全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力測試windows-xp復(fù)習(xí)綱要課件

全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力測試windowsxp復(fù)習(xí)綱要1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力測試windowsxp復(fù)習(xí)綱要全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力測試windowsxp復(fù)習(xí)綱要1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試中文windowsxp考試范圍及內(nèi)容第1章WindowsxP概述內(nèi)容提示木章內(nèi)容包括WindowsXP中文版的啟動(dòng)和退出、WindowsxP桌面的組成部分及桌面圖標(biāo)的操作;包括任務(wù)開始單的設(shè)置及操作,鍵盤、鼠標(biāo)的使用,以及幫助系統(tǒng)的使用,包括中文輸入法的使用和設(shè)置二、考試基本要求(一)掌握的內(nèi)容掌握WindowsxP中文版的啟動(dòng)、注銷和退出:;掌握任務(wù)欄屬性的設(shè)置及程序圖標(biāo)區(qū)的操作:掌操"開始"菜單的設(shè)置、模式切換及菜單項(xiàng)目的顯示和隱藏;掌握中英文輸入法的切換及各種輸入法的切換。(二)熟悉的內(nèi)容熟悉桌面圖標(biāo)的顯示和隱藏:熟悉任務(wù)欄的鎖定與解除鎖定,任務(wù)欄寬度物粕鳶悆髓燾從茼的懸茹褡鑫對(duì)藿:熟悉中英文標(biāo)點(diǎn)(三)了解的內(nèi)容了解桌面圖標(biāo)的移動(dòng)、排列、重命名和刪除的操作:了解如何在"開始"菜添加/刪除快捷方式;了解鍵盤的使用;了解英文與數(shù)字的全角/半角的切換;了解如何在桌面及窗口中使用幫助。生物中的科學(xué)史，是指人們思考和解決生物學(xué)問題的整個(gè)思想歷程。人文價(jià)值取向是指以人文精神為核心的人文文化?？茖W(xué)與人文是密不可分的，近代科學(xué)史奠基者，同時(shí)也是新人文主義倡導(dǎo)者――喬治?薩頓就曾經(jīng)說過：“科學(xué)史是自然學(xué)科和人文學(xué)科之間的橋梁。”在生物教材上增加科學(xué)史內(nèi)容是很重要的，可以使學(xué)生對(duì)自然科學(xué)有一個(gè)整體的形象和人性的形象，正確理解科學(xué)與人文之間的關(guān)系。生物（或者說是科學(xué)）不再是被束之高閣，遙不可及的內(nèi)容。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)也特意把科學(xué)史的學(xué)習(xí)提出來，讓教師注意：“注重生物科學(xué)史的學(xué)習(xí)?？茖W(xué)是一個(gè)發(fā)展的過程。學(xué)習(xí)生物科學(xué)史能使學(xué)生沿著科學(xué)家探索生物世界的道路，理解科學(xué)的本質(zhì)和科學(xué)研究的方法，學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)的精神。這對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是很有意義的?！北疚闹饕接懙氖侨私贪娓咧猩锝滩目茖W(xué)史體現(xiàn)人文取向的方式以及科學(xué)史體現(xiàn)人文取向的意義。一、生物教材科學(xué)史體現(xiàn)人文取向的形式生物教材中的科學(xué)史主要是以人們思考和探索生物問題的思想過程為主。通過科學(xué)家的一些事跡和經(jīng)歷，讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)世界觀、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。教材的科學(xué)史是在對(duì)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)、探索生物學(xué)問題的思想歷程的講述過程中體現(xiàn)人文價(jià)值取向的。生物教材科學(xué)史體現(xiàn)人文取向的形式主要有兩種：（1）正文呈現(xiàn)正文呈現(xiàn)是指教材編寫者直接把科學(xué)家探索生物問題的歷程放入正文，讓教師在課堂上作為教學(xué)內(nèi)容講解。目的是讓生命科學(xué)史的學(xué)習(xí)融入到生物教學(xué)中去。（2）課外擴(kuò)展閱讀課外擴(kuò)展閱讀的科學(xué)史是指科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)、研究歷程并不作為正文內(nèi)容，而是放在課文中間小框或課外后面，作為學(xué)生興趣閱讀內(nèi)容。如教材書上出現(xiàn)的科學(xué)家訪談、資料分析、科學(xué)前沿、科學(xué)史話、科學(xué)家的故事等欄目，都是為講述科學(xué)史專設(shè)的。例如必修二第2章課后就有一個(gè)科學(xué)家的故事，講述染色體遺傳理論的奠基人――摩爾根的生平經(jīng)歷。文章采用了生動(dòng)的文學(xué)性語言體現(xiàn)摩爾根的科學(xué)家精神，“摩爾根是一位敢于懷疑、勤奮實(shí)踐的人……”，通過這些生動(dòng)的語言來觸發(fā)學(xué)生的情感，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。二、生物教材科學(xué)史體現(xiàn)人文取向的意義（1）揭示自然科學(xué)的本質(zhì)，讓學(xué)生科學(xué)看待世界與自己教材上的生物科學(xué)史，尤其是作為正文內(nèi)容介紹的一部分，把生物中某一個(gè)問題的發(fā)現(xiàn)歷程詳細(xì)而清楚地展示出來，由最初的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)到最后的發(fā)現(xiàn)真理，這個(gè)過程就是人類探索世界，揭示自然本質(zhì)的過程。如上文提到的DNA發(fā)現(xiàn)歷程。遺傳物質(zhì)是與每一個(gè)個(gè)體都息息相關(guān)的內(nèi)容，為什么我們與別人不同，為什么有人會(huì)得先天性的疾病，為什么父母和我都是雙眼皮……這些或許都是我們在學(xué)習(xí)生物之前曾經(jīng)疑惑過，并努力思考過的問題。同學(xué)們在沒有學(xué)習(xí)生物之前，或許也認(rèn)為蛋白質(zhì)是遺傳物質(zhì)，有些同學(xué)或者知道DNA是遺傳物質(zhì)，但不知道原因。經(jīng)過生物教科書的詳細(xì)解說后，尤其是還配以一些有利于學(xué)生理解的圖片，以及讓學(xué)生思考的問題。學(xué)生可以清楚地認(rèn)識(shí)并理解DNA才是真正的遺傳物質(zhì)，從而開始用科學(xué)的眼光看待自己或世界上其他的每一個(gè)生物個(gè)體，并學(xué)會(huì)用生物科學(xué)知識(shí)解釋身邊的現(xiàn)象。因此對(duì)自然世界的本質(zhì)也有了更深一步的了解。（2）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神提高生物科學(xué)素養(yǎng)是生物的課程理念之一。“提高每個(gè)高中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是本課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施中的核心任務(wù)?！泵恳粋€(gè)科學(xué)家的成功都不是偶然的，他們身上都有一些優(yōu)秀的科學(xué)品質(zhì)，才能使他們走向成功。而這些品質(zhì)是很值得我們學(xué)習(xí)的。教材的科學(xué)家故事、科學(xué)家訪談等欄目就采用了生動(dòng)的語言描述和巧妙的篇章結(jié)構(gòu)等方式講述科學(xué)家故事，把科學(xué)家的精神展示出來，吸引同學(xué)們，讓同學(xué)們在潛移默化中學(xué)到科學(xué)家的精神，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。例如必修三在扉頁就編排了一篇科學(xué)家訪談《生物與環(huán)境是統(tǒng)一的整體――與孫儒泳院士一席談》。雖然是訪談，但并不枯燥，全篇講述了孫儒泳院士的很多有趣故事，如小時(shí)候淘氣，喜歡抓蟋蟀、抓螃蟹，釣魚。由此可以看出孫院士成為科學(xué)家的品質(zhì)之一――與大自然親近，有探索、冒險(xiǎn)的精神。其次，下文還談到孫院士在莫斯科取樣工作的事情，工作很辛苦，但孫院士只因?yàn)橄氲搅艘粋€(gè)使捕到的老鼠不被凍死的方法就很高興，不覺得辛苦了。由此可以看出孫院士沉醉于科學(xué)的精神，興趣是其成功的關(guān)鍵。此外，還談到孫院士上課時(shí)曾遇到一位老師當(dāng)堂提出反對(duì)意見，孫院士認(rèn)為“兼聽則明”，由此可以看出孫院士的謙虛精神。最后記者還問了孫院士緊張研究之余的興趣愛好，孫院士說喜歡音樂。由此可見，作為一名科學(xué)家，不僅要專攻，還要博覽，對(duì)生活其他方面也充滿興趣。短短的一篇訪談，就可以讓同學(xué)們學(xué)到了孫院士的多種科學(xué)家精神。而且這種學(xué)習(xí)并不是教條式的，而是同學(xué)在有趣的故事閱讀中被深深吸引而學(xué)到的，這種方式更容易讓同學(xué)接受。因此這個(gè)訪談是充分體現(xiàn)科學(xué)史的人文價(jià)值取向的，也符合了新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的“以學(xué)生為本”的理念。三、結(jié)束語人教版高中生物教材中的科學(xué)史是生物新課程改革中的一個(gè)創(chuàng)新性內(nèi)容，其內(nèi)容有趣豐富，形式多樣，體現(xiàn)了人文價(jià)值取向。因此大大地吸引了學(xué)生，從而讓學(xué)生學(xué)到了生物科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了科學(xué)精神。充分體現(xiàn)了新課程改革的“以學(xué)生為本”的理念。因此，教師應(yīng)該按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，注重學(xué)生科學(xué)史的學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)優(yōu)秀的科學(xué)人才，為社會(huì)主義建設(shè)而服務(wù)。國學(xué)經(jīng)典是我們傳統(tǒng)文化的精華，是民族精神的根基。誦讀國學(xué)經(jīng)典對(duì)于提升人的境界、豐富人的內(nèi)涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂、啟迪人的智慧有著極其重要的作用。國學(xué)經(jīng)典簡潔而不簡單，寥寥數(shù)語卻盡現(xiàn)悠長韻味、深遠(yuǎn)意境，正如孔子所說“不學(xué)詩，無以言”。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，借助于“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)的開展，不僅夯實(shí)了學(xué)生的文化底蘊(yùn)，使得中華經(jīng)典得以豐富和發(fā)展，而且最重要的是，相對(duì)于以往的語文教學(xué)，該形式的采取大大拓展了學(xué)生的知識(shí)面，增加了學(xué)生的閱讀量，在一定程度上開闊了學(xué)生的視野，為其語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升作了堅(jiān)實(shí)有力的鋪墊。這對(duì)開啟他們的智慧、塑造他們完美的人格、增強(qiáng)他們的人文素養(yǎng)，無疑是十分有效的途徑。那么，誦讀國學(xué)經(jīng)典究竟有何作用呢？一、對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的意義語文是進(jìn)行人文教育的主戰(zhàn)場，人類幾千年璀璨的文化在語文書中有了充分體現(xiàn)。我們在常規(guī)語文教學(xué)中滲透經(jīng)典誦讀，來促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)。利用早讀課、課前三分鐘時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生在輕松愉快、沒有壓力的氛圍下進(jìn)行經(jīng)典誦讀。甚至把經(jīng)典誦讀作為班級(jí)集合的一種信號(hào)，不僅有利于學(xué)生積累知識(shí)，且書聲瑯瑯，情緒昂揚(yáng)，還有利于集中注意力，上好語文課。同時(shí)，反復(fù)這樣訓(xùn)練，潛移默化、熏陶感染，可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、誦讀經(jīng)典的興趣，甚至能背誦更多的名言佳句。念古典詩詞，能讓學(xué)生感受文字的節(jié)奏美、音律美，這真是讀書人生的一大享受。好文章誦讀得多，不知不覺就會(huì)變成自己寫作能力的一部分。如很多學(xué)生在自己的作文中能夠運(yùn)用所學(xué)詩句和經(jīng)典古文，增添了文章的底蘊(yùn)；還有些學(xué)生能夠模仿所學(xué)詩歌進(jìn)行寫作，雖然詩作還顯稚嫩，但充分說明誦讀經(jīng)典對(duì)孩子聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的意義。二、了解民族文化經(jīng)典，接受人文精神熏陶源遠(yuǎn)流長的國學(xué)經(jīng)典，是文化藝苑中經(jīng)久不衰的瑰寶。讀經(jīng)典詩文，是接觸、感受一顆顆鮮活的心并與之共振?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，讓我們感到屈原那顆憂國憂民、上下求索的高潔之心；“采菊東籬下，悠然見南山”，使我們看到陶淵明那顆追求自由、向往和平的平常之心；讀“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”，誰不為李白人格的獨(dú)立清高而仰慕！讀“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，誰不為范仲淹那大度寬容的人道主義情懷所感動(dòng)……誦讀經(jīng)典，口準(zhǔn)心誦，咀嚼體悟，共鳴感情，自然就潤養(yǎng)身心，化育靈魂，鑄造人格的支柱，積蓄著精神原動(dòng)力。誦讀經(jīng)典，欣賞中華千年文明最精美的結(jié)晶，含英咀華，探尋意境，感受縈回在意境里的美好情思，沉潛到文化的深層，感悟人生真諦與宇宙哲理，可以豐富自己的精神世界和人文素養(yǎng)，提高對(duì)人生世相的洞察力與感悟力，可以使人性發(fā)現(xiàn)，使名利心淡泊，使靈魂凈化。三、陶冶情操，端正品行，加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)背誦最有價(jià)值的經(jīng)典，教給學(xué)生做人的道理，提高學(xué)生的自身修養(yǎng)，讓學(xué)生在誦讀中陶冶其性情，開啟智慧。如我們讓學(xué)生吟詠背誦的《三字經(jīng)》《論語》，趁學(xué)生心性純凈時(shí)，常常耳濡目染于圣賢光明正大的智慧思想之中，以潛移默化其氣質(zhì)。常言道：“腹有詩書氣自華?！蔽液芟矚g這么一句名言警句“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，希望學(xué)生平時(shí)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和注重細(xì)節(jié)的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)作風(fēng)。而長期的誦讀薰習(xí)，可使學(xué)生養(yǎng)成閱讀古文的能力，為高中學(xué)習(xí)文言文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而且中華文化的智慧寶藏，必可陶冶他的性靈，開闊他的心胸，端正他的品行。打造書香校園，浸潤學(xué)生心田。倘若在語文教學(xué)中強(qiáng)調(diào)誦讀，學(xué)生誦讀了大量的古今中外的名篇佳作，再加以融會(huì)貫通地運(yùn)用，日積月累，學(xué)生說起話來一定會(huì)妙語連珠；作起文來，一定會(huì)妙筆生花！那么，如何選擇誦讀的材料呢？我認(rèn)為應(yīng)該在中小學(xué)生中開展《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《論語》《道德經(jīng)》《大學(xué)》《中庸》《孟子》，唐詩宋詞名篇等國學(xué)經(jīng)典的誦讀活動(dòng)。我們語文組積極響應(yīng)學(xué)校“打造書香校園，誦讀國學(xué)經(jīng)典”的號(hào)召，結(jié)合我校實(shí)際情況，在組長賈老師的帶領(lǐng)下，組織本組教師編寫了國學(xué)經(jīng)典讀本《古韻晨風(fēng)》，我有幸參與了編選工作?！豆彭嵆匡L(fēng)》選取了《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《論語》《道德經(jīng)》《大學(xué)》《中庸》《孟子》《千家詩》《孝經(jīng)》《古文觀止》，唐詩宋詞名篇以及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的優(yōu)秀古詩文背誦篇目，讓不同年段的學(xué)生都能從中有所收獲。我在教學(xué)中，以《古韻晨風(fēng)》為依托，充分利用早讀課、校本課，或平時(shí)上課時(shí)間，讓學(xué)生大聲朗讀、自由誦讀，或小組誦讀，學(xué)生通過反復(fù)朗讀，既熟悉了文本，又強(qiáng)化了記憶。學(xué)校也為此開展了各種各樣的活動(dòng)，以活動(dòng)激發(fā)學(xué)生誦讀興趣，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。蘇軾曾說過“經(jīng)典一部，勝雜書萬本”，而現(xiàn)在，這已經(jīng)成為很多人的共識(shí)。誦讀經(jīng)典，不但能加強(qiáng)孩子們的記憶力，使其集中注意力，身心平衡發(fā)展，而且自制力和自覺性得以提升。另外，長期的經(jīng)典誦讀還能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的情操，樹立正確人生觀有極大的好處。為此，我們努力要做的就是讓孩子從小就沐浴經(jīng)典、浸潤書香。全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力測試windowsxp復(fù)習(xí)綱1全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試中文windowsxp全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試2全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力測試windows-xp復(fù)習(xí)綱要課件3全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力測試windows-xp復(fù)習(xí)綱要課件4全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力測試windows-xp復(fù)習(xí)綱要課件5全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力測試windows-xp復(fù)習(xí)綱要課件6全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力測試windows-xp復(fù)習(xí)綱要課件7全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力測試windows-xp復(fù)習(xí)綱要課件8全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力測試windows-xp復(fù)習(xí)綱要課件9WindowsXp的啟動(dòng)和退出1、啟動(dòng)2、注銷和關(guān)閉(1)注銷:“切換用戶”和“注銷”選項(xiàng)(2)關(guān)閉:“待機(jī)”、“關(guān)機(jī)”和“重新啟動(dòng)”選項(xiàng)Alt+F4注銷Window閉計(jì)算機(jī)用戶)注銷0)行機(jī)()關(guān)閉(U)重新足動(dòng)cBWindowsXp的啟動(dòng)和退出10桌面的組成桌面上的主要圖標(biāo)(1)我的電腦我的電3m安衛(wèi)士i(2)回收站(3)網(wǎng)上鄰居網(wǎng)上部居3件言罡(4)我的文檔(5)InternetExplorerBohaimE此外,用戶可以根據(jù)自己的需要在桌面上建立應(yīng)用程序的快捷方式、文件夾或文件等對(duì)象的圖標(biāo)桌面的組成11全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力測試windows-xp復(fù)習(xí)綱要課件12全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力測試windows-xp復(fù)習(xí)綱要課件13全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力測試windows-xp復(fù)習(xí)綱要課件14全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力測試windows-xp復(fù)習(xí)綱要課件15全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力測試windows-xp復(fù)習(xí)綱要課件16全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力測試windows-xp復(fù)習(xí)綱要課件17全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力測試windows-xp復(fù)習(xí)綱要課件18全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力測試windows-xp復(fù)習(xí)綱要課件19全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力測試windows-xp復(fù)習(xí)綱要課件20全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力測試windows-xp復(fù)習(xí)綱要課件21全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力測試windows-xp復(fù)習(xí)綱要課件22全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力測試windows-xp復(fù)習(xí)綱要課件23全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力測試windows-xp復(fù)習(xí)綱要課件24全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力測試windows-xp復(fù)習(xí)綱要課件25全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力測試windows-xp復(fù)習(xí)綱要課件26全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力測試windows-xp復(fù)習(xí)綱要課件27全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力測試windows-xp復(fù)習(xí)綱要課件28全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力測試windows-xp復(fù)習(xí)綱要課件29全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力測試windows-xp復(fù)習(xí)綱要課件30全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力測試windows-xp復(fù)習(xí)綱要課件31全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力測試windows-xp復(fù)習(xí)綱要課件32全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力測試windows-xp復(fù)習(xí)綱要課件33全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力測試windows-xp復(fù)習(xí)綱要課件34全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力測試windows-xp復(fù)習(xí)綱要課件35全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力測試windows-xp復(fù)習(xí)綱要課件36全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力測試windows-xp復(fù)習(xí)綱要課件37全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力測試windows-xp復(fù)習(xí)綱要課件38全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力測試windows-xp復(fù)習(xí)綱要課件39全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力測試windows-xp復(fù)習(xí)綱要課件40全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力測試windows-xp復(fù)習(xí)綱要課件41全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力測試windows-xp復(fù)習(xí)綱要課件42全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力測試windows-xp復(fù)習(xí)綱要課件43全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力測試windows-xp復(fù)習(xí)綱要課件44全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力測試windows-xp復(fù)習(xí)綱要課件45全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力測試windows-xp復(fù)習(xí)綱要課件46全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力測試windows-xp復(fù)習(xí)綱要課件47全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力測試windows-xp復(fù)習(xí)綱要課件48全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力測試windows-xp復(fù)習(xí)綱要課件49全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力測試windows-xp復(fù)習(xí)綱要課件50全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力測試windows-xp復(fù)習(xí)綱要課件51全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力測試windows-xp復(fù)習(xí)綱要課件52全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力測試windows-xp復(fù)習(xí)綱要課件53全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力測試windows-xp復(fù)習(xí)綱要課件54全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力測試windows-xp復(fù)習(xí)綱要課件55全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力測試windows-xp復(fù)習(xí)綱要課件56全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力測試windows-xp復(fù)習(xí)綱要課件57全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力測試windows-xp復(fù)習(xí)綱要課件58全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力測試windows-xp復(fù)習(xí)綱要課件59全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力測試windows-xp復(fù)習(xí)綱要課件60謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈(zèng)]有什么損失。——卡耐基

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈(zèng)]有什么損失?！突?1全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力測試windowsxp復(fù)習(xí)綱要1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力測試windowsxp復(fù)習(xí)綱要全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力測試windowsxp復(fù)習(xí)綱要1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試中文windowsxp考試范圍及內(nèi)容第1章WindowsxP概述內(nèi)容提示木章內(nèi)容包括WindowsXP中文版的啟動(dòng)和退出、WindowsxP桌面的組成部分及桌面圖標(biāo)的操作;包括任務(wù)開始單的設(shè)置及操作,鍵盤、鼠標(biāo)的使用,以及幫助系統(tǒng)的使用,包括中文輸入法的使用和設(shè)置二、考試基本要求(一)掌握的內(nèi)容掌握WindowsxP中文版的啟動(dòng)、注銷和退出:;掌握任務(wù)欄屬性的設(shè)置及程序圖標(biāo)區(qū)的操作:掌操"開始"菜單的設(shè)置、模式切換及菜單項(xiàng)目的顯示和隱藏;掌握中英文輸入法的切換及各種輸入法的切換。(二)熟悉的內(nèi)容熟悉桌面圖標(biāo)的顯示和隱藏:熟悉任務(wù)欄的鎖定與解除鎖定,任務(wù)欄寬度物粕鳶悆髓燾從茼的懸茹褡鑫對(duì)藿:熟悉中英文標(biāo)點(diǎn)(三)了解的內(nèi)容了解桌面圖標(biāo)的移動(dòng)、排列、重命名和刪除的操作:了解如何在"開始"菜添加/刪除快捷方式;了解鍵盤的使用;了解英文與數(shù)字的全角/半角的切換;了解如何在桌面及窗口中使用幫助。生物中的科學(xué)史，是指人們思考和解決生物學(xué)問題的整個(gè)思想歷程。人文價(jià)值取向是指以人文精神為核心的人文文化?？茖W(xué)與人文是密不可分的，近代科學(xué)史奠基者，同時(shí)也是新人文主義倡導(dǎo)者――喬治?薩頓就曾經(jīng)說過：“科學(xué)史是自然學(xué)科和人文學(xué)科之間的橋梁。”在生物教材上增加科學(xué)史內(nèi)容是很重要的，可以使學(xué)生對(duì)自然科學(xué)有一個(gè)整體的形象和人性的形象，正確理解科學(xué)與人文之間的關(guān)系。生物（或者說是科學(xué)）不再是被束之高閣，遙不可及的內(nèi)容。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)也特意把科學(xué)史的學(xué)習(xí)提出來，讓教師注意：“注重生物科學(xué)史的學(xué)習(xí)?？茖W(xué)是一個(gè)發(fā)展的過程。學(xué)習(xí)生物科學(xué)史能使學(xué)生沿著科學(xué)家探索生物世界的道路，理解科學(xué)的本質(zhì)和科學(xué)研究的方法，學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)的精神。這對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是很有意義的。”本文主要探討的是人教版高中生物教材科學(xué)史體現(xiàn)人文取向的方式以及科學(xué)史體現(xiàn)人文取向的意義。一、生物教材科學(xué)史體現(xiàn)人文取向的形式生物教材中的科學(xué)史主要是以人們思考和探索生物問題的思想過程為主。通過科學(xué)家的一些事跡和經(jīng)歷，讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)世界觀、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。教材的科學(xué)史是在對(duì)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)、探索生物學(xué)問題的思想歷程的講述過程中體現(xiàn)人文價(jià)值取向的。生物教材科學(xué)史體現(xiàn)人文取向的形式主要有兩種：（1）正文呈現(xiàn)正文呈現(xiàn)是指教材編寫者直接把科學(xué)家探索生物問題的歷程放入正文，讓教師在課堂上作為教學(xué)內(nèi)容講解。目的是讓生命科學(xué)史的學(xué)習(xí)融入到生物教學(xué)中去。（2）課外擴(kuò)展閱讀課外擴(kuò)展閱讀的科學(xué)史是指科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)、研究歷程并不作為正文內(nèi)容，而是放在課文中間小框或課外后面，作為學(xué)生興趣閱讀內(nèi)容。如教材書上出現(xiàn)的科學(xué)家訪談、資料分析、科學(xué)前沿、科學(xué)史話、科學(xué)家的故事等欄目，都是為講述科學(xué)史專設(shè)的。例如必修二第2章課后就有一個(gè)科學(xué)家的故事，講述染色體遺傳理論的奠基人――摩爾根的生平經(jīng)歷。文章采用了生動(dòng)的文學(xué)性語言體現(xiàn)摩爾根的科學(xué)家精神，“摩爾根是一位敢于懷疑、勤奮實(shí)踐的人……”，通過這些生動(dòng)的語言來觸發(fā)學(xué)生的情感，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。二、生物教材科學(xué)史體現(xiàn)人文取向的意義（1）揭示自然科學(xué)的本質(zhì)，讓學(xué)生科學(xué)看待世界與自己教材上的生物科學(xué)史，尤其是作為正文內(nèi)容介紹的一部分，把生物中某一個(gè)問題的發(fā)現(xiàn)歷程詳細(xì)而清楚地展示出來，由最初的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)到最后的發(fā)現(xiàn)真理，這個(gè)過程就是人類探索世界，揭示自然本質(zhì)的過程。如上文提到的DNA發(fā)現(xiàn)歷程。遺傳物質(zhì)是與每一個(gè)個(gè)體都息息相關(guān)的內(nèi)容，為什么我們與別人不同，為什么有人會(huì)得先天性的疾病，為什么父母和我都是雙眼皮……這些或許都是我們在學(xué)習(xí)生物之前曾經(jīng)疑惑過，并努力思考過的問題。同學(xué)們在沒有學(xué)習(xí)生物之前，或許也認(rèn)為蛋白質(zhì)是遺傳物質(zhì)，有些同學(xué)或者知道DNA是遺傳物質(zhì)，但不知道原因。經(jīng)過生物教科書的詳細(xì)解說后，尤其是還配以一些有利于學(xué)生理解的圖片，以及讓學(xué)生思考的問題。學(xué)生可以清楚地認(rèn)識(shí)并理解DNA才是真正的遺傳物質(zhì)，從而開始用科學(xué)的眼光看待自己或世界上其他的每一個(gè)生物個(gè)體，并學(xué)會(huì)用生物科學(xué)知識(shí)解釋身邊的現(xiàn)象。因此對(duì)自然世界的本質(zhì)也有了更深一步的了解。（2）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神提高生物科學(xué)素養(yǎng)是生物的課程理念之一?！疤岣呙總€(gè)高中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是本課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施中的核心任務(wù)。”每一個(gè)科學(xué)家的成功都不是偶然的，他們身上都有一些優(yōu)秀的科學(xué)品質(zhì)，才能使他們走向成功。而這些品質(zhì)是很值得我們學(xué)習(xí)的。教材的科學(xué)家故事、科學(xué)家訪談等欄目就采用了生動(dòng)的語言描述和巧妙的篇章結(jié)構(gòu)等方式講述科學(xué)家故事，把科學(xué)家的精神展示出來，吸引同學(xué)們，讓同學(xué)們在潛移默化中學(xué)到科學(xué)家的精神，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。例如必修三在扉頁就編排了一篇科學(xué)家訪談《生物與環(huán)境是統(tǒng)一的整體――與孫儒泳院士一席談》。雖然是訪談，但并不枯燥，全篇講述了孫儒泳院士的很多有趣故事，如小時(shí)候淘氣，喜歡抓蟋蟀、抓螃蟹，釣魚。由此可以看出孫院士成為科學(xué)家的品質(zhì)之一――與大自然親近，有探索、冒險(xiǎn)的精神。其次，下文還談到孫院士在莫斯科取樣工作的事情，工作很辛苦，但孫院士只因?yàn)橄氲搅艘粋€(gè)使捕到的老鼠不被凍死的方法就很高興，不覺得辛苦了。由此可以看出孫院士沉醉于科學(xué)的精神，興趣是其成功的關(guān)鍵。此外，還談到孫院士上課時(shí)曾遇到一位老師當(dāng)堂提出反對(duì)意見，孫院士認(rèn)為“兼聽則明”，由此可以看出孫院士的謙虛精神。最后記者還問了孫院士緊張研究之余的興趣愛好，孫院士說喜歡音樂。由此可見，作為一名科學(xué)家，不僅要專攻，還要博覽，對(duì)生活其他方面也充滿興趣。短短的一篇訪談，就可以讓同學(xué)們學(xué)到了孫院士的多種科學(xué)家精神。而且這種學(xué)習(xí)并不是教條式的，而是同學(xué)在有趣的故事閱讀中被深深吸引而學(xué)到的，這種方式更容易讓同學(xué)接受。因此這個(gè)訪談是充分體現(xiàn)科學(xué)史的人文價(jià)值取向的，也符合了新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的“以學(xué)生為本”的理念。三、結(jié)束語人教版高中生物教材中的科學(xué)史是生物新課程改革中的一個(gè)創(chuàng)新性內(nèi)容，其內(nèi)容有趣豐富，形式多樣，體現(xiàn)了人文價(jià)值取向。因此大大地吸引了學(xué)生，從而讓學(xué)生學(xué)到了生物科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了科學(xué)精神。充分體現(xiàn)了新課程改革的“以學(xué)生為本”的理念。因此，教師應(yīng)該按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，注重學(xué)生科學(xué)史的學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)優(yōu)秀的科學(xué)人才，為社會(huì)主義建設(shè)而服務(wù)。國學(xué)經(jīng)典是我們傳統(tǒng)文化的精華，是民族精神的根基。誦讀國學(xué)經(jīng)典對(duì)于提升人的境界、豐富人的內(nèi)涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂、啟迪人的智慧有著極其重要的作用。國學(xué)經(jīng)典簡潔而不簡單，寥寥數(shù)語卻盡現(xiàn)悠長韻味、深遠(yuǎn)意境，正如孔子所說“不學(xué)詩，無以言”。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，借助于“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)的開展，不僅夯實(shí)了學(xué)生的文化底蘊(yùn)，使得中華經(jīng)典得以豐富和發(fā)展，而且最重要的是，相對(duì)于以往的語文教學(xué)，該形式的采取大大拓展了學(xué)生的知識(shí)面，增加了學(xué)生的閱讀量，在一定程度上開闊了學(xué)生的視野，為其語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升作了堅(jiān)實(shí)有力的鋪墊。這對(duì)開啟他們的智慧、塑造他們完美的人格、增強(qiáng)他們的人文素養(yǎng)，無疑是十分有效的途徑。那么，誦讀國學(xué)經(jīng)典究竟有何作用呢？一、對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的意義語文是進(jìn)行人文教育的主戰(zhàn)場，人類幾千年璀璨的文化在語文書中有了充分體現(xiàn)。我們在常規(guī)語文教學(xué)中滲透經(jīng)典誦讀，來促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)。利用早讀課、課前三分鐘時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生在輕松愉快、沒有壓力的氛圍下進(jìn)行經(jīng)典誦讀。甚至把經(jīng)典誦讀作為班級(jí)集合的一種信號(hào)，不僅有利于學(xué)生積累知識(shí)，且書聲瑯瑯，情緒昂揚(yáng)，還有利于集中注意力，上好語文課。同時(shí)，反復(fù)這樣訓(xùn)練，潛移默化、熏陶感染，可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、誦讀經(jīng)典的興趣，甚至能背誦更多的名言佳句。念古典詩詞，能讓學(xué)生感受文字的節(jié)奏美、音律美，這真是讀書人生的一大享受。好文章誦讀得多，不知不覺就會(huì)變成自己寫作能力的一部分。如很多學(xué)生在自己的作文中能夠運(yùn)用所學(xué)詩句和經(jīng)典古文，增添了文章的底蘊(yùn)；還有些學(xué)生能夠模仿所學(xué)詩歌進(jìn)行寫作，雖然詩作還顯稚嫩，但充分說明誦讀經(jīng)典對(duì)孩子聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的意義。二、了解民族文化經(jīng)典，接受人文精神熏陶源遠(yuǎn)流長的國學(xué)經(jīng)典，是文化藝苑中經(jīng)久不衰的瑰寶。讀經(jīng)典詩文，是接觸、感受一顆顆鮮活的心并與之共振。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，讓我們感到屈原那顆憂國憂民、上下求索的高潔之心；“采菊東籬下，悠然見南山”，使我們看到陶淵明那顆追求自由、向往和平的平常之心；讀“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”，誰不為李白人格的獨(dú)立清高而仰慕！讀“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，誰不為范仲淹那大度寬容的人道主義情懷所感動(dòng)……誦讀經(jīng)典，口準(zhǔn)心誦，咀嚼體悟，共鳴感情，自然就潤養(yǎng)身心，化育靈魂，鑄造人格的支柱，積蓄著精神原動(dòng)力。誦讀經(jīng)典，欣賞中華千年文明最精美的結(jié)晶，含英咀華，探尋意境，感受縈回在意境里的美好情思，沉潛到文化的深層，感悟人生真諦與宇宙哲理，可以豐富自己的精神世界和人文素養(yǎng)，提高對(duì)人生世相的洞察力與感悟力，可以使人性發(fā)現(xiàn)，使名利心淡泊，使靈魂凈化。三、陶冶情操，端正品行，加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)背誦最有價(jià)值的經(jīng)典，教給學(xué)生做人的道理，提高學(xué)生的自身修養(yǎng)，讓學(xué)生在誦讀中陶冶其性情，開啟智慧。如我們讓學(xué)生吟詠背誦的《三字經(jīng)》《論語》，趁學(xué)生心性純凈時(shí)，常常耳濡目染于圣賢光明正大的智慧思想之中，以潛移默化其氣質(zhì)。常言道：“腹有詩書氣自華?！蔽液芟矚g這么一句名言警句“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，希望學(xué)生平時(shí)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和注重細(xì)節(jié)的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)作風(fēng)。而長期的誦讀薰習(xí)，可使學(xué)生養(yǎng)成閱讀古文的能力，為高中學(xué)習(xí)文言文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而且中華文化的智慧寶藏，必可陶冶他的性靈，開闊他的心胸，端正他的品行。打造書香校園，浸潤學(xué)生心田。倘若在語文教學(xué)中強(qiáng)調(diào)誦讀，學(xué)生誦讀了大量的古今中外的名篇佳作，再加以融會(huì)貫通地運(yùn)用，日積月累，學(xué)生說起話來一定會(huì)妙語連珠；作起文來，一定會(huì)妙筆生花！那么，如何選擇誦讀的材料呢？我認(rèn)為應(yīng)該在中小學(xué)生中開展《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《論語》《道德經(jīng)》《大學(xué)》《中庸》《孟子》，唐詩宋詞名篇等國學(xué)經(jīng)典的誦讀活動(dòng)。我們語文組積極響應(yīng)學(xué)校“打造書香校園，誦讀國學(xué)經(jīng)典”的號(hào)召，結(jié)合我校實(shí)際情況，在組長賈老師的帶領(lǐng)下，組織本組教師編寫了國學(xué)經(jīng)典讀本《古韻晨風(fēng)》，我有幸參與了編選工作?！豆彭嵆匡L(fēng)》選取了《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《論語》《道德經(jīng)》《大學(xué)》《中庸》《孟子》《千家詩》《孝經(jīng)》《古文觀止》，唐詩宋詞名篇以及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的優(yōu)秀古詩文背誦篇目，讓不同年段的學(xué)生都能從中有所收獲。我在教學(xué)中，以《古韻晨風(fēng)》為依托，充分利用早讀課、校本課，或平時(shí)上課時(shí)間，讓學(xué)生大聲朗讀、自由誦讀，或小組誦讀，學(xué)生通過反復(fù)朗讀，既熟悉了文本，又強(qiáng)化了記憶。學(xué)校也為此開展了各種各樣的活動(dòng)，以活動(dòng)激發(fā)學(xué)生誦讀興趣，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。蘇軾曾說過“經(jīng)典一部，勝雜書萬本”，而現(xiàn)在，這已經(jīng)成為很多人的共識(shí)。誦讀經(jīng)典，不但能加強(qiáng)孩子們的記憶力，使其集中注意力，身心平衡發(fā)展，而且自制力和自覺性得以提升。另外，長期的經(jīng)典誦讀還能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的情操，樹立正確人生觀有極大的好處。為此，我們努力要做的就是讓孩子從小就沐浴經(jīng)典、浸潤書香。全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力測試windowsxp復(fù)習(xí)綱62全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試中文windowsxp全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試63全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力測試windows-xp復(fù)習(xí)綱要課件64全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力測試windows-xp復(fù)習(xí)綱要課件65全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力測試windows-xp復(fù)習(xí)綱要課件66全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力測試windows-xp復(fù)習(xí)綱要課件67全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力測試windows-xp復(fù)習(xí)綱要課件68全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力測試windows-xp復(fù)習(xí)綱要課件69全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力測試windows-xp復(fù)習(xí)綱要課件70WindowsXp的啟動(dòng)和退出1、啟動(dòng)2、注銷和關(guān)閉(1)注銷:“切換用戶”和“注銷”選項(xiàng)(2)關(guān)閉:“待機(jī)”、“關(guān)機(jī)”和“重新啟動(dòng)”選項(xiàng)Alt+F4注銷Window閉計(jì)算機(jī)用戶)注銷0)行機(jī)()關(guān)閉(U)重新足動(dòng)cBWindowsXp的啟動(dòng)和退出71桌面的組成桌面上的主要圖標(biāo)(1)我的電腦我的電3m安衛(wèi)士i(2)回收站(3)網(wǎng)上鄰居網(wǎng)上部居3件言罡(4)我的文檔(5)InternetExplorerBohaimE此外,用戶可以根據(jù)自己的需要在桌面上建立應(yīng)用程序的快捷方式、文件夾或文件等對(duì)象的圖標(biāo)桌面的組成72全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力測試windows-xp復(fù)習(xí)綱要課件73全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力測試windows-xp復(fù)習(xí)綱要課件74全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力測試windows-xp復(fù)習(xí)綱要課件75全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力測試windows-xp復(fù)習(xí)綱要課件76全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力測試windows-xp復(fù)習(xí)綱要課件77全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力測試windows-xp復(fù)習(xí)綱要課件78全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力測試windows-xp復(fù)習(xí)綱要課件79全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力測試windows-xp復(fù)習(xí)綱要課件80全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力測試windows-xp復(fù)習(xí)綱要課件81全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力測試windows-xp復(fù)習(xí)綱要課件82全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力測試windows-xp復(fù)習(xí)綱要課件83全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力測試windows-xp復(fù)習(xí)綱要課件84全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力測試windows-xp復(fù)習(xí)綱要課件85全國專業(yè)技術(shù)