小青石教學(xué)設(shè)計(jì)

第小青石教學(xué)設(shè)計(jì)小青石教學(xué)設(shè)計(jì)1

教材分析：

這篇課文通過講小青石的生活經(jīng)歷，形象地說明了生活的意義：默默無聞地為群眾效勞，才是最有意義的事。

教學(xué)要求：

理解課文內(nèi)容，受到為他人效勞的思想教育。練習(xí)分清課文的主次。有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解小青石對生活的理想。

教學(xué)難點(diǎn)：

練習(xí)分清課文主次。

教學(xué)設(shè)想：

揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容及自學(xué)要求，組織組織學(xué)生討論交流，理解小青石對生活的理想，練習(xí)分清課文主次。

教學(xué)準(zhǔn)備：

寫有自學(xué)思考題的小黑板。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

學(xué)習(xí)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)

1、指名分自然段朗讀課文，然后評議，糾正讀得不正確的地方。

2、按照預(yù)習(xí)要求檢查預(yù)習(xí)情況。

⑴起初小青石和小黑石的理想各是什么?

⑵后來小青石的理想有什么變化?

⑶課文中哪些地方描寫了小青石的快樂?找出小青石覺得快樂的句子讀一讀。

二、初讀課文，給課文分段

1、學(xué)生自由朗讀課文，給課文分段，考慮段意。

2、分小組討論分段情況。

3、集體討論交流，指名答復(fù)。第一段：講被山水沖到岸灘上的小青石和小黑石生活平靜;第二段：講小青石和小黑石對生活的截然相反的態(tài)度;第三段：講小青石被運(yùn)往都市，為自己的理想即將實(shí)現(xiàn)而滿腔歡喜;第四段：講小青石被制成混凝土鋪在道路上;第五段：講小青石認(rèn)為自己找到了最有意義的生活。

三、提出自學(xué)要求，學(xué)生進(jìn)一步自學(xué)

1、明確自學(xué)要求。

⑴工人把小青石鏟去干什么了?

⑵小青石是怎樣成為混凝土的一局部的?

⑶小青石在成為混凝土的過程中，思想感情發(fā)生了哪些變化?用課文里的話答復(fù)。(小青石在沒有成為混凝土?xí)r，說：“這樣的生活，我討厭了〞、“老是停留在這里真悶得要死了〞。后來實(shí)現(xiàn)了到都市里去的想法，所以很“得意〞，覺得“總比悶在岸灘上強(qiáng)〞，在小草里也是“滿心歡喜，并不嫌顛簸得難受，反而覺得異樣的舒服〞。接著被鋪在道路上，透不出一絲氣“只得悶聲不響〞，再后來完全改變了模樣，已經(jīng)成為混凝土的一局部，“它好似失去了什么似的，不曉得怎樣才好〞。最后，小青石“看見許多許多的人的腳〞它的意思又變了，“它覺得非常快樂〞。)

2、為什么小青石會有這樣的變化?為什么小青石會覺得快樂?

3、小青石認(rèn)為什么是最有意義的生活?齊讀課文的倒數(shù)第二自然段。

4、“要像我這樣穩(wěn)定不動，生活才有意義〞這句話是什么意思?小青石的“穩(wěn)定不動〞和小黑石認(rèn)為的“石塊天生就是穩(wěn)定不動〞的“穩(wěn)定不動〞有什么不同?(同樣是“穩(wěn)定不動〞，但小青石認(rèn)為自己的“穩(wěn)定不動〞是更有意義的。因?yàn)樾∏嗍笆菫槿罕娦诘抹暋?

四、再齊讀課文，體會課文的中心思想

1、提出要求：閱讀課文，想一想課文表達(dá)的中心思想是什么?

2、學(xué)生自由朗讀課文，概括課文的中心思想，同桌討論交流。

3、集體討論。(這篇課文通過講述小青石的生活經(jīng)歷，形象地說明了生活的意義：“默默無聞地為群眾效勞，才是最快樂的事情，才是最有意義的生活。〞)

五、指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)生自由朗讀課文。

2、分角色朗讀全文。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、有感情地朗讀課文。

2、預(yù)習(xí)讀寫例話《分清課文的主次》。

板書設(shè)計(jì)：

20小青石

厭倦平靜的生活，渴望成為有用的材料

實(shí)現(xiàn)入城的理想，得意;

被攪拌，頭昏腦脹，生氣;

成為鋪路石，快樂

課后小記：

小青石教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠聯(lián)系上下文，理解文中的一些詞語。

2、能有感情地朗讀課文。

3、理清文章的條理，結(jié)構(gòu)等。

4、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得生活的意義，在于做有益于人民的人。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解小青石對人生道路，生活意義認(rèn)識的變化過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過小青石的變化過程，使學(xué)生懂得生活的意義。

教學(xué)內(nèi)容：

一、導(dǎo)入板書小青石師讀課題，師生齊讀。

個別詞學(xué)讀，針對學(xué)生讀出的不同語氣，問問〞你為什么要這樣讀？〞

針對學(xué)生答復(fù)，適當(dāng)總結(jié)補(bǔ)充。

師：通過昨天的預(yù)習(xí)，我們知道了關(guān)于小青石的哪些內(nèi)容？學(xué)生答復(fù)，師相應(yīng)補(bǔ)充。

師：看來同學(xué)們都用心地去預(yù)習(xí)了，除了剛剛同學(xué)們所說的，老師再適當(dāng)補(bǔ)充點(diǎn)內(nèi)容，這篇童話呢是葉圣陶先生寫的，它原先分為兩篇，一篇名為《到都市里去》，另一篇為《它支持著群眾的腳》。

二、整體感知⑴自由朗讀課文師：今天這節(jié)課呢，讓我們一起仔細(xì)地來欣賞這個童話，請每個同學(xué)認(rèn)真地把課文讀一讀，遇到生字或不理解的詞，可打個問號。

⑵教學(xué)主要內(nèi)容。

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)讀了課文，對于課文，你一定有了些許收獲吧，這篇童話呢，通過小青石與小黑石之間的對話，說出了他們的理想還揭示了一些做人的道理，那么這那么童話具體寫了一件什么事呢，請同學(xué)們根據(jù)老師屏幕上的提示說一說。

人別同學(xué)答復(fù)——一齊填——學(xué)生自己說一次，課件出示：

提示：這篇童話講了小青石不安于過平靜舒適的生活，要到都市里去，后來，工人把小青石運(yùn)到都市里鋪在馬路上，它覺得這才

是最快樂的事情，才是最有意義的生活。

⑶教學(xué)生字新詞出示一些易寫錯，較難寫或難理解的字詞，將其放在具體句子中，〔課件〕

a、師：好，現(xiàn)在我們來看屏幕上這些句子中加點(diǎn)的詞語，誰能帶著大家讀一讀這些加點(diǎn)的字。

同學(xué)領(lǐng)讀。

b、讀后說說大概意思〔生自由選擇〕

師：知道這些詞語的意思嗎？誰來說了，可以挑你知道的來說。

c、師：你們還有哪些不理解或覺得好的詞語，現(xiàn)在也可以提出來。

⑷指名朗讀課文。

師：看來咱們班的同學(xué)都很聰明，很能干，這么快就把這些攔路虎都解決了，那么現(xiàn)在誰愿意把自己感受最深的段落讀給大家聽呢？針對學(xué)生朗讀，讓其他學(xué)生適當(dāng)予以評價(jià)，指出錯誤之處。

師：對這位同學(xué)剛剛的朗讀，你覺得怎么樣，能說說你的看法嗎？三、重點(diǎn)段落感知分析

㈠分析原來的生活師：通過剛剛的朗讀，小青石和小黑石原來的生活怎樣，你們知道了嗎？〔平靜舒適〕

學(xué)生答復(fù)師：那課文是怎樣具體地來描寫它們的生活環(huán)境的呢？學(xué)生答復(fù)，課件出示相應(yīng)句子。

1、生活環(huán)境：它們身旁長著柔軟的青草，開著可愛的小花，還時(shí)常有蝴蝶和蚱蜢飛來，這一年，生活平靜極了，安閑極了。

師：同學(xué)們請閉上眼睛，想象一下那優(yōu)美的環(huán)境，感受感受那安閑的生活。

朗讀指導(dǎo)〔自由讀，指名讀，齊讀〕

2、不同態(tài)度想法面對安閑的生活，小青石和小黑石各自的想法是什么。

師：感受到小青石和小黑石那安閑的生活了嗎？面對這樣的生活，小青石和小黑石分別有怎樣的想法呢，接下來老師請兩位小朋友，一個當(dāng)小青石，一個當(dāng)小黑石，來讀讀他們的"對話。

〔2—8自然段，課件出示，生朗讀〕

師：聽了它們的對話，你感受到了什么？學(xué)生答復(fù)小青石：不安于現(xiàn)狀，積極向上，想過各種有趣的生活……

小黑石：認(rèn)為石塊天生是穩(wěn)定不動的，安靜穩(wěn)定的生活非常舒適……

3、議論師：現(xiàn)在我們知道了小青石和小黑石面對平靜舒適生活的不同看法，那么你贊同誰的呢，〔能說說理由嗎？〕

㈡分析現(xiàn)在生活，找一找，說一說現(xiàn)在的生活狀況。

師：是啊，小青石不安于現(xiàn)狀，它想有所作為，它是否如愿以償了呢？它現(xiàn)在的生活又是怎樣的呢？想知道嗎？請同學(xué)們到課文中去找一找，看一看，看誰能最先找到來告訴大家。

a、生讀課文。

b、答復(fù)。

師：小青石現(xiàn)在的生活怎樣，你們知道了嗎，誰來說說，生答復(fù)〔你能說說你是從哪里看出來的嗎？〕

生齊讀該生找的那段〔咱們也一丐來讀讀〕

課件出示第20段。

師：此時(shí)，你想對小青石說些什么？生自由說一說。

2、師：不知有多少萬人踏過這塊小青石，它依然覺得非?？鞓?，那么現(xiàn)在小青石還羨慕，水昌和瑪瑙嗎〔不〕

它先前不是挺羨慕的嗎，可現(xiàn)在怎么就不羨慕了呢，這又是為什么呢？〔生答復(fù)〕

〔因?yàn)樗?，瑪瑙只不過是裝飾品，是某個人的私有物，而小青石成為讓一切人走的道路，能為群眾效勞這比個人私有物光榮得多，所以小青石不羨慕水晶和瑪瑙〕

師針對學(xué)生答復(fù)，適當(dāng)總結(jié)。

師：……小青石不再羨慕水晶和瑪瑙了，他覺得為群眾效勞，對別人有用處，這樣的生活是最有意義的，那么在咱們的生活中你有沒有碰到過這樣的人呢，能聯(lián)系實(shí)際舉些具體的例子嗎？生舉例〔在我們國家中那些在平凡崗位上，默默奉獻(xiàn)，發(fā)揮自已作用，為人民效勞，為社會創(chuàng)造財(cái)富的工人，農(nóng)民……他們的生活都有意義〕

師：好，請同學(xué)樣帶著對這有意義生活的理解，有感情地讀讀此段。

第21段，課件出示。

4、對“穩(wěn)定不定〞的不同看法，師：小黑石說：“我們石塊的性質(zhì)是天生穩(wěn)定不動的，小青石后來也說了，那么它們對〞穩(wěn)定不動“的看法一樣嗎？〔不一樣〕，你覺得有什么不同呢？

〔小青石的“穩(wěn)定不動“是指作為混凝土，成為馬路的一局部，支持著群眾的腳，為人類做奉獻(xiàn)，而小黑石的〞穩(wěn)定不動“是靜靜地躺在那里毫無用處〕

四、總結(jié)和作業(yè)1、師總結(jié)：是啊，咱們的小青石不安于平靜的生活卻愿鋪在馬路上支持群眾的腳，為群眾效勞，他覺得這樣才是最有意義的生活，你們看，一個小小的童話，里面卻蘊(yùn)含著如此深刻的意義，老師希望咱們班的小朋友都能像小青石那樣，默默為人類作奉獻(xiàn)，為同學(xué)做好事，能做到嗎？老師也相信你們肯定能做到。

2、作業(yè)師：現(xiàn)在呢請同學(xué)們走進(jìn)自己的童話王國，發(fā)揮你們的想象，來寫一寫，老師這邊呢有兩個題目，大家可能選擇一個自己感受興趣地去寫一寫。

課件出示⑴假設(shè)我是小青石⑵小黑石也來到了城里，它成了漂亮的紐扣，有一天，它們見面了……《小青石》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)要求1、了解這篇童話所揭示的做人的道理和生活的意義。

2、閱讀課文，分清主次，并抓住主要內(nèi)容認(rèn)真仔細(xì)地閱讀，加深對課文中心思想的理解。

教學(xué)重點(diǎn)抓住課文主要內(nèi)容認(rèn)真仔細(xì)地閱讀，加深對中心思想的理解，從中體會生活的意義。

教學(xué)難點(diǎn)知道小青石和小黑石的理想各是什么？小青石的理想有什么變化？為什么會有變化？教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。

教學(xué)過程第一課時(shí)一、引入課文，板書課題有兩塊被山水沖到岸灘上的小石頭，一塊是小青石，一塊是小黑石，它們開始了對話，那么它們說了些什么呢？〔板書課題：小青石〕

二、指名分段朗讀全文〔檢查預(yù)習(xí)，糾正字音〕

三、自學(xué)課文，思考2、課文講了一件什么事？分為幾局部？哪局部寫得詳細(xì)？哪局部是重點(diǎn)？

〔課文講了小青石和小黑石被山水沖到岸灘上，生活平靜安閑，小黑石非常滿足，而小青石那么希望被人帶到都市里去。后來小青石終于被工人運(yùn)到都市里，成為混凝土的一局部，做了鋪路石子，它非常快樂，認(rèn)為這樣生活才有意義?！?/p>

〔課文第三局部——小青石被工人送到都市里以后這局部是重點(diǎn)，寫得詳細(xì)?！?/p>

四、練習(xí)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音五、布置作業(yè)2、預(yù)習(xí)，起初小青石和小黑石的理想各是什么？板書：小青石，小黑石，安靜舒適。

第二課時(shí)一、審題，引入課時(shí)通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道這篇童話寫了兩塊小石頭：小青石和小黑石，為什么要以“小青石〞為課題？〔小青石是重點(diǎn)，童話詳寫了小青石的理想、它的變化，而寫小黑石，只是起襯托作用。〕

二、檢查預(yù)習(xí)自己讀課文第一、二局部，思考：

1、小青石和小黑石的理想各是什么？〔小青石不安于現(xiàn)狀，理想是像水晶和瑪瑙一樣，到都市里去；

小黑石滿足于安靜舒適的生活?！?/p>

2、分角色朗讀第二局部，體會。

3、說說你聽了它們的對話有什么想法，受到什么啟示？〔結(jié)合社會上的現(xiàn)象，把聽到的名人故事說一說?！?/p>

三、默讀課文第三局部，思考①小青石的理想有什么變化？讀后答復(fù)，是分幾層意思來寫的？〔按時(shí)間順序分為三層?！?/p>

②工人把小青石鏟去干什么了？③劃出小青石覺得快樂的句子。讀一讀，并想一想：為什么小青石覺得快樂？四、閱讀思考指名分層朗讀課文第三局部。討論剛剛的思考題。先說說每層的意思，然后答復(fù)①②③題。

五、有感情地朗讀第三局部的第三層課文體會小青石為什么這樣快樂。讀后說說你從中懂得了什么道理？受到了什么啟發(fā)？〔能為群眾效勞，為社會做出奉獻(xiàn)，生活才有意義?！?/p>

再朗讀，體會課文的中心思想。

六、瀏覽全文，思考為什么課文第三局部要詳寫?！策@局部是重點(diǎn)內(nèi)容，與中心緊

密相連，詳寫就可以突出中心?！?/p>

七、總結(jié)深化這是一篇童話，小青石作為一塊鋪路石子非常平凡，但是它以為群眾效勞、為社會做奉獻(xiàn)為幸福為快樂，因此它又是偉大的。那么，社會上有沒有像小青石一樣的人??？請同學(xué)們談一談。

《小青石》教學(xué)設(shè)計(jì)3一、素質(zhì)教育目標(biāo)〔一〕知識教學(xué)點(diǎn)理解課文內(nèi)容。

〔二〕能力訓(xùn)練點(diǎn)分清課文的主次；培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。

〔三〕德育滲透點(diǎn)理解小青石對生活的理想，受到為他人效勞的思想教育。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法〔一〕重點(diǎn)、難點(diǎn)1、體會課文中哪些是主要內(nèi)容，哪些是次要內(nèi)容。

2、理解小青石對生活的理解，對學(xué)生進(jìn)行為群眾效勞的思想教育。

〔二〕解決方法1、自讀課文，體會課文中哪局部是主要內(nèi)容，哪局部是次要

內(nèi)容。

2、通過小組交流討論，結(jié)合思考題理解小青石對生活的理想，對學(xué)生進(jìn)行為群眾效勞的思想教育。

三、學(xué)生活動設(shè)計(jì)〔一〕學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字、生詞。

〔二〕結(jié)合導(dǎo)讀和思考題默讀課文，看看讀懂了什么，并找出不懂的問題。

〔三〕小組討論、交流。

〔四〕全班匯報(bào)、交流。

〔五〕學(xué)生默讀，體會課文的哪局部是主要內(nèi)容？〔六〕學(xué)生總結(jié)中心思想，并談?wù)剬W(xué)了這篇課文所受到的啟示。

〔七〕分角色朗讀課文。

四、教具準(zhǔn)備投影儀。

五、教學(xué)步驟〔一〕揭示課題兩塊被山水沖到岸灘的小石頭，有著不同的理想，他們各自的理想是什么呢？后來，小青石的理想有什么變化？讀了這篇童話，你就知道了。今天，我們一起學(xué)習(xí)《小青石》。

〔二〕齊讀課題〔三〕自讀課文〔四〕指名學(xué)生連讀課文〔糾正讀錯的字音〕

〔五〕自讀課文思考題：〔用投影出示〕

1、起初小青石和小黑石的理想各是什么？后來小青石的理想有什么變化？2、從課文中找出寫小青石覺得快樂的句子，用“——〞畫出來。

〔六〕匯報(bào)、交流以上思考題學(xué)生應(yīng)匯報(bào)出：起初小青石和小黑石對安靜、舒適的生活有截然不同的態(tài)度。小青石對平靜、安閑的生活“不習(xí)慣〞，而且“過厭了〞，希望到外面世界走一走，到大都市去，像水晶和瑪瑙一樣，成為發(fā)簪和紐扣，各處往來，見識種種事物，過著有趣的生活。小黑石對自己的生活感到滿意，它安于現(xiàn)狀。

小青石覺得快樂的句子是：小青石得意地想：“我就要到都市里去了！可能和老朋友水晶、瑪瑙碰頭吧。我將成為發(fā)簪還是紐扣呢？不管成為哪一樣，總比悶在岸灘上強(qiáng)！喂！快些把我鏟起來吧！〞一會兒，小車動起來了。小青石滿腔歡喜，并不嫌顛簸得難受，反而覺得異樣的舒服。小青石看見許多許人的腳，它覺得非常

快樂。它和同伴一起支撐著群眾的腳。它不再羨慕水晶和瑪瑙了。它想：“這樣才是最有意義的生活〞?！靶『谑f的話原也確切，我們石塊的性質(zhì)是天生穩(wěn)定不動的。不過，要像我這樣穩(wěn)定不動，生活才有意義！〞〔七〕默讀課文給課文分段，考慮各段內(nèi)容分別是什么？〔教師巡回了解情況，做到心中有數(shù)。〕

推薦訪問:

小青石教學(xué)設(shè)計(jì)3

知識與技能

1、認(rèn)識生字詞，有感情的朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容。

過程與方法

1、通過多種形式的閱讀，形成自己的見解。

2、深入思考，合作探究，解決問題。

3、分清課文的主次;培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。

情感態(tài)度價(jià)值觀

理解小青石對生活的理想，受到為他人效勞的思想教育。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.體會課文中哪些是主要內(nèi)容，哪些是次要內(nèi)容。

2.理解小青石對生活的理解，對學(xué)生進(jìn)行為群眾效勞的思想教育。

解決方法

1.自讀課文，體會課文中哪局部是主要內(nèi)容，哪局部是次要內(nèi)容。

2.通過小組交流討論，結(jié)合思考題理解小青石對生活的理想，對學(xué)生進(jìn)行為群眾效勞的思想教育。

一課時(shí)。

一、課前預(yù)習(xí)

1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字、生詞，并標(biāo)出自然段。

2、.小青石最初的理想是什么?小黑石的理想是什么?小青石最終成為什么?

3、學(xué)生默讀，體會課文的哪局部是主要內(nèi)容?

4、小青石到了都市后經(jīng)歷了哪些遭遇，它的心情發(fā)生了哪些變化?

5、學(xué)生總結(jié)中心思想，并談?wù)剬W(xué)了這篇課文所受到的啟示。

課前一天出示自學(xué)指導(dǎo)，把課內(nèi)完成任務(wù)提到課前完成，即能培養(yǎng)學(xué)生良好的的自學(xué)習(xí)慣，也表達(dá)自主學(xué)習(xí)，自主探究的新課標(biāo)理念，又為學(xué)生展示、當(dāng)堂訓(xùn)練留下了充足的時(shí)間。

二、檢查反應(yīng)：

(一)預(yù)習(xí)評價(jià)：

(二)存在問題：

三、課堂展示

(一)自主學(xué)習(xí)展示

1、揭示課題，導(dǎo)入新課。(學(xué)生談理想引入課題)

(板書：3小青石)

2、檢查課文中的的字詞，指導(dǎo)識記(發(fā)簪、瑪瑙、顛簸)。

3檢查讀課文，指名分段讀課文，糾正字音，疏通難讀的句子。

通過檢查，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況教師做到心中有數(shù)。

(二)合作探究展示

1.默讀課文，體會課文的哪局部是主要內(nèi)容?

1.分角色朗讀課文。思考：小青石最初的理想是什么?小黑石的理想是什么?

(小青石最初的理想是到都市里去，像水晶和瑪瑙那樣過有趣的生活。小黑石的理想?yún)s是安于現(xiàn)狀，過平靜安閑的生活)

2.小青石到了都市后經(jīng)歷了哪些遭遇，它的心情發(fā)生了哪些變化?

3.小青石最初的理想是去都市里過有趣的生活，最后卻成為混凝土的一局部，成為人們腳下的鋪路石，面對這一切，小青石是怎么做的?這一段是教學(xué)的重點(diǎn)，教師要指導(dǎo)學(xué)生精讀課文，從而理解小青石對生活的理想。

(1)思考：小青石為什么不再羨慕水晶和瑪瑙了?

(2)小青石的生活既沒有水晶、瑪瑙的高貴有趣，又沒有小黑石的平靜安閑。每天無數(shù)的人要從它的身上踏過，它的生活可以說是忙碌而辛苦的，為什么它還會覺得非?？鞓纺?

(因?yàn)樗J(rèn)為這樣才是最有意義的生活，它實(shí)現(xiàn)了自己對生活的理想——成為讓一切人走的道路，成為為群眾效勞的無數(shù)石塊中的一塊。)

(板書：只有為群眾效勞，才是最有意義的生活。)

4.在我們周圍生活中，有沒有像“小青石〞這樣的人?

(學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談一談自己生活中平凡無私，為社會默默奉獻(xiàn)的人。)

5.學(xué)了這篇童話，你有什么感想?

(樹立為他人效勞的思想，從小事做起，學(xué)習(xí)“小青石〞的精神。)

(六)有感情地齊讀課文，概括中心思想。

(這篇童話通過記敘小青石到都市后的一番經(jīng)歷，贊揚(yáng)了小青石為群眾效勞的精神，形象地說明了生活的意義。

通過合作探究，暴露出學(xué)生自主學(xué)習(xí)中存在的問題，在通過學(xué)生點(diǎn)評、改錯、評價(jià)，表達(dá)學(xué)生的主題的教學(xué)理念。

四、當(dāng)堂檢測

隨文練筆

1、小練筆：多少年過去了。有一天，我身邊出現(xiàn)了一個大窟窿。沒過幾天，工人們就把窟窿填滿了，我好奇地張望著，發(fā)現(xiàn)我的好朋友小黑石也在其中。我興奮地喊……同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是小青石了，當(dāng)你再一次遇到你的好朋友小黑石時(shí)，你會對它說些什么呢?小黑石也會說些什么呢?請你發(fā)揮你的想象，繼續(xù)往下寫吧!

2、聽寫發(fā)簪、瑪瑙、顛簸等詞。

穩(wěn)固知識，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。

五、布置作業(yè)

1、有感情的朗讀課文。

2、摘抄喜歡的句子。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)：

小青石

小黑石的理想：過著平靜、舒適的生活

小青石的理想：去都市見各種各樣的事物————混泥土

為群眾效勞才有意義

這樣設(shè)計(jì)，簡潔明了，能讓學(xué)生更直接的感受到課文中心，突出文章重點(diǎn)。

(一)揭示課題，導(dǎo)入新課。

1.每個人都有自己的理想，你的理想是什么?(請學(xué)生談)

2師：今天，我們要學(xué)習(xí)一篇童話，這篇童話通過小青石追求理想的經(jīng)歷，告訴我們生活的真正意義。

3.(板書：3小青石)

(二)初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1.默讀課文，

要求：⑴把課文讀通、讀順有遇到不會的詞語可以圈出，也可以問老師

并標(biāo)出自然段

⑵預(yù)設(shè)生字：發(fā)簪，瑪瑙，顛簸

2.小青石最初的理想是什么?小黑石的理想是什么?小青石最終成為什么?

3.快速瀏覽課文完成以下作業(yè)：

小青石到了都市后經(jīng)歷了哪些遭遇，它的心情發(fā)生了哪些變化?

(小青石到都市后被投在道路旁，然后與沙、水泥、水混合起來被翻來覆去地?cái)嚢?，然后被鋪在道路上，被壓得平平的，最后變成了混凝土的一局部。小青石的心情也發(fā)生了很大變化。由進(jìn)入都市的快樂、興奮的心情到被攪拌、鋪路時(shí)的失望生氣，再到的茫然，不知怎樣才好，直到最后為自己成為為群眾效勞的無數(shù)石塊中的一塊而感到自豪、快樂，產(chǎn)生了一系列的心理變化)

(板書：快樂生氣悶聲不響不知怎樣才好非?？鞓?

師：在小青石心情變化過程中，最讓它意想不到的是什么?

(三)：品讀感悟隨文深入

(一)品1：“奇怪!我成為什么東西了?〞小青石想。它開始看自己的模樣。啊，它已經(jīng)成為混凝土的一局部了!“什么，這是我呢?〞它好似失去什么似的，不曉得怎樣才好。

1.體會當(dāng)時(shí)小青石的心情，融入不可置信的心情來讀一讀

2.它好似失去什么似的?想象失去了什么?

3.師：它失去親人，失去朋友，失去原先的理想這就是它意想不到了。

品2.：一年又一年，不知過了多少年，不知有多少萬人踏過這塊小青石。有時(shí)候是布鞋在它上面跳過，有時(shí)候是草鞋在它上面跑過，有時(shí)候是皮鞋在它上面走過，有時(shí)候是赤腳在它上面踩過。小青石看見了許多許多人的腳，它覺得非?？鞓?。

1.讀這句話思考采用了什么樣的寫作手法，(排比，四個有時(shí)候)

2.這么多的有時(shí)候?qū)懗隽耸裁?(體會時(shí)間一年又一年)在這么多年的時(shí)間里我們看看有哪些人的腳踏過小青石?(有穿布鞋的腳、有穿草鞋的腳、有穿皮鞋的腳、還有赤腳)

3.思考這些腳代表了那些人(老人小孩，上班的，種田的，討飯的)

4.這么多的人所以文中用了不知有多少萬人又是怎么樣踏過小青石(跳，跑，走，踩)

5.讀中思考這些動詞能互相調(diào)換嗎?為什么?

師：對用這就是它用詞的準(zhǔn)確性。

練：在這條路上有老人、青年、小孩：去勞動的、去上班的、去散步的、路過的、他們是怎樣踏過小青石?小青石又是怎樣做的?而小青石的心情又是怎樣的?把情景寫下來。

(四)升華主題

1.師：此時(shí)此刻的小青石是多么的快樂它還羨慕水晶和瑪瑙了?

不再因?yàn)橐驗(yàn)樗J(rèn)為這樣才是最有意義的生活，它實(shí)現(xiàn)了自己對生活的理想——成為讓一切人走的道路，成為為群眾效勞的無數(shù)石塊中的一塊。)

2.齊聲朗讀21段升華主旨

3.師總結(jié)：在尋找自己理想的這條路上，小青石一路坎坷，一路曲折，但是最終找到自己的理想，所以有理想的同學(xué)們你們，堅(jiān)決自己的理想放飛自己的理想，不管路有多長，路有多少曲折都要堅(jiān)持到底，那么你最終會贏得理想的綻放。

小青石教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，受到為他人效勞的思想教育。

2、練習(xí)分清課文的主次。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1、理解小青石的生活的理想。

2、練習(xí)分清課文的主次。

教學(xué)難點(diǎn)

理清課文脈絡(luò)，劃分段落。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

〔一〕受到為人民效勞的思想教育。

〔二〕理解課文內(nèi)容，分清主次。

〔三〕有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

〔一〕理解小青石的生活理想。

〔二〕分清課文內(nèi)容的主次，劃分段落。

三、教學(xué)過程

〔一〕揭示課題，導(dǎo)入新課。

每個人都有自己的理想，你的理想是什么？〔請學(xué)生談〕今天，我們要學(xué)習(xí)一篇童話，這篇童話通過小青石追求理想的經(jīng)歷，告訴我們生活的真正意義。

〔板書：20小青石〕

〔二〕初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、默讀課文，畫出不理解的詞語，查字典并聯(lián)系上下文理解。

光景：表示估計(jì)〔時(shí)間或數(shù)量〕

安閑：安靜而舒適。

情形：事物呈現(xiàn)出來的樣子。

迷迷糊糊：〔神志或眼睛〕模糊不清。

水晶：無色透明的結(jié)晶石英，是一種貴重礦石，產(chǎn)量較少，可用來制光學(xué)儀器，無線電器材和裝飾品等。

瑪瑙：礦物，成分主要是二氧化硅，有各種顏色，多呈層狀或環(huán)狀，質(zhì)地堅(jiān)硬耐磨，可以做研磨用具、儀表軸承等，又可以做貴重的裝飾品。中藥上用來治某些眼病。

發(fā)簪：別住發(fā)髻的條狀物，用金屬、骨頭、玉石等制成。

顛簸：上下震蕩。

翻來覆去：來回翻動。

攪拌：用棍子等在混合物中轉(zhuǎn)動、和弄，使均勻。

分寸：說話或做事的適當(dāng)限度。

疲乏：因體力或腦力消耗過多而需要休息。

羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。

性質(zhì)：一種事物區(qū)別于其他事物的根本屬性。

2、輕聲讀課文，在理解詞語意思的根底上讀懂課文內(nèi)容。

〔三〕理清課文脈絡(luò)，分段并概括段意。

第一段〔第1自然段〕寫被山水沖到岸灘上的小青石和小黑石過著平靜、安閑的生活。第二段〔第2～9自然段〕寫小青石和小黑石對安靜、舒適的生活截然相反的態(tài)度。第三段〔第10～14自然段〕寫小青石被運(yùn)往都市，為自己的理想將要實(shí)現(xiàn)感到興奮。

第四段〔第15～19自然段〕寫小青石被制成混凝土鋪在道路上。小青石被徹底改變了面貌，它一時(shí)鬧不清是怎么回事。

第五段〔第20～22自然段〕寫小青石為自己能夠成為讓所有人走的道路，成為為群眾效勞的無數(shù)石塊中的一塊而感到自豪和快樂。

由于課文較長，小青石的經(jīng)歷又比擬曲折，學(xué)生在分段時(shí)會有一些困難。教師可指導(dǎo)學(xué)生按小青石的經(jīng)歷來分段，配合板書幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)。

〔板書：生活平靜安閑談理想去都市變成混凝土愿做鋪路石〕

〔四〕練習(xí)分清課文主次。

在理清課文脈絡(luò)的根底上，分清課文的主次，懂得作者為什么這樣寫。

〔詳寫的局部是為了突出中心思想，略寫的局部起介紹說明的作用。要根據(jù)中心確定文章各局部的詳略〕

〔板書：詳略〕

〔五〕理解課文內(nèi)容，理解小青石對生活的理想。

1、分角色朗讀課文。思考：小青石最初的理想是什么？小黑石的.理想是什么？

〔小青石最初的理想是到都市里去，像水晶和瑪瑙那樣過有趣的生活。小黑石的理想?yún)s是安于現(xiàn)狀，過平靜安閑的生活〕

2、小青石到了都市后經(jīng)歷了哪些遭遇，它的心情發(fā)生了哪些變化？

〔小青石到都市后被投在道路旁，然后與沙、水泥、水混合起來被翻來覆去地?cái)嚢瑁缓蟊讳佋诘缆飞?，被壓得平平的，最后變成了混凝土的一局部。小青石的心情也發(fā)生了很大變化。由進(jìn)入都市的快樂、興奮的心情到被攪拌、鋪路時(shí)的失望生氣，再到變成混凝土的茫然，不知怎樣才好，直到最后為自己成為為群眾效勞的無數(shù)石塊中的一塊而感到自豪、快樂，產(chǎn)生了一系列的心理變化〕

〔板書：快樂生氣悶聲不響不知怎樣才好非?？鞓贰?/p>

3、小青石最初的理想是去都市里過有趣的生活，最后卻成為混凝土的一局部，成為人們腳下的鋪路石，面對這一切，小青石是怎么做的？

這一段是教學(xué)的重點(diǎn)，教師要指導(dǎo)學(xué)生精讀課文，從而理解小青石對生活的理想。

〔1〕思考：小青石為什么不再羨慕水晶和瑪瑙了？

〔開始小青石覺得水晶、瑪瑙被制成飾品，隨著人們到處往來，能見識到種種事物，生活得既體面又有趣，所以很是羨慕。后來，小青石成為混凝土的一局部被鋪在道路上，多少年來成千上萬的人踏過它，使小青石感到它是為群眾效勞的，比起水晶、瑪瑙的生活，雖然沒有了溢彩流光，舒適安閑，但它卻是屬于一切人的，是為一切人效勞的，自己的生活比水晶、瑪瑙的生活更有意義。因此，小青石不再羨慕水晶和瑪瑙了。〕

〔2〕小青石的生活既沒有水晶、瑪瑙的高貴有趣，又沒有小黑石的平靜安閑。每天無數(shù)的人要從它的身上踏過，它的生活可以說是忙碌而辛苦的，為什么它還會覺得非?？鞓纺?？

〔因?yàn)樗J(rèn)為這樣才是最有意義的生活，它實(shí)現(xiàn)了自己對生活的理想——成為讓一切人走的道路，成為為群眾效勞的無數(shù)石塊中的一塊?！?/p>

〔板書：只有為群眾效勞，才是最有意義的生活?！?/p>

4、在我們周圍生活中，有沒有像“小青石〞這樣的人？

〔學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談一談自己生活中平凡無私，為社會默默奉獻(xiàn)的人?！?/p>

5、學(xué)了這篇童話，你有什么感想？

〔樹立為他人效勞的思想，從小事做起，學(xué)習(xí)“小青石〞的精神?！?/p>

〔六〕有感情地齊讀課文，概括中心思想。

〔這篇童話通過記敘小青石到都市后的一番經(jīng)歷，贊揚(yáng)了小青石為群眾效勞的精神，形象地說明了生活的意義。

小青石教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

〔一〕知識教學(xué)點(diǎn)

理解課文內(nèi)容。

〔二〕能力訓(xùn)練點(diǎn)

分清課文的主次；培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。

〔三〕德育滲透點(diǎn)

理解小青石對生活的理想，受到為他人效勞的思想教育。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法

〔一〕重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．體會課文中哪些是主要內(nèi)容，哪些是次要內(nèi)容。

2．理解小青石對生活的理解，對學(xué)生進(jìn)行為群眾效勞的思想教育。

〔二〕解決方法

1．自讀課文，體會課文中哪局部是主要內(nèi)容，哪局部是次要內(nèi)容。

2．通過小組交流討論，結(jié)合思考題理解小青石對生活的理想，對學(xué)生進(jìn)行為群眾效勞的思想教育。

三、課時(shí)安排

兩課時(shí)。

四、學(xué)生活動設(shè)計(jì)

〔一〕學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字、生詞。

〔二〕結(jié)合導(dǎo)讀和思考題默讀課文，看看讀懂了什么，并找出不懂的問題。

〔三〕小組討論、交流。

〔四〕全班匯報(bào)、交流。

〔五〕學(xué)生默讀，體會課文的哪局部是主要內(nèi)容？

〔六〕學(xué)生總結(jié)中心思想，并談?wù)剬W(xué)了這篇課文所受到的啟示。

〔七〕分角色朗讀課文。

五、教具準(zhǔn)備

投影儀。

六、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

〔一〕揭示課題

兩塊被山水沖到岸灘的小石頭，有著不同的理想，他們各自的理想是什么呢？后來，小青石的理想有什么變化？讀了這篇童話，你就知道了。今天，我們一起學(xué)習(xí)《小青石》。板書：20某小青石

〔二〕齊讀課題

〔三〕自讀課文

要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，不理解的詞或聯(lián)系上下文理解。

〔四〕指名學(xué)生連讀課文〔糾正讀錯的字音〕

〔五〕自讀課文

思考題：〔用投影出示〕

1．起初小青石和小黑石的理想各是什么？后來小青石的理想有什么變化？

2．從課文中找出寫小青石覺得快樂的句子，用“——〞畫出來。

〔六〕匯報(bào)、交流以上思考題

學(xué)生應(yīng)匯報(bào)出：起初小青石和小黑石對安靜、舒適的生活有截然不同的態(tài)度。小青石對平靜、安閑的生活“不習(xí)慣〞，而且“過厭了〞，希望到外面世界走一走，到大都市去，像水晶和瑪瑙一樣，成為發(fā)簪和紐扣，各處往來，見識種種事物，過著有趣的生活。小黑石對自己的生活感到滿意，它安于現(xiàn)狀。

小青石覺得快樂的句子是：小青石得意地想：“我就要到都市里去了！可能和老朋友水晶、瑪瑙碰頭吧。我將成為發(fā)簪還是紐扣呢？不管成為哪一樣，總比悶在岸灘上強(qiáng)！喂！快些把我鏟起來吧！〞一會兒，小車動起來了。小青石滿腔歡喜，并不嫌顛簸得難受，反而覺得異樣的舒服。小青石看見許多許人的腳，它覺得非?？鞓?。它和同伴一起支撐著群眾的腳。它不再羨慕水晶和瑪瑙了。它想：“這樣才是最有意義的生活〞?！靶『谑f的話原也確切，我們石塊的性質(zhì)是天生穩(wěn)定不動的。不過，要像我這樣穩(wěn)定不動，生活才有意義！〞

〔七〕默讀課文

給課文分段，考慮各段內(nèi)容分別是什么？〔教師巡回了解情況，做到心中有數(shù)。〕

〔八〕小組交流分段、概括各段內(nèi)容情況

〔九〕全班匯報(bào)、交流

第一段〔第一自然段〕被山水沖到岸灘上的一塊小青石和一塊小黑石過著平靜、安閑的生活