部編教材歷史培訓(xùn)課件

研究思考理論實(shí)踐研究思考理論實(shí)踐教師培訓(xùn)：

“著眼于學(xué)生，著力于教師”教材培訓(xùn)：

“著眼于教學(xué)，著力于教材”教師如何利用教材進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生成長教師培訓(xùn)：教師如何利用教材進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生成長2018年1月16日高中課程標(biāo)準(zhǔn)公布，凝練出學(xué)科核心素養(yǎng)——摘自劉月霞《推進(jìn)教研創(chuàng)新發(fā)展作課程改革的中堅(jiān)力量》初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)即將修訂2018年1月16日高中課程標(biāo)準(zhǔn)公布，凝練出學(xué)科核心素養(yǎng)—課程標(biāo)準(zhǔn)的理念與新教材的對接核心素養(yǎng)的理解和培育新時(shí)代的歷史課如何體現(xiàn)學(xué)科性和時(shí)代性如何利用新教材進(jìn)行高效教學(xué)統(tǒng)編教材有何特點(diǎn)教學(xué)遇到的新問題新教材新挑戰(zhàn)新應(yīng)對課程標(biāo)準(zhǔn)的理念與新教材的對接核心素養(yǎng)的理解和培育新時(shí)代的歷史研析教材單元教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施與評價(jià)反饋教研組青年教師骨干教師每位教師一、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)智慧——加強(qiáng)校本教研研析教材單元教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施與評價(jià)反饋教研組青年單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例19世紀(jì)末—20世紀(jì)10年代【第一步：單元教材分析】課程標(biāo)準(zhǔn)：辛亥革命推翻了清王朝的統(tǒng)治，結(jié)束了中國延續(xù)幾千年的君主專制制度，建立了中華民國，開創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命?！袊嗣裨谄D苦的環(huán)境中，不斷進(jìn)行著經(jīng)濟(jì)、政治和思想文化的變革。單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例19世紀(jì)末—20世紀(jì)10年代【第一步：舊教材新教材第二單元近代化的探索第8課辛亥革命孫中山創(chuàng)建革命黨武昌起義第三單元資產(chǎn)階級民主革命與中華民國的建立第8課革命先行者孫中山（獨(dú)立成一課）第9課辛亥革命第10課中華民國的創(chuàng)建第11課北洋政府的黑暗統(tǒng)治（新加）武昌起義（+民國建立、袁世凱竊取革命果實(shí)）只講到1911年本單元新舊教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)的對比舊教材新教材第二單元近代化的探索第三單元資產(chǎn)階級民主革命與中舊教材新教材三民主義是孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命的指導(dǎo)思想是孫中山領(lǐng)導(dǎo)資產(chǎn)階級革命的指導(dǎo)思想知識(shí)拓展：三民主義辛亥革命推翻了清朝的統(tǒng)治，結(jié)束了我國兩千多年的封建帝制，使民主共和觀念深入人心。辛亥革命推翻了清王朝的反動(dòng)統(tǒng)治，宣告了中國兩千多年君主專制制度的終結(jié)。它開創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命，極大推動(dòng)了中華民族的思想解放，打開了中國進(jìn)步潮流的閘門。南京臨時(shí)政府的成立、《中華民國臨時(shí)約法》是孫中山領(lǐng)導(dǎo)的資產(chǎn)階級民主革命的重要成果。本單元新舊教材提法表述的變化舊教材新教材三民主義是孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命的指導(dǎo)思想是孫中山領(lǐng)【第二步：提供單元教學(xué)資源】習(xí)近平主席《在紀(jì)念孫中山先生誕辰150周年大會(huì)上的講話》2017年度中國歷史學(xué)研究十大熱點(diǎn)之一：孫中山研究的新成果，香港樹仁大學(xué)歷史系教授莫世祥點(diǎn)評：中華書局推出《孫中山史事編年》《孫中山全集續(xù)編》，展示了孫中山研究厚積蓄勢的卓越成果。由眾多孫中山研究者參與編纂的《孫文全集》。上述三大套孫中山史料的匯集與出版，必將為深化孫中山研究奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！镜诙剑禾峁﹩卧虒W(xué)資源】習(xí)近平主席《在紀(jì)念孫中山先生誕辰【第三步：處理單元重點(diǎn)和難點(diǎn)】

第8課革命先行者孫中山第9課辛亥革命第10課中華民國的創(chuàng)建第11課北洋政府的黑暗統(tǒng)治課標(biāo)：了解孫中山早年的革命活動(dòng)，知道他是民主革命的先行者，了解武昌起義和中華民國成立的史實(shí)，認(rèn)識(shí)辛亥革命的歷史意義。以人物為中心強(qiáng)化武裝起義和革命精神制度建立，權(quán)力轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)型時(shí)期（趨勢）【第三步：處理單元重點(diǎn)和難點(diǎn)】

第8課革命先行者孫中山課標(biāo)【第三步：處理單元重點(diǎn)和難點(diǎn)】

第8課革命先行者孫中山第9課辛亥革命第10課中華民國的創(chuàng)建第11課北洋政府的黑暗統(tǒng)治孫中山與辛亥革命（利用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)提供的資源）單元教學(xué)難點(diǎn)：整冊書課時(shí)緊、新加的第8課內(nèi)容相對少；新加的第11課年青老師較為陌生（教研組先行設(shè)計(jì)）【第三步：處理單元重點(diǎn)和難點(diǎn)】

第8課革命先行者孫中山孫中孫中山與辛亥革命王玥孫中山與辛亥革命王玥導(dǎo)入講授新課小結(jié)升華教學(xué)過程一、走上革命道路二、創(chuàng)建革命政黨三、領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命四、建立中華民國中山陵圖片中山陵圖片教學(xué)重點(diǎn)：辛亥革命的功績教學(xué)難點(diǎn)：辛亥革命的功績導(dǎo)入講授新課小結(jié)升華教學(xué)過程一、走上革命道路二、創(chuàng)建革命政黨ThemiddleschoolattachedtoNorthernJiaotongUniversity走上革命道路講授新課康有為1858-1927孫中山1866-1925Themiddleschoolattachedto26歲在澳門行醫(yī)，后移居廣州康有為孫中山西式教育革命救國中式教育改良救國18歲拜崇信宋明理學(xué)朱次琦為師13歲夏威夷檀香山教會(huì)學(xué)校21歲開始接觸西方文化17歲香港拔萃書院后轉(zhuǎn)皇仁書院24歲到北京參加會(huì)試，經(jīng)上海，進(jìn)一步接觸到資本主義的事物20歲廣州博濟(jì)醫(yī)學(xué)院21歲香港西醫(yī)書院31歲開辦萬木草堂，宣傳變法28歲上書李鴻章提出改革主張，

但未被接受。創(chuàng)辦革命團(tuán)體興中會(huì)比較康有為與孫中山求學(xué)經(jīng)歷的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從中認(rèn)識(shí)到康有為與孫中山選擇不同救國道路的必然性。26歲在澳門行醫(yī)，后移居廣州康有為孫中山西式教育革命救國中式ThemiddleschoolattachedtoNorthernJiaoto走上革命道路講授新課成立革命政黨1905年在日本東京同盟會(huì)成立ThemiddleschoolattachedtoThemiddleschoolattachedtoNorthernJiaotongUniversity走上革命道路講授新課成立革命政黨領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命Themiddleschoolattachedto皇帝倒了

辮子割了推翻清朝結(jié)束帝制建立資產(chǎn)階級共和國社會(huì)風(fēng)俗發(fā)生變化頒布了《中華民國臨時(shí)約法》奠定了民主共和的基礎(chǔ)。民主共和觀念日益深入人心通過辛亥革命歷史功績的總結(jié)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到辛亥革命的偉大之處辛亥革命的功績皇帝倒了辮子割了推翻清朝結(jié)束帝制建立資產(chǎn)階級共和國社會(huì)風(fēng)權(quán)威專家和學(xué)者權(quán)威網(wǎng)站和自媒體省教材培訓(xùn)二、取百家之長新教材新挑戰(zhàn)新應(yīng)對權(quán)威專家權(quán)威網(wǎng)站和自媒體省教材培訓(xùn)二、取百家之長新教材《新中國第一》

/2012/12/15/VIDA1355572892113685.shtml《百年中國》/2013/06/17/VIDA1371470041022428.shtml《復(fù)興之路》/2012/12/15/VIDA1355567956637131.shtml網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課件中國教師網(wǎng)：/中華資源庫：/celue/205334.html中國備課網(wǎng)：/中國教育資源網(wǎng)：/《新中國第一》2018年昆明培訓(xùn)簡介八年級馬曙慧“線”的呈現(xiàn)“點(diǎn)”的展開“點(diǎn)”“線”之間郭雙林科學(xué)健康典雅葉小兵歷史教育在落實(shí)

立德樹人根本任務(wù)中的重要作用

宏觀層面和九年級無錫市教育科學(xué)研究院許偉歷史學(xué)科核心素養(yǎng)背景下的初中統(tǒng)編教材《世界歷史》九年級上冊教材解讀與教學(xué)策略

2018年昆明培訓(xùn)簡介馬曙慧郭雙林葉小兵無錫市教育科學(xué)研究院“典雅”：文字力求厚重、簡潔、優(yōu)美

“科學(xué)”：（1）以唯物史觀為指導(dǎo)；（2）比較成熟的敘事模式；（3）合理的框架結(jié)構(gòu)；（4）正確的文字表述；（5）適當(dāng)吸收新的研究成果；（6）客觀地評價(jià)歷史事件和歷史人物。

“健康”：（1）注重學(xué)生人格的培養(yǎng)；（2）從歷史中吸取智慧。

何謂“科學(xué)”、“健康”、“典雅”？“典雅”：“科學(xué)”：“健康”：何謂“科學(xué)”、“健康”、“典雅

通過歷史學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠從歷史的角度認(rèn)識(shí)中國的國

情，形成對祖國的認(rèn)同感和正確的國家觀；認(rèn)識(shí)中華

民族多元一體的歷史發(fā)展趨勢，形成對中華民族的認(rèn)

同感和正確的民族觀，具有民族自信心和自豪感；了

解并認(rèn)同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先

進(jìn)文化，認(rèn)識(shí)中華文明的歷史價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義,樹立正

確的文化觀；了解世界歷史發(fā)展的多樣性，具有廣闊

的國際視野；認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，認(rèn)同走中國特色社會(huì)主義道路是歷史的必然，樹立中國特色社會(huì)

主義道路自信理論自信、制度自信和文化自信；樹立

正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。從課程目標(biāo)上看通過歷史學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠從歷史的角度認(rèn)識(shí)

中國古代史：統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展；中華民族多元一體的格局；中

華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；中華文明對世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)等等。中國近代史：中國人民對外反抗列強(qiáng)侵略、對內(nèi)反抗專制統(tǒng)治的斗爭；

中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民實(shí)現(xiàn)國家獨(dú)立和民族解放等等。中國現(xiàn)代史：中國社會(huì)主義制度的建立與完善；中國共產(chǎn)黨在社會(huì)主

義建設(shè)時(shí)期和改革開放時(shí)期的領(lǐng)導(dǎo)作用；中國綜合國力

的不斷增強(qiáng)；中國的國際影響力的不斷提升等等。從課程內(nèi)容上看民族團(tuán)結(jié)國家統(tǒng)一文化認(rèn)同民族精神制度自信黨的領(lǐng)導(dǎo)自豪感，自信心中國古代史：從課程內(nèi)容上看民族團(tuán)結(jié)

這些帶有政治思想、意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀念的教育因素，是歷史教學(xué)內(nèi)容所蘊(yùn)含的，而不是外帶的、附加的。就學(xué)科性質(zhì)而言，歷史課是人文課，涉及的是人類在歷史上的活動(dòng)，以及各類人的人生追求和生命意義，學(xué)的就是怎樣做人，做什么樣的人。從這樣的意義上說，歷史課就是要立德樹人的一門基礎(chǔ)課程。這些帶有政治思想、意識(shí)形態(tài)和價(jià)2018年河北省統(tǒng)編中學(xué)歷史學(xué)科教材培訓(xùn)簡介

陳建華（八年級）部編初中歷史八年級上冊教材解讀與案例分析統(tǒng)編歷史教材介紹八年級教材介紹單元解析歷史學(xué)科核心素養(yǎng)背景下的初中統(tǒng)編教材

《世界歷史》九年級上冊教材解讀與教學(xué)策略初探

?

教材解讀

?教學(xué)策略

錢興（九年級）2018年河北省統(tǒng)編中學(xué)歷史學(xué)科教材培訓(xùn)簡介陳建華部編理論1理論2統(tǒng)編歷史教材介紹八年級教材介紹教學(xué)建議1?課標(biāo)變化?歷史線索?設(shè)計(jì)思路?知識(shí)點(diǎn)增減?單元解析?課例（一）陳建華老師講座提綱23理論1統(tǒng)編歷史教材介紹八年級教材介紹教學(xué)建議1?課標(biāo)變化4213全面貫徹國家意志保證教材內(nèi)容的科學(xué)性，合理吸收歷史學(xué)的新成果全面加強(qiáng)歷史學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)符合初中學(xué)生實(shí)際，有利于促進(jìn)歷史教學(xué)特點(diǎn)一特點(diǎn)二特點(diǎn)三特點(diǎn)四部編歷史教材的特點(diǎn)——摘自人民教育出版社歷史室主任許斌合肥培訓(xùn)課件【理念1】4213全面貫徹國家意志保證教材內(nèi)容的科學(xué)性，合理吸收歷史學(xué)時(shí)序性科學(xué)性權(quán)威性適切性

【理念2】時(shí)序性【理念2】新課標(biāo)的變化

1.課程性質(zhì)：做了較大修改，明確指出義務(wù)教育階段的歷史課程具有思想性、基礎(chǔ)性、人文性和綜合性四大特性。

2.課程基本理念：更突出了通過歷史學(xué)科的教育功能達(dá)到“育人為本”、使全體學(xué)生都得到發(fā)展的教育理念；強(qiáng)調(diào)以普及歷史常識(shí)為基礎(chǔ)，注重將正確的價(jià)值判斷融入對歷史的敘述中；倡導(dǎo)教學(xué)方式的創(chuàng)新。新課標(biāo)的變化時(shí)間起訖： 1840年——1949年中英鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)——中華人民共和國建立

晚清——中華民國時(shí)期設(shè)計(jì)思路：立足時(shí)序，點(diǎn)線結(jié)合

知識(shí)點(diǎn)的變化調(diào)整，內(nèi)容表

述的變化課標(biāo)要求歷史線索：爭取民族獨(dú)立、人民解放

實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、人民富裕時(shí)間起訖： 1840年——1949年設(shè)計(jì)思路：立足時(shí)序，點(diǎn)第一單元中國開始淪為半殖民地半封建社會(huì)第1課鴉片戰(zhàn)爭第2課第二次鴉片戰(zhàn)爭第3課太平天國運(yùn)動(dòng)第二單元近代化的早期探索與民族危機(jī)的加劇第4課洋務(wù)運(yùn)動(dòng)第5課甲午中日戰(zhàn)爭與瓜分中國狂潮第6課戊戌變法第7課抗擊八國聯(lián)軍學(xué)習(xí)專題——時(shí)序【結(jié)構(gòu)1】第一單元第1課鴉片戰(zhàn)爭第2課第二次鴉片戰(zhàn)爭第3課八年級上冊——時(shí)序第一單元中國開始淪為半殖民地半封建社會(huì)（1840年-19世紀(jì)50年代）第二單元近代化的早期探索與民族危機(jī)的加?。?9世紀(jì)60-90年代）第三單元資產(chǎn)階級民主革命與中華民國的建立（19世紀(jì)末-20世紀(jì)前十年）第四單元新民主主義革命的開始（20世紀(jì)10-20年代）第五單元從國共合作到國共對峙（20世紀(jì)20-30年代）第六單元中華民族的抗日戰(zhàn)爭（1931-1945年）第七單元解放戰(zhàn)爭（1945-1949年）第八單元近代經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活與教育文化事業(yè)的發(fā)展八年級上冊——時(shí)序第一單元中國開始淪為半殖民地半封建社會(huì)（【結(jié)構(gòu)1】【結(jié)構(gòu)1】（一）宏觀看歷史課程內(nèi)容的增減學(xué)習(xí)板塊實(shí)驗(yàn)稿2011年版中國古代史92103中國近代史6570中國現(xiàn)代史4531世界古代史3720世界近代史5036世界現(xiàn)代史4140總計(jì)330300實(shí)驗(yàn)稿與2011年版主要知識(shí)點(diǎn)對比表（單位：個(gè)）減少了55個(gè)知識(shí)點(diǎn)，增補(bǔ)了25個(gè)重點(diǎn)強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)減少新內(nèi)容增加內(nèi)涵豐富【知識(shí)點(diǎn)的增減】（一）宏觀看歷史課程內(nèi)容的增減學(xué)習(xí)板塊實(shí)驗(yàn)稿2011年版中國中國近代史新增知識(shí)點(diǎn)理由洪秀全與太平天國運(yùn)動(dòng)、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)、袁世凱獨(dú)裁統(tǒng)治和復(fù)辟帝制、北洋軍閥混戰(zhàn)、國民黨南京政權(quán)覆亡補(bǔ)充“線”上的“點(diǎn)”，使“線”清晰完整中華民國成立；李大釗傳播馬克思主義第一次國共合作、遵義會(huì)議、第二次國共合作、日本投降南京解放、解放區(qū)土地改革突出重大歷史事件的作用和影響茅盾、齊白石優(yōu)秀文化、立德樹人（二）中觀看中國近代史內(nèi)容的增減中國近代史新增知識(shí)點(diǎn)理由洪秀全與太平天國運(yùn)動(dòng)、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)、刪減知識(shí)點(diǎn)教材處理情況左宗棠收復(fù)新疆2017年版無，2018年版放在洋務(wù)運(yùn)動(dòng)一課正文，收復(fù)新疆過程中裝備了新式武器詹天佑、侯德榜等近代科學(xué)技術(shù)方面的重要人物及其成就。魏源、嚴(yán)復(fù)等人的主要思想。侯德榜“民族資本主義的發(fā)展”；將詹天佑放在知識(shí)拓展：近代鐵路之父；魏源2017年版無，2018年“相關(guān)史事”；嚴(yán)復(fù)在戊戌變法“人物掃描”輪船、火車、電報(bào)、照相和電影等在中國出現(xiàn)的史實(shí)。放至社會(huì)生活的變化正文（改變了人們的生產(chǎn)方式和生活方式）原則：在不影響歷史發(fā)展主線的情況下，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)刪減知識(shí)點(diǎn)教材處理情況左宗棠收復(fù)新疆2017年版無，2018課標(biāo)（實(shí)驗(yàn)稿）課標(biāo)（2011年版）簡述《南京條約》的主要內(nèi)容列舉降低學(xué)習(xí)要求評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在中國近代化進(jìn)程中的地位和作用。初步認(rèn)識(shí)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的作用和局限性。講述鄧世昌的事跡，體會(huì)中國人民反抗外國侵略的民族氣節(jié)和斗爭精神知道甲午中日戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)役；課程內(nèi)容要求的表述（三）微觀看中國近代史內(nèi)容的調(diào)整課標(biāo)（實(shí)驗(yàn)稿）課標(biāo)（2011年版）簡述《南京條約》的主要內(nèi)容課標(biāo)（實(shí)驗(yàn)稿）課標(biāo)（2011年版）知道太平軍抗擊洋槍隊(duì)的事跡。知道洪秀全、了解太平運(yùn)動(dòng)的興衰。突出重要人物事件了解孫中山的主要革命活動(dòng)，知道武昌起義，探討辛亥革命的歷史意義。了解孫中山早年的革命活動(dòng)，知道孫中山是中國民主革命的先行者；了解武昌起義和中華民國成立的史實(shí)，認(rèn)識(shí)辛亥革命的歷史意義。課標(biāo)（實(shí)驗(yàn)稿）課標(biāo)（2011年版）知道太平軍抗擊洋槍隊(duì)的事跡課標(biāo)（實(shí)驗(yàn)稿）課標(biāo)（2011年版）簡述五四愛國運(yùn)動(dòng)的基本史實(shí)，理解五四精神。知道五四愛國運(yùn)動(dòng)的基本史實(shí)，認(rèn)識(shí)五四愛國運(yùn)動(dòng)是中國新民主主義革命的開端。突出主線簡述七七事變的史實(shí)，知道中國全民族抗戰(zhàn)從此開始。認(rèn)識(shí)國共第二次合作的實(shí)現(xiàn)和全民族抗戰(zhàn)的意義。講述中國軍隊(duì)血戰(zhàn)臺(tái)兒莊和百團(tuán)大戰(zhàn)等史實(shí)，體會(huì)……。列舉正面戰(zhàn)場和敵后戰(zhàn)場的抗日史實(shí)，體會(huì)中國軍民在抗日戰(zhàn)爭中英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲的精神……突出主題探討抗日戰(zhàn)爭勝利的歷史意義。了解日本投降的史實(shí)，探討抗日戰(zhàn)爭勝利的原因及歷史意義。課標(biāo)（實(shí)驗(yàn)稿）課標(biāo)（2011年版）簡述五四愛國運(yùn)動(dòng)的基本史實(shí)理論1理論2統(tǒng)編歷史教材介紹八年級教材介紹1?課標(biāo)變化?歷史線索?設(shè)計(jì)思路?知識(shí)點(diǎn)增減（一）陳建華老師講座提綱2教學(xué)建議?單元解析?課例3理論1統(tǒng)編歷史教材介紹八年級教材介紹1?課標(biāo)變化（一）陳

舊教材新教材目錄比較第一單元：侵略與反抗第1課鴉片戰(zhàn)爭第2課第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強(qiáng)侵華罪行第3課收復(fù)新疆第4課甲午中日戰(zhàn)爭第5課八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭活動(dòng)課一模擬時(shí)事報(bào)道——侵略與反抗第一單元：中國開始淪為半殖民地半封建社會(huì)第1課鴉片戰(zhàn)爭第2課第二次鴉片戰(zhàn)爭第3課太平天國運(yùn)動(dòng)主要變化1.突出了時(shí)序性，講述19世紀(jì)40年代——60年代發(fā)生的史事，甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭放到了第二單元。2.新增了“太平天國運(yùn)動(dòng)”一課。3.原有教材中的“收復(fù)新疆”一課，在新教材中不存在了。3.補(bǔ)充了鴉片戰(zhàn)爭戰(zhàn)敗的原因。4.在原有教材提到的中英《南京條約》的基礎(chǔ)上，增加了《望廈條約》、《黃埔條約》、《天津條約》、《北京條約》等不平等條約的條款。第一單元：中國開始淪為半殖民地半封建社會(huì)【單元解析】舊教材新教材目第一單元：侵略與反抗第一單元：中國開始淪為半

舊教材新教材目錄比較第二單元：近代化的探索

第6課洋務(wù)運(yùn)動(dòng)第7課戊戌變法第8課辛亥革命第9課新文化運(yùn)動(dòng)第二單元：近代化的早期探索與民族危機(jī)的加劇第４課洋務(wù)運(yùn)動(dòng)

第５課甲午中日戰(zhàn)爭與瓜分中國狂潮第６課戊戌變法第７課抗擊八國聯(lián)軍主要變化1.突出了歷史發(fā)展的時(shí)序性，講述19世紀(jì)60年代——19世紀(jì)末發(fā)生的重大史事，原有教材第一單元的“甲午中日戰(zhàn)爭”和“八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭”的相關(guān)內(nèi)容按發(fā)生的時(shí)間出現(xiàn)在了本單元中。辛亥革命新文化運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容則不出現(xiàn)在本單元。2.在表述方面，突出了甲午中日戰(zhàn)爭后的帝國主義國家掀起“瓜分中國的狂潮”，進(jìn)一步突出中國近代史既是一部中國人民的屈辱史，也是一部中國人民的抗?fàn)幨?，更是一部中國人民的探索史。第二單元：近代化的早期探索與民族危機(jī)的加劇舊教材新教材目第二單元：近代化的探索第二單元：近代化

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第8課辛亥革命第三單元：資產(chǎn)階級民主革命與中華民國的建立第8課革命先行者孫中山第9課辛亥革命第10課中華民國的創(chuàng)建第11課北洋政府的黑暗統(tǒng)治主要變化1.按照歷史發(fā)展的時(shí)序性特點(diǎn)，基本上講述了19世紀(jì)末到20世紀(jì)10年代的歷史，為了補(bǔ)全歷史發(fā)展的線索，增加了“北洋政府的黑暗統(tǒng)治”一課。2.將原有教材中的“辛亥革命”這一內(nèi)容進(jìn)行了分解，由1課時(shí)變?yōu)?課時(shí)。3.第8課根據(jù)新課標(biāo)的要求，專門圍繞孫中山這一人物展開，把資產(chǎn)階級民主革命的緣起交代清楚。4.第9課詳細(xì)介紹革命黨人武裝起義的過程，突出革命黨人英勇無畏的精神。5.第10課突出中華民國的創(chuàng)建，這既是新的國家制度的建立，也是權(quán)力更替的過程。在第10課中重點(diǎn)突出中國歷史上第一部資產(chǎn)階級共和國憲法《臨時(shí)約法》，傳遞法治的觀念。第三單元：資產(chǎn)階級民主革命與中國民國的建立舊教材新教材目第二單元：近代化的探索第三單元：資產(chǎn)階

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第9課新文化運(yùn)動(dòng)第三單元：新民主主義革命的興起第10課五四愛國運(yùn)動(dòng)和中國共產(chǎn)黨的成立第11課北伐戰(zhàn)爭第12課星星之火可以燎原第13課紅軍不怕遠(yuǎn)征難活動(dòng)課二模擬導(dǎo)游——重走長征路第四單元：新民主主義革命的開始第12課新文化運(yùn)動(dòng)第13課五四運(yùn)動(dòng)第14課中國共產(chǎn)黨誕生主要變化1.新教材對于新文化運(yùn)動(dòng)、五四運(yùn)動(dòng)和中國共產(chǎn)黨誕生這三件事之間的關(guān)系梳理得比較明白。2.在內(nèi)容上，豐富了共產(chǎn)黨的早期歷史。3.在14課中，特別對共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的早期工人運(yùn)動(dòng)做了介紹，而京漢鐵路大罷工的失敗，讓中國共產(chǎn)黨認(rèn)識(shí)到單憑自身力量，無法取得勝利，必須要團(tuán)結(jié)其他階級和階層，組成統(tǒng)一戰(zhàn)線，這樣也就順勢引出下一單元，共國共合作到國共對峙。第四單元：新民主主義革命的開始舊教材新教材目第二單元：近代化的探索第四單元：新民主

舊教材新教材目錄比較第三單元：新民主主義革命的興起第10課五四愛國運(yùn)動(dòng)和中國共產(chǎn)黨的成立第11課北伐戰(zhàn)爭第12課星星之火可以燎原第13課紅軍不怕遠(yuǎn)征難活動(dòng)課二模擬導(dǎo)游——重走長征路第五單元：從國共合作到國共對峙第15課北伐戰(zhàn)爭第16課毛澤東開辟井岡山道路第17課中國工農(nóng)紅軍長征主要變化1.補(bǔ)充部分歷史細(xì)節(jié)，如國共合作國民黨通過的一大宣言確立了聯(lián)俄聯(lián)共扶助農(nóng)工的政策；講北伐時(shí)，除了介紹軍事上的戰(zhàn)爭過程，還對伴隨著北伐戰(zhàn)爭展開的工農(nóng)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了介紹；將南京國民政府統(tǒng)一全國時(shí)，提到了張學(xué)良的東北易幟。2.凸顯中國共產(chǎn)黨對于革命的道路選擇發(fā)生了變化，工農(nóng)運(yùn)動(dòng)這條路走不通了，現(xiàn)實(shí)條件不允許，而毛澤東結(jié)合中國實(shí)際，開辟了一條農(nóng)村包圍城市，工農(nóng)武裝割據(jù)的新的革命道路。第五單元：從國共合作到國共對峙舊教材新教材目第三單元：新民主主義革命的興起第五單元：從國

舊教材新教材目錄比較第四單元：中華民族的抗日戰(zhàn)爭第14課難忘九一八第15課“寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國奴”第16課血肉筑長城第六單元：中華民族的抗日戰(zhàn)爭第18課從九一八事變到西安事變第19課七七事變與全民族抗戰(zhàn)第20課正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)第21課敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)第22課抗日戰(zhàn)爭的勝利主要變化1.在時(shí)間上略有交叉，但每一課各有側(cè)重，結(jié)構(gòu)和邏輯比較清楚。2.突出第一個(gè)關(guān)鍵：要把14年的抗戰(zhàn)歷史作為一個(gè)整體來認(rèn)識(shí)。3.突出第二個(gè)關(guān)鍵：凸顯中國共產(chǎn)黨在全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)中的中流砥柱作用。4.突出第三個(gè)關(guān)鍵：中國開辟了世界反法西斯戰(zhàn)爭的東方主戰(zhàn)場。5.突出第四個(gè)關(guān)鍵：敵后戰(zhàn)場和正面戰(zhàn)場相互配合，共同構(gòu)成了中國抗日戰(zhàn)爭的主體。6.為了突出四個(gè)關(guān)鍵，教材在內(nèi)容安排和編寫角度上做了很多設(shè)計(jì)。第六單元：中華民族的抗日戰(zhàn)爭舊教材新教材目第四單元：中華民族的抗日戰(zhàn)爭第六單元：中華民

舊教材新教材目錄比較第五單元：人民解放戰(zhàn)爭的勝利第17課內(nèi)戰(zhàn)烽火第18課戰(zhàn)略大決戰(zhàn)第七單元：解放戰(zhàn)爭第23課內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)第24課人民解放戰(zhàn)爭的勝利主要變化突出了解放區(qū)的土地改革。土地改革使農(nóng)村階級關(guān)系和土地占有狀況發(fā)生了根本性變化，農(nóng)民分到了自己的土地、房屋、糧食，翻身農(nóng)民踴躍參政，為中國共產(chǎn)黨和人民解放軍提供了人力、物力保障。通過土地革命，中共把自己的組織機(jī)構(gòu)下延到農(nóng)村基層，養(yǎng)成了強(qiáng)大的社會(huì)動(dòng)員和基層控制能力，穩(wěn)定了廣大鄉(xiāng)村。這樣一來共產(chǎn)黨的后方穩(wěn)固，經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定，兵源充足，再配合合適的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，解放戰(zhàn)爭的勝利，是歷史的選擇，人民的選擇。第七單元：解放戰(zhàn)爭舊教材新教材目第五單元：人民解放戰(zhàn)爭的勝利第七單元：解放戰(zhàn)

舊教材新教材目錄比較第六單元：經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活第19課中國近代民族工業(yè)的發(fā)展第20課社會(huì)生活的變化第七單元：科學(xué)技術(shù)與思想文化第21課科學(xué)技術(shù)與思想文化（一）第22課科學(xué)技術(shù)與思想文化（二）第八單元：近代經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活與教育文化事業(yè)的發(fā)展第25課經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活的變化第26課教育文化事業(yè)的發(fā)展主要變化1.對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，把經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)生活放在一課，把教育、新聞出版、文學(xué)藝術(shù)的內(nèi)容合為一課，集中講述。2.應(yīng)該從一個(gè)個(gè)鼓勵(lì)的現(xiàn)象中跳出來，要把具體的內(nèi)容跟當(dāng)時(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)等歷史情況相聯(lián)系。3.在具體教學(xué)時(shí)，可以從一個(gè)或幾個(gè)案例出發(fā)來切入教材，深入的講解。第八單元：近代經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活與教育文化事業(yè)的發(fā)展舊教材新教材目第六單元：經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活第八單元：近代經(jīng)濟(jì)、?沙漠玫瑰

?歷史核心素養(yǎng)導(dǎo)論單元解讀與教學(xué)建議1?課標(biāo)變化?單元概述?單元教學(xué)建議?課例（二）錢興老師講座提綱2?沙漠玫瑰導(dǎo)論單元解讀與教學(xué)建議1?課標(biāo)變化（二）錢興龍應(yīng)臺(tái)：沙漠玫瑰的開放一位朋友從以色列帶回一蓬干草，名叫沙漠玫瑰，本是地衣。用一個(gè)大玻璃碗盛著，注滿清水。每一天都帶著兩個(gè)寶貝兒子探看沙漠玫瑰的動(dòng)靜。第一天，沒有動(dòng)靜，還是一把枯草浸在水里第二天，有了一個(gè)中心，有綠的感覺。第三天，有實(shí)實(shí)在在的綠色了，散發(fā)出青苔的氣味。它慢慢地舒展著自己，讓我們漸漸看出了它真有玫瑰形的圖案。每一天，它核心的綠意就往外擴(kuò)展一點(diǎn)。我們每天都給它加清水。到了有一天，綠色已經(jīng)漸漸延伸到它所有的枝丫，層層舒展開來。第八天：完整的、豐潤飽滿、復(fù)活了的沙漠玫瑰！母子三人瘋狂地大叫……鄰居：你們干嗎？這一把雜草！龍應(yīng)臺(tái)：沙漠玫瑰的開放一位朋友從以色列帶回一蓬干草，名叫沙漠我們：看到現(xiàn)象背后一點(diǎn)一滴的線索、輾轉(zhuǎn)曲折、千絲萬縷的來歷。我們：知道它的起點(diǎn)在哪里；我們贊美它，是因?yàn)樗N(yùn)藏著綠色的生命。鄰居：看到的現(xiàn)象是定在那一個(gè)時(shí)刻，是孤立的。它不是玫瑰，只是一種地衣?。〉匾略倜?，能美到哪里去呢？我們：看到現(xiàn)象背后一點(diǎn)一滴的線索、輾轉(zhuǎn)曲折、千絲萬縷的來歷。故事的隱喻歷史學(xué)習(xí)的價(jià)值在于認(rèn)識(shí)人、事、現(xiàn)象的過去，理解它的現(xiàn)在，判斷它的未來。故事的隱喻歷史學(xué)習(xí)的價(jià)值在于認(rèn)識(shí)人、事、現(xiàn)象的過去，理解它的關(guān)于歷史核心素養(yǎng)

“歷史素養(yǎng)，是通過日常教化和自我積累而獲得的歷史知識(shí)、能力、意識(shí)以及情感態(tài)度價(jià)值觀的有機(jī)構(gòu)成與綜合反映；其所表現(xiàn)出來的，是能夠從歷史和歷史學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題、思考問題及解決問題的富有個(gè)性的心理品質(zhì)?！薄稓v史學(xué)科與歷史素養(yǎng)》中國社科院吳偉教授關(guān)于歷史核心素養(yǎng)“歷史素養(yǎng)，是通過日常教化和歷史學(xué)科核心素養(yǎng)唯物史觀時(shí)空觀念史料實(shí)證歷史解釋家國情懷揭示人類社會(huì)歷史客觀基礎(chǔ)及發(fā)展規(guī)律的科學(xué)歷史觀和方法論在特定的時(shí)間聯(lián)系和空間聯(lián)系中對事物進(jìn)行觀察、分析的意識(shí)和思維方式通過嚴(yán)格的檢驗(yàn)獲取可信史料，并據(jù)此努力重現(xiàn)歷史真實(shí)的態(tài)度與方法以史料為依據(jù)，以歷史理解為基礎(chǔ)，對歷史事物進(jìn)行理性分析和客觀評判的能力學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)具有的社會(huì)責(zé)任與人文追求。歷史學(xué)科核心素養(yǎng)唯物史觀時(shí)空觀念史料實(shí)證歷史解釋家國情懷揭示?沙漠玫瑰

?歷史核心素養(yǎng)導(dǎo)入1（二）錢興老師講座提綱單元解讀與教學(xué)建議?課標(biāo)變化?單元概述?單元教學(xué)建議?課例2?沙漠玫瑰導(dǎo)入1（二）錢興老師講座提綱單元解讀與教學(xué)建議2001年版2011年版內(nèi)容要求教學(xué)活動(dòng)建議內(nèi)容要求教學(xué)活動(dòng)建議●知道《神曲》，復(fù)述達(dá)·芬奇、哥倫布的主要活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)文藝復(fù)興和新航路開辟對歐洲資本主義社會(huì)的產(chǎn)生所起的作用?！窈喪?三角貿(mào)易"的基本內(nèi)容，了解資本原始積累的野蠻性與殘酷性。

●講述英國殖民者克萊武在印度瘋狂掠奪的史實(shí)，認(rèn)識(shí)殖民擴(kuò)張和掠奪是英國最早成為資本主義工業(yè)強(qiáng)國的重要條件之一?！褚?文藝復(fù)興是復(fù)古還是創(chuàng)新"為題進(jìn)行辯論。

●繪制哥倫布開辟西歐至北美新航路的示意圖，提高繪制歷史簡圖的基本技能?！裰馈渡袂?、莎士比亞的戲劇等，初步理解文藝復(fù)興對人的思想解放的意義。

●從手工場和租地農(nóng)場的產(chǎn)生，初步理解近代早期西歐社會(huì)經(jīng)濟(jì)的重要變化。

●通過哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲、麥哲倫環(huán)球航行，初步理解新航路開辟的世界影響。

●知道“三角貿(mào)易”，了解資本原始積累的野蠻性和殘酷性?！褚浴拔乃噺?fù)興不是復(fù)古而是創(chuàng)新”為題，分小組論。

●繪制哥倫布開辟西歐至北美新航路的示意圖，提高繪制歷史簡圖的基本技能。新舊課程標(biāo)準(zhǔn)的變化橙色為刪除，紅色為新增，紫色為重新整合2001年版2011年版內(nèi)容要求教學(xué)活動(dòng)建議內(nèi)容要求教學(xué)活動(dòng)單元概述

14、15世紀(jì)，西歐資本主義工商業(yè)萌芽并逐步發(fā)展，歐洲開始醞釀一場重大的變革。文藝復(fù)興是資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展在精神文化領(lǐng)域的反映，極大地促進(jìn)了人們的思想解放，推動(dòng)了資本主義經(jīng)濟(jì)和政治的發(fā)展。手工工場和租地農(nóng)場的出現(xiàn)，促進(jìn)了西歐經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。

新航路的開辟以及歐洲殖民者在美洲、亞洲和非洲的殖民掠奪，促進(jìn)了資本主義的發(fā)展，打破了世界各地區(qū)相對隔絕的狀態(tài)，為世界市場的形成創(chuàng)造了重要的條件。單元概述舊教材新教材

新教材第五單元和原教材第四單元的標(biāo)題都是《步入近代》，但在具體內(nèi)容安排上還是有很大區(qū)別的。舊教材共有5節(jié)正課、2節(jié)活動(dòng)課，從“歐洲資本主義萌芽”講到“第一次工業(yè)革命”，時(shí)間跨度較長，內(nèi)容較多。新教材本單元共4節(jié)正課，將原本舊教材中第15課的相關(guān)內(nèi)容提前到了本單元，但將英國、美國、法國資本主義制度的確立和工業(yè)革命的相關(guān)內(nèi)容放到了后面的單元。這樣的內(nèi)容安排更好的體現(xiàn)了歷史的時(shí)序性，也更加貼合標(biāo)題所體現(xiàn)的時(shí)代特征。舊教材新教材新教材第五單元和原教材第四單元的單元教學(xué)建議1、突破教學(xué)難點(diǎn)，抽象概念具體化。2、理清單元結(jié)構(gòu)，提升歷史解釋素養(yǎng)。3、立足唯物史觀，強(qiáng)化價(jià)值觀培育。單元教學(xué)建議1、突破教學(xué)難點(diǎn)，抽象概念具體化。幾個(gè)關(guān)鍵問題的把握1、充分利用教材資源課文旁設(shè)充分用課文后設(shè)課內(nèi)用幾個(gè)關(guān)鍵問題的把握1、充分利用教材資源課文旁設(shè)充分用幾個(gè)關(guān)鍵問題的把握2、把握正確的歷史觀點(diǎn)——摘自2017年李偉科《中國歷史》八年級上冊全國網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課件把握正確的政治觀點(diǎn)幾個(gè)關(guān)鍵問題的把握2、把握正確的歷史觀點(diǎn)——摘自2017年李?宜精不宜多?宜簡不宜繁?宜用原始材料?宜用權(quán)威材料如中國共產(chǎn)黨的歷史以代表黨史研究的最新成果《中國共產(chǎn)黨歷史》為依據(jù)予以敘述。

?教材中有些內(nèi)容做了簡化處理中共中央黨史研究室著，分兩卷，上、下兩冊3、引用資料和文獻(xiàn)要有權(quán)威性中共中央黨史研究室著，3、引用資料和文獻(xiàn)要有權(quán)威性中國近代史新提法的理解與把握

——以“十四年抗戰(zhàn)”為例九一八事變與西安事變七七事變與全民族抗戰(zhàn)正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)抗日戰(zhàn)爭的勝利1931—1945年中共發(fā)揮中流砥柱作用（14年抗戰(zhàn)）東方主戰(zhàn)場中國近代史新提法的理解與把握

查閱涉及此觀點(diǎn)的相關(guān)論述1945年中共七大《論聯(lián)合政府》的報(bào)告明確說道：“中國人民的抗日戰(zhàn)爭，是在曲折的道路上發(fā)展起來的。這個(gè)戰(zhàn)爭，還是在1931年就開始了?！绷?xí)近平《在紀(jì)念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年大會(huì)上的講話》（2015年9月3日）：“70年前的今天，中國人民經(jīng)過長達(dá)14年艱苦卓絕的斗爭，取得了中國人民抗日戰(zhàn)爭的偉大勝利，宣告了世界反法西斯戰(zhàn)爭的完全勝利，和平的陽光再次普照大地?！辈殚喩婕按擞^點(diǎn)的相關(guān)論述1945年中共七大《論聯(lián)合政府》的報(bào)確立“十四年抗戰(zhàn)”的重大意義軍事科學(xué)院研究員張從田：2017年2月6日《人民日報(bào)》“十四年抗戰(zhàn)”是指，中國抗日戰(zhàn)爭開始于1931年的“九一八”事變，結(jié)束于1945年日本簽訂投降書，經(jīng)過了14年艱難曲折的斗爭歷程。其中，以1937年的盧溝橋事變?yōu)榻?，?年是局部抗戰(zhàn)時(shí)期，后8年是全國抗戰(zhàn)時(shí)期。確立“十四年抗戰(zhàn)”的重大意義軍事科學(xué)院研究員張從田：第一，“十四年抗戰(zhàn)”概念的明確，有利于學(xué)生全面了解中國人民的抗日戰(zhàn)爭史的全過程。第二，有助于學(xué)生理解日本侵華本質(zhì)的危害。第三，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)中國抗日戰(zhàn)爭在世界反法西斯戰(zhàn)爭中的地位和意義。——摘自朱漢國《試論明確“十四年抗戰(zhàn)”概念的意義》第一，“十四年抗戰(zhàn)”概念的明確，有利于學(xué)生全面了解中國人民的新課標(biāo)、新教材在路上，我們的歷史責(zé)任在路上。讓我們同行！新課標(biāo)、新教材在路上，

研究思考理論實(shí)踐研究思考理論實(shí)踐教師培訓(xùn)：

“著眼于學(xué)生，著力于教師”教材培訓(xùn)：

“著眼于教學(xué)，著力于教材”教師如何利用教材進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生成長教師培訓(xùn)：教師如何利用教材進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生成長2018年1月16日高中課程標(biāo)準(zhǔn)公布，凝練出學(xué)科核心素養(yǎng)——摘自劉月霞《推進(jìn)教研創(chuàng)新發(fā)展作課程改革的中堅(jiān)力量》初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)即將修訂2018年1月16日高中課程標(biāo)準(zhǔn)公布，凝練出學(xué)科核心素養(yǎng)—課程標(biāo)準(zhǔn)的理念與新教材的對接核心素養(yǎng)的理解和培育新時(shí)代的歷史課如何體現(xiàn)學(xué)科性和時(shí)代性如何利用新教材進(jìn)行高效教學(xué)統(tǒng)編教材有何特點(diǎn)教學(xué)遇到的新問題新教材新挑戰(zhàn)新應(yīng)對課程標(biāo)準(zhǔn)的理念與新教材的對接核心素養(yǎng)的理解和培育新時(shí)代的歷史研析教材單元教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施與評價(jià)反饋教研組青年教師骨干教師每位教師一、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)智慧——加強(qiáng)校本教研研析教材單元教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施與評價(jià)反饋教研組青年單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例19世紀(jì)末—20世紀(jì)10年代【第一步：單元教材分析】課程標(biāo)準(zhǔn)：辛亥革命推翻了清王朝的統(tǒng)治，結(jié)束了中國延續(xù)幾千年的君主專制制度，建立了中華民國，開創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命?！袊嗣裨谄D苦的環(huán)境中，不斷進(jìn)行著經(jīng)濟(jì)、政治和思想文化的變革。單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例19世紀(jì)末—20世紀(jì)10年代【第一步：舊教材新教材第二單元近代化的探索第8課辛亥革命孫中山創(chuàng)建革命黨武昌起義第三單元資產(chǎn)階級民主革命與中華民國的建立第8課革命先行者孫中山（獨(dú)立成一課）第9課辛亥革命第10課中華民國的創(chuàng)建第11課北洋政府的黑暗統(tǒng)治（新加）武昌起義（+民國建立、袁世凱竊取革命果實(shí)）只講到1911年本單元新舊教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)的對比舊教材新教材第二單元近代化的探索第三單元資產(chǎn)階級民主革命與中舊教材新教材三民主義是孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命的指導(dǎo)思想是孫中山領(lǐng)導(dǎo)資產(chǎn)階級革命的指導(dǎo)思想知識(shí)拓展：三民主義辛亥革命推翻了清朝的統(tǒng)治，結(jié)束了我國兩千多年的封建帝制，使民主共和觀念深入人心。辛亥革命推翻了清王朝的反動(dòng)統(tǒng)治，宣告了中國兩千多年君主專制制度的終結(jié)。它開創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命，極大推動(dòng)了中華民族的思想解放，打開了中國進(jìn)步潮流的閘門。南京臨時(shí)政府的成立、《中華民國臨時(shí)約法》是孫中山領(lǐng)導(dǎo)的資產(chǎn)階級民主革命的重要成果。本單元新舊教材提法表述的變化舊教材新教材三民主義是孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命的指導(dǎo)思想是孫中山領(lǐng)【第二步：提供單元教學(xué)資源】習(xí)近平主席《在紀(jì)念孫中山先生誕辰150周年大會(huì)上的講話》2017年度中國歷史學(xué)研究十大熱點(diǎn)之一：孫中山研究的新成果，香港樹仁大學(xué)歷史系教授莫世祥點(diǎn)評：中華書局推出《孫中山史事編年》《孫中山全集續(xù)編》，展示了孫中山研究厚積蓄勢的卓越成果。由眾多孫中山研究者參與編纂的《孫文全集》。上述三大套孫中山史料的匯集與出版，必將為深化孫中山研究奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！镜诙剑禾峁﹩卧虒W(xué)資源】習(xí)近平主席《在紀(jì)念孫中山先生誕辰【第三步：處理單元重點(diǎn)和難點(diǎn)】

第8課革命先行者孫中山第9課辛亥革命第10課中華民國的創(chuàng)建第11課北洋政府的黑暗統(tǒng)治課標(biāo)：了解孫中山早年的革命活動(dòng)，知道他是民主革命的先行者，了解武昌起義和中華民國成立的史實(shí)，認(rèn)識(shí)辛亥革命的歷史意義。以人物為中心強(qiáng)化武裝起義和革命精神制度建立，權(quán)力轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)型時(shí)期（趨勢）【第三步：處理單元重點(diǎn)和難點(diǎn)】

第8課革命先行者孫中山課標(biāo)【第三步：處理單元重點(diǎn)和難點(diǎn)】

第8課革命先行者孫中山第9課辛亥革命第10課中華民國的創(chuàng)建第11課北洋政府的黑暗統(tǒng)治孫中山與辛亥革命（利用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)提供的資源）單元教學(xué)難點(diǎn)：整冊書課時(shí)緊、新加的第8課內(nèi)容相對少；新加的第11課年青老師較為陌生（教研組先行設(shè)計(jì)）【第三步：處理單元重點(diǎn)和難點(diǎn)】

第8課革命先行者孫中山孫中孫中山與辛亥革命王玥孫中山與辛亥革命王玥導(dǎo)入講授新課小結(jié)升華教學(xué)過程一、走上革命道路二、創(chuàng)建革命政黨三、領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命四、建立中華民國中山陵圖片中山陵圖片教學(xué)重點(diǎn)：辛亥革命的功績教學(xué)難點(diǎn)：辛亥革命的功績導(dǎo)入講授新課小結(jié)升華教學(xué)過程一、走上革命道路二、創(chuàng)建革命政黨ThemiddleschoolattachedtoNorthernJiaotongUniversity走上革命道路講授新課康有為1858-1927孫中山1866-1925Themiddleschoolattachedto26歲在澳門行醫(yī)，后移居廣州康有為孫中山西式教育革命救國中式教育改良救國18歲拜崇信宋明理學(xué)朱次琦為師13歲夏威夷檀香山教會(huì)學(xué)校21歲開始接觸西方文化17歲香港拔萃書院后轉(zhuǎn)皇仁書院24歲到北京參加會(huì)試，經(jīng)上海，進(jìn)一步接觸到資本主義的事物20歲廣州博濟(jì)醫(yī)學(xué)院21歲香港西醫(yī)書院31歲開辦萬木草堂，宣傳變法28歲上書李鴻章提出改革主張，

但未被接受。創(chuàng)辦革命團(tuán)體興中會(huì)比較康有為與孫中山求學(xué)經(jīng)歷的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從中認(rèn)識(shí)到康有為與孫中山選擇不同救國道路的必然性。26歲在澳門行醫(yī)，后移居廣州康有為孫中山西式教育革命救國中式ThemiddleschoolattachedtoNorthernJiaoto走上革命道路講授新課成立革命政黨1905年在日本東京同盟會(huì)成立ThemiddleschoolattachedtoThemiddleschoolattachedtoNorthernJiaotongUniversity走上革命道路講授新課成立革命政黨領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命Themiddleschoolattachedto皇帝倒了

辮子割了推翻清朝結(jié)束帝制建立資產(chǎn)階級共和國社會(huì)風(fēng)俗發(fā)生變化頒布了《中華民國臨時(shí)約法》奠定了民主共和的基礎(chǔ)。民主共和觀念日益深入人心通過辛亥革命歷史功績的總結(jié)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到辛亥革命的偉大之處辛亥革命的功績皇帝倒了辮子割了推翻清朝結(jié)束帝制建立資產(chǎn)階級共和國社會(huì)風(fēng)權(quán)威專家和學(xué)者權(quán)威網(wǎng)站和自媒體省教材培訓(xùn)二、取百家之長新教材新挑戰(zhàn)新應(yīng)對權(quán)威專家權(quán)威網(wǎng)站和自媒體省教材培訓(xùn)二、取百家之長新教材《新中國第一》

/2012/12/15/VIDA1355572892113685.shtml《百年中國》/2013/06/17/VIDA1371470041022428.shtml《復(fù)興之路》/2012/12/15/VIDA1355567956637131.shtml網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課件中國教師網(wǎng)：/中華資源庫：/celue/205334.html中國備課網(wǎng)：/中國教育資源網(wǎng)：/《新中國第一》2018年昆明培訓(xùn)簡介八年級馬曙慧“線”的呈現(xiàn)“點(diǎn)”的展開“點(diǎn)”“線”之間郭雙林科學(xué)健康典雅葉小兵歷史教育在落實(shí)

立德樹人根本任務(wù)中的重要作用

宏觀層面和九年級無錫市教育科學(xué)研究院許偉歷史學(xué)科核心素養(yǎng)背景下的初中統(tǒng)編教材《世界歷史》九年級上冊教材解讀與教學(xué)策略

2018年昆明培訓(xùn)簡介馬曙慧郭雙林葉小兵無錫市教育科學(xué)研究院“典雅”：文字力求厚重、簡潔、優(yōu)美

“科學(xué)”：（1）以唯物史觀為指導(dǎo)；（2）比較成熟的敘事模式；（3）合理的框架結(jié)構(gòu)；（4）正確的文字表述；（5）適當(dāng)吸收新的研究成果；（6）客觀地評價(jià)歷史事件和歷史人物。

“健康”：（1）注重學(xué)生人格的培養(yǎng)；（2）從歷史中吸取智慧。

何謂“科學(xué)”、“健康”、“典雅”？“典雅”：“科學(xué)”：“健康”：何謂“科學(xué)”、“健康”、“典雅

通過歷史學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠從歷史的角度認(rèn)識(shí)中國的國

情，形成對祖國的認(rèn)同感和正確的國家觀；認(rèn)識(shí)中華

民族多元一體的歷史發(fā)展趨勢，形成對中華民族的認(rèn)

同感和正確的民族觀，具有民族自信心和自豪感；了

解并認(rèn)同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先

進(jìn)文化，認(rèn)識(shí)中華文明的歷史價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義,樹立正

確的文化觀；了解世界歷史發(fā)展的多樣性，具有廣闊

的國際視野；認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，認(rèn)同走中國特色社會(huì)主義道路是歷史的必然，樹立中國特色社會(huì)

主義道路自信理論自信、制度自信和文化自信；樹立

正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。從課程目標(biāo)上看通過歷史學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠從歷史的角度認(rèn)識(shí)

中國古代史：統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展；中華民族多元一體的格局；中

華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；中華文明對世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)等等。中國近代史：中國人民對外反抗列強(qiáng)侵略、對內(nèi)反抗專制統(tǒng)治的斗爭；

中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民實(shí)現(xiàn)國家獨(dú)立和民族解放等等。中國現(xiàn)代史：中國社會(huì)主義制度的建立與完善；中國共產(chǎn)黨在社會(huì)主

義建設(shè)時(shí)期和改革開放時(shí)期的領(lǐng)導(dǎo)作用；中國綜合國力

的不斷增強(qiáng)；中國的國際影響力的不斷提升等等。從課程內(nèi)容上看民族團(tuán)結(jié)國家統(tǒng)一文化認(rèn)同民族精神制度自信黨的領(lǐng)導(dǎo)自豪感，自信心中國古代史：從課程內(nèi)容上看民族團(tuán)結(jié)

這些帶有政治思想、意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀念的教育因素，是歷史教學(xué)內(nèi)容所蘊(yùn)含的，而不是外帶的、附加的。就學(xué)科性質(zhì)而言，歷史課是人文課，涉及的是人類在歷史上的活動(dòng)，以及各類人的人生追求和生命意義，學(xué)的就是怎樣做人，做什么樣的人。從這樣的意義上說，歷史課就是要立德樹人的一門基礎(chǔ)課程。這些帶有政治思想、意識(shí)形態(tài)和價(jià)2018年河北省統(tǒng)編中學(xué)歷史學(xué)科教材培訓(xùn)簡介

陳建華（八年級）部編初中歷史八年級上冊教材解讀與案例分析統(tǒng)編歷史教材介紹八年級教材介紹單元解析歷史學(xué)科核心素養(yǎng)背景下的初中統(tǒng)編教材

《世界歷史》九年級上冊教材解讀與教學(xué)策略初探

?

教材解讀

?教學(xué)策略

錢興（九年級）2018年河北省統(tǒng)編中學(xué)歷史學(xué)科教材培訓(xùn)簡介陳建華部編理論1理論2統(tǒng)編歷史教材介紹八年級教材介紹教學(xué)建議1?課標(biāo)變化?歷史線索?設(shè)計(jì)思路?知識(shí)點(diǎn)增減?單元解析?課例（一）陳建華老師講座提綱23理論1統(tǒng)編歷史教材介紹八年級教材介紹教學(xué)建議1?課標(biāo)變化4213全面貫徹國家意志保證教材內(nèi)容的科學(xué)性，合理吸收歷史學(xué)的新成果全面加強(qiáng)歷史學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)符合初中學(xué)生實(shí)際，有利于促進(jìn)歷史教學(xué)特點(diǎn)一特點(diǎn)二特點(diǎn)三特點(diǎn)四部編歷史教材的特點(diǎn)——摘自人民教育出版社歷史室主任許斌合肥培訓(xùn)課件【理念1】4213全面貫徹國家意志保證教材內(nèi)容的科學(xué)性，合理吸收歷史學(xué)時(shí)序性科學(xué)性權(quán)威性適切性

【理念2】時(shí)序性【理念2】新課標(biāo)的變化

1.課程性質(zhì)：做了較大修改，明確指出義務(wù)教育階段的歷史課程具有思想性、基礎(chǔ)性、人文性和綜合性四大特性。

2.課程基本理念：更突出了通過歷史學(xué)科的教育功能達(dá)到“育人為本”、使全體學(xué)生都得到發(fā)展的教育理念；強(qiáng)調(diào)以普及歷史常識(shí)為基礎(chǔ)，注重將正確的價(jià)值判斷融入對歷史的敘述中；倡導(dǎo)教學(xué)方式的創(chuàng)新。新課標(biāo)的變化時(shí)間起訖： 1840年——1949年中英鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)——中華人民共和國建立

晚清——中華民國時(shí)期設(shè)計(jì)思路：立足時(shí)序，點(diǎn)線結(jié)合

知識(shí)點(diǎn)的變化調(diào)整，內(nèi)容表

述的變化課標(biāo)要求歷史線索：爭取民族獨(dú)立、人民解放

實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、人民富裕時(shí)間起訖： 1840年——1949年設(shè)計(jì)思路：立足時(shí)序，點(diǎn)第一單元中國開始淪為半殖民地半封建社會(huì)第1課鴉片戰(zhàn)爭第2課第二次鴉片戰(zhàn)爭第3課太平天國運(yùn)動(dòng)第二單元近代化的早期探索與民族危機(jī)的加劇第4課洋務(wù)運(yùn)動(dòng)第5課甲午中日戰(zhàn)爭與瓜分中國狂潮第6課戊戌變法第7課抗擊八國聯(lián)軍學(xué)習(xí)專題——時(shí)序【結(jié)構(gòu)1】第一單元第1課鴉片戰(zhàn)爭第2課第二次鴉片戰(zhàn)爭第3課八年級上冊——時(shí)序第一單元中國開始淪為半殖民地半封建社會(huì)（1840年-19世紀(jì)50年代）第二單元近代化的早期探索與民族危機(jī)的加劇（19世紀(jì)60-90年代）第三單元資產(chǎn)階級民主革命與中華民國的建立（19世紀(jì)末-20世紀(jì)前十年）第四單元新民主主義革命的開始（20世紀(jì)10-20年代）第五單元從國共合作到國共對峙（20世紀(jì)20-30年代）第六單元中華民族的抗日戰(zhàn)爭（1931-1945年）第七單元解放戰(zhàn)爭（1945-1949年）第八單元近代經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活與教育文化事業(yè)的發(fā)展八年級上冊——時(shí)序第一單元中國開始淪為半殖民地半封建社會(huì)（【結(jié)構(gòu)1】【結(jié)構(gòu)1】（一）宏觀看歷史課程內(nèi)容的增減學(xué)習(xí)板塊實(shí)驗(yàn)稿2011年版中國古代史92103中國近代史6570中國現(xiàn)代史4531世界古代史3720世界近代史5036世界現(xiàn)代史4140總計(jì)330300實(shí)驗(yàn)稿與2011年版主要知識(shí)點(diǎn)對比表（單位：個(gè)）減少了55個(gè)知識(shí)點(diǎn)，增補(bǔ)了25個(gè)重點(diǎn)強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)減少新內(nèi)容增加內(nèi)涵豐富【知識(shí)點(diǎn)的增減】（一）宏觀看歷史課程內(nèi)容的增減學(xué)習(xí)板塊實(shí)驗(yàn)稿2011年版中國中國近代史新增知識(shí)點(diǎn)理由洪秀全與太平天國運(yùn)動(dòng)、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)、袁世凱獨(dú)裁統(tǒng)治和復(fù)辟帝制、北洋軍閥混戰(zhàn)、國民黨南京政權(quán)覆亡補(bǔ)充“線”上的“點(diǎn)”，使“線”清晰完整中華民國成立；李大釗傳播馬克思主義第一次國共合作、遵義會(huì)議、第二次國共合作、日本投降南京解放、解放區(qū)土地改革突出重大歷史事件的作用和影響茅盾、齊白石優(yōu)秀文化、立德樹人（二）中觀看中國近代史內(nèi)容的增減中國近代史新增知識(shí)點(diǎn)理由洪秀全與太平天國運(yùn)動(dòng)、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)、刪減知識(shí)點(diǎn)教材處理情況左宗棠收復(fù)新疆2017年版無，2018年版放在洋務(wù)運(yùn)動(dòng)一課正文，收復(fù)新疆過程中裝備了新式武器詹天佑、侯德榜等近代科學(xué)技術(shù)方面的重要人物及其成就。魏源、嚴(yán)復(fù)等人的主要思想。侯德榜“民族資本主義的發(fā)展”；將詹天佑放在知識(shí)拓展：近代鐵路之父；魏源2017年版無，2018年“相關(guān)史事”；嚴(yán)復(fù)在戊戌變法“人物掃描”輪船、火車、電報(bào)、照相和電影等在中國出現(xiàn)的史實(shí)。放至社會(huì)生活的變化正文（改變了人們的生產(chǎn)方式和生活方式）原則：在不影響歷史發(fā)展主線的情況下，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)刪減知識(shí)點(diǎn)教材處理情況左宗棠收復(fù)新疆2017年版無，2018課標(biāo)（實(shí)驗(yàn)稿）課標(biāo)（2011年版）簡述《南京條約》的主要內(nèi)容列舉降低學(xué)習(xí)要求評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在中國近代化進(jìn)程中的地位和作用。初步認(rèn)識(shí)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的作用和局限性。講述鄧世昌的事跡，體會(huì)中國人民反抗外國侵略的民族氣節(jié)和斗爭精神知道甲午中日戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)役；課程內(nèi)容要求的表述（三）微觀看中國近代史內(nèi)容的調(diào)整課標(biāo)（實(shí)驗(yàn)稿）課標(biāo)（2011年版）簡述《南京條約》的主要內(nèi)容課標(biāo)（實(shí)驗(yàn)稿）課標(biāo)（2011年版）知道太平軍抗擊洋槍隊(duì)的事跡。知道洪秀全、了解太平運(yùn)動(dòng)的興衰。突出重要人物事件了解孫中山的主要革命活動(dòng)，知道武昌起義，探討辛亥革命的歷史意義。了解孫中山早年的革命活動(dòng)，知道孫中山是中國民主革命的先行者；了解武昌起義和中華民國成立的史實(shí)，認(rèn)識(shí)辛亥革命的歷史意義。課標(biāo)（實(shí)驗(yàn)稿）課標(biāo)（2011年版）知道太平軍抗擊洋槍隊(duì)的事跡課標(biāo)（實(shí)驗(yàn)稿）課標(biāo)（2011年版）簡述五四愛國運(yùn)動(dòng)的基本史實(shí)，理解五四精神。知道五四愛國運(yùn)動(dòng)的基本史實(shí)，認(rèn)識(shí)五四愛國運(yùn)動(dòng)是中國新民主主義革命的開端。突出主線簡述七七事變的史實(shí)，知道中國全民族抗戰(zhàn)從此開始。認(rèn)識(shí)國共第二次合作的實(shí)現(xiàn)和全民族抗戰(zhàn)的意義。講述中國軍隊(duì)血戰(zhàn)臺(tái)兒莊和百團(tuán)大戰(zhàn)等史實(shí)，體會(huì)……。列舉正面戰(zhàn)場和敵后戰(zhàn)場的抗日史實(shí)，體會(huì)中國軍民在抗日戰(zhàn)爭中英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲的精神……突出主題探討抗日戰(zhàn)爭勝利的歷史意義。了解日本投降的史實(shí)，探討抗日戰(zhàn)爭勝利的原因及歷史意義。課標(biāo)（實(shí)驗(yàn)稿）課標(biāo)（2011年版）簡述五四愛國運(yùn)動(dòng)的基本史實(shí)理論1理論2統(tǒng)編歷史教材介紹八年級教材介紹1?課標(biāo)變化?歷史線索?設(shè)計(jì)思路?知識(shí)點(diǎn)增減（一）陳建華老師講座提綱2教學(xué)建議?單元解析?課例3理論1統(tǒng)編歷史教材介紹八年級教材介紹1?課標(biāo)變化（一）陳

舊教材新教材目錄比較第一單元：侵略與反抗第1課鴉片戰(zhàn)爭第2課第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強(qiáng)侵華罪行第3課收復(fù)新疆第4課甲午中日戰(zhàn)爭第5課八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭活動(dòng)課一模擬時(shí)事報(bào)道——侵略與反抗第一單元：中國開始淪為半殖民地半封建社會(huì)第1課鴉片戰(zhàn)爭第2課第二次鴉片戰(zhàn)爭第3課太平天國運(yùn)動(dòng)主要變化1.突出了時(shí)序性，講述19世紀(jì)40年代——60年代發(fā)生的史事，甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭放到了第二單元。2.新增了“太平天國運(yùn)動(dòng)”一課。3.原有教材中的“收復(fù)新疆”一課，在新教材中不存在了。3.補(bǔ)充了鴉片戰(zhàn)爭戰(zhàn)敗的原因。4.在原有教材提到的中英《南京條約》的基礎(chǔ)上，增加了《望廈條約》、《黃埔條約》、《天津條約》、《北京條約》等不平等條約的條款。第一單元：中國開始淪為半殖民地半封建社會(huì)【單元解析】舊教材新教材目第一單元：侵略與反抗第一單元：中國開始淪為半

舊教材新教材目錄比較第二單元：近代化的探索

第6課洋務(wù)運(yùn)動(dòng)第7課戊戌變法第8課辛亥革命第9課新文化運(yùn)動(dòng)第二單元：近代化的早期探索與民族危機(jī)的加劇第４課洋務(wù)運(yùn)動(dòng)

第５課甲午中日戰(zhàn)爭與瓜分中國狂潮第６課戊戌變法第７課抗擊八國聯(lián)軍主要變化1.突出了歷史發(fā)展的時(shí)序性，講述19世紀(jì)60年代——19世紀(jì)末發(fā)生的重大史事，原有教材第一單元的“甲午中日戰(zhàn)爭”和“八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭”的相關(guān)內(nèi)容按發(fā)生的時(shí)間出現(xiàn)在了本單元中。辛亥革命新文化運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容則不出現(xiàn)在本單元。2.在表述方面，突出了甲午中日戰(zhàn)爭后的帝國主義國家掀起“瓜分中國的狂潮”，進(jìn)一步突出中國近代史既是一部中國人民的屈辱史，也是一部中國人民的抗?fàn)幨?，更是一部中國人民的探索史。第二單元：近代化的早期探索與民族危機(jī)的加劇舊教材新教材目第二單元：近代化的探索第二單元：近代化

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第8課辛亥革命第三單元：資產(chǎn)階級民主革命與中華民國的建立第8課革命先行者孫中山第9課辛亥革命第10課中華民國的創(chuàng)建第11課北洋政府的黑暗統(tǒng)治主要變化1.按照歷史發(fā)展的時(shí)序性特點(diǎn)，基本上講述了19世紀(jì)末到20世紀(jì)10年代的歷史，為了補(bǔ)全歷史發(fā)展的線索，增加了“北洋政府的黑暗統(tǒng)治”一課。2.將原有教材中的“辛亥革命”這一內(nèi)容進(jìn)行了分解，由1課時(shí)變?yōu)?課時(shí)。3.第8課根據(jù)新課標(biāo)的要求，專門圍繞孫中山這一人物展開，把資產(chǎn)階級民主革命的緣起交代清楚。4.第9課詳細(xì)介紹革命黨人武裝起義的過程，突出革命黨人英勇無畏的精神。5.第10課突出中華民國的創(chuàng)建，這既是新的國家制度的建立，也是權(quán)力更替的過程。在第10課中重點(diǎn)突出中國歷史上第一部資產(chǎn)階級共和國憲法《臨時(shí)約法》，傳遞法治的觀念。第三單元：資產(chǎn)階級民主革命與中國民國的建立舊教材新教材目第二單元：近代化的探索第三單元：資產(chǎn)階

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第9課新文化運(yùn)動(dòng)第三單元：新民主主義革命的興起第10課五四愛國運(yùn)動(dòng)和中國共產(chǎn)黨的成立第11課北伐戰(zhàn)爭第12課星星之火可以燎原第13課紅軍不怕遠(yuǎn)征難活動(dòng)課二模擬導(dǎo)游——重走長征路第四單元：新民主主義革命的開始第12課新文化運(yùn)動(dòng)第13課五四運(yùn)動(dòng)第14課中國共產(chǎn)黨誕生主要變化1.新教材對于新文化運(yùn)動(dòng)、五四運(yùn)動(dòng)和中國共產(chǎn)黨誕生這三件事之間的關(guān)系梳理得比較明白。2.在內(nèi)容上，豐富了共產(chǎn)黨的早期歷史。3.在14課中，特別對共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的早期工人運(yùn)動(dòng)做了介紹，而京漢鐵路大罷工的失敗，讓中國共產(chǎn)黨認(rèn)識(shí)到單憑自身力量，無法取得勝利，必須要團(tuán)結(jié)其他階級和階層，組成統(tǒng)一戰(zhàn)線，這樣也就順勢引出下一單元，共國共合作到國共對峙。第四單元：新民主主義革命的開始舊教材新教材目第二單元：近代化的探索第四單元：新民主

舊教材新教材目錄比較第三單元：新民主主義革命的興起第10課五四愛國運(yùn)動(dòng)和中國共產(chǎn)黨的成立第11課北伐戰(zhàn)爭第12課星星之火可以燎原第13課紅軍不怕遠(yuǎn)征難活動(dòng)課二模擬導(dǎo)游——重走長征路第五單元：從國共合作到國共對峙第15課北伐戰(zhàn)爭第16課毛澤東開辟井岡山道路第17課中國工農(nóng)紅軍長征主要變化1.補(bǔ)充部分歷史細(xì)節(jié)，如國共合作國民黨通過的一大宣言確立了聯(lián)俄聯(lián)共扶助農(nóng)工的政策；講北伐時(shí)，除了介紹軍事上的戰(zhàn)爭過程，還對伴隨著北伐戰(zhàn)爭展開的工農(nóng)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了介紹；將南京國民政府統(tǒng)一全國時(shí)，提到了張學(xué)良的東北易幟。2.凸顯中國共產(chǎn)黨對于革命的道路選擇發(fā)生了變化，工農(nóng)運(yùn)動(dòng)這條路走不通了，現(xiàn)實(shí)條件不允許，而毛澤東結(jié)合中國實(shí)際，開辟了一條農(nóng)村包圍城市，工農(nóng)武裝割據(jù)的新的革命道路。第五單元：從國共合作到國共對峙舊教材新教材目第三單元：新民主主義革命的興起第五單元：從國

舊教材新教材目錄比較第四單元：中華民族的抗日戰(zhàn)爭第14課難忘九一八第15課“寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國奴”第16課血肉筑長城第六單元：中華民族的抗日戰(zhàn)爭第18課從九一八事變到西安事變第19課七七事變與全民族抗戰(zhàn)第20課正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)第21課敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)第22課抗日戰(zhàn)爭的勝利主要變化1.在時(shí)間上略有交叉，但每一課各有側(cè)重，結(jié)構(gòu)和邏輯比較清楚。2.突出第一個(gè)關(guān)鍵：要把14年的抗戰(zhàn)歷史作為一個(gè)整體來認(rèn)識(shí)。3.突出第二個(gè)關(guān)鍵：凸顯中國共產(chǎn)黨在全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)中的中流砥柱作用。4.突出第三個(gè)關(guān)鍵：中國開辟了世界反法西斯戰(zhàn)爭的東方主戰(zhàn)場。5.突出第四個(gè)關(guān)鍵：敵后戰(zhàn)場和正面戰(zhàn)場相互配合，共同構(gòu)成了中國抗日戰(zhàn)爭的主體。6.為了突出四個(gè)關(guān)鍵，教材在內(nèi)容安排和編寫角度上做了很多設(shè)計(jì)。第六單元：中華民族的抗日戰(zhàn)爭舊教材新教材目第四單元：中華民族的抗日戰(zhàn)爭第六單元：中華民

舊教材新教材目錄比較第五單元：人民解放戰(zhàn)爭的勝利第17課內(nèi)戰(zhàn)烽火第18課戰(zhàn)略大決戰(zhàn)第七單元：解放戰(zhàn)爭第23課內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)第24課人民解放戰(zhàn)爭的勝利主要變化突出了解放區(qū)的土地改革。土地改革使農(nóng)村階級關(guān)系和土地占有狀況發(fā)生了根本性變化，農(nóng)民分到了自己的土地、房屋、糧食，翻身農(nóng)民踴躍參政，為中國共產(chǎn)黨和人民解放軍提供了人力、物力保障。通過土地革命，中共把自己的組織機(jī)構(gòu)下延到農(nóng)村基層，養(yǎng)成了強(qiáng)大的社會(huì)動(dòng)員和基層控制能力，穩(wěn)定了廣大鄉(xiāng)村。這樣一來共產(chǎn)黨的后方穩(wěn)固，經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定，兵源充足，再配合合適的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，解放戰(zhàn)爭的勝利，是歷史的選擇，人民的選擇。第七單元：解放戰(zhàn)爭舊教材新教材目第五單元：人民解放戰(zhàn)爭的勝利第七單元：解放戰(zhàn)

舊教材新教材目錄比較第六單元：經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活第19課中國近代民族工業(yè)的發(fā)展第20課社會(huì)生活的變化第七單元：科學(xué)技術(shù)與思想文化第21課科學(xué)技術(shù)與思想文化（一）第22課科學(xué)技術(shù)與思想文化（二）第八單元：近代經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活與教育文化事業(yè)的發(fā)展第25課經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活的變化第26課教育文化事業(yè)的發(fā)展主要變化1.對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，把經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)生活放在一課，把教育、新聞出版、文學(xué)藝術(shù)的內(nèi)容合為一課，集中講述。2.應(yīng)該從一個(gè)個(gè)鼓勵(lì)的現(xiàn)象中跳出來，要把具體的內(nèi)容跟當(dāng)時(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)等歷史情況相聯(lián)系。3.在具體教學(xué)時(shí)，可以從一個(gè)或幾個(gè)案例出發(fā)來切入教材，深入的講解。第八單元：近代經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活與教育文化事業(yè)的發(fā)展舊教材新教材目第六單元：經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活第八單元：近代經(jīng)濟(jì)、?沙漠玫瑰

?歷史核心素養(yǎng)導(dǎo)論單元解讀與教學(xué)建議1?課標(biāo)變化?單元概述?單元教學(xué)建議?課例（二）錢興老師講座提綱2?沙漠玫瑰導(dǎo)論單元解讀與教學(xué)建議1?課標(biāo)變化（二）錢興龍應(yīng)臺(tái)：沙漠玫瑰的開放一位朋友從以色列帶回一蓬干草，名叫沙漠玫瑰，本是地衣。用一個(gè)大玻璃碗盛著，注滿清水。每一天都帶著兩個(gè)寶貝兒子探看沙漠玫瑰的動(dòng)靜。第一天，沒有動(dòng)靜，還是一把枯草浸在水里第二天，有了一個(gè)中心，有綠的感覺。第三天，有實(shí)實(shí)在在的綠色了，散發(fā)出青苔的氣味。它慢慢地舒展著自己，讓我們漸漸看出了它真有玫瑰形的圖案。每一天，它核心的綠意就往外擴(kuò)展一點(diǎn)。我們每天都給它加清水。到了有一天，綠色已經(jīng)漸漸延伸到它所有的枝丫，層層舒展開來。第八天：完整的、豐潤飽滿、復(fù)活了的沙漠玫瑰！母子三人瘋狂地大叫……鄰居：你們干嗎？這一把雜草！龍應(yīng)臺(tái)：沙漠玫瑰的開放一位朋友從以色列帶回一蓬干草，名叫沙漠我們：看到現(xiàn)象背后一點(diǎn)一滴的線索、輾轉(zhuǎn)曲折、千絲萬縷的來歷。我們：知道它的起點(diǎn)在哪里；我們贊美它，是因?yàn)樗N(yùn)藏著綠色的生命。鄰居：看到的現(xiàn)象是定在那一個(gè)時(shí)刻，是孤立的。它不是玫瑰，只是一種地衣?。〉匾略倜?，能美到哪里去呢？我們：看到現(xiàn)象背后一點(diǎn)一滴的線索、輾轉(zhuǎn)曲折、千絲萬縷的來歷。故事的隱喻歷史學(xué)習(xí)的價(jià)值在于認(rèn)識(shí)