傳染病知識(shí)講座模板課件

人的差異在于業(yè)余時(shí)間傳染病知識(shí)講座模板傳染病知識(shí)講座模板人的差異在于業(yè)余時(shí)間傳染病知識(shí)講座模板傳染病知識(shí)講座中華人民共和國(guó)傳染病防治法(1989年2月21日第七屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第六次會(huì)議通過(guò)2004年8月28日第十屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十一次會(huì)議修訂)本法規(guī)定的傳染病分為甲類硒類甲類傳染病是指:鼠疫、霍亂。乙類傳染病是指:傳染性非典鷚病、病毒性肝炎、脊髓灰質(zhì)炎、人感染高致病性禽流感、麻疹、流行性出血熱、狂犬病、流行性乙型腦炎、登革熱、炭疸、細(xì)菌性和阿米巴性痢疾、肺結(jié)核、傷寒和副麗脊髓膜一、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新教育英語(yǔ)教師要在自己的教學(xué)課堂實(shí)施創(chuàng)新教育教學(xué)，首先就要了解什么是創(chuàng)新能力和創(chuàng)新教育。所謂創(chuàng)新能力，就是人們根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)個(gè)人努力而產(chǎn)生的新觀念和新想法。創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)是知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。這就告訴我們：教師實(shí)施創(chuàng)新教育要掌握深厚的專業(yè)知識(shí)和靈活多變的教育方法，再加上教師自己的努力，才能創(chuàng)造出適合自己的教育思路和教學(xué)方法。二、創(chuàng)新教育要從培養(yǎng)興趣入手教師在講授初級(jí)英語(yǔ)時(shí)，應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課產(chǎn)生濃厚的興趣，感覺(jué)學(xué)英語(yǔ)是很愉快的事情，就能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和創(chuàng)新精神。（一）教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境課堂是教師傳授知識(shí)的主要場(chǎng)所，課堂上應(yīng)該設(shè)法營(yíng)造英語(yǔ)氛圍，盡量使用英語(yǔ)組織教學(xué)，避免或者盡量少用漢語(yǔ)，使學(xué)生盡可能多聽(tīng)到英語(yǔ)，用英語(yǔ)思維來(lái)思考問(wèn)題，多用英語(yǔ)來(lái)回答問(wèn)題。在開(kāi)始的時(shí)候?qū)W生聽(tīng)起來(lái)可能有些吃力，教師可以利用手勢(shì)、身體動(dòng)作語(yǔ)言和與一些夸張的面部表情來(lái)幫助學(xué)生理解教師要表達(dá)的語(yǔ)義。另外彩色教學(xué)掛圖和教師在黑板上手繪的簡(jiǎn)筆畫(huà)也可以幫助理解教師要表達(dá)的意思，對(duì)教學(xué)起到很好的輔助作用。隨著學(xué)生詞匯量的不斷增加，學(xué)生就能夠逐漸適應(yīng)這種英語(yǔ)氛圍，使學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)以外的這個(gè)語(yǔ)境很感興趣。學(xué)生慢慢地從愛(ài)聽(tīng)英語(yǔ)發(fā)展到愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)，再到學(xué)生能夠用自己的知識(shí)來(lái)發(fā)揮創(chuàng)新精神，在自己的水平上有所創(chuàng)新，而學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也從中得到發(fā)展。在英語(yǔ)教學(xué)中，我嘗試了上面的教學(xué)觀點(diǎn)，起到了一定的效果。首先我從七年級(jí)開(kāi)始，逐步用英語(yǔ)教學(xué)，先教授一些日常用語(yǔ)，如：Goodmorning！Nicetomeetyou！What’syourname？Mynameis...，Thankyou！等，然后要求學(xué)生在合適的場(chǎng)合多運(yùn)用這些短語(yǔ)，并鼓勵(lì)學(xué)生在課上或課下多用英語(yǔ)對(duì)話。如早晨我在校園里和班級(jí)里的新學(xué)李林遇上，我就用英語(yǔ)對(duì)他說(shuō)：“Goodmorning！”學(xué)生也用英語(yǔ)回答：“Goodmorning！”我然后再問(wèn)一句：“What’syourname？”學(xué)生便會(huì)告訴我：“MynameisLiLin.”這樣就把書(shū)本的英語(yǔ)句子成功轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)生活的口語(yǔ)練習(xí)。隨著學(xué)習(xí)日常用語(yǔ)的逐步增多，我便很自然地用上Howoldareyou？Whatdayisittoday？What’sthedatetoday？等句子，通過(guò)此法帶動(dòng)學(xué)生并鼓勵(lì)學(xué)生之間應(yīng)用英語(yǔ)口語(yǔ)。通過(guò)這些方法教師逐漸給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真正的英語(yǔ)語(yǔ)境，使學(xué)生逐步對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，并在日常生活中想說(shuō)英語(yǔ)，愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)，最終形成英語(yǔ)的思維模式。（二）教師在教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有些教師尊崇一句話“嚴(yán)師出高徒”，于是對(duì)學(xué)生要求十分嚴(yán)厲，要求學(xué)生在課堂上規(guī)規(guī)矩矩地坐著，不許動(dòng)，對(duì)學(xué)生課堂回答中出現(xiàn)的錯(cuò)誤緊抓不放，動(dòng)輒訓(xùn)斥，甚至挖苦諷刺，這樣使得師生關(guān)系緊張，教師在學(xué)生心中的地位下降，以至于對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科不感興趣。所以教師要在教學(xué)方法中不斷創(chuàng)新，找出適合師生之間的教育方法。首先教師要具有對(duì)學(xué)生寬容的優(yōu)良品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，關(guān)愛(ài)學(xué)生的生活，讓學(xué)生從心底里喜歡教師，讓學(xué)生在興趣中發(fā)自內(nèi)心地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中去。特別是在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)遇到困難和挫折，出現(xiàn)一些語(yǔ)言錯(cuò)誤是正常的，教師要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，而不必大驚小怪，要注意愛(ài)護(hù)學(xué)生的自信心、自尊心，調(diào)動(dòng)內(nèi)在的積極因素，排除消極因素?！巴庖蛲ㄟ^(guò)內(nèi)因起作用”，教師要注意積極創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣?！皩拠?yán)相濟(jì)”，英語(yǔ)教學(xué)才能煥發(fā)出一種新鮮的活力，才能進(jìn)一步提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。三、師生間課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有了興趣，就有了創(chuàng)新教育的前提。創(chuàng)新教育不但包括教師教法的創(chuàng)新，而且包括學(xué)生學(xué)法的創(chuàng)新，主要是教師引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)新學(xué)習(xí)，下面談一下我在英語(yǔ)課堂教學(xué)的一些方法。（一）歌訣法在課堂上的應(yīng)用天真活潑、不害羞、愛(ài)唱、愛(ài)跳是初中生的特點(diǎn)，教師根據(jù)這一特點(diǎn)，在教授難度大的問(wèn)題時(shí)，可以用歌訣法進(jìn)行教學(xué)。如我在教授七年級(jí)的學(xué)生不同的人稱代詞后面連接相應(yīng)的be動(dòng)詞時(shí)，可以這樣告訴學(xué)生：“我用am，你用are，is用于他（he）她（she）它（it），單數(shù)is，復(fù)數(shù)are?！庇辛诉@樣的順口溜，再加上教師的適當(dāng)講解，學(xué)生就會(huì)很清楚地記憶這些知識(shí)點(diǎn)。再如，把學(xué)生熟悉的“兩只老虎”套入課文，再加上班上某個(gè)同學(xué)的名字，就成了一首好唱的歌曲了，教師通過(guò)此法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的歌曲記憶難度比較大的知識(shí)點(diǎn)，然后再交給教師仔細(xì)查看，同時(shí)教師要從學(xué)生的創(chuàng)新作品中找出優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。（二）授課形式的創(chuàng)新課堂形式必須和內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，不可過(guò)分追求場(chǎng)面熱鬧，形式的創(chuàng)新主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：多使用形式生動(dòng)的實(shí)物、圖片、表格、投影儀及其他電化教學(xué)手段。教師上課應(yīng)該采用富有感染力的動(dòng)作和表情，多開(kāi)展各種游戲和競(jìng)賽活動(dòng)。比如在教學(xué)反義詞時(shí)準(zhǔn)備了三種教具：1.體積較大的木塊；2.體積較小的鐵塊；3.一瓶果汁。用木塊和鐵塊很容易讓學(xué)生記住big-small，heavy-light的區(qū)別，并為初二物理中的密度學(xué)習(xí)埋下伏筆；將盛滿蘋果汁與喝完后的空瓶進(jìn)行比較，學(xué)生則很容易記住full-empty的含義。（三）課堂各環(huán)節(jié)緊密相連雖然說(shuō)“教無(wú)定法”，但英語(yǔ)課堂還是有固定的環(huán)節(jié)的。英語(yǔ)課堂一般分為五步：復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)、鞏固。復(fù)習(xí)主要是教師對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)鞏固的過(guò)程，一般在每課開(kāi)始時(shí)，選擇前面某幾課的內(nèi)容進(jìn)行一點(diǎn)口頭復(fù)習(xí)。這個(gè)步驟很重要，因?yàn)閷W(xué)生很少第一次就能完全學(xué)好。第二個(gè)環(huán)節(jié)介紹，教師充當(dāng)“示范表演者”，教師自己示范，或和英語(yǔ)較好的學(xué)生一起示范，可以用對(duì)話的形式，或利用實(shí)物、掛圖、手勢(shì)動(dòng)作、板書(shū)等教學(xué)手段。第三步操練，是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，常采用全班、半班逐漸進(jìn)行練習(xí)。第四步練習(xí)，教師逐步放開(kāi)學(xué)生，學(xué)生試著獨(dú)立的運(yùn)用語(yǔ)言，彼此間進(jìn)行練習(xí)。第五步練習(xí)，主要體現(xiàn)在完成練習(xí)冊(cè)的練習(xí)上。教師在授課過(guò)程中，要按照這五個(gè)步驟，但要做到靈活運(yùn)用，根據(jù)每堂課的內(nèi)容特點(diǎn)適度安排。假如上一堂課的內(nèi)容很少，教師可以根據(jù)實(shí)際情況縮短復(fù)習(xí)時(shí)間；如果課堂中發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)尚不充分，可以增加練習(xí)時(shí)間?？傊處熞鶕?jù)每一節(jié)課的特點(diǎn)，靈活掌握教學(xué)步驟，使學(xué)生充分掌握課本內(nèi)容。教師在課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行巧妙的設(shè)計(jì)，集編、導(dǎo)、演于一身，其重要性不言而喻。備課、上課各方面的創(chuàng)新都是很重要的。只有教師創(chuàng)造性地引導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，才能使“創(chuàng)新”兩字的含義在師生雙方教學(xué)過(guò)程中得到實(shí)踐。一、前言2008年8月份，我懷揣夢(mèng)想以“一村一名大學(xué)生村官”的名義從教于李官鎮(zhèn)第十一初級(jí)中學(xué)，在我工作的七年中，美術(shù)教育工作有了一定的發(fā)展和提高，這要?dú)w功于黨和校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)藝術(shù)教育的重視。但是，我認(rèn)為農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他學(xué)科。農(nóng)村美術(shù)教育起步晚，并且客觀原因限制發(fā)展，對(duì)農(nóng)村美術(shù)教育的定位和認(rèn)識(shí)不夠，社會(huì)、學(xué)校仍然把“應(yīng)試教育”作為首選?！八刭|(zhì)教育轟轟烈烈，應(yīng)試教育扎扎實(shí)實(shí)”已經(jīng)成了共識(shí)，與考試無(wú)關(guān)的美術(shù)課程只是“旁門左道”，表面上看農(nóng)村學(xué)生正在像城市的學(xué)生一樣接受教育，似乎也在全面發(fā)展，但事實(shí)大相徑庭。農(nóng)村教育中把學(xué)科按重要性分成三等，作為三等的美術(shù)教師我不禁自嘆不如。二、農(nóng)村美術(shù)師資存在問(wèn)題有的教師受過(guò)美術(shù)專業(yè)培訓(xùn)，能有效開(kāi)展美術(shù)教學(xué)工作，有的卻不能。雖然近幾年，我省出現(xiàn)火爆藝考現(xiàn)象，師范院校也擴(kuò)大招生，但應(yīng)屆畢業(yè)生因?yàn)楣べY待遇和工作環(huán)境艱苦等原因很少來(lái)農(nóng)村支教。這樣一來(lái)，一般農(nóng)村學(xué)校僅有一位美術(shù)教師堅(jiān)守崗位，甚至有些學(xué)校的美術(shù)教師已經(jīng)名存實(shí)無(wú)了。三、農(nóng)村發(fā)展存在問(wèn)題農(nóng)村經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展不平衡，導(dǎo)致農(nóng)村美術(shù)教育困難重重，絕大多數(shù)的偏遠(yuǎn)地區(qū)無(wú)專業(yè)美術(shù)教師，教學(xué)硬件更無(wú)從談起，偏遠(yuǎn)的地方連彩色紙，卡紙，水粉顏料，漿糊都買不到。教師只有在上公開(kāi)課的時(shí)候，學(xué)校才給準(zhǔn)備必需品，學(xué)生才可以盡情享受美術(shù)課堂的樂(lè)趣。本來(lái)想動(dòng)員家長(zhǎng)支持學(xué)生，但是家長(zhǎng)大都不樂(lè)意把更多的錢用在“非主課”上。美術(shù)課作為一種文化，依它特有的魅力吸引著有美術(shù)愛(ài)好的學(xué)生，他們對(duì)美術(shù)課的喜愛(ài)有時(shí)超過(guò)其他學(xué)科。但是我們能夠做到的只有因地制宜地去挖黃土，自己做泥塑來(lái)替代陶塑，自己種葫蘆以備雕刻使用。英國(guó)著名藝術(shù)家赫伯特?里德提倡通過(guò)美術(shù)教育促進(jìn)兒童人格成長(zhǎng)，認(rèn)為兒童具有許多與生俱來(lái)的潛能。美術(shù)教學(xué)應(yīng)按不同類型分別予以指導(dǎo)，藝術(shù)教育的目標(biāo)是促進(jìn)少年兒童自發(fā)創(chuàng)造力與人格的自然成長(zhǎng)。大多數(shù)的農(nóng)村美術(shù)教育工作者感到力不從心，個(gè)人的努力杯水車薪，然而工作還得繼續(xù)做，我們要有信心去慢慢地改變這種現(xiàn)狀。1.改變觀念，提高對(duì)農(nóng)村美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)首先開(kāi)好課、開(kāi)足課，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)感興趣，提高他們的審美能力和創(chuàng)造力。成立美術(shù)小組來(lái)帶動(dòng)其他的同學(xué)一起參與美術(shù)創(chuàng)作，像一起出黑板報(bào)，海報(bào)，宣傳畫(huà)等。這無(wú)形之中在改變著校園文化生活。美術(shù)可以提高整體觀察力，讓你體會(huì)局部與整體的關(guān)系。學(xué)校對(duì)面有一個(gè)生意不錯(cuò)的老板，專門做廣告門市牌，海報(bào)等，鎮(zhèn)里的多數(shù)設(shè)計(jì)都是他在做。他跟我說(shuō)“我學(xué)過(guò)美術(shù)，就在第十一初級(jí)中學(xué)，那時(shí)我學(xué)了一年的素描，它給我最大的收獲就是，我學(xué)會(huì)了整體觀察，這對(duì)我的工作終生受用?！?.營(yíng)造氛圍，感化學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)2010年以來(lái)，我們學(xué)校把美術(shù)設(shè)置為特色課程，2011年我們學(xué)校的美術(shù)課成為第一個(gè)校本課，學(xué)校在教學(xué)樓二樓特設(shè)教師作品展，學(xué)生作品展。每年十月份藝術(shù)節(jié)之季，我們?yōu)榧艏垚?ài)好者舉辦個(gè)人作品展，書(shū)法作品展、繪畫(huà)作品展。大家欣賞作品的同時(shí)，也潛移默化地提高著自己的審美能力，慢慢地從內(nèi)心去接受并喜歡它，自然就會(huì)動(dòng)起手去創(chuàng)作了。還有更好的事是，自從有了特色班，學(xué)生輟學(xué)率明顯減少了。因?yàn)槲以谏铣踔械臅r(shí)候也曾經(jīng)“誤入歧途”，所以我倍加珍惜這些中下等的學(xué)生，我甚至試圖改變他們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。我告訴他們“只要你想來(lái)，我就愿意教，美術(shù)畫(huà)室一直招兵買馬，無(wú)期限?！边@是我在畫(huà)室門口的標(biāo)語(yǔ)?？粗跻坏耐瑢W(xué)踴躍報(bào)名，初二的同學(xué)積極加入，初三的孩子欣喜到來(lái)的時(shí)候，我感到欣慰極了，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有繪畫(huà)的經(jīng)歷，并為之一直堅(jiān)持，這是多么好的一件事情。3.調(diào)整心態(tài)，迎接挑戰(zhàn)作為一名農(nóng)村美術(shù)教師，只要美術(shù)教育對(duì)農(nóng)村學(xué)生有所幫助就行，也許他們誰(shuí)都成不了藝術(shù)家，但有一天回憶起初中的美術(shù)課起碼是快樂(lè)的事就好。當(dāng)沒(méi)有創(chuàng)作材料的時(shí)候，我們一起從生活中尋找創(chuàng)作材料，如草編、泥土、葫蘆、廢紙殼、塑料瓶等。只要能利用上的材料，就是好素材。美術(shù)當(dāng)代教育家、心理學(xué)家羅恩菲德認(rèn)為，不要試圖教孩子畫(huà)，首先應(yīng)提供材料和刺激，讓他們自我實(shí)現(xiàn)，以自己的速度，自己的方式發(fā)展他們的美術(shù)能力。因?yàn)檗r(nóng)村特定的教學(xué)環(huán)境限制，美術(shù)教育狀況不是一朝一夕能夠改變的，但我們不能對(duì)它喪失信心，只要我們心存真誠(chéng)和希望，美術(shù)教育會(huì)慢慢前進(jìn)。就像七年前的第十一初級(jí)中學(xué)一樣，它正朝更好的方向發(fā)展。我們應(yīng)當(dāng)把胸膛挺起，衣袖挽起，帶領(lǐng)那些喜歡美術(shù)的，不喜歡美術(shù)的學(xué)生們一起暢游美術(shù)世界。既然選擇美術(shù)之路，我們就有義務(wù)去奉獻(xiàn)。有時(shí)候覺(jué)得學(xué)生就是我責(zé)任田里的小樹(shù)，我希望每一株都茁壯成長(zhǎng)。人的差異在于業(yè)余時(shí)間傳染病知識(shí)講座模板傳染病知識(shí)講座模板人的1傳染病知識(shí)講座傳染病知識(shí)講座2傳染病知識(shí)講座模板課件3傳染病知識(shí)講座模板課件4傳染病知識(shí)講座模板課件5傳染病知識(shí)講座模板課件6乙型肝菀乙型肝炎定義:乙型肝炎是由乙肝病毒(HBV)引起的、以肝臟炎性病變?yōu)橹鞑⒖梢鸲嗥鞴贀p害的一種傳染病。本病主要侵犯兒童及青壯年,少數(shù)患者可轉(zhuǎn)化為肝硬或肝癌。是我國(guó)當(dāng)前流行最為廣泛、危害性最嚴(yán)重的種傳染病。乙型肝炎的表現(xiàn):普通肝炎病人最的臨床表現(xiàn)為全身乏力,食欲減退、惡心、嘔油膩食物或一聞到油膩味即出現(xiàn)惡心、部分病人有發(fā)熱(一般不超過(guò)38這些主要是急性肝炎或部分慢性活動(dòng)型有肝炎尤其是慢性肝炎可能沒(méi)有通過(guò)體檢或其他疾病險(xiǎn)查時(shí)才發(fā)現(xiàn)。次病火常見(jiàn)的體征如:肝大、肝臟觸壓痛及叩痛、脾臟腫大、肝掌及蜘蛛痣、色灰暗乙型肝菀7、乙型肝炎傳播:(1)經(jīng)血傳播:如輸入全血、血漿、血清或其它血制品通過(guò)血源性注射傳播(2)胎源型傳播:如孕婦帶病毒者通過(guò)產(chǎn)道對(duì)新生垂直傳播。(3)醫(yī)源性傳播:如醫(yī)療器械被乙肝病毒污染后消毒不徹底或處理可引起傳播:用1個(gè)注射器對(duì)幾個(gè)人預(yù)防注射時(shí)也是醫(yī)源性傳播的途徑之(4)性接觸傳播:是性伙伴感染的重要途。也包括家庭夫妻間的傳播(5)昆蟲(chóng)叮咬傳播:在熱帶、亞以及吸血昆蟲(chóng),可能對(duì)乙型肝炎傳播起一定6)生活密切接觸傳播:與乙型臚炎患者或病帶污染、乙型肝炎傳播:8四、乙型肝炎的臨床診斷:由于有一些肝炎尤其是慢性肝炎可能沒(méi)有什么表現(xiàn),只有通過(guò)體檢或其他疾病住院檢査時(shí)才發(fā)現(xiàn),所以對(duì)乙型肝炎的診斷,主要靠化驗(yàn)檢查。常規(guī)檢查有乙肝三系統(tǒng)和肝功能,乙肝三系統(tǒng)中乙肝表面抗原陽(yáng)性說(shuō)明已感染病毒。肝功能中血清膽紅素及谷丙轉(zhuǎn)氨酶升高,均說(shuō)明肝內(nèi)有炎癥常見(jiàn)乙肝三系統(tǒng)化驗(yàn)HBsA9抗-HBsHBeAg抗-He抗HBc陽(yáng)性的臨床意義傳染性如—+大三陽(yáng),急性或慢性乙病毒復(fù)制++小三陽(yáng)急性HBV感染趨間恢復(fù)或慢性HBsAg攜帶者早期HB∨感染或慢性B攜帶者,傳染性強(qiáng)急性HBV感染HBSAg攜帶者傳染性一++既往感染:急性感復(fù)期:少數(shù)標(biāo)本有四、乙型肝炎的臨床診斷:由于有一些肝炎尤其是慢性肝9既往感染過(guò)HBV;急性HB∨感染窗口其急性HBV感染早期:;慢性HBsAg攜帶者+--+既往感染;仍有免疫力;急性HBV感染一++既往感染HBV;急性HBV已恢復(fù)期二+二V感染已恢復(fù)主動(dòng)或被動(dòng)免疫后;HBV感染后已恢復(fù)急性HB∨感染趨向恢復(fù);慢性攜帶者+-五、乙型肝炎的預(yù)防〔1)管理傳染源:急性乙型肝炎病需住院治療。乙型肝炎無(wú)規(guī)定的隔離期,只要乙型址熒表面抗原(HBsAg)陽(yáng)性,尤其是乙型肝炎e抗原(HBeA9陽(yáng)性或HBV-DNA陽(yáng)性者,要注意隔離。BsA9性者須加強(qiáng)管理,絕對(duì)不能獻(xiàn)血。防止唾液、血液及其他分泌物污染周圍環(huán)境,所用茶杯、餐具、洗漱用具要與健康人分開(kāi)既往感染過(guò)HBV;急性HB∨感染窗口其10·(2)切斷傳播途徑:加強(qiáng)衛(wèi)生宣教工作。飯前便后要洗手食堂實(shí)行分食制;不用未檢測(cè)乙型肝炎指標(biāo)的血液及血制品;不要用不潔的注射器、穿刺針、針灸針、牙鉆、內(nèi)窺鏡等介入性醫(yī)療儀器;不要用不消毒的剃須刀、穿耳針、帶箸箕靖筆希奪導(dǎo)、荻糊猻,舊接釐在肱獒毒(3)保護(hù)易感者①被動(dòng)免疫:注射乙型肝炎高效價(jià)免疫血清球蛋白(HBIG)預(yù)防乙型肝炎?！あ谧詣?dòng)免疫:即接種乙肝疫苗。乙肝疫苗對(duì)可能接觸乙珽咎饗儂之嚮合莢篁扮產(chǎn)蕐玩翦保護(hù)力強(qiáng):有的不產(chǎn)生抗-HBs。因此在注射乙肝疫苗第三劑后1-3個(gè)月測(cè)抗-HBs,如抗0u/,則間隔6個(gè)月后進(jìn)行第四次接種·(2)切斷傳播途徑:加強(qiáng)衛(wèi)生宣教工作。飯前便后要洗手11傳染病知識(shí)講座模板課件12傳染病知識(shí)講座模板課件13傳染病知識(shí)講座模板課件14傳染病知識(shí)講座模板課件15傳染病知識(shí)講座模板課件16傳染病知識(shí)講座模板課件17傳染病知識(shí)講座模板課件18傳染病知識(shí)講座模板課件19傳染病知識(shí)講座模板課件20傳染病知識(shí)講座模板課件21傳染病知識(shí)講座模板課件22傳染病知識(shí)講座模板課件23傳染病知識(shí)講座模板課件24傳染病知識(shí)講座模板課件25傳染病知識(shí)講座模板課件26傳染病知識(shí)講座模板課件27傳染病知識(shí)講座模板課件28傳染病知識(shí)講座模板課件2926、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！3026、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐厝说牟町愒谟跇I(yè)余時(shí)間傳染病知識(shí)講座模板傳染病知識(shí)講座模板人的差異在于業(yè)余時(shí)間傳染病知識(shí)講座模板傳染病知識(shí)講座中華人民共和國(guó)傳染病防治法(1989年2月21日第七屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第六次會(huì)議通過(guò)2004年8月28日第十屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十一次會(huì)議修訂)本法規(guī)定的傳染病分為甲類硒類甲類傳染病是指:鼠疫、霍亂。乙類傳染病是指:傳染性非典鷚病、病毒性肝炎、脊髓灰質(zhì)炎、人感染高致病性禽流感、麻疹、流行性出血熱、狂犬病、流行性乙型腦炎、登革熱、炭疸、細(xì)菌性和阿米巴性痢疾、肺結(jié)核、傷寒和副麗脊髓膜一、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新教育英語(yǔ)教師要在自己的教學(xué)課堂實(shí)施創(chuàng)新教育教學(xué)，首先就要了解什么是創(chuàng)新能力和創(chuàng)新教育。所謂創(chuàng)新能力，就是人們根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)個(gè)人努力而產(chǎn)生的新觀念和新想法。創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)是知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。這就告訴我們：教師實(shí)施創(chuàng)新教育要掌握深厚的專業(yè)知識(shí)和靈活多變的教育方法，再加上教師自己的努力，才能創(chuàng)造出適合自己的教育思路和教學(xué)方法。二、創(chuàng)新教育要從培養(yǎng)興趣入手教師在講授初級(jí)英語(yǔ)時(shí)，應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課產(chǎn)生濃厚的興趣，感覺(jué)學(xué)英語(yǔ)是很愉快的事情，就能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和創(chuàng)新精神。（一）教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境課堂是教師傳授知識(shí)的主要場(chǎng)所，課堂上應(yīng)該設(shè)法營(yíng)造英語(yǔ)氛圍，盡量使用英語(yǔ)組織教學(xué)，避免或者盡量少用漢語(yǔ)，使學(xué)生盡可能多聽(tīng)到英語(yǔ)，用英語(yǔ)思維來(lái)思考問(wèn)題，多用英語(yǔ)來(lái)回答問(wèn)題。在開(kāi)始的時(shí)候?qū)W生聽(tīng)起來(lái)可能有些吃力，教師可以利用手勢(shì)、身體動(dòng)作語(yǔ)言和與一些夸張的面部表情來(lái)幫助學(xué)生理解教師要表達(dá)的語(yǔ)義。另外彩色教學(xué)掛圖和教師在黑板上手繪的簡(jiǎn)筆畫(huà)也可以幫助理解教師要表達(dá)的意思，對(duì)教學(xué)起到很好的輔助作用。隨著學(xué)生詞匯量的不斷增加，學(xué)生就能夠逐漸適應(yīng)這種英語(yǔ)氛圍，使學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)以外的這個(gè)語(yǔ)境很感興趣。學(xué)生慢慢地從愛(ài)聽(tīng)英語(yǔ)發(fā)展到愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)，再到學(xué)生能夠用自己的知識(shí)來(lái)發(fā)揮創(chuàng)新精神，在自己的水平上有所創(chuàng)新，而學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也從中得到發(fā)展。在英語(yǔ)教學(xué)中，我嘗試了上面的教學(xué)觀點(diǎn)，起到了一定的效果。首先我從七年級(jí)開(kāi)始，逐步用英語(yǔ)教學(xué)，先教授一些日常用語(yǔ)，如：Goodmorning！Nicetomeetyou！What’syourname？Mynameis...，Thankyou！等，然后要求學(xué)生在合適的場(chǎng)合多運(yùn)用這些短語(yǔ)，并鼓勵(lì)學(xué)生在課上或課下多用英語(yǔ)對(duì)話。如早晨我在校園里和班級(jí)里的新學(xué)李林遇上，我就用英語(yǔ)對(duì)他說(shuō)：“Goodmorning！”學(xué)生也用英語(yǔ)回答：“Goodmorning！”我然后再問(wèn)一句：“What’syourname？”學(xué)生便會(huì)告訴我：“MynameisLiLin.”這樣就把書(shū)本的英語(yǔ)句子成功轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)生活的口語(yǔ)練習(xí)。隨著學(xué)習(xí)日常用語(yǔ)的逐步增多，我便很自然地用上Howoldareyou？Whatdayisittoday？What’sthedatetoday？等句子，通過(guò)此法帶動(dòng)學(xué)生并鼓勵(lì)學(xué)生之間應(yīng)用英語(yǔ)口語(yǔ)。通過(guò)這些方法教師逐漸給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真正的英語(yǔ)語(yǔ)境，使學(xué)生逐步對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，并在日常生活中想說(shuō)英語(yǔ)，愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)，最終形成英語(yǔ)的思維模式。（二）教師在教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有些教師尊崇一句話“嚴(yán)師出高徒”，于是對(duì)學(xué)生要求十分嚴(yán)厲，要求學(xué)生在課堂上規(guī)規(guī)矩矩地坐著，不許動(dòng)，對(duì)學(xué)生課堂回答中出現(xiàn)的錯(cuò)誤緊抓不放，動(dòng)輒訓(xùn)斥，甚至挖苦諷刺，這樣使得師生關(guān)系緊張，教師在學(xué)生心中的地位下降，以至于對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科不感興趣。所以教師要在教學(xué)方法中不斷創(chuàng)新，找出適合師生之間的教育方法。首先教師要具有對(duì)學(xué)生寬容的優(yōu)良品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，關(guān)愛(ài)學(xué)生的生活，讓學(xué)生從心底里喜歡教師，讓學(xué)生在興趣中發(fā)自內(nèi)心地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中去。特別是在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)遇到困難和挫折，出現(xiàn)一些語(yǔ)言錯(cuò)誤是正常的，教師要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，而不必大驚小怪，要注意愛(ài)護(hù)學(xué)生的自信心、自尊心，調(diào)動(dòng)內(nèi)在的積極因素，排除消極因素?！巴庖蛲ㄟ^(guò)內(nèi)因起作用”，教師要注意積極創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣。“寬嚴(yán)相濟(jì)”，英語(yǔ)教學(xué)才能煥發(fā)出一種新鮮的活力，才能進(jìn)一步提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。三、師生間課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有了興趣，就有了創(chuàng)新教育的前提。創(chuàng)新教育不但包括教師教法的創(chuàng)新，而且包括學(xué)生學(xué)法的創(chuàng)新，主要是教師引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)新學(xué)習(xí)，下面談一下我在英語(yǔ)課堂教學(xué)的一些方法。（一）歌訣法在課堂上的應(yīng)用天真活潑、不害羞、愛(ài)唱、愛(ài)跳是初中生的特點(diǎn)，教師根據(jù)這一特點(diǎn)，在教授難度大的問(wèn)題時(shí)，可以用歌訣法進(jìn)行教學(xué)。如我在教授七年級(jí)的學(xué)生不同的人稱代詞后面連接相應(yīng)的be動(dòng)詞時(shí)，可以這樣告訴學(xué)生：“我用am，你用are，is用于他（he）她（she）它（it），單數(shù)is，復(fù)數(shù)are?！庇辛诉@樣的順口溜，再加上教師的適當(dāng)講解，學(xué)生就會(huì)很清楚地記憶這些知識(shí)點(diǎn)。再如，把學(xué)生熟悉的“兩只老虎”套入課文，再加上班上某個(gè)同學(xué)的名字，就成了一首好唱的歌曲了，教師通過(guò)此法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的歌曲記憶難度比較大的知識(shí)點(diǎn)，然后再交給教師仔細(xì)查看，同時(shí)教師要從學(xué)生的創(chuàng)新作品中找出優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。（二）授課形式的創(chuàng)新課堂形式必須和內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，不可過(guò)分追求場(chǎng)面熱鬧，形式的創(chuàng)新主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：多使用形式生動(dòng)的實(shí)物、圖片、表格、投影儀及其他電化教學(xué)手段。教師上課應(yīng)該采用富有感染力的動(dòng)作和表情，多開(kāi)展各種游戲和競(jìng)賽活動(dòng)。比如在教學(xué)反義詞時(shí)準(zhǔn)備了三種教具：1.體積較大的木塊；2.體積較小的鐵塊；3.一瓶果汁。用木塊和鐵塊很容易讓學(xué)生記住big-small，heavy-light的區(qū)別，并為初二物理中的密度學(xué)習(xí)埋下伏筆；將盛滿蘋果汁與喝完后的空瓶進(jìn)行比較，學(xué)生則很容易記住full-empty的含義。（三）課堂各環(huán)節(jié)緊密相連雖然說(shuō)“教無(wú)定法”，但英語(yǔ)課堂還是有固定的環(huán)節(jié)的。英語(yǔ)課堂一般分為五步：復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)、鞏固。復(fù)習(xí)主要是教師對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)鞏固的過(guò)程，一般在每課開(kāi)始時(shí)，選擇前面某幾課的內(nèi)容進(jìn)行一點(diǎn)口頭復(fù)習(xí)。這個(gè)步驟很重要，因?yàn)閷W(xué)生很少第一次就能完全學(xué)好。第二個(gè)環(huán)節(jié)介紹，教師充當(dāng)“示范表演者”，教師自己示范，或和英語(yǔ)較好的學(xué)生一起示范，可以用對(duì)話的形式，或利用實(shí)物、掛圖、手勢(shì)動(dòng)作、板書(shū)等教學(xué)手段。第三步操練，是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，常采用全班、半班逐漸進(jìn)行練習(xí)。第四步練習(xí)，教師逐步放開(kāi)學(xué)生，學(xué)生試著獨(dú)立的運(yùn)用語(yǔ)言，彼此間進(jìn)行練習(xí)。第五步練習(xí)，主要體現(xiàn)在完成練習(xí)冊(cè)的練習(xí)上。教師在授課過(guò)程中，要按照這五個(gè)步驟，但要做到靈活運(yùn)用，根據(jù)每堂課的內(nèi)容特點(diǎn)適度安排。假如上一堂課的內(nèi)容很少，教師可以根據(jù)實(shí)際情況縮短復(fù)習(xí)時(shí)間；如果課堂中發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)尚不充分，可以增加練習(xí)時(shí)間?？傊?，教師要根據(jù)每一節(jié)課的特點(diǎn)，靈活掌握教學(xué)步驟，使學(xué)生充分掌握課本內(nèi)容。教師在課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行巧妙的設(shè)計(jì)，集編、導(dǎo)、演于一身，其重要性不言而喻。備課、上課各方面的創(chuàng)新都是很重要的。只有教師創(chuàng)造性地引導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，才能使“創(chuàng)新”兩字的含義在師生雙方教學(xué)過(guò)程中得到實(shí)踐。一、前言2008年8月份，我懷揣夢(mèng)想以“一村一名大學(xué)生村官”的名義從教于李官鎮(zhèn)第十一初級(jí)中學(xué)，在我工作的七年中，美術(shù)教育工作有了一定的發(fā)展和提高，這要?dú)w功于黨和校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)藝術(shù)教育的重視。但是，我認(rèn)為農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他學(xué)科。農(nóng)村美術(shù)教育起步晚，并且客觀原因限制發(fā)展，對(duì)農(nóng)村美術(shù)教育的定位和認(rèn)識(shí)不夠，社會(huì)、學(xué)校仍然把“應(yīng)試教育”作為首選?！八刭|(zhì)教育轟轟烈烈，應(yīng)試教育扎扎實(shí)實(shí)”已經(jīng)成了共識(shí)，與考試無(wú)關(guān)的美術(shù)課程只是“旁門左道”，表面上看農(nóng)村學(xué)生正在像城市的學(xué)生一樣接受教育，似乎也在全面發(fā)展，但事實(shí)大相徑庭。農(nóng)村教育中把學(xué)科按重要性分成三等，作為三等的美術(shù)教師我不禁自嘆不如。二、農(nóng)村美術(shù)師資存在問(wèn)題有的教師受過(guò)美術(shù)專業(yè)培訓(xùn)，能有效開(kāi)展美術(shù)教學(xué)工作，有的卻不能。雖然近幾年，我省出現(xiàn)火爆藝考現(xiàn)象，師范院校也擴(kuò)大招生，但應(yīng)屆畢業(yè)生因?yàn)楣べY待遇和工作環(huán)境艱苦等原因很少來(lái)農(nóng)村支教。這樣一來(lái)，一般農(nóng)村學(xué)校僅有一位美術(shù)教師堅(jiān)守崗位，甚至有些學(xué)校的美術(shù)教師已經(jīng)名存實(shí)無(wú)了。三、農(nóng)村發(fā)展存在問(wèn)題農(nóng)村經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展不平衡，導(dǎo)致農(nóng)村美術(shù)教育困難重重，絕大多數(shù)的偏遠(yuǎn)地區(qū)無(wú)專業(yè)美術(shù)教師，教學(xué)硬件更無(wú)從談起，偏遠(yuǎn)的地方連彩色紙，卡紙，水粉顏料，漿糊都買不到。教師只有在上公開(kāi)課的時(shí)候，學(xué)校才給準(zhǔn)備必需品，學(xué)生才可以盡情享受美術(shù)課堂的樂(lè)趣。本來(lái)想動(dòng)員家長(zhǎng)支持學(xué)生，但是家長(zhǎng)大都不樂(lè)意把更多的錢用在“非主課”上。美術(shù)課作為一種文化，依它特有的魅力吸引著有美術(shù)愛(ài)好的學(xué)生，他們對(duì)美術(shù)課的喜愛(ài)有時(shí)超過(guò)其他學(xué)科。但是我們能夠做到的只有因地制宜地去挖黃土，自己做泥塑來(lái)替代陶塑，自己種葫蘆以備雕刻使用。英國(guó)著名藝術(shù)家赫伯特?里德提倡通過(guò)美術(shù)教育促進(jìn)兒童人格成長(zhǎng)，認(rèn)為兒童具有許多與生俱來(lái)的潛能。美術(shù)教學(xué)應(yīng)按不同類型分別予以指導(dǎo)，藝術(shù)教育的目標(biāo)是促進(jìn)少年兒童自發(fā)創(chuàng)造力與人格的自然成長(zhǎng)。大多數(shù)的農(nóng)村美術(shù)教育工作者感到力不從心，個(gè)人的努力杯水車薪，然而工作還得繼續(xù)做，我們要有信心去慢慢地改變這種現(xiàn)狀。1.改變觀念，提高對(duì)農(nóng)村美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)首先開(kāi)好課、開(kāi)足課，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)感興趣，提高他們的審美能力和創(chuàng)造力。成立美術(shù)小組來(lái)帶動(dòng)其他的同學(xué)一起參與美術(shù)創(chuàng)作，像一起出黑板報(bào)，海報(bào)，宣傳畫(huà)等。這無(wú)形之中在改變著校園文化生活。美術(shù)可以提高整體觀察力，讓你體會(huì)局部與整體的關(guān)系。學(xué)校對(duì)面有一個(gè)生意不錯(cuò)的老板，專門做廣告門市牌，海報(bào)等，鎮(zhèn)里的多數(shù)設(shè)計(jì)都是他在做。他跟我說(shuō)“我學(xué)過(guò)美術(shù)，就在第十一初級(jí)中學(xué)，那時(shí)我學(xué)了一年的素描，它給我最大的收獲就是，我學(xué)會(huì)了整體觀察，這對(duì)我的工作終生受用。”2.營(yíng)造氛圍，感化學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)2010年以來(lái)，我們學(xué)校把美術(shù)設(shè)置為特色課程，2011年我們學(xué)校的美術(shù)課成為第一個(gè)校本課，學(xué)校在教學(xué)樓二樓特設(shè)教師作品展，學(xué)生作品展。每年十月份藝術(shù)節(jié)之季，我們?yōu)榧艏垚?ài)好者舉辦個(gè)人作品展，書(shū)法作品展、繪畫(huà)作品展。大家欣賞作品的同時(shí)，也潛移默化地提高著自己的審美能力，慢慢地從內(nèi)心去接受并喜歡它，自然就會(huì)動(dòng)起手去創(chuàng)作了。還有更好的事是，自從有了特色班，學(xué)生輟學(xué)率明顯減少了。因?yàn)槲以谏铣踔械臅r(shí)候也曾經(jīng)“誤入歧途”，所以我倍加珍惜這些中下等的學(xué)生，我甚至試圖改變他們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。我告訴他們“只要你想來(lái)，我就愿意教，美術(shù)畫(huà)室一直招兵買馬，無(wú)期限?！边@是我在畫(huà)室門口的標(biāo)語(yǔ)?？粗跻坏耐瑢W(xué)踴躍報(bào)名，初二的同學(xué)積極加入，初三的孩子欣喜到來(lái)的時(shí)候，我感到欣慰極了，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有繪畫(huà)的經(jīng)歷，并為之一直堅(jiān)持，這是多么好的一件事情。3.調(diào)整心態(tài)，迎接挑戰(zhàn)作為一名農(nóng)村美術(shù)教師，只要美術(shù)教育對(duì)農(nóng)村學(xué)生有所幫助就行，也許他們誰(shuí)都成不了藝術(shù)家，但有一天回憶起初中的美術(shù)課起碼是快樂(lè)的事就好。當(dāng)沒(méi)有創(chuàng)作材料的時(shí)候，我們一起從生活中尋找創(chuàng)作材料，如草編、泥土、葫蘆、廢紙殼、塑料瓶等。只要能利用上的材料，就是好素材。美術(shù)當(dāng)代教育家、心理學(xué)家羅恩菲德認(rèn)為，不要試圖教孩子畫(huà)，首先應(yīng)提供材料和刺激，讓他們自我實(shí)現(xiàn)，以自己的速度，自己的方式發(fā)展他們的美術(shù)能力。因?yàn)檗r(nóng)村特定的教學(xué)環(huán)境限制，美術(shù)教育狀況不是一朝一夕能夠改變的，但我們不能對(duì)它喪失信心，只要我們心存真誠(chéng)和希望，美術(shù)教育會(huì)慢慢前進(jìn)。就像七年前的第十一初級(jí)中學(xué)一樣，它正朝更好的方向發(fā)展。我們應(yīng)當(dāng)把胸膛挺起，衣袖挽起，帶領(lǐng)那些喜歡美術(shù)的，不喜歡美術(shù)的學(xué)生們一起暢游美術(shù)世界。既然選擇美術(shù)之路，我們就有義務(wù)去奉獻(xiàn)。有時(shí)候覺(jué)得學(xué)生就是我責(zé)任田里的小樹(shù)，我希望每一株都茁壯成長(zhǎng)。人的差異在于業(yè)余時(shí)間傳染病知識(shí)講座模板傳染病知識(shí)講座模板人的31傳染病知識(shí)講座傳染病知識(shí)講座32傳染病知識(shí)講座模板課件33傳染病知識(shí)講座模板課件34傳染病知識(shí)講座模板課件35傳染病知識(shí)講座模板課件36乙型肝菀乙型肝炎定義:乙型肝炎是由乙肝病毒(HBV)引起的、以肝臟炎性病變?yōu)橹鞑⒖梢鸲嗥鞴贀p害的一種傳染病。本病主要侵犯兒童及青壯年,少數(shù)患者可轉(zhuǎn)化為肝硬或肝癌。是我國(guó)當(dāng)前流行最為廣泛、危害性最嚴(yán)重的種傳染病。乙型肝炎的表現(xiàn):普通肝炎病人最的臨床表現(xiàn)為全身乏力,食欲減退、惡心、嘔油膩食物或一聞到油膩味即出現(xiàn)惡心、部分病人有發(fā)熱(一般不超過(guò)38這些主要是急性肝炎或部分慢性活動(dòng)型有肝炎尤其是慢性肝炎可能沒(méi)有通過(guò)體檢或其他疾病險(xiǎn)查時(shí)才發(fā)現(xiàn)。次病火常見(jiàn)的體征如:肝大、肝臟觸壓痛及叩痛、脾臟腫大、肝掌及蜘蛛痣、色灰暗乙型肝菀37、乙型肝炎傳播:(1)經(jīng)血傳播:如輸入全血、血漿、血清或其它血制品通過(guò)血源性注射傳播(2)胎源型傳播:如孕婦帶病毒者通過(guò)產(chǎn)道對(duì)新生垂直傳播。(3)醫(yī)源性傳播:如醫(yī)療器械被乙肝病毒污染后消毒不徹底或處理可引起傳播:用1個(gè)注射器對(duì)幾個(gè)人預(yù)防注射時(shí)也是醫(yī)源性傳播的途徑之(4)性接觸傳播:是性伙伴感染的重要途。也包括家庭夫妻間的傳播(5)昆蟲(chóng)叮咬傳播:在熱帶、亞以及吸血昆蟲(chóng),可能對(duì)乙型肝炎傳播起一定6)生活密切接觸傳播:與乙型臚炎患者或病帶污染、乙型肝炎傳播:38四、乙型肝炎的臨床診斷:由于有一些肝炎尤其是慢性肝炎可能沒(méi)有什么表現(xiàn),只有通過(guò)體檢或其他疾病住院檢査時(shí)才發(fā)現(xiàn),所以對(duì)乙型肝炎的診斷,主要