最新部編版六年級語文下冊《5-魯濱遜漂流記(節(jié)選)》教學課件

第1課時第2課時第1課時第2課時5

魯濱遜漂流記（節(jié)選）第1課時5魯濱遜漂流記（節(jié)選）第1課時了解背景在現(xiàn)實生活中，一個人能獨自在孤島上生存嗎？英國作家笛福給我們的回答是“能”。了解背景在現(xiàn)實生活中，一個人能獨自在孤島上生存嗎？英十八世紀初，在英格蘭的大街小巷，人們議論著一個傳奇的人物，講述著一個離奇的故事：1704年，水手塞爾科克登上了一艘海盜船去尋找寶物，沒想到，中途與船長發(fā)生了爭吵，結(jié)果被遺棄在一個荒島上。塞爾科克隨身只帶了一點武器與一本書。十八世紀初，在英格蘭的大街小巷，人們議論著一個傳奇的彈藥用完之后，他只好快跑追捕山羊，徒手覓食，過著茹毛飲血般的原始生活。后來，他居然跑得比一般的獵狗還快。就這樣，他一個人在荒島上生活了下來。直到四年以后，航海的人們發(fā)現(xiàn)了他……彈藥用完之后，他只好快跑追捕山羊，徒手覓食，過著茹毛飲血般的1711年，塞爾科克回到了倫敦，并在報刊上講述了自己的經(jīng)歷，他成了聞名一時的人物。他沒想到的是，這段傳奇般的冒險經(jīng)歷激發(fā)了一個作家的靈感，不久，以他的故事為原型的小說就發(fā)表了，這部小說被后人1711年，塞爾科克回到了倫敦，并在報刊上講述了自己尊奉為十八世紀歐洲現(xiàn)實主義小說的奠基之作。那位才華橫溢的作家便是丹尼爾·笛福，那部經(jīng)典之作便是膾炙人口的《魯濱遜漂流記》。尊奉為十八世紀歐洲現(xiàn)實主義小說的奠基之作。那位才華橫溢的作家走進作者丹尼爾·笛福（1660—1731），是十八世紀英國現(xiàn)實主義小說的奠基人，被稱為“歐洲小說之父”。他書中的主人公聰明機智，充滿活力，不信天命，相信“常識”。他尤其擅長描寫環(huán)境，情節(jié)逼真，虛構(gòu)的情景描寫讓人感覺身臨其境。走進作者丹尼爾·笛福（1660—1731），是十八世初讀感知自由默讀課文，讀準字音，讀通句子，在不理解的地方做上記號。指名讀生詞，糾正字音。初讀感知自由默讀課文，讀準字音，讀通句子，在不理解的地方做上流落

凄涼

寂寞

恐懼

倒霉

憂傷書籍

處境

理智

控制

心平氣和

拋棄

重見天日

防御

侵襲

傾覆寬慰

深重

困境

焉知非福流落凄涼寂寞恐懼倒霉憂傷書籍處境默讀故事，思考：課文講了一件什么事？課文講述了航海愛好者魯濱遜遭遇海難，流落荒島的故事。默讀故事，思考：課文講了一件什么事？課文講述了航海如果是你在這樣一個荒島上，你會怎樣？崩潰害怕新奇自信如果是你在這樣一個荒島上，你會怎樣？崩潰害怕新奇自信一邊讀一邊想，作者寫了魯濱遜流落荒島后都做了哪些事情？用你喜歡的符號標出來，在課文旁邊做好批注。一邊讀一邊想，作者寫了魯濱遜流落荒島后都做了哪些事情聚焦指導在流落荒島之后，我們的主人公魯濱遜做了哪幾件事情呢？魯濱遜做的事流落荒島建房定居養(yǎng)牧種植救野人為伴回到英國聚焦指導在流落荒島之后，我們的主人公魯濱遜做了哪幾件魯濱遜在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，說說他給你留下了怎樣的印象？課文的后面一部分是精彩片段節(jié)選，這一部分是采用什么形式講述的？勇敢堅毅，樂觀積極，靠智慧解決困難。魯濱遜在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，說說他給你留下了怎樣我們通過朗讀、小組合作交流，初步了解了課文的寫作順序。下節(jié)課，我們將深入了解魯濱遜的內(nèi)心，體會他在荒島上的境遇和心情，學習作者的寫作方法?？偨Y(jié)我們通過朗讀、小組合作交流，初步了解了課文的寫作順序第2課時研讀梗概從梗概中，我們可以看出小說的重點部分是什么？默讀梗概，把魯濱遜所遇到的困難及解決的辦法做上記號。嘗試著把重點部分展開，再講一講小說的主要內(nèi)容。第2課時研讀梗概從梗概中，我們可以看出小說的重點部分是什么研讀賞析對比閱讀：瀏覽精彩片段，與梗概對比，想想精彩片段大致在小說梗概的哪個部分？研讀精彩片段：讀讀片段，你認為什么地方最精彩？為什么這里最精彩？研讀賞析對比閱讀：瀏覽精彩片段，與梗概對比，想想精彩片段大致列出來的“好處”和“壞處”，對照讀一讀，想想這樣一個列表，給魯濱遜帶來了什么？魯濱遜自己是怎樣認為的呢？在困境中，我們可以把好處和壞處對照起來看，并且從中找到一些東西來寬慰自己。列出來的“好處”和“壞處”，對照讀一讀，想想這樣一個除了魯濱遜積極的生活態(tài)度很精彩，你還覺得什么地方很精彩？“我著手調(diào)整我的生活方式，盡我可能把一切安排得舒舒服服?！濒敒I遜的語言：除了魯濱遜積極的生活態(tài)度很精彩，你還覺得什么地方很精把心理活動過程像商業(yè)簿一樣對照來寫，一目了然，清楚明白。作者的寫作方式：把心理活動過程像商業(yè)簿一樣對照來寫，一目了然，清楚明對比學習對比異同：瀏覽課文節(jié)選片段，與梗概相比，有什么不同？用的是第一人稱，更直觀地描寫了魯濱遜的所見所感。對比學習對比異同：瀏覽課文節(jié)選片段，與梗概相比，有什用第一人稱描寫“我”流落荒島后的所見所聞和所想所做，拉近了作者與讀者的距離，增強了小說的真實性。小組討論兩種表達方式，說一說：你更喜歡哪一種？為什么？用第一人稱描寫“我”流落荒島后的所見所聞和所想所做，拓展延伸找出你認為最能體現(xiàn)“魯濱遜精神”的內(nèi)容，有感情地讀一讀。如果讓你選擇課文中的一句話作為座右銘，你會選哪一句？為什么？拓展延伸找出你認為最能體現(xiàn)“魯濱遜精神”的內(nèi)容，有感情地讀一

再讀梗概部分，猜想小說中還有哪些部分也會很精彩？你還有什么疑問？魯濱遜從船上搬來的東西里有一些麥子，他用那些麥種反復種收，到了第四年，終于吃到了自己種的糧食。我很想知道他是怎么種、怎么收糧食的？再讀梗概部分，猜想小說中還有哪些部分也會很精彩？你還魯濱遜救了“星期五”以后就開始教化他，對于一個野人，他又是如何“教化”的呢？梗概是以別人的口吻寫的，精彩片段卻是以魯濱遜自己的口吻寫的，那么原著是以誰的口吻寫的？魯濱遜救了“星期五”以后就開始教化他，對于一個野人，他又是如梗概魯濱遜漂流記流落荒島定居荒島脫離荒島節(jié)選片段生活狀態(tài)：困難重重理性思考：積極樂觀直面現(xiàn)實樂觀向上板書設(shè)計（節(jié)選）梗概魯流落荒島節(jié)選片段生活狀態(tài)：困難重重直面現(xiàn)實樂觀向上板書通過本節(jié)課的學習你有什么收獲和體會？你還有什么困惑？

?本課

小

結(jié)通過本節(jié)課的學習你有什么收獲和體會？你還有什么困惑？?總結(jié)收獲說一說，你這節(jié)課有什么收獲。總結(jié)收獲說一說，你這節(jié)課有什么收獲。1、和同桌說說你今天學習有什么收獲？2、老師引導學生歸納本課知識重點。課后反思1、和同桌說說你今天學習有什么收獲？課后反思1.

從課后習題中選??；2.

完成練習冊本課時的習題.課后作業(yè)1.從課后習題中選取；課后作業(yè)

今天同學們覺得整堂課表現(xiàn)的怎么樣？如果你覺得自己表現(xiàn)的很好，就自己鼓鼓掌吧！今天同學們覺得整堂課表現(xiàn)最新部編版六年級語文下冊《5-魯濱遜漂流記(節(jié)選)》教學課件第1課時第2課時第1課時第2課時5

魯濱遜漂流記（節(jié)選）第1課時5魯濱遜漂流記（節(jié)選）第1課時了解背景在現(xiàn)實生活中，一個人能獨自在孤島上生存嗎？英國作家笛福給我們的回答是“能”。了解背景在現(xiàn)實生活中，一個人能獨自在孤島上生存嗎？英十八世紀初，在英格蘭的大街小巷，人們議論著一個傳奇的人物，講述著一個離奇的故事：1704年，水手塞爾科克登上了一艘海盜船去尋找寶物，沒想到，中途與船長發(fā)生了爭吵，結(jié)果被遺棄在一個荒島上。塞爾科克隨身只帶了一點武器與一本書。十八世紀初，在英格蘭的大街小巷，人們議論著一個傳奇的彈藥用完之后，他只好快跑追捕山羊，徒手覓食，過著茹毛飲血般的原始生活。后來，他居然跑得比一般的獵狗還快。就這樣，他一個人在荒島上生活了下來。直到四年以后，航海的人們發(fā)現(xiàn)了他……彈藥用完之后，他只好快跑追捕山羊，徒手覓食，過著茹毛飲血般的1711年，塞爾科克回到了倫敦，并在報刊上講述了自己的經(jīng)歷，他成了聞名一時的人物。他沒想到的是，這段傳奇般的冒險經(jīng)歷激發(fā)了一個作家的靈感，不久，以他的故事為原型的小說就發(fā)表了，這部小說被后人1711年，塞爾科克回到了倫敦，并在報刊上講述了自己尊奉為十八世紀歐洲現(xiàn)實主義小說的奠基之作。那位才華橫溢的作家便是丹尼爾·笛福，那部經(jīng)典之作便是膾炙人口的《魯濱遜漂流記》。尊奉為十八世紀歐洲現(xiàn)實主義小說的奠基之作。那位才華橫溢的作家走進作者丹尼爾·笛福（1660—1731），是十八世紀英國現(xiàn)實主義小說的奠基人，被稱為“歐洲小說之父”。他書中的主人公聰明機智，充滿活力，不信天命，相信“常識”。他尤其擅長描寫環(huán)境，情節(jié)逼真，虛構(gòu)的情景描寫讓人感覺身臨其境。走進作者丹尼爾·笛福（1660—1731），是十八世初讀感知自由默讀課文，讀準字音，讀通句子，在不理解的地方做上記號。指名讀生詞，糾正字音。初讀感知自由默讀課文，讀準字音，讀通句子，在不理解的地方做上流落

凄涼

寂寞

恐懼

倒霉

憂傷書籍

處境

理智

控制

心平氣和

拋棄

重見天日

防御

侵襲

傾覆寬慰

深重

困境

焉知非福流落凄涼寂寞恐懼倒霉憂傷書籍處境默讀故事，思考：課文講了一件什么事？課文講述了航海愛好者魯濱遜遭遇海難，流落荒島的故事。默讀故事，思考：課文講了一件什么事？課文講述了航海如果是你在這樣一個荒島上，你會怎樣？崩潰害怕新奇自信如果是你在這樣一個荒島上，你會怎樣？崩潰害怕新奇自信一邊讀一邊想，作者寫了魯濱遜流落荒島后都做了哪些事情？用你喜歡的符號標出來，在課文旁邊做好批注。一邊讀一邊想，作者寫了魯濱遜流落荒島后都做了哪些事情聚焦指導在流落荒島之后，我們的主人公魯濱遜做了哪幾件事情呢？魯濱遜做的事流落荒島建房定居養(yǎng)牧種植救野人為伴回到英國聚焦指導在流落荒島之后，我們的主人公魯濱遜做了哪幾件魯濱遜在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，說說他給你留下了怎樣的印象？課文的后面一部分是精彩片段節(jié)選，這一部分是采用什么形式講述的？勇敢堅毅，樂觀積極，靠智慧解決困難。魯濱遜在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，說說他給你留下了怎樣我們通過朗讀、小組合作交流，初步了解了課文的寫作順序。下節(jié)課，我們將深入了解魯濱遜的內(nèi)心，體會他在荒島上的境遇和心情，學習作者的寫作方法?？偨Y(jié)我們通過朗讀、小組合作交流，初步了解了課文的寫作順序第2課時研讀梗概從梗概中，我們可以看出小說的重點部分是什么？默讀梗概，把魯濱遜所遇到的困難及解決的辦法做上記號。嘗試著把重點部分展開，再講一講小說的主要內(nèi)容。第2課時研讀梗概從梗概中，我們可以看出小說的重點部分是什么研讀賞析對比閱讀：瀏覽精彩片段，與梗概對比，想想精彩片段大致在小說梗概的哪個部分？研讀精彩片段：讀讀片段，你認為什么地方最精彩？為什么這里最精彩？研讀賞析對比閱讀：瀏覽精彩片段，與梗概對比，想想精彩片段大致列出來的“好處”和“壞處”，對照讀一讀，想想這樣一個列表，給魯濱遜帶來了什么？魯濱遜自己是怎樣認為的呢？在困境中，我們可以把好處和壞處對照起來看，并且從中找到一些東西來寬慰自己。列出來的“好處”和“壞處”，對照讀一讀，想想這樣一個除了魯濱遜積極的生活態(tài)度很精彩，你還覺得什么地方很精彩？“我著手調(diào)整我的生活方式，盡我可能把一切安排得舒舒服服。”魯濱遜的語言：除了魯濱遜積極的生活態(tài)度很精彩，你還覺得什么地方很精把心理活動過程像商業(yè)簿一樣對照來寫，一目了然，清楚明白。作者的寫作方式：把心理活動過程像商業(yè)簿一樣對照來寫，一目了然，清楚明對比學習對比異同：瀏覽課文節(jié)選片段，與梗概相比，有什么不同？用的是第一人稱，更直觀地描寫了魯濱遜的所見所感。對比學習對比異同：瀏覽課文節(jié)選片段，與梗概相比，有什用第一人稱描寫“我”流落荒島后的所見所聞和所想所做，拉近了作者與讀者的距離，增強了小說的真實性。小組討論兩種表達方式，說一說：你更喜歡哪一種？為什么？用第一人稱描寫“我”流落荒島后的所見所聞和所想所做，拓展延伸找出你認為最能體現(xiàn)“魯濱遜精神”的內(nèi)容，有感情地讀一讀。如果讓你選擇課文中的一句話作為座右銘，你會選哪一句？為什么？拓展延伸找出你認為最能體現(xiàn)“魯濱遜精神”的內(nèi)容，有感情地讀一

再讀梗概部分，猜想小說中還有哪些部分也會很精彩？你還有什么疑問？魯濱遜從船上搬來的東西里有一些麥子，他用那些麥種反復種收，到了第四年，終于吃到了自己種的糧食。我很想知道他是怎么種、怎么收糧食的？