工程施工招標投標程序課件

工程施工招標投標程序16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生工程施工招標投標程序工程施工招標投標程序16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生第三講建設工程招標投標程序溢w第一節(jié)建設工程法律制度概述建設工程承發(fā)包1、承發(fā)包方式《建筑法》規(guī)定:建筑工程依法實行招標發(fā)包,對不適于招標發(fā)包的可以直接發(fā)包。招標發(fā)包兩種方式直接發(fā)包新教學模式，就是以探究為主的教學，是指教師以學生自主學習和合作討論為前提，依據(jù)教材基礎內(nèi)容和學生生活背景，為學生提供質(zhì)疑、閱讀、討論、歸納、自練的機會，讓學生通過個人、小組等多種活動，將自己所學知識應用于解決實際問題的一種教學形式。新教學模式特別重視發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的自學能力，引導學生學會學習，為終身學習奠定基礎。教師作為課堂教學的引導者，其任務是調(diào)動學生的積極性，促使他們自己去獲取知識，發(fā)展能力，做到自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題；教師努力為學生的學習創(chuàng)設探究的情景、建立探究的氛圍。一、教師設疑傳統(tǒng)的課堂教學模式遠離學生，它以教師為中心，課堂教學中以教師的講為主，而將學生的學放在了“邊緣”，教師只是一味的講，根本不向?qū)W生提出任何問題，這樣的課堂教學模式中教師講得津津有味，而學生卻感到十分乏味。在新教學模式中，為更好的調(diào)動學生積極參與教學活動，教師根據(jù)授課內(nèi)容，設計一系列的疑問，然后引導學生積極的去探究和思考，充分調(diào)動學生的主觀能動性，這樣不但課堂教學氣氛寬松，而且會大大提高課堂教學效益，如學習實驗室收集氧氣的方法時，根據(jù)氧氣的性質(zhì)，可以提出實驗室要收集氧氣應該用哪些方法？學生帶著問題進行思考然后進行探究比教師直接告訴學生答案效果要好。但教師的問題要難易適度。雖然思維從問題開始，但并非所有的問題都能激發(fā)學生思考的積極性，若教師提出的問題太簡單，不但不能激發(fā)學生的求知欲，而且使學生感到平淡無奇，因此，教師在提問時要把握好難易尺度，既要做到奇而不玄，又能在學生頭腦中涌起波瀾，讓學生處于一種欲知而未知，欲說而不能的狀態(tài)下，使?jié)撛诘那笾钴S起來，從而積極地加入思考和探究。二、引導閱讀學生帶著教師提出的問題進行探究前，必須積累大量的文本知識。這些文本知識只有通過閱讀教材獲取，在閱讀教材時通過自己的認識來達到解疑的目的。獨立閱讀教材是培養(yǎng)學生自學能力的關鍵。通過課堂閱讀才可以使學生真正以學習主人的身份參與教學活動。當然，這并不意味著可以消弱教師的主導作用，任何高效益的課堂結(jié)構，都是教師的主導作用與學生的主體作用有機統(tǒng)一起來的結(jié)果。當學生的求知欲望已經(jīng)開始轉(zhuǎn)向活躍時，他們已經(jīng)有了想要通過自己的探究來判斷這些未知但即將成為已知的知識是否正確，是否具有科學性的愿望。教師的任務就在于引導他們怎樣去挖掘這些認識中的科學性，指導他們沿著教師的導向進行思維，以免發(fā)生偏差。這時，教師對學生的課堂閱讀應從以下幾方面進行指導。首先應讓學生感知教材，指導學生分三個層次閱讀教材，即粗讀、細讀、精讀。第一層次即粗讀，粗讀指讓學生了解本節(jié)教材的大體結(jié)構，從總體上把握教材內(nèi)容。第二層次是細讀，細讀是理解性閱讀，學生在教師提出的問題指導下細讀教材的重點、難點和關鍵。第三層次是精讀，精讀是強化性閱讀，反復閱讀重點和化學概念，在理解的基礎上記憶基本化學概念和原理。其次，指導學生在感知教材的基礎上對教師在第一步驟中提出的問題進行分析，在教材上加以簡要批注和勾畫，對其中的問題有哪些是自己還想不清楚的，哪些問題希望由同學討論或通過探究性實驗幫助解決，這樣就很自然的過渡到第三階段討論。三、師生討論通過各抒己見，激烈競爭，使學生在閱讀階段獲得的正確認識能夠得到鞏固和深化，使原來理解不夠清楚，掌握不夠準確的認識得以及時糾正，發(fā)揮了學生主體思維的共振效應。對此階段，我慣用的方法是：（一）討論的議題要突出教材的難點、重點。因時間有限，要集中精力“打殲滅戰(zhàn)”。不要把問題鋪得太大；否則，學生就會失去討論的積極性，課堂討論會失去意義。（二）討論時教師要注意廣泛調(diào)動學生的積極性，使盡可能多的學生動腦、動口，成為直接參與討論的主體。對于哪些愛發(fā)表看法的同學，要保護他們的積極性，做“火種”起帶頭作用。（三）對于學生在討論中出現(xiàn)的反向觀點要注意引導，不要一下子予以駁回。要經(jīng)過學生們自己思想交鋒達到正確的認識。有時教師還要提出反向的觀點進行“迷惑”，引起學生的注意和爭論?？傊谟懻撝幸魇慵阂?，允許不同意見、觀點的交鋒，讓學生自己得出結(jié)論，會加速其認識水平和思辯能力的提高，是充分發(fā)揮學生主體作用直接參與教學獲取正確認識的有效方法。四、教師歸納在學生自己閱讀并對重點難點問題進行討論的基礎上由教師進行歸納是一個重要的環(huán)節(jié)。教師應著重對以下幾個方面進行歸納，一是講重要的化學概念和原理的關鍵點；二是針對學生在前面活動中反映出來的感到理解上最困難的以講解歸納；三是講解知識體系結(jié)構，在當堂將所教內(nèi)容整理出知識體系；四是講分析問題和解決問題的基本方法，使學生的知識轉(zhuǎn)化為能力。五、學生自練這一階段教師可以根據(jù)本堂課的教學實際提出一些思考性、典型性的問題交給學生思考，可以根據(jù)課上的時間靈活掌握，如時間允許則可以讓學生展示自己新知識的能力；如時間有限，則可以讓學生課后思考，下次課上再進行檢查。以上所述，是我在化學教學中應用的“教師設疑、引導閱讀、師生討論、教師歸納、學生自練”的五步新教學模式，充分調(diào)動和激發(fā)了學生的參與意識，由于學生自始至終處于主動學習狀態(tài)下，因此他們的學習積極性和主動性得到了展示，最大程度地提高了化學課堂教學效率。數(shù)學思想是教學的靈魂，只有掌握數(shù)學思想，才能體會數(shù)學的奧妙，領會數(shù)學的精髓。初中數(shù)學學習相對于小學數(shù)學學習是一個質(zhì)的飛躍，從初一開始，在數(shù)學教學中，就逐步滲透整體思想、轉(zhuǎn)化思想、分類思想、教形結(jié)合等數(shù)學思想，才能使學生的學習更深入，理解力更強，并為以后的學習打下堅實的基礎。一、整體思想例：計算（１＋＋＋）×（＋＋＋）－（１＋＋＋＋）×（＋＋）。分析：經(jīng)過觀察，可將＋＋看做一個整體，不妨用x表示，設＋＋=x，則原式=（1+x）（x+）x=x2+x+－x－x2＝。以上例題，通過整體思維，使計算變得非常簡潔，體現(xiàn)了整體思想的優(yōu)越性。教師在數(shù)學教學中，多滲透整體思想，會使學生的思維能力、解題能力有一個很大的提高。二、轉(zhuǎn)化思想初中數(shù)學中關于有理數(shù)減法和除法的運算法則分別是：減去一個數(shù)，等于加上這個數(shù)的相反數(shù)。除以一個數(shù)，等于乘以這個數(shù)的倒數(shù)。這兩條法則充分體現(xiàn)了數(shù)學中的轉(zhuǎn)化思想，即將未知的問題轉(zhuǎn)化為已知的問題來解決。這種思想在我們初中數(shù)學學習中也有很大的體現(xiàn)，對于學生自我探究尤為重要。如，解二元一次方程組中的代入消元法、加減消元法等，其實質(zhì)是通過消元，把二元一次方程組轉(zhuǎn)化為一元一次方程組來解；解一元二次方程也是通過直接開方法、因式分解法等轉(zhuǎn)化為一元一次方程來解；分式方程則是通過去分母轉(zhuǎn)化為整式方程來解。例：已知:x＋=3，求x2+的值。分析：x2＋=x2+（）2由此聯(lián)想到a2+b2與（a+b）2的關系，就容易想到將其轉(zhuǎn)化為與完全平方公式有關的式子來解決。解：∵（x＋）2=x2+2x•∴x2＋=（x＋）2－2=32－2=7三、分類思想初一代數(shù)在引入有理數(shù)概念后就有了分類思想，并在以后的學習內(nèi)容中不斷強化這種思想。如，在絕對值一節(jié)中，有a=aa＞00a=0-aa＜0在二次根式化簡中也有=aa＞00a=0-aa＜0函數(shù)學習中有了分類思想，才能把一次函數(shù)、反比例函數(shù)、二次函數(shù)綜合探究，形成近年來中考考試中非常熱門的分段函數(shù)。有了分類思想，掌握了“不重不漏”的分類原則，就能使學生在探究問題時思維更嚴密，考慮問題更全面。四、數(shù)形結(jié)合思想在學習了數(shù)軸后，我們知道，數(shù)可以用數(shù)軸上的點表示，反之，數(shù)軸上的點也可以表示一個數(shù)，這就初步奠定了數(shù)形結(jié)合的思想，在后續(xù)教學中，這種思想也不斷地得到體現(xiàn)。如，相反數(shù)的意義可在數(shù)軸上表示為，原點兩旁離開原點距離相等的兩個點所表示的兩個數(shù)。絕對值得幾何意義是：一個數(shù)a的絕對值就是數(shù)軸上表示數(shù)a的點與原點的距離。平面直角坐標中每一對有序數(shù)對與平面內(nèi)一個點形成一一對應。函數(shù)的表達式與它的圖象更是數(shù)形結(jié)合的直接應用。種種由形象與抽象的結(jié)合，會使學生的思維得到鍛煉，也會為探究學習奠定基礎。當然，數(shù)學思想還有很多，教師自身要更多地掌握和理解數(shù)學思想，才能在平時教學中更多地滲透給學生，這種滲透就是在教給學生一些數(shù)學學習方法和思考問題的方式，學生在探究學習中才能有更多的針對性，才能提高學習效果。這些數(shù)學思想，會使學生受益終生，教師也提高了教學效率，教學效果才能得到保障，教學改革才能更快更好地推進。（河南開封市三十三中；４７５０００）工程施工招標投標程序16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻1第三講建設工程招標投標程序溢w第三講建設工程招標投標程序2工程施工招標投標程序課件3工程施工招標投標程序課件4工程施工招標投標程序課件5工程施工招標投標程序課件6【例】某涉及國家安全的投資項目,施工單項合同估算價為8000萬元人民幣,該項目()A.必須公開招標B.必須邀請招標C可直接委托發(fā)包D.必須聘請招標代理機構委托發(fā)包【答案】c【例】監(jiān)理服務的采購,單項合同估算價在()以上的項目,必須進行招標A.50B.100C.200D500【答案】A【例】某涉及國家安全的投資項目,施工單項合同估算價為80007建設工程招標投標的概念及特點1、概念建設工程招標是招標人利用報價手段擇優(yōu)采購工程、服務或貨物的行為建設工程投標是指投標人利用報價手段銷售工程、服務或貨物的行為。2、特點(1)程序規(guī)范(2)編制招標文件和投標文件(3)公開進行,透明度高(4)一次成交建設工程招標投標的概念及特點8招標的原則公開公平公正誠實信用招標的原則9工程施工招標投標程序課件10招標方式《招標投標法》規(guī)定:招標分為公開招標和邀請招標公開招標:是指招標人以招標公告的方式邀請不特定的法人或其他組織投標。邀請招標:是指招標人以投標邀請書的方式邀請?zhí)囟ǖ姆ㄈ嘶蚱渌M織投標招標方式11工程施工招標投標程序課件12工程施工招標投標程序課件13工程施工招標投標程序課件14工程施工招標投標程序課件15工程施工招標投標程序課件16工程施工招標投標程序課件17工程施工招標投標程序課件18工程施工招標投標程序課件19工程施工招標投標程序課件20工程施工招標投標程序課件21工程施工招標投標程序課件22工程施工招標投標程序課件23工程施工招標投標程序課件24工程施工招標投標程序課件25工程施工招標投標程序課件26工程施工招標投標程序課件27工程施工招標投標程序課件28工程施工招標投標程序課件29工程施工招標投標程序課件30工程施工招標投標程序課件31工程施工招標投標程序課件32工程施工招標投標程序課件33工程施工招標投標程序課件34工程施工招標投標程序課件35工程施工招標投標程序課件36工程施工招標投標程序課件37工程施工招標投標程序課件38工程施工招標投標程序課件39工程施工招標投標程序課件40工程施工招標投標程序課件41工程施工招標投標程序課件42工程施工招標投標程序課件43工程施工招標投標程序課件44工程施工招標投標程序課件45工程施工招標投標程序課件46工程施工招標投標程序課件47工程施工招標投標程序課件48工程施工招標投標程序課件49工程施工招標投標程序課件50工程施工招標投標程序課件51工程施工招標投標程序課件52工程施工招標投標程序課件53工程施工招標投標程序課件54工程施工招標投標程序課件55工程施工招標投標程序課件56工程施工招標投標程序課件57工程施工招標投標程序課件58工程施工招標投標程序課件59工程施工招標投標程序課件60工程施工招標投標程序課件61工程施工招標投標程序課件62工程施工招標投標程序課件63工程施工招標投標程序課件64工程施工招標投標程序課件65工程施工招標投標程序課件66工程施工招標投標程序課件67工程施工招標投標程序課件68工程施工招標投標程序課件696、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾70工程施工招標投標程序16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生工程施工招標投標程序工程施工招標投標程序16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生第三講建設工程招標投標程序溢w第一節(jié)建設工程法律制度概述建設工程承發(fā)包1、承發(fā)包方式《建筑法》規(guī)定:建筑工程依法實行招標發(fā)包,對不適于招標發(fā)包的可以直接發(fā)包。招標發(fā)包兩種方式直接發(fā)包新教學模式，就是以探究為主的教學，是指教師以學生自主學習和合作討論為前提，依據(jù)教材基礎內(nèi)容和學生生活背景，為學生提供質(zhì)疑、閱讀、討論、歸納、自練的機會，讓學生通過個人、小組等多種活動，將自己所學知識應用于解決實際問題的一種教學形式。新教學模式特別重視發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的自學能力，引導學生學會學習，為終身學習奠定基礎。教師作為課堂教學的引導者，其任務是調(diào)動學生的積極性，促使他們自己去獲取知識，發(fā)展能力，做到自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題；教師努力為學生的學習創(chuàng)設探究的情景、建立探究的氛圍。一、教師設疑傳統(tǒng)的課堂教學模式遠離學生，它以教師為中心，課堂教學中以教師的講為主，而將學生的學放在了“邊緣”，教師只是一味的講，根本不向?qū)W生提出任何問題，這樣的課堂教學模式中教師講得津津有味，而學生卻感到十分乏味。在新教學模式中，為更好的調(diào)動學生積極參與教學活動，教師根據(jù)授課內(nèi)容，設計一系列的疑問，然后引導學生積極的去探究和思考，充分調(diào)動學生的主觀能動性，這樣不但課堂教學氣氛寬松，而且會大大提高課堂教學效益，如學習實驗室收集氧氣的方法時，根據(jù)氧氣的性質(zhì)，可以提出實驗室要收集氧氣應該用哪些方法？學生帶著問題進行思考然后進行探究比教師直接告訴學生答案效果要好。但教師的問題要難易適度。雖然思維從問題開始，但并非所有的問題都能激發(fā)學生思考的積極性，若教師提出的問題太簡單，不但不能激發(fā)學生的求知欲，而且使學生感到平淡無奇，因此，教師在提問時要把握好難易尺度，既要做到奇而不玄，又能在學生頭腦中涌起波瀾，讓學生處于一種欲知而未知，欲說而不能的狀態(tài)下，使?jié)撛诘那笾钴S起來，從而積極地加入思考和探究。二、引導閱讀學生帶著教師提出的問題進行探究前，必須積累大量的文本知識。這些文本知識只有通過閱讀教材獲取，在閱讀教材時通過自己的認識來達到解疑的目的。獨立閱讀教材是培養(yǎng)學生自學能力的關鍵。通過課堂閱讀才可以使學生真正以學習主人的身份參與教學活動。當然，這并不意味著可以消弱教師的主導作用，任何高效益的課堂結(jié)構，都是教師的主導作用與學生的主體作用有機統(tǒng)一起來的結(jié)果。當學生的求知欲望已經(jīng)開始轉(zhuǎn)向活躍時，他們已經(jīng)有了想要通過自己的探究來判斷這些未知但即將成為已知的知識是否正確，是否具有科學性的愿望。教師的任務就在于引導他們怎樣去挖掘這些認識中的科學性，指導他們沿著教師的導向進行思維，以免發(fā)生偏差。這時，教師對學生的課堂閱讀應從以下幾方面進行指導。首先應讓學生感知教材，指導學生分三個層次閱讀教材，即粗讀、細讀、精讀。第一層次即粗讀，粗讀指讓學生了解本節(jié)教材的大體結(jié)構，從總體上把握教材內(nèi)容。第二層次是細讀，細讀是理解性閱讀，學生在教師提出的問題指導下細讀教材的重點、難點和關鍵。第三層次是精讀，精讀是強化性閱讀，反復閱讀重點和化學概念，在理解的基礎上記憶基本化學概念和原理。其次，指導學生在感知教材的基礎上對教師在第一步驟中提出的問題進行分析，在教材上加以簡要批注和勾畫，對其中的問題有哪些是自己還想不清楚的，哪些問題希望由同學討論或通過探究性實驗幫助解決，這樣就很自然的過渡到第三階段討論。三、師生討論通過各抒己見，激烈競爭，使學生在閱讀階段獲得的正確認識能夠得到鞏固和深化，使原來理解不夠清楚，掌握不夠準確的認識得以及時糾正，發(fā)揮了學生主體思維的共振效應。對此階段，我慣用的方法是：（一）討論的議題要突出教材的難點、重點。因時間有限，要集中精力“打殲滅戰(zhàn)”。不要把問題鋪得太大；否則，學生就會失去討論的積極性，課堂討論會失去意義。（二）討論時教師要注意廣泛調(diào)動學生的積極性，使盡可能多的學生動腦、動口，成為直接參與討論的主體。對于哪些愛發(fā)表看法的同學，要保護他們的積極性，做“火種”起帶頭作用。（三）對于學生在討論中出現(xiàn)的反向觀點要注意引導，不要一下子予以駁回。要經(jīng)過學生們自己思想交鋒達到正確的認識。有時教師還要提出反向的觀點進行“迷惑”，引起學生的注意和爭論?？傊谟懻撝幸魇慵阂?，允許不同意見、觀點的交鋒，讓學生自己得出結(jié)論，會加速其認識水平和思辯能力的提高，是充分發(fā)揮學生主體作用直接參與教學獲取正確認識的有效方法。四、教師歸納在學生自己閱讀并對重點難點問題進行討論的基礎上由教師進行歸納是一個重要的環(huán)節(jié)。教師應著重對以下幾個方面進行歸納，一是講重要的化學概念和原理的關鍵點；二是針對學生在前面活動中反映出來的感到理解上最困難的以講解歸納；三是講解知識體系結(jié)構，在當堂將所教內(nèi)容整理出知識體系；四是講分析問題和解決問題的基本方法，使學生的知識轉(zhuǎn)化為能力。五、學生自練這一階段教師可以根據(jù)本堂課的教學實際提出一些思考性、典型性的問題交給學生思考，可以根據(jù)課上的時間靈活掌握，如時間允許則可以讓學生展示自己新知識的能力；如時間有限，則可以讓學生課后思考，下次課上再進行檢查。以上所述，是我在化學教學中應用的“教師設疑、引導閱讀、師生討論、教師歸納、學生自練”的五步新教學模式，充分調(diào)動和激發(fā)了學生的參與意識，由于學生自始至終處于主動學習狀態(tài)下，因此他們的學習積極性和主動性得到了展示，最大程度地提高了化學課堂教學效率。數(shù)學思想是教學的靈魂，只有掌握數(shù)學思想，才能體會數(shù)學的奧妙，領會數(shù)學的精髓。初中數(shù)學學習相對于小學數(shù)學學習是一個質(zhì)的飛躍，從初一開始，在數(shù)學教學中，就逐步滲透整體思想、轉(zhuǎn)化思想、分類思想、教形結(jié)合等數(shù)學思想，才能使學生的學習更深入，理解力更強，并為以后的學習打下堅實的基礎。一、整體思想例：計算（１＋＋＋）×（＋＋＋）－（１＋＋＋＋）×（＋＋）。分析：經(jīng)過觀察，可將＋＋看做一個整體，不妨用x表示，設＋＋=x，則原式=（1+x）（x+）x=x2+x+－x－x2＝。以上例題，通過整體思維，使計算變得非常簡潔，體現(xiàn)了整體思想的優(yōu)越性。教師在數(shù)學教學中，多滲透整體思想，會使學生的思維能力、解題能力有一個很大的提高。二、轉(zhuǎn)化思想初中數(shù)學中關于有理數(shù)減法和除法的運算法則分別是：減去一個數(shù)，等于加上這個數(shù)的相反數(shù)。除以一個數(shù)，等于乘以這個數(shù)的倒數(shù)。這兩條法則充分體現(xiàn)了數(shù)學中的轉(zhuǎn)化思想，即將未知的問題轉(zhuǎn)化為已知的問題來解決。這種思想在我們初中數(shù)學學習中也有很大的體現(xiàn)，對于學生自我探究尤為重要。如，解二元一次方程組中的代入消元法、加減消元法等，其實質(zhì)是通過消元，把二元一次方程組轉(zhuǎn)化為一元一次方程組來解；解一元二次方程也是通過直接開方法、因式分解法等轉(zhuǎn)化為一元一次方程來解；分式方程則是通過去分母轉(zhuǎn)化為整式方程來解。例：已知:x＋=3，求x2+的值。分析：x2＋=x2+（）2由此聯(lián)想到a2+b2與（a+b）2的關系，就容易想到將其轉(zhuǎn)化為與完全平方公式有關的式子來解決。解：∵（x＋）2=x2+2x•∴x2＋=（x＋）2－2=32－2=7三、分類思想初一代數(shù)在引入有理數(shù)概念后就有了分類思想，并在以后的學習內(nèi)容中不斷強化這種思想。如，在絕對值一節(jié)中，有a=aa＞00a=0-aa＜0在二次根式化簡中也有=aa＞00a=0-aa＜0函數(shù)學習中有了分類思想，才能把一次函數(shù)、反比例函數(shù)、二次函數(shù)綜合探究，形成近年來中考考試中非常熱門的分段函數(shù)。有了分類思想，掌握了“不重不漏”的分類原則，就能使學生在探究問題時思維更嚴密，考慮問題更全面。四、數(shù)形結(jié)合思想在學習了數(shù)軸后，我們知道，數(shù)可以用數(shù)軸上的點表示，反之，數(shù)軸上的點也可以表示一個數(shù)，這就初步奠定了數(shù)形結(jié)合的思想，在后續(xù)教學中，這種思想也不斷地得到體現(xiàn)。如，相反數(shù)的意義可在數(shù)軸上表示為，原點兩旁離開原點距離相等的兩個點所表示的兩個數(shù)。絕對值得幾何意義是：一個數(shù)a的絕對值就是數(shù)軸上表示數(shù)a的點與原點的距離。平面直角坐標中每一對有序數(shù)對與平面內(nèi)一個點形成一一對應。函數(shù)的表達式與它的圖象更是數(shù)形結(jié)合的直接應用。種種由形象與抽象的結(jié)合，會使學生的思維得到鍛煉，也會為探究學習奠定基礎。當然，數(shù)學思想還有很多，教師自身要更多地掌握和理解數(shù)學思想，才能在平時教學中更多地滲透給學生，這種滲透就是在教給學生一些數(shù)學學習方法和思考問題的方式，學生在探究學習中才能有更多的針對性，才能提高學習效果。這些數(shù)學思想，會使學生受益終生，教師也提高了教學效率，教學效果才能得到保障，教學改革才能更快更好地推進。（河南開封市三十三中；４７５０００）工程施工招標投標程序16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻71第三講建設工程招標投標程序溢w第三講建設工程招標投標程序72工程施工招標投標程序課件73工程施工招標投標程序課件74工程施工招標投標程序課件75工程施工招標投標程序課件76【例】某涉及國家安全的投資項目,施工單項合同估算價為8000萬元人民幣,該項目()A.必須公開招標B.必須邀請招標C可直接委托發(fā)包D.必須聘請招標代理機構委托發(fā)包【答案】c【例】監(jiān)理服務的采購,單項合同估算價在()以上的項目,必須進行招標A.50B.100C.200D500【答案】A【例】某涉及國家安全的投資項目,施工單項合同估算價為800077建設工程招標投標的概念及特點1、概念建設工程招標是招標人利用報價手段擇優(yōu)采購工程、服務或貨物的行為建設工程投標是指投標人利用報價手段銷售工程、服務或貨物的行為。2、特點(1)程序規(guī)范(2)編制招標文件和投標文件(3)公開進行,透明度高(4)一次成交建設工程招標投標的概念及特點78招標的原則公開公平公正誠實信用招標的原則79工程施工招標投標程序課件80招標方式《招標投標法》規(guī)定:招標分為公開招標和邀請招標公開招標:是指招標人以招標公告的方式邀請不特定的法人或其他組織投標。邀請招標:是指招標人以投標邀請書的方式邀請?zhí)囟ǖ姆ㄈ嘶蚱渌M織投標招標方式81工程施工招標投標程序課件82工程施工招標投標程序課件83工程施工招標投標程序課件