學(xué)前兒童科學(xué)教育作業(yè)及答案85502

PAGEPAGE13一、概念題

學(xué)前兒童科學(xué)教育作業(yè)1（第1至3章）學(xué)前兒童科學(xué)教育：是指學(xué)前兒童在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)自身的活動(dòng)，對(duì)周?chē)淖匀唤纾ɡㄈ嗽熳匀唬┻M(jìn)行感知、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)，以及提出問(wèn)題、尋找答案的探索過(guò)程。到未知的認(rèn)知規(guī)律編排。3、技術(shù)：①泛指根據(jù)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和自然科學(xué)原理而發(fā)展成的各種工藝操作方法與技能。②除操作技能外，廣義的還包括相應(yīng)的生產(chǎn)工具和其他物質(zhì)設(shè)備，以及生產(chǎn)的工藝過(guò)程或作業(yè)程序、方法。4、學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)，按其層次，從上到下一般可以分為四個(gè)層次。即可以分解為學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)等四個(gè)層次。并且分別闡述總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)等。事物與現(xiàn)象，使之獲得具體的印象，并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念的一種方法?；虿僮鳎瑢?duì)周?chē)Ｒ?jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象加以驗(yàn)證的一種方法?？茖W(xué)小制作：就是學(xué)前兒童在教師的指導(dǎo)下，用紙、布、泥或其他自然材料和無(wú)毒無(wú)害的廢一些粗淺的科技知識(shí)和操作技能。分類(lèi)：亦稱(chēng)“歸類(lèi)”準(zhǔn)加以區(qū)分，抽取同類(lèi)事物的共同特征，進(jìn)行概括的過(guò)程。操作性問(wèn)題：操作性問(wèn)題是一種可以通過(guò)學(xué)前兒童自身的操作來(lái)尋求答案的問(wèn)題。學(xué)前兒童科學(xué)教育材料：就是指輔助科學(xué)教育進(jìn)行的，用來(lái)幫助兒童進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的各種工包括在教師專(zhuān)門(mén)組織的科學(xué)教育活動(dòng)中為兒童投放的材料。集體教學(xué)活動(dòng)：就是教師根據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)和任務(wù)，有計(jì)劃、有目的地選擇課童開(kāi)展的科學(xué)教育活動(dòng)。簡(jiǎn)單的說(shuō)，是在教師指導(dǎo)下開(kāi)展的集體性的科學(xué)教育活動(dòng)。力、自然環(huán)境和社會(huì)組織等。一種科學(xué)探索活動(dòng)，是科學(xué)教育中特有的一種活動(dòng)。探究性教學(xué)：是指教師有目的組織的一系列教育活動(dòng)，在活動(dòng)中兒童主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式。和方法，對(duì)學(xué)前兒童科學(xué)教育的現(xiàn)象及其效果進(jìn)行測(cè)定，分析目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度，做出價(jià)值判斷的過(guò)程。4“STS教育是近年來(lái)世界各國(guó)科學(xué)教育改革中形成的一種新的科學(xué)教育構(gòu)想，以強(qiáng)調(diào)科學(xué)，技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系,的科學(xué)教育。二、填空題1、1935幼稚園的自然學(xué)前兒童科學(xué)教育的理論書(shū)籍。它全面地闡述了向?qū)W前兒童介紹自然的目的、教材內(nèi)容、教學(xué)原則、方法和設(shè)備等內(nèi)容。2、以認(rèn)識(shí)春夏秋冬為主線(xiàn)，將兒童科學(xué)教育中與之有關(guān)的內(nèi)容集中編排，這是采用以季節(jié)為主線(xiàn)選編科學(xué)教育內(nèi)容的方法。3、按科學(xué)素養(yǎng)的不同領(lǐng)域分，科學(xué)教育目標(biāo)包括科學(xué)知識(shí)教育目標(biāo)、科學(xué)，能力方法教育目標(biāo)和科學(xué)情感態(tài)度教育目標(biāo)。4、注意內(nèi)容必須符合科學(xué)原理，不能違背科學(xué)事實(shí)，這是學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇科學(xué)性的要求。5、1999年，由中國(guó)科協(xié)提出了一項(xiàng)為期502049計(jì)劃6、學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)按其縱向結(jié)構(gòu)，一般可以分為四個(gè)層次，即學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)等四個(gè)層次。7、在古代，雖然兒童科學(xué)教育有了很大的發(fā)展，但是一般的勞動(dòng)人民子女仍然在家庭中接受科學(xué)教育。8、科學(xué)教育選編的內(nèi)容必須符合學(xué)前兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平，使他們?cè)诮處煹闹С窒?，通過(guò)一定的努力能夠達(dá)到教育目標(biāo)。這是學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇的啟蒙性要求。920017月頒布了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行（）提出了“科學(xué)10、古代的兒童科學(xué)教育，往往和識(shí)字教育緊密結(jié)合。1、測(cè)量的類(lèi)型包括觀察測(cè)量、非正式測(cè)量和正式測(cè)量。2、教師在指導(dǎo)學(xué)前兒童觀察事物的同時(shí)，應(yīng)根據(jù)觀察對(duì)象的特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地教給他們一些最基本的觀察方法。在學(xué)前階段，主要是學(xué)習(xí)順序觀察法、比較觀察法和典型特征觀察法。3、學(xué)前兒童科學(xué)教育中，常用的觀察方法有比較性觀察、個(gè)別物體觀察、長(zhǎng)期系統(tǒng)性觀察等幾種。4、把青菜、西瓜、桔子、蘿卜、香蕉等放在一起，讓兒童進(jìn)行分類(lèi)：青菜、蘿卜等都是蔬菜、西瓜、桔子、香蕉等都不是蔬菜，這是二元分類(lèi)分類(lèi)。5、在選擇飼養(yǎng)的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)選擇一些比較溫順，對(duì)飼料要求不高，不宜死亡的小動(dòng)物，其根據(jù)是學(xué)前兒童年齡小，操作技能差。6、文學(xué)藝術(shù)的方法是指在科學(xué)教育過(guò)程中運(yùn)用低幼文學(xué)，藝術(shù)作品，作為學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容和手段，以達(dá)到提高學(xué)前兒童科學(xué)素養(yǎng)目的一種方法。7、根據(jù)科學(xué)游戲的作用分，游戲可分為感知游戲、分類(lèi)游戲和運(yùn)動(dòng)性游戲。8、早期科學(xué)閱讀作品，應(yīng)該圍繞一個(gè)科學(xué)現(xiàn)象或概念展開(kāi)其情節(jié)，使兒童通過(guò)閱讀能對(duì)周?chē)挛锪粝卤容^深刻的印象。9、選擇種植、飼養(yǎng)的內(nèi)容時(shí)，要根據(jù)學(xué)前兒童的年齡特征以及 動(dòng)植物本身的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行擇。10、信息交流是指學(xué)前兒童將所獲得的有關(guān)周?chē)h(huán)境的信息，以語(yǔ)言的或非語(yǔ)言的形式來(lái)進(jìn)行表達(dá)和交換。1、理論問(wèn)題是一種需要高度的理論來(lái)解答的問(wèn)題，或者是它的答案相當(dāng)復(fù)雜，孩子無(wú)法真正地理解。2、選擇科學(xué)教育材料的原則包括材料的生活性、材料的探索性、材料的可操作性、材料的豐富性層次性等。3、在設(shè)計(jì)科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，其內(nèi)容和要求在方向上應(yīng)與階段目標(biāo)和終期目標(biāo)相一致。4、在“不同衣料的服裝”的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，有科學(xué)教育、美術(shù)教育和語(yǔ)言教育，這是根據(jù)科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的整合性要求而設(shè)計(jì)的。5、學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境包括物理學(xué)習(xí)環(huán)境，也包括心理學(xué)習(xí)環(huán)境。6、在集體教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)發(fā)揮學(xué)前兒童的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)前兒童真正成為學(xué)習(xí)的主體。7、科學(xué)教育活動(dòng)中學(xué)前兒童的活動(dòng)包括討論活動(dòng)操作活動(dòng)、發(fā)現(xiàn)活動(dòng)三種。8、按教師指導(dǎo)程度，以及組織方式的不同，可以將專(zhuān)門(mén)的科學(xué)教育活動(dòng)分為集體教學(xué)活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)和偶發(fā)性活動(dòng)等9、科學(xué)教育活動(dòng)過(guò)程是兒童獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，所以要?jiǎng)?chuàng)造條件，組織兒童通過(guò)各種實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)。10、幼兒園內(nèi)房舍以外的場(chǎng)地，包括環(huán)境的綠化、美化，以及草地、花壇、小菜地、動(dòng)物飼養(yǎng)角、水池、沙箱等，這些統(tǒng)稱(chēng)為幼兒園的園地。1、科學(xué)區(qū)角活動(dòng)的內(nèi)容一般可分為下列幾類(lèi)：觀察閱讀類(lèi)、科學(xué)玩具類(lèi)操作實(shí)驗(yàn)類(lèi)、制作創(chuàng)造類(lèi)。2、評(píng)價(jià)者事先明確觀察行為和事件的類(lèi)型，等候行為或事件的發(fā)生，并作記錄，然后進(jìn)行分析的是自然觀察評(píng)價(jià)方式。3、問(wèn)題測(cè)試是通過(guò)評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者當(dāng)面問(wèn)答，來(lái)獲取信息的一種評(píng)價(jià)方式。4、區(qū)角活動(dòng)中材料和設(shè)備的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，在設(shè)計(jì)材料和設(shè)備時(shí)，除了在性能上安全可靠等要求外，還應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)：材料的層次性、材料的新穎程度、材料的易理解性、材料的豐富性、材料的探索性。5、區(qū)角活動(dòng)包括學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)和游戲性區(qū)角活動(dòng)等二類(lèi)。6、學(xué)前兒童科學(xué)教育中常用的評(píng)價(jià)方式有觀察法、訪(fǎng)談法、問(wèn)卷法、測(cè)試法和作品分析法等。7、問(wèn)題測(cè)試是圍繞一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題直接進(jìn)行回答，即由評(píng)價(jià)者提出問(wèn)題，被評(píng)價(jià)者回答的方式進(jìn)行。8、學(xué)前兒童科學(xué)教育評(píng)價(jià)是一種矯正系統(tǒng)。9、在我國(guó)的幼兒園，實(shí)施生命教育主要通過(guò)三種途徑來(lái)進(jìn)行：課程、專(zhuān)題教育和課外活動(dòng)。10、幼兒園生命教育的原則有：體驗(yàn)性原則、人文性原則以及整合性原則。三、選擇題1、竭力倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的是（C。Ａ、加涅Ｂ、皮亞杰Ｃ、布魯納Ｄ、布魯姆2、科學(xué)技術(shù)的功能包括（C。Ａ、認(rèn)識(shí)功能、精神功能 Ｂ、認(rèn)識(shí)功能、創(chuàng)造功能Ｃ、認(rèn)識(shí)功能、生產(chǎn)力功能 Ｄ、精神功能、創(chuàng)造功3、世界上首創(chuàng)用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的是（。Ａ、孟子 Ｂ、墨子 Ｃ、老子 Ｄ、孔子4、我國(guó)的兒童科學(xué)教育通過(guò)專(zhuān)門(mén)設(shè)置的自然課程進(jìn)行，是在清代（ B）年間。 Ａ、乾隆、同治 C、嘉慶 Ｄ、光緒5、科學(xué)的范疇極為廣泛，我們把科學(xué)定義為：科學(xué)是關(guān)于（CＡ、自然、思維和人類(lèi)的知識(shí)體系Ｂ、思維、天然和社會(huì)的知識(shí)體系Ｃ、思維、自然和社會(huì)的知識(shí)體系Ｄ、自然、社會(huì)和人類(lèi)的知識(shí)體系1、長(zhǎng)期系統(tǒng)性觀察主要在哪個(gè)年齡段進(jìn)行（C。Ａ、２～３歲Ｂ、３～４歲Ｃ、４～５歲Ｄ、５～62（3、學(xué)習(xí)使用準(zhǔn)確量具進(jìn)行測(cè)量，是哪一個(gè)年齡階段的教育目標(biāo)（Ａ、２～３歲Ｂ、３～４歲Ｃ、４～５歲Ｄ、５～6歲4、下例動(dòng)物中，適合學(xué)前兒童飼養(yǎng)的是（。Ｃ、蛇、金魚(yú)、泥鰍、蝌蚪Ｄ、烏龜、甲魚(yú)、嬌鳳、蠶5（DＡ、２～３３～４歲Ｃ、４～５歲Ｄ、５～6歲1、學(xué)前兒童科學(xué)教育中教師的語(yǔ)言應(yīng)具有（。Ａ、活動(dòng)性、形象性、邏輯性、目的性 Ｂ、目的性、開(kāi)放性、啟發(fā)性、邏輯Ｃ、形象性、開(kāi)放性、啟發(fā)性、邏輯性 Ｄ、啟發(fā)性、形象性、邏輯性、目的2、幼兒愛(ài)向成人提出各種有關(guān)自然界的問(wèn)題，他們問(wèn)“月亮為什么是圓的？”，這類(lèi)問(wèn)題屬于。Ａ、簡(jiǎn)單性問(wèn)題Ｂ、操作性問(wèn)題Ｃ、理論性問(wèn)題Ｄ、直白性問(wèn)題3（。A、集體教學(xué)活動(dòng)中的科學(xué)教育B、區(qū)角活動(dòng)中的科學(xué)教育C、偶發(fā)性科學(xué)教育活動(dòng)D、游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育4、家庭兒童科學(xué)教育具有以下明顯的特點(diǎn)（。5、學(xué)前兒童科學(xué)教育的社會(huì)資源包括（。Ａ、物力資源、自然資源、組織資源、人力資源Ｂ、組織資源、人力資源、物力資源、天然資源Ｃ、人文資源、自然資源、生活資源、組織資源Ｄ、組織資源、人文資源、物力資源、自然資源1、在觀察前依據(jù)所需觀察的目標(biāo)制定觀察核對(duì)表，調(diào)查者根據(jù)觀察到的事件或行為，對(duì)照表中的各項(xiàng)目逐條檢核，并在符合的條目上做出記號(hào)并進(jìn)行評(píng)定的是（B）。Ａ、觀察核對(duì)Ｂ、行為核對(duì)Ｃ、觀察評(píng)價(jià)Ｄ、行為評(píng)價(jià)2、“做中學(xué)”科學(xué)教育項(xiàng)目起源于（B）。A、法國(guó)B、美國(guó)C、中國(guó)D、德國(guó)3、事先創(chuàng)設(shè)一種情景，以此引發(fā)調(diào)查者想要觀察到的幼兒的行為，從而來(lái)測(cè)試幼兒發(fā)展水平的一種方式是（A）Ａ、情景觀察Ｂ、情景評(píng)價(jià)Ｃ、自然觀察Ｄ、自然評(píng)價(jià)4、有目的有計(jì)劃地對(duì)被評(píng)價(jià)者的行為進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察或測(cè)量，并對(duì)觀測(cè)結(jié)果作出評(píng)定的方式是（A）5、學(xué)前兒童科學(xué)教育評(píng)價(jià)中的訪(fǎng)談法有兩種具體的類(lèi)型是（A ）。A、問(wèn)題測(cè)試、情境問(wèn)題測(cè)試B、問(wèn)題測(cè)試、選擇測(cè)試C、匹配測(cè)試、情境問(wèn)題測(cè)試D、匹配測(cè)試、選擇測(cè)試四、問(wèn)答題1、科學(xué)經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)概念的區(qū)別與聯(lián)系？科學(xué)經(jīng)驗(yàn)是指學(xué)前兒童在科學(xué)探索活動(dòng)中，通過(guò)他們的親自操作，以自身的感覺(jué)器官直接接觸周?chē)澜?，所獲取的具體事實(shí)和第一手的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)因其是有關(guān)自然事物與現(xiàn)象的，因此就被命名為科學(xué)經(jīng)驗(yàn)?？茖W(xué)概念是對(duì)事物本質(zhì)、抽象的認(rèn)識(shí)，是對(duì)具體事物概括的結(jié)果?？茖W(xué)經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)概念是有區(qū)別的，但他們又緊密聯(lián)系。科學(xué)概念的形成依賴(lài)于科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的獲得，科學(xué)經(jīng)驗(yàn)影響著初級(jí)科學(xué)內(nèi)涵的獲得2、學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選編的原則是什么？學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選編主要有以下六個(gè)基本原則：科學(xué)性：指所選的內(nèi)容必須符合科學(xué)的原理。知的認(rèn)識(shí)規(guī)律編排。上時(shí)代與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，面向現(xiàn)代化。地方性：地方性要求是指應(yīng)聯(lián)系當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境和文化背景。季節(jié)性：季節(jié)性要求是指應(yīng)聯(lián)系季節(jié)變化來(lái)選編科學(xué)教育的內(nèi)容。3、確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的依據(jù)有哪些？確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的心理學(xué)依據(jù)；確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的社會(huì)依據(jù)；確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的學(xué)科依據(jù)。4、舉例說(shuō)明科學(xué)教育內(nèi)容選編的地方性與季節(jié)性原則。科學(xué)教育的內(nèi)容。遵循地方性的要求，就應(yīng)該根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀惶攸c(diǎn)選擇科學(xué)教育的內(nèi)容科學(xué)教育內(nèi)容選編的季節(jié)性原則：季節(jié)性的原則來(lái)選編科學(xué)教育的內(nèi)容，既能豐富、加深學(xué)前兒童對(duì)季節(jié)的整體理解，又能幫助學(xué)前兒童理解事物變化與季節(jié)之間的關(guān)系。遵循季節(jié)性要求是指應(yīng)聯(lián)系季節(jié)變化來(lái)選編科學(xué)教育的內(nèi)容。1、請(qǐng)簡(jiǎn)述教師在小實(shí)驗(yàn)中的指導(dǎo)要點(diǎn)？為了使學(xué)前兒童的操作試驗(yàn)得到預(yù)期的效果，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：第一，為學(xué)前兒童的操作實(shí)驗(yàn)提供必要的用具和材料。簡(jiǎn)單、方便使用、根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容準(zhǔn)備相應(yīng)數(shù)量的材料和用具;第二，指導(dǎo)學(xué)前兒童使用工具和材料并學(xué)習(xí)操作技能;第三，給予學(xué)前兒童充分的實(shí)驗(yàn)時(shí)間;第四，交待實(shí)驗(yàn)規(guī)則并保證學(xué)前兒童的安全。...教師演示試驗(yàn)時(shí)的注意事項(xiàng)：第一，要做好預(yù)備性試驗(yàn)；第二，要使每個(gè)學(xué)前兒童看清試驗(yàn)過(guò)程；第三，演示與講解、提問(wèn)緊密配合。2、簡(jiǎn)述在觀察方法的運(yùn)用過(guò)程中應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？在運(yùn)用觀察方法的過(guò)程中，除了要注意學(xué)前兒童年齡特點(diǎn)之外，還應(yīng)該特別注意以下幾點(diǎn)：應(yīng)盡可能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的觀察;調(diào)動(dòng)學(xué)前兒童的各種感官參與觀察;引導(dǎo)學(xué)前兒童多角度地觀察事物與景象;指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)觀察方法。3、以實(shí)例說(shuō)明觀察活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)？指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)觀察方法：教師在指導(dǎo)學(xué)前兒童觀察事物的同時(shí)，應(yīng)根據(jù)觀察對(duì)象的特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地教給學(xué)前兒童一些最基本的觀察方法。在學(xué)前兒童階段，主要是學(xué)習(xí)順序觀察法、比較觀察法和典型特征觀察法。4、科學(xué)玩具與游戲的運(yùn)用？根據(jù)科學(xué)游戲的作用分：游戲可分為感知游戲、分類(lèi)游戲、運(yùn)動(dòng)性游戲三種。在選擇游戲時(shí)，應(yīng)注意游戲的科學(xué)性、趣味性、活動(dòng)性、規(guī)則性；學(xué)前兒童有充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)，師生共同游戲。1、簡(jiǎn)述材料在學(xué)前兒童科學(xué)教育中的意義？學(xué)前兒童科學(xué)活動(dòng)中投放充足的材料供兒童發(fā)現(xiàn)、探索具有重要意義，主要體現(xiàn)在以下幾方面：操作材料是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的工具；操作材料可以促進(jìn)學(xué)前兒童智力的發(fā)展；操作材料可以培養(yǎng)學(xué)前兒童積極的情感及意志力。2、如何正確對(duì)待學(xué)前兒童的好奇好問(wèn)？對(duì)于學(xué)前兒童的這些問(wèn)題，始終應(yīng)該持鼓勵(lì)、支持的態(tài)度，具體可采用以下方法。（1）（2）（3）（4）（5）留下期待。3、家庭學(xué)前兒童科學(xué)教育有哪些特點(diǎn)？家庭學(xué)前兒童科學(xué)教育有如下特點(diǎn)：家庭科學(xué)教育的潛移默化性學(xué)前兒童在家庭中受到的教育不是專(zhuān)門(mén)化的，而是與實(shí)際生活相聯(lián)系的綜合影響。孩子在熟悉的家庭環(huán)境中，和家長(zhǎng)一起學(xué)科學(xué)，自然、輕松、生動(dòng)、有趣，符合學(xué)前兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，容易收到良好的效果。家庭科學(xué)教育的個(gè)別性、隨機(jī)性、靈活性。4、學(xué)前兒童科學(xué)教育的社會(huì)資源在選擇與利用時(shí)應(yīng)注意哪些方面？在選擇與利用時(shí)應(yīng)注意一下幾方面：（一）選擇合理的社會(huì)資源要充分考察資源的適應(yīng)性，包括學(xué)前兒童年齡的適應(yīng)性、內(nèi)容的適應(yīng)性、空間的適應(yīng)性、路線(xiàn)的適應(yīng)性等問(wèn)題。（二）能配合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)能力、興趣及需要1、請(qǐng)結(jié)合實(shí)例說(shuō)明“做中學(xué)”對(duì)學(xué)前兒童的意義？以?xún)和暮闷嫘臑榛A(chǔ)，從日常生活出發(fā)，更好的了解自然界；活。兒童通過(guò)用自己的雙手去探索周?chē)?，去解決問(wèn)題。帶著問(wèn)題做實(shí)驗(yàn)，探究性的學(xué)習(xí)的方式，幫助兒童自己建構(gòu)科學(xué)知識(shí)。學(xué)學(xué)習(xí)中依靠自己的努力二不是他人的努力去完成任務(wù)。對(duì)于兒童語(yǔ)言發(fā)展與人際交往的促進(jìn)富，兒童能非常個(gè)性化的描述自己的發(fā)現(xiàn)。在“做中學(xué)”的過(guò)程中，兒童學(xué)會(huì)討論，接受分歧，達(dá)展。2、簡(jiǎn)述學(xué)前兒童科學(xué)教育的新進(jìn)展？科學(xué)教育的目標(biāo)是以科學(xué)素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)前兒童的完整人格；科學(xué)教育內(nèi)容是基于學(xué)前兒童的生活背景來(lái)建構(gòu)；科學(xué)教育方法應(yīng)以學(xué)前兒童親自探究的方式進(jìn)行。3、散步活動(dòng)實(shí)施與指導(dǎo)的要點(diǎn)是什么？制定活動(dòng)計(jì)劃，要粗而靈活；明確散步的概念；在散步過(guò)程中要給兒童相對(duì)的自由，使其有時(shí)間、有機(jī)會(huì)進(jìn)行觀察、提出問(wèn)題，討論問(wèn)題。明確散步的目的；在散步時(shí)進(jìn)行隨機(jī)教育。在組織學(xué)前兒童散步時(shí)，隨機(jī)教育的契機(jī)無(wú)處不在。4、簡(jiǎn)述區(qū)角活動(dòng)的實(shí)施與指導(dǎo)？創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境；良好的心理環(huán)境是指學(xué)前兒童學(xué)科學(xué)的良好心理氣氛，是進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)的前提。應(yīng)讓學(xué)前兒童自由選擇活動(dòng)內(nèi)容和材料；在活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)讓學(xué)前兒童真正地按照自己的興趣和意愿、自己的水平和需要來(lái)選擇活動(dòng)內(nèi)容與材料。觀察了解學(xué)前兒童的活動(dòng)，及時(shí)提供指導(dǎo)和幫助；在學(xué)前兒童參與區(qū)角活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)隨時(shí)關(guān)注他們的操作情況，耐心觀察、了解他們的需求和水平。指導(dǎo)學(xué)前兒童遵守活動(dòng)規(guī)則。五、設(shè)計(jì)題（每小題20分，共20分）第一題：結(jié)合觀察法的運(yùn)用，自行設(shè)計(jì)一個(gè)引導(dǎo)兒童觀察的實(shí)例。方案:一、活動(dòng)名稱(chēng)：大班科學(xué)教案《小螞蟻力氣大》二、設(shè)計(jì)意圖：三、活動(dòng)目標(biāo)：調(diào)動(dòng)幼兒各種感官，在自由的氛圍中了解螞蟻的外形特征、結(jié)構(gòu)及生活習(xí)性（況、對(duì)特殊氣味的反應(yīng)）通過(guò)觀察螞蟻的合作活動(dòng)，萌發(fā)幼兒團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。高幼兒探索事物奧秘的能力。激發(fā)幼兒探索的興趣，主動(dòng)接近動(dòng)物，培養(yǎng)幼兒愛(ài)小動(dòng)物的情感。四、活動(dòng)過(guò)程：開(kāi)始部分教師引導(dǎo)幼兒猜出動(dòng)物的名稱(chēng)（螞蟻，從而引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引出課題。基本部分出示幼兒觀察螞蟻的課件，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己觀察到的螞蟻的外形特征和活動(dòng)情況。教師提問(wèn)：①你從哪兒找到了小螞蟻？②螞蟻長(zhǎng)得什么樣？③小螞蟻是自己?jiǎn)为?dú)出來(lái)活動(dòng)還是一起出來(lái)？為什么？使用放大鏡進(jìn)一步觀察螞蟻的外形特征和活動(dòng)（或圖片）蟻，并鼓勵(lì)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)畫(huà)下來(lái)。孩子們?cè)诋?huà)紙上，用水彩筆畫(huà)下螞蟻不同的家和食物。出示課件，教師總結(jié)，讓幼兒鞏固認(rèn)識(shí)螞蟻的外形特征和生活習(xí)性。教師提問(wèn)：我們應(yīng)該像小螞蟻學(xué)習(xí)什么？讓小朋友知道團(tuán)結(jié)起來(lái)，人多力量大的道理。結(jié)束部分展評(píng)幼兒作品，以鼓勵(lì)為主。游戲：“螞蟻搬豆”，鞏固認(rèn)識(shí)?？烊グ岫箿?zhǔn)備過(guò)冬吧！”“小螞蟻”自由地（可不按順序）鉆過(guò)皮筋，爬過(guò)紙箱和墊子，跑到場(chǎng)地另一端，拾一顆小豆跑回家中，將小豆放進(jìn)小籃。如此反復(fù)進(jìn)行，直到把豆全搬完?；顒?dòng)延伸在日?；顒?dòng)中，讓幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)螞蟻的兒歌、故事等，豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)。第二題：設(shè)計(jì)題（20分）的內(nèi)容。一、活動(dòng)意義答：幼兒園大班科學(xué)教案：換牙的時(shí)候一、活動(dòng)意義5、6不良后果,及時(shí)教給幼兒換牙的知識(shí),則可使他們盡快適應(yīng)這一生理變化,學(xué)會(huì)科學(xué)地保護(hù)牙齒.美觀、整齊、不良后果,及時(shí)教給幼兒換牙的知識(shí),則可使他們盡快適應(yīng)這一生理變化,學(xué)會(huì)科學(xué)地保護(hù)牙齒.美觀、整齊、健康的牙齒將有益于孩子將來(lái)的生活與工作健康的牙齒將有益于孩子將來(lái)的生活與工作《認(rèn)識(shí)牙齒》《認(rèn)識(shí)牙齒》（一）教育目標(biāo)（一）教育目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)牙齒,了解牙齒的功用.1.認(rèn)識(shí)牙齒,了解牙齒的功用.2.了解換牙的知識(shí),認(rèn)識(shí)乳牙、恒牙.2.了解換牙的知識(shí),認(rèn)識(shí)乳牙、恒牙.3.消除對(duì)換牙的恐懼感.3.消除對(duì)換牙的恐懼感.（二）教學(xué)準(zhǔn)備（二）教學(xué)準(zhǔn)備《成人的牙齒》和《幼兒的牙齒》掛圖各一張.《成人的牙齒》和《幼兒的牙齒》掛圖各一張.（三）教學(xué)過(guò)程（三）教學(xué)過(guò)程1.觀察牙齒.1.觀察牙齒.兩人一對(duì),互相數(shù)數(shù)對(duì)方有多少顆牙齒；仔細(xì)觀察對(duì)方牙齒的顏色、大小、形態(tài),發(fā)現(xiàn)門(mén)牙、犬牙、臼牙兩人一對(duì),互相數(shù)數(shù)對(duì)方有多少顆牙齒；仔細(xì)觀察對(duì)方牙齒的顏色、大小、形態(tài),發(fā)現(xiàn)門(mén)牙、犬牙、臼牙的不同.的不同.2.介紹門(mén)牙、犬牙、臼牙的不同功用.2.介紹門(mén)牙、犬牙、臼牙的不同功用.引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的門(mén)牙、犬牙、臼牙吃食物時(shí)各有什么作用.小結(jié)：門(mén)牙比其它牙齒薄,它們可以切開(kāi)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的門(mén)牙、犬牙、臼牙吃食物時(shí)各有什么作用.小結(jié)：門(mén)牙比其它牙齒薄,它們可以切開(kāi)和咬斷食物,犬牙比較尖、長(zhǎng),可以撕裂食物；臼牙又寬又厚,可以磨碎食物.和咬斷食物,犬牙比較尖、長(zhǎng),可以撕裂食物；臼牙又寬又厚,可以磨碎食物.3.出示掛圖,引導(dǎo)幼兒比較成人與幼兒的牙數(shù),找出不同處.3.出示掛圖,引導(dǎo)幼兒比較成人與幼兒的牙數(shù),找出不同處.PAGEPAGE144.引導(dǎo)幼兒討論：有的幼兒掉了牙,還會(huì)長(zhǎng)出來(lái)嗎?4.引導(dǎo)幼兒討論：有的幼兒掉了牙,還會(huì)長(zhǎng)出來(lái)嗎?5.介紹乳牙、恒牙.5.介紹乳牙、恒牙.6.了解換牙的知識(shí).6.了解換牙的知識(shí).、6（大班）方案：一、活動(dòng)目標(biāo)1．2．了解水的用途，知道節(jié)約用水。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：讓幼兒通過(guò)活動(dòng)感受水的特性。三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)材料：各種玩水的容器。四、活動(dòng)過(guò)程通過(guò)自由玩水活動(dòng)感受水是透明的、會(huì)流動(dòng)的特性，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣和參與探索活動(dòng)的愿望?；蜃杂苫顒?dòng)時(shí)玩水。?。克椎?/p>