大宗農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)簡(jiǎn)介課件

大宗農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)簡(jiǎn)介怎樣思想，就有怎樣的生活大宗農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)簡(jiǎn)介大宗農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)簡(jiǎn)介怎樣思想，就有怎樣的生活大宗商品電了廣州銀恒投資爺詢有限肖龍制大宗商品電子交易的樓龕在科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步的現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)中,建設(shè)現(xiàn)代化的現(xiàn)貨市場(chǎng)是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定、快速發(fā)展的基礎(chǔ)和條件個(gè)國(guó)家如果沒(méi)有現(xiàn)代化的現(xiàn)貨交易市場(chǎng),就難以在國(guó)際市場(chǎng)激烈競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng)地位。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我一直力爭(zhēng)在有限的空間內(nèi)為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)外語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境，我認(rèn)為，營(yíng)造一種與教材相適應(yīng)的良好的語(yǔ)言環(huán)境，是提高學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的重要條件。一、利用教室，營(yíng)造英語(yǔ)文化氛圍教室是教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要場(chǎng)所，也是學(xué)生接受英語(yǔ)信息刺激最集中的地方。教師要有意識(shí)地利用教室創(chuàng)造英語(yǔ)文化氛圍，使學(xué)生一步入教室就有一種進(jìn)入“英語(yǔ)小世界”的感覺(jué)。我讓學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)作息時(shí)間和課程表，還讓他們?cè)诮淌覊Ρ谏蠌堎N名言警句，如：“Wherethereisawill，thereisaway.”等，激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)；另外，我還利用午自習(xí)時(shí)間或每周活動(dòng)課時(shí)間開(kāi)展“Englishcorner”活動(dòng)，讓學(xué)生用英語(yǔ)自由交談，發(fā)表簡(jiǎn)單演講，從而提高他們的日常交際能力。二、堅(jiān)持利用課前五分鐘，由學(xué)生組織開(kāi)展各種活動(dòng)英語(yǔ)課堂時(shí)進(jìn)行課前duty活動(dòng)，可以說(shuō)是一種行之有效的提高學(xué)生基本技能的方法，而且是在課堂教學(xué)之前由學(xué)生自我創(chuàng)設(shè)良好語(yǔ)言環(huán)境的行之有效的方法。這項(xiàng)活動(dòng)面向全體同學(xué)，每節(jié)課一人，輪流進(jìn)行，利用課前五分鐘組織全班同學(xué)展開(kāi)各種活動(dòng)，如：演講，做游戲，學(xué)英文歌曲等形式。目的在于鍛煉他們敢于張口，培養(yǎng)他們用英語(yǔ)交際的能力，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。事實(shí)證明，學(xué)生非常珍惜這一鍛煉機(jī)會(huì)，都積極準(zhǔn)備。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性及興趣，在參與過(guò)程中學(xué)以致用，又讓他們?cè)诙潭痰奈宸昼妰?nèi)進(jìn)入狀態(tài)，以飽滿的情緒投入到課堂教學(xué)中，有效地提高了課堂效率。三、提倡用英語(yǔ)授課，創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境語(yǔ)言是用來(lái)表達(dá)思想，交流感情的工具。心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)某種語(yǔ)言的最佳途徑是置身于這種語(yǔ)言環(huán)境中，耳濡目染，潛移默化。由于我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特定環(huán)境的存在，這就要求教師一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)交流的機(jī)會(huì)和氣氛。小學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，善于模仿所聞所見(jiàn)的事物，這就要求教師給予他們這個(gè)機(jī)會(huì)。課堂教學(xué)的目的在于對(duì)他們語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)和提高，因此我們提倡課堂教學(xué)英語(yǔ)化，教師用準(zhǔn)確的英語(yǔ)講解語(yǔ)言材料，創(chuàng)造活用英語(yǔ)的真實(shí)情景，有利于逐步培養(yǎng)他們快捷的英語(yǔ)思維能力和較強(qiáng)的英語(yǔ)表述能力，使他們形成良好的語(yǔ)感和語(yǔ)言習(xí)慣。四、利用多媒體技術(shù)，營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境多媒體有助于創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景會(huì)占用很多的課堂時(shí)間，從而削弱了學(xué)生的操練，影響教學(xué)效果。通過(guò)利用多媒體技術(shù)，在找到問(wèn)題的切入點(diǎn)后向?qū)W生展示一幅幅生動(dòng)活潑的畫(huà)面，結(jié)合音樂(lè)，動(dòng)畫(huà)等形式對(duì)學(xué)生各個(gè)感官的刺激，使學(xué)生得到一個(gè)清晰而熟悉的語(yǔ)言環(huán)境，能激發(fā)他們參與的積極性。如：小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)教授生詞“strong”和“thin”。生詞記憶往往是學(xué)生的難點(diǎn)，我利用powerpoint中的動(dòng)畫(huà)人物，采用夸大的手法，并利用動(dòng)畫(huà)旋轉(zhuǎn)的功能，讓具有該生詞明顯特征的兩個(gè)動(dòng)畫(huà)人物反復(fù)旋轉(zhuǎn)出現(xiàn)在學(xué)生面前，猶如兩個(gè)模特，刺激學(xué)生的感官，培養(yǎng)他們的形象思維，使學(xué)生在這特定的環(huán)境下很容易記住這兩個(gè)生詞，變枯燥背誦記憶為簡(jiǎn)單的形象記憶，提高了課堂教學(xué)效率。所以，利用多媒體技術(shù)可以向?qū)W生展示一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言背景，創(chuàng)設(shè)一個(gè)擺脫母語(yǔ)障礙，充分調(diào)動(dòng)眼、耳、腦、口對(duì)語(yǔ)言信息綜合反應(yīng)的能力，使學(xué)生有感而發(fā)，產(chǎn)生主動(dòng)參與的動(dòng)機(jī)和愿望。五、通過(guò)角色扮演，創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境學(xué)習(xí)英語(yǔ)關(guān)鍵要有一種環(huán)境，一種氛圍。教育學(xué)研究表明，教學(xué)這種特定情景中的人際交往由教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)構(gòu)成。教師不應(yīng)只強(qiáng)調(diào)自己的主導(dǎo)地位，還要尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)言實(shí)踐中去，培養(yǎng)交際能力。角色扮演是實(shí)現(xiàn)這一追求的好方法。我曾在學(xué)生學(xué)完新課后，搞過(guò)多次課本對(duì)話的表演與評(píng)選，讓他們依據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行排練，學(xué)生們積極參與，為了滿足他們的參與欲望，允許他們根據(jù)課文的內(nèi)容合理地添加故事情節(jié)，以便有更多的同學(xué)加入到活動(dòng)中來(lái)，同時(shí)也培養(yǎng)了他們創(chuàng)造性思維。如：學(xué)完“Howdoyougothere？”課后學(xué)生們反復(fù)觀看遠(yuǎn)程資源內(nèi)容，注意觀察，在表演中演得惟妙惟肖。而且我是以評(píng)比的形式進(jìn)行的，評(píng)委由我和各表演小組的代表組成，活動(dòng)結(jié)束后，評(píng)選出最佳小組，以此方式肯定同學(xué)們的成績(jī)。這種表演形式既活躍了課堂氣氛，又面對(duì)了真實(shí)的交際場(chǎng)景，培養(yǎng)了他們運(yùn)用語(yǔ)言的能力，同時(shí)通過(guò)評(píng)選的方式，增強(qiáng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也增強(qiáng)了他們學(xué)好英語(yǔ)的信心。由此可見(jiàn)，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，對(duì)于提高村小英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量有著相當(dāng)重要的意義。在高校，無(wú)論搞科研還是搞教學(xué)都必須堅(jiān)持改革創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)，從事教學(xué)工作尤其應(yīng)這樣。改革創(chuàng)新是提升教學(xué)質(zhì)量的永恒動(dòng)力，創(chuàng)新教學(xué)是實(shí)行教學(xué)創(chuàng)新的根本途徑。作為一個(gè)稱職的大學(xué)教師，除了應(yīng)愛(ài)業(yè)敬業(yè)、精心教書(shū)育人外，還必須不斷地創(chuàng)新教學(xué)。如果只能循規(guī)蹈矩、按部就班地照著已有的計(jì)劃、大綱、教材講好一門(mén)課或幾門(mén)課，而沒(méi)有自己的獨(dú)特思想見(jiàn)解和創(chuàng)造性工作，恐怕至多是個(gè)好“教書(shū)匠”，而不是現(xiàn)代意義上的好教師。創(chuàng)新教學(xué)，我的體會(huì)是一要有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神；二要有創(chuàng)新能力，這兩方面合起來(lái)，又可以用9個(gè)字來(lái)概括，這就是“有思想、勤實(shí)踐、善總結(jié)”。1創(chuàng)新教學(xué)必須有思想所謂“有思想”，包括兩個(gè)層面：一要有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，敢于開(kāi)先河、標(biāo)新立異，永不滿足、永不停頓；二要有創(chuàng)新的思維和獨(dú)特的見(jiàn)解，能夠拿得出改革創(chuàng)新的思路、方案。為此，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、勤于思考、多動(dòng)腦筋，善于根據(jù)學(xué)科技術(shù)的發(fā)展、專業(yè)建設(shè)的需要、教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)和國(guó)內(nèi)外相關(guān)動(dòng)態(tài)，在不同層面上不斷地研究新情況，提出新問(wèn)題，分析新矛盾，拿出解決新問(wèn)題、新矛盾的教育教學(xué)改革的新思想、新方法。我第一次“標(biāo)新立異”是在1974年。那年，我作為電子技術(shù)課的輔導(dǎo)教師，隨72級(jí)工農(nóng)兵學(xué)員一起去上海航天局工廠進(jìn)行開(kāi)門(mén)辦學(xué)。當(dāng)時(shí)普遍的做法是，學(xué)員一邊上課，一邊下車(chē)間和工人一起干活，向工人和技術(shù)員請(qǐng)教一些問(wèn)題。我覺(jué)得這種做法不理想，學(xué)員收效不大，既然已經(jīng)到了工廠，如果能結(jié)合一個(gè)技改項(xiàng)目開(kāi)展教學(xué)，效果豈不更好？為此，我主動(dòng)去上海廣播器材廠調(diào)研，我的思想得到了工廠領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)員和工人師傅的支持，并確立了一個(gè)當(dāng)時(shí)工廠急需、與教學(xué)內(nèi)容又聯(lián)系緊密的項(xiàng)目：研制“電視機(jī)殼生產(chǎn)流水線的數(shù)字控制系統(tǒng)”。于是我?guī)е?名學(xué)員邊學(xué)理論邊干課題。4個(gè)月后，既完成了課程教學(xué)任務(wù)，又圓滿完成了系統(tǒng)設(shè)計(jì)和樣機(jī)研制任務(wù)。我的這次“標(biāo)新立異”，得到了工廠和學(xué)校雙方的高度評(píng)價(jià)，事后應(yīng)邀在學(xué)校開(kāi)門(mén)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上作了經(jīng)驗(yàn)介紹。1980年，學(xué)校安排我給干部進(jìn)修班學(xué)員講“脈沖與數(shù)字電路”課。我發(fā)現(xiàn)這些來(lái)自部隊(duì)各個(gè)崗位的學(xué)員基礎(chǔ)參差不齊，不適合按一種模式、一種方法施教。針對(duì)不同的學(xué)員，我采取了不同的教學(xué)模式和方法，對(duì)基礎(chǔ)較差的，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，實(shí)行啟發(fā)式、通俗化、形象化教學(xué)；對(duì)水平高的，單獨(dú)“開(kāi)小灶”，指定內(nèi)容自學(xué)，實(shí)行個(gè)性化教學(xué)。我連著教了三屆這種進(jìn)修班學(xué)員，還給軍隊(duì)院校計(jì)算機(jī)教師培訓(xùn)班講了一門(mén)“計(jì)算機(jī)原理”課，都是這種教法，從中摸索出了一套適于這類對(duì)象的行之有效的教學(xué)方法，深得學(xué)員好評(píng)，不同起點(diǎn)、不同水平的學(xué)員普遍反映收獲很大，有明顯提高。我因此被評(píng)為當(dāng)時(shí)的學(xué)校干部進(jìn)修教育先進(jìn)個(gè)人。從那以來(lái)，我又相繼倡導(dǎo)并組織實(shí)施了我校電子技術(shù)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用類課程的課程體系、課程內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)體系、教學(xué)方法手段、考試考核方法和大學(xué)生電子設(shè)計(jì)制作競(jìng)賽等方面的改革。比如1983年，我在國(guó)內(nèi)較早倡導(dǎo)并組織實(shí)施了電子類課程實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革：變傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為綜合設(shè)計(jì)性為主的實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)；變封閉性實(shí)驗(yàn)為開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)。并同時(shí)改革了實(shí)驗(yàn)組織與管理模式。這一改革成果對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力發(fā)揮了重要作用，受到學(xué)生歡迎、領(lǐng)導(dǎo)和專家好評(píng)，并應(yīng)邀參加了“93’國(guó)際電子高等教育學(xué)術(shù)討論會(huì)”。1988年，我又在學(xué)校發(fā)起了本科生電子設(shè)計(jì)制作有獎(jiǎng)智力競(jìng)賽，并一年一度組織實(shí)施，從而將實(shí)踐性環(huán)節(jié)的改革從課內(nèi)進(jìn)一步擴(kuò)展到了課外。這一做法相繼在省、大區(qū)、全國(guó)學(xué)術(shù)會(huì)上交流后，引起了教育部課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的高度重視，經(jīng)他們推廣，逐漸演變?yōu)槟壳叭珖?guó)兩年一度的大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽。這項(xiàng)舉措，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，具有重要意義。20世紀(jì)80年代中期，我參考國(guó)外教改動(dòng)態(tài)，從計(jì)算機(jī)應(yīng)用的實(shí)際需求出發(fā)，在國(guó)內(nèi)較早新開(kāi)了“微機(jī)接口技術(shù)”課，并在連續(xù)開(kāi)課多屆、積累了較多教學(xué)、科研經(jīng)驗(yàn)后，于1992～1993年不失時(shí)機(jī)地自編、出版了一本以PC/XT為背景機(jī)、內(nèi)容先進(jìn)實(shí)用、原理技術(shù)并重、特色明顯的相應(yīng)教材――《微型計(jì)算機(jī)接口原理與技術(shù)》。這本教材被國(guó)內(nèi)高校廣泛采用，得到同行專家普遍認(rèn)同和好評(píng)，于1996年獲得了全國(guó)第三屆電子類專業(yè)優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)。后來(lái)，又在國(guó)內(nèi)較早按照“三個(gè)層次”的思想構(gòu)建非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教育課程體系，以及按此體系構(gòu)想進(jìn)一步確立和實(shí)施了“計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)”課的課程體系，按原理篇、接口篇和應(yīng)用篇的模塊化結(jié)構(gòu)組織理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，協(xié)調(diào)同其他相關(guān)課程的關(guān)系。以此為基礎(chǔ)，我又在國(guó)內(nèi)率先按“三個(gè)層次”的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育系列課程體系構(gòu)想和以486以上高檔PC機(jī)為主要背景機(jī)，在高起點(diǎn)上新編了計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)及應(yīng)用方面的教材，并先后被納入“九五”全軍、全國(guó)統(tǒng)編示范性教材和“九五”國(guó)家級(jí)重點(diǎn)教材計(jì)劃出版，其后又在短時(shí)間內(nèi)相繼推出了與統(tǒng)編教材配套的全國(guó)統(tǒng)編示范性實(shí)驗(yàn)教程、多媒體CAI課件和硬件實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，并且通過(guò)改革，逐步形成了與課程體系和課程內(nèi)容改革配套的，由微機(jī)部件、微機(jī)原理、微機(jī)接口和微機(jī)應(yīng)用4部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容組成的，以設(shè)計(jì)性、研究探索性或綜合應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)為主的，課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和課外設(shè)計(jì)活動(dòng)結(jié)合的計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)體系。其中統(tǒng)編示范性教材不僅被全軍院校和百余所地方高校所采用，并且為總參軍訓(xùn)部和國(guó)家教育部工科計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制定“九五”、“十五”新的課程教學(xué)基本要求提供了重要參考依據(jù)。近十幾年來(lái)，以各項(xiàng)教學(xué)改革成果為基礎(chǔ)和主要內(nèi)容，我先后獲得國(guó)家部委級(jí)教學(xué)成果三等獎(jiǎng)1次、一等獎(jiǎng)1次，軍隊(duì)級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)2次，國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1次；編著出版教材著作16部，其中全軍工科本科通用教材1部，全國(guó)統(tǒng)編示范性教材2部，“九五”國(guó)家級(jí)重點(diǎn)/規(guī)劃教材3部，教育部“面向21世紀(jì)課程教材”2部，獲全國(guó)電子類專業(yè)優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)1部、全國(guó)普通高等學(xué)校優(yōu)秀教材二等獎(jiǎng)1部、中國(guó)圖書(shū)獎(jiǎng)1部和國(guó)防科技大學(xué)優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)多部。這些教學(xué)成果和教材都在不同范圍內(nèi)(全軍或全國(guó))得到廣泛應(yīng)用。以上我列舉這么多改革事例和取得的成果，并不是要說(shuō)明我在教學(xué)方面做得有多好，而只是想說(shuō)明，作為一個(gè)教師，要想有所作為，必須要有開(kāi)拓創(chuàng)新精神，要勇于探索，永不言停，絕不能墨守成規(guī)，而且要不斷地提出與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)改革思想方案。2創(chuàng)新教學(xué)必須勤實(shí)踐要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)，光有思想，不肯實(shí)踐，不勤奮刻苦，也不行。那樣就成了只會(huì)耍嘴皮子的“空頭政治家”、“口頭革命派”，不可能在實(shí)際上有所作為。有了思想，還必須勇于、勤于實(shí)踐，到實(shí)際中去實(shí)踐、檢驗(yàn)提出的思想。為此，要有頑強(qiáng)拼搏、艱苦奮斗的精神和不達(dá)目的不罷休的毅力，要有條件實(shí)踐，沒(méi)條件創(chuàng)造條件也實(shí)踐，努力爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)的理解、支持和同事的參與，這本身也是一種能力和素質(zhì)的體現(xiàn)。當(dāng)然，要在實(shí)際上而不是口頭上創(chuàng)新教學(xué)，每實(shí)施一項(xiàng)新的改革舉措，都是很苦、很累、很艱難的，有時(shí)需要全身心的投入，甚至需要一點(diǎn)忘我奉獻(xiàn)的精神。比如當(dāng)年進(jìn)行開(kāi)放式、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)改革時(shí)，可以說(shuō)是牽一發(fā)而動(dòng)全身，需要突破長(zhǎng)期的封閉式、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剿纬傻膫鹘y(tǒng)思維定勢(shì)和制度約束，連早已規(guī)范化的課程表都要大動(dòng)，而這決非一般教師所能辦到的，必須取得各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)關(guān)參謀的支持；而在這項(xiàng)改革實(shí)施起來(lái)后，實(shí)驗(yàn)題目和實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ叫枰匦略O(shè)計(jì)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)所花的時(shí)間不僅成幾倍地增加，而且在實(shí)驗(yàn)期間變得沒(méi)有課內(nèi)課外之分、白天晚上之分，實(shí)驗(yàn)室需要全面開(kāi)放，實(shí)驗(yàn)室和教師的負(fù)擔(dān)明顯加重。后來(lái)將實(shí)踐性環(huán)節(jié)改革由課內(nèi)擴(kuò)展到課外，發(fā)起和組織大學(xué)生電子設(shè)計(jì)制作競(jìng)賽時(shí)，其艱辛和份外付出就更不用說(shuō)了。每次競(jìng)賽要持續(xù)一個(gè)來(lái)月，系里經(jīng)費(fèi)的投入不是個(gè)小數(shù)目，需要去說(shuō)服領(lǐng)導(dǎo)給予支持；教師從參賽方案的預(yù)審預(yù)選到元器件的準(zhǔn)備，從競(jìng)賽結(jié)果的驗(yàn)收到設(shè)計(jì)報(bào)告的審讀，直至選手的答辯和成績(jī)?cè)u(píng)定、頒獎(jiǎng)等，時(shí)間、精力的投入是可想而知的。而這一切都是利用業(yè)余時(shí)間完成的，沒(méi)有任何報(bào)酬可言。大宗農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)簡(jiǎn)介怎樣思想，就有怎樣的生活大宗農(nóng)產(chǎn)品電子1大宗商品電了廣州銀恒投資爺詢有限肖龍制大宗商品電了2大宗農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)簡(jiǎn)介課件3大宗農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)簡(jiǎn)介課件4大宗農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)簡(jiǎn)介課件5大宗農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)簡(jiǎn)介課件6大宗商品電子交易市場(chǎng)的發(fā)展大宗商品電子交易市場(chǎng)的發(fā)7第一個(gè)階段,在八十年代的中期,隨著改革的深入,現(xiàn)貨批發(fā)市場(chǎng)這種模子始釀和產(chǎn)生,因?yàn)樵谟?jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下,我們家經(jīng)濟(jì)管理有這樣一個(gè)概念:叫做零售、生產(chǎn)放寬,批發(fā)要嚴(yán)格。1989年,當(dāng)時(shí)的商業(yè)部決定在國(guó)內(nèi)建立現(xiàn)貨批發(fā)市場(chǎng)。開(kāi)始組建鄭州糧食批發(fā)市場(chǎng)的建設(shè)者領(lǐng)導(dǎo)小組,從那時(shí)開(kāi)始,即進(jìn)入了現(xiàn)貨市場(chǎng)的第二個(gè)階段。第一個(gè)階段,在八十年代的中期,隨著81998年江澤民提出要用電子方法來(lái)推進(jìn)中國(guó)流通業(yè)的現(xiàn)化國(guó)務(wù)院十五經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃也提出要穩(wěn)步發(fā)展大宗商品交易,并經(jīng)國(guó)家技術(shù)監(jiān)督局發(fā)布了《大宗商品電子交易規(guī)范》1998年江澤民提出要用電子92005年國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)主大為發(fā)展電子商務(wù)的若干意見(jiàn)》,2006解中國(guó)辦又公布了《2006-2020年國(guó)家信息化發(fā)展戰(zhàn)略》2007年國(guó)家發(fā)改委、信息辦推出《電子商務(wù)發(fā)展十一五規(guī)劃》,國(guó)家商務(wù)部又連續(xù)出臺(tái)了一系列規(guī)范電子商務(wù)發(fā)展的意見(jiàn),我國(guó)大宗商品交易市場(chǎng)發(fā)展進(jìn)入無(wú)形市場(chǎng)和有形市場(chǎng)相結(jié)合的嶄新階段2005年國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)主大為發(fā)10大宗商品電子交易在理經(jīng)濟(jì)中的社會(huì)地位和作用大宗商品電子交易進(jìn)入市場(chǎng)運(yùn)作的切入點(diǎn)為電子商務(wù),參與經(jīng)營(yíng)大宗初級(jí)原材料商晶包括農(nóng)產(chǎn)品、金屬類、建材類等多種交易品種開(kāi)展專業(yè)縱深的B2B商業(yè)模式,對(duì)搞活國(guó)內(nèi)現(xiàn)貨商品流通、繁榮市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、合理配置資源、銜接產(chǎn)需、調(diào)劑供求,促進(jìn)物資流通向深層次、現(xiàn)代化發(fā)展,對(duì)建設(shè)大市場(chǎng)、發(fā)展大貿(mào)易、搞活大流通有著重要的社會(huì)地位和作用大宗商品電子交易在理11大宗農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)簡(jiǎn)介課件12大宗農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)簡(jiǎn)介課件13大宗農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)簡(jiǎn)介課件14大宗農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)簡(jiǎn)介課件15大宗農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)簡(jiǎn)介課件16大宗農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)簡(jiǎn)介課件17大宗農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)簡(jiǎn)介課件18大宗農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)簡(jiǎn)介課件19大宗農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)簡(jiǎn)介課件20大宗農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)簡(jiǎn)介課件21大宗農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)簡(jiǎn)介課件22大宗農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)簡(jiǎn)介課件23大宗農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)簡(jiǎn)介課件24大宗農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)簡(jiǎn)介課件25大宗農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)簡(jiǎn)介課件26大宗農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)簡(jiǎn)介課件27大宗農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)簡(jiǎn)介課件28大宗農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)簡(jiǎn)介課件29大宗農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)簡(jiǎn)介課件30大宗農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)簡(jiǎn)介課件31大宗農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)簡(jiǎn)介課件32大宗農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)簡(jiǎn)介課件33大宗農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)簡(jiǎn)介課件34大宗農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)簡(jiǎn)介課件35大宗農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)簡(jiǎn)介課件36大宗農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)簡(jiǎn)介課件37大宗農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)簡(jiǎn)介課件38大宗農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)簡(jiǎn)介課件39大宗農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)簡(jiǎn)介課件40大宗農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)簡(jiǎn)介課件41大宗農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)簡(jiǎn)介課件42大宗農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)簡(jiǎn)介課件43大宗農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)簡(jiǎn)介課件44大宗農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)簡(jiǎn)介課件45大宗農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)簡(jiǎn)介課件46大宗農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)簡(jiǎn)介課件47大宗農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)簡(jiǎn)介課件48大宗農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)簡(jiǎn)介課件49大宗農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)簡(jiǎn)介課件50大宗農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)簡(jiǎn)介課件51大宗農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)簡(jiǎn)介課件52大宗農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)簡(jiǎn)介課件53大宗農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)簡(jiǎn)介課件54大宗農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)簡(jiǎn)介課件55大宗農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)簡(jiǎn)介課件56大宗農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)簡(jiǎn)介課件57大宗農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)簡(jiǎn)介課件58大宗農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)簡(jiǎn)介課件59大宗農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)簡(jiǎn)介課件60大宗農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)簡(jiǎn)介課件61大宗農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)簡(jiǎn)介課件62大宗農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)簡(jiǎn)介課件63大宗農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)簡(jiǎn)介課件64大宗農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)簡(jiǎn)介課件65大宗農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)簡(jiǎn)介課件66大宗農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)簡(jiǎn)介課件67大宗農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)簡(jiǎn)介課件68大宗農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)簡(jiǎn)介課件69大宗農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)簡(jiǎn)介課件70大宗農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)簡(jiǎn)介課件71大宗農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)簡(jiǎn)介課件72大宗農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)簡(jiǎn)介課件73大宗農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)簡(jiǎn)介課件74大宗農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)簡(jiǎn)介課件75大宗農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)簡(jiǎn)介課件76大宗農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)簡(jiǎn)介課件77大宗農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)簡(jiǎn)介課件78大宗農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)簡(jiǎn)介課件79大宗農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)簡(jiǎn)介課件80大宗農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)簡(jiǎn)介課件81謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒。——莎士比亞

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫(xiě)繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕82大宗農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)簡(jiǎn)介怎樣思想，就有怎樣的生活大宗農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)簡(jiǎn)介大宗農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)簡(jiǎn)介怎樣思想，就有怎樣的生活大宗商品電了廣州銀恒投資爺詢有限肖龍制大宗商品電子交易的樓龕在科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步的現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)中,建設(shè)現(xiàn)代化的現(xiàn)貨市場(chǎng)是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定、快速發(fā)展的基礎(chǔ)和條件個(gè)國(guó)家如果沒(méi)有現(xiàn)代化的現(xiàn)貨交易市場(chǎng),就難以在國(guó)際市場(chǎng)激烈競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng)地位。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我一直力爭(zhēng)在有限的空間內(nèi)為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)外語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境，我認(rèn)為，營(yíng)造一種與教材相適應(yīng)的良好的語(yǔ)言環(huán)境，是提高學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的重要條件。一、利用教室，營(yíng)造英語(yǔ)文化氛圍教室是教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要場(chǎng)所，也是學(xué)生接受英語(yǔ)信息刺激最集中的地方。教師要有意識(shí)地利用教室創(chuàng)造英語(yǔ)文化氛圍，使學(xué)生一步入教室就有一種進(jìn)入“英語(yǔ)小世界”的感覺(jué)。我讓學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)作息時(shí)間和課程表，還讓他們?cè)诮淌覊Ρ谏蠌堎N名言警句，如：“Wherethereisawill，thereisaway.”等，激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)；另外，我還利用午自習(xí)時(shí)間或每周活動(dòng)課時(shí)間開(kāi)展“Englishcorner”活動(dòng)，讓學(xué)生用英語(yǔ)自由交談，發(fā)表簡(jiǎn)單演講，從而提高他們的日常交際能力。二、堅(jiān)持利用課前五分鐘，由學(xué)生組織開(kāi)展各種活動(dòng)英語(yǔ)課堂時(shí)進(jìn)行課前duty活動(dòng)，可以說(shuō)是一種行之有效的提高學(xué)生基本技能的方法，而且是在課堂教學(xué)之前由學(xué)生自我創(chuàng)設(shè)良好語(yǔ)言環(huán)境的行之有效的方法。這項(xiàng)活動(dòng)面向全體同學(xué)，每節(jié)課一人，輪流進(jìn)行，利用課前五分鐘組織全班同學(xué)展開(kāi)各種活動(dòng)，如：演講，做游戲，學(xué)英文歌曲等形式。目的在于鍛煉他們敢于張口，培養(yǎng)他們用英語(yǔ)交際的能力，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。事實(shí)證明，學(xué)生非常珍惜這一鍛煉機(jī)會(huì)，都積極準(zhǔn)備。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性及興趣，在參與過(guò)程中學(xué)以致用，又讓他們?cè)诙潭痰奈宸昼妰?nèi)進(jìn)入狀態(tài)，以飽滿的情緒投入到課堂教學(xué)中，有效地提高了課堂效率。三、提倡用英語(yǔ)授課，創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境語(yǔ)言是用來(lái)表達(dá)思想，交流感情的工具。心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)某種語(yǔ)言的最佳途徑是置身于這種語(yǔ)言環(huán)境中，耳濡目染，潛移默化。由于我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特定環(huán)境的存在，這就要求教師一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)交流的機(jī)會(huì)和氣氛。小學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，善于模仿所聞所見(jiàn)的事物，這就要求教師給予他們這個(gè)機(jī)會(huì)。課堂教學(xué)的目的在于對(duì)他們語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)和提高，因此我們提倡課堂教學(xué)英語(yǔ)化，教師用準(zhǔn)確的英語(yǔ)講解語(yǔ)言材料，創(chuàng)造活用英語(yǔ)的真實(shí)情景，有利于逐步培養(yǎng)他們快捷的英語(yǔ)思維能力和較強(qiáng)的英語(yǔ)表述能力，使他們形成良好的語(yǔ)感和語(yǔ)言習(xí)慣。四、利用多媒體技術(shù)，營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境多媒體有助于創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景會(huì)占用很多的課堂時(shí)間，從而削弱了學(xué)生的操練，影響教學(xué)效果。通過(guò)利用多媒體技術(shù)，在找到問(wèn)題的切入點(diǎn)后向?qū)W生展示一幅幅生動(dòng)活潑的畫(huà)面，結(jié)合音樂(lè)，動(dòng)畫(huà)等形式對(duì)學(xué)生各個(gè)感官的刺激，使學(xué)生得到一個(gè)清晰而熟悉的語(yǔ)言環(huán)境，能激發(fā)他們參與的積極性。如：小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)教授生詞“strong”和“thin”。生詞記憶往往是學(xué)生的難點(diǎn)，我利用powerpoint中的動(dòng)畫(huà)人物，采用夸大的手法，并利用動(dòng)畫(huà)旋轉(zhuǎn)的功能，讓具有該生詞明顯特征的兩個(gè)動(dòng)畫(huà)人物反復(fù)旋轉(zhuǎn)出現(xiàn)在學(xué)生面前，猶如兩個(gè)模特，刺激學(xué)生的感官，培養(yǎng)他們的形象思維，使學(xué)生在這特定的環(huán)境下很容易記住這兩個(gè)生詞，變枯燥背誦記憶為簡(jiǎn)單的形象記憶，提高了課堂教學(xué)效率。所以，利用多媒體技術(shù)可以向?qū)W生展示一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言背景，創(chuàng)設(shè)一個(gè)擺脫母語(yǔ)障礙，充分調(diào)動(dòng)眼、耳、腦、口對(duì)語(yǔ)言信息綜合反應(yīng)的能力，使學(xué)生有感而發(fā)，產(chǎn)生主動(dòng)參與的動(dòng)機(jī)和愿望。五、通過(guò)角色扮演，創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境學(xué)習(xí)英語(yǔ)關(guān)鍵要有一種環(huán)境，一種氛圍。教育學(xué)研究表明，教學(xué)這種特定情景中的人際交往由教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)構(gòu)成。教師不應(yīng)只強(qiáng)調(diào)自己的主導(dǎo)地位，還要尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)言實(shí)踐中去，培養(yǎng)交際能力。角色扮演是實(shí)現(xiàn)這一追求的好方法。我曾在學(xué)生學(xué)完新課后，搞過(guò)多次課本對(duì)話的表演與評(píng)選，讓他們依據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行排練，學(xué)生們積極參與，為了滿足他們的參與欲望，允許他們根據(jù)課文的內(nèi)容合理地添加故事情節(jié)，以便有更多的同學(xué)加入到活動(dòng)中來(lái)，同時(shí)也培養(yǎng)了他們創(chuàng)造性思維。如：學(xué)完“Howdoyougothere？”課后學(xué)生們反復(fù)觀看遠(yuǎn)程資源內(nèi)容，注意觀察，在表演中演得惟妙惟肖。而且我是以評(píng)比的形式進(jìn)行的，評(píng)委由我和各表演小組的代表組成，活動(dòng)結(jié)束后，評(píng)選出最佳小組，以此方式肯定同學(xué)們的成績(jī)。這種表演形式既活躍了課堂氣氛，又面對(duì)了真實(shí)的交際場(chǎng)景，培養(yǎng)了他們運(yùn)用語(yǔ)言的能力，同時(shí)通過(guò)評(píng)選的方式，增強(qiáng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也增強(qiáng)了他們學(xué)好英語(yǔ)的信心。由此可見(jiàn)，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，對(duì)于提高村小英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量有著相當(dāng)重要的意義。在高校，無(wú)論搞科研還是搞教學(xué)都必須堅(jiān)持改革創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)，從事教學(xué)工作尤其應(yīng)這樣。改革創(chuàng)新是提升教學(xué)質(zhì)量的永恒動(dòng)力，創(chuàng)新教學(xué)是實(shí)行教學(xué)創(chuàng)新的根本途徑。作為一個(gè)稱職的大學(xué)教師，除了應(yīng)愛(ài)業(yè)敬業(yè)、精心教書(shū)育人外，還必須不斷地創(chuàng)新教學(xué)。如果只能循規(guī)蹈矩、按部就班地照著已有的計(jì)劃、大綱、教材講好一門(mén)課或幾門(mén)課，而沒(méi)有自己的獨(dú)特思想見(jiàn)解和創(chuàng)造性工作，恐怕至多是個(gè)好“教書(shū)匠”，而不是現(xiàn)代意義上的好教師。創(chuàng)新教學(xué)，我的體會(huì)是一要有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神；二要有創(chuàng)新能力，這兩方面合起來(lái)，又可以用9個(gè)字來(lái)概括，這就是“有思想、勤實(shí)踐、善總結(jié)”。1創(chuàng)新教學(xué)必須有思想所謂“有思想”，包括兩個(gè)層面：一要有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，敢于開(kāi)先河、標(biāo)新立異，永不滿足、永不停頓；二要有創(chuàng)新的思維和獨(dú)特的見(jiàn)解，能夠拿得出改革創(chuàng)新的思路、方案。為此，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、勤于思考、多動(dòng)腦筋，善于根據(jù)學(xué)科技術(shù)的發(fā)展、專業(yè)建設(shè)的需要、教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)和國(guó)內(nèi)外相關(guān)動(dòng)態(tài)，在不同層面上不斷地研究新情況，提出新問(wèn)題，分析新矛盾，拿出解決新問(wèn)題、新矛盾的教育教學(xué)改革的新思想、新方法。我第一次“標(biāo)新立異”是在1974年。那年，我作為電子技術(shù)課的輔導(dǎo)教師，隨72級(jí)工農(nóng)兵學(xué)員一起去上海航天局工廠進(jìn)行開(kāi)門(mén)辦學(xué)。當(dāng)時(shí)普遍的做法是，學(xué)員一邊上課，一邊下車(chē)間和工人一起干活，向工人和技術(shù)員請(qǐng)教一些問(wèn)題。我覺(jué)得這種做法不理想，學(xué)員收效不大，既然已經(jīng)到了工廠，如果能結(jié)合一個(gè)技改項(xiàng)目開(kāi)展教學(xué)，效果豈不更好？為此，我主動(dòng)去上海廣播器材廠調(diào)研，我的思想得到了工廠領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)員和工人師傅的支持，并確立了一個(gè)當(dāng)時(shí)工廠急需、與教學(xué)內(nèi)容又聯(lián)系緊密的項(xiàng)目：研制“電視機(jī)殼生產(chǎn)流水線的數(shù)字控制系統(tǒng)”。于是我?guī)е?名學(xué)員邊學(xué)理論邊干課題。4個(gè)月后，既完成了課程教學(xué)任務(wù)，又圓滿完成了系統(tǒng)設(shè)計(jì)和樣機(jī)研制任務(wù)。我的這次“標(biāo)新立異”，得到了工廠和學(xué)校雙方的高度評(píng)價(jià)，事后應(yīng)邀在學(xué)校開(kāi)門(mén)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上作了經(jīng)驗(yàn)介紹。1980年，學(xué)校安排我給干部進(jìn)修班學(xué)員講“脈沖與數(shù)字電路”課。我發(fā)現(xiàn)這些來(lái)自部隊(duì)各個(gè)崗位的學(xué)員基礎(chǔ)參差不齊，不適合按一種模式、一種方法施教。針對(duì)不同的學(xué)員，我采取了不同的教學(xué)模式和方法，對(duì)基礎(chǔ)較差的，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，實(shí)行啟發(fā)式、通俗化、形象化教學(xué)；對(duì)水平高的，單獨(dú)“開(kāi)小灶”，指定內(nèi)容自學(xué)，實(shí)行個(gè)性化教學(xué)。我連著教了三屆這種進(jìn)修班學(xué)員，還給軍隊(duì)院校計(jì)算機(jī)教師培訓(xùn)班講了一門(mén)“計(jì)算機(jī)原理”課，都是這種教法，從中摸索出了一套適于這類對(duì)象的行之有效的教學(xué)方法，深得學(xué)員好評(píng)，不同起點(diǎn)、不同水平的學(xué)員普遍反映收獲很大，有明顯提高。我因此被評(píng)為當(dāng)時(shí)的學(xué)校干部進(jìn)修教育先進(jìn)個(gè)人。從那以來(lái)，我又相繼倡導(dǎo)并組織實(shí)施了我校電子技術(shù)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用類課程的課程體系、課程內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)體系、教學(xué)方法手段、考試考核方法和大學(xué)生電子設(shè)計(jì)制作競(jìng)賽等方面的改革。比如1983年，我在國(guó)內(nèi)較早倡導(dǎo)并組織實(shí)施了電子類課程實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革：變傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為綜合設(shè)計(jì)性為主的實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)；變封閉性實(shí)驗(yàn)為開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)。并同時(shí)改革了實(shí)驗(yàn)組織與管理模式。這一改革成果對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力發(fā)揮了重要作用，受到學(xué)生歡迎、領(lǐng)導(dǎo)和專家好評(píng)，并應(yīng)邀參加了“93’國(guó)際電子高等教育學(xué)術(shù)討論會(huì)”。1988年，我又在學(xué)校發(fā)起了本科生電子設(shè)計(jì)制作有獎(jiǎng)智力競(jìng)賽，并一年一度組織實(shí)施，從而將實(shí)踐性環(huán)節(jié)的改革從課內(nèi)進(jìn)一步擴(kuò)展到了課外。這一做法相繼在省、大區(qū)、全國(guó)學(xué)術(shù)會(huì)上交流后，引起了教育部課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的高度重視，經(jīng)他們推廣，逐漸演變?yōu)槟壳叭珖?guó)兩年一度的大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽。這項(xiàng)舉措，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，具有重要意義。20世紀(jì)80年代中期，我參考國(guó)外教改動(dòng)態(tài)，從計(jì)算機(jī)應(yīng)用的實(shí)際需求出發(fā)，在國(guó)內(nèi)較早新開(kāi)了“微機(jī)接口技術(shù)”課，并在連續(xù)開(kāi)課多屆、積累了較多教學(xué)、科研經(jīng)驗(yàn)后，于1992～1993年不失時(shí)機(jī)地自編、出版了一本以PC/XT為背景機(jī)、內(nèi)容先進(jìn)實(shí)用、原理技術(shù)并重、特色明顯的相應(yīng)教材――《微型計(jì)算機(jī)接口原理與技術(shù)》。這本教材被國(guó)內(nèi)高校廣泛采用，得到同行專家普遍認(rèn)同和好評(píng)，于1996年獲得了全國(guó)第三屆電子類專業(yè)優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)。后來(lái)，又在國(guó)內(nèi)較早按照“三個(gè)層次”的思想構(gòu)建非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教育課程體系，以及按此體系構(gòu)想進(jìn)一步確立和實(shí)施了“計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)”課的課程體系，按原理篇、接口篇和應(yīng)用篇的模塊化結(jié)構(gòu)組織理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，協(xié)調(diào)同其他相關(guān)課程的關(guān)系。以此為基礎(chǔ)，我又在國(guó)內(nèi)率先按“三個(gè)層次”的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育系列課程體系構(gòu)想和以486以上高檔PC機(jī)為主要背景機(jī)，在高起點(diǎn)上新編了計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)及應(yīng)用方面的教材，并先后被納入“九五”全軍、全國(guó)統(tǒng)編示范性教材和“九五”國(guó)家級(jí)重點(diǎn)教材計(jì)劃出版，其后又在短時(shí)間內(nèi)相繼推出了與統(tǒng)編教材配套的全國(guó)統(tǒng)編示范性實(shí)驗(yàn)教程、多媒體CAI課件和硬件實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，并且通過(guò)改革，逐步形成了與課程體系和課程內(nèi)容改革配套的，由微機(jī)部件、微機(jī)原理、微機(jī)接口和微機(jī)應(yīng)用4部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容組成的，以設(shè)計(jì)性、研究探索性或綜合應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)為主的，課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和課外設(shè)計(jì)活動(dòng)結(jié)合的計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)體系。其中統(tǒng)編示范性教材不僅被全軍院校和百余所地方高校所采用，并且為總參軍訓(xùn)部和國(guó)家教育部工科計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制定“九五”、“十五”新的課程教學(xué)基本要求提供了重要參考依據(jù)。近十幾年來(lái)，以各項(xiàng)教學(xué)改革成果為基礎(chǔ)和主要內(nèi)容，我先后獲得國(guó)家部委級(jí)教學(xué)成果三等獎(jiǎng)1次、一等獎(jiǎng)1次，軍隊(duì)級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)2次，國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1次；編著出版教材著作16部，其中全軍工科本科通用教材1部，全國(guó)統(tǒng)編示范性教材2部，“九五”國(guó)家級(jí)重點(diǎn)/規(guī)劃教材3部，教育部“面向21世紀(jì)課程教材”2部，獲全國(guó)電子類專業(yè)優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)1部、全國(guó)普通高等學(xué)校優(yōu)秀教材二等獎(jiǎng)1部、中國(guó)圖書(shū)獎(jiǎng)1部和國(guó)防科技大學(xué)優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)多部。這些教學(xué)成果和教材都在不同范圍內(nèi)(全軍或全國(guó))得到廣泛應(yīng)用。以上我列舉這么多改革事例和取得的成果，并不是要說(shuō)明我在教學(xué)方面做得有多好，而只是想說(shuō)明，作為一個(gè)教師，要想有所作為，必須要有開(kāi)拓創(chuàng)新精神，要勇于探索，永不言停，絕不能墨守成規(guī)，而且要不斷地提出與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)改革思想方案。2創(chuàng)新教學(xué)必須勤實(shí)踐要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)，光有思想，不肯實(shí)踐，不勤奮刻苦，也不行。那樣就成了只會(huì)耍嘴皮子的“空頭政治家”、“口頭革命派”，不可能在實(shí)際上有所作為。有了思想，還必須勇于、勤于實(shí)踐，到實(shí)際中去實(shí)踐、檢驗(yàn)提出的思想。為此，要有頑強(qiáng)拼搏、艱苦奮斗的精神和不達(dá)目的不罷休的毅力，要有條件實(shí)踐，沒(méi)條件創(chuàng)造條件也實(shí)踐，努力爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)的理解、支持和同事的參與，這本身也是一種能力和素質(zhì)的體現(xiàn)。當(dāng)然，要在實(shí)際上而不是口頭上創(chuàng)新教學(xué)，每實(shí)施一項(xiàng)新的改革舉措，都是很苦、很累、很艱難的，有時(shí)需要全身心的投入，甚至需要一點(diǎn)忘我奉獻(xiàn)的精神。比如當(dāng)年進(jìn)行開(kāi)放式、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)改革時(shí)，可以說(shuō)是牽一發(fā)而動(dòng)全身，需要突破長(zhǎng)期的封閉式、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剿纬傻膫鹘y(tǒng)思維定勢(shì)和制度約束，連早已規(guī)范化的課程表都要大動(dòng)，而這決非一般教師所能辦到的，必須取得各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)關(guān)參謀的支持；而在這項(xiàng)改革實(shí)施起來(lái)后，實(shí)驗(yàn)題目和實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ叫枰匦略O(shè)計(jì)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)所花的時(shí)間不僅成幾倍地增加，而且在實(shí)驗(yàn)期間變得沒(méi)有課內(nèi)課外之分、白天晚上之分，實(shí)驗(yàn)室需要全面開(kāi)放，實(shí)驗(yàn)室和教師的負(fù)擔(dān)明顯加重。后來(lái)將實(shí)踐性環(huán)節(jié)改革由課內(nèi)擴(kuò)展到課外，發(fā)起和組織大學(xué)生電子設(shè)計(jì)制作競(jìng)賽時(shí)，其艱辛和份外付出就更不用說(shuō)了。每次競(jìng)賽要持續(xù)一個(gè)來(lái)月，系里經(jīng)費(fèi)的投入不是個(gè)小數(shù)目，需要去說(shuō)服領(lǐng)導(dǎo)給予支持；教師從參賽方案的預(yù)審預(yù)選到元器件的準(zhǔn)備，從競(jìng)賽結(jié)果的驗(yàn)收到設(shè)計(jì)報(bào)告的審讀，直至選手的答辯和成績(jī)?cè)u(píng)定、頒獎(jiǎng)等，時(shí)間、精力的投入是可想而知的。而這一切都是利用業(yè)余時(shí)間完成的，沒(méi)有任何報(bào)酬可言。大宗農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)簡(jiǎn)介怎樣思想，就有怎樣的生活大宗農(nóng)產(chǎn)品電子83大宗商品電了廣州銀恒投資爺詢有限肖龍制大宗商品電了84大宗農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)簡(jiǎn)介課件85大宗農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)簡(jiǎn)介課件86大宗農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)簡(jiǎn)介課件87大宗農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)簡(jiǎn)介課件88大宗商品電子交易市場(chǎng)的發(fā)展大宗商品電子交易市場(chǎng)的發(fā)89第一個(gè)階段,在八十年代的中期,隨著改革的深入,現(xiàn)貨批發(fā)市場(chǎng)這種模子始釀和產(chǎn)生,因?yàn)樵谟?jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下,我們家經(jīng)濟(jì)管理有這樣一個(gè)概念:叫做零售、生產(chǎn)放寬,批發(fā)要嚴(yán)格。1989年,當(dāng)時(shí)的商業(yè)部決定在國(guó)內(nèi)建立現(xiàn)貨批發(fā)市場(chǎng)。開(kāi)始組建鄭州糧食批發(fā)市場(chǎng)的建設(shè)者領(lǐng)導(dǎo)小組,從那時(shí)開(kāi)始,即進(jìn)入了現(xiàn)貨市場(chǎng)的第二個(gè)階段。第一個(gè)階段,在八十年代的中期,隨著901998年江澤民提出要用電子方法來(lái)推進(jìn)中國(guó)流通業(yè)的現(xiàn)化國(guó)務(wù)院十五經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃也提出要穩(wěn)步發(fā)展大宗商品交易,并經(jīng)國(guó)家技術(shù)監(jiān)督局發(fā)布了《大宗商品電子交易規(guī)范》1998年江澤民提出要用電子912005年國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)主大為發(fā)展電子商務(wù)的若干意見(jiàn)》,2006解中國(guó)辦又公布了《2006-2020年國(guó)家信息化發(fā)展戰(zhàn)略》2007年國(guó)家發(fā)改委、信息辦推出《電子商務(wù)發(fā)展十一五規(guī)劃》,國(guó)家商務(wù)部又連續(xù)出臺(tái)了一系列規(guī)范電子商務(wù)發(fā)展的意見(jiàn),我國(guó)大宗商品交易市場(chǎng)發(fā)展進(jìn)入無(wú)形市場(chǎng)和有形市場(chǎng)相結(jié)合的嶄新階段2005年國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)主大為發(fā)92大宗商品電子交易在理經(jīng)濟(jì)中的社會(huì)地位和作用大宗商品電子交易進(jìn)入市場(chǎng)運(yùn)作的切入點(diǎn)為電子商務(wù),參與經(jīng)營(yíng)大宗初級(jí)原材料商晶包括農(nóng)產(chǎn)品、金屬類、建材類等多種交易品種開(kāi)展專業(yè)縱深的B2B商業(yè)模式,對(duì)搞活國(guó)內(nèi)現(xiàn)貨商品流通、繁榮市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、合理配置資源、銜接產(chǎn)需、調(diào)劑供求,促進(jìn)物資流通向深層次、現(xiàn)代化發(fā)展,對(duì)建設(shè)大市場(chǎng)、發(fā)展大貿(mào)易、搞活大流通有著重要的社會(huì)地位和作用大宗商品電子交易在理93大宗農(nóng)產(chǎn)品電子商