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文檔簡介

…………………………………………………………………………………………………………..0電力的應用及簡單電路一、教學目標認知目標:了解一些常用電器的名稱;認識一些簡單的電路元件;能指出要形成電流必須要有電源和完整的電路;初步認識串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。能力目標:掌握電路的基本操作技能,培養(yǎng)學生的動手實驗能力。培養(yǎng)學生根據(jù)實驗現(xiàn)象進行思維、分析、歸納及比較等能力。情感目標:培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的科學態(tài)度,實事求是地嚴謹?shù)貙Υ茖W。通過師生互動,建立師生間和諧融洽的情感。通過電對人們日常生活的重要性的認識,督促學生養(yǎng)成良好的用電習慣。二、教學重點和難點重點:能準確地了解一些電路元件。能準確地連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。難點:理解要形成電流必須要有電源和完整的電路。三、教學方法實驗探究法,激發(fā)-質疑-解惑總結法。四、教學設備多媒體投影、電鍵8只、導線8股、燈泡2.2V,16只、電池1號,16節(jié)、音樂卡8張。課前準備;全班分為7個小組,每組6人。收集有關電的應用的資料。五、教學過程教學內容教師的教學指導活動學生的學習活動引言在每個小組的實驗用具中,有一張卡片,你能說出它的優(yōu)點嗎?這張卡片為什么能發(fā)出這樣動聽的音樂呢?多媒體投影:電力的應用對于電,同學們并不陌生,在我們的日常生活中經(jīng)常用到電。請同學們想想,在日常生活中,有哪些地方會用到電呢?電腦投影一些家用電器圖片??磥黼妼ξ覀兪欠浅V匾?!(電腦投影)打開卡片,欣賞音樂。有音樂。用電。電視、冰箱、電燈、微波爐、電腦、電動機、電風扇、電奧斗、電飯煲等等。一、電力的應用請同學們設想一下:如果有一天電不存在了,我們的生活會變成什么樣?不同的電器,它的功能是不同的,下面請同學們考慮一下,哪些用電器配有發(fā)熱元件,可以把電能轉化成內能?又有哪些用電器配有運轉元件,可以把電能轉化成動能?又有哪些用電器可以把電能轉化成聲能?電腦投影:電能↓內能動能聲能│││電熨斗剃須刀收音機取暖器電風扇廣播請同學們考慮一下:電是如何發(fā)揮它的這些作用的呢?實物投影音樂卡的內部構造。音樂卡的里面都有哪些元件呢?生活會變得極不方便,如:回家不能看電視了;夏天不能用空調,會很熱;冬天不能用取暖器,會很冷;工廠里的機器無法運行;………電熨斗、取暖器、電烤箱……電風扇、剃須刀、電動玩具、地鐵………收音機、電視機……。拆開音樂卡,觀察它的內部構進。開關、電線、電池、蜂鳴器。二、簡單電路1.電路的概念由這樣四個簡單元件連接起來的回路,我們稱之為電路。其中電鍵、導線、電源、用電器是構成電路的基本元件。討論并回答四個基本元件的作用。電鍵:控制電路的通與開。導線:輸送電。電源:提供電。用電器:消耗電。2.斷路介紹四個基本元件的使用方法。教師巡視,注意學生連接過程中出現(xiàn)的問題。電腦投影:一個簡單電路(電腦動畫)請同學們斷開開關。老師總結:這種電路稱為斷路,斷路中的燈泡不會發(fā)光。學生活動:小組連接簡單電路。學生闡述觀察到的現(xiàn)象。(燈泡不亮)分析原因:電路不通。學生活動:例舉日常生活中的斷路現(xiàn)象。3.閉合電路電腦投影:一個簡單電路(電腦動畫)請同學們合上開關。老師總結:這種電路稱為閉合電路,閉合電路中有電流通過,使燈泡發(fā)光。(師生共同總結):(投影)使用電器正常工作的條件:(1)要有電源;(2)閉合電路學生闡述觀察到的現(xiàn)象。(燈泡亮了)分析原因:(電路接通)學生活動:例舉日常生活中的閉合電路。三、并聯(lián)電路串聯(lián)電路要求學生將兩個燈泡連接在一個電路中,并畫在紙上。是否每個小組的連接方法都一樣?(師生共同總結)(投影)電路的并聯(lián)電路:并列連接連接方式串聯(lián)電路:順次連接(學生活動):展示小組的電路(由代表講解)。不一樣。(學生活動):完成課本第光7頁和課本第268頁的實驗記錄。總結憑借電源(例如電池)所提供的能量,我們可以在閉合電路里產(chǎn)生電流,電流通過燈泡,燈泡便會發(fā)光。六、教學后記(電力的應用及簡單電路》是六年級(新綜合科學》第八章第一節(jié)的內容,是整章的人門內容。對于“電”,學生通過第五章有關電能的學習,以及在日常生活中的積累,己有一些初步的認識,但對于電的比較科學化、系統(tǒng)化的知識仍然比較缺乏。故本節(jié)課一方面鼓勵學生收集有關“電力應用”的資料,互相交流,調動學生研究性學習的積極性;另一方面,以學生活動為主,在實驗中探索、觀察、總結,培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W研究態(tài)度,初步掌握電路的特點及簡單電路的連接。多媒體課件的制作使教學內容生動、直觀,有利于調動學生的學習興趣。整個教學活動以學生活動為主,發(fā)揮了學生的主動性;對于自己動手連接電路,同學們表現(xiàn)出了極大的興趣,由此也可以看出學生具有一定的動手能力,必須不斷地給以鼓勵及強化。小組內的合作以及小組間的交流使學生逐漸體會合作成功所帶來的喜悅,促進了同學之間時友好交流。(梅隴二中亢萍)導體和絕緣休、電路符號一、教學目標認知目標:知道物體按導電性能可分類為導體和絕緣體。知道開關在電路中的作用,了解開關的類型及用途。認識簡單的電路元件以及常用的電路儀表。掌握常用電路元件的電路符號,學習繪制簡單的電路圖。能力目標:初步學會電工的一些實驗操作,區(qū)分導體和絕緣體。掌握電路元件的連接與使用方法。學會電路符號的識別,并學會繪制簡單電路圖的技能。情感目標:激發(fā)學生對電的現(xiàn)象與電路元件的好奇心與興趣。培養(yǎng)學生親自動手連接電路的學習積極性,激發(fā)學生探究電學的激情。二、教學重點和難點重點:導體與絕緣體的性質及實驗鑒別。電路符號的識別、用電路元件連接電路、繪制簡單的電路圖。難點:連接簡單的電路、繪制簡單的電路圖。三、教學方法實驗法,討論法。四、教學設備儀器:1號電池2節(jié),小燈泡,導線,單刀開關,按鈕開關,小電阻,電流表,電壓表。材料:銅線、塑料吸管、玻璃棒、鋼絲、鐵釘、粉筆、鉛筆、鉛芯、紙條、小木棒。五、教學過程教學內容教師的教學指導活動學生的學習活動復習1.需要用電力驅動的交通工具有哪些?這種驅動動力有什么優(yōu)點?2.現(xiàn)代家庭用來發(fā)熱的家用電器有哪些?可將電能轉換成旋轉動能的家用電器有哪些?3.什么是斷路?怎樣的電路才是閉合電路?4.兩個小燈泡連接在一個電路中,有幾種連接方式?地鐵、無軌電車、電瓶車、太陽能車、電梯、爬山纜車……清潔,沒有污染。電飯堡,電熨斗,電烙鐵,電暖爐,電熱水器,電熱毯……電扇,電吹風,VCD、洗衣機……沒有連接好,不成環(huán)形的電路。用電器與電源連接成環(huán)形電路。有串聯(lián)和并聯(lián)兩種連接方法。新課導人1.物質都能導電嗎?是否隨便什么物質都能成為電路元件構成閉合電路?2.哪類物質才是良好的導電體?3.設計一個電路圖時,有必要畫出電路中每個元件嗎?怎樣做才較為省力?不一定。有的物質能導電,有的物質不能。只有導電物質才能成為電路元件構成閉合電路。金屬都是良好的導電體。設計電路時,不必畫出每個元件,可以使用特別設計的電路符號。(學生提問)一、導體和絕緣體1.導體2.絕緣體提出問題,指導學生思考:1.什么是導體?怎樣證明物質具有導電性?2.什么是絕緣體?3.開關的作用是什么?4.需要設計電路圖時,在設計圖紙上畫出電路元件和用電路符號哪個更方便?學生討論后回答:能讓電流通過的物質稱導體,如鋼絲、鐵釘。不能使電流通過的物質是絕緣體,如塑料、玻璃。能控制電路斷開、閉合,控制電器的使用。使用電路符號更方便。二、物質的導電性活動8·51.如何用實驗證明某種物體是可以導電的?2.按圖連接電路,請用各種不同的材料,構成一個完整的電路,注意觀察并記錄哪些材料具有導電性,能構成完整的閉合電路?將該物體連接在電路中,只要燈泡發(fā)光,就可證明是導體。學生實驗活動,測試不同物質的導電性:按活動8.5的插圖連接電路,根據(jù)小燈泡是否發(fā)光,判斷是否是導體。完成課本第270頁表格練習。實驗小結1.什么是導體?什么是絕緣體?2.金屬都能導電嗎?在上述電路中,只要小燈泡發(fā)光的物質稱導體(conducter),而不能使小燈泡發(fā)光的物質即為絕緣體(insulater)。實驗中可以看到,金屬都能使小燈泡發(fā)光,所以金屬都是導體。三、開關活動8·6一般電路都有開關。1.開關一般由什么材料制造?指導學生實驗:2.按圖連接一個電路,在電路中串聯(lián)一只開關,請回答開關在電路中起什么作用3.回想一下,家里的門鈴開關與照明燈開關有什么不一樣?控制電路的開關必須是導電體。開關一般是由銅金屬制造的。開關閉合,燈泡發(fā)光;開關斷開,燈泡熄滅。開關可以控制電路的閉合,控制電路中的電流。門鈴開關推下即通,松手則斷;照明燈開關撳下(或扳下)后不會自動切斷,必須再撳(扳)一下才會斷。門鈴開關能使鈴不會無止境的響下去,還可以節(jié)約用電四、電路符號1.電路符號有什么作用?2.認識常用電器元件在電路中的符號:請閱讀課本內容,看清各種基本電路元件的符號,然后合上書本回答,以下電路符號分別代表什么元件?可以方便用于電路圖的繪制。(學生閱讀教材內容,識記幾種基本電路元件電路符號。)五、畫電路圖活動8.7將活動8.7畫電路圖中三種電路分別連接,然后參照第一圖將實物與電路符號一一對應,仔細觀察電路圖應怎么畫,把另兩個電路的電路圖畫出來。學生練習電路元件的連接,進而練習電路圖繪制,畫出兩個不同的電路圖。教學小結師生共同回顧本節(jié)課內容:1.能使電流通過的物質叫導體;不能使電流通過的物質叫絕緣體。2.開關能控制閉合電路。3.電路圖中的電路元件用電路符號表示。六、教學后記導體和絕緣體是電學知識的兩個最基本的概念,學生在日常生活中對此已經(jīng)積累了一些模糊的概念。本節(jié)課的教學設計是:選用各種不同的實驗材料,依次串聯(lián)在連有燈泡的電路中,讓學生在實驗操作活動中觀察,獲得導體和絕緣體的精確概念。電路符號是學生以后繼續(xù)學電學知識的基礎,也是學生在日常生活中識別各種電路圖的基礎,教學是右讓學生先閱讀、背誦,進行機械識記,然后調動全體學生進行電路符號的識別競賽,可獲得良好的教學效果。要掌握了電路符號的基礎上,讓學生識別連好的電路,利用電路符號畫出電路圖,對電路符號嘗試進行一些實際的應用。在運用電路符號將實物電路元件構成的電路畫出規(guī)范的電路圖,對預備班學生來說,有一定的難度,教師應有所預見,對學習程度中等及偏下的學生多加指導,以使學生真正掌握電路圖的繪制。(真光中學黃平生)電流一、教學目標認知目標:知道形成電流的條件,學會運用電流表測量閉合電路的電流強度。能力目標:培養(yǎng)學生動手操作的能力。情感目標:培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。二、教學重點和難點重點:電流表的使用及量程的選擇。難點:電流形成的條件。三、教學方法講授法,實驗法。四、教學設備電流表、導線、燈泡、開關等。課前準備:四幅串聯(lián)電路圖。五、教學過程教學內容教師的教學指導活動學生的學習活動復習己學知識構成生物體的基本單位是細胞。構成物質的基本單位是原子,原子的大小不能用普通的顯微鏡觀察到。復習思考細胞的組成。(細胞膜、細胞質、細胞核等)一、電流的形成自由電子的定向運動形成電流原子的核心稱之為原子核,原子核的直徑約為原子直徑的十萬分之一。圍繞著原子核作高速運行的粒子是電子。導體中的電子可以在原子之間穿梭往來——自由電子。絕緣體中的電子不可以自由移動一一束縛電子。當自由電子被推動,向著某一方向移動時,便會產(chǎn)生電流。引導學生用能量的有關知識解釋電流的形成及應用。設計一組思考題。思考電子的運動是有序的還是無序的。(電子做無規(guī)則運動)思考:由電池、燈泡、導線組成的閉合電路中,燈泡為什么會亮?(燈泡中有電流通過)形成電流的動力來自于哪里?(電池)電池中的能量形式。(化學能)形成電流,能量是如何轉化的?(化學能轉化為電能)如果閉合電路中的用電器為燈泡,能量又如何轉化?(電能轉化為光能和內能)二、電流表測量電流強度指導學生進行實驗操作。指出:閉合電路中電流形成的能量來源是電池。說明:電流表是用來測量電流強度的,與燈泡相比,它能夠更準確地顯示電流的強弱。出示電路圖(一),指導電流表的使用方法。指出:1.電流表必須串聯(lián)連人電路中。2.電流必須從電流表的正接線柱(紅色)流入,從負接線柱(黑色)流出。3.在無法確定電路中的電流強度時,首先連接3A的正接線柱;當指針的偏轉角度很小,易產(chǎn)生誤差時,才改用0.6A。4.根據(jù)量程的不同,讀出電流表上的正確讀數(shù)。實驗操作:用電池、導線、燈泡、開關連接一個簡單的閉合電路。比較:連接一節(jié)電池和兩節(jié)電池時,電路中燈泡的亮度變化(一節(jié)電池時,燈泡稍暗;兩節(jié)電池時,燈泡變亮)。思考燈泡亮度說明什么(電池節(jié)數(shù)量不同時,電路中的電流強度不同)。觀察教師的示范過程,理解電流表的使用方法。實驗操作:1.把電流表串聯(lián)到閉合電路(二)中,并讀出表盤中指針的讀數(shù)。2.把電流表串聯(lián)到閉合電路(三)申,并讀出表盤中指針的讀數(shù)。3.把電流表串聯(lián)到閉合電路(四)中,并讀出表盤中指針的讀數(shù)。小結并布置思考題電流是由于自由電子的定向移動形成的。閉合電路的電流強度可以用電流表測量。*如果電流表盤中指針的讀數(shù)為負值,試分析造成此現(xiàn)象的原因。*通過實驗可知,當電流表的正負接線柱接錯時,電流表的讀數(shù)為負值。六、教學后記本課的教學難點是電流的形成,這一知識點也是后半部分學習內容的引子,所以在教學中接觸到該內容時要格外注意。由于電流是導體中自由電子的定向移動形成的,而自由電子是一種微觀的不可測物體,所以,在講解中應該構思清晰、圖文并茂、層層深人、慢慢引導,以便使學生在頭腦中形成一個正確的概念。課本上沒有安排練習實驗電流表的使用,在教學過程中,特意加入學生練習實驗。這樣,一方面使學生通過親自動手,能夠進一步了解電流表的作用,熟悉其使用方法;另一方面,學生們在連接電路圖的過程中,也能引起聯(lián)想,并注意到“串聯(lián)電路中的電流處處相等”的現(xiàn)象,為后面“串聯(lián)電路”的學習打下基礎。(華東理工大學附中趙侃指導教師夏陽)電壓(1)一、教學目標1.了解電壓的作用,正確使用電壓的國際單位一一伏特,如道照明電路的電壓和普通干電池的電壓。2.如道干電池的串聯(lián)方法,會用電壓表測電壓,并正確讀數(shù)。培養(yǎng)學生觀察、比較、記錄數(shù)據(jù)的能力。3.認識并能描述電路中電流隨電壓的變化規(guī)律。4.培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和方法。二、教學重點和難點重點:電壓的作用,并學會使用電壓表測電壓。難點:電壓表的正確使用及數(shù)據(jù)記錄。三、教學方法講授-討論法,實驗-探究法。四、教學設備演示器材:U型管水流動演示器、電路演示板、演示電壓表(大)、各類千電池、投影片、投影電壓表。學生實驗器材:電壓表、電流表、1號干電池三節(jié)、開關、小燈泡、導線若干、蓄電池、紐扣電池。五、教學過程教學內容教師的教學指導活動學生的學習活動復習提問1.電流是怎樣產(chǎn)生的?2.推動自由電子的能量是誰提供的?回答:(1)自由電子被推動向某方向移動時便產(chǎn)生了電流。(2)推動自由電子的能量是來自電源。引人新課電源為什么能提供能量來推動自由電子作定向移動呢?今天我們要學的知識——電壓(出示課題)一、電壓的概念1.電壓的作用電壓是使自由電子發(fā)生定向移動形成電流原因2.電壓的國際單位——伏特,符號V演示1:在用橡皮管連接的U型玻璃管里裝適量的水,此時兩個玻璃管液面相平,隨后將其中一管向上提升,使兩端的液面有高度差。電壓類似于水壓,當電路中有了電壓就能推動自由電子作定向移動產(chǎn)生電流。觀察現(xiàn)象:水發(fā)生流動,當兩液面相平時,水停止流動。學生討論并歸納得出:水的流動是需要條件的,當液面相平時,水就不流動,當液面有高度差,它才會發(fā)生流動,這是因為液面有高度差時有水壓,是水壓使水流動了。二、電壓表1.電壓表與電流表的異同2。電壓表的正確連接3·電壓表的正確讀法4·用電壓表測演示2:將U型管的液面高度差拉大。設問:這現(xiàn)象說明什么?講解:液面高度差越大,水壓就越大。再問:猜想一下電壓是否也有大小呢?電壓的確有大小,那么怎樣測量電壓的大小呢?電壓的測量工具叫電壓表。從外形上看電壓表與電流表很相似,很容易搞錯,我們一定要把它的各電路中的電壓不同之處找出來,加以區(qū)別。要求學生觀察實驗用的電壓表與己經(jīng)學過的電流表作比較,有哪些相同處,哪些不同處?演示3:用電壓表測電路中的電壓,邊操作邊講解1.使用電壓表前先要選擇接線柱,三個接線柱不能同時使用,選+接線柱再選3或15接線柱。2.將電壓表并聯(lián)在測量電路中。3.極性必須正確。(電壓表的正接線柱與電池正極連接,另一接線柱與電池負極連接)投影:電壓表接線柱的用法和讀數(shù)法。邊操作邊講解:接不同的接線柱時,刻度盤上刻度線代表不同的電壓值。接“+”“3”接線柱刻度盤每1大格表示1伏每1小格表示0.1伏,接“+”“15投影舉例:接“+”“3”接線柱指針指在第4小格處正確讀數(shù)0.4伏,如接線柱“+”“15用桌上的實驗器材按課本第275頁的電路,動手用電壓表測量電壓。老師巡視指導。分別請同學回答實驗結果,并根據(jù)實驗結果歸納重點。觀察現(xiàn)象,水流加大回答:液面高度差大了,水壓就大了,水流就快了。回答:電壓也有大小的?;顒?觀察課桌上的電壓表討論并找出異同。相同處:1.形狀、顏色都相同。2.都有三個接線柱。不同處:1.表上的字母符號不同:電流表是A,電壓表是V。2.接線柱上的數(shù)字不同,電流表是+0.63,電壓表是+3153.刻度盤上的數(shù)值不同,電流表每1大格標0.2或1,電壓表每1大格標1或5。學生練習:1)接“+”“3”2)接“+”“15”3)移動指針使指針指在任意刻度上。學生練習讀數(shù):活動2學生實驗,用電壓表測電壓完成課本第275頁:1.(a)(b)完成課本第275頁:2.(a)(b)(c)(d)(e)完成課本第276頁:3.(a)(b)(c)(d)(e)學生歸納重點:1.可用電壓表測量電路中任何兩點之間的電壓。當電池反向串聯(lián)時電壓會互相抵消。三、電流與電壓1.電壓越大電流越大2.根據(jù)用電器的要求選擇合適的電壓3.常用電源的電壓探究電流與電壓。老師巡視指導。活動后請學生根據(jù)實驗所得的實驗數(shù)據(jù)和觀察到的實驗現(xiàn)象討論并歸納重點。設問:1.如果小燈兩端的電壓過大,小燈中的電流會怎么樣?2.小燈發(fā)光的亮度又會怎樣?演示4:將小燈兩端的電壓由3伏加至6伏,先后閉合電鍵設問:1)怎么回事?2)燈絲怎么會熔斷的?生活中我們看到燈突然一亮后熄滅就是電流過大燈絲被熔斷的結果。因此電壓的選擇不能隨便的,要根據(jù)用電器的要求來選擇,每一用電器都有自己的工作電壓。舉例1.手電簡小電珠正常工作電壓是3V,如接到6V以上的電壓,燈絲就被熔斷。2.半導體收音機正常工作電壓是6V,如接到I2V以上的電壓上收音機元件被燒壞。3.有些從日本帶來的家電正常工作電壓是110V接到220V的電路上就被燒壞。因此用電器工作的電壓不能任意選用,要按照用電器的要求來正確選擇電壓。下面我們來測量一下常用電池的電壓記住以下常數(shù),在選擇電源時作參考。一節(jié)普通干電池電壓1.5伏,家庭電路(照明電路)電壓220伏,汽車電池12伏?;顒?實驗:電流與電壓按第276頁(1)第277頁(2)填表學生討論歸納重點:在一個閉合電路中,以相同方向連接的電池數(shù)目越多,電壓越大,電流越大,燈光越亮?;卮穑盒糁械碾娏饕惨欢〞^大回答:一定會更亮。觀察現(xiàn)象:第一次更亮;第二次燈泡一閃亮馬上不發(fā)光了。學生討論回答:1)燈絲熔斷了;2)電流太大了。學生歸納得出:當小燈中電流過大時,小燈的燈絲會被熔斷,燈不再發(fā)光了?;顒?實驗:測量不同電源的電壓按課本第277頁蓄電池電壓上2V。鈕扣電池電壓1.2V。干電池A電壓1.5V。干電池B電壓6V。四、小結師生共同討論回顧本節(jié)課的主要內容。六、教學后記本課教學由于電壓概念對學生來講是較抽象的,通過增加演示用U型玻璃管內水面高度有差值時會使管內的水流動這一實驗,使學生能形象地理解電壓的作用,學生學習積極性被調動起來了。電壓表與電流表從外觀上看很相似,學生通過觀察比較找出兩表的本質差異,從中培養(yǎng)了學生的觀察能力,同時又鞏固了電流表和電壓表的正確使用。學生通過動手實驗學會了測電壓,知道了電壓的作甩;知道了串聯(lián)干電池的連接方法,然后根據(jù)實驗數(shù)據(jù)和實驗現(xiàn)象的分析對比,讓學生歸納出電路中電流隨電壓的變化規(guī)律拼結合生活實際,將所學知識有機結合。學生通過實驗知道了用電器電壓要正確選擇。本課中老師還可增加一個演示電壓過大使小燈中電流過大而熔斷燈絲的實驗,這會給學生有感性的體會,效果會非常好。(海南中學肖培蓉)電壓(2)一、教學目標認知目標:學會用電壓表測量電壓,通過測量,知道部分電池的電壓和電路中電流與電壓的關系。能力目標:培養(yǎng)學生的動手操作能力、觀察能力和分析歸納能力。情感目標:培養(yǎng)學生的探究精神,在實驗過程中,增強學生的團隊協(xié)作精神。二、教學重點和難點重點:用電壓表測量電壓。難點:分析歸納影響電壓值大小的各種因素。三、教學方法實驗探究法。四、教學設備演示用電壓表一只、演示用電流表一只、電壓表、1.5V電池、燈泡、開關、導線、蓄電池、紐扣電池、9V電池。五、教學過程教學內容教師的教學指導活動學生的學習活動導人新課一、電壓的概念電流形成的原因——自由電子的定向移動。自由電子定向移動的外因——電壓的作用。電池的電壓表示電池把儲存的化學能轉化為電能的本領:電壓越大,化學能轉化為電能的本領越大。展示各種電池標簽上電壓的讀數(shù)。理解電壓的形成。比較:1號電池,汽車電池,9V方電池的電壓大小。二、使用電壓表測量電壓電壓的數(shù)值是通過測量得知的。示范連接電路圖(一),指導電壓表的使用。指出:1.電壓表要并聯(lián)在電路中某一元件的兩端。2.電壓表的正接線柱與電池正極相連,負接線柱與電池負極相連。3.根據(jù)連接的接線柱,讀出表盤上指針的相應讀數(shù)。4.接線柱的選擇應從大量程開始,當指針的偏轉角度較小時,才改用較小的量程。引導學生對論點進行質疑:是否在一個回路中電池的總電壓就等于各電池電壓之和呢?此論點是否需要補充某些特定條件?小結:電池同向串聯(lián)時,總電壓等于每節(jié)電池電壓之和,當電池反向串聯(lián)時,電壓會互相抵消?;仡欕娏鞅頊y電流的方法。觀察教師的演示操作。觀察演示電壓表中指針的讀數(shù),學習讀數(shù)方法。動手操作,根據(jù)電路圖(二)連接實物。學生實驗:*把電壓表并聯(lián)到電池A上,測量電池A的電壓;*把電壓表并聯(lián)到電池B上,測量電池B的電壓;*把電壓表并聯(lián)到電池A和B上,測量電池A和電池B的電壓。思考并討論:回路中,電池分電壓與總電壓之間的關系(電池A和電池B的總電壓與兩節(jié)電池的電壓之和相等)。思考并討論:電池同向串聯(lián)與反向串聯(lián)對電壓值的影響。設計并操作實驗:幾節(jié)電池同向串聯(lián)或反向串聯(lián)時,測量其總電壓的電壓表的讀數(shù)是否一樣?(三節(jié)電池同向串聯(lián),每一節(jié)電池電壓1.5V,總電壓4.5V,其中一節(jié)電池反向串聯(lián),總電壓為1.5V)。三、電壓與電流電壓越大,電流強度越大。提醒學生注意電路(-)(二)中燈泡的明暗程度。引導學生分析燈泡明暗變化的原因,即:電路(一)中僅含一節(jié)電池,電壓較小;電路(二)中有兩節(jié)電池,電壓較大。由此得出結論:電壓越大,電流強度越大。演示實驗,驗證以上結論。小結:閉合電路中,同向連接的電池數(shù)目越多,電壓越大,電流越大。觀察現(xiàn)象:電路(一)申燈泡稍暗,電路(二)中燈泡稍亮。電流強度越大,燈泡就越亮。觀察演示實驗的結果,并做記錄一節(jié)電池:電壓為0.9V,電流強度為0.l5A。二節(jié)電池:電壓為1.7V,電流強度為0.2A。三節(jié)電池:電壓為2.1V,電流強度為0.27A。四、不同電源的電壓出示幾種不同的電源:蓄電池、紐扣電池、1號電池、方形干電池、要求學生設計電路,測量其電壓。(提醒:照明電路電壓220V,不可以用實驗用伏特表直接測量)討論思考各種電源的測量方法。實驗操作:測量不同電源的電壓。蓄電池:3V、6V、9V;紐扣電池:lV;1號電池:1.5V;方形干電池:9V。總結總結本課的知識要點(內容略)六、教學后記本課安排的知識點較多,如:伏特表的使用方法;影響電源電壓大小的因素;電壓與電源的關系;一些常見電源的電壓值。課本上安排的實驗量不少,若全部安排學生實驗來得出知識點,時間不夠;若只安排教師演示,學生會因此減少了實驗練習的機會。所以在設計本課時,把“電池同向串聯(lián)和反向串聯(lián)的區(qū)別”安排為學生探索性實驗,使學生將日常生活中容易錯誤的操作行為在他們親自動手的實驗中找出原因,以加深印象;為了節(jié)約時間,部分知識點只做驗證性的演示實驗,目的是讓學生從實驗現(xiàn)象中更好地理解理論知識。通過課后反饋,這樣的安排教學比較緊湊高效。(華東理工大學附屬中學趙侃指導教師夏陽)電阻一、教學目標1.知道電阻是導體對電流的阻礙作用。2.理解影響導線電阻的因素。學習控制變量的科學思維方法。3.知道可變電阻。4.知道超導電阻的特點和功能。5.初步學會一般電學的實驗方法。二、教學重點和難點重點:影響導線電阻的因素。難點:控制變量的科學思維方法。三、教學方法引導-探究法。四、教學設備多媒體流動站及相關教學軟件。教具:電池組、帶夾子導線、燈泡、電流表、銅線(20cm)、鎳鉻線(l0cm、20cm、30cm)。五、教學過程教學內容教師的教學指導活動學生的學習活動復習設問:電流表的用法?;卮鹄蠋焼栴}。一、電阻的概念。1.實驗演示并用大屏幕展示實驗過程:電流(electriccurrent)通過不同的導體時,電流表的讀數(shù)。說明導體對電流的阻礙作用,從而引出電阻的概念。2.講述電阻的概念并交代本節(jié)課的教學目標。3.設問:導線的電阻與哪些因素有關?認真觀察實驗過程,理解電阻的概念。聽講,明確學習目標。學生討論并交流。二、不同物質的電阻值不同1.設問:是否所有導體的電阻都相同呢?是不是任何一條銅線和鎳鉻線都可以進行比較?應該怎樣進行比較?2.布置學生實驗:根據(jù)銅線和鎳鉻線通過的電流情況,說明各自的電阻值不同。3.組織學生交流。4.引導小結,這是進行科學實驗的方法一一再討論一個變量的影響時,必須注意其他變量應相同。學生實驗:(1)按照課本第278頁的電路圖連接導線。(2)留意燈泡的亮度并記錄電流表的讀數(shù)。(3)再換上一條長度、粗細相同的鎳鉻線進行實驗,記錄以上各種情況并進行比較。回答教師提問。思考、發(fā)言,自己歸納得出當導體的材料不同時,應使其長度、粗細兩個因素保持相同。三、導線材料、粗細相同時,長度與電阻大小的關系導線的長度對電阻值的影響指導學生實驗。巡回指導。師生共同歸納出導線長短與電阻大小的關系。(1)連接課本上第279頁的電路。(2)使用同一根鎳鉻線,使兩夾子間距離分別為lOcm、20cm、3Ocm,記錄電流表的讀數(shù)。(3)匯報、交流實驗結果。四、導線材料、長度相同時,橫截面積與電阻大小的關系1.研究導線截面積大小與電阻大小的關系時,應該對導線的材料和長度作怎樣的處理?2.利用多媒體課件進行仿真實驗,并用大屏幕展示?;卮饐栴}觀察、思考。1.布置課堂練習:將一份事先準備好的英文小短文發(fā)給學生,讓學生當堂翻譯。2.三分鐘后反饋學生作業(yè)情況。用大屏幕將部分學生的作業(yè)展示出來供全班學生分析。完成課堂練習。觀看、思考并與自己的作業(yè)對照。糾正錯誤。五、電阻的用處引導學生回憶生活中與電阻有關的例子。請學生舉出可變電阻在生活中的實例。根據(jù)教師提示回答。舉例:電視機的音量控制器、電風扇的換檔器(教師要給予鼓勵)。六、超導電阻的特點和功能教師指導學生上網(wǎng)查閱有關資料。當堂上網(wǎng)查找。六、教學后記電阻是一個很抽象的概念,在教學中教師利用演示實驗作為相關情景,提示學生注意電流通過導體時受到阻礙作用,從而得出電阻的概念。在這個基礎上讓學生通過自己動手做實驗,在教師的引導下按照控制變量的科學思維的方法,初步學會做一般電學實驗的方法。另外,教師應用多媒體電學仿真實驗,并將實驗過程和實驗結果用大屏幕展示出來。整堂課都是讓學生在一個輕松的、富有想象力的意境"+,充分發(fā)揮主觀能動性,學會質疑、聯(lián)想、動腦、動手??偠灾@堂課不僅基本上達到了預定的教學目標,也一定程度上培養(yǎng)了學生的科學實驗思維能力。(進才北枝洪興指導教師高建中)串聯(lián)電路一、教學目標1.知道在串聯(lián)電路中電流強度處處相等。2.學會將電流表、開關、電池及多個燈泡按串聯(lián)的方法連接起來。3.學生能正確地讀出電流表的讀數(shù),4.能分析串聯(lián)電路的特點,從而解釋串聯(lián)電路中某一元件損壞時其他元件不能正常工作的原因。5.培養(yǎng)學生團隊協(xié)作的精神。二、教學重點和難點重點:多個燈泡的串聯(lián);電流表的正確讀數(shù)。難點:串聯(lián)電路中某一元件損壞時其他元件不能正常工作的原因。三、教學方法實驗探究法。四、教學設備學生:2人/組小燈泡3個、電池2節(jié)、開關1個、電流表1只、導線若干。教師演示用:小燈泡3個、電池2節(jié)、電流表4只、導線若干、演示板1塊。五、教學過程教學內容教師的教學指導活動學生的學習活動一、串聯(lián)電路的連接1.實物圖(a)教師演示:在演示板上連接串聯(lián)電路注意:電流表的正負極的正確連接及量程的選擇(建議選擇0.6A量程)學生實驗活動:(1)連接電路圖所示串聯(lián)電路(2)閉合開關,注意燈泡的亮度。兩個燈泡都能發(fā)光。(3)電流表的讀數(shù):0.2A2.實物圖(b)二、串聯(lián)電路中各處的電流實物圖設問:串聯(lián)電路是否有分支?歸納:在串聯(lián)電路中,電流只有一條流動途徑,沒有分支。設問:在電路中加插了一個燈泡后,原來兩個燈泡的亮度有何變化?教師演示:在演示板上連接該串聯(lián)電路注意:電流表的正負極的正確連接及量程的選擇(建議選擇0.6A量程)設問:添加了一個小燈泡后原來的兩個燈泡為什么亮度會減弱?設問:從電路中取走其中一個燈泡,其他燈泡有什么變化?設問:一個燈泡被取走后電路是否仍然閉合?又問:當電路中的一個小燈泡被取走時,其他燈泡為什么會熄滅?設問:這是一個串聯(lián)電路嗎?演示:由實物圖畫出電路圖,再按電路圖連接各元件。注意電流表的選擇:①選擇相同規(guī)格的電流表;②電流表選擇相同的量程(0.6A)。觀察該電路特點回答:沒有。學生實驗活動:(1)觀察:變暗。(2)電流表讀數(shù):0.16A。(3)觀察:歸納:學生討論。歸納:串聯(lián)電路中只有一條電路,在串聯(lián)電路申添加燈泡,會使電路中的電流減小,從而使其他燈泡的亮度減弱。其他燈泡會熄滅。學生思考。不閉合。歸納:取走串聯(lián)電路中的燈泡會使電路變成斷路,造成原來的燈泡熄滅。請學生觀察答:是。讀出四個電流表的讀數(shù),得:電流表P:O.2A;電流表Q:0.2A;電流表R:O.2A;電流表S:0.2A。由四個電流表的讀數(shù),分析串聯(lián)電路中各點的電流強度大小,可以看出當電流通過燈泡時,電流沒有被“用掉”。得出:串聯(lián)電路上各點的電流是相等的。教學小結教師與學生共同討論串聯(lián)電路的特點,總結:(1)串聯(lián)電路中電流強度處處相等。(2)串聯(lián)電路中某一個元件被取走或損壞時,會造成斷路,所以其他元件也不能正常工作。學生Workpaper練習;練習冊:P92:一/2;P92:二/1,2,5,7,16。六、教學后記本節(jié)課通過學生的實驗探究,學會串聯(lián)電路的連接方法,了解串聯(lián)電路的特點,知道在路中電流強度處處相等,并能解釋串聯(lián)電路中的某一元件(如燈泡)被取走或損壞后其他元件不能正常工作的原因。通過本節(jié)課的學習學生從好奇到探究,均能熟練地連接串聯(lián)電路,并能知道串聯(lián)電路的特點,達到了預期的教學目的。(羅星中學葉路易)并聯(lián)電路一、教學目標1.知道并聯(lián)電路的特點。2.學會把多個燈泡或元件按并聯(lián)的方法連接起來。3.能辨別串聯(lián)電路和并聯(lián)電路,同時能解釋家用電路采用并聯(lián)式連接優(yōu)于串聯(lián)式連接的原因。4.在實驗活動中指導學生分工合作,培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。二、教學重點和難點重點:小燈泡并聯(lián)式的正確連接;并聯(lián)式連接的優(yōu)點。難點:并聯(lián)電路中總電流等于各支路電流之和的推斷。三、教學方法實驗探究法。四、教學設備學生:2人/組。小燈泡3只、電池2節(jié)、開關1只、導線若干。教師演示:小燈泡3只、電池2節(jié)、開關1只、電流表4只、導線若干、演示板1塊。五、教學過程教學內容教師的教學指導活動學生的學習活動一、并聯(lián)電路的連接1.實物圖(a)2.實驗圖(b)演示:在演示板上連接該并聯(lián)電路。電路中的三個燈泡是否都發(fā)光?注意:(1)電池串聯(lián)時應同向,(2)三個小燈泡必須并聯(lián)。壞燈泡會不會發(fā)光?其余完好的燈泡是否繼續(xù)發(fā)光?歸納:并聯(lián)電路是具有分支的電路。所得的結果是否相同?演示:按照電路圖連接電路。設問:將其中一個小燈泡換成壞燈泡,觀察其他燈泡是否會繼續(xù)發(fā)光?歸納:在并聯(lián)電路中,如果其中一個分支電路斷開,將不會影響其他支路。學生活動連接按電路圖連接電路。(2)觀察答:都發(fā)蘭。(3)實驗移去一個燈泡,換上一個壞燈泡。觀察。答:不會。觀察。答:是。(4)實驗將壞燈泡與其他燈泡調換位置。(5)觀察答:相同。學生活動:連接串聯(lián)電路。答:不會。學生討論:串聯(lián)電路與并聯(lián)電路的區(qū)別?思考:哪種電路較適合于家庭電路?答:并聯(lián)電路較適合于家庭電路。二、辨別并聯(lián)電路給出四張電路圖如下,哪些是并聯(lián)電路?觀察。答:其中(b)(c)(d)是并聯(lián)電路,因為這些電路具有分支電路。三、并聯(lián)電路中的電流實物圖演示:按電路圖連接各元件。注意:(1)兩節(jié)電池的同向正確串聯(lián);(2)電流表應選擇相同的規(guī)格;(3)電流表正負極的正確連接;(4)各電流表應選擇相同的量程(建議選擇0.6A的量程)??偨Y:在并聯(lián)電路中,每條支路的電流可能不同,電阻較小的支路,電流較大,電阻較大的支路電流則較小。并聯(lián)電路的總電流等于各支路電流的總和,迸人支路前和離開支路的電流相等學生活動:(1)觀察和思考:把開關閉合,是否所有燈泡都會發(fā)光?答:是。記錄電流表R和Q的讀數(shù)電流表R的讀數(shù):O.28A;電流表Q的讀數(shù):0.18A;答:有一個燈泡的支路電流較大。(3)記錄電流表P和S的讀數(shù)。電流表P的讀數(shù):0.46A;電流表S的讀數(shù):0.46A;答:進入支路前后的電流強度不變。(4)觀察電流表P、Q的讀數(shù)于電流表P、S之間的關系,可以看出:電流P=電流S=電流Q+電流R。學生workpaper練習:練習冊:P92一/3;P93二/3,4,17,18六、教學后記在教學過程中教師應注重對學生的引導作用,本節(jié)課讓學生在自己的動手實驗過程中,能正確連接并聯(lián)電路,辨別串、并聯(lián)電路,比較并聯(lián)電路與串聯(lián)電路的區(qū)別,知道并聯(lián)電路優(yōu)于串聯(lián)電路的特點,從而能解釋并聯(lián)電路較適合家庭電路的原因。通過本節(jié)課的學習,學生利用教師所給的電路元件能熟練連接并聯(lián)電路,并能了解并聯(lián)電路的特點,能運用所學的如識解釋并聯(lián)電路適合家庭電路的原因。(羅星中學葉路易)電流的熱效應、熔絲一、教學目標1.知道電流的熱效應是一種能量的轉化。2.知道電流的熱效應的弊端。3.理解保險絲的工作原理。4.學會看圖連接電路。二、教學重點和難點重點:知道電流的熱效應是一種能量轉化。理解熔絲的工作原理。難點:理解熔絲的工作原理三、教學方法討論法,實驗探究法。四、教學設備電源箱、電流表、連座燈泡、鎳鉻線、滑動變阻器。不同型號的熔絲、導線。五、教學過程教學內容教師的教學指導活動學生的學習活動引人前面我們做實驗研究串、并聯(lián)電路時,閉合上電路,觀察燈泡是否發(fā)光來進行研究。請問燈泡在閉合電路中發(fā)光,能量是如何轉化的?今天我們來探討電流的另外一種效應——電流的熱效應。請學生回答:電能→光能。一、電流的熱效應1.組織指導學生的實驗。2.強調除非得到指示,否則切勿觸碰電路的裸露部分。3.引導學生討論歸納。當電流通過導體時,電能斗內能,使導體發(fā)熱。這種現(xiàn)象稱為電流的熱效應。1.參閱課本第籠頁學生實驗(8.19):①如圖連接電路。②調節(jié)電源箱的電壓,使電路中的電流值到最小。③漸漸加大電路中電流,用手輕觸鎳鉻線,會感到鎳鉻線發(fā)熱。2.請學生就實驗現(xiàn)象加以討論,鎳鉻線發(fā)熱的原因。二、電流熱效應的弊端電流通過導體時,導體會發(fā)熱,一方面會有部分電能的損耗,我們來看看電流的熱效應會對電路元件有什么作用。1.參閱課本第285頁教師演示實驗(8.20)①如圖連接電路。②將變阻器的電阻調至最大。③通過改變變阻器的電阻,使電流慢慢加大,留意觀察燈泡。2.引導學生討論電流熱效應的弊端。由于電流的熱效應,使燈泡的鎢絲因受熱被熔斷,燈泡損毀,電路中的元件受損。1.學生觀察教師的演示實驗。2.請學生回答觀察到的實驗現(xiàn)象。①燈泡由暗→亮→熄滅。②燈泡被燒壞了。3.請學生據(jù)觀察到的實驗結果,討論電流的熱效應有哪些弊端。三、熔絲——是一個保護電路元件及導線的裝置但我們平時的家用電器并不會因此而受損,那又是怎么回事呢?1.參閱課本第羽6頁教師演示實驗(8.21)①將0.lA的熔絲串聯(lián)人活動(8.20)的電路中。②逐漸使電流增大。留意燈泡、熔絲的變化及電流表的讀數(shù)。2.引導學生討論熔絲的工作原理:當電流過大時,電流所產(chǎn)生的熱會把熔絲熔斷,使電路斷開,以保護其他元件免受損毀。但并不能保護我們免遭電擊。3.討論用熔點高的還是熔點低的金屬材料作熔絲。4.討論熔絲的額定值和單位:額定值——表示可以負荷的最大電流。單位一一安培(A)1.學生仔細觀察教師的演示實驗。2.請學生回答觀察到的實驗現(xiàn)象。①燈泡由暗→亮→熄滅。②熔絲由冷→熱→熔斷。③燈泡并沒被燒壞。3.應選擇熔點低的金屬材料作熔絲。4.觀察討論不同型號的熔絲,注意額定值和單位。六、教學后記這節(jié)課通過實驗的方法,培養(yǎng)學生探究問題的學習方法,同時也培養(yǎng)了學生的動手能力,以及觀察、思考、分析問題的能力。增加學生的主體意識,激發(fā)學生的學習積極性,加強對學生積極主動的自主學習能力的培養(yǎng)。(甘泉中學王利平)斷路器(circuitbreaker)一、教學目標1.知道斷路器是另一種用來保護電路的裝置。2.了解如何選用熔絲。3.知道熔絲的作用一保護電路元件、防止短路。二、教學重點和難點重點:如道斷路器是另一種用來保護電路的裝置。探究并掌握熔絲的用途。知道熔絲的作用——保護電路元件、防止短路。難點:探究并掌握熔絲的用途。知道斷路和短路的區(qū)別。三、教學方法實驗探究法,討論法。四、教學設備電源箱、連座燈泡、開關2只、熔絲、粗銅線、斷路器。五、教學過程教學內容教師的教學指導活動學生的學習活動引人上節(jié)課我們一起探討了電流的熱效應,以及熔絲的工作原理。請問:1.電流的熱效應會形成什么弊端?2.熔絲為什么能保護電路元件不受損?3.選用熔絲的材料的熔點是比導線等電路元件的高還是低?同學們已知道熔絲被熔斷后,我們必須更換新的才能使電路閉合、工作,那么是否有更方便的保護裝置呢?學生回答:1.電流熱效應的弊端是會損壞電路元件。2.學生答:當電流過大時,電流所產(chǎn)生的熱將熔絲熔斷,使電路斷開,以保護其他元件。3.學生答:應選用熔點低的金屬材料。一、斷路器1.教師出示斷路器。2.問:家中是否裝有該裝置?請家中有該裝置的同學來描述,該裝置的特點。3.幫助學生歸納:斷路器是一個特別設計的開關,當電流過大時,它自動斷開電路,但只要再扳動開關(合上開關)便可使電路閉合,不須更換熔絲,使用更為方便。4.教師說明斷路器的工作原理:當電流過大,產(chǎn)生電流的熱效應,一種是因熱使開關中的氣體熱脹而切斷電路;一種是使雙金屬片受熱變形而斷開電路。1.學生觀察斷路器及第287頁的照片。2.請學生描述。二、熔絲和斷路現(xiàn)在我們知道無論是熔絲還是斷路器,都能保護用電器免受損壞,那它們還有其他的作用嗎?1.參閱P288熔絲和短路(活動8.22)教師演示實驗。①按上圖連接電路。②按下圖在原來的電路中將一條粗銅線與兩個燈泡并聯(lián)。2.指導學生討論短路的危害,以及熔絲在發(fā)生短路時的作用。當粗銅線與燈泡并聯(lián)后,由于R銅<R燈,因此大量的電流從銅線經(jīng)過;又因為粗銅線所在的分支電路中沒有用電器、電流的熱效應,使分支電路產(chǎn)生高溫,甚至可引發(fā)火警,這種現(xiàn)象我們稱作短路。但由于我們使用了熔絲,使熔絲在電流熱效應的作用下先行熔斷、切斷電路,保護和防止因短路而燒毀其他的用電器,或引發(fā)的火災。1.學生觀察教師的演示實驗。2.請學生描述觀察到的結果。①合上開關燈泡亮,熔絲變熱。②當粗銅線與燈泡并聯(lián)后,燈泡不亮,且熔絲被熔斷。3.請學生據(jù)實驗結果討論熔絲為何會被熔斷?進一步討論熔絲(斷路器)的作用。六、教學后記由于預備班學生年齡小,且首次接觸電學,尤其是電學中較為重要的短路知識,如果單憑講授,學生不僅難以理解、掌握,而且會倍感枯燥乏味。故本節(jié)課用實驗的方法和討論的方法來探究,不僅從直觀上讓學生取得了感性認識,而且易于理解掌握。(甘泉中學王利平)照明電路電壓、插座與插頭一、教學目標1.了解不同國家有不同的照明電壓,知道我國的照明電壓是220V。2.如道家庭電路采用并聯(lián)方式連接,使用多用插座要適當,認識多用插座超負荷工作的危險。3.學習電器插頭接*3根電線的方法,培養(yǎng)在使用電器設備時注意安全的習慣。二、教學重點和難點重點:不同國家有不同的照明電壓。使用多用插座超負荷工作的危險和插頭接線正確的必要性。難點:使用多用插座時,電器是并聯(lián)關系。插頭3根電線接線正確。三、教學方法討論法,實驗法。四、教學設備內置電壓選擇器的電吹風1個、多用插座15個、三腳插頭15個、三芯電線15根、二腳插頭2個。五、教學過程教學內容教師的教學指導活動學生的學習活動一、安全用電守則小時候,你的家長給過你哪些安全用電的警告?小組討論后回答,并將認為重要的2~3點記錄在課本第289頁二、照明電路電壓1.我國照明電路電壓:22OV2.不同國家有不同的照明電壓為什么手指深入插座會觸電?在我國,民用照明電路的電壓是多少伏特?220伏特的電壓可以產(chǎn)生足以致命的電流因為人體也是導體。剛才大家討論的安全用電守則必須時刻印在頭腦中。隨著對外交流的增加,我們會接觸到不同國家的家用電器。在使用進口家用電器時,我們必須要先檢查它的電壓說明,因為不同國家有不同的照明電壓??凑n本第289頁表格。適用于美國的電器能承受多少伏特的電壓?這些電器在上海是否適用?為什么?如果要使用這些電器,可采取什么改裝措施?(加裝變壓器)制造商通常會按不同地區(qū)的照明電路電壓制造適合的電器。有些小型的電器,如電吹風,內部己安裝了可調節(jié)的電壓選擇器,供人們在不同的國家自我調節(jié)使用。展示內置電壓選擇器的電吹風。有電流通過。220V課堂討論和練習。220V的電壓會熔斷1lOV電器中的保險絲或損壞該電器。觀察電壓選擇器。三、插座與插頭1.多用插座使用時各家用電器之間是并聯(lián)的使用時要避免負荷過多2.插頭三腳插頭:火線(紅色)、地線(黃綠色)、零線(藍色)與30年前相比,每個家庭使用的家用電器增加了許多。在你的家里,一個臨時增加電路的方法是什么?拖線板即多用插座。課本第290頁,活動8.3,觀察一個多用插座,用一個三腳插頭和兩個兩腳插頭插入打開面板的多用插座,讓學生觀看它們之間是并聯(lián)的。數(shù)一數(shù)你們手中的多用插座可插幾個插頭?為什么不多做幾個插眼?負荷過多的插座存在哪些危險?課本第291頁,活動8.24,觀察一個三腳插頭和一段三芯電線,按課本第291頁的圖接線展示一個兩腳插頭的接線,對比三腳插頭的接線,有何不同?地線有什么用?地線在非正常時才有電流通過,接地后就不會使人觸電。一般用電較大的家用電器和金屬外殼的家用電器,如洗農(nóng)機,都要使用三腳插頭。能否將三腳插頭的插桿拔去一根而改成兩腳插頭?為什么?你如道火線和零線為什么而得名嗎?電流沿火線流入電器,此時電壓是220伏特。然后電流沿零線流回插座,零線的電壓是零。使用拖線板。觀察多用插座的外形和內部,體會使用多用插座時,各電器之間是并聯(lián)的。4個。小組討論。填寫課本第290頁“學習重點”。接線實驗。少了地線??凑n本第293頁。小組討論。小結實驗結果檢查通過本節(jié)課,你對安全用電又有哪些新的認識?補充寫在課本第289頁“安全用電守則”下。填寫課本第292頁右上圖,然后小組交換實驗接線的插頭,檢查對方小組接線是否正確。填寫完成后作簡單交流。六、教學后記學生對不同國家有不同的照明電路電壓以前確實不知道,通過今天的學習,增加了生活常識。220伏特的電壓足以致命,糾正了很多學生的一個錯誤:高壓電和雷電才會使人觸電死亡。插座和插頭讓學生動手觀察、接線,第一印象深刻,能樹立安全接線和使用的觀念。建議增加三腳插頭的接線實驗,使學生記住使用金屬外殼或電流量大的家用電器時,必須接地線以確保安全的道理,通過學生回家宣傳,糾正有些家庭隨便將三腳插頭改成兩腳插頭的錯誤做法。(婁山中學劉季宏)安全用電守則、額定功率一、教學目標認知目標:知道安全用電守則的基本內容及意義,理解安全用電守則的基本原理。如道功率的基本概念與單位,理解家用電器的額定功率與單位時間消耗電能的關系。如道家用電器所標定的額定功率的具體含義。能力目標:學會運用安全用電守則指導日常生活中對電能的安全使用。學會識別各種家用電器的額定功率。情感目標:激發(fā)學生自覺學習安全用電守則的知識,養(yǎng)成遵守安全用電守則的自覺性。激發(fā)學生動手探知不同電器用電能力大小的興趣。二、教學重點和難點重點:安全用電守則的基本原理。通過實驗理解家用電器額定功率的具體含義。難點:潮濕條件下的安全用電。家用電器額定功率具體含義的理解。三、教學方法討論法,實驗法。四、教學設備儀器:安全用電守則掛圖、電源、導線、開關、燈座。材料:不同額定功率的燈泡三只。五、教學過程教學內容教師的教學指導活動學生的學習活動復習1.我國的照明電路電壓是多少?2.適用于美國、日本的家用電器,拿到我國使用應如何處理?3.使用多用插座時,多個家用電器的連接是一種什么電路?4.連接家用電器插座火線的字母符號是什么?5.家用電器為什么必須有接地線?220伏。裝配適當?shù)淖儔浩鞑拍苁褂?。并?lián)電路。是“L”。避免家用電器漏電發(fā)生人身傷害。新課導入電力為現(xiàn)代文明提供了極大的方便,但是如果使用不當,電能又可能對人的生命造成極大的傷害,所以我們在使用電能時應該遵守什么制度?安全用電守則。(學生回答)一、安全用電守則請參閱每條安全用電守則及相對應的插圖,討論安全用電守則的原理。1.使用電器時,在既有墻壁插座,又有多用插座時,為什么要求避免使用多用插座?2.使用多用插座時,怎樣的情況是負荷過重?3.為什么當電路發(fā)生故障時,必須請專業(yè)技術人員檢查維修?4.為什么電線或家用電器必須由專業(yè)技術人員修理,不能擅自改裝、修理?5.為什么插座不應安裝在太濕或太熱的地方?6.為什么手濕時,不能觸碰電器、插頭或開關?7.為什么電暖爐不能放在靠近床單或窗簾的地方?8.為什么在浴室內要避免使用電暖爐、電吹風之類的家用電器?學生閱讀教材內容。墻壁插座比多用插座更安全。插在一個多用插座上的多個大功率的用電器,同時在使用的情況。因為發(fā)生故障的電路仍然帶電,非專業(yè)技術人員檢查維修容易發(fā)生事故,會因觸電而導致人身傷害。因為電線或電器的安裝有安全技術標準,最基本的安全要求是不能漏電。如擅自改裝、修理,會因不懂安全技術標準而安裝錯誤,導致電器在使用時發(fā)生漏電,危及生命。太濕的地方容易導致插座漏電,而太熱的地方會因電線的塑料絕緣層快速老化而發(fā)生漏電,影響安全使用。因為濕手比干手更容易導電,觸電的可能性極大。因為電暖爐在使用過程中,不斷散發(fā)大量的熱量,而床單和窗簾都是易燃品,很容易被靠近的電暖爐點燃而發(fā)生火警,造成不必要的災害。因為在浴室內濕度非常高,而且人的身上、手上都還有大量的水,發(fā)生觸電的可能性要比一般室內條件大得多。所以在浴室內不能使用電器。二、額定功率1.功率的概念2.功率的單位與符號1.平時我們在家里談論一只燈泡的亮度時,總是說:這一只燈是100“支光”那一只燈是60“支光”,這里“支光”的科學含義是什么?2.什么叫功率?3.功率的單位是什么?4.為什么60瓦的燈比25瓦的燈亮?這里“支光”的科學含義應該是功率。用電器能把電能轉化為各種形式的能量。用電器在每單位時間內所轉化的能量叫功率(power)。功率的單位是瓦特(watt),符號為“W”。因為60瓦的燈比25瓦的燈功率大,單位時間內所轉化的電能比25瓦的燈大,所以60瓦的燈比25瓦的燈亮得多。三、燈泡的亮度和額定功率活動8.23按照課本所示電路,將老師提供的三只燈按并聯(lián)方式連接,然后與開關串聯(lián),接到電源上。1.先找到每只燈泡的玻璃球體正中的銘牌,找到“W”,看一下“W”的前面數(shù)字是多少?請按書本要求完成填充。2.三只燈泡中,哪一只最亮?哪一只最暗?3.由此你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?用你的手接近燈泡,小心被燙。4.你感覺到燈泡除了發(fā)光,還會發(fā)出什么?5.三只燈泡中,哪一只最燙?哪一只燈泡的溫度相對較低?6.你們又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?7.上面的實驗告訴我們,不同燈泡的額定功率亡樣嗎?燈泡的額定功率與所消耗的電能有什么關系?學生按書本所示,按老師的要求連接電路。有2.5W、3.8W、6W的燈。學生完成填充練習。6W的燈最亮。2.5W的燈最暗。燈泡的額定功率越大,燈泡越亮,額定功率越小,燈泡越暗。燈泡還會發(fā)熱。6W的燈最燙。2.5W的燈溫度相對較低。燈泡除了發(fā)光,還會發(fā)熱。額定功率越大,燈泡的溫度越高;額定功率越小,燈泡的溫度越低。不一樣。燈泡的額定功率越大,單位時間內消耗的電能越多;額定功率越小,消耗電能越少。教學小結1.為了你和他人的生命安全,在日常使用電能的過程中,必須嚴格遵守《安全用電守則》。2.衡量電器轉化電能能力大小的度量值是額定功率,其單位是瓦特(Watt),單位符號為“W”。3.燈泡的額定功率數(shù)值大,說明了這個燈泡在單位時間內轉化的電能較多,這個燈泡就較亮。六、教學后記現(xiàn)代家庭都有多種用電器,家家戶戶每天都在使用電能,所以讓學生理解《安全用電守則》,自覺遵守《安全用電守則》具有非常現(xiàn)實的意義。本節(jié)課通過組織學生討論《安全用電守則》的原理,讓學生加深對安全用電守則的理解,進而培養(yǎng)學生自覺遵守《安全用電守則》的生活習慣。額定功率一小節(jié)內容則通過組織學生實驗,讓學生從實驗中獲得直觀的感性知識,然后組織學生小結實驗內容,歸納如識點,以促進學生主動學習?;顒?.25的實驗教學中,讓學生體會燈泡的亮度和熱度容易完成,教師要適當將學生這種感性知識升華為用電器額定功率與耗電量關系的理性如識中。(真光中學黃平生)電費與家用電器一、教學目標認知目標:讓學生知道功率、用電量的單位,了解電能表的工作原理,了解常用電器工作時的能量轉化。能力目標:讓學生學會讀電能表的讀數(shù),并學會計算用電量與電費。情感目標:培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力,提高節(jié)約用電的認識。二、教學重點和難點重點:電費與用電量的計算。難點:用電量的計算。三、教學方法激發(fā)-質疑-

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