工程項(xiàng)目管理培訓(xùn)-課件

工程項(xiàng)目管理培訓(xùn)共38頁(yè)6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。工程項(xiàng)目管理培訓(xùn)共38頁(yè)工程項(xiàng)目管理培訓(xùn)共38頁(yè)6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。課程基本情況■課程名稱(chēng):工程項(xiàng)目管理學(xué)時(shí):48學(xué)分:3■授課對(duì)象:本科生(專(zhuān)升本)■教材:《工程項(xiàng)目管理》,成虎,中國(guó)建筑工業(yè)出版社,第2版■課程的地位、作用及任務(wù):本課程是“玉程管理”專(zhuān)業(yè)的管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課程。通過(guò)本課程的教學(xué)使學(xué)生掌握工程項(xiàng)目管理的基本理論和方法,包括工程項(xiàng)目的前期策劃,工程項(xiàng)目系統(tǒng)分析,工程項(xiàng)目組織和計(jì)劃,實(shí)施控制,信息管理等具有從事一般工程項(xiàng)目管理工作的能力。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL■本課程學(xué)習(xí)的注意點(diǎn)掌握項(xiàng)目管理的基本理論和方法,項(xiàng)目管理是一個(gè)方法論掌握項(xiàng)目管理的基本技能,如項(xiàng)目系統(tǒng)分析(WBS)方法網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃方法、成本計(jì)劃和控制方法、質(zhì)量管理方法等注意在自己工程領(lǐng)域的應(yīng)用解決實(shí)際問(wèn)題閱讀最新的研究和應(yīng)用成果(學(xué)術(shù)刊物和他人的研充成果)注意目前國(guó)際國(guó)內(nèi)項(xiàng)目管理的教育、考試的內(nèi)容、要求(如IPNP和PMP等)養(yǎng)成按程序,有條理的工作習(xí)慣注意項(xiàng)目管理知識(shí)與其他課程知識(shí)的交叉和綜合應(yīng)用(如工程估價(jià)、合同和合同管理、工程經(jīng)濟(jì)、戰(zhàn)略管理等)。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL溫家寶總理強(qiáng)調(diào)，要把發(fā)展職業(yè)教育放在更加突出的位置，使教育真正成為面向全社會(huì)的教育。這就一語(yǔ)道出了職業(yè)教育發(fā)展的必要性和緊迫性。作為一個(gè)農(nóng)村人口占全縣人口85％以上的農(nóng)業(yè)縣，紅安縣職業(yè)教育起步于20世紀(jì)80年代，從那時(shí)起，歷屆縣委縣政府始終堅(jiān)持“科教興縣”戰(zhàn)略，把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，把發(fā)展職業(yè)教育作為振興山區(qū)經(jīng)濟(jì)的“源動(dòng)力”。發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢(shì)，克服重重困難，采取一系列措施，不斷促進(jìn)職業(yè)教育的迅速發(fā)展。但是我們也必須看到職業(yè)教育面臨著許多新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，其內(nèi)涵和外延比原來(lái)更加廣泛，功能和作用比原來(lái)更加擴(kuò)展，必然要走多元化發(fā)展之路。為此，務(wù)必?fù)屪C(jī)遇務(wù)實(shí)奮進(jìn)，務(wù)必破解辦學(xué)思想、水平、規(guī)模、模式等四大難題：一、端正認(rèn)識(shí)，完善體制，調(diào)整辦學(xué)思想端正對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)，首先是政府責(zé)任必須到位。因?yàn)楦淖儗?duì)職業(yè)教育的偏見(jiàn)，需要教育體制、人事制度、勞動(dòng)就業(yè)制度的變革和輿論宣傳等做鋪墊。目前，職業(yè)教育正面臨著良好的發(fā)展機(jī)遇，也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，因此，我們必須大膽改革，勇于創(chuàng)新：一是在辦學(xué)思想上要有創(chuàng)新，要堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”；二是在人才培養(yǎng)模式上要有創(chuàng)新，要大力推行工學(xué)結(jié)合、校企結(jié)合的人才培養(yǎng)模式；三是在辦學(xué)模式上要有創(chuàng)新，與院校合作，走聯(lián)合招生、合作辦學(xué)之路，開(kāi)辦旅游和飯店管理、質(zhì)檢、汽修、幼師等專(zhuān)業(yè)；四是在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段上要有所創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容必須適應(yīng)科技進(jìn)步和生產(chǎn)革新的需要，不斷更新和優(yōu)化；五是在學(xué)制、產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)等方面改革創(chuàng)新，學(xué)制靈活，適應(yīng)不同層次的學(xué)歷教育；六是在人事制度上要有創(chuàng)新，推行教職工聘用制和崗位制，建立能夠吸引人才、穩(wěn)定人才、合理流動(dòng)的制度；七是發(fā)展品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)，我們將充分利用全省獨(dú)一無(wú)二的、1800畝種養(yǎng)殖基地，開(kāi)展種養(yǎng)殖專(zhuān)業(yè)建設(shè)(該專(zhuān)業(yè)已申報(bào)省級(jí)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè))。同時(shí)，調(diào)整職業(yè)技術(shù)教育的指導(dǎo)思想，必須消除幾大誤區(qū)：一是對(duì)“農(nóng)”字的理解太狹窄，局限于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)；二是對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的定位太落后，局限于培養(yǎng)“不離土、不離鄉(xiāng)”的“扎根派”；三是對(duì)農(nóng)民和就業(yè)市場(chǎng)的新需求不適應(yīng)；五是把職業(yè)教育局限于高中階段或者職業(yè)高中，忽視了大批不能升高中階段的初中畢業(yè)生等生源。二、增加投入，改善條件，提高辦學(xué)水平增加職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入，確保辦學(xué)發(fā)展需要，應(yīng)是今后要著力解決的主要問(wèn)題。要搶抓機(jī)遇，充分利用國(guó)家實(shí)施“扶持建設(shè)1000個(gè)縣級(jí)職教中心”的有利條件，爭(zhēng)取國(guó)家、省縣政府對(duì)我校的資金扶持。要進(jìn)一步落實(shí)城市教育費(fèi)附加用于職業(yè)教育的政策，按規(guī)定，已經(jīng)普及九年義務(wù)教育的地區(qū)不少于30％。要多渠道籌措辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，可采取“向上級(jí)爭(zhēng)取一點(diǎn)，縣財(cái)政擠出一點(diǎn)，向社會(huì)融資一點(diǎn)，建設(shè)單位預(yù)墊一點(diǎn)，相關(guān)規(guī)費(fèi)免收一點(diǎn)”的多元化籌資措施。教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、實(shí)習(xí)基地和師資力量隊(duì)伍等是職教辦學(xué)的基本條件，是保證人才培養(yǎng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。農(nóng)村科學(xué)技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)推廣的經(jīng)費(fèi)可適當(dāng)用于農(nóng)村職業(yè)培訓(xùn)。同時(shí)，扶貧資金也要加大對(duì)職業(yè)培訓(xùn)的投入力度，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。安排教師定期脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，到企業(yè)參加實(shí)踐或參加項(xiàng)目研制開(kāi)發(fā)，造就一支知識(shí)新、技能強(qiáng)、一專(zhuān)多能的現(xiàn)代化教師隊(duì)伍。要進(jìn)一步加快實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和種養(yǎng)殖基地建設(shè)的步伐，加大投入，形成規(guī)模，在開(kāi)展學(xué)歷教育的同時(shí)，使之成為當(dāng)?shù)氐募寄芘嘤?xùn)基地，充分體現(xiàn)“雙龍頭”作用。三、增納生源，滿足需求，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模職業(yè)學(xué)校生源比較匱乏，主要是為適齡人口所限和初中畢業(yè)生對(duì)普通高中過(guò)熱；實(shí)際上，農(nóng)村對(duì)職業(yè)教育是有著非常大的需求。生源就是生命。我們創(chuàng)新辦學(xué)思路，在全省率先創(chuàng)辦春季職教延伸班，讓農(nóng)村貧困家庭子女提前半年接受中職教育。2006年，我們?cè)谔礃?shù)、占店等六所初中學(xué)校試點(diǎn)，招收學(xué)生359人，取得階段性成果。2007年，在全縣推廣，共有22所學(xué)校開(kāi)辦了職教延伸班，招收學(xué)生952人。今年，除縣城學(xué)校外，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校全部辦起了職教延伸班，目前已招收學(xué)生1172人，招生工作仍在進(jìn)行中。此舉在《中國(guó)教育報(bào)》上作過(guò)報(bào)道，得到了省市職教領(lǐng)導(dǎo)的肯定和表?yè)P(yáng)。我們還跳出傳統(tǒng)的思維定式，將成人教育和非學(xué)歷教育，包括農(nóng)民在內(nèi)的社會(huì)培訓(xùn)都納入職業(yè)教育的范疇，職業(yè)教育就有著廣闊的發(fā)展空間。讓最應(yīng)成為職業(yè)教育對(duì)象的中考、高考落榜的往屆生、農(nóng)村富余勞動(dòng)力、退轉(zhuǎn)軍人、下崗職工、農(nóng)民工、農(nóng)民、在崗職工，能夠無(wú)門(mén)檻或低門(mén)檻進(jìn)入職業(yè)學(xué)校，接受崗前、在崗、轉(zhuǎn)崗的職業(yè)教育和培訓(xùn)以及繼續(xù)教育。擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，除有效的招生政策引導(dǎo)外，還要靠職業(yè)學(xué)校的質(zhì)量和水平來(lái)吸引和支撐，辦學(xué)機(jī)制要靈活；還應(yīng)打破常規(guī)，制訂靈活的招生政策；學(xué)制要長(zhǎng)短結(jié)合，探索非學(xué)歷教育和分階段學(xué)習(xí)的模式，最大限度滿足農(nóng)民及其他社會(huì)成員對(duì)職業(yè)教育的需求。四、加強(qiáng)合作，有的放矢，改變辦學(xué)模式全縣一盤(pán)棋，樹(shù)立“大職教”意識(shí)，創(chuàng)新辦學(xué)模式。我們根據(jù)黃岡市職成教[2007]4號(hào)文件，整頓民辦職業(yè)學(xué)校，將公辦職業(yè)學(xué)校進(jìn)行資源重組與整合，發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)，集中力量辦好縣職業(yè)技術(shù)教育中心，強(qiáng)化其“雙龍頭作用”，實(shí)現(xiàn)規(guī)?；⒓瘓F(tuán)化發(fā)展。實(shí)行“三個(gè)加強(qiáng)”，即加強(qiáng)部門(mén)聯(lián)合，加強(qiáng)區(qū)域合作，加強(qiáng)產(chǎn)教結(jié)合。作為學(xué)校，我們將站在促進(jìn)縣城經(jīng)濟(jì)發(fā)展和改善民生的高度抓好兩方面的工作：一是強(qiáng)化“雙龍頭”的作用(培養(yǎng)龍頭和培訓(xùn)龍頭)，在培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才的同時(shí)，注重培訓(xùn)為縣域經(jīng)濟(jì)服務(wù)的實(shí)用型人才；二是圍繞家長(zhǎng)和學(xué)生關(guān)注的“三個(gè)熱點(diǎn)”問(wèn)題做文章，他們關(guān)心的一個(gè)是學(xué)生到校能否成人，為此我們嚴(yán)格管理、加強(qiáng)學(xué)生的品行教育；三是為使學(xué)生到校能夠成才，我們?cè)趲熧Y隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)設(shè)施、教學(xué)管理三方面做文章；四是學(xué)生的就業(yè)安置，我們?cè)谶x擇學(xué)生的就業(yè)單位時(shí)，堅(jiān)持薪金待遇不優(yōu)的不送、無(wú)“四險(xiǎn)一金”的不送、非知名企業(yè)不送。通過(guò)我們的努力，確保每個(gè)學(xué)生“進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好、就業(yè)俏”。辦好職業(yè)技術(shù)教育，是一篇大文章。我縣中等職業(yè)技術(shù)教育雖然已經(jīng)有了發(fā)展，但任重道遠(yuǎn)，我們要立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，集中精力抓它五年、十年，必會(huì)大見(jiàn)成效，我縣的職業(yè)技術(shù)教育定會(huì)得到健康快速的發(fā)展，我們也一定能更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)紅安社會(huì)進(jìn)步!迎接未來(lái)科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)，最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。求新、求變是我們這個(gè)時(shí)代的重要特征，要使中華民族在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，首要的是提高全民族的創(chuàng)新精神。教育要勇敢地?fù)?dān)負(fù)起培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重任。基礎(chǔ)教育的改革要以創(chuàng)新教育為核心，變革傳統(tǒng)的教育方式，樹(shù)立創(chuàng)造性教學(xué)的觀念，將創(chuàng)造性的教學(xué)思想運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)中，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。一、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)呼喚創(chuàng)造性教學(xué)創(chuàng)新大致包括以下兩個(gè)層面。第一，從社會(huì)意義上考察，創(chuàng)新是指人發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出能為社會(huì)、人類(lèi)文明帶來(lái)變革的新質(zhì)因素。第二，從個(gè)體意義上來(lái)考察，創(chuàng)新就是指?jìng)€(gè)體以一種探究的態(tài)度發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出相對(duì)個(gè)體已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)而言的新知識(shí)和新事物、新方法。個(gè)體要?jiǎng)?chuàng)新，首先要有創(chuàng)新精神，需要一種樂(lè)于創(chuàng)造、愛(ài)創(chuàng)造、勇于創(chuàng)造和探索未知的精神。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)愈強(qiáng)，就愈追求新穎、獨(dú)特的思考方式，并用其解決問(wèn)題，愈易創(chuàng)造出具有創(chuàng)新意義的產(chǎn)品。創(chuàng)新精神是創(chuàng)新活動(dòng)的動(dòng)力，創(chuàng)新精神決定創(chuàng)新的成敗。為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，我們必須大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教育是一種培養(yǎng)人的活動(dòng)，而主動(dòng)積極的創(chuàng)新精神是后天培養(yǎng)的結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神要靠創(chuàng)造性教學(xué)。“應(yīng)試教育”有許多弊端，但主要的弊端是在統(tǒng)一的考試內(nèi)容、形式下，按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判學(xué)生，它非但不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，相反，在很大程度上把學(xué)生的創(chuàng)造性束縛起來(lái)和壓抑下去，迫使學(xué)生走上“死讀書(shū)、讀死書(shū)”的死胡同。把“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，就是要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、獨(dú)立性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的靈魂，創(chuàng)造性教學(xué)是素質(zhì)教育的基本形式與核心內(nèi)容。二、把握創(chuàng)造性教學(xué)的基本要素所謂創(chuàng)造性教學(xué)，是將創(chuàng)造性的教學(xué)思想運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)中，把創(chuàng)造性教學(xué)思想與教學(xué)方法相結(jié)合的一種嘗試。創(chuàng)造性教學(xué)要把握住以下一些基本要素。一是牢固樹(shù)立創(chuàng)造性教學(xué)的觀念。傳統(tǒng)的教育觀念漠視課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的可能性，認(rèn)為一般的學(xué)生、教師與課堂教學(xué)與創(chuàng)新是無(wú)緣的，課堂教學(xué)主要是一個(gè)學(xué)科知識(shí)的傳遞和學(xué)習(xí)的過(guò)程，創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)只能在課外一些特殊活動(dòng)中進(jìn)行。然而，現(xiàn)代心理學(xué)的研究告訴我們，每個(gè)人都具有創(chuàng)新的潛能，通過(guò)有效的教育，人的創(chuàng)新潛能是可以開(kāi)發(fā)的。課堂教學(xué)是教育的主渠道、主陣地，學(xué)生在學(xué)校的大部分活動(dòng)都在課堂中進(jìn)行，課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的主攻方向。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)才真正是課堂教學(xué)的內(nèi)涵。二是靈活運(yùn)用創(chuàng)造性教學(xué)模式。創(chuàng)造性教學(xué)模式要求在充分發(fā)揮傳統(tǒng)課堂教育模式優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用“講授—接受式”“示范—模仿式”“指導(dǎo)—自學(xué)式”“提問(wèn)—討論式”“引導(dǎo)—探究式”等教學(xué)方法，使學(xué)生在系統(tǒng)掌握大量知識(shí)的同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的批判性思維能力和發(fā)散性思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。這種教學(xué)模式的一般程序是：1.參照課程標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)目標(biāo)。2.辨別能夠達(dá)到這些教學(xué)目標(biāo)的問(wèn)題，也就是思考借助哪些問(wèn)題可以達(dá)到這些預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。3.澄清與問(wèn)題有關(guān)的事實(shí)與前提，也就是思考問(wèn)題的背后有什么事實(shí)和包含什么樣的觀念，學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)中是否有了對(duì)這個(gè)問(wèn)題的初步認(rèn)識(shí)。4.從這種分析和評(píng)判出發(fā)，為學(xué)生提供不同的材料供他們探究。5.學(xué)生在教師的啟發(fā)下自主地進(jìn)行探究。6.從對(duì)問(wèn)題的理解出發(fā)去解決預(yù)設(shè)的問(wèn)題。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，創(chuàng)造性教學(xué)的前提就是創(chuàng)設(shè)不同的問(wèn)題情境，從問(wèn)題的一步步開(kāi)展中進(jìn)行學(xué)習(xí)，不把學(xué)生的思維限制在“一”上，而是努力促使他們?nèi)ヌ剿鞫喾教角蟮囊庾R(shí)與能力。三是善于創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新性教學(xué)氛圍。課堂是教師與學(xué)，生共同參與互動(dòng)的環(huán)境，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，更多是學(xué)生在自己的探究和體驗(yàn)的過(guò)程中逐漸形成的。因此，在課堂教學(xué)上，要善于保持一種雙向甚至多向、互動(dòng)的、民主的教學(xué)氛圍，給學(xué)生以自主探索、自主學(xué)習(xí)的空間。通過(guò)教師對(duì)學(xué)生的有效指導(dǎo)，注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生多方面的思維，讓學(xué)生自主地去探索、學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)性、積極性，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，促使他們獨(dú)立自主地思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，接受挑戰(zhàn)的習(xí)慣，從而培養(yǎng)創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力。三、創(chuàng)造性教學(xué)的“破”與“立”創(chuàng)造性教學(xué)模式注重學(xué)生獨(dú)立鉆研，是著眼于思維能力和創(chuàng)造性培養(yǎng)的教學(xué)模式。它遵守著發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，不僅重視知識(shí)的獲得，而且重視獲取知識(shí)的過(guò)程，更加突出學(xué)生的教學(xué)功能，依照科學(xué)家探究未知領(lǐng)域知識(shí)的途徑，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題等步驟去掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)造精神。要達(dá)到這樣的目的，在教師的教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)造性教學(xué)的關(guān)鍵在于以下的“五破”。一破：破“求同型”。老師在教學(xué)中應(yīng)允許學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生超越自我，超越老師。二破：破“權(quán)威性”。不以老師的理解強(qiáng)加給學(xué)生，不以標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)論暗示學(xué)生。三破：破“程式化”。跳出程式化的框框，擺脫形式主義的桎梏，變教學(xué)“刻板式”為教學(xué)“多變式”，克服“園丁式”的教學(xué)傾向。四破：破“封閉型”。變課堂“封閉化”為課堂“開(kāi)放化”。做到加強(qiáng)學(xué)科間的橫向聯(lián)系，拓寬課堂教學(xué)的空間。五破：破“單一性”。變?cè)u(píng)價(jià)的“單一化”為評(píng)價(jià)的“多元化”，做到在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上有層次，在評(píng)價(jià)手段上有變化，并且做到重視對(duì)過(guò)程與結(jié)果的綜合評(píng)價(jià)，重視對(duì)點(diǎn)和面的分別評(píng)價(jià)。工程項(xiàng)目管理培訓(xùn)共38頁(yè)6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在1課程基本情況■課程名稱(chēng):工程項(xiàng)目管理學(xué)時(shí):48學(xué)分:3■授課對(duì)象:本科生(專(zhuān)升本)■教材:《工程項(xiàng)目管理》,成虎,中國(guó)建筑工業(yè)出版社,第2版■課程的地位、作用及任務(wù):本課程是“玉程管理”專(zhuān)業(yè)的管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課程。通過(guò)本課程的教學(xué)使學(xué)生掌握工程項(xiàng)目管理的基本理論和方法,包括工程項(xiàng)目的前期策劃,工程項(xiàng)目系統(tǒng)分析,工程項(xiàng)目組織和計(jì)劃,實(shí)施控制,信息管理等具有從事一般工程項(xiàng)目管理工作的能力。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL課程基本情況2工程項(xiàng)目管理培訓(xùn)-課件3工程項(xiàng)目管理培訓(xùn)-課件4工程項(xiàng)目管理培訓(xùn)-課件5工程項(xiàng)目管理培訓(xùn)-課件6、項(xiàng)目的定義德國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)DIN69901,“項(xiàng)目是指在總體上符合如下條件的具有唯一性的任務(wù)(計(jì)劃)具有頓定的目標(biāo)具有時(shí)間、財(cái)務(wù)、人力和其他限制條件具有專(zhuān)門(mén)的組織。項(xiàng)目特征:為一次性的任務(wù);具有預(yù)定的目標(biāo)具有時(shí)間、財(cái)務(wù)、人力和其他限制條件具有專(zhuān)門(mén)的組織;可以分解成許多活動(dòng)。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、項(xiàng)目的定義7二、項(xiàng)目的廣義性在現(xiàn)代社會(huì)中“項(xiàng)目”是很普遍的:各類(lèi)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目各種建設(shè)工程項(xiàng)目各種科研項(xiàng)目各種環(huán)保和規(guī)劃項(xiàng)目各種社會(huì)項(xiàng)目;各種投資項(xiàng)目各種國(guó)防項(xiàng)目;從上述可見(jiàn),項(xiàng)目已滲入到了社會(huì)的經(jīng)涂文化軍事的各個(gè)領(lǐng)域,社會(huì)的每一層次和每一角落。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL二、項(xiàng)目的廣義性8項(xiàng)目的其他應(yīng)用項(xiàng)目型公司:國(guó)際合作會(huì)司、房地產(chǎn)公司>項(xiàng)目啟動(dòng)型公司:當(dāng)峽總公司南京地鐵總公司資本運(yùn)作、企業(yè)重組以項(xiàng)目管理方法管理企業(yè)業(yè)務(wù)項(xiàng)目作為戰(zhàn)略的支撐(如合資、合作、多種經(jīng)營(yíng)靈活經(jīng)營(yíng)、更新改造、改制)≯新的管理理念和方法:物流管理、學(xué)習(xí)型組織、變革管理、危機(jī)管理、集成化管理等returnEvaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL項(xiàng)目的其他應(yīng)用9三、工程項(xiàng)目工程項(xiàng)目具有如下特點(diǎn)(一)具有特定的對(duì)象:工程技術(shù)系統(tǒng)(二)有時(shí)間限(三)有資金限制和經(jīng)濟(jì)性要求(四)一次性(五特殊的組織和法律條件(六)復(fù)雜性和系統(tǒng)性Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL三、工程項(xiàng)目10四、工程項(xiàng)目的生命期和相關(guān)者不同類(lèi)型和規(guī)模的工程項(xiàng)目生命期是不樣的。但它們都可以分為如下四個(gè)階段1.項(xiàng)目的前期策劃和確立階段。這個(gè)階段的主要工作項(xiàng)目的構(gòu)思、目標(biāo)設(shè)計(jì)、可行性研究和批準(zhǔn)(立項(xiàng))2.項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與計(jì)劃階段。這個(gè)階段的工作:設(shè)計(jì)計(jì)劃、招標(biāo)投標(biāo)和各種施工前的準(zhǔn)備工作。3.項(xiàng)目的施工階段。這個(gè)階段從現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)工直到工程建成交付使用為止。4.項(xiàng)目的使用(運(yùn)行階段。工程建設(shè)項(xiàng)目的階段劃分可如圖所示。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL四、工程項(xiàng)目的生命期和相關(guān)者11工程項(xiàng)目管理培訓(xùn)-課件12工程項(xiàng)目管理培訓(xùn)-課件13工程項(xiàng)目管理培訓(xùn)-課件14工程項(xiàng)目管理培訓(xùn)-課件15工程項(xiàng)目管理培訓(xùn)-課件16工程項(xiàng)目管理培訓(xùn)-課件17工程項(xiàng)目管理培訓(xùn)-課件18工程項(xiàng)目管理培訓(xùn)-課件19工程項(xiàng)目管理培訓(xùn)-課件20工程項(xiàng)目管理培訓(xùn)-課件21工程項(xiàng)目管理培訓(xùn)-課件22工程項(xiàng)目管理培訓(xùn)-課件23工程項(xiàng)目管理培訓(xùn)-課件24工程項(xiàng)目管理培訓(xùn)-課件25工程項(xiàng)目管理培訓(xùn)-課件26工程項(xiàng)目管理培訓(xùn)-課件27工程項(xiàng)目管理培訓(xùn)-課件28工程項(xiàng)目管理培訓(xùn)-課件29工程項(xiàng)目管理培訓(xùn)-課件30工程項(xiàng)目管理培訓(xùn)-課件31工程項(xiàng)目管理培訓(xùn)-課件32工程項(xiàng)目管理培訓(xùn)-課件33工程項(xiàng)目管理培訓(xùn)-課件34工程項(xiàng)目管理培訓(xùn)-課件35工程項(xiàng)目管理培訓(xùn)-課件36工程項(xiàng)目管理培訓(xùn)-課件37工程項(xiàng)目管理培訓(xùn)-課件38工程項(xiàng)目管理培訓(xùn)-課件39

1、最靈繁的人也看不見(jiàn)自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己?！ＥD

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無(wú)字句處讀書(shū)。——周恩來(lái)

5、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫(xiě)作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見(jiàn)自己的背脊?！侵?/p>

2、最困40工程項(xiàng)目管理培訓(xùn)共38頁(yè)6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)椋?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。工程項(xiàng)目管理培訓(xùn)共38頁(yè)工程項(xiàng)目管理培訓(xùn)共38頁(yè)6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。課程基本情況■課程名稱(chēng):工程項(xiàng)目管理學(xué)時(shí):48學(xué)分:3■授課對(duì)象:本科生(專(zhuān)升本)■教材:《工程項(xiàng)目管理》,成虎,中國(guó)建筑工業(yè)出版社,第2版■課程的地位、作用及任務(wù):本課程是“玉程管理”專(zhuān)業(yè)的管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課程。通過(guò)本課程的教學(xué)使學(xué)生掌握工程項(xiàng)目管理的基本理論和方法,包括工程項(xiàng)目的前期策劃,工程項(xiàng)目系統(tǒng)分析,工程項(xiàng)目組織和計(jì)劃,實(shí)施控制,信息管理等具有從事一般工程項(xiàng)目管理工作的能力。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL■本課程學(xué)習(xí)的注意點(diǎn)掌握項(xiàng)目管理的基本理論和方法,項(xiàng)目管理是一個(gè)方法論掌握項(xiàng)目管理的基本技能,如項(xiàng)目系統(tǒng)分析(WBS)方法網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃方法、成本計(jì)劃和控制方法、質(zhì)量管理方法等注意在自己工程領(lǐng)域的應(yīng)用解決實(shí)際問(wèn)題閱讀最新的研究和應(yīng)用成果(學(xué)術(shù)刊物和他人的研充成果)注意目前國(guó)際國(guó)內(nèi)項(xiàng)目管理的教育、考試的內(nèi)容、要求(如IPNP和PMP等)養(yǎng)成按程序,有條理的工作習(xí)慣注意項(xiàng)目管理知識(shí)與其他課程知識(shí)的交叉和綜合應(yīng)用(如工程估價(jià)、合同和合同管理、工程經(jīng)濟(jì)、戰(zhàn)略管理等)。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL溫家寶總理強(qiáng)調(diào)，要把發(fā)展職業(yè)教育放在更加突出的位置，使教育真正成為面向全社會(huì)的教育。這就一語(yǔ)道出了職業(yè)教育發(fā)展的必要性和緊迫性。作為一個(gè)農(nóng)村人口占全縣人口85％以上的農(nóng)業(yè)縣，紅安縣職業(yè)教育起步于20世紀(jì)80年代，從那時(shí)起，歷屆縣委縣政府始終堅(jiān)持“科教興縣”戰(zhàn)略，把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，把發(fā)展職業(yè)教育作為振興山區(qū)經(jīng)濟(jì)的“源動(dòng)力”。發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢(shì)，克服重重困難，采取一系列措施，不斷促進(jìn)職業(yè)教育的迅速發(fā)展。但是我們也必須看到職業(yè)教育面臨著許多新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，其內(nèi)涵和外延比原來(lái)更加廣泛，功能和作用比原來(lái)更加擴(kuò)展，必然要走多元化發(fā)展之路。為此，務(wù)必?fù)屪C(jī)遇務(wù)實(shí)奮進(jìn)，務(wù)必破解辦學(xué)思想、水平、規(guī)模、模式等四大難題：一、端正認(rèn)識(shí)，完善體制，調(diào)整辦學(xué)思想端正對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)，首先是政府責(zé)任必須到位。因?yàn)楦淖儗?duì)職業(yè)教育的偏見(jiàn)，需要教育體制、人事制度、勞動(dòng)就業(yè)制度的變革和輿論宣傳等做鋪墊。目前，職業(yè)教育正面臨著良好的發(fā)展機(jī)遇，也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，因此，我們必須大膽改革，勇于創(chuàng)新：一是在辦學(xué)思想上要有創(chuàng)新，要堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”；二是在人才培養(yǎng)模式上要有創(chuàng)新，要大力推行工學(xué)結(jié)合、校企結(jié)合的人才培養(yǎng)模式；三是在辦學(xué)模式上要有創(chuàng)新，與院校合作，走聯(lián)合招生、合作辦學(xué)之路，開(kāi)辦旅游和飯店管理、質(zhì)檢、汽修、幼師等專(zhuān)業(yè)；四是在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段上要有所創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容必須適應(yīng)科技進(jìn)步和生產(chǎn)革新的需要，不斷更新和優(yōu)化；五是在學(xué)制、產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)等方面改革創(chuàng)新，學(xué)制靈活，適應(yīng)不同層次的學(xué)歷教育；六是在人事制度上要有創(chuàng)新，推行教職工聘用制和崗位制，建立能夠吸引人才、穩(wěn)定人才、合理流動(dòng)的制度；七是發(fā)展品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)，我們將充分利用全省獨(dú)一無(wú)二的、1800畝種養(yǎng)殖基地，開(kāi)展種養(yǎng)殖專(zhuān)業(yè)建設(shè)(該專(zhuān)業(yè)已申報(bào)省級(jí)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè))。同時(shí)，調(diào)整職業(yè)技術(shù)教育的指導(dǎo)思想，必須消除幾大誤區(qū)：一是對(duì)“農(nóng)”字的理解太狹窄，局限于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)；二是對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的定位太落后，局限于培養(yǎng)“不離土、不離鄉(xiāng)”的“扎根派”；三是對(duì)農(nóng)民和就業(yè)市場(chǎng)的新需求不適應(yīng)；五是把職業(yè)教育局限于高中階段或者職業(yè)高中，忽視了大批不能升高中階段的初中畢業(yè)生等生源。二、增加投入，改善條件，提高辦學(xué)水平增加職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入，確保辦學(xué)發(fā)展需要，應(yīng)是今后要著力解決的主要問(wèn)題。要搶抓機(jī)遇，充分利用國(guó)家實(shí)施“扶持建設(shè)1000個(gè)縣級(jí)職教中心”的有利條件，爭(zhēng)取國(guó)家、省縣政府對(duì)我校的資金扶持。要進(jìn)一步落實(shí)城市教育費(fèi)附加用于職業(yè)教育的政策，按規(guī)定，已經(jīng)普及九年義務(wù)教育的地區(qū)不少于30％。要多渠道籌措辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，可采取“向上級(jí)爭(zhēng)取一點(diǎn)，縣財(cái)政擠出一點(diǎn)，向社會(huì)融資一點(diǎn)，建設(shè)單位預(yù)墊一點(diǎn)，相關(guān)規(guī)費(fèi)免收一點(diǎn)”的多元化籌資措施。教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、實(shí)習(xí)基地和師資力量隊(duì)伍等是職教辦學(xué)的基本條件，是保證人才培養(yǎng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。農(nóng)村科學(xué)技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)推廣的經(jīng)費(fèi)可適當(dāng)用于農(nóng)村職業(yè)培訓(xùn)。同時(shí)，扶貧資金也要加大對(duì)職業(yè)培訓(xùn)的投入力度，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。安排教師定期脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，到企業(yè)參加實(shí)踐或參加項(xiàng)目研制開(kāi)發(fā)，造就一支知識(shí)新、技能強(qiáng)、一專(zhuān)多能的現(xiàn)代化教師隊(duì)伍。要進(jìn)一步加快實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和種養(yǎng)殖基地建設(shè)的步伐，加大投入，形成規(guī)模，在開(kāi)展學(xué)歷教育的同時(shí)，使之成為當(dāng)?shù)氐募寄芘嘤?xùn)基地，充分體現(xiàn)“雙龍頭”作用。三、增納生源，滿足需求，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模職業(yè)學(xué)校生源比較匱乏，主要是為適齡人口所限和初中畢業(yè)生對(duì)普通高中過(guò)熱；實(shí)際上，農(nóng)村對(duì)職業(yè)教育是有著非常大的需求。生源就是生命。我們創(chuàng)新辦學(xué)思路，在全省率先創(chuàng)辦春季職教延伸班，讓農(nóng)村貧困家庭子女提前半年接受中職教育。2006年，我們?cè)谔礃?shù)、占店等六所初中學(xué)校試點(diǎn)，招收學(xué)生359人，取得階段性成果。2007年，在全縣推廣，共有22所學(xué)校開(kāi)辦了職教延伸班，招收學(xué)生952人。今年，除縣城學(xué)校外，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校全部辦起了職教延伸班，目前已招收學(xué)生1172人，招生工作仍在進(jìn)行中。此舉在《中國(guó)教育報(bào)》上作過(guò)報(bào)道，得到了省市職教領(lǐng)導(dǎo)的肯定和表?yè)P(yáng)。我們還跳出傳統(tǒng)的思維定式，將成人教育和非學(xué)歷教育，包括農(nóng)民在內(nèi)的社會(huì)培訓(xùn)都納入職業(yè)教育的范疇，職業(yè)教育就有著廣闊的發(fā)展空間。讓最應(yīng)成為職業(yè)教育對(duì)象的中考、高考落榜的往屆生、農(nóng)村富余勞動(dòng)力、退轉(zhuǎn)軍人、下崗職工、農(nóng)民工、農(nóng)民、在崗職工，能夠無(wú)門(mén)檻或低門(mén)檻進(jìn)入職業(yè)學(xué)校，接受崗前、在崗、轉(zhuǎn)崗的職業(yè)教育和培訓(xùn)以及繼續(xù)教育。擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，除有效的招生政策引導(dǎo)外，還要靠職業(yè)學(xué)校的質(zhì)量和水平來(lái)吸引和支撐，辦學(xué)機(jī)制要靈活；還應(yīng)打破常規(guī)，制訂靈活的招生政策；學(xué)制要長(zhǎng)短結(jié)合，探索非學(xué)歷教育和分階段學(xué)習(xí)的模式，最大限度滿足農(nóng)民及其他社會(huì)成員對(duì)職業(yè)教育的需求。四、加強(qiáng)合作，有的放矢，改變辦學(xué)模式全縣一盤(pán)棋，樹(shù)立“大職教”意識(shí)，創(chuàng)新辦學(xué)模式。我們根據(jù)黃岡市職成教[2007]4號(hào)文件，整頓民辦職業(yè)學(xué)校，將公辦職業(yè)學(xué)校進(jìn)行資源重組與整合，發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)，集中力量辦好縣職業(yè)技術(shù)教育中心，強(qiáng)化其“雙龍頭作用”，實(shí)現(xiàn)規(guī)?；?、集團(tuán)化發(fā)展。實(shí)行“三個(gè)加強(qiáng)”，即加強(qiáng)部門(mén)聯(lián)合，加強(qiáng)區(qū)域合作，加強(qiáng)產(chǎn)教結(jié)合。作為學(xué)校，我們將站在促進(jìn)縣城經(jīng)濟(jì)發(fā)展和改善民生的高度抓好兩方面的工作：一是強(qiáng)化“雙龍頭”的作用(培養(yǎng)龍頭和培訓(xùn)龍頭)，在培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才的同時(shí)，注重培訓(xùn)為縣域經(jīng)濟(jì)服務(wù)的實(shí)用型人才；二是圍繞家長(zhǎng)和學(xué)生關(guān)注的“三個(gè)熱點(diǎn)”問(wèn)題做文章，他們關(guān)心的一個(gè)是學(xué)生到校能否成人，為此我們嚴(yán)格管理、加強(qiáng)學(xué)生的品行教育；三是為使學(xué)生到校能夠成才，我們?cè)趲熧Y隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)設(shè)施、教學(xué)管理三方面做文章；四是學(xué)生的就業(yè)安置，我們?cè)谶x擇學(xué)生的就業(yè)單位時(shí)，堅(jiān)持薪金待遇不優(yōu)的不送、無(wú)“四險(xiǎn)一金”的不送、非知名企業(yè)不送。通過(guò)我們的努力，確保每個(gè)學(xué)生“進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好、就業(yè)俏”。辦好職業(yè)技術(shù)教育，是一篇大文章。我縣中等職業(yè)技術(shù)教育雖然已經(jīng)有了發(fā)展，但任重道遠(yuǎn)，我們要立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，集中精力抓它五年、十年，必會(huì)大見(jiàn)成效，我縣的職業(yè)技術(shù)教育定會(huì)得到健康快速的發(fā)展，我們也一定能更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)紅安社會(huì)進(jìn)步!迎接未來(lái)科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)，最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。求新、求變是我們這個(gè)時(shí)代的重要特征，要使中華民族在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，首要的是提高全民族的創(chuàng)新精神。教育要勇敢地?fù)?dān)負(fù)起培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重任?；A(chǔ)教育的改革要以創(chuàng)新教育為核心，變革傳統(tǒng)的教育方式，樹(shù)立創(chuàng)造性教學(xué)的觀念，將創(chuàng)造性的教學(xué)思想運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)中，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。一、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)呼喚創(chuàng)造性教學(xué)創(chuàng)新大致包括以下兩個(gè)層面。第一，從社會(huì)意義上考察，創(chuàng)新是指人發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出能為社會(huì)、人類(lèi)文明帶來(lái)變革的新質(zhì)因素。第二，從個(gè)體意義上來(lái)考察，創(chuàng)新就是指?jìng)€(gè)體以一種探究的態(tài)度發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出相對(duì)個(gè)體已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)而言的新知識(shí)和新事物、新方法。個(gè)體要?jiǎng)?chuàng)新，首先要有創(chuàng)新精神，需要一種樂(lè)于創(chuàng)造、愛(ài)創(chuàng)造、勇于創(chuàng)造和探索未知的精神。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)愈強(qiáng)，就愈追求新穎、獨(dú)特的思考方式，并用其解決問(wèn)題，愈易創(chuàng)造出具有創(chuàng)新意義的產(chǎn)品。創(chuàng)新精神是創(chuàng)新活動(dòng)的動(dòng)力，創(chuàng)新精神決定創(chuàng)新的成敗。為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，我們必須大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教育是一種培養(yǎng)人的活動(dòng)，而主動(dòng)積極的創(chuàng)新精神是后天培養(yǎng)的結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神要靠創(chuàng)造性教學(xué)?！皯?yīng)試教育”有許多弊端，但主要的弊端是在統(tǒng)一的考試內(nèi)容、形式下，按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判學(xué)生，它非但不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，相反，在很大程度上把學(xué)生的創(chuàng)造性束縛起來(lái)和壓抑下去，迫使學(xué)生走上“死讀書(shū)、讀死書(shū)”的死胡同。把“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，就是要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、獨(dú)立性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的靈魂，創(chuàng)造性教學(xué)是素質(zhì)教育的基本形式與核心內(nèi)容。二、把握創(chuàng)造性教學(xué)的基本要素所謂創(chuàng)造性教學(xué)，是將創(chuàng)造性的教學(xué)思想運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)中，把創(chuàng)造性教學(xué)思想與教學(xué)方法相結(jié)合的一種嘗試。創(chuàng)造性教學(xué)要把握住以下一些基本要素。一是牢固樹(shù)立創(chuàng)造性教學(xué)的觀念。傳統(tǒng)的教育觀念漠視課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的可能性，認(rèn)為一般的學(xué)生、教師與課堂教學(xué)與創(chuàng)新是無(wú)緣的，課堂教學(xué)主要是一個(gè)學(xué)科知識(shí)的傳遞和學(xué)習(xí)的過(guò)程，創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)只能在課外一些特殊活動(dòng)中進(jìn)行。然而，現(xiàn)代心理學(xué)的研究告訴我們，每個(gè)人都具有創(chuàng)新的潛能，通過(guò)有效的教育，人的創(chuàng)新潛能是可以開(kāi)發(fā)的。課堂教學(xué)是教育的主渠道、主陣地，學(xué)生在學(xué)校的大部分活動(dòng)都在課堂中進(jìn)行，課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的主攻方向。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)才真正是課堂教學(xué)的內(nèi)涵。二是靈活運(yùn)用創(chuàng)造性教學(xué)模式。創(chuàng)造性教學(xué)模式要求在充分發(fā)揮傳統(tǒng)課堂教育模式優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用“講授—接受式”“示范—模仿式”“指導(dǎo)—自學(xué)式”“提問(wèn)—討論式”“引導(dǎo)—探究式”等教學(xué)方法，使學(xué)生在系統(tǒng)掌握大量知識(shí)的同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的批判性思維能力和發(fā)散性思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。這種教學(xué)模式的一般程序是：1.參照課程標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)目標(biāo)。2.辨別能夠達(dá)到這些教學(xué)目標(biāo)的問(wèn)題，也就是思考借助哪些問(wèn)題可以達(dá)到這些預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。3.澄清與問(wèn)題有關(guān)的事實(shí)與前提，也就是思考問(wèn)題的背后有什么事實(shí)和包含什么樣的觀念，學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)中是否有了對(duì)這個(gè)問(wèn)題的初步認(rèn)識(shí)。4.從這種分析和評(píng)判出發(fā)，為學(xué)生提供不同的材料供他們探究。5.學(xué)生在教師的啟發(fā)下自主地進(jìn)行探究。6.從對(duì)問(wèn)題的理解出發(fā)去解決預(yù)設(shè)的問(wèn)題。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，創(chuàng)造性教學(xué)的前提就是創(chuàng)設(shè)不同的問(wèn)題情境，從問(wèn)題的一步步開(kāi)展中進(jìn)行學(xué)習(xí)，不把學(xué)生的思維限制在“一”上，而是努力促使他們?nèi)ヌ剿鞫喾教角蟮囊庾R(shí)與能力。三是善于創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新性教學(xué)氛圍。課堂是教師與學(xué)，生共同參與互動(dòng)的環(huán)境，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，更多是學(xué)生在自己的探究和體驗(yàn)的過(guò)程中逐漸形成的。因此，在課堂教學(xué)上，要善于保持一種雙向甚至多向、互動(dòng)的、民主的教學(xué)氛圍，給學(xué)生以自主探索、自主學(xué)習(xí)的空間。通過(guò)教師對(duì)學(xué)生的有效指導(dǎo)，注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生多方面的思維，讓學(xué)生自主地去探索、學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)性、積極性，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，促使他們獨(dú)立自主地思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，接受挑戰(zhàn)的習(xí)慣，從而培養(yǎng)創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力。三、創(chuàng)造性教學(xué)的“破”與“立”創(chuàng)造性教學(xué)模式注重學(xué)生獨(dú)立鉆研，是著眼于思維能力和創(chuàng)造性培養(yǎng)的教學(xué)模式。它遵守著發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，不僅重視知識(shí)的獲得，而且重視獲取知識(shí)的過(guò)程，更加突出學(xué)生的教學(xué)功能，依照科學(xué)家探究未知領(lǐng)域知識(shí)的途徑，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題等步驟去掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)造精神。要達(dá)到這樣的目的，在教師的教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)造性教學(xué)的關(guān)鍵在于以下的“五破”。一破：破“求同型”。老師在教學(xué)中應(yīng)允許學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生超越自我，超越老師。二破：破“權(quán)威性”。不以老師的理解強(qiáng)加給學(xué)生，不以標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)論暗示學(xué)生。三破：破“程式化”。跳出程式化的框框，擺脫形式主義的桎梏，變教學(xué)“刻板式”為教學(xué)“多變式”，克服“園丁式”的教學(xué)傾向。四破：破“封閉型”。變課堂“封閉化”為課堂“開(kāi)放化”。做到加強(qiáng)學(xué)科間的橫向聯(lián)系，拓寬課堂教學(xué)的空間。五破：破“單一性”。變?cè)u(píng)價(jià)的“單一化”為評(píng)價(jià)的“多元化”，做到在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上有層次，在評(píng)價(jià)手段上有變化，并且做到重視對(duì)過(guò)程與結(jié)果的綜合評(píng)價(jià)，重視對(duì)點(diǎn)和面的分別評(píng)價(jià)。工程項(xiàng)目管理培訓(xùn)共38頁(yè)6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在41課程基本情況■課程名稱(chēng):工程項(xiàng)目管理學(xué)時(shí):48學(xué)分:3■授課對(duì)象:本科生(專(zhuān)升本)■教材:《工程項(xiàng)目管理》,成虎,中國(guó)建筑工業(yè)出版社,第2版■課程的地位、作用及任務(wù):本課程是“玉程管理”專(zhuān)業(yè)的管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課程。通過(guò)本課程的教學(xué)使學(xué)生掌握工程項(xiàng)目管理的基本理論和方法,包括工程項(xiàng)目的前期策劃,工程項(xiàng)目系統(tǒng)分析,工程項(xiàng)目組織和計(jì)劃,實(shí)施控制,信息管理等具有從事一般工程項(xiàng)目管理工作的能力。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL課程基本情況42工程項(xiàng)目管理培訓(xùn)-課件43工程項(xiàng)目管理培訓(xùn)-課件44工程項(xiàng)目管理培訓(xùn)-課件45工程項(xiàng)目管理培訓(xùn)-課件46、項(xiàng)目的定義德國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)DIN69901,“項(xiàng)目是指在總體上符合如下條件的具有唯一性的任務(wù)(計(jì)劃)具有頓定的目標(biāo)具有時(shí)間、財(cái)務(wù)、人力和其他限制條件具有專(zhuān)門(mén)的組織。項(xiàng)目特征:為一次性的任務(wù);具有預(yù)定的目標(biāo)具有時(shí)間、財(cái)務(wù)、人力和其他限制條件具有專(zhuān)門(mén)的組織;可以分解成許多活動(dòng)。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、項(xiàng)目的定義47二、項(xiàng)目的廣義性在現(xiàn)代社會(huì)中“項(xiàng)目”是很普遍的:各類(lèi)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目各種建設(shè)工程項(xiàng)目各種科研項(xiàng)目各種環(huán)保和規(guī)劃項(xiàng)目各種社會(huì)項(xiàng)目;各種投資項(xiàng)目各種國(guó)防項(xiàng)目;從上述可見(jiàn),項(xiàng)目已滲入到了社會(huì)的經(jīng)涂文化軍事的各個(gè)領(lǐng)域,社會(huì)的每一層次和每一角落。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET