《漢語拼音jq》教學(xué)反思

《漢語拼音jqx》教學(xué)反思對(duì)于一切來說，只有興趣，才是最好的教師。低年級(jí)學(xué)生年齡小，有意留意持續(xù)的時(shí)間很短，因此，一堂課中如何牢牢抓住學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生的興趣就顯得尤為重要。

19課《希奇歌》是一首布滿童趣的兒歌，讀來瑯瑯上口，能引起學(xué)生的共鳴。這堂課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)就是熟悉聲母j、q、x并能學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)“xi、qi、ji”。漢語拼音是熟悉漢字，學(xué)習(xí)一般話的工具，因此，要把拼音教好，讓學(xué)生會(huì)拼、拼準(zhǔn)是一件很重要的事，也是很難的事。對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說，我覺得在拼音教學(xué)中應(yīng)當(dāng)實(shí)行“循序漸近，不斷感知——初步熟悉嘗試應(yīng)用——半扶半放，漸漸把握——獨(dú)立操作，嫻熟運(yùn)用”這樣的步驟，讓其把握規(guī)律和方法。

依據(jù)兒童的語言進(jìn)展的特點(diǎn)。我想，學(xué)齡兒童特殊喜愛一些順口的兒歌。若把它與記字形聯(lián)系起來，可起到事半功倍的效果。在課堂上，學(xué)生們經(jīng)過我的啟發(fā)、觀看、思索編出了許多瑯瑯上口的兒歌，如“左上圓圈q、豎彎加點(diǎn)jjj、一個(gè)大*xxx”，在教學(xué)j、q、x與ü相拼時(shí)，理解ü上兩點(diǎn)省略規(guī)章是這一課的難點(diǎn)。我就即興編了一個(gè)小故事：ü妹妹是jqx的學(xué)生，她每次看到j(luò)qx都要脫帽行禮……以此來幫忙學(xué)生把握ü和j、q、x相拼要舍去兩點(diǎn)的學(xué)問要點(diǎn)。

此外，拼音和識(shí)字教學(xué)還要做到相互聯(lián)系，相互穿插，拼音節(jié)和讀生字要有機(jī)結(jié)合。如在讓學(xué)生拼音節(jié)“jī”時(shí)，我就讓學(xué)生復(fù)習(xí)詞語“母雞”，再找找兒歌中帶有這個(gè)音節(jié)的字，學(xué)生通過再一次的朗讀，他們找到了“飛機(jī)”的“機(jī)”。拼讀一個(gè)音節(jié)，既復(fù)習(xí)了生字又朗讀了課文，提高了整堂課的教學(xué)效率。

總之，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力;有了學(xué)習(xí)方法，就有了學(xué)習(xí)的效率,這對(duì)學(xué)生來說是終生享用不盡的財(cái)寶。

《漢語拼音jqx》教學(xué)反思2

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的根本特點(diǎn)。我們的教師對(duì)于工具性把握得很好，但如何在教學(xué)中凸現(xiàn)人文性這一特點(diǎn)呢？特殊是對(duì)于剛?cè)胄W(xué)的孩子，在學(xué)習(xí)一個(gè)個(gè)抽象的漢語拼音中，又該如何做呢？

我在自己孩提時(shí)代和從教以來的兩次漢語拼音教學(xué)中，深深地體會(huì)到了新課標(biāo)前后的不同，賜予人文關(guān)心的教育與不賜予是兩種截然不同的結(jié)果。

記得自己上一年級(jí)學(xué)漢語拼音時(shí)，最令人難忘的一句順口溜是：jqx，真調(diào)皮，見到ü眼就挖去。這句順口溜既形象又好記，特殊是將jqx與ü相拼時(shí)的規(guī)章牢牢地印在了七、八歲孩童的腦海里，至今是清楚明白。師范畢業(yè)的我剛好教一年級(jí)語文，兒時(shí)記住的這句順口溜派上了用場，所教的學(xué)生也很快記住并把握了這一秘訣。課下孩子們也喜愛說這句話，但我發(fā)覺，那些調(diào)皮的孩子在念的同時(shí)，還愛配上肢體語言，伸出兩個(gè)指頭在小伙伴面前做個(gè)挖的動(dòng)作，使得初為人師的我感到不知所措：究竟該怎樣對(duì)他們進(jìn)展教育？

如今，我其次次接觸一年級(jí)的孩子，他們?nèi)雽W(xué)年齡又較前些年偏小，可見識(shí)并不顯少，才智也不顯差。他們的思維更活潑，更易承受新的信息，可塑性更強(qiáng)。拿到全新的教材，當(dāng)翻到“jqx”這課時(shí)，現(xiàn)代的通訊工具手機(jī)是那些年的浪費(fèi)品，裝修房屋的高級(jí)油漆似乎也并不常見，小傘吸管的高腳杯飲料也是從電視中且是要進(jìn)入酒廊之類的高檔消費(fèi)處才得觀察。這些如今都進(jìn)入了小學(xué)一年級(jí)課本，且學(xué)生都熟識(shí)這些事物。一首母雞找小雞的兒歌將母愛刻畫得淋漓盡致，特殊適合初入學(xué)的孩子學(xué)習(xí)。既然兒歌都表達(dá)了人文內(nèi)涵，那以前那句順口溜教給學(xué)生確實(shí)不妥了。想想在學(xué)習(xí)ü時(shí)，那是一條多么活潑得意的小魚啊，莫非它一見到j(luò)qx，眼睛就保不住了嗎？這樣的順口溜教給學(xué)生，會(huì)給他們幼小的心靈留下什么樣的陰影？獨(dú)生子女的`他們，多少有些傲氣，也不乏占強(qiáng)的……第一次從教的經(jīng)受還歷歷在目，我不敢想象與猜測。這時(shí)，我又翻到了教師用書的“jqx”一課，他上面有一句順口溜給我解除了苦惱：小ü小ü有禮貌，見到教師jqx，脫帽行禮問聲好。這多么好啊，把一個(gè)有禮貌的小ü寫得活敏捷現(xiàn)，就如現(xiàn)實(shí)中有禮貌的孩子。在上這課時(shí)，我配上動(dòng)作，繪聲繪色地把這句順口溜教授給學(xué)生，并讓每個(gè)孩子在我面前演一次，再趁熱打鐵教育孩子們要做一個(gè)懂禮貌的好孩子。孩子們學(xué)得既輕松又堅(jiān)固，這樣，不僅把jqx與ü拼寫時(shí)的規(guī)章記住了，還學(xué)會(huì)了從小要懂禮貌。當(dāng)這課教學(xué)完之后，學(xué)校的教師反映，一年級(jí)的孩子真有禮貌，見到教師就問好，不管是否教他們。我的臉上也露出了滿足的笑容：孩子們?cè)谡_的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)并懂得了做人的根本道理。

除了有禮貌的小ü口訣，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們還編了另一個(gè)順口溜：小ü小ü真調(diào)皮，見到j(luò)qx，就把眼睛閉。這又呈現(xiàn)了一個(gè)調(diào)皮的小ü形象，但又不失兒童的天真，活脫脫的調(diào)皮的小ü在現(xiàn)實(shí)生活中也很常見。只要不過格，調(diào)皮得意的孩子也很討人喜愛，他們經(jīng)常是生活的一劑調(diào)整劑，讓人快樂，使人忘記。讓學(xué)生常笑、多笑，也是現(xiàn)代教師應(yīng)具有的素養(yǎng)，教師沒有必要成天板著臉，讓學(xué)生一見就心驚膽寒。教師多笑，學(xué)生也會(huì)快樂，在開心的氣氛中學(xué)到學(xué)問，使身心安康地成長。

語文課程豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生的影響是意義深遠(yuǎn)的。教師要多挖掘這些資源，在孩子們稚嫩的心田里，播撒愛的種子，將來開出禮貌花，結(jié)出快樂果。

《漢語拼音jqx》教學(xué)反思3

從學(xué)生疑問中引出拼音規(guī)章──《漢語拼音６jqx》教學(xué)一得

jqx與ü相拼省寫ü上的兩點(diǎn)的拼音規(guī)章是拼音教學(xué)中的一難點(diǎn)。其難在一是簡單遺忘省寫ü上的兩點(diǎn)；二是不知為什么要省寫ü上的兩點(diǎn)；三是學(xué)會(huì)了省寫規(guī)章后，又將其它聲母（如：n、l）與ü相拼時(shí)也去掉ü上兩點(diǎn)；四是省掉兩點(diǎn)后又將ü讀成u，造成拼讀錯(cuò)誤。要突破這一難點(diǎn)，必需依據(jù)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的心理特征及所教班級(jí)學(xué)生的現(xiàn)有狀況，實(shí)行切實(shí)可行的方法。

一、巧讓學(xué)生發(fā)覺問題

在完成了復(fù)習(xí)，認(rèn)讀，書寫字母jqx后，板書下面內(nèi)容：

（此處增加板書內(nèi)容）

板書完畢之后指名讓學(xué)生說出它們的意思。（j與i相拼組成ji……j與ü相拼組成jü……），這時(shí)有些細(xì)心的學(xué)生就發(fā)覺問題了：

“教師，你右邊的寫錯(cuò)了?！蔽夜首黧@訝狀：“是嗎？”然后作短暫緘默。見教師不言語，局部學(xué)生就談?wù)撻_了。此時(shí)，學(xué)生也許會(huì)有這樣幾種心理狀況。

１、我都看出來錯(cuò)了，教師還不知道。（得意）

２、你是教師，還寫錯(cuò)。看你怎么辦？（看笑話）

３、或許教師沒錯(cuò)，但為什么要這樣寫呢？

（思索）……

我認(rèn)為，不管是哪一種心理狀態(tài)，對(duì)吸引學(xué)生留意力，啟發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性都是非常有利的。

二、激發(fā)學(xué)生爭論推斷

待全班學(xué)生的留意力都集中到這個(gè)問題上時(shí)，我便抓住這一有利時(shí)機(jī)提出問題：你們說這是錯(cuò)的，理由是什么呢？不等我提出爭論的要求，大家就自覺主動(dòng)地爭論起來。有的說：“n、l與ü相拼時(shí)就沒去掉上的兩點(diǎn)。”有的說：“jqx與i在一起時(shí)，i上的那一點(diǎn)就沒去掉?！庇械恼f：“假如去掉ü上的兩點(diǎn)，就不是ü而是u了?！边€有的說：“教師沒寫錯(cuò)?！保烧f不出理由）……大家七嘴八舌，各抒己見，爭辯非常劇烈，課堂氣氛到達(dá)了高潮。全班絕大局部學(xué)生都參與了這個(gè)問題的思索與爭辯。在爭辯中既穩(wěn)固了前面所學(xué)的學(xué)問，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)新問題的思索。

三、講故事，提醒規(guī)章

學(xué)生們經(jīng)過一番劇烈的爭辯，急需得到一個(gè)明確的結(jié)論時(shí)，教師發(fā)言了：“同學(xué)們，請(qǐng)大家臨時(shí)停頓對(duì)這個(gè)問題的爭辯，先聽我給你們講一個(gè)故事，聽完故事后，再請(qǐng)同學(xué)們來說說教師究竟寫沒寫錯(cuò)。好嗎？”聽說要講故事，大家更來了興趣，于是個(gè)個(gè)全神貫注地聽起故事來。我繪聲繪色地講完故事后，從學(xué)生們臉上的表情能夠看出他們已經(jīng)明白了問題的答案。于是讓他們齊聲答復(fù)教師黑板上寫的錯(cuò)沒錯(cuò)。在一聲洪亮的“沒錯(cuò)！”聲中，jqx與ü相拼時(shí)省寫ü上兩點(diǎn)的規(guī)章便深深地印入了學(xué)生的腦海之中。

四、準(zhǔn)時(shí)總結(jié)，突破難點(diǎn)

當(dāng)好玩的故事情節(jié)還在學(xué)生腦際縈繞時(shí)，我趁熱打鐵，總結(jié)jqx與ü相拼省寫ü上兩點(diǎn)的規(guī)章。寫的規(guī)章學(xué)生已根本明白，讀的規(guī)章還需強(qiáng)調(diào)。即jqx與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)去掉后仍舊讀ü，千萬不能讀成u。讓學(xué)生依據(jù)剛剛聽到的故事內(nèi)容說一說，議一議為什么要這樣讀？啟發(fā)學(xué)生明白由于去掉魚眼的魚還是魚，而沒有變成烏鴉，所以還讀ü不讀u。

五、教兒歌，幫忙記憶

在學(xué)生把握了jqx與ü相拼的拼寫及拼讀規(guī)章后，再依據(jù)前面講的故事內(nèi)容，教給學(xué)生順口溜：“jqx真頑皮，見了魚眼就抹去。”以幫忙學(xué)生記憶。這個(gè)兒歌順口好記，學(xué)生只要念著兒歌，就會(huì)想起教師講的故事，就會(huì)想到j(luò)qx與ü相拼的拼音規(guī)章。

《漢語拼音jqx》教學(xué)反思4

今日聽了３節(jié)拼音課，其中一節(jié)jqx令我很興奮。一個(gè)很年輕的教師，把孩子們帶到了拼音王國去進(jìn)展了一番歡樂的旅游。

走進(jìn)教室，黑板上一幅漂亮的拼音王國的圖畫吸引了我，兩只小鳥銜來“拼音王國”四個(gè)大字，下面是一條鮮花鋪成的小路，鮮花從中還藏著學(xué)過的拼音娃娃，中間是拼音娃娃住的得意的房子，右邊一塊草地上，jqx在歡樂地舞蹈。旁邊分別畫了小雞，切了２刀的西瓜，幾個(gè)五言六色的氣球。（這么得意的拼音王國對(duì)孩子們?cè)撚卸啻蟮奈Π?。?/p>

大家還記得教師說過拼音王國住著許多拼音娃娃嗎？我們今日再到那里去游玩，交幾個(gè)新朋友。（教師的聲音很親切，甜甜的，教師的笑容很自然，美美的）

拼音王國到了，房間里的拼音娃娃在跟我們打招呼呢，誰來跟他們打個(gè)招呼？（枯燥的復(fù)習(xí)變多好玩味，創(chuàng)設(shè)交際的情境。）

接著我們來到拼音王國的大草地，可真喧鬧，三個(gè)小朋友唱起了歌……（教師創(chuàng)編的兒歌讓孩子們睜大了眼，露出了甜甜的笑。教師制造性地處理了教材，把書上的三幅單個(gè)圖變成了一個(gè)情境圖，假如利用這個(gè)圖讓孩子們先觀看，說說，教師再唱，圖的作用發(fā)揮的可能更好。幫忙認(rèn)拼音，同時(shí)訓(xùn)練觀看和說話力量。）

這就是我們今日要熟悉的三個(gè)拼音朋友。誰會(huì)讀？（考慮到學(xué)生的實(shí)際狀況，不從零教起，讓會(huì)的孩子充分展現(xiàn)。）

多種形式的讀，開火車，當(dāng)小教師教讀，教師范讀……（一個(gè)小插曲，一個(gè)學(xué)生說，教師你的音讀錯(cuò)了，教師很親切，是嗎，我再讀讀，對(duì)了嗎？生點(diǎn)頭，這回對(duì)了。多么公平和諧的氣氛，看得出師生關(guān)系一貫這樣，孩子們才敢于訂正教師的錯(cuò)。）

怎么記住這些朋友呢？（學(xué)生積極創(chuàng)編兒歌，并驕傲地領(lǐng)著大家讀。氣球，氣球q一個(gè)大差xxx，小雞，小雞jjj左上半圓q，西瓜切成四瓣就是……不行小看孩子們哦，給他們信念，給他們空間，他們會(huì)還給你一個(gè)驚喜。）

你們能不能用桌上的橡皮泥捏出來呢？看誰捏的最好，捏的最像（孩子們?cè)诟信d趣的活動(dòng)中動(dòng)手穩(wěn)固字形，是很難遺忘的。）

正值jqx玩的快樂時(shí)，小ü也跑來湊喧鬧了就在這時(shí)驚奇的事情發(fā)生了，看看是什么驚奇的事情。貼出jqx和ü相拼的音節(jié)。（創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)覺，通過孩子們的自己發(fā)覺突破難點(diǎn)。）

教師教兒歌強(qiáng)化難點(diǎn)，音節(jié)的拼讀也是難點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)找朋友的嬉戲穩(wěn)