【一個高中班主任的愛情教育札記】高中班主任教育故事

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作為一個已婚成年人,本人時常為自己年少時缺少愛情啟蒙訓練而深感圓滿。作為一個高中班主任,本人經(jīng)常為花季男女們?yōu)榍樗鶖_甚至釀成悲劇而深感憂慮。有時我覺得,中學將影響人一輩子幸福的愛情和愛情訓練視為洪水猛獸而拒之校內門外真是件不行思議的事。訓練的目的在于引領同學過一種幸福、完整的生活,而無視和壓制同學的情感世界和情感生活的訓練是多么偏執(zhí)和狹隘。面對學校幾乎每年因“身體出軌”而開除同學的現(xiàn)象,面對一位我曾任教的高二男生因感情受挫而喝農(nóng)藥自殺的大事,我的內心總有一種被灼傷的感覺。當我將對中同學進行愛情訓練的想法告知同事和領導時,遭到的是漠然和譏諷。但我還是打算利用擔當班主任的機會在自己的班級里進行愛情訓練的嘗試。

一、查找愛情訓練的真諦

我遇到的第一個問題是:愛情是什么,愛情訓練應當賜予同學什么。為了提高自身理論素養(yǎng),我開頭閱讀有關愛情和愛情訓練方面的書籍。我廣泛涉獵柏拉圖、蒙田、培根、瓦西列夫、錢鐘書、季羨林、周國平、張愛玲等人談論愛情的經(jīng)典文章和著作。這些糅合了的人生閱歷的作品布滿對愛情的真知灼見,極大地開拓了我的視野,使我對愛情有了更為深刻、全面的熟悉。其中我最喜愛培根的《論愛情》和錢鐘書的《圍城》。前者莊重深刻,令人醍醐灌頂,后者詼諧幽默,讓人忍俊不禁。隨后,我細細品讀了兩部愛情訓練論著。一本是前蘇聯(lián)宏大訓練家蘇霍姆林斯基的《愛情的訓練》,另一本是法國思想家盧梭的《愛彌爾》。蘇霍姆林斯基在自身訓練實踐基礎上系統(tǒng)地闡述了愛情與道德、審美、勞動、婦女、人類進步等諸多因素之間的關系,整本書布滿獨到精辟的論述。蘇霍姆林斯基不僅堅決了我實施愛情訓練的決心,更為我指明白方向。愛情訓練決不是教同學談情說愛,而是引導同學擺脫低級的生物性沖動,培育他們的道德感、責任感、審美力和人道主義精神。盧梭在《愛彌爾》中以美麗的筆觸娓娓敘述了男仆人翁愛彌爾和女仆人翁蘇菲古典浪漫而又曲折艱辛的愛情故事,形象生動地闡述了愛情訓練的基本觀點,讓我心靈備受震撼。當我對愛情和愛情訓練有了較充分的熟悉后,我便開頭著手實施我的方案。

二、走進同學的心靈世界

首先我需要了解同學們在想些什么,他們的情感世界和情感生活是什么樣的。于是我布置同學在周記本上寫一篇關于愛情的文字?；蛟S是我的真誠打動了他們,有好些同學在周記中談了自己的情感經(jīng)受和困惑。其中一位男生寫的《十六歲的愛情》很有典型意義。該文如下:

十六歲的天空一片蔚藍,十六歲的愛情同樣皎潔如月。

從期盼愛到發(fā)覺愛、觸碰愛,慢慢地才發(fā)覺自己不會愛、不懂愛。這或許是我到十六歲為止對愛的感受吧。

還記得在兒時和父母一同看電視劇,看到男女仆人公深情接吻的場面時,父母連忙“當機立斷”換掉電視頻道,并且還補充告誡了一句:少兒不宜。從那時起,我開頭期盼愛情的降落。

那一年,我上初二。懵懂地喜愛上一個對我好的女生。她很可愛,對我也很好。當時的我,簡直就是魂牽夢縈地想她。學習成果也隨之一降再降。最終有一天,我抑制不住自己心中的情感向她表白了心跡。但是,我被婉言拒絕了。從那時起,我仿佛發(fā)覺了自己的愛情,一種對異性朦朧的好感。

光陰似箭。愛情的藤蔓也漸漸伸向我的心角。初三畢業(yè),我談了第一次戀愛。我和她是由伴侶介紹、撮合而談的,雙方相互了解并不多。我那愛情的種子靜靜地埋進泥里。由于沒有水和自然所賜的養(yǎng)分滋潤,所以它并未發(fā)芽。直到高一,我已轉瞬談了三次戀愛。冷靜下來,我才發(fā)覺自己情感轉變如此之快,這也就是我觸碰過的所謂的愛情。

天空依舊蔚藍,十六歲的我卻漸行漸遠。現(xiàn)在我對愛情感覺疲乏了,由于我從來就不會愛、不懂愛。真正的愛是要等到成熟之后才可摘取的。年輕的我們對愛情布滿奇怪???、盲目和沖動,我們也為之付出應有的代價……

我為同學們的坦誠而感動。其實我們自己年少時不也曾對愛向往、為愛迷茫和悲傷嗎?可是我們的心聲可以向誰訴說呢?我們需要老師和長輩的教導與呵護,但我們只能選擇緘默。

三、召開主題班會:

愛,你預備好了嗎

當我宣布召開“愛,你預備好了嗎”的主題班會時,班上同學們興奮地炸開了鍋,他們沒有想到我會選擇這樣一個敏感的話題。一位女生在周記中說,沒想到老師會選擇這么“展”(好)的話題,真想到我們心坎里了,我們以前的班會都是什么抱負呀、學習閱歷溝通呀,太“老掉牙”了。

搞這次班會的目的就是想讓愛情訓練名正言順地進入中學課堂,引導同學正確面對青春期的情感困惑,查找有效的解決途徑,并為同學將來可能會遇到的愛情問題奠定良好的道德基礎和心理預備。我以一個中同學的情感故事貫穿始終,讓同學充分爭論,最終歸納出六點建議――樹立正確的愛情觀:愛建立在共同生活抱負的基礎上;區(qū)分友情與愛情:把握男女交往的分寸;愛要學會拒絕:敬重對方的人格尊嚴;愛要懂得放手:提高自身素養(yǎng);愛要學會克制:做自己情感的仆人;愛要善待自我:愛情誠珍貴,生命價更高。班會進行得特別勝利,尤其是最終同學們問出許多讓我意想不到的問題,比如如何應對愛情中的“審美疲憊”或者婚姻中的“七年之癢”、.是建立在性的基礎上還是愛的基礎上、人生需要幾次戀愛等等。其中一位平常緘默寡言的男生問了我一個很有高度的問題:人為什么需要愛情?

四、反思與后記

事后反思我的愛情訓練,我覺得有兩方面是可取的。一是了契合同學的心理需求。同學不是單純的學習機器,而是一個有著多方面欲望和需求的完整的人。對高中生實施愛情訓練符合其所處年齡的心理特征,能夠在肯定程度上滿意他們對愛情的奇怪???心。二是敬重同學愛的權利。雖然我和絕大多數(shù)老師一樣不贊同中同學談戀愛,但我始終認為愛是一個人的權利,我們首先應當敬重。同學是否情愿向老師放開心扉訴說自己的“肯定隱私”是愛情訓練能否勝利的關鍵。而這恰恰需要老師以最大的善意和真誠去面對同學的情感世界,甚至必要時談談自己的“情史”,讓同學從老師的人生閱歷中領悟愛的才智?！皭?你預備好了嗎”這節(jié)班會課沒有開成“早戀”批判會,而是在敬重同學的基礎上加以正確引導。一位女生在周記中寫道:班會課讓我覺得這個年紀的我們不是不能有愛情,而是如何去辨別愛情,去追求真正的愛情。班會課也讓我了解了愛的深層含義――共同追求抱負,再不是那種甜言蜜語、風花雪月的愛情?；蛟S風花雪月的愛情并沒有錯,但是,假如愛只剩下這些,那么寧愿選擇放手。

在我的愛情訓練實踐中有個問題始終困擾著我,即愛情訓練可以讓同學樹立正確的愛情觀,卻很難削減同學間自發(fā)的幾乎每天都可能發(fā)生的“愛情”。一位同學很直接地對我說,當愛與被愛真的發(fā)生在身邊時,那幾點建議對再理智的人來說也是沒用的,99%的早戀者不會由于這堂課就不戀愛了。就在班會課召開后不久,高一班級好些班級消失了談戀愛的現(xiàn)象,我自己班級也消失了“一對”。我想愛情訓練有著自身的界限,它的確很難也沒有必要去遏制愛情的發(fā)生。愛情訓練能夠賜予同學最有價值的東西恰恰是形而上的愛情觀。這對同學的影響是潛移默化的,甚至是終身的。

我的愛情訓練才剛剛開頭,我的下一步想法是開發(fā)符合