《海底世界》教學(xué)反思

《海底世界》教學(xué)反思《海底世界》是一篇科普文，以生動、活潑、好玩的語言介紹了海底奇異的風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)。因此我從文章的開頭和結(jié)尾入手，前后照顧讓學(xué)生抓住文章是圍繞“風(fēng)光奇異”“物產(chǎn)豐富”來寫的，接著讓學(xué)生去找哪些段落寫了風(fēng)光奇異，哪些段落又寫的是物產(chǎn)豐富，從大的方面牽出來然后逐段的去理解。

海底的“安靜”和“黑暗”，學(xué)生不易體會到，更不易熟悉深刻。課文把海面和海底作比擬，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律動身，由已知到未知，清晰地介紹了海底的“靜”和“暗”。在教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀描繪海面的句子，想自己見過的情景，比照想像大海的深邃，海底的沉積和漆黑。

海底的“各種聲音”是一個謎團(tuán)，學(xué)生難以想象、猜解和區(qū)分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來，每句又用比方的修辭方法對聲音進(jìn)展了描摹。這樣，海底各種動物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學(xué)時，抓住這四個句子，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比擬他們的不同，從而想象出海底動物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學(xué)方法，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還使學(xué)生深刻地了解了文章所描寫的內(nèi)容。

課文第四段介紹海底動物的活動方式。其中介紹海底動物的行進(jìn)時，用速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”作比擬。并且結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，體會自己走四米需要多長時間來體會海參的慢，“最小的單細(xì)胞海藻”與最大的海藻長度作比擬，詳細(xì)說明白海底植物大小長短的比擬。

最終學(xué)生把自己收集到的關(guān)于海底動物的資料拿出來共享，也是讓學(xué)生對海洋有更深的理解。固然這節(jié)課也有許多缺乏之處，如：學(xué)生對大海還很生疏，在用課件進(jìn)展幫助教學(xué)時沒能發(fā)揮出顯著的作用，顯得疲于形式，再次在朗讀方面的指導(dǎo)還有所欠缺，對學(xué)生的評價也有些生澀，等等。以后，我要努力根據(jù)《新課標(biāo)》的要求去做，不斷改良教學(xué)方法，使教學(xué)效果更加顯著。

《海底世界》教學(xué)反思篇2

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)當(dāng)是開放而有活力的?！边@一次嘗試課堂教學(xué)滲透課外閱讀，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量和合作力量，表達(dá)大語文觀，給我在教學(xué)工作中留下了不少啟發(fā)和深思。

《海底世界》是一篇淺顯的學(xué)問性課文，通過生動形象的語言，描繪了一個“風(fēng)光奇異，物產(chǎn)豐富”的海底世界。假如在教學(xué)中讓學(xué)生只是通過課本上的點(diǎn)滴動植物，而想形成廣而深的海底世界是有難度的，因此必需給學(xué)生設(shè)計了一個“討論”的時機(jī)，使學(xué)生進(jìn)一步了解廣博的海底世界。為此，我從開展一次語文實(shí)踐活動的整體著眼，在第一課時中，讓學(xué)生對海底世界有一個初步的了解，并能對課文中描寫的海底風(fēng)光作簡潔的介紹。所以，第一課時主要擔(dān)負(fù)起激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)。在接下來的其次課時以及課外，我還要組織學(xué)生圍繞這一主題廣泛收集關(guān)于海洋探秘的資料，進(jìn)而進(jìn)展討論性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

1、正如“設(shè)計意圖”中所說，本堂課，我是從開展一次語文實(shí)踐活動的整體著眼，擔(dān)負(fù)起激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)，讓學(xué)生對海底世界有一個初步的了解，并能對課文中描寫的海底風(fēng)光作簡潔的介紹。在實(shí)際教學(xué)中，我也設(shè)計了讓學(xué)生依據(jù)課件，上臺表演，用自己的話說說所看到的景象等語言實(shí)踐活動，同學(xué)們參加積極性高，為接下來的綜合性語文實(shí)踐活動打下了根底。

2、本堂課，我能發(fā)揮多媒體幫助教學(xué)的優(yōu)勢，通過多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能，幫忙學(xué)生進(jìn)入一個海底世界，從而解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。特殊是通過海底動物聲音的模擬，讓學(xué)生感受到了海底的奇異，也同時激發(fā)了學(xué)生說話和學(xué)習(xí)的欲望。

3、本堂課，我留意簡化課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。在引導(dǎo)學(xué)生探究時，能留意教學(xué)語言的趣味性，留意創(chuàng)設(shè)情境，另外，讓學(xué)生在比擬分析、多向開放、合抱負(fù)象、自由質(zhì)疑的情境中進(jìn)展探究，為學(xué)生供應(yīng)一個較為開闊、活潑的探究平臺。

4、缺乏之處是，由于教學(xué)時間比擬緊急，沒有充分重視課文的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟到語言中的美麗。

《海底世界》教學(xué)反思篇3

《海底世界》是一篇科普文，以生動、活潑、好玩的語言介紹了海底奇異的風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)。因此我從文章的開頭和結(jié)尾入手，前后照顧讓學(xué)生抓住文章是圍繞“風(fēng)光奇異”“物產(chǎn)豐富”來寫的，接著讓學(xué)生去找哪些段落寫了風(fēng)光奇異，哪些段落又寫的是物產(chǎn)豐富，先理清課文的主要脈絡(luò)，發(fā)覺課文描寫了海底動物、植物、礦產(chǎn)，既是物產(chǎn)豐富又構(gòu)成了海底奇異的風(fēng)光。

海底世界特別奇異漂亮，但學(xué)生真正見過的不多，因此我運(yùn)用現(xiàn)代多媒體計算機(jī)技術(shù)，從互聯(lián)網(wǎng)上找到、截取并制成了具有生動、直觀的視頻錄象，播放海底里奇形怪狀、顏色艷麗、瑰麗無比的珊瑚和那些見也沒見過甚至是聽也沒聽說過的形態(tài)各異的魚兒，學(xué)生肯定會不由自主地發(fā)出贊嘆。利用視頻的播放創(chuàng)設(shè)情境，再通過形象的畫面理解自然過渡到對課文內(nèi)容的理解，這樣學(xué)生的積極性會更簡單被調(diào)動起來。

課文二、三自然段描寫課海底的動物，海底的“各種聲音”是一個謎團(tuán)，學(xué)生難以想象、猜解和區(qū)分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來，每句又用比方的修辭方法對聲音進(jìn)展了描摹。這樣，海底各種動物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學(xué)時，抓住這四個句子，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比擬他們的不同，從而想象出海底動物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學(xué)方法，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還使學(xué)生深刻地了解了文章所描寫的內(nèi)容。課文第三自然段寫了動物的活動，課上我通過分析語句的說明方面，讓學(xué)生通過列數(shù)字的方面了解海參速度的慢和梭子魚速度的快，了解用打比方的說明方法進(jìn)一步體會梭子魚的快等。

《海底世界》教學(xué)反思篇4

這學(xué)期每到美術(shù)活動時間，幼兒都表現(xiàn)出喜愛學(xué)、愿意學(xué)、一起合作學(xué)的氣氛來，組織完大班美術(shù)活動《海底世界》這個活動后，我發(fā)覺幼兒興趣特別高，而且很歡樂，回憶自己的教學(xué)過程，我對整個活動進(jìn)展以下反思。

一、選擇的內(nèi)容簡單引起幼兒的興趣。對于大班的幼兒來說，他們已經(jīng)知道海里的多種生物，海底世界是一個既熟識又生疏的地方，神奇的海底世界給孩子們帶來無限遐想，幼兒可以依據(jù)自己的認(rèn)知閱歷來選擇作畫詳細(xì)內(nèi)容，讓他們畫海底世界實(shí)際上給了他們自由創(chuàng)作的時機(jī)，所以簡單引起幼兒的興趣。境創(chuàng)設(shè)好，導(dǎo)入自然(觀看《海底總發(fā)動》)，一下子就激發(fā)了學(xué)生的參加興趣;課件生動形象的展現(xiàn)海洋世界的漂亮，幼兒能直觀的了解海洋環(huán)境，并熟悉海洋動物。整個環(huán)節(jié)鼓舞幼兒探究，培育幼兒創(chuàng)新力量。

二、作畫的形式多樣，能激發(fā)幼兒的興趣。要求幼兒先在畫紙上畫出海底的動物、植物或到海底探寶的潛水員，用油畫棒涂上艷麗的顏色，然后用廢舊材料來裝飾裝扮海底世界的底色，幼兒從中感受到了廢舊材料共同搭配在繪畫中帶來的奇妙效果，孩子們作畫時儼然像一個自由作畫的小畫家，與平常不一般的作畫形式，能很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

三、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織方法，有利于幼兒興趣持續(xù)。教學(xué)中，通過觀看、嬉戲的方式讓幼兒自主地探究動植物們的生長特點(diǎn)，表達(dá)了幼兒的主體性;我事先為幼兒供應(yīng)了兩幅不同的范例畫，一幅是用油畫棒、水彩筆畫的畫，另一幅是用廢舊材料搭配使用的海底世界，通過讓幼兒觀看、比擬，幼兒區(qū)分出了兩幅畫的不同。在孩子們都完成了第一步畫海底世界后，我對用廢舊材料搭配是喲進(jìn)展了示范提出了要求，所以幼兒能較好地把握不同物體搭配使用，較好地完成作品。學(xué)方式敏捷多樣：情境體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)、多種嬉戲等等，使幼兒始終在一種開心、伸展的狀態(tài)中學(xué)習(xí)。

總的來說，這次活動不僅讓孩子在作畫力量上有的新的意識和提高，而且在情感的培育上也得到了滿意。

《海底世界》教學(xué)反思篇5

《海底世界》一文通過生動好玩的語言，介紹了風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。在教學(xué)本課時很好地把握語文教學(xué)的目標(biāo)與本課教學(xué)的重點(diǎn)：“圍繞一句話把一個意思寫清晰”，回憶整堂課的教學(xué)，總結(jié)如下：

一、勝利之處：

海底世界是一個漂亮而神奇的世界，為了使學(xué)生更直觀的感受海底世界的漂亮與奇妙，合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助課堂教學(xué)，設(shè)計了視頻觀賞，使孩子的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，讓他們置身于情境中，對海底世界布滿興趣，為本課教學(xué)奠定根底。

這節(jié)課的難點(diǎn)是學(xué)習(xí)第四、五自然段是如何圍繞一句話把一個意思寫清晰的。為了解決這個難點(diǎn)，我采納了畫出重點(diǎn)句子，圈出幾種小動物的名稱，找出它們的活動方式和特點(diǎn)，并通過反復(fù)朗讀、比照它們的活動特點(diǎn)，讓學(xué)生知道本段是先總寫“海里的動物，各有各的活動方法”，再選取5種小動物的來詳細(xì)描寫它們的活動方法，它們的活動各不一樣，這樣把第一句的意思寫詳細(xì)了。課堂上運(yùn)用多媒體課件把小動物搬到課堂上，并通過畫一畫，圈一圈，說一說，演一演的學(xué)習(xí)方法。寓教于樂，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為了使學(xué)生能夠更清楚的把握這種方法。

并到達(dá)學(xué)以致用的目的，設(shè)計了仿寫仿練環(huán)節(jié)。通過課件展現(xiàn)漂亮的貝殼，從貝殼的顏色美和形態(tài)美兩方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“圍繞一句話把一個意思寫清晰”的方法，用美麗的語言展現(xiàn)貝殼的漂亮，收到很好的效果。

二、缺乏之處

學(xué)生的朗讀還有待提高，沒有讀出各種小動物的情趣了，缺少感染力，教師的語氣還要再親切些，美麗些，用自己富有感染力的語言去感染學(xué)生。學(xué)生在仿寫環(huán)節(jié)，想象力還不夠豐富，詞匯還比擬貧乏。我想在今后教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生多看書，多種形式的提高激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，留意語言的積存。

教學(xué)是有圓滿的藝術(shù)。沒有最好，只有更好！我將不懈追求，爭取更好！

《海底世界》教學(xué)反思篇6

“臺上一分鐘，臺下十年功”，教室就是教師的舞臺，今日我講這一節(jié)40分鐘的課，我深深地感受到我還有許多“功”要練。

一、學(xué)情與教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

學(xué)情方面，這一學(xué)期的重要任務(wù)是培育學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣和正確標(biāo)準(zhǔn)的操作習(xí)慣，三年級的學(xué)生是第一學(xué)期接觸信息技術(shù)課，直到此節(jié)課學(xué)生也只是上了6節(jié)上機(jī)實(shí)踐課。依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在這一堂課上，主要是利用顏色的沖擊力來激發(fā)學(xué)生的興趣，就好比他可以選擇不同顏色的油畫棒描繪天空，現(xiàn)在他也可以在畫圖板里選擇不同的顏色描繪海洋。另一方面，我把學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)這兩點(diǎn)放在一起反思，是由于我清晰雖然教學(xué)目標(biāo)在教參上已經(jīng)給的很明確，但是針對每個教師自己的課堂，學(xué)生力量的參差不齊，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是不能夠按部就班，一成不變的。為了這堂課的學(xué)問點(diǎn)能夠順當(dāng)推動，我在前幾節(jié)課的課堂上已經(jīng)做了許多鋪墊。我認(rèn)為只有在了解學(xué)情的根底上，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，才能夠做到有的放矢，提高課堂效率。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)定

本堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)其實(shí)是很明確的，只是挨次學(xué)習(xí)“填充工具”與“噴槍工具”的使用，但是一個學(xué)問點(diǎn)的操作會引出許多問題，我雖然對這些問題做了預(yù)設(shè)，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中也表達(dá)了，但是，我只是淺薄的用語言向?qū)W生做出了有關(guān)問題的提示，并沒有讓學(xué)生看到我的演示，所以在學(xué)生的實(shí)際操作過程中，問題還是消失在了個別的同學(xué)身，我只是私下幫他解決，并沒有停下賜予講解。由于我最初的教學(xué)設(shè)計里沒有給這個環(huán)節(jié)留下更多的時間。由此，我想，是我在教學(xué)設(shè)計時，只考慮到了自身教學(xué)目標(biāo)的完成，雖然對學(xué)生可能會發(fā)生的問題做出了預(yù)設(shè)，但是忽視了對學(xué)生力量的了解，想固然的既定了學(xué)生的力量，以為學(xué)生聽到提示就不會消失錯誤，其實(shí)他們不肯定能把教師的提示聽的明白清晰。

三、教案的實(shí)施

在課堂的整個實(shí)施過程中，還是比擬順當(dāng)?shù)母鶕?jù)教案完成的。但是整體來看學(xué)生的積極性好像并沒有被完全調(diào)動起來?；蛟S是只顧著盼望整節(jié)課圍繞一個主題去操作，忽視了教學(xué)各環(huán)節(jié)每一次的課堂練習(xí)都使用同一幅畫，降低了學(xué)生的敏感度，沒能很好的激發(fā)學(xué)生的刺激。在對同一幅畫的操作過程中，只有局部學(xué)生能夠跟著教師的要求和思路走，按時間完成給定的操作任務(wù)。大局部學(xué)生在自己上一個任務(wù)沒有完成的狀況下，面對同一幅圖畫，當(dāng)其次個任務(wù)下達(dá)，他們不會去操作其次個任務(wù)，而是連續(xù)操作第一個，直到完成。

最終，我想感謝校長和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子幫我請來了教研員，給了我講這堂課的時機(jī)。其次感謝南主任對我始終以來的指導(dǎo)和幫忙，讓我在這半個月的工作日內(nèi)成長的很快速，還要感謝王主任，圓圓教師幫我治理學(xué)生，帶動學(xué)生，讓我很順當(dāng)?shù)耐瓿蛇@堂課。最終感謝學(xué)校的全部教師給我的鼓舞和學(xué)生們與我的協(xié)作。

《海底世界》教學(xué)反思篇7

《海底世界》是蘇教版六年制小學(xué)語文第六冊的第七單元第一篇課文，這是一篇有關(guān)海洋的常識性課文，全文用生動形象的語言介紹了海底的風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富。

全文共有6個自然段。第一自然段緊扣課題提出問題：“你可知道，海底世界是什么樣的嗎？”激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。其次至五自然段，是文章的重點(diǎn)局部，針對上文提出的問題，詳細(xì)、生動、有序的描述了海底的聲音、動物、植物、礦藏，呈現(xiàn)了一幅神奇好玩、顏色艷麗、生動活潑、千姿百態(tài)的海底世界圖。最終一自然段是全文的總結(jié)，指出“海底真是個風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富的世界”給學(xué)生留下一個整體的深刻印象。

課前，我通過聯(lián)系舊知，調(diào)動學(xué)生的已有閱歷，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，接著提出“你可知道，大海深處是什么樣的嗎？”這個問題，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，屢次練讀后再談?wù)務(wù)n文中告知我們什么，讓學(xué)生大體了解課文的主要內(nèi)容。接著，抓住“風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富”八個字，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，仔細(xì)品讀其次至五自然段，邊讀邊綻開想象，深切感受海底世界的奇異風(fēng)光和物產(chǎn)豐富。這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。通過溝通爭論，學(xué)生都知道課文是從“海底動物各有各的活動特點(diǎn)，植物差異大，海底地形簡單”等來寫海底世界的風(fēng)光奇異；從“海底動物、植物、礦產(chǎn)與稀有金屬”幾個方面來展現(xiàn)海底世界的物產(chǎn)豐富。在這個過程中，我還適時向?qū)W生滲透一些寫作方法，如列數(shù)字、作比擬、打比方等，讓學(xué)生體會這些方法的好處，為今后寫作文奠定肯定的根底。

總之，本課的教學(xué)設(shè)計首先遵循整體性教學(xué)原則，無論是全文的教材處理，還是一個自然段讀的訓(xùn)練，都實(shí)行了整體—局部—整體的教學(xué)方法。其次，遵循了實(shí)踐性與主體性教學(xué)原則，讓學(xué)生在和諧情境中去理解與體會，從而獵取學(xué)問，形成力量。但這節(jié)課也還存在很多缺乏之處，如課堂容量大了些，學(xué)生朗讀課文的時間得不到保證，讀得比擬少。

海底世界風(fēng)光的奇異之處比擬抽象，學(xué)生難以理解海底那靜中有聲，動靜結(jié)合的奇異風(fēng)光。假如能通過多媒體讓每位學(xué)生親自去領(lǐng)會一番，把抽象的語言文字外顯為直觀形象的動態(tài)畫面，讓學(xué)生觀賞海底漂亮的風(fēng)光，充分感受了語言文字所描述的意境，從而激發(fā)學(xué)生從小立下大志，長大探究海洋神秘的情感。這樣教學(xué)效果肯定會更抱負(fù)。

《海底世界》教學(xué)反思篇8

《海底世界》是一篇關(guān)于海洋的常識性課文，用行動的語言介紹了海底的風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富。海底世界的生物無窮無盡，課文選取典型的動、植物，抓住特點(diǎn)進(jìn)展介紹。文章介紹的雖然是有關(guān)海洋的學(xué)問，但語言生動活潑，那些打比方、作比擬的句子貼近兒童生活實(shí)際，通俗易懂，為豐富學(xué)生的語言積存供應(yīng)了很好的憑借。

既然是一堂語文課，就該在“語”字上下功夫，要要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)展語言根本功的訓(xùn)練。教學(xué)時，我運(yùn)用多種方法，幫忙學(xué)生理解詞語。如“竊竊私語”這個詞，我先讓學(xué)生說說意思，再讓同桌表演這個詞，然后回到課文看看動物是怎樣竊竊私語的。再如教學(xué)“巴”這個詞，我利用多媒體演示，學(xué)生一下子就明白了“巴”原來就是“吸”，理解了詞語，也體會到貝類的聰慧得意。學(xué)生學(xué)習(xí)語文，除了理解，還要積存運(yùn)用。讓學(xué)生把“依舊”換詞，學(xué)生理解詞語句意的同時，也豐富了自己的詞匯量；讓學(xué)生仿照其中一種魚以我的口氣介紹一種魚的活動特點(diǎn)，其實(shí)就是鼓舞學(xué)生將課本語言轉(zhuǎn)化為自己的語言，同時也激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望。

《海底世界》教學(xué)反思篇9

本課教學(xué)我做到了重點(diǎn)明確、思路清楚。一開課，我就以“海底是個怎樣的世界？”這個問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，緊接著引導(dǎo)學(xué)生找出本文中心段“海底真是個風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富的世界。”接下來的整堂課幾乎都是緊緊圍繞“‘海底真是個風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富的世界’表現(xiàn)在哪里？”這一個問題來學(xué)習(xí)的。閱讀過程中我始終以學(xué)生為基點(diǎn)，以學(xué)定教。依據(jù)學(xué)生的需要和發(fā)覺來理解重點(diǎn)的”詞語和句子。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時思路清楚，目標(biāo)明確。同時，我留意了指導(dǎo)學(xué)生對語言文字的感悟，尤其借助多種手段幫忙學(xué)生感悟語言文字，從而讓學(xué)生了解了海底的風(fēng)光奇異，物產(chǎn)豐富。

教完以后，我的感慨頗多，以下是我的點(diǎn)滴體會：

一、在讀中悟是學(xué)習(xí)語文的根底

語文不是學(xué)習(xí)純文本，而是學(xué)習(xí)文本本身所具有的言語形式。教學(xué)語文課，幾個重要工程里頭有一個工程，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時就是領(lǐng)悟它的思想感情。”

本堂課教學(xué)以讀為本，我設(shè)計了兩讀。一粗讀，“為什么說海底是一個風(fēng)光奇異，物產(chǎn)豐富的世界？”讓學(xué)生帶著這個問題讀。二細(xì)讀，學(xué)生說到哪一段讀到哪一段，固然這次朗讀不是淺層次的泛泛而讀，而是側(cè)重于學(xué)生理解地讀。比方讀動物們竊竊私語的樣子，我是從“竊竊私語”這個詞入手，讓學(xué)生理解竊竊私語就是偷偷的小聲說話。海里的動物呀和你們一樣也常常在一起說靜靜話，”學(xué)生一下子明白詞語的意思，并且很快地讀出了那種竊竊私語的情趣來。

二、學(xué)以致用

學(xué)語文就是為了用語文，一堂好的語文課不僅僅停留在對語言文字的理解上，更重要的是要能敏捷遷移，奇妙運(yùn)用。在感受課文如何把動物們的竊竊私語寫詳細(xì)后，我讓學(xué)生仿照課文的句式，綻開想象，說說海底還會有哪些好玩的聲音，孩子們興趣昂然，描繪的語言在原有文本上有了創(chuàng)新，有了自己一些靈性的東西，

三、讀法指導(dǎo)

“比擬”是熟悉事物的根本方法，也是閱讀理解的好方法。本課教學(xué)我特殊留意引導(dǎo)學(xué)生通過比擬理解課文。如海底的“安靜”和“竊竊私語”的比擬；速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”的比擬；“最小的單細(xì)胞海藻”與最大的海藻長度的比擬等。這些比擬加深了學(xué)生對風(fēng)光奇異的理解。有了這樣的讀法指導(dǎo)，有利于學(xué)生對課文的理解

課后，學(xué)生在教室里紛紛爭論，有些活潑的學(xué)生還在模擬動物的聲音和它們的爬行方式，看來，他們對此特別感興趣。學(xué)生在表達(dá)中思辨，在傾聽中評判，不僅提高了語言運(yùn)用力量，而且提高了搜集信息，處理信息等綜合實(shí)踐力量。固然這節(jié)課也有許多缺乏之處，如：學(xué)生對大海還很生疏，在用課件進(jìn)展幫助教學(xué)時沒能發(fā)揮出顯著的作用，顯得疲于形式，再次在朗讀方面的指導(dǎo)還有所欠缺，對學(xué)生的評價也有些生澀，等等。以后，我要努力根據(jù)《新課標(biāo)》的要求去做，不斷改良教學(xué)方法，使教學(xué)效果更加顯著。爭取早日在教育教學(xué)中形成自己的特色。

《海底世界》教學(xué)反思篇10

《海底世界》是一篇常識性課文，尤其是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下要講出“語文”的味道特別來之不易，為了促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，考慮學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，我采納談話、激趣、情境教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、練習(xí)朗讀、背誦等方式穿插學(xué)習(xí)課文。我認(rèn)為以下幾點(diǎn)在課堂上得以較好地呈現(xiàn)：

1.借助信息資源，放手自主閱讀。

“仔細(xì)地讀、細(xì)細(xì)地品嘗，把你認(rèn)為描寫好的句子、詞語劃下來。也可以登陸《海底世界》網(wǎng)站，掃瞄相關(guān)內(nèi)容。一會兒大家溝通。”——此環(huán)節(jié)讓學(xué)生采納自己喜愛的方式自學(xué)課文，邊看書，邊上網(wǎng)查尋資料。這樣，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)展信息溝通、協(xié)作、探究，最終共享信息的力量。接著通過分小組自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生在和諧民主的氣氛中，爭論溝通，自由發(fā)揮，自由想象，多種不同觀點(diǎn)的碰撞與溝通，更充分地表達(dá)了學(xué)生的主體作用。

2.簡化課堂提問，學(xué)生自主探究。

學(xué)生通過初讀課文，可以了解到海底是個“風(fēng)光奇異，物產(chǎn)豐富”的世界，于是，我就設(shè)計“從哪可以看出海底是個風(fēng)光奇異”，從而引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)課文。

3.充分朗讀課文，在讀中感悟語言的美。

這是一篇文質(zhì)兼美的文章，“讀”永久是語文課的主旋律。在這節(jié)課中，我沒有致力可于講深講透，通過各種形式的讀：自由讀、范讀、齊讀、師生合作讀，男女生賽讀去品嘗課文的語言美，并延長拓展，充分展現(xiàn)學(xué)生感悟語言的過程。我還運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了與課文相全都的情境，幫忙學(xué)生在讀中理解品嘗語言文字，體會語言的魅力，培育學(xué)生對語言的感受力量。

4.進(jìn)扣語言文字訓(xùn)練，逐步形成語文素養(yǎng)。

語文素養(yǎng)的形成是在一個一個的“話題”中培育起來的，本節(jié)課，在賞讀課文語句時，孩子們天生愛說話的潛能就被激活了。用“有的……有的……有的……還有的……”想象海底的其他聲音；學(xué)生對海底星光特別奇怪，于是利用網(wǎng)站了解了相關(guān)資料——《海底的冷燈》，學(xué)生在溝通的過程中，由于是自己短時間內(nèi)把握了有用的信息，感到無比驕傲，激發(fā)學(xué)生的求知欲與表現(xiàn)欲?！氨让鑼懙眠€要美？”更是激起學(xué)生興趣，綻開想象，爭先恐后的說出自己認(rèn)為最美的句子，你說得好，我要比你說的更好！無形中，啟發(fā)了學(xué)生說的欲望，培育了說的力量，將語言文字訓(xùn)練延長拓展，充分激發(fā)學(xué)生運(yùn)用語言的興趣。

5.學(xué)生們自主地上網(wǎng)查閱、下載一些自己感興趣的海底資料，從而獲得更多課文外的學(xué)問，使課內(nèi)的學(xué)問向課外擴(kuò)展，提高了認(rèn)知力量。將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，努力拓寬語文課程資源，切實(shí)提高學(xué)生語文學(xué)問的綜合運(yùn)用力量。

缺乏之處

1、課堂上生生互評較少，使課堂評價較單調(diào)。

2、學(xué)習(xí)小助手中的其次項要求對指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)溝通的內(nèi)容針對性不強(qiáng)。因此在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中沒有更好的得以落實(shí)。

3、雖然課前家長、學(xué)生、教師做了大量的預(yù)備工作，表達(dá)了三位一體和開放式課堂的教學(xué)理念（例如：搜集信息——處理信息——上傳信息——資源共享——回帖互評等）但此環(huán)節(jié)卻無法在40分鐘的課上更多展現(xiàn)。

《海底世界》教學(xué)反思篇11

《海底世界》是一篇寫景的課文,文中介紹了海底世界奇異的風(fēng)光和豐富的物產(chǎn),抒發(fā)了對海底世界的贊美之情。這節(jié)課我的教學(xué)目標(biāo)有兩個。一個是使學(xué)生了解海底是風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富的地方，體會的寵愛之情，產(chǎn)生探究自然神秘的興趣。另一個是能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫詳細(xì)的。第一個是重點(diǎn)，其次個是難點(diǎn)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己有許多的體會和想法，下面就從幾方面談一談。

1、這節(jié)課的難點(diǎn)是“能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫詳細(xì)的?！睘榱送黄七@個難點(diǎn)，我是這樣設(shè)計的。在教學(xué)其次小節(jié)的時候，我實(shí)行的是以讀代講，通過師生對讀，使學(xué)生能夠理解這一段是圍圍著“海底有各種各樣的聲音”這句話寫詳細(xì)的。第三小節(jié)也是總分關(guān)系的構(gòu)造，為了讓學(xué)生進(jìn)一步的體會“這段話是怎樣圍繞第一句話寫詳細(xì)的”我實(shí)行的方法是讓學(xué)生畫批（讀一讀句子，畫出重點(diǎn)詞語，體會動物活動方式的特點(diǎn)并作批注）。最終為了檢驗(yàn)學(xué)生是否真正的理解了總分關(guān)系的句式，我又設(shè)計了仿寫一個環(huán)節(jié)，4,5自然段的學(xué)習(xí)我采納了略處理，讓學(xué)生自由表述。

2、這節(jié)課為了突破難點(diǎn)，我做了細(xì)心的設(shè)計，有師生的對讀，有畫批，有寫話。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是“使學(xué)生了解海底是風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富的地方，體會的寵愛之情，產(chǎn)生探究自然神秘的興趣?！睘榱送瓿蛇@個教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了這樣一個問題：從哪些地方可以看出來海底是風(fēng)光奇異，物產(chǎn)豐富的呢？在教學(xué)每個小節(jié)的時候，學(xué)生還是能夠圍圍著這個問題來體會的，通過回讀讓學(xué)生體會“風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富”的時候，時間有些拖沓了。

通過這節(jié)課的教學(xué)，使我體會到：教學(xué)過程中，重點(diǎn)要突出，難點(diǎn)要突破。那么首先還是要引導(dǎo)學(xué)生體會文章的內(nèi)容，就海底世界這篇文章來說，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生圍圍著“風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富”來體會，在體會的根底上，再引導(dǎo)學(xué)生體會的寫作方法。

3、發(fā)覺問題，準(zhǔn)時引導(dǎo)。

在學(xué)習(xí)第三小節(jié)的時候，我安排的是讓學(xué)生畫批，依據(jù)重點(diǎn)詞，想一想各種動物的特點(diǎn)，并把自己的體會做簡潔的批注。畫重點(diǎn)詞語對學(xué)生來說并不難，難在抓特點(diǎn)作批注。在教學(xué)中通過巡察，我發(fā)覺學(xué)生存在著問題，不知道批注什么特點(diǎn)。當(dāng)我發(fā)覺了這個問題后，立即教學(xué)生停頓了批注，并帶著學(xué)生一起批注學(xué)習(xí)了海參的活動方式。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下知道了怎樣批注，在下面的學(xué)習(xí)中就簡潔多了。這個小小的環(huán)節(jié)，我覺得還是特別有必要的，教學(xué)中既節(jié)約了時間，又教給了學(xué)生學(xué)習(xí)方法，批注并沒有停與形式，而是實(shí)實(shí)在在的。

4、學(xué)生的朗讀沒有情趣，語言的表達(dá)不夠清晰。

教學(xué)中雖然設(shè)計了各種形式的朗讀，但是在真正的教學(xué)中，學(xué)生讀的還是不夠，尤其是沒有讀特別異的情趣來。我想這里不光是學(xué)生的問題，還是教師引導(dǎo)得不夠，首先教師應(yīng)當(dāng)有情趣，學(xué)生才能夠被感染。學(xué)生課上發(fā)言比以前還是有進(jìn)步的，但是語言表達(dá)的還是不夠清晰，緣由應(yīng)當(dāng)是多方面的，但我覺得還是學(xué)生缺少語言的積存，詞匯不夠豐富。由此，我覺得在今后的教學(xué)中，還應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生多看書，積存詞語。

總之，通過這節(jié)課的教學(xué)，我和學(xué)生都深深的愛上了海底世界，開闊了眼界，增長了學(xué)問，對海底世界有了更多的了解。

《海底世界》教學(xué)反思篇12

上周音體美組織了一次觀課議課的溝通研討活動，在聽課以及評課的過程中有了較多的收獲，是聽課教師與講課教師的互動與溝通。本次授課教師是美術(shù)組的王紅教師，她安排的課程是《海底世界》，這一節(jié)課是綜合探究課程，注意學(xué)生深入理解顏色的審美特質(zhì)，從而提高學(xué)生對顏色的理解和動手力量的熬煉。教學(xué)過程中通過分組爭論，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分工明確，各安其職，提高了學(xué)生的綜合進(jìn)展力量，本課設(shè)計表達(dá)以學(xué)生為主體，著眼于學(xué)生進(jìn)展，在有限的時間內(nèi)充分讓學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)，同時表達(dá)出高效課堂的實(shí)效性，完成了課堂教學(xué)。課程設(shè)計合理，難度適中，課前設(shè)定目標(biāo)，學(xué)生積極學(xué)習(xí)，表達(dá)高效課堂的特點(diǎn)。在今后的教學(xué)中，學(xué)生分組學(xué)習(xí)的過程中需要不斷探究、合作、溝通，這個過程往往需要循序漸進(jìn)，怎樣讓學(xué)生充分溝通，值得探討。

學(xué)生對魚的構(gòu)造和魚的制作是定義和實(shí)踐的結(jié)合，總之，此次課程是一節(jié)講求實(shí)效的課程。作為參加活動的教師也進(jìn)展了有益的學(xué)習(xí)、探討和溝通。

《海底世界》教學(xué)反思篇13

進(jìn)展教學(xué)設(shè)計時就立足于自主合作探究的方式，把課堂分為三個板塊，檢查課前的預(yù)習(xí)，讀書的整體感知，自學(xué)導(dǎo)學(xué)風(fēng)光奇異之安靜，合作學(xué)習(xí)奇異之聲音。從教學(xué)目標(biāo)來看，根本是達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，熟悉并指導(dǎo)了寫字，了解了課文的構(gòu)造，弄懂了一段寫了什么？學(xué)會了抓關(guān)鍵句子及詞語去讀懂課文，通過拓展語言訓(xùn)練加深了對海底世界動物發(fā)出聲音的熟悉。對于一個段規(guī)律挨次也有了一個初步的感知。

我努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體自覺能動性，詳細(xì)措施表現(xiàn)在放手自讀，發(fā)覺個體的才智閃光，比方，一個學(xué)生就說到海底是黑暗的，安靜的，有的學(xué)生說到小貓喵喵，老鼠嘰嘰......調(diào)動了學(xué)生的生活體驗(yàn)。

圓滿在１、3段拖延時間，有一個地方?jīng)]有連接，導(dǎo)致迂回，如邊讀文章邊想畫面拖延了2分鐘，導(dǎo)致后面的4分鐘視頻沒有課內(nèi)時間播放。敗筆：3段的拓展說話不明確，完全可以去掉，教師點(diǎn)出之后直接板書，知道是不同時候即可，或者是不必課件，直接讓學(xué)生說出行進(jìn)時會發(fā)出什么聲音，遇到危急時會發(fā)出什么聲。由于沒有太弄明白，所以直接出示課件，學(xué)生就是簡潔思維，而我的處理也過于簡潔，竟然一帶而過，沒有進(jìn)展指導(dǎo)。可以說，課堂機(jī)靈特別的欠缺。

困惑：自主閱讀力量的培育，需要針對有同的體裁講方法，反復(fù)的訓(xùn)練，還需要進(jìn)一步明晰方法。

《海底世界》教學(xué)反思篇14

《海底世界》是一篇海洋的常識性課文，用生動形象的語言讓學(xué)生感知了海底的風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生探究大自然神秘的興趣。本課重點(diǎn)是讓學(xué)生感知海底世界的風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生喜愛大自然、探究大自然的興趣?；貞浗虒W(xué)過程，覺得自己以下幾方面做得比擬勝利：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱。

教學(xué)中，播放多媒體課件，呈現(xiàn)海底世界之美，給學(xué)生美的享受。學(xué)生置身情境，劇烈地感受到了海底世界的奇異所在，它像一塊巨大的吸鐵石，將學(xué)生留意力緊緊吸引，激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱忱。

二、比照教學(xué)，感知課文內(nèi)容。

海面的波濤洶涌和海底的安靜差異之大學(xué)生不易體會到，利用多媒體課件展現(xiàn)，先讓學(xué)生觀看海面波濤洶涌的情

景，再看到一名潛水員潛到海底，可是海底卻很安靜，而且海底是一片漆黑，此時學(xué)生立刻就能從動態(tài)的畫面中感受到那點(diǎn)點(diǎn)星光。

三、注意教學(xué)的實(shí)效性。

教學(xué)中，不僅是為了完成課而講課，而是讓學(xué)生在聽課過程中承受學(xué)問，這也就是注意了教學(xué)的實(shí)效性。例如，本節(jié)課，在理解“竊竊私語”時，先是學(xué)生表演，而后是理解這個詞語，再用這個詞語說句話，最終回讀課文感受動物們竊竊私語的情境。再如：在學(xué)習(xí)動物的聲音時，先引讀課文，學(xué)生接讀課文。然后再以“海底還有哪些動物的聲音？”引導(dǎo)學(xué)生再例舉摹擬。最終再讓學(xué)生用“有的像有的像”的句式發(fā)揮想象，同時熬煉語言力量。

固然，本節(jié)課還有很多缺乏之處：

1、多媒體在播放海底世界的視頻時，我只限于讓學(xué)生觀賞，缺乏對視頻進(jìn)展適當(dāng)?shù)闹v解。若能參加適當(dāng)?shù)慕忉?，說幾個海底動物的名稱，會給學(xué)生在視覺上和聽覺上留下更深的印象。

2、在時間上把握得不得當(dāng)，課文導(dǎo)入局部耗時過多，以至于后面的內(nèi)容有些倉促，由于已經(jīng)是其次課時的教學(xué)，孩子對海底已有初步印象，故在改良中將導(dǎo)入課文的視頻去掉，換之語言直接導(dǎo)入。

3、課堂上應(yīng)關(guān)注大多數(shù)學(xué)生，使每一個孩子都得到進(jìn)展。課堂上，我發(fā)覺局部學(xué)生未參加學(xué)習(xí)的行列時，應(yīng)賜予充分關(guān)注，并作出改觀現(xiàn)狀的調(diào)整，使每一名同學(xué)都能得到充分的進(jìn)展。

《海底世界》教學(xué)反思篇15

《海底世界》是一篇有關(guān)海洋的科普文。課文通過生動好玩的語言介紹了海底奇異的風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)。課文從海底的聲音、海底動物的活動、植物的差異以及海底礦藏等幾個方面，有詳有略地介紹了“風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富的世界”。

這次同課異構(gòu)的主題是教學(xué)策略的選擇。教學(xué)策略具有指示性和敏捷性，不同的教學(xué)目標(biāo)需要使用不同的教學(xué)策略。我主要從教學(xué)目標(biāo)動身，制定相應(yīng)的教學(xué)策略。

一、創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)策略

本課的一個教學(xué)目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生喜愛大自然、探究大自然神秘的興趣。我抓住兒童奇怪心強(qiáng)的特點(diǎn)，在課堂中采納創(chuàng)設(shè)情境這個教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生興趣，來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。在課堂開頭，以一段海底錄像把學(xué)生帶進(jìn)海底漂亮的風(fēng)光情境中。學(xué)生一下被海底世界的奇妙深深吸引，這也為下面的學(xué)習(xí)奠定了根底。

二、想象說話的教學(xué)策略

抓住其次段，對學(xué)生進(jìn)展想象說話的訓(xùn)練。在教學(xué)過程中，我主要引導(dǎo)學(xué)生自己關(guān)注文字，傾聽文字，抓住語言訓(xùn)練點(diǎn)來進(jìn)展聽說想象的訓(xùn)練。針對剛升入三年級的學(xué)生形象感知強(qiáng)的特點(diǎn)，我設(shè)計的提問是讓學(xué)生來找找海底有哪些聲音，畫出句子，讀一讀。在進(jìn)展重要句式“有的……有的……”訓(xùn)練的時候，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，拓展練說，為連起來說積存說話素材，降低難度，同時也補(bǔ)充了省略號的空白。并從不同方面評價學(xué)生的說話，賜予確定和鼓舞。

三、采納朗讀感悟的教學(xué)策略

憑借生動的語言文字，感知海底是個風(fēng)光奇異，物產(chǎn)豐富的世界，是本課的一個教學(xué)難點(diǎn)。我實(shí)行的教學(xué)策略是朗讀感悟。在語文學(xué)習(xí)中“讀”是一個不行替代的手段和策略。在其次自然段，讀一讀，你能找到那些聲音？第三自然段，快速的掃瞄，發(fā)覺那些好玩的動物？然后是自由地讀一讀，了解動物的活動特點(diǎn)，對你喜愛的動物的活動方式多讀幾遍。特殊是在學(xué)習(xí)動物的活動方式時，不是直接讓學(xué)生說出它的特點(diǎn)，而是通過朗讀來告知大家它的活動特點(diǎn)。運(yùn)用這一教學(xué)策略，學(xué)生主動讀書的意識增加了。通過讀書，了解了動物的活動方式，激發(fā)了興趣，也加深了對課文的理解。

四、小組合作學(xué)習(xí)的策略

課文第四自然段與第三自然段在寫法上相像，都是總分的寫法。放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。采納小組合作的學(xué)習(xí)方式，最大限度地調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力量，表達(dá)學(xué)生的主體地位，學(xué)生在群體思索過程中，相互啟發(fā)，相互鼓勵。加深了學(xué)生對所學(xué)學(xué)問的理解。

五、說話寫話的訓(xùn)練

最終為學(xué)生設(shè)計了一個運(yùn)用語言，實(shí)踐語言的平臺。綻開聯(lián)想，以“海底植物真是多姿多彩”為總起，說一說，寫一寫。多媒體課件做鋪墊，豐富多彩的畫面給了孩子們一個想象的空間，大家自由地說，拓展了思維，培育了語言力量。

通過這節(jié)課的教學(xué)，我和學(xué)生都深深的愛上了海底世界，開闊了眼界，增長了學(xué)問，對海底世界有了更多的了解。

《海底世界》教學(xué)反思篇16

我們?yōu)閹煹淖炖锍熘囊痪湓挕罢n堂教學(xué)肯定要解放學(xué)生，敬重學(xué)生?！笨墒?，當(dāng)我們真正步入了語文課堂，我們是否能從行動上自覺地貫徹這樣的一番思想？甚至于由于意外的消失也能招架自如，沉著不迫，讓它不單單只是我們掛在嘴上的一句口號呢？

教學(xué)《海底世界》，我設(shè)計了這樣一個情境：“假設(shè)你就是一名海底旅游者，帶了特制的水下照相機(jī)，跟潛水員下水，你會拍下什么留做紀(jì)念？”

“一石激起千層浪”，學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容紛紛興致勃勃地談?wù)撝?、溝通著，有的說要拍下某種動物，如梭子魚、海參等，有的說要拍下漂亮的植物，有的又說要拍下豐富的礦產(chǎn)等，一時教室里特別活潑……一會兒文本中的內(nèi)容即溝通完畢。

正值我想轉(zhuǎn)入下一環(huán)節(jié)教學(xué)時，突然，有位學(xué)生高高地舉手，顯出一副急迫的神情，我極不情愿地點(diǎn)到其名，心中卻暗想：“課堂時間這么有限，文中的內(nèi)容不是溝通完了嗎？又添什么亂？”

他立即站起來，問：“教師，我想拍下海底其他動植物，行嗎？”

沒等我開口，其他的同學(xué)已占據(jù)先機(jī)：“我也想，我也想”。看著群情激揚(yáng)，我不得不臨時轉(zhuǎn)變接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)——把原先預(yù)備完成《課堂作業(yè)本》的想法，改為“海底物產(chǎn)的自由漫談”。出乎意料，20分鐘里，興趣爆棚：

“我想拍下海底的大海豚，它是一種龐然大物?！?/p>

“我想拍下海底的海龜，它們生活在‘海底之家’，閑適得意。”

“我想拍下座頭鯨，它可是海洋的唱歌家?！?/p>

“我想拍下海星，他們艷麗奪目，顏色繁多，外形就像五角星，特別奇怪?！?/p>

“我想拍海底最兇狠的鯊魚，它被人們稱為‘海洋殺手’”。

“我想拍海馬，它直著走路的，在海中就像騎士一般?！?/p>

“我想拍漂亮的珊瑚，它有許多顏色而且外形各異?！?/p>

“我想拍水母，它美麗的外表下隱蔽著殺機(jī)，由于它身上有毒。我要告知動物們，千萬別擁抱它?！?/p>

“我想拍海葵，?？切〕篝~（尼姆）的朋友呢！”

“我想拍下海底豐富的石油，它是世界上最有用的礦產(chǎn)資源了。”

“我想拍下海底連綿不斷的海藻林，那才是動物們歡樂的家園?！?/p>

……

下課了，我在回味剛剛孩子們奇異的想象，精彩的發(fā)言，暗自慶幸：是自己賜予一個孩子時機(jī)，才使更多的孩子有了時機(jī)?；仡^思考，是啊，既加深了對海底物產(chǎn)豐富的熟悉與體驗(yàn)，又培植了深厚的探究興趣?？刹皇且慌e兩得嗎？可這卻萌生在自己的一念之間。假如“添亂”“課堂時間有限”“容不得旁枝凸節(jié)”等思想根深蒂固、毫無扭轉(zhuǎn)余地的話，學(xué)生所掐滅的不僅僅是學(xué)問的獲得，更是那天馬行空般的夢想，也是有滋有味的語文學(xué)習(xí)興趣的一次消滅。這一切，真的就在于教師的一念之差。

真正地敬重學(xué)生，不僅僅是一句口號。要從課堂的每一次細(xì)節(jié)，自己的身邊實(shí)實(shí)在在做起。

《海底世界》教學(xué)反思篇17

在《海底世界》的教學(xué)前，我對新課標(biāo)所指出的：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培育學(xué)生的語文實(shí)踐力量，而培育這種力量的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文學(xué)問的系統(tǒng)和完整?！边@一理念做了反復(fù)揣摩，我深深體會到在語文教學(xué)中充分利用學(xué)校、家庭和社會等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的時機(jī)對于培育學(xué)生積極主動地參加新知的學(xué)習(xí)有很大幫忙。所以我在這節(jié)課的實(shí)際工作中針對新課標(biāo)這一理念做了以下一些嘗試。

一、拓展學(xué)習(xí)的空間，賜予實(shí)踐的時機(jī)。

在教學(xué)中我很多次發(fā)覺，實(shí)踐對于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。尤其本課是一篇科普學(xué)問內(nèi)容的課文，賜予學(xué)生實(shí)踐的時機(jī)能讓學(xué)生變枯燥乏味而激發(fā)出深厚的學(xué)習(xí)興趣。新的課程標(biāo)準(zhǔn)告知我們：“語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和時間時機(jī)無處不在，無時不有?！币虼嗽谏险n之前我鼓舞學(xué)生翻閱課外書，上網(wǎng)查閱資料有關(guān)海底世界的學(xué)問，組織“小小海洋溝通會”或直接去參觀海洋館親身感受。讓學(xué)生將簡潔的預(yù)習(xí)變成豐富的語文實(shí)踐活動，溝通課內(nèi)外，充分利用學(xué)校、社會和家庭等教育資源，拓展學(xué)習(xí)的空間。通過自己課前參加大量的預(yù)習(xí)工作，真真實(shí)切地貼近海洋，主動地投身于浩瀚而神奇的海洋去探究。

二、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的氣氛，感受實(shí)踐的歡樂。

為了完成“了解海底風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)，能用自己的話向別人進(jìn)展精彩地介紹”這個教學(xué)重點(diǎn)，我設(shè)計了“歡送加盟海洋館，請你來做代言人”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在這一綜合語文實(shí)踐活動中爭論、溝通所預(yù)備的大量預(yù)習(xí)資料，并做海洋動物的代言人上臺發(fā)言。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中我有一個深刻的體會，即學(xué)生能否主動地參加這一實(shí)踐活動與教師是否能創(chuàng)設(shè)出實(shí)踐的氣氛、能否將孩子帶入精彩的活動空間有關(guān)。為了解決這個問題，我用形象生動的畫面，言簡意賅的講解，動聽悅耳的背景音樂調(diào)動了學(xué)生的興趣，使學(xué)生萌發(fā)出劇烈的參加欲望，投身到自主、合作、探究的實(shí)踐活動中，自信而大膽地代言自己感興趣的海洋動物?！敖處熓菍W(xué)習(xí)活動中的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)制造性地理解和使用教材，積極開發(fā)教材資源，敏捷運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)?！闭麄€課堂在活動中氣氛活潑而輕松，學(xué)生在參加和展現(xiàn)中體會到滿意與歡樂。

《海底世界》教學(xué)反思篇18

首先用《海底總發(fā)動》中的圖片，一下子就激發(fā)了孩子們對海底世界的興趣，幼兒能直觀的了解海洋環(huán)境，并熟悉海洋動物。調(diào)動幼兒的積極性，大海這個浩大的世界里，它的隱蔽著許多學(xué)問，當(dāng)小朋友問我海洋里的某種魚是什么魚時，我一時也說不上來，于是我就讓小朋友先猜猜，不知道的我們有時機(jī)上網(wǎng)查查資料，課后我感覺我的學(xué)問太少，對活動的把握不是很嫻熟，所以教師首先需要豐富學(xué)問。我也讓幼兒說了海洋污染的嚴(yán)峻后果，萌發(fā)幼兒愛惜環(huán)境愛惜大海的情感。

然后我出示了自己的范畫，讓孩子觀看了我畫中的景物，之后就是讓幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。

我覺得我應(yīng)當(dāng)好好豐富自己對海洋的學(xué)問，了解一些動植物的名字特征及生活習(xí)性。另外小朋友畫完以后，教學(xué)評價形式單一，主要表現(xiàn)教師對幼兒的評價，而忽視了幼兒的自評和互評；評價側(cè)重于對教學(xué)結(jié)果的評價，而忽視了對教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)的評價。

《海底世界》教學(xué)反思篇19

這次教學(xué)研討活動是我們新教師一次難得的熬煉時機(jī)，平常只是自己講自己的，雖然課后也進(jìn)展了深入地反思，但確定還會存在著這樣或那樣的缺乏而不自知，這正是一個熟悉自身優(yōu)勢和缺乏的平臺。前些天剛剛走入全國小語界四大名師的課堂，感慨頗多，回來又準(zhǔn)時對自己的教學(xué)設(shè)計進(jìn)展了調(diào)整，完善。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程應(yīng)積極提倡自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)當(dāng)是開放而有活力的。為了表達(dá)這一理念，我選擇了《海底世界》這篇課文作為本次教學(xué)研討活動的公開課。這是一篇寫景的課文，介紹了海底世界奇異的風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)，抒發(fā)了對海底世界的贊美之情。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生了解海底是風(fēng)光奇異，物產(chǎn)豐富的地方，體會的寵愛之情，產(chǎn)生探究自然神秘的興趣。

一，在學(xué)習(xí)這課時，我留意了指導(dǎo)學(xué)生對語言文字的感悟，尤其借助多種手段幫忙學(xué)生感悟語言文字，從而讓學(xué)生了解了海底的風(fēng)光奇異，物產(chǎn)豐富。

這節(jié)課上完之后，經(jīng)過幾天來我自己得深入思考，感到勝利之處有之，缺乏之處亦客觀存在，給我在教學(xué)工作中留下了不少啟發(fā)和深思。

讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)語言，敏捷運(yùn)用語言。

我所設(shè)計的第一個教學(xué)環(huán)節(jié)是詞語的積存，（海闊天空，水天一色，波濤洶涌，波濤澎湃這四個與課文嚴(yán)密相關(guān)的詞語）接著出示兩幅相得益彰的圖片，讓學(xué)生運(yùn)用所積存的詞語。這是我比擬滿足的局部。

二，創(chuàng)設(shè)自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的創(chuàng)新火花在閃爍，自主探究的精神在滋長。

在教學(xué)設(shè)計中，我首先想到的是教學(xué)過程的開放，從而表達(dá)探究性。先是情境的創(chuàng)設(shè)：播放多媒體課件，呈現(xiàn)海面的風(fēng)光，給學(xué)生美的享受并積存詞語。再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對海底世界產(chǎn)生探究的欲望。你從那可以看出海底是個風(fēng)光奇異的世界。學(xué)生置身情境，劇烈地感受著無形之力的作用，情不自禁地關(guān)注，憧憬，投入。好像學(xué)生身臨其境，激起了劇烈的探究欲。

《海底世界》教學(xué)反思篇20

在平常的教學(xué)中，我覺得《海底世界》這節(jié)課給我的啟發(fā)很大。這一堂課通過播放錄音，欣賞圖片，學(xué)生的課前介紹，激發(fā)學(xué)生對海底世界的興趣，激起學(xué)生喜愛大自然，探究自然微妙的興趣。

本課時教學(xué)重點(diǎn)明確。回憶并會觀看海生物的形狀特征，并能