來進(jìn)行思想道德教育。（三）建立正確的思想道德素質(zhì)考評機(jī)制。學(xué)校可以根據(jù)實(shí)際情況每季度或每學(xué)期對學(xué)生思想道德狀況進(jìn)行考評，然后根據(jù)考評情況對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育引導(dǎo)。（四）培育高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。教師是學(xué)生思想行為的模板，教師的思想道德素質(zhì)必然影響學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和人生追求。所以，打牢農(nóng)村中學(xué)教師隊(duì)伍的思想道德素質(zhì)也是完善思想道德教育體系的重要內(nèi)容。3、不斷加強(qiáng)管理力度，堅(jiān)持“教、管、育”結(jié)合。提高農(nóng)村中學(xué)生的思想道德素質(zhì)，除了課堂“教”，還要把“管”和“育”有機(jī)結(jié)合起來。所謂“教”，就是要通過大講人生宗旨、人生追求、人生價(jià)值、人生標(biāo)準(zhǔn)、人生精神、人生規(guī)范和人生理想等道理，不斷激發(fā)學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)和理想信念。所謂“管”，就要通過嚴(yán)格的校紀(jì)校規(guī)來糾正學(xué)生的各種陋習(xí)，運(yùn)用規(guī)章制度約束學(xué)生沿健康軌道發(fā)展，規(guī)范日常行為。在管的過程中，還可將社會(huì)與家庭納入整個(gè)管理體系中，建立與學(xué)生家長聯(lián)系的長效機(jī)制。所謂“育”，主要是通過典型激勵(lì)和環(huán)境熏陶等手段逐步培育學(xué)生的高尚品質(zhì)，陶冶學(xué)生情操。4、努力營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。思想道德素質(zhì)的提高作為一個(gè)隱性的過程，環(huán)境的潛移默化作用不可或缺，重視營造良好環(huán)境尤為重要。在此過程中，學(xué)校除了努力建設(shè)好學(xué)習(xí)硬件設(shè)施外，還要積極宣揚(yáng)好人好事，倡導(dǎo)校園文明新風(fēng)，宣揚(yáng)先進(jìn)校園文化，開展健康的娛樂活動(dòng)和體育比賽，不斷推動(dòng)學(xué)校的精神文明建設(shè)，保持學(xué)生健康愉悅的心理，培育學(xué)生濃厚的情趣愛好。與此同時(shí)，學(xué)校要切斷各種社會(huì)不良風(fēng)氣和腐朽文化在校園的傳播，以純潔校園環(huán)境。專題05化學(xué)反應(yīng)與能量41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪1第5講化學(xué)反應(yīng)與能量2015/11/23第5講化學(xué)反應(yīng)與能量2【考綱點(diǎn)擊】認(rèn)識常見的能量轉(zhuǎn)化形式。了解能源是人類生存和社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。了解化學(xué)在解決能源危機(jī)中的重要作用。2.通過化學(xué)鍵的斷裂和形成,了解化學(xué)反應(yīng)中能量變化的原因。3.了解吸熱反應(yīng)、放熱反應(yīng)、反應(yīng)熱、焓變等概念。了解熱化學(xué)方程式的含義,能用蓋斯定律進(jìn)行有關(guān)反應(yīng)焓變的簡單計(jì)算2015/11/23【考綱點(diǎn)擊】3知識體系建構(gòu)回扣教材夯基固本知識概覽‖宏觀反應(yīng)物與生成③反應(yīng)燃燒熱物①差異反應(yīng)熱中和熱焓變微觀反應(yīng)物與生成L魚反應(yīng)實(shí)驗(yàn)測定物②差異化學(xué)反應(yīng)與能量書寫方法熱化學(xué)方程式書寫注意事項(xiàng)正誤判斷義反應(yīng)熱的計(jì)算「蓋斯定律2015/11/23知識體系建構(gòu)4·【自查自糾】·①能量②鍵能③放熱④吸熱2015/11/23·【自查自糾】5鏈接思考‖1.反應(yīng)熱(焓變)與物質(zhì)的能量、鍵能的關(guān)系?答案反應(yīng)熱(焓變)△H=反應(yīng)物的鍵能總和生成物的鍵能總和或△H=生成物的總能量反應(yīng)物的總能量。2.CHA的燃燒熱為-890.31kJ.mol-1表示什么意義?答案在25℃、101kPa時(shí),1molch4完全燃燒生成CO,和液態(tài)水時(shí)放出890.31kJ的熱量。2015/11/23鏈接思考‖63.H,S的燃燒熱△H=-akJ.mol-1,寫出HS燃燒的熱化學(xué)方程式?答案2H2S(g)+302(g)==2SO2(g)+2HO),△H=-2akJ·mol-14.利用蓋斯定律怎樣計(jì)算反應(yīng)熱?答案(1)確定待求的熱化學(xué)方程式,找出待求的熱化學(xué)方程式中各物質(zhì)在已知熱化學(xué)方程式的位置和化學(xué)計(jì)量數(shù);(2)合理進(jìn)行熱化學(xué)方程式的疊加;(3)“ΔH”在進(jìn)行加、減、乘等運(yùn)算時(shí),一定要注意其符號的改變,即ΔH的運(yùn)算包括數(shù)值和符號的雙重運(yùn)2015/11/23第13.H,S的燃燒熱△H=-akJ.mol-1,寫出7高考命題視角明確考向事半功倍考點(diǎn)一反應(yīng)熱的分析與判斷角度1反應(yīng)熱與物質(zhì)具有能量的關(guān)系(2013上海,9C)知識鏈接從宏觀上分析,反應(yīng)熱的形成原因是反應(yīng)物具有的總能量與生成物具有的總能量的相對大小不同。即反應(yīng)熱(焓變)H=生成物的總能量一反下物的白號加下囡聽示:生成物反應(yīng)物\放出吸收熱量熱量能量△Hk<0AH>O變化生成物反應(yīng)過程反應(yīng)過程放熱反應(yīng)吸熱反應(yīng)2015/11/23高考命題視角8角度發(fā)散物質(zhì)的穩(wěn)定性與物質(zhì)具有能量的關(guān)系,物質(zhì)本身具有的能量越高,其穩(wěn)定性越差。2015/11/23角度發(fā)散9角度2反應(yīng)熱與反應(yīng)物和生成物鍵能的關(guān)系(2013重慶,6)·知識鏈接從微觀上分析,反應(yīng)熱形成的原因是斷鍵時(shí)吸收的熱量與成鍵時(shí)放出的熱量的相對大小不同。即反應(yīng)熱(焓變)△H=反應(yīng)物的鍵能總和一生成物做和m下所示:反舊化學(xué)鍵斷裂生E>E2,△B>0物新化學(xué)鍵形成物<B2,△h<0放出能量E2放熱反應(yīng)y角度發(fā)散角度2反應(yīng)熱與反應(yīng)物和生成物鍵能的關(guān)系(2013重慶,6)10角度3反應(yīng)熱與正逆反應(yīng)活化能的關(guān)系(2012江蘇,4)知識鏈接活化能是活化分子的平均能量與普通分子的平均能量的差值,E1表示正反應(yīng)的活化能,E2表示逆反應(yīng)的活化能,△H=E1E2°如下圖所示:A…B…C能量反活化配合物E物A+BC不△HAB+C生成物反應(yīng)過程的能量圖反應(yīng)過2015/11/23角度3反應(yīng)熱與正逆反應(yīng)活化能的關(guān)系(2012江蘇,4)11專題05-化學(xué)反應(yīng)與能量課件12專題05-化學(xué)反應(yīng)與能量課件13專題05-化學(xué)反應(yīng)與能量課件14專題05-化學(xué)反應(yīng)與能量課件15專題05-化學(xué)反應(yīng)與能量課件16專題05-化學(xué)反應(yīng)與能量課件17專題05-化學(xué)反應(yīng)與能量課件18專題05-化學(xué)反應(yīng)與能量課件19專題05-化學(xué)反應(yīng)與能量課件20專題05-化學(xué)反應(yīng)與能量課件21專題05-化學(xué)反應(yīng)與能量課件22專題05-化學(xué)反應(yīng)與能量課件23專題05-化學(xué)反應(yīng)與能量課件24專題05-化學(xué)反應(yīng)與能量課件25專題05-化學(xué)反應(yīng)與能量課件26專題05-化學(xué)反應(yīng)與能量課件27專題05-化學(xué)反應(yīng)與能量課件28專題05-化學(xué)反應(yīng)與能量課件29專題05-化學(xué)反應(yīng)與能量課件30專題05-化學(xué)反應(yīng)與能量課件31專題05-化學(xué)反應(yīng)與能量課件32專題05-化學(xué)反應(yīng)與能量課件33專題05-化學(xué)反應(yīng)與能量課件34專題05-化學(xué)反應(yīng)與能量課件35專題05-化學(xué)反應(yīng)與能量課件36專題05-化學(xué)反應(yīng)與能量課件37專題05-化學(xué)反應(yīng)與能量課件38專題05-化學(xué)反應(yīng)與能量課件39專題05-化學(xué)反應(yīng)與能量課件40專題05-化學(xué)反應(yīng)與能量課件41專題05-化學(xué)反應(yīng)與能量課件42專題05-化學(xué)反應(yīng)與能量課件43專題05-化學(xué)反應(yīng)與能量課件44專題05-化學(xué)反應(yīng)與能量課件45專題05-化學(xué)反應(yīng)與能量課件46專題05-化學(xué)反應(yīng)與能量課件47專題05-化學(xué)反應(yīng)與能量課件48專題05-化學(xué)反應(yīng)與能量課件49謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?/p>

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識各個(gè)時(shí)代的偉大智者。——史美爾斯

49、熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失。——卡耐基50專題05化學(xué)反應(yīng)與能量41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾專題05化學(xué)反應(yīng)與能量專題05化學(xué)反應(yīng)與能量41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾第5講化學(xué)反應(yīng)與能量2015/11/23【考綱點(diǎn)擊】認(rèn)識常見的能量轉(zhuǎn)化形式。了解能源是人類生存和社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。了解化學(xué)在解決能源危機(jī)中的重要作用。2.通過化學(xué)鍵的斷裂和形成,了解化學(xué)反應(yīng)中能量變化的原因。3.了解吸熱反應(yīng)、放熱反應(yīng)、反應(yīng)熱、焓變等概念。了解熱化學(xué)方程式的含義,能用蓋斯定律進(jìn)行有關(guān)反應(yīng)焓變的簡單計(jì)算2015/11/23新課程理念告訴我們：教學(xué)是為了一切學(xué)生的發(fā)展，實(shí)行教學(xué)改革，教師的角色、觀念、教學(xué)觀、師生關(guān)系、評價(jià)體系都應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變，拋棄原來那些陳舊的觀念、方法。作為初中語文教師，尤其是初一年級的語文教師，除承擔(dān)著本年級的教學(xué)任務(wù)外，還應(yīng)當(dāng)分析學(xué)生情況，研究中小學(xué)教學(xué)的銜接情況，以便有的放矢地開展教學(xué)工作。新課程已經(jīng)把中小學(xué)教學(xué)設(shè)置為九年一貫制，改變原來那種中小學(xué)教學(xué)嚴(yán)重脫離的現(xiàn)象?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》明確規(guī)定：“整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程”。設(shè)置九年義務(wù)教育課程應(yīng)體現(xiàn)義務(wù)教育的基本性質(zhì)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步。經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的要求，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我們處在一線的老師都有這樣的體會(huì)：每一屆初一新生的到來，在語文學(xué)習(xí)上都不太適應(yīng)，遇到這樣的情況，學(xué)生、教師、家長都很著急。對于這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，我結(jié)合自己的教學(xué)進(jìn)行了調(diào)查和研究，從中發(fā)現(xiàn)了一些原因，并且試著采取了一些措施，收到了一定的效果。一、分析中小學(xué)教學(xué)中存在的差異1.學(xué)校管理目標(biāo)和要求上存在差異。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格的養(yǎng)成階段，和培育樹苗一樣，有時(shí)要把它綁直，所以說小學(xué)階段的學(xué)校、班級、任課老師的管理可能更像父母一樣，對學(xué)生照顧的成分還較多，學(xué)生的依賴性較強(qiáng)，今天老師布置幾個(gè)語文題就做這幾個(gè)，如果沒布置作業(yè)，就會(huì)無所事事。而中學(xué)語文的教學(xué)是在學(xué)生具有一定的基礎(chǔ)知識、形成一定的性格特征、具備一定學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行的，屬于自主學(xué)習(xí)的階段。2.中小學(xué)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法上存在差異。前面說到小學(xué)學(xué)習(xí)是習(xí)慣的養(yǎng)成階段，有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他們的后繼學(xué)習(xí)、發(fā)展將有深遠(yuǎn)的意義。而在具體的教學(xué)過程中，大多數(shù)老師還是不放心他們，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)。而中學(xué)語文教學(xué)，老師主要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，拓寬知識面，增加閱讀量，要求做到課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，收集整理資料；課內(nèi)認(rèn)真聽講，積極參與；課后認(rèn)真整理筆記、復(fù)習(xí)，主動(dòng)寫作。3.中小學(xué)生的心理上存在差異。在小學(xué)階段，學(xué)生比較崇拜老師，老師的話言聽計(jì)從，怎么說就怎么做；但到了初中階段，隨著生理的變化，其心理的變化很明顯。在這個(gè)階段，他們的逆反心理比較嚴(yán)重，大多初中生對老師的話會(huì)有選擇地去思考、去執(zhí)行，所以，對于初中學(xué)生，老師的人格魅力將是影響學(xué)生的一個(gè)很重要的因素。當(dāng)然，造成差異的因素還有很多，如社區(qū)環(huán)境、家庭環(huán)境、身體素質(zhì)等。那么，針對以上較為突出的情況，怎樣改變這些差異，使初一新生能很快地適應(yīng)初中階段的語文學(xué)習(xí)呢？二、開展豐富多彩的語文活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文熱情《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)的樂趣,作為重要的目標(biāo)提了出來,其核心,就是使學(xué)生喜歡語文,喜歡學(xué)習(xí)語文。1.辦好班級“語文墻報(bào)”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣先經(jīng)過同學(xué)們的推選，確定兩位主編（語文基礎(chǔ)好有一定的組織能力的同學(xué)擔(dān)任），四位編委（每小組各一人）。編委負(fù)責(zé)收集、整理本小組的投稿，主編進(jìn)行收集匯總，每兩周定期出刊，在“語文角”欄內(nèi)展覽交流。剛開始時(shí)，我讓同學(xué)們收集一些有關(guān)文學(xué)家的生平故事、文學(xué)小知識、語文猜謎等人人都可以參與的內(nèi)容，由于選材內(nèi)容廣泛，同學(xué)們積極參與，熱情高漲，平時(shí)語文成績較差，上課沒有機(jī)會(huì)表現(xiàn)的同學(xué)，也投了稿，而且有的設(shè)計(jì)得很漂亮。利用這樣的時(shí)機(jī)，我毫不吝嗇地對他們大加表揚(yáng)，并對錄用稿件的同學(xué)給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)――一本印有“獎(jiǎng)”字的本子。2.在語文競賽中體驗(yàn)成功的喜悅隨著語文興趣的培養(yǎng)，我結(jié)合某一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容為主題，開展班內(nèi)語文小競賽或語文知識小競賽、語文猜謎等活動(dòng)。我深深地感覺到在活動(dòng)中，師生雙方真正地融洽在一起，有的平時(shí)不怎么樣的學(xué)生在活動(dòng)中的積極熱情真是出乎意料之外,走上了自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)語文的康莊大道。3.建立“學(xué)習(xí)互助小組”，抓實(shí)每天所學(xué)內(nèi)容的檢測我們深知,無論觀念、角色轉(zhuǎn)變的多快多好,方法多么新穎,活動(dòng)多么豐富精彩,如果學(xué)習(xí)不能落實(shí)到位,那仍是白費(fèi)心機(jī)。為此，讓學(xué)生在班級里自由組織“一幫一互助小組”,幫困者和被幫困者雙方都是自愿組合,這樣他們的關(guān)系更融洽、更樂于互相合作,相互監(jiān)督。4.設(shè)立“語文擂臺(tái)”，爭做“今日擂主”為了激發(fā)優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我就在后面黑板欄內(nèi)專門開辟了“今天我是擂主”的專欄。具體是這樣做的：每位學(xué)生準(zhǔn)備一本積累本，收集、摘錄語文上的各類知識，并要求有版面設(shè)計(jì),每天至少一面。利用語文課前5分鐘,讓同學(xué)們自愿上講臺(tái)展示自己的積累本，評比出內(nèi)容豐富、類型多樣、版面設(shè)計(jì)好、書寫工整的積累，由老師復(fù)印張貼在“今天我是擂主”的專欄中。剛開始的時(shí)候?qū)W生還有點(diǎn)放不開，有的沒勇氣上來展示,后來經(jīng)過一段時(shí)間的適應(yīng)和鼓勵(lì)，現(xiàn)在有許多同學(xué)都積極參與這個(gè)活動(dòng)，并為得此稱號而感到驕傲。記得有一個(gè)同學(xué)一個(gè)晚上做了五頁積累；有的同學(xué)得到“今日擂主”后熱淚盈眶；也有的同學(xué)因書寫落后于人而惋惜流淚并從此發(fā)奮練字……這小小的活動(dòng)完全出乎了我的意料之外：有許多同學(xué)因此而增強(qiáng)了學(xué)語文的興趣而努力拼搏；有許多原來語文成績不太突出的同學(xué)因此而穩(wěn)步提高……所教班級的語文成績也一直在片、市名列前茅。在分析中小學(xué)生差異、開展豐富多彩的活動(dòng)、抓實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，還應(yīng)改變原來單一惟分?jǐn)?shù)論的評價(jià)方式，做到定量和定性相結(jié)合，他人評價(jià)和自我評價(jià)相結(jié)合，采用多元化的評價(jià)體系，從各方面尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)。真正做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”。建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村關(guān)鍵在于堅(jiān)持走科教興農(nóng)之路，不斷加快農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展，特別是要大力提高農(nóng)村中學(xué)教育水平。而提高農(nóng)村中學(xué)教育水平，除了要格外注重加強(qiáng)“雙基”建設(shè)外，還必須把加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育擺在突出位置，為培育符合農(nóng)村發(fā)展需要的人才奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。唯有如此，廣大農(nóng)村青少年才能真正成為今后農(nóng)村發(fā)展的生力軍。一、充分認(rèn)清加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)思想道德教育的重要意義青少學(xué)生作為國家的未來，抓好青少年思想道德教育是永葆國家興旺發(fā)達(dá)的社稷工程。對于地處農(nóng)村和邊遠(yuǎn)山區(qū)的中學(xué)來說，這一點(diǎn)格外重要。首先，它是新農(nóng)村建設(shè)的客觀需要。黨中央站在新的歷史起點(diǎn)上，高瞻遠(yuǎn)矚地提出建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村這一重大戰(zhàn)略部署。實(shí)現(xiàn)這項(xiàng)世紀(jì)工程，必須以人才為支撐。這些人才既要懂知識，更要有高尚的思想道德情操。這些人才來源廣泛，可以通過多種渠道引進(jìn)，也可以由國家、政府計(jì)劃調(diào)控，但歸根結(jié)底還是要靠農(nóng)村自己培育。因此，農(nóng)村中學(xué)教育在搞好知識傳授的過程中，更要注重打牢學(xué)生的思想基礎(chǔ)，使其真正成為新農(nóng)村建設(shè)的所需之材。其次，它是廣大農(nóng)村青少年學(xué)生健康成長的基石。青少年學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，如果學(xué)校忽視了思想道德教育，學(xué)生的成長勢必受到影響。他們非但成為不了我們所需的“材”，還會(huì)誤入歧途，喪失青少年純真至善的本性。因此，加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)生的思想道德教育尤為重要。再次，加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)生思想道德教育是農(nóng)村中學(xué)推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。在學(xué)生綜合素質(zhì)中，最根本的素質(zhì)就是思想道德素質(zhì)，這是衡量一個(gè)人是不是人才的根本標(biāo)準(zhǔn)，也是衡量素質(zhì)教育成敗的重要標(biāo)志。然而，素質(zhì)教育的在農(nóng)村中學(xué)的實(shí)施，受到許多不利因素的制約。它們大多遠(yuǎn)離城區(qū)、遠(yuǎn)離信息前沿，各種新思想、新觀念很難在學(xué)生腦海中形成，學(xué)生接觸新生事物的渠道也有限。所以，要使農(nóng)村中學(xué)生緊跟時(shí)代步伐，在社會(huì)翻天覆地的變化中樹立遠(yuǎn)大的理想和純潔的道德品質(zhì)，保持積極向上的心理和健康文明的精神狀態(tài)，也同樣需通過加強(qiáng)思想道德教育來不斷引導(dǎo)。二、正確認(rèn)識農(nóng)村中學(xué)生在思想道德上存在的問題及其成因盡管加強(qiáng)中學(xué)思想道德教育十分重要，但是，從近些年農(nóng)村教育情況看，教育轉(zhuǎn)型尚未真正完成，應(yīng)試教育仍然是農(nóng)村中學(xué)固有的教學(xué)模式，片面地追求升學(xué)率的教學(xué)觀念在廣大農(nóng)村中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和教師心目中仍然根深蒂固。相反，思想道德教育卻成為不少農(nóng)村中學(xué)可有可無的教學(xué)內(nèi)容，是次要任務(wù)。其后果必然是部分學(xué)生的思想道德素質(zhì)嚴(yán)重滑坡，具體表現(xiàn)為：（一）理想信念動(dòng)搖，奉獻(xiàn)意識淡薄；（二）傳統(tǒng)美德缺失，不良習(xí)氣見長；（三）人生目標(biāo)迷茫，心理走向畸形。失去人生目標(biāo)是當(dāng)代農(nóng)村中學(xué)生思想道德素質(zhì)滑坡的集中表現(xiàn)。他們當(dāng)中，有的胸?zé)o大志，甘于墮落，認(rèn)為學(xué)習(xí)是父母強(qiáng)加給自己的負(fù)擔(dān)；有的一遇挫折，心理就會(huì)嚴(yán)重失衡，緊張、自卑、固執(zhí)、空虛、抱怨、失落等情緒充斥了大量的心理空間。農(nóng)村中學(xué)生思想道德素質(zhì)滑坡有多方面原因。一方面，與個(gè)人有關(guān)。中學(xué)生正處于長身體、長知識的階段，處在“三觀”形成的“十字路口”上。面對外界的各種干擾和社會(huì)上新鮮事物，分辨不清是非好歹、美丑善惡，遇有問題易沖動(dòng)，不從基本道德標(biāo)準(zhǔn)和社會(huì)要求去考慮和處理。同時(shí)，“通過上學(xué)、考出農(nóng)村”在廣大農(nóng)村家長和學(xué)生的腦海中從未有過改變，他們看重學(xué)生學(xué)習(xí)成績而忽視個(gè)人的道德修養(yǎng)。另一方面，與家庭和學(xué)校教育有關(guān)。隨著大量農(nóng)民工涌入城市，農(nóng)村中學(xué)生往往成為留守青少年，在此情況下，缺乏家庭家教育也成為農(nóng)村中學(xué)生思想道德素質(zhì)不斷滑坡的重要因素。而且多數(shù)農(nóng)村中學(xué)生寄宿在校，缺少家庭管教的他們在培養(yǎng)思想道德素質(zhì)方面具有天生的缺陷，加上廣大農(nóng)村中學(xué)為了追求升學(xué)率，往往疏于進(jìn)行思想道德教育。此外，社會(huì)的不良影響也是重要原因之一。隨著國家經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、社會(huì)開放程度不斷加大，一些腐朽文化隨之滲透，廣大農(nóng)村中學(xué)生的道德價(jià)值觀發(fā)生了深刻變化，看不清基本的道德準(zhǔn)則和人生是非標(biāo)準(zhǔn)。三、多措并舉、多途并用，不斷提高農(nóng)村中學(xué)生的思想道德素質(zhì)1、是切實(shí)擺正位置，突出思想道德教育的地位。發(fā)展教育，德育先行，這是學(xué)生健康成長的保證。對于農(nóng)村中學(xué)來說，開展好思想道德教育的關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，真正突出思想道德教育在中學(xué)教育中的地位與作用，把加強(qiáng)思想道德教育置于優(yōu)先考慮位置。這就要求：一是要把加強(qiáng)思想道德教育列入學(xué)校行政會(huì)、教師會(huì)、全校師生大會(huì)等會(huì)議的重要議程。從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層做起，從教學(xué)籌劃和教學(xué)設(shè)計(jì)做起，真正讓全體師生從思想認(rèn)識上端正態(tài)度，重視加強(qiáng)學(xué)生的思想道德培養(yǎng)。二是讓思想道德教育全方位滲透到學(xué)校發(fā)展的方方面面。無論是教學(xué)工作還是日程管理，都要注重培育學(xué)生的思想道德素質(zhì)，從校領(lǐng)導(dǎo)到班主任，從科任老師到學(xué)生本人，都要有強(qiáng)烈的加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)的意識。2、是逐步完善農(nóng)村中學(xué)的思想道德培育體系。思想道德教育不是一朝一夕的事，它需要在潛移默化中逐步培育。（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。建立健全組織領(lǐng)導(dǎo)是做好學(xué)生思想道德教育工作的前提和保證。學(xué)校必須成立相應(yīng)的組織領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化組織功能，確保思想道德教育工作有人管有人做，絕不能無人問津。（二）合理設(shè)置課程。中學(xué)生要求德智體美全面發(fā)展。因此，農(nóng)村中學(xué)在設(shè)置課程時(shí)，必須把智育和德育緊密結(jié)合起來，不能為追求高升學(xué)率而忽略思想道德品質(zhì)課。在保證必要的思想道德教育課課時(shí)同時(shí)，還要充分發(fā)揮班會(huì)或每天專設(shè)十五分鐘的班務(wù)處理課來進(jìn)行思想道德教育。（三）建立正確的思想道德素質(zhì)考評機(jī)制。學(xué)校可以根據(jù)實(shí)際情況每季度或每學(xué)期對學(xué)生思想道德狀況進(jìn)行考評，然后根據(jù)考評情況對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育引導(dǎo)。（四）培育高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。教師是學(xué)生思想行為的模板，教師的思想道德素質(zhì)必然影響學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和人生追求。所以，打牢農(nóng)村中學(xué)教師隊(duì)伍的思想道德素質(zhì)也是完善思想道德教育體系的重要內(nèi)容。3、不斷加強(qiáng)管理力度，堅(jiān)持“教、管、育”結(jié)合。提高農(nóng)村中學(xué)生的思想道德素質(zhì)，除了課堂“教”，還要把“管”和“育”有機(jī)結(jié)合起來。所謂“教”，就是要通過大講人生宗旨、人生追求、人生價(jià)值、人生標(biāo)準(zhǔn)、人生精神、人生規(guī)范和人生理想等道理，不斷激發(fā)學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)和理想信念。所謂“管”，就要通過嚴(yán)格的校紀(jì)校規(guī)來糾正學(xué)生的各種陋習(xí)，運(yùn)用規(guī)章制度約束學(xué)生沿健康軌道發(fā)展，規(guī)范日常行為。在管的過程中，還可將社會(huì)與家庭納入整個(gè)管理體系中，建立與學(xué)生家長聯(lián)系的長效機(jī)制。所謂“育”，主要是通過典型激勵(lì)和環(huán)境熏陶等手段逐步培育學(xué)生的高尚品質(zhì)，陶冶學(xué)生情操。4、努力營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。思想道德素質(zhì)的提高作為一個(gè)隱性的過程，環(huán)境的潛移默化作用不可或缺，重視營造良好環(huán)境尤為重要。在此過程中，學(xué)校除了努力建設(shè)好學(xué)習(xí)硬件設(shè)施外，還要積極宣揚(yáng)好人好事，倡導(dǎo)校園文明新風(fēng)，宣揚(yáng)先進(jìn)校園文化，開展健康的娛樂活動(dòng)和體育比賽，不斷推動(dòng)學(xué)校的精神文明建設(shè)，保持學(xué)生健康愉悅的心理，培育學(xué)生濃厚的情趣愛好。與此同時(shí)，學(xué)校要切斷各種社會(huì)不良風(fēng)氣和腐朽文化在校園的傳播，以純潔校園環(huán)境。專題05化學(xué)反應(yīng)與能量41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪51第5講化學(xué)反應(yīng)與能量2015/11/23第5講化學(xué)反應(yīng)與能量52【考綱點(diǎn)擊】認(rèn)識常見的能量轉(zhuǎn)化形式。了解能源是人類生存和社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。了解化學(xué)在解決能源危機(jī)中的重要作用。2.通過化學(xué)鍵的斷裂和形成,了解化學(xué)反應(yīng)中能量變化的原因。3.了解吸熱反應(yīng)、放熱反應(yīng)、反應(yīng)熱、焓變等概念。了解熱化學(xué)方程式的含義,能用蓋斯定律進(jìn)行有關(guān)反應(yīng)焓變的簡單計(jì)算2015/11/23【考綱點(diǎn)擊】53知識體系建構(gòu)回扣教材夯基固本知識概覽‖宏觀反應(yīng)物與生成③反應(yīng)燃燒熱物①差異反應(yīng)熱中和熱焓變微觀反應(yīng)物與生成L魚反應(yīng)實(shí)驗(yàn)測定物②差異化學(xué)反應(yīng)與能量書寫方法熱化學(xué)方程式書寫注意事項(xiàng)正誤判斷義反應(yīng)熱的計(jì)算「蓋斯定律2015/11/23知識體系建構(gòu)54·【自查自糾】·①能量②鍵能③放熱④吸熱2015/11/23·【自查自糾】55鏈接思考‖1.反應(yīng)熱(焓變)與物質(zhì)的能量、鍵能的關(guān)系?答案反應(yīng)熱(焓變)△H=反應(yīng)物的鍵能總和生成物的鍵能總和或△H=生成物的總能量反應(yīng)物的總能量。2.CHA的燃燒熱為-890.31kJ.mol-1表示什么意義?答案在25℃、101kPa時(shí),1molch4完全燃燒生成CO,和液態(tài)水時(shí)放出890.31kJ的熱量。2015/11/23鏈接思考‖563.H,S的燃燒熱△H=-akJ.mol-1,寫出HS燃燒的熱化學(xué)方程式?答案2H2S(g)+302(g)==2SO2(g)+2HO),△H=-2akJ·mol-14.利用蓋斯定律怎樣計(jì)算反應(yīng)熱?答案(1)確定待求的熱化學(xué)方程式,找出待求的熱化學(xué)方程式中各物質(zhì)在已知熱化學(xué)方程式的位置和化學(xué)計(jì)量數(shù);(2)合理進(jìn)行熱化學(xué)方程式的疊加;(3)“ΔH”在進(jìn)行加、減、乘等運(yùn)算時(shí),一定要注意其