重慶師范大學(xué)2010-2022年333真題

重慶師范大學(xué)2010年333教育綜合真題一、名詞解釋（每題5分，共20分）.教育目的.教學(xué)策略.班級(jí)組織.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)二、判斷正誤（每題1分，共20分）.教育的基本要素包括教育者、學(xué)習(xí)者和教育影響。（）.教育起源于人的心理模仿。（）.《學(xué)記》是我國(guó)古代最早也是世界最早的成體系的古代教育學(xué)作品。（）.夸美紐斯的《大教學(xué)論》是第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作。（）.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說(shuō)是我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)。（）.教學(xué)工作是學(xué)校教育的中心工作。（）.學(xué)校生活是教育者依據(jù)一定的教育方針，有目的、有計(jì)劃和有組織地對(duì)受教育者進(jìn)行培養(yǎng)的一種專門化的社會(huì)生活。（）.班主任是班級(jí)的組織者、教育者和指導(dǎo)者。（）.根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的不同，學(xué)生評(píng)價(jià)分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。（）.教師即研究者。（）.國(guó)外學(xué)者研究表明，教學(xué)的效果與教師的智力有明顯相關(guān)。（）.教師的成長(zhǎng)就是由教學(xué)新手成為教學(xué)專家的過(guò)程。（）.根據(jù)學(xué)習(xí)者是否理解要學(xué)習(xí)的材料，學(xué)習(xí)分為有意義學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)。（）.反饋是影響動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的唯一因素。（）.20世紀(jì)50年代前，學(xué)習(xí)心理學(xué)研究對(duì)象主要是動(dòng)物的學(xué)習(xí)。（）.教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)和教學(xué)設(shè)計(jì)中的作用主要有導(dǎo)教、導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)測(cè)評(píng)三種功能。（）.任務(wù)分析作為教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)環(huán)節(jié)，其最初的理論基礎(chǔ)是行為主義心理學(xué)。（）.根據(jù)廣義知識(shí)分類，課的類型可分為陳述性知識(shí)為主要目標(biāo)的課、以程序性知識(shí)為主要目標(biāo)的課和以策略性知識(shí)為主要目標(biāo)的課三種類型。（）.效度指的是所測(cè)量的屬性或特征前后一致性的程度。（）.一般我國(guó)的課堂教學(xué)始于1862年清政府在北京設(shè)立的京師同文館。（）三、簡(jiǎn)答題（每題10分，共50分）.簡(jiǎn)述教育的社會(huì)功能。.簡(jiǎn)述我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制的改革趨勢(shì)。.簡(jiǎn)述特殊兒童的主要類型及特征。.簡(jiǎn)述言語(yǔ)信息學(xué)習(xí)的過(guò)程和條件。.簡(jiǎn)述培養(yǎng)學(xué)生良好態(tài)度與品德的方法。四、論述題（每題20分，共60分）.試述理想師生關(guān)系的基本特征及其構(gòu)建策略。.試述社會(huì)改造主義課程論流派的觀點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要述評(píng)。.試述加涅的學(xué)生素質(zhì)觀及其教育含義。重慶師范大學(xué)2011年333教育綜合真題一、名詞解釋.教學(xué).結(jié)構(gòu)主義教育.《學(xué)記》.要素教育.學(xué)習(xí)策略.問(wèn)題解決二、簡(jiǎn)答題.簡(jiǎn)述世界各國(guó)課程改革發(fā)展的趨勢(shì)。.簡(jiǎn)述杜威的教育本質(zhì)觀和教育目的論思想。.簡(jiǎn)述晏陽(yáng)初的平民教育思想及鄉(xiāng)村教育試驗(yàn)。.簡(jiǎn)述人文主義教育的特征和貢獻(xiàn)。三、論述題.試析黃炎培的職業(yè)教育思想及啟示。.試析羅杰斯的人本主義學(xué)習(xí)理論及對(duì)教學(xué)的啟示。.依據(jù)德育過(guò)程包含的基本規(guī)律，分析我國(guó)中小學(xué)德育中存在的主要問(wèn)題及相應(yīng)工作要求。.聯(lián)系實(shí)際分析教育活動(dòng)中一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)和扮演的多元角色。2012年重慶師范大學(xué)333教育綜合真題一、單項(xiàng)選擇題.西方最早的教育著作是（）A.《理想國(guó)》 B.《愛(ài)彌兒》 C.《論演說(shuō)家的教育》D.《大教學(xué)論》.現(xiàn)代教育派的代表人物是（）

A.盧梭 B.杜威 C.盧梭 D.夸美紐斯.狹義的教育主要指（）A.家庭教育 B.社會(huì)教育 C.學(xué)校教育 D.職業(yè)教育.《學(xué)記》：“古之王者，建國(guó)君民，教學(xué)為先?！闭f(shuō)明了教育具有（）A.經(jīng)濟(jì)功能 B.政治功能 C.文化功能 D.科技功能.教育現(xiàn)代化主要包括物質(zhì)層面的現(xiàn)代化、觀念層面的現(xiàn)代化和（）A.管理層面的現(xiàn)代化A.管理層面的現(xiàn)代化C.制度層面的現(xiàn)代化6.學(xué)校教育對(duì)人的影響具有B.人員層面的現(xiàn)代化D.教育組織形式層面的現(xiàn)代化A.自發(fā)性B.隨意性7.影響課程實(shí)施最關(guān)鍵的因素是（A.A.自發(fā)性B.隨意性7.影響課程實(shí)施最關(guān)鍵的因素是（A.學(xué)校B.教師C.偶然性）C.教材D,全面性D.學(xué)生.蔡元培提出的“五育并舉”中，處于現(xiàn)象世界與“實(shí)體世界”之間的是（）A.公民道德教育B.實(shí)利主義教育C.軍國(guó)民教育D.美德教育.智者派創(chuàng)立的“三藝”是修辭、辯證法和（A.音樂(lè)B.天文A.音樂(lè)B.天文C.文法D.幾何.主張“把一切事物教給一切人”的教育家是A.奪美紐斯B.盧梭A.奪美紐斯B.盧梭C.洛克D.維多利諾.人文主義教育與中世紀(jì)教育的根本區(qū)別是A.古典主義B.人本主義C.貴族性D.世俗性.科學(xué)教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）A.裴斯泰洛齊B.桑代克C.詹姆斯D.A.古典主義B.人本主義C.貴族性D.世俗性.科學(xué)教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）A.裴斯泰洛齊B.桑代克C.詹姆斯D.赫爾巴特.科爾伯格研究道德發(fā)展的主要方法是（）A.自然觀察法B.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法C.兩難故事法.皮亞杰提出個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展的結(jié)果是形成（）D.對(duì)偶故事法A.認(rèn)知結(jié)構(gòu)B.圖式C.認(rèn)知地圖D.格式塔.“最近發(fā)展區(qū)”意味著（）A.教學(xué)促進(jìn)發(fā)展B.教學(xué)適應(yīng)發(fā)展C.教學(xué)跟隨發(fā)展.加涅認(rèn)為利用符號(hào)與環(huán)境相互作用的能力稱為（A.言語(yǔ)信息B.認(rèn)知策略C.智慧技能D.教學(xué)與發(fā)展相互作用）D.運(yùn)動(dòng)技能.布魯納提出的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)不具有的優(yōu)點(diǎn)是（）A.激發(fā)內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.培養(yǎng)創(chuàng)造性思維C.促進(jìn)遷移學(xué)習(xí)D.節(jié)省教學(xué)時(shí)間.馬卡連柯教育思想體系的核心是（）A.集體主義教育B.社會(huì)主義教育C.愛(ài)國(guó)主義教育D.自然主義教育.分析教育哲學(xué)的主要代表人物是（）A.羅杰斯B.朗格郎A.羅杰斯B.朗格郎C.布魯姆D.索爾蒂斯.中國(guó)近代的師范教育始于（）A.京師同文館B.南樣公學(xué)C.京師大學(xué)堂D.南通師范學(xué)堂二、名詞解釋題.后現(xiàn)代主義課程論.圖式.順向遷移.新托馬斯主義教育.昆體良三、簡(jiǎn)答題.簡(jiǎn)述學(xué)生的權(quán)利。.簡(jiǎn)述課程評(píng)價(jià)的功能。.簡(jiǎn)述合作學(xué)習(xí)的基本觀點(diǎn)。.簡(jiǎn)述人文主義教育的一般特征。.簡(jiǎn)述陶行知的生活教育理論。四、分析題.試用有關(guān)教育理論分析以下現(xiàn)象：1996年中國(guó)青少年研究中心“中國(guó)城市獨(dú)生子女人格發(fā)展現(xiàn)狀與教育”大型調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在10T4歲，相當(dāng)多的獨(dú)生子女不做家務(wù)或者很少干家務(wù)。在調(diào)查的5項(xiàng)勞動(dòng)技能中，只有15.5%的孩子經(jīng)常購(gòu)物；11.6%的it子經(jīng)常打掃衛(wèi)生、整理房間等；8%的孩子經(jīng)常洗碗、洗菜等；6.6%的孩子經(jīng)常洗衣服；3.9%的孩子經(jīng)常做飯。另外，69.7%的孩子明確表示從沒(méi)有做過(guò)或很少做飯：63.2%的孩子表示從沒(méi)有洗過(guò)或很少洗過(guò)衣服；48.1%的孩子表示從沒(méi)有做過(guò)或很少做洗碗、洗菜等簡(jiǎn)單家務(wù)勞動(dòng)；38.6%的孩子從沒(méi)有買過(guò)或很少買東西；31%的孩子從沒(méi)有做過(guò)或很少打掃衛(wèi)生、整理房間。.閱讀下述材料，指出作此表述的教育家是誰(shuí)？闡明的核心觀點(diǎn)是什么？并對(duì)案例中反映出的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析?！敖逃倪^(guò)程，在它自身以外沒(méi)有目的；它就是他自已的目的?！薄拔覀兲接懡逃康臅r(shí)，并不要到教育過(guò)程以外去尋找一個(gè)目的，使教育服從這個(gè)目的。我們整個(gè)教育觀點(diǎn)不允許這樣做。”因?yàn)樯L(zhǎng)是生活的特征，所以教育就是不斷生長(zhǎng)；在它自身以外，沒(méi)有別的目的?！蔽濉⒄撌鲱}.試述維果茨基的認(rèn)知發(fā)展理論及其對(duì)教學(xué)工作的啟示。.試析孔子的教師思想及啟示。重慶師范大學(xué)2013年333教育綜合真題一、名詞解釋題（每小題5分，共30分）.課程標(biāo)準(zhǔn).班級(jí)授課制.四書五經(jīng).要素主義教育.自我效能感.內(nèi)驅(qū)力二、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共40分）.簡(jiǎn)述我國(guó)教育目的的基本精神。.簡(jiǎn)述教師的權(quán)利和義務(wù)。.簡(jiǎn)述《大學(xué)》中的三綱領(lǐng)八條目。.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)。三、分析題（每小題20分，共40分）.分析西方古希臘教育思想與中國(guó)孔子教育思想的主要分歧，以及對(duì)各自社會(huì)和教育發(fā)展的歷史影響。.閱讀以下材料，指出作此表述的思想家是誰(shuí)？闡明的核心觀點(diǎn)是什么？并論述此教育思想對(duì)西方教育發(fā)展的歷史影響?！俺鲎栽煳镏髦值臇|西，都是好的，而一到了人的手里，就全變壞了”?！按笞匀幌Ｍ麅和诔扇艘郧熬拖駜和臉幼印??！耙凑漳愕膶W(xué)生的年齡去對(duì)待他”。四、論述題：（每小題20分，共40分）.試述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論及其對(duì)現(xiàn)實(shí)教育發(fā)展的影響。.試述我國(guó)第八次新課改的具體目標(biāo)和基本理念。重慶師范大學(xué)2014年333教育綜合真題一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共40分）.我國(guó)《教師法》規(guī)定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的（）A.半專業(yè)人員B.專業(yè)人員C.準(zhǔn)專業(yè)人員 D.非專業(yè)人員.“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。''孔子的這句名言體現(xiàn)的德育方法是（）A.實(shí)踐鍛煉教育法B.榜樣示范教育法 C.陶冶教育法D.品德評(píng)價(jià)教育法.我國(guó)古代教育家孔子指出“溫故而知新”、“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，這體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則 C.鞏固性原則D.因材施教原則.被公認(rèn)為世界上最早的一部教育專著是（）

A.《學(xué)記》 B.《論語(yǔ)》 C.《大學(xué)》 D.《中庸》.俗話說(shuō)“十年樹木，百年樹人”，這說(shuō)明現(xiàn)代教育具有（）A.民族性 B.長(zhǎng)期性 C.世界性 D.永恒性.學(xué)習(xí)者中心課程理論主張（）A.使學(xué)生有系統(tǒng)有計(jì)劃地學(xué)習(xí)各門學(xué)科B.以學(xué)習(xí)者的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)為中心組織課程C.以廣泛的社會(huì)問(wèn)題作為課程內(nèi)容D.培養(yǎng)學(xué)生的批判精神和改造社會(huì)現(xiàn)實(shí)的技能.現(xiàn)代教育制度的核心是（）A.社會(huì)教育制度B.A.社會(huì)教育制度B.家庭教育制度C.學(xué)業(yè)證書制度D.學(xué)校教育制度D.蒙臺(tái)梭利教學(xué)，評(píng)估和考試命A.凱興斯坦納D.蒙臺(tái)梭利教學(xué)，評(píng)估和考試命A.凱興斯坦納B.盧梭C.杜威A.課程大綱B.教學(xué)大綱C.課程標(biāo)準(zhǔn)D.教學(xué)參考書10.雙軌學(xué)制最早產(chǎn)生并大量實(shí)行于（）A.西歐B.蘇聯(lián)C.美國(guó)D.中國(guó)11.提出“兼愛(ài)非攻”主張的是（）A.孔子B.墨子C.孟子D.老子12.我國(guó)最早的官辦新式學(xué)校是（）A.京師同文館B.京師大學(xué)堂C.廣州同文館D.福建船政學(xué)堂13.二十世紀(jì)的“活教育”實(shí)驗(yàn)，是由哪位教育家主持的（）A.黃炎培B.陳鶴琴C.晏陽(yáng)初D,梁漱溟14.被稱為是美國(guó)公立學(xué)校之父的是（）A.杜威B.杰斐遜C.富蘭克林D.赫拉斯?曼15.古代斯巴達(dá)，城邦為18歲的公民子弟接受正規(guī)軍事訓(xùn)練而設(shè)立的教育機(jī)構(gòu)是（）A.角力學(xué)校C.體操學(xué)校D.體育館B.埃弗比9.根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展綱要（試行）》，教材編寫,題的依據(jù)是（）.十六、十九世紀(jì)德國(guó)教育家洪堡推動(dòng)新大學(xué)運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)建了柏林大學(xué)辦學(xué)模式,為大學(xué)增添了（）A.人才培養(yǎng)功能B.科學(xué)研究功能C.社會(huì)服務(wù)功能D.文化傳承功能.根據(jù)科爾伯格的理論，兒童道德發(fā)展的“好孩子定向”階段屬于（）A.前習(xí)俗水平B.中習(xí)A.前習(xí)俗水平B.中習(xí)俗水平C.習(xí)俗水平D.后習(xí)俗水平.在教育實(shí)踐中倡導(dǎo)“有意義的自由學(xué)習(xí)”的教育心理學(xué)家是（）A.布魯納B.奧蘇貝爾A.布魯納B.奧蘇貝爾C.羅杰斯D.桑代克.馬斯洛需要層次理論中，屬于最高層次的需要時(shí)（）A.自我實(shí)現(xiàn)需要B.安全需要20.學(xué)習(xí)A.自我實(shí)現(xiàn)需要B.安全需要20.學(xué)習(xí)單詞basket（籃子）有助于學(xué)習(xí)A.順應(yīng)性遷移B.低路迂移C.歸屬需

basketbaII（籃球）?C.水平遷移D.生存需要這里所產(chǎn)生的遷移是（）D.特殊遷移二、辨析題（每小題8分，共32分）.教師的基本權(quán)利只有教育教學(xué)權(quán)。.蔡元培倡導(dǎo)的“教育獨(dú)立”思想，指的是教育經(jīng)費(fèi)的獨(dú)立。.操作性條件反射和經(jīng)典條件反射的建立過(guò)程無(wú)根本不同。.稷下學(xué)宮與之前的官學(xué)和同時(shí)代的私學(xué)相比都顯得獨(dú)具特色。三、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共40分）.簡(jiǎn)述人的身心發(fā)展特點(diǎn)及其對(duì)教育的制約作用。.班級(jí)授課制的特點(diǎn)有哪些？.簡(jiǎn)述張之洞“中學(xué)為體、西學(xué)為用”的教育思想。.簡(jiǎn)要敘述赫爾巴特教學(xué)形式階段論所包含的四個(gè)階段及基本含義。四、論述題（每小題19分，共38分）.結(jié)合近年教育部頒布的《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和實(shí)際，論述作為一名教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。.試闡述四種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論，并結(jié)合實(shí)際分析如何在該理論指導(dǎo)下激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。重慶師范大學(xué)2015年333教育綜合真題一、名詞解釋（每小題6分，共36分）.學(xué)制.綜合課程.生活教育理論.贊科夫發(fā)展性教學(xué)原理.規(guī)范學(xué)習(xí).問(wèn)題解決二、簡(jiǎn)答題（每小題12分，共60分）.人的全面發(fā)展與五育并舉.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是有意義的學(xué)習(xí)，接受學(xué)習(xí)是機(jī)械學(xué)習(xí).科舉制度與中國(guó)傳統(tǒng)學(xué)校教育.在基礎(chǔ)教育中，思維與能力訓(xùn)練優(yōu)于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí).新教育運(yùn)動(dòng)與進(jìn)步主義教育三、論述題（每小題18分，共54分）.從教師專業(yè)發(fā)展的角度，結(jié)合自身教育經(jīng)歷，分析教師職業(yè)道德的重要性及其養(yǎng)成途徑。

.結(jié)合中小學(xué)（或幼兒）相關(guān)學(xué)習(xí)（或?qū)W科）領(lǐng)域，分析學(xué)生創(chuàng)造性培養(yǎng)。.結(jié)合我國(guó)社會(huì)發(fā)展需要，試論述基礎(chǔ)教育對(duì)終身教育發(fā)展趨勢(shì)的應(yīng)對(duì)與變革。重慶師范大學(xué)2016年333教育綜合真題一、單項(xiàng)選擇題.我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是（）A.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)B.關(guān)于人的發(fā)展的理想C.人的各方面的和諧發(fā)展學(xué)說(shuō) D.空想社會(huì)主義者關(guān)于人的全面發(fā)展理論.“把一切知識(shí)教給一切人”的提出者是（）A.夸美紐斯 B.盧梭 C.洛克 D.維多利諾.美國(guó)公立學(xué)校之父是（）A.杜威 B.杰斐遜 C.富蘭克林 D.賀拉斯曼.古埃及沒(méi)有設(shè)立的學(xué)校類型是（）A.僧侶學(xué)校 B宮廷學(xué)校 C.騎士學(xué)校 D.書吏學(xué)校.世界上最早的教育學(xué)著作是（）A.《學(xué)記》B,《論語(yǔ)》 C.《大教學(xué)論》D.《普通教育學(xué)》.活教育是誰(shuí)提出的？（）A.黃炎培B.陳鶴琴C.晏陽(yáng)初D.梁漱溟7、教育學(xué)科成為獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志是（）A.《大教學(xué)論》B,《愛(ài)彌兒》C.《民主主義與教育》D.《普通教育學(xué)》8、“以法為教，以吏為師”是誰(shuí)的思想？（）D.墨子D.壬子葵丑學(xué)制A.秦始皇B.李斯D.墨子D.壬子葵丑學(xué)制9,近代第一個(gè)實(shí)行的學(xué)制是（）A.壬戌學(xué)制 B.葵卯學(xué)制C.壬寅學(xué)制二、判斷題.動(dòng)物界也存在教育。.1958年美國(guó)《國(guó)防教育法》主要強(qiáng)調(diào)尊重兒童身心特點(diǎn)。.建構(gòu)主義教學(xué)理論倡導(dǎo)的教學(xué)模式主要為程序教學(xué)。.稷下學(xué)宮與之前的宮學(xué)和同時(shí)代的私學(xué)相比都顯得獨(dú)具特點(diǎn)。三、簡(jiǎn)答題.簡(jiǎn)述構(gòu)建良好師生關(guān)系的基本策略。.簡(jiǎn)述奧蘇伯爾有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)和條件。.簡(jiǎn)述陶行知生活教育理論的核心。.簡(jiǎn)述校本課程、隱喻課程、綜合課程、活動(dòng)課程的含義。四、論述題.試述什么是教師專業(yè)發(fā)展？如何促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展？.試述如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)重慶師范大學(xué)2017年333教育綜合真題一、選擇題.桑代克出版的著作：.提出“量力”的人是：.西方最早的教育著作：.盧梭的自然教育核心是：.教育的實(shí)質(zhì)：.最早提出實(shí)用主義教育的人：.最早提出量力的人是：.提出“隨人分限所及”的是：.（多選）激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素有：.（多選）稷下學(xué)宮的特點(diǎn)：.（多選）激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素有:.（多選）蘇格拉底方法：二、名詞解釋.五育并舉的教育方針.自我效能感.教學(xué)目的.教學(xué)設(shè)計(jì).新教育運(yùn)動(dòng).課程標(biāo)準(zhǔn)三、簡(jiǎn)答題.人文主義教育.進(jìn)步主義教育.1922新學(xué)制.當(dāng)代教學(xué)觀念發(fā)展的趨勢(shì).學(xué)習(xí)策略的教學(xué)條件.影響教師威信形成的主觀條件四、論述題.構(gòu)建良好師生關(guān)系的基本策略.影響創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素.黃炎培職業(yè)教育理論的觀點(diǎn)及啟示一、簡(jiǎn)答題.理想師生的基本特征.科舉考試制度對(duì)學(xué)校教育的影響.陶行知的生活教育理論.進(jìn)步主義教育理論的基本特征.朗格朗的終身教育思想.影響創(chuàng)造力發(fā)展的主要因素二、辨析題.教育目的選擇的個(gè)人本位價(jià)值和社會(huì)本位價(jià)值.個(gè)性培養(yǎng)和全面發(fā)展.認(rèn)知策略和智慧技能.心理發(fā)展中的遺傳和環(huán)境三、論述題培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的必要性和可能性重慶師范大學(xué)2019年333教育綜合真題一、名詞解釋.自我效能感.最近發(fā)展區(qū).個(gè)人本位論.生物起源說(shuō).盧梭的自然主義思想二、簡(jiǎn)答題.美國(guó)國(guó)防教育法.稷下學(xué)宮的性質(zhì)和特點(diǎn).陶行知的生活教育理論.教師的專業(yè)發(fā)展途徑三、辨析題.蔡元培的教育獨(dú)立是指教育獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)。.要素主義教育強(qiáng)調(diào)重視經(jīng)典書籍。.校本課程就是內(nèi)隱課程（隱性課程就是校本課程）。四、論述題1.材料大概是：一次作文考試，考后試卷發(fā)下來(lái)后，小林說(shuō)：“我這次考得不好，我不會(huì)寫作文，特別是老師要求的那種作文?！毙钫f(shuō)：“我考得不好，我早知道我考得不好，我該早點(diǎn)努力的。''小張說(shuō)："我運(yùn)氣太好了，我不會(huì)寫作文，但老師給了我A,估計(jì)是他沒(méi)認(rèn)真看吧?！毕抡n后，小張馬上去打籃球，而小楊則認(rèn)真在座位上分析自己的試卷。根據(jù)歸因理論分析材料中人物的表現(xiàn)，并對(duì)如何激起小張學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提出建議。2、材料大概是關(guān)于《雷雨》的教學(xué)安排：第一堂課，教室讓學(xué)生自讀，并且以最深刻的一點(diǎn)寫100字左右的短評(píng)。第二堂課，學(xué)生分組，然后討論自己要表演的具體情況，老師指導(dǎo)。第三、四堂課，小組挨著表演，結(jié)束后大家一起討論，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，評(píng)出最佳演員獎(jiǎng)，最后教師讓學(xué)生寫一個(gè)體會(huì)。用建構(gòu)主義的知識(shí)觀、學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀來(lái)分析材料中教師的教學(xué)安排。重慶師范大學(xué)2020年333教育綜合真題一、名詞解釋.教育目的.行動(dòng)研究.自我效能感.稷下學(xué)宮二、辨析題.動(dòng)物也有教育.陶行知開展“活教育實(shí)驗(yàn)”，提出“生活教育理論”.課程是指學(xué)校開設(shè)的學(xué)科的總稱三、簡(jiǎn)答題.美國(guó)進(jìn)步主義教育.教育目的的精神實(shí)質(zhì).簡(jiǎn)述孔子行之有效的教學(xué)方法.簡(jiǎn)述品德培育的方法和如何建構(gòu)四、論述題1,良好師生關(guān)系的特點(diǎn)及其建構(gòu)