《晏子使楚》教案范文10篇

《晏子使楚》教案范文10篇教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：會(huì)寫14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。能正確書寫“污辱，威嚴(yán)、矮小、冷笑、犯難、法規(guī)、安居樂業(yè)、柑桔、”等詞語。領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

2、情感目標(biāo)：體會(huì)晏子出訪楚國，以超人的才智和藹辯的口才，挫敗楚國的三次污辱，維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)的精神。

3、力量目標(biāo);正確、劉黎、有感情朗讀課文，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量。

教學(xué)重、難點(diǎn)：通過朗讀體會(huì)晏子語言的奇妙，并從他機(jī)靈的答復(fù)中體會(huì)人物的特點(diǎn)。

教具預(yù)備：幻燈片、

學(xué)具預(yù)備：查找資料

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

導(dǎo)入課題：

1、春秋戰(zhàn)國時(shí)期，有一位出名的外交家、政治家--晏子，他的言行被編著《晏子春秋》一書流傳于世，(出示畫面)，其中有一個(gè)膾炙人口的故事《晏子使楚》出示課題。

2、生讀題解題。

預(yù)習(xí)反應(yīng)、整體感知

1、字詞檢查：

(1)認(rèn)讀詞語：

(2)選擇正確的讀音：齊王派大夫晏子出訪到楚國去。

大王怎么說齊國沒有人呢?

(3)“敝國”的“敝”第3筆是?！胺ㄒ?guī)”的“規(guī)”部首是。

2、輕聲讀課文，邊讀邊想晏子使楚發(fā)生了什么事?結(jié)果怎樣?

3、概括全文大意。

出示：概括課文主要內(nèi)容：

肩負(fù)重任，只身面對(duì)楚國君丞，本已處下風(fēng)，別說再受污辱了。但是就在晏子患病一次次的污辱時(shí)，事情卻并不像楚王預(yù)料中的那樣。

深入學(xué)習(xí)課文

1、自由讀課文三次交鋒的內(nèi)容，找出晏子面對(duì)楚王的污辱，如何反對(duì)的句子。找一句給你留下最深印象的句子，說說從這句話中你體會(huì)到了什么?

2、學(xué)生邊讀邊圈劃，思索。

3、溝通體會(huì)

(1.)晏子看了看，對(duì)接待的人說：“這是個(gè)狗洞，不是城門。我要是訪問‘狗國’，固然得鉆狗洞。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問個(gè)明白，楚國究竟是個(gè)什么樣的國家?”

a.“假設(shè)你是晏子，不讓走城門讓你鉆狗洞，你會(huì)怎么想?”

b.晏子說“楚國究竟是一個(gè)什么樣的國家?”這句話的言下之意是什么?

--楚國是狗國

訓(xùn)練：假如讓我鉆洞進(jìn)去，那么楚國就是__________________，楚王就是________________。

讓我們?cè)俾犅牻哟娜耸窃趺窗堰@些話傳給楚王聽的。你來試試--句式轉(zhuǎn)換

教師：

這是晏子面對(duì)楚王對(duì)自己的污辱所作的第一個(gè)回?fù)簟?/p>

(2)晏子嚴(yán)厲地答復(fù)：“這是什么話?我國首都臨淄住滿了人。假如大伙兒都把袖子舉起來，就連成一片云;假如都甩一把汗，就像下了一陣雨;街上的行人肩擦肩，腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人呢?”

練習(xí)：

巧填詞語舉()成()揮()如()摩()接()

(3)晏子裝著很犯難的樣子說：“您這一問，我實(shí)在不好答復(fù)。撒個(gè)謊吧，怕犯了欺君之罪;說實(shí)話吧，又怕大王生氣?！?/p>

(4)“敝國有個(gè)法規(guī)：訪問上等的國家，就派上等人去;訪問下等國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了?！?/p>

訓(xùn)練：“最不中用”指。

教師小結(jié)：

面對(duì)著自己的尊嚴(yán)和國家的榮譽(yù)，晏子大義凜然，再次回敬楚國：齊國人多得快要裝不下了，怎能無人呢?然后又一本正經(jīng)地先貶低自己，再貶低楚國：我無能，我是下等人，我有資格訪問的是你們楚國這樣的下等國!真是精彩之極的對(duì)話。

(5)哪知晏子面不改色，站起來說：“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘，又大又甜。可是這種橘樹一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是由于水土不同嗎?同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國，就做起盜賊來了，或許是兩國的水土不同吧。”

訓(xùn)練：第一次的“水土不同”指

其次次的“水土不同”指。

由于__________________，所以_____________________。

教師：

教師小結(jié)：從這不卑不亢、不急不躁的話語中我們能感覺到晏子的質(zhì)問聲，同時(shí)晏子幽默的話語讓楚王有苦難言，為難萬分，甘拜下風(fēng)。

三次交鋒，一心設(shè)計(jì)污辱晏子的楚王只落得個(gè)：

b.“哪位同學(xué)愿給大家讀一句，說說你為什么要這樣讀。”

總結(jié)課文

沒有戰(zhàn)場上千軍萬馬的廝殺，也沒有敵我雙方刀光劍影的拼搏，靠著過人的才智與滿腔的愛國情懷，晏子的言行令楚王不得不敬重他。

再出示：從這以后，楚王不敢不敬重晏子了。

1、比擬：從這以后，楚王只好敬重晏子了。

2、說話練習(xí)：

由于，所以楚王不敢不敬重晏子了。

3、你認(rèn)為這樣的結(jié)尾有什么好處?

拓展

想象一下，晏子完成了使楚的任務(wù)后，楚王是怎樣送他出城門的?

補(bǔ)充：

作業(yè)：

依據(jù)出示的話，借助資料，編寫其中一位人物的故事。

巧舌如簧的嘴

《晏子使楚》里的晏子，盡管年少，卻用他的嘴制服了楚王。藺相如用他的嘴要回了和氏璧保住了趙國數(shù)十座被秦王覬覦的城池。諸葛亮舌戰(zhàn)群儒，促成了孫劉聯(lián)合，用的還是嘴。國共談判中，王若飛口若懸河，巧言善辯，無情地揭露了蔣xx假和談，真內(nèi)戰(zhàn)的陰謀，為國人稱道。前外交部長喬冠華的侃侃而談，樹立了新中國的外交形象，也因此贏得了國嘴的稱號(hào)。

板書設(shè)計(jì)：

11晏子使楚

楚王三次交鋒晏子

污辱敬重

(仗勢(shì)顯威嚴(yán))(過人才智、善辨口才)

法規(guī)、安居樂業(yè)、叮囑、柑橘、枳、敝國、臨淄、淮南、囚犯

春秋末期，齊王派晏子楚國，楚王先后，晏子一一反對(duì)，最終。

“看了看”，說明晏子很細(xì)心，而且非常機(jī)靈，立刻予以回?fù)簦?、2兩句話直接揭穿楚王的陰謀，而且針鋒相對(duì);3、4兩句說明自己的態(tài)度，語氣很劇烈，但又顯得很有禮貌。充分顯示了晏子的外交才能和應(yīng)變力量。

這一席話反映了晏子對(duì)敵斗爭的超群藝術(shù)?！昂芊鸽y”表現(xiàn)在“撒個(gè)謊”與“說實(shí)話”的選擇上，但這種犯難只是“裝”出來的，說明晏子早已胸有成竹。晏子這樣做是要楚王主動(dòng)讓他把要說的話說出來，使自己處于有利的地位，使對(duì)方陷入被動(dòng)。

啞巴吃黃連--有苦說不出

偷雞不成--反蝕一把米

搬起石頭--砸自己的腳

自作自受

--雙重否認(rèn)，加強(qiáng)語氣。

--從反面襯托出晏子的過人才智和愛國情懷。

春秋時(shí)代，齊國的晏嬰是一位很有才能的國相。他出訪楚國的消息傳出后，楚王對(duì)身旁的謀士們說：“晏嬰在齊國是出名的能言善辯之人?，F(xiàn)在要來楚國，我想當(dāng)眾羞辱他一番，你們看有什么好方法呢?”于是他們協(xié)商出了壞辦法。

《晏子使楚》教案篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能流利地朗讀課文,復(fù)述晏子使楚的故事。

2.學(xué)習(xí)晏子機(jī)靈英勇,不辱使命,維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。

3.理解愚公精神的深刻意義。

●重點(diǎn):

1.把握重要的文言實(shí)詞、虛詞的意義和用法,能流暢翻譯全文。

2.學(xué)習(xí)文中人物的藝術(shù)性語言。

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1.下面是某同學(xué)制作的學(xué)問卡片,請(qǐng)你補(bǔ)充完整。

《晏子春秋》是記述春秋末期齊國聞名政治家晏嬰言行的一部著作。大約成書于戰(zhàn)國末期,是后人假托晏嬰的名義所作。這部書多側(cè)面地記敘了晏嬰的言行和政治活動(dòng),突出反映了他的政治主見和思想品行。

晏嬰,字仲,謚平,習(xí)慣上多稱平仲,又稱晏子,夷維人(今山東萊州)。晏嬰是齊國上大夫晏弱之子。以生活節(jié)省,謙恭下士著稱。據(jù)說晏嬰身材不高,其貌不揚(yáng)。

2.《晏子使楚》敘述了春秋末期,齊國大夫晏子出訪楚國,楚王三次污辱晏子,想顯示楚國的威嚴(yán),晏子奇妙回?fù)?維護(hù)了自己和國家尊嚴(yán)的故事。故事贊揚(yáng)了晏子身上表現(xiàn)出來的凜然正氣、愛國情懷和他超群的語言藝術(shù)。

3.文中哪一句話將故事推向了高潮?

“得無楚之水土使民善盜耶”一句把故事推向了高潮。

4.給以下加點(diǎn)字注音。

酒酣(hān)吏二縛一人詣王(fù)

橘生淮南則為橘(jú)(huái)寡人反取病焉(guǎ)(yān)

5.自讀課文,完成下面圖示。

《晏子使楚》教案篇3

【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】

晏子，春秋時(shí)代聞名的政治家和外交家，當(dāng)過齊國宰相。課文記敘了晏子出訪楚國時(shí)，智斗楚王，維護(hù)齊國尊嚴(yán)的三個(gè)小故事。課文就是由“進(jìn)城門”、“見楚王”、“赴酒席”三個(gè)小故事組成。三個(gè)小故事的記敘方法根本全都，都是先寫楚王想污辱晏子，再是寫晏子智斗楚王，最終寫楚王只好認(rèn)輸。課文中晏子是怎樣智斗楚王的，為什么晏子的話會(huì)駁得楚王無言以對(duì)？這是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

【教學(xué)主要步驟】

一、提醒課題

我國歷史上的春秋時(shí)代，消失過很多政治家、思想家，晏子就是其中的一個(gè)。晏子是春秋時(shí)代齊國人，當(dāng)過齊國的宰相。晏子擅長言辭，機(jī)靈果敢，是當(dāng)時(shí)聞名的外交家。這篇課文就是寫晏子的故事。

從課文中找出有關(guān)的語句，說說課題中的“使”作什么解釋？并且說出課題的意思。

（“使”是出訪的意思，課題的意思是“晏子作為齊國的使者出訪楚國?！保?/p>

二、讀課文，自學(xué)字詞

要求讀準(zhǔn)生字字音，理解字詞。

１、讀準(zhǔn)字音：

淄、敝、枳、淮。

２、指導(dǎo)書寫：

淄敝（筆順）辱臣（筆順）

３、理解詞語：

大夫欺君之罪污辱敝國、安居樂業(yè)得意洋洋囚犯。

三、再讀課文，理清課文層次

１、課文寫了晏子的幾個(gè)故事？從哪里到哪里是寫這幾個(gè)故事的，給課文分段。

２、讀課文中的三個(gè)小故事，用晏子說的話概括每個(gè)故事的主要內(nèi)容。

四、閱讀理解第一個(gè)故事

１、默讀思索：

楚王是怎樣污辱晏子的？

２、晏子說“楚國究竟是一個(gè)什么樣的國家？”這句話的言下之意是什么？

理解晏子的推理方法：

訪問狗國得鉆狗洞，楚國開的是狗洞，所以＿＿＿＿＿＿。

３、楚王聽到傳話，為什么只好叮囑翻開城門，楚王當(dāng)時(shí)是怎樣想的？

（假如讓晏子從狗洞進(jìn)來，那么楚國就成了狗國，楚王也成了狗國之王了。所以他只好叮囑翻開城門。）

４、有感情地朗讀這個(gè)小故事。

五、閱讀理解第２、３兩個(gè)故事

１、默讀思索：

這兩個(gè)故事中楚王是怎樣污辱晏子的，晏子是怎樣回?fù)舫醯?，結(jié)果怎樣？

結(jié)合填空理解晏子話的含義：

⑴上等人訪問上等國家，下等人訪問下等國家，我最不中用，所以派我來訪問楚國，由于楚國是＿＿＿＿＿。

⑵齊國人在齊國安居樂業(yè)，到了楚國卻做起了強(qiáng)盜，由于＿＿＿＿＿。這句話中的“水土不同”是指＿＿＿＿＿＿。

２、有感情地朗讀兩個(gè)小故事。

六、總結(jié)課文，穩(wěn)固練習(xí)

１、朗讀全文：

讀后爭論：晏子是個(gè)怎樣的人？

（機(jī)靈果敢，擅長言辭，喜愛自己的國家。）

２、復(fù)述故事：

每人選擇一個(gè)小故事，預(yù)備后復(fù)述。

３、按要求摘錄課文中的詞語：

⑴寫動(dòng)作的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑵寫神態(tài)的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑶寫外貌的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

《晏子使楚》教案篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟悉本文六個(gè)生字。

２、有感情地朗讀課文，能分角色把故事的內(nèi)容演一演。

３、了解課文的內(nèi)容和表達(dá)挨次，學(xué)習(xí)按肯定挨次寫的表達(dá)方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)同學(xué)讀懂課文，理清文章表達(dá)的挨次，學(xué)習(xí)按肯定挨次寫的表達(dá)方法。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，揭題解題

春秋末期，齊國有個(gè)大夫叫晏子。

板書：

晏子

他的真名叫晏嬰，那為什么又叫他晏子呢？（想想：古時(shí)候，哪些人的稱謂中有“子”？）為什么會(huì)有這樣的稱謂呢？孔子、孟子等都是古代的大學(xué)問家，晏嬰之所以也稱為晏子，確定有與眾不同的地方。今日，我們要學(xué)的就是晏子出訪楚國的故事。

板書：

使楚

二、初讀課文，整體感知

１、自由讀文，要求：

⑴動(dòng)口、動(dòng)手、專心朗讀。

⑵考慮課文主要寫了什么事？是按什么挨次來寫的？

２、全班溝通，檢查自學(xué)狀況。

三、細(xì)究重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

讀了課文，大家都知道楚國國力強(qiáng)盛，楚王想污辱晏子，可最終卻不得不敬重晏子，（板書：楚王不得不敬重晏子）這是為什么呢？

１、學(xué)習(xí)課文第三自然段：

⑴快速默讀這一段，考慮、爭論：

楚王是怎樣污辱晏子的？晏子又是怎么應(yīng)付的？找出有關(guān)的句子。指名答復(fù)，并板書：

鉆墻洞：鉆狗洞＝訪狗國

⑵品析晏子應(yīng)付的話，體會(huì)妙處：

晏子的話究竟妙在什么地方呢？（出示晏子的話。）

①指名讀晏子的話，想想晏子反對(duì)的話中哪一句最厲害。小組爭論，派代表發(fā)言。

②假設(shè)晏子想把他的意思表達(dá)得更明白些，該怎樣說？

③為什么晏子不把他的話說得更明白有力些呢？

⑶指導(dǎo)朗讀：

面對(duì)楚王的污辱，他又會(huì)怎樣對(duì)接待的人說這番話呢？請(qǐng)選擇適宜的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇？（出示課件）讓我們冷靜地來讀一讀。

２、自學(xué)四、五自然段：

⑴小組合作學(xué)習(xí)四、五自然段，要求：

①反復(fù)誦讀，理解楚王和晏子話中的含義，不懂的地方用筆劃記出來。

②依據(jù)第一個(gè)故事的板書，設(shè)計(jì)這兩個(gè)故事的板書寫下來。

⑵反應(yīng)自學(xué)狀況：

①質(zhì)疑問難。

②選擇有特色的板書指名上臺(tái)書寫。

③扮演評(píng)價(jià)。

３、剛剛我們仔細(xì)學(xué)習(xí)了這三個(gè)故事，下面請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一個(gè)故事進(jìn)展扮演，可以是組內(nèi)合作，也可邀請(qǐng)自身的好朋友一起扮演。

４、從語言、動(dòng)作、感情幾方面進(jìn)展評(píng)議。

四、課堂總結(jié)，學(xué)習(xí)寫法

１、總結(jié)課文內(nèi)容：

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了晏子出訪楚國時(shí)與楚王進(jìn)展斗爭的三個(gè)小故事，認(rèn)真琢磨了晏子反對(duì)楚王的話，領(lǐng)悟了他的話中軟中帶硬，非常奇妙，最終使楚王搬起石頭砸了自身的腳，不敢不敬重晏子了。那么，你相對(duì)晏子說點(diǎn)什么？

２、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲或受到什么啟發(fā)？

引導(dǎo)同學(xué)從文章內(nèi)容與寫作特點(diǎn)兩方面來談。

五、課后練習(xí)，拓展延長

１、為了更好地了解晏子，優(yōu)秀《東周列國志》一書。

２、復(fù)述故事：

假設(shè)你是當(dāng)時(shí)晏子使楚的隨從，回齊國后，你會(huì)怎樣向齊王匯報(bào)狀況？

３、齊王得知這件事情后，他會(huì)怎么說？齊國的老百姓得知后又會(huì)怎么說？

４、把下面的句子改寫成四個(gè)字的詞語：

⑴大伙兒把袖子舉起來，就是一片云。（）

⑵大伙兒甩一把汗，就是一陣雨。（）

⑶街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。（）

⑷撒個(gè)謊吧，怕犯了哄騙大王的罪。（）

【板書設(shè)計(jì)】

晏子使楚

受到污辱奇妙還擊挫敗楚王

鉆墻洞鉆狗洞＝訪狗國只好開城門

不中用下等人──下等國只好陪著笑

沒長進(jìn)水土不同只好賠不是

楚王不敢不敬重晏子了

《晏子使楚》教案篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.分角色朗讀課文。理解晏子說的話，體會(huì)晏子的語言中所蘊(yùn)含的才智。

2.了解宴子出訪楚國國，有力的還擊楚王的三次污辱，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)的故事，由衷的佩服宴子超人的才智和藹辯的口才。

3.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字，熟悉“污辱、法規(guī)、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等詞語。

教學(xué)重點(diǎn)

精讀晏子與楚王針鋒相對(duì)的話，了解楚王三次是怎樣污辱晏子，晏子是怎樣反對(duì)的，理解句子中含著的意思，體會(huì)晏子超人的才智和藹辯的口才，以及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、解釋課題，導(dǎo)入課文

1.出示課題“宴子使楚”。理解“使”，出訪。

2.介紹宴子。說明“子”是古代對(duì)對(duì)有學(xué)問有奉獻(xiàn)的男性的尊稱。說說，你知道中國古代還有哪些聞名的人物。比方：孔子、孟子等。

3.說說課題的意思。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生用自己喜愛的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：

（1）依據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。

（2）想想課文講了哪幾件事。

2.課堂溝通

（1）課文講了三件事，楚王三次想污辱晏子，晏子每次都反對(duì)了楚王，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。（學(xué)生溝通，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。）

（2）讀一讀難讀的句子。

3.嘗試給課文分段

（1）那些段落是寫三件事的？

（2）分段

三、再讀課文，走近宴子

1.大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最生氣的是什么？讓你感到最快樂的又是什么？

2.課堂溝通，并朗讀相應(yīng)的課文。

（1）最生氣的是楚王“想乘機(jī)污辱宴子，顯顯楚國的威嚴(yán)?！?/p>

（2）最快樂的是“從這以后，楚王不敢不敬重宴子了。”

3.從楚王的變化中，你能說說宴子是一個(gè)怎樣的人？

四、深入閱讀，體會(huì)才智

1.研讀晏子和楚王間的第一回合比賽

（1）找出晏子面對(duì)楚王的污辱，如何反對(duì)的句子。

（2）自由朗讀這句話，你認(rèn)為晏子反對(duì)的話中哪一句最厲害。（讓學(xué)生自由說理）

轉(zhuǎn)折點(diǎn)：由狗洞推想到狗國，向楚王質(zhì)問：楚國究竟是個(gè)怎樣的國家？

（3）晏子面對(duì)楚王的污辱，他又會(huì)怎樣對(duì)接待的人說這番話呢?請(qǐng)選擇適宜的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇?

（怒發(fā)沖沖地心平氣和地冷靜地）。

（4）有感情地朗讀第三自然段。

其次課時(shí)

一、深入閱讀，體會(huì)才智

（一）研讀晏子和楚王間的其次回合比賽

1.自由朗讀第四自然段，說說你最喜愛讀哪句話？為什么？

2.課堂溝通，隨機(jī)點(diǎn)撥。

（1）這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩插肩，腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人了呢？

①這句話形象地寫出了齊國首都臨淄的人多。

②這句話為后文做好伏筆，引誘楚王上當(dāng)。

（2）訪問上等的國家就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒了。

①理解這句話的推理，隱含了“楚國是一個(gè)下等國家”。

②體會(huì)宴子的才智和說話的技巧。他為什么不明說？

3.有感情朗讀第四自然段。

（二）研讀晏子和楚王間的第三回合比賽

1.自由朗讀第五自然段，找出宴子說的話，想想說的是什么意思？

2.出示：“淮南的柑橘又大又甜?？墒沁@種柑橘一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是由于水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國就做起強(qiáng)盜來了，或許是兩國的水土不同吧”。

（1）理解：水土不服

①柑橘由于水土不服，只能結(jié)又小又苦的枳。

②齊國人由于水土不服，一到楚國就做起強(qiáng)盜來了。

（2）這段話中隱含了什么意思？（楚國的社會(huì)風(fēng)氣不好）

3.有感情的朗讀第五自然段。

二、感情朗讀，理解宴子

1.用一個(gè)詞語來說說宴子是一個(gè)怎么樣的人？

臨危不懼口齒伶俐喜愛祖國足智多謀能言善辯……

2.想象一下，宴子長什么樣？面對(duì)楚王他是一個(gè)怎樣的形象？

讓學(xué)生充分的說，并能結(jié)合課文的有關(guān)語言說出理由。

3.嘗試分角色朗讀課文。先分組預(yù)備，再課堂朗讀。

三、觀照全文，理解構(gòu)造

1.自由讀課文，想想課文的開頭、中間和結(jié)尾有什么聯(lián)系？

抓住重點(diǎn)句：

“楚王仗著自己國力強(qiáng)盛，想趁機(jī)污辱宴子，顯現(xiàn)楚國的威嚴(yán)?！?/p>

“從今以后，楚王不敢不敬重宴子了。”

理解首尾照應(yīng)的關(guān)系。

2.比擬課文中間每一次比賽中楚王前后態(tài)度的比照，理解和開頭結(jié)尾的關(guān)系。

四、作業(yè)

1.摘錄宴子反對(duì)楚王的話。

2.排練課本劇。

《晏子使楚》教案篇6

（一）、談話導(dǎo)入

簡介晏子。古時(shí)候有個(gè)人名叫晏嬰，他身高不到五尺，就和你們差不多高，他是齊國的大夫，也就是宰相，這個(gè)人啊，很有才能，人們尊稱他為晏子。有一回，齊王派晏子訪問楚國。楚王仗著自己國力強(qiáng)盛，想乘機(jī)污辱晏子，晏子一一加以反對(duì)，維護(hù)了個(gè)人和齊國的尊嚴(yán)。

（二）、開放預(yù)習(xí)--讀書、看圖、查資料

提出預(yù)習(xí)的要求：

1、讀書：仔細(xì)讀課前的預(yù)習(xí)提示和課文，遇到生字拼讀幾遍，讀不通順的句子讀幾遍。讀完后想想，課前提示告知你什么？有些什么要求？讀了課文知道了些什么？又有些什么疑問？

2、查資料：搜集有關(guān)《晏子使楚》背景資料，了解楚國和齊國的狀況和晏子。

（三）、初讀競賽--展現(xiàn)、溝通、測學(xué)情

讀書、看圖、查資料，經(jīng)過仔細(xì)預(yù)習(xí)，同學(xué)們確定都有收獲，下面同學(xué)們就來展現(xiàn)展現(xiàn)自己的預(yù)習(xí)成果。比一比誰的預(yù)習(xí)成果大。

１、賽讀生字、新詞，比誰讀得準(zhǔn)，理解得精確。

２、賽讀課文，比誰讀得正確、流利。

３、賽理清思路，誰能說說課文先寫什么，又寫什么，最終寫了什么。

４、賽資料收集，比誰了解有關(guān)當(dāng)時(shí)兩國的國情、晏子的資料多。

５、賽提問題，比誰提的問題有價(jià)值。

（四）、確定探究目標(biāo)--溝通、整理、定目標(biāo)

１、針對(duì)這篇課文，你們想討論些什么呢？

２、學(xué)生自由發(fā)言，說出自己最想討論的問題。

３、集體梳理，確定本課有討論價(jià)值的問題。

（1）楚王幾次污辱晏子，是怎樣污辱的？

（2）晏子為了維護(hù)自己的人格和國家的尊嚴(yán)，是怎樣反對(duì)的？

（五）、小組合作討論

（1）個(gè)人自學(xué)，默讀課文細(xì)細(xì)體會(huì)。

（2）個(gè)人發(fā)言，組員留意傾聽，相互補(bǔ)充，記錄員做好記錄。

（3）爭論整理記錄，大家達(dá)成共識(shí)。

（4）發(fā)言人試講，其他組員評(píng)議。

（六）、展現(xiàn)探究成果

各小組以記錄為憑借，結(jié)合課文相關(guān)詞句，向全班同學(xué)展現(xiàn)探究成果。

1、討論調(diào)達(dá)的小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

2、教師相機(jī)引導(dǎo)，共同整理，達(dá)成共識(shí)。

第一次楚王讓晏子鉆洞，晏子反對(duì)訪問狗國才鉆狗洞，結(jié)果楚王只好開門迎接。

其次次楚王笑齊國沒人才，晏子反對(duì)上等人訪上等國，下等人訪下等國，結(jié)果楚王只好陪笑。

第三次楚王笑齊人沒長進(jìn)，晏子反對(duì)是由于水土不同，齊人到楚國便成盜賊，結(jié)果楚王只好賠不是。

為什么會(huì)有這樣的結(jié)果呢？我們一起來分析一下晏子的思索過程。

第一次，開狗洞的是狗國，開城門的才是國家，現(xiàn)在楚國開的是狗洞，可見楚國是狗國，楚王是狗王。

晏子與楚王其次次、第三次斗智，請(qǐng)大家照剛剛的方法來推理。

引導(dǎo)學(xué)生爭論后得出：

其次次，上等人訪問上等國，下等人訪問下等國，我最不中用，派來訪問楚國，可見楚國是下等國家。

第三次，淮南的柑桔又大又甜，到淮北就又小又苦，（水土不同）齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國就做盜賊，（水土不同），可見楚國是賊國。

教師小結(jié)：晏子依靠嚴(yán)密的規(guī)律思維，用自己的聰慧才智，駁倒了楚王，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。他不愧為是我國歷史上一位出色的外交家。

再請(qǐng)大家動(dòng)腦想一想，當(dāng)今世界，美國稱王稱霸，必動(dòng)伊拉戰(zhàn)斗，西歐動(dòng)亂擔(dān)心，中東戰(zhàn)事頻繁，要建立具有中國特色的社會(huì)主義國家，就需要有一個(gè)長時(shí)間的相對(duì)穩(wěn)定與和平的國際環(huán)境。

為了努力搞好國際關(guān)系，爭取世界各國的支持和幫忙，需要有許很多多能處驚不變，能言善辨的外交家，像歷史上的晏子、諸葛亮，新中國的周總理、陳毅、錢琪琛還要有具有這方面才能的外交事務(wù)的接班人。

（七）、同桌分角色練習(xí)朗讀課文，培育語感，泓揚(yáng)共性。

（八）、深化探究主題

布置作業(yè)：把故事內(nèi)容編成劇本，演一演，可以自由組合，分別表演三個(gè)故事，可以依據(jù)自己的角色在文中找臺(tái)詞，最好有所創(chuàng)新，發(fā)揮自己的制造性。

評(píng)課

這節(jié)課莫教師做得比擬好的地方有：

1、學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)不斷發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程。問題由學(xué)生提出，最終還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己解答，教師適當(dāng)?shù)厥枰龘?，用不同的方法啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生自己分析問題、解決問題，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正仆人。閱讀教學(xué)與進(jìn)展思維相結(jié)合是閱讀教學(xué)的根本規(guī)律之一。小學(xué)兒童的思維正從詳細(xì)形象思維為主要形式逐步進(jìn)展到以抽象規(guī)律思維為主要形式。因此，教師在閱讀教學(xué)中必需有意識(shí)地促進(jìn)這種進(jìn)展。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我主要通過晏子與楚王三次斗智的推理過程的分析，訓(xùn)練學(xué)生擅長用正確的思維模式進(jìn)展思維，培育學(xué)生思維的規(guī)律性。我奇妙地安排要討論的問題，讓學(xué)生置身于與教材、與、與同學(xué)、與教師的對(duì)話溝通的過程之中，表達(dá)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的士閱讀教學(xué)是學(xué)生、文本、教師之間的對(duì)話的新理念。通過讀讀議議評(píng)評(píng)，把握課文的思想內(nèi)容，了解布局的特點(diǎn)，與產(chǎn)生共鳴，這樣層層剝筍，順藤摸瓜，漸漸揭開謎底，從而潛移默化地培育學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2、敬重學(xué)生自讀自悟、敬重學(xué)生的多元化理解、提倡共性化朗讀，解放孩子，讓一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，實(shí)現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的閱讀是學(xué)生的共性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)為了讓學(xué)生能很好體會(huì)到當(dāng)時(shí)楚王的野蠻霸氣、盛氣凌人；體會(huì)到晏子的鎮(zhèn)靜睿智，又針鋒相對(duì)，不受欺侮的人物特點(diǎn)，教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀人物的語言及其前面的提示語，才能很好感悟到人物內(nèi)心精神世界的情感脈動(dòng)。

3、板書設(shè)計(jì)簡潔、美觀、大方，把故事完整地表述出來了，用最精練的文字反映了的思路，也突出了單元的訓(xùn)練重點(diǎn)工程，文章的中心思想，這樣的板書使的文路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路三路歸一，師生和產(chǎn)生共鳴，更好地把握了文章的主旨。

《晏子使楚》教案篇7

【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】

晏子，春秋時(shí)代聞名的政治家和外交家，當(dāng)過齊國宰相。課文記敘了晏子出訪楚國時(shí)，智斗楚王，維護(hù)齊國尊嚴(yán)的三個(gè)小故事。課文就是由進(jìn)城門、見楚王、赴酒席三個(gè)小故事組成。三個(gè)小故事的記敘方法根本全都，都是先寫楚王想污辱晏子，再是寫晏子智斗楚王，最終寫楚王只好認(rèn)輸。課文中晏子是怎樣智斗楚王的，為什么晏子的話會(huì)駁得楚王無言以對(duì)？這是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

【教學(xué)主要步驟】

一、提醒課題。

我國歷史上的春秋時(shí)代，消失過很多政治家、思想家，晏子就是其中的一個(gè)。晏子是春秋時(shí)代齊國人，當(dāng)過齊國的宰相。晏子擅長言辭，機(jī)靈果敢，是當(dāng)時(shí)聞名的外交家。這篇課文就是寫晏子的故事。

從課文中找出有關(guān)的語句，說說課題中的使作什么解釋？并且說出課題的意思。

（使是出訪的意思，課題的意思是晏子作為齊國的使者出訪楚國。）

二、讀課文，自學(xué)字詞。

要求讀準(zhǔn)生字字音，理解字詞。

讀準(zhǔn)字音：淄敝枳淮

指導(dǎo)書寫：淄敝（筆順）辱臣（筆順）

理解詞語：大夫欺君之罪污辱敝國

安居樂業(yè)得意洋洋囚犯

三、再讀課文，理清課文層次。

1.課文寫了晏子的幾個(gè)故事？從哪里到哪里是寫這幾個(gè)故事的，給課文分段。

2.讀課文中的三個(gè)小故事，用晏子說的話概括每個(gè)故事的主要內(nèi)容。

四、閱讀理解第一個(gè)故事。

1.默讀思索：楚王是怎樣污辱晏子的？

2.晏子說楚國究竟是一個(gè)什么樣的國家？這句話的言下之意是什么？

理解晏子的推理方法：

訪問狗國得鉆狗洞，楚國開的是狗洞，所以________

3.楚王聽到傳話，為什么只好叮囑翻開城門，楚王當(dāng)時(shí)是怎樣想的？

《晏子使楚》教案篇8

教學(xué)目標(biāo)

1．正確流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)生字新詞。

3．能理解課文意思，了解楚王是用什么方法三次污辱晏子的，晏子是用什么方法反對(duì)楚王的。理解宴子出訪楚國時(shí)表現(xiàn)出的聰慧、才智和維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

4．能復(fù)述課文內(nèi)容。

5．理解句子間的規(guī)律關(guān)系，學(xué)習(xí)簡潔的推理。

教學(xué)重點(diǎn)

能理解課文意思，了解楚王是用什么方法三次污辱晏子的，晏子是用什么方法反對(duì)楚王的。理解宴子出訪楚國時(shí)表現(xiàn)出的聰慧、才智和維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)

理解句子間的規(guī)律關(guān)系，學(xué)習(xí)簡潔的推理。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、簡介背景，揭題

距今二千多年前，我國歷史上曾消失過一個(gè)群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時(shí)代，其中齊國和楚國是大國，而齊國的強(qiáng)大離不開一個(gè)人，此人雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執(zhí)行外交任務(wù)，幫忙齊國解決了很多外交上的爭端，他就是晏子?？勺寣W(xué)生依據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子。提醒課題，理解“使”、“楚”是什么意思？

二、初讀課文，整體感知

1．請(qǐng)用自己喜愛的方式自由讀課文，留意能讀準(zhǔn)生字詞的讀音。

2．檢查讀書狀況。

3．讀書，找出自己不理解的.詞句并做上記號(hào)。

4．溝通不理解的詞句意思。

5．再讀課文，想想課文主要講了什么事？

（晏子出訪楚國，楚國的國王三次污辱晏子，晏子都賜予了有力地反對(duì)，使楚王不敢不敬重他。）

6．你覺得晏子是個(gè)怎樣的人？

三、自由讀文，質(zhì)疑

1．楚王為什么要污辱晏子？2．楚王怎樣污辱晏子？3．晏子怎樣反對(duì)？

四、解決第一個(gè)問題

1．楚王為什么要污辱晏子？

自己讀文解決。（楚國國力強(qiáng)盛，有吞并各國的野心。污辱晏子，就是污辱齊國，顯示國威，就是要嚇倒齊國，使齊國臣服。）

五、作業(yè)

看關(guān)于晏子的故事

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

課文主要講了什么事？

二、深入學(xué)習(xí)課文

1．楚王是怎樣污辱晏子的？

（從第三、四、五自然段中畫出晏子言行的句子，可引導(dǎo)學(xué)生把楚王三次對(duì)晏子的污辱連起來，做比擬、分析，梳理出楚王策略和心情的變化。第一次，就晏子身材矮小發(fā)難，這是抓住晏子體形弱點(diǎn)進(jìn)展污辱，楚王心中很得意。其次次，楚王以貌取人，加大污辱的程度，辱罵晏子無能，污辱點(diǎn)由外而內(nèi)，由晏子個(gè)人延長到齊國，楚王心中已經(jīng)憤怒。第三次，在前兩次失敗后為挽回面子所作的更重的辱罵，實(shí)行迂回戰(zhàn)術(shù)，不再直接對(duì)晏子，而是虛擬捉盜賊大事污辱齊國人的人品，楚王心中既得意又狂傲。）

2．晏子是怎樣反對(duì)的？

（晏子第一次對(duì)楚王污辱的反對(duì)：不是直白地表示不鉆洞，而是用無漏可擊的推理推斷讓對(duì)方服輸?！斑@是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問個(gè)明白，楚國究竟是個(gè)什么樣的國家?”先確定兩點(diǎn)：一是“這是狗洞”，二是“訪問‘狗國’才從狗洞進(jìn)去”。進(jìn)而依兩個(gè)確定的推斷讓楚王去推理，使楚王不得不大開城門迎接晏子。其次、三次反對(duì)可由學(xué)生獨(dú)立地領(lǐng)悟。要鼓舞學(xué)生有創(chuàng)意地理解，以進(jìn)展思維的獨(dú)創(chuàng)性。比方閱讀晏子其次次反對(duì)，可能有的學(xué)生會(huì)領(lǐng)悟到，晏子反對(duì)不僅有力，而且很藝術(shù)。楚王說齊國沒有人，是指沒有人才。晏子以有意沒聽懂以及夸大和取笑的方法反對(duì)楚王。當(dāng)楚王更明確污辱晏子和齊國時(shí)，晏子裝作犯難，提出撒謊和說實(shí)話的懇求，然后用貶低自己為“最不中用”的人，鞭撻楚國為最下等國家。這中間有裝傻、自貶、取笑、賣弄，在嘻笑之間一步一步地把楚王引到為難的地步。第三次反對(duì)更為藝術(shù)，實(shí)行將計(jì)就計(jì)的方法，不揭露楚王的栽贓，而是以橘生淮南淮北結(jié)不同果實(shí)為例，說出一個(gè)結(jié)論：水土不同，結(jié)果不同。再用這個(gè)事實(shí)去評(píng)價(jià)盜賊這件事，這是守中有攻：楚國是生養(yǎng)盜賊的國家。）

3．小組爭論溝通，小組解決不了的問題登記來，待全班溝通時(shí)共同解決。

4．全班溝通。（指定一個(gè)小組答復(fù)，其他小組作補(bǔ)充。）

5．楚王聽了晏子的話是怎樣做的？為什么“只好”這樣做？

楚王在才智過人的晏子面前弄巧成拙處于被動(dòng)為難的境地，對(duì)晏子毫無方法，不敢不敬重晏子了。

6．為什么楚王不敢不敬重晏子了？

楚王領(lǐng)教了晏子的聰慧才智，不敢再生污辱、取笑宴子的念頭了。

7．小結(jié)：楚王仗勢(shì)欺人，想顯示一下自己國家的威嚴(yán)，污辱晏子，實(shí)質(zhì)是污辱與楚國公平的齊國，晏子每次都能因勢(shì)利導(dǎo)，逼楚王于被動(dòng)地位，維護(hù)了國家的尊嚴(yán)。

8．進(jìn)一步理解晏子是一個(gè)什么樣的人。他的這種精神在今日有什么重要意義。

9．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

三、表演《晏子使楚》的故事

四、學(xué)生分組表演，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，可從語言、神態(tài)、動(dòng)作等幾方面評(píng)價(jià)

五、作業(yè)

1．復(fù)述故事。

《晏子使楚》教案篇9

【教學(xué)目標(biāo)】

1、抓住“敬重、污辱”這兩個(gè)詞綻開教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)晏子的聰慧才智和愛國情懷。

2、學(xué)習(xí)課文，精讀晏子與楚王針鋒相對(duì)的話，理解晏子反對(duì)楚王的話的意思。

3、在理解的根底上朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

精讀晏子與楚王針鋒相對(duì)的話，體會(huì)晏子超人的才智和藹辯的口才，以及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)，在理解的根底上朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讀懂晏子反對(duì)楚王的幾句話含義，理解”水土不同”的深刻含義,體會(huì)晏子超人的才智和藹辯的口才。

【教學(xué)預(yù)備】

1、晏子反對(duì)楚王的話。

2、晏子說的三個(gè)分句的學(xué)習(xí)和觀賞(舉袖成云、揮汗如雨、摩肩接踵)。

【教學(xué)課時(shí)】

其次課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道晏子出訪楚國，楚國仗著自己國力強(qiáng)盛想污辱晏子，晏子每次都反對(duì)了楚王，后來，楚王不得不敬重晏子。

2、依據(jù)學(xué)習(xí)第3自然段的方法學(xué)習(xí)第4、5自然段，出示自學(xué)思索問題：

⑴楚王是怎樣污辱晏子的，讀一讀

⑵晏子是怎樣反對(duì)的?劃出句子讀一讀。

⑶晏子反對(duì)的語言哪句最精彩，為什么?

二、自主研讀、體會(huì)才智

生自學(xué)，師檢查自學(xué)狀況。

課堂溝通，隨即點(diǎn)撥，指導(dǎo)感情朗讀。

1、晏子嚴(yán)厲地答復(fù)：“這是什么話?我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云;大伙兒甩一把汗，就是一陣雨;街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢?”

這句話形象地寫出了什么?出示巧填詞語：

舉()成()、揮()如()、摩()接()

在句子中找出與這三個(gè)詞語相應(yīng)的意思。(演一演的形式朗讀。)

2、晏子裝著很犯難的樣子說：“您這一問，我實(shí)在不好答復(fù)。撒個(gè)謊吧，怕犯了欺君之罪;說實(shí)話吧，又怕大王生氣?！?/p>

教師：這一席話反映了晏子對(duì)敵斗爭的超群藝術(shù)?！昂芊鸽y”表現(xiàn)在“撒個(gè)謊”與“說實(shí)話”的選擇上，但這種犯難只是“裝”出來的，說明晏子早已胸有成竹。晏子這樣做是要楚王主動(dòng)讓他把要說的話說出來，使自己處于有利的地位，使對(duì)方陷入被動(dòng)。

3、“敝國有個(gè)法規(guī)：訪問上等的國家，就派上等人去;訪問下等國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了?！?/p>

訓(xùn)練：

“最不中用”指_____。由于____，所以___________。