應(yīng)用程序界面設(shè)計(jì)課件

應(yīng)用程序界面設(shè)計(jì)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。應(yīng)用程序界面設(shè)計(jì)應(yīng)用程序界面設(shè)計(jì)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。應(yīng)用程序界面設(shè)計(jì)前面章節(jié)講解的內(nèi)容主要是使讀者了解如何使用ExcelvBa語言操作Excel。從本章開始,將向讀者逐步地講解如何使用ExcelvBa開發(fā)應(yīng)用程序開發(fā)應(yīng)用程序的首要任務(wù)就是設(shè)計(jì)應(yīng)用程序界面本章將主要講解有關(guān)這方面的相關(guān)內(nèi)容。程序界面設(shè)計(jì)原則在設(shè)計(jì)應(yīng)用程序界面之前,首先應(yīng)該了解程序設(shè)計(jì)的原則,這樣才能設(shè)計(jì)出符合要求和規(guī)范的應(yīng)用程序界面語文課應(yīng)致力于學(xué)生素質(zhì)的形成與發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這種自主探究式學(xué)習(xí)的提出和實(shí)施，打破了長期以來學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的靜態(tài)局面，改變了教師的教學(xué)方式，也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建了一種新型的動(dòng)態(tài)教學(xué)框架。一．轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為本轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把握和研究語文教學(xué)的性質(zhì)和特點(diǎn)，使語文教學(xué)真正做到培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，“為學(xué)生全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)”的作用。教師在教學(xué)中應(yīng)“以人為本，呼喚人的主體精神”，向?qū)W生明確表達(dá)教育不僅僅是為了追求學(xué)業(yè)，而是為了使人的潛能得到充分發(fā)揮。以學(xué)生為本，建立平等新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生的人格，幫助學(xué)生建立自尊、自信的良好心理品質(zhì)，做學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴；積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，肯定學(xué)生的獨(dú)到見解，創(chuàng)造寬松和諧自由的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造，為學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。二．先學(xué)后教，注重學(xué)生主體實(shí)行自主性學(xué)習(xí)，首先的就是要培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，消除學(xué)生的思維惰性，打破其對(duì)教師的依賴心理。為此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)持“先學(xué)后教”，建立閱讀教學(xué)、課堂自學(xué)、討論、質(zhì)疑、點(diǎn)撥的新格局，確保學(xué)生課堂的主體地位。所謂“先學(xué)后教”，就是指在新課文的教學(xué)中，教師最好不先做介紹或提示，讓學(xué)生在自然狀態(tài)下進(jìn)入閱讀境界，讓學(xué)生通過自己的品讀，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情，獲得獨(dú)有的感受。教師在學(xué)生閱讀前的介紹都會(huì)給學(xué)生留下“暗示”，或多或少地影響到學(xué)生對(duì)作品的獨(dú)立判斷，在某種程度上助長了學(xué)生的依賴性。新課標(biāo)要求初中生欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。要求學(xué)生對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。我們提倡初中語文先學(xué)后教，就是放手讓學(xué)生去自主體驗(yàn)，在一次次體驗(yàn)中感悟、積累，在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上教師有針對(duì)性地進(jìn)行講解、點(diǎn)撥。三．注重學(xué)習(xí)過程，不求答案的統(tǒng)一我們的閱讀教學(xué)課堂應(yīng)是煥發(fā)出生命活力的課堂，是想像放飛的課堂，是學(xué)生探究的課堂。在這樣的課堂中，我們所重視的應(yīng)是學(xué)習(xí)的過程，而不是追求統(tǒng)一的答案和一致的結(jié)果。學(xué)生閱讀的目的主要是熏陶、積累和訓(xùn)練。一方面通過文質(zhì)兼美的范文的學(xué)習(xí)、感悟，陶冶學(xué)生學(xué)習(xí)的情操，培養(yǎng)其良好的語感；另一方面即是通過大量閱讀訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握適合自己的方法，學(xué)會(huì)讀書。無論要達(dá)到哪種目的，學(xué)生的自身體驗(yàn)、感悟、閱讀的過程都非常重要。對(duì)一篇課文尤其是文學(xué)作品的理解，往往可以是多角度的，一篇內(nèi)涵豐富的作品，它的闡釋決不會(huì)是單一的、凝固的，更不會(huì)有標(biāo)準(zhǔn)答案。華裔諾貝爾獎(jiǎng)得主丁肇中先生的《事物的答案不止一個(gè)》就是闡述這個(gè)觀點(diǎn)。重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，就是要求學(xué)生掌握科學(xué)的討論、讀書、思考方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生感知、理解、質(zhì)疑、創(chuàng)新的能力。教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和指導(dǎo)。四．提供充分的時(shí)間，保證充分誦讀在自主性學(xué)習(xí)的課堂上，教師必須提供充分的時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行誦讀。決不能匆匆讓學(xué)生看了一遍，就急于探究文章內(nèi)涵。在教師指導(dǎo)下的反復(fù)誦讀，這是提高課堂效益和教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，特別是文情并茂的好文章，有層次地誦讀半節(jié)課乃至半小時(shí)，也許比教師講同樣的時(shí)間效果要好。假如只滿足于學(xué)生的粗讀便淺嘗輒止，學(xué)生對(duì)內(nèi)容不甚了解，根本無法推進(jìn)閱讀的思維和情感活動(dòng)，其結(jié)果是“讀如不讀”。只有給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行充分的閱讀，才會(huì)有學(xué)生積極的思考，才會(huì)有學(xué)生的獨(dú)特感受。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高品德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，這種綜合能力的培養(yǎng)需要讓學(xué)生在充分誦讀課文的過程中感悟和培養(yǎng)。五．引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，以解帶讀要讓學(xué)生真正成為閱讀教學(xué)中的主體。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑是必不可少的。通過學(xué)生的質(zhì)疑，以解“帶”讀，促使學(xué)生對(duì)作品的疑難處再讀和品味，使不確定的地方逐漸明晰。從而能夠更好地把握作品的深刻內(nèi)涵。如在學(xué)習(xí)鮑吉爾?原野的《靜默草原》時(shí)，有同學(xué)問“遼闊首先給人以自由感，第二個(gè)感覺是不自由．也可以說是局促”：草原給人以自由感，這很容易理解，因?yàn)樗珡V闊了．但是為什么又引起不自由、局促之感呢?對(duì)這一問題，作為教師，應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生閱讀完整段，找出關(guān)鍵的句子：“人。置身于這樣闊大無邊的環(huán)境中，所有的拐杖都被收去了，所有的人文背景都隱退了，只剩下天地人，而人竟然如此渺小與微不足道。”經(jīng)過教師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生再讀這段話學(xué)生自然會(huì)理解，作者在這里強(qiáng)調(diào)的是，不僅是人和大自然的空間相比顯得渺小，而且人的一切作為．不管是抗?fàn)帲€是悲痛，都奈何大自然不得。這是從反面在贊頌大自然的偉大?？梢姟＝處煹倪m當(dāng)解讀．如同指明了學(xué)生閱讀的航向，激活了他們停滯的思維，從而使學(xué)生大悟此中的真義，長期堅(jiān)持此法，學(xué)生將變得自己會(huì)讀作品使他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的過程中獲得成就感．并利于發(fā)展他們的發(fā)散性、創(chuàng)造性思維。綜上所述，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。西北農(nóng)林科技大學(xué)農(nóng)產(chǎn)品加工與食品安全省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心(以下簡稱“示范中心”)，現(xiàn)有本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)室1800m2，10萬元以上大型實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備46臺(tái)(套)，總值1760余萬元?！笆痉吨行摹惫渤袚?dān)食品科學(xué)與工程學(xué)院、動(dòng)物科學(xué)技術(shù)學(xué)院、葡萄酒學(xué)院等的43門本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)課程任務(wù)，每年平均承擔(dān)35萬人時(shí)數(shù)的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)。隨著實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的不斷深入，本科生實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)課程比重增加，尤其是2008版培養(yǎng)方案實(shí)施以來，每年實(shí)行暑期教學(xué)實(shí)習(xí)，中心承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)課程數(shù)、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)、實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)和實(shí)驗(yàn)人時(shí)數(shù)逐年增加。2009～2010學(xué)年度“示范中心”承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目223個(gè)，實(shí)驗(yàn)開出率達(dá)到100%，其中有綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的課程門數(shù)占實(shí)驗(yàn)課程總門數(shù)的比例達(dá)到了67%。近年來“示范中心”承擔(dān)了我校7個(gè)本科專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)任務(wù)，已成為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要基地之一?，F(xiàn)圍繞“示范中心”建設(shè)，就深化實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革創(chuàng)新的嘗試進(jìn)行一些總結(jié)和探討。1完善實(shí)驗(yàn)室管理制度，努力實(shí)現(xiàn)制度創(chuàng)新“示范中心”實(shí)行校院兩級(jí)管理，根據(jù)學(xué)校《實(shí)驗(yàn)室管理辦法》和《實(shí)驗(yàn)室管理員職責(zé)》等實(shí)驗(yàn)室管理文件，“示范中心”配套制訂了相應(yīng)的工作細(xì)則，不斷完善實(shí)驗(yàn)室管理制度，實(shí)施了一系列新的管理辦法。1.1制訂了實(shí)驗(yàn)室耗材使用管理辦法實(shí)驗(yàn)室“耗材”包括原材料、試劑、玻璃小件易耗品等，為了規(guī)范耗材管理，保證教學(xué)及科研工作的順利進(jìn)行，“示范中心”制訂了實(shí)驗(yàn)室耗材使用管理辦法，規(guī)范了耗材使用的出入庫操作流程及財(cái)務(wù)工作流程。采購時(shí)，先由實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員根據(jù)所開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課需要和現(xiàn)有庫存耗材情況，填寫耗材使用申購單，交由“示范中心”耗材管理員審核，管理員首先在各實(shí)驗(yàn)室之間進(jìn)行調(diào)配，對(duì)于各實(shí)驗(yàn)室都沒有，需要購買的耗材種類、數(shù)量經(jīng)審核后再提交學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)審批，最后由耗材管理員統(tǒng)一采購。中心耗材管理員對(duì)所有耗材進(jìn)行登記建賬，各實(shí)驗(yàn)室管理員在耗材管理員處辦理領(lǐng)用程序做到分室管理，同時(shí)耗材管理員又掌握全中心的耗材總數(shù)也便于對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)籌調(diào)配。在每學(xué)期初由耗材管理員統(tǒng)一借款，學(xué)期末由耗材管理員統(tǒng)一報(bào)賬，這樣不僅極大程度地減少了庫存，而且在方便實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員工作的同時(shí)，也減輕了實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員采購、報(bào)賬的諸多事務(wù)，提高了“示范中心”的工作效率。1.2制訂了實(shí)驗(yàn)室管理人員工作日志管理辦法實(shí)驗(yàn)室管理人員每學(xué)期開學(xué)第1周制訂學(xué)期實(shí)驗(yàn)室管理和建設(shè)工作整體計(jì)劃，然后每周就實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及管理、教學(xué)運(yùn)行、計(jì)劃執(zhí)行情況、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員考勤情況等進(jìn)行記錄；實(shí)驗(yàn)室管理人員每日填寫工作日志，就所管理的實(shí)驗(yàn)室每天進(jìn)行的教學(xué)、設(shè)備使用及維修、實(shí)驗(yàn)課準(zhǔn)備等情況進(jìn)行記錄，期末進(jìn)行工作總結(jié)和考評(píng)，并與年終績效津貼分配掛鉤，有效地激勵(lì)了管理人員的責(zé)任心。1.3構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，打造高效的實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行機(jī)制開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，能提供給學(xué)生更大的思考與選擇空間，能夠使學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有效結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)及提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面有著積極的效果和作用，“示范中心”對(duì)全校師生實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)全天候開放。為了方便快捷、客觀記錄和統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用信息，“示范中心”使用了高校實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理系統(tǒng)，給各級(jí)管理員分配不同的權(quán)限，實(shí)行動(dòng)態(tài)化管理?！笆痉吨行摹睂?duì)開放式實(shí)驗(yàn)實(shí)行網(wǎng)上預(yù)約的工作方式。學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行網(wǎng)上預(yù)約登記，這樣便于管理員在第一時(shí)間了解各個(gè)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的使用情況，并根據(jù)需要在各實(shí)驗(yàn)室之間進(jìn)行調(diào)配安排，同時(shí)也方便進(jìn)行各種資料的統(tǒng)計(jì)查詢。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教師和學(xué)生可以清晰地了解整個(gè)實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備條件以及當(dāng)前使用情況，同時(shí)也方便師生互通信息和進(jìn)行網(wǎng)上答疑解惑，從而提高“示范中心”儀器設(shè)備利用效率。1.4制訂實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備利用率的測算辦法為了調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的積極性，提高實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備利用率，“示范中心”制訂了實(shí)驗(yàn)室設(shè)備利用率的測算辦法，制訂了相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，并與實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員年終的業(yè)績津貼掛鉤。具體如下：科研平臺(tái)公共儀器設(shè)備利用率=學(xué)年實(shí)驗(yàn)人時(shí)數(shù)/(設(shè)備臺(tái)套數(shù)×1600)，其中1600含義為每學(xué)年按40周計(jì)算，每周5個(gè)工作日，每天工作8小時(shí)。教學(xué)實(shí)驗(yàn)室專業(yè)儀器設(shè)備利用率=學(xué)年實(shí)驗(yàn)人時(shí)數(shù)/(設(shè)備臺(tái)套數(shù)×800)，其中800含義為每學(xué)年按40周計(jì)算，每周5個(gè)工作日，每天工作4小時(shí)。2積極探討實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革創(chuàng)新作為農(nóng)產(chǎn)品加工與食品安全實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)應(yīng)突出體現(xiàn)在“三個(gè)強(qiáng)化及三個(gè)能力”上，“三個(gè)強(qiáng)化”，即：(1)強(qiáng)化對(duì)基本實(shí)驗(yàn)原理的理解，(2)強(qiáng)化對(duì)基本實(shí)驗(yàn)技能的掌握，(3)強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)化操作技能的訓(xùn)練；“三個(gè)能力”，即：(1)食品新產(chǎn)品研究與開發(fā)能力，(2)食品質(zhì)量安全監(jiān)督與控制能力，(3)食品企業(yè)管理技術(shù)與創(chuàng)業(yè)能力。針對(duì)上述原則，我們進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的嘗試。2.1提高實(shí)驗(yàn)課時(shí)比例在制訂本科2008版培養(yǎng)方案時(shí)強(qiáng)調(diào)要“特別重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)”,構(gòu)建公共實(shí)驗(yàn)教學(xué)、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)三級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái),已形成了基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、專業(yè)性實(shí)驗(yàn)、綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)“三位一體”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,并在實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中日臻完善。確保了實(shí)驗(yàn)課培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的主渠道作用。2.2加大對(duì)綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的管理力度逐步加強(qiáng)對(duì)綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的管理力度。對(duì)綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)提出了明確的要求：18～36學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)課程至少有1個(gè)綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，36學(xué)時(shí)以上的至少有2個(gè)綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中以7選4或5選3等方式增加選做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在完成教學(xué)大綱要求的同時(shí)給學(xué)生一定的自主選擇實(shí)驗(yàn)的空間和時(shí)間。要求學(xué)生自己查閱資料、撰寫設(shè)計(jì)方案，教師審閱后學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生在理論及實(shí)踐方面均得到了較大提高。2.3制訂實(shí)驗(yàn)課成績考核辦法實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心不斷改革實(shí)驗(yàn)考核辦法，重點(diǎn)考核學(xué)生對(duì)基本實(shí)驗(yàn)原理的理解、對(duì)規(guī)范化操作程序的掌握、對(duì)基本實(shí)驗(yàn)技能掌握的熟練程度，提高了學(xué)生設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的成績比例；要求學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室預(yù)習(xí)并寫出預(yù)習(xí)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)前由指導(dǎo)教師檢查后當(dāng)場給出預(yù)習(xí)成績；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過程的管理和監(jiān)控，實(shí)驗(yàn)過程中教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員不斷檢查，并根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場操作情況當(dāng)場給出其實(shí)驗(yàn)操作成績；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后1周內(nèi)須上交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。學(xué)生最終的實(shí)驗(yàn)課綜合成績由實(shí)驗(yàn)操作成績、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)成績、預(yù)習(xí)成績和實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績組成。2.4建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系實(shí)驗(yàn)教學(xué)按學(xué)校教務(wù)處要求嚴(yán)格執(zhí)行，期中、期末組織教學(xué)督導(dǎo)專家檢查實(shí)驗(yàn)教學(xué)開設(shè)狀況；召開學(xué)生教學(xué)反饋?zhàn)剷?huì)；實(shí)行學(xué)生評(píng)教管理機(jī)制等措施，形成由中心領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)專家、教研組、學(xué)生組成的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)隊(duì)伍，有力地促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。3結(jié)束語農(nóng)產(chǎn)品加工與食品安全實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心在實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革創(chuàng)新方面進(jìn)行了積極的探索，實(shí)行人員、實(shí)驗(yàn)室統(tǒng)一建設(shè)，統(tǒng)籌規(guī)劃，將學(xué)院所有儀器設(shè)備融為一體，每位實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員必須同時(shí)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)和大型儀器設(shè)備的管理工作，實(shí)現(xiàn)了資源共享，使實(shí)驗(yàn)室資源得到了充分的利用。同時(shí)實(shí)驗(yàn)室管理還有許多方面值得研究和探討的問題。探索與建立科學(xué)的、現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)室管理模式，對(duì)于發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室作用，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)資源的高效利用有著重要意義。因此，在以后的工作中我們要努力探索更多新型的有效的實(shí)驗(yàn)室管理模式，使實(shí)驗(yàn)室管理工作提高到一個(gè)新的水平，以適應(yīng)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)代化發(fā)展的需要。應(yīng)用程序界面設(shè)計(jì)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。應(yīng)用程序界1應(yīng)用程序界面設(shè)計(jì)前面章節(jié)講解的內(nèi)容主要是使讀者了解如何使用ExcelvBa語言操作Excel。從本章開始,將向讀者逐步地講解如何使用ExcelvBa開發(fā)應(yīng)用程序開發(fā)應(yīng)用程序的首要任務(wù)就是設(shè)計(jì)應(yīng)用程序界面本章將主要講解有關(guān)這方面的相關(guān)內(nèi)容。應(yīng)用程序界面設(shè)計(jì)2應(yīng)用程序界面設(shè)計(jì)課件3應(yīng)用程序界面設(shè)計(jì)課件4應(yīng)用程序界面設(shè)計(jì)課件5應(yīng)用程序界面設(shè)計(jì)課件6添加窗體窗體是裝載應(yīng)用程序其他控件的載體,也就是說,應(yīng)用程序中所涉及到的控件都是放置在窗體之上的。在Excel中,窗體稱為UserForm對(duì)象,在窗體中可以放置按鈕或文本框等控件。在Excelvba中添加窗體的步驟如下所示(1)新建一個(gè)Excel工作簿(2)單擊“開發(fā)工具”選項(xiàng)卡下的【Visualbasic】按鈕,進(jìn)入到VE開發(fā)環(huán)境當(dāng)中(3)在工程窗口中選中要添加窗體的工程,然后單擊“插入”菜單,在彈出的下拉菜單中選擇“用戶窗體”子菜單,此時(shí)將彈出一個(gè)用戶窗體,同時(shí)會(huì)在VBE開發(fā)環(huán)境中添加了一個(gè)控件工具箱,如圖10.1所示添加窗體7設(shè)置窗體的屬性在將窗體添加到vBE開發(fā)環(huán)境當(dāng)中之后,就可以設(shè)置添加窗體的屬性了。在設(shè)置窗體屬性之前,應(yīng)該首先將“屬性窗口”添加到VBE開發(fā)環(huán)境當(dāng)中,添加的具體方法為:單擊“視圖”菜單,在彈出的子菜單中選擇“屬性窗口”子菜單,屬性窗口將被添加到VBE開發(fā)環(huán)境當(dāng)中,如圖10.2所示山#國丞加的樂性圖102加了巴性宮囗的PE開發(fā)環(huán)9界面設(shè)置窗體的屬性8在窗體上添加控件應(yīng)用程序的界面是由窗體和控件組成的。在添加完窗體并設(shè)置了窗體的相關(guān)屬性之后,就可以向窗體上添加控件了10.10改變大小后的忡在窗體上添加控件9設(shè)置控件的屬性·當(dāng)控件添加到窗體上之后,接下來的任務(wù)就是設(shè)置控件的各種屬性。對(duì)于控件而言,不同的控件其屬性也可能不同,但是大多數(shù)的控件都有些共同的屬性,如控件的大小(Width屬性和Height屬性)、是否隱藏(Visible屬性)、是否鎖定(Locked屬性)等屬性本節(jié)中將以列表框(ListBox控件)為例,介紹如何設(shè)置控件的幾個(gè)常用屬性。1.Backcolor屬性2.Locked屬性·3.Ⅴisible屬性4.Enabled屬性Ⅲ1!件的設(shè)置控件的屬性10窗體的常用方法窗體除了具有其各自的屬性以外,還有其各自的方法,在設(shè)計(jì)窗體時(shí),經(jīng)常用到的方法如以下幾種?！oad方法:該方法用于加載窗體,和Unload方法相對(duì)Unload方法:卸載窗體,既從屏幕上也從內(nèi)存中清除窗體Show方法:加載窗體并在屏幕上顯示窗體。與Hide方法相·Hide方法:從屏幕上隱藏窗體,與Unload方法不同,在使用該方法之后,在內(nèi)存中仍然保存窗體的信息。Move方法:使用該方法可以移動(dòng)窗體,在移動(dòng)窗體時(shí)必須具有坐標(biāo)值?！は旅嫱ㄟ^示例來講解如何使用窗體的這幾種常用的方法窗體的常用方法11應(yīng)用程序界面設(shè)計(jì)課件12應(yīng)用程序界面設(shè)計(jì)課件13應(yīng)用程序界面設(shè)計(jì)課件14應(yīng)用程序界面設(shè)計(jì)課件15應(yīng)用程序界面設(shè)計(jì)課件16應(yīng)用程序界面設(shè)計(jì)課件17應(yīng)用程序界面設(shè)計(jì)課件18應(yīng)用程序界面設(shè)計(jì)課件19應(yīng)用程序界面設(shè)計(jì)課件20應(yīng)用程序界面設(shè)計(jì)課件21應(yīng)用程序界面設(shè)計(jì)課件22應(yīng)用程序界面設(shè)計(jì)課件2356、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭。——左拉56、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。—24應(yīng)用程序界面設(shè)計(jì)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。應(yīng)用程序界面設(shè)計(jì)應(yīng)用程序界面設(shè)計(jì)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。應(yīng)用程序界面設(shè)計(jì)前面章節(jié)講解的內(nèi)容主要是使讀者了解如何使用ExcelvBa語言操作Excel。從本章開始,將向讀者逐步地講解如何使用ExcelvBa開發(fā)應(yīng)用程序開發(fā)應(yīng)用程序的首要任務(wù)就是設(shè)計(jì)應(yīng)用程序界面本章將主要講解有關(guān)這方面的相關(guān)內(nèi)容。程序界面設(shè)計(jì)原則在設(shè)計(jì)應(yīng)用程序界面之前,首先應(yīng)該了解程序設(shè)計(jì)的原則,這樣才能設(shè)計(jì)出符合要求和規(guī)范的應(yīng)用程序界面語文課應(yīng)致力于學(xué)生素質(zhì)的形成與發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這種自主探究式學(xué)習(xí)的提出和實(shí)施，打破了長期以來學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的靜態(tài)局面，改變了教師的教學(xué)方式，也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建了一種新型的動(dòng)態(tài)教學(xué)框架。一．轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為本轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把握和研究語文教學(xué)的性質(zhì)和特點(diǎn)，使語文教學(xué)真正做到培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，“為學(xué)生全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)”的作用。教師在教學(xué)中應(yīng)“以人為本，呼喚人的主體精神”，向?qū)W生明確表達(dá)教育不僅僅是為了追求學(xué)業(yè)，而是為了使人的潛能得到充分發(fā)揮。以學(xué)生為本，建立平等新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生的人格，幫助學(xué)生建立自尊、自信的良好心理品質(zhì)，做學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴；積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，肯定學(xué)生的獨(dú)到見解，創(chuàng)造寬松和諧自由的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造，為學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。二．先學(xué)后教，注重學(xué)生主體實(shí)行自主性學(xué)習(xí)，首先的就是要培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，消除學(xué)生的思維惰性，打破其對(duì)教師的依賴心理。為此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)持“先學(xué)后教”，建立閱讀教學(xué)、課堂自學(xué)、討論、質(zhì)疑、點(diǎn)撥的新格局，確保學(xué)生課堂的主體地位。所謂“先學(xué)后教”，就是指在新課文的教學(xué)中，教師最好不先做介紹或提示，讓學(xué)生在自然狀態(tài)下進(jìn)入閱讀境界，讓學(xué)生通過自己的品讀，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情，獲得獨(dú)有的感受。教師在學(xué)生閱讀前的介紹都會(huì)給學(xué)生留下“暗示”，或多或少地影響到學(xué)生對(duì)作品的獨(dú)立判斷，在某種程度上助長了學(xué)生的依賴性。新課標(biāo)要求初中生欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。要求學(xué)生對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。我們提倡初中語文先學(xué)后教，就是放手讓學(xué)生去自主體驗(yàn)，在一次次體驗(yàn)中感悟、積累，在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上教師有針對(duì)性地進(jìn)行講解、點(diǎn)撥。三．注重學(xué)習(xí)過程，不求答案的統(tǒng)一我們的閱讀教學(xué)課堂應(yīng)是煥發(fā)出生命活力的課堂，是想像放飛的課堂，是學(xué)生探究的課堂。在這樣的課堂中，我們所重視的應(yīng)是學(xué)習(xí)的過程，而不是追求統(tǒng)一的答案和一致的結(jié)果。學(xué)生閱讀的目的主要是熏陶、積累和訓(xùn)練。一方面通過文質(zhì)兼美的范文的學(xué)習(xí)、感悟，陶冶學(xué)生學(xué)習(xí)的情操，培養(yǎng)其良好的語感；另一方面即是通過大量閱讀訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握適合自己的方法，學(xué)會(huì)讀書。無論要達(dá)到哪種目的，學(xué)生的自身體驗(yàn)、感悟、閱讀的過程都非常重要。對(duì)一篇課文尤其是文學(xué)作品的理解，往往可以是多角度的，一篇內(nèi)涵豐富的作品，它的闡釋決不會(huì)是單一的、凝固的，更不會(huì)有標(biāo)準(zhǔn)答案。華裔諾貝爾獎(jiǎng)得主丁肇中先生的《事物的答案不止一個(gè)》就是闡述這個(gè)觀點(diǎn)。重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，就是要求學(xué)生掌握科學(xué)的討論、讀書、思考方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生感知、理解、質(zhì)疑、創(chuàng)新的能力。教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和指導(dǎo)。四．提供充分的時(shí)間，保證充分誦讀在自主性學(xué)習(xí)的課堂上，教師必須提供充分的時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行誦讀。決不能匆匆讓學(xué)生看了一遍，就急于探究文章內(nèi)涵。在教師指導(dǎo)下的反復(fù)誦讀，這是提高課堂效益和教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，特別是文情并茂的好文章，有層次地誦讀半節(jié)課乃至半小時(shí)，也許比教師講同樣的時(shí)間效果要好。假如只滿足于學(xué)生的粗讀便淺嘗輒止，學(xué)生對(duì)內(nèi)容不甚了解，根本無法推進(jìn)閱讀的思維和情感活動(dòng)，其結(jié)果是“讀如不讀”。只有給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行充分的閱讀，才會(huì)有學(xué)生積極的思考，才會(huì)有學(xué)生的獨(dú)特感受。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高品德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，這種綜合能力的培養(yǎng)需要讓學(xué)生在充分誦讀課文的過程中感悟和培養(yǎng)。五．引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，以解帶讀要讓學(xué)生真正成為閱讀教學(xué)中的主體。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑是必不可少的。通過學(xué)生的質(zhì)疑，以解“帶”讀，促使學(xué)生對(duì)作品的疑難處再讀和品味，使不確定的地方逐漸明晰。從而能夠更好地把握作品的深刻內(nèi)涵。如在學(xué)習(xí)鮑吉爾?原野的《靜默草原》時(shí)，有同學(xué)問“遼闊首先給人以自由感，第二個(gè)感覺是不自由．也可以說是局促”：草原給人以自由感，這很容易理解，因?yàn)樗珡V闊了．但是為什么又引起不自由、局促之感呢?對(duì)這一問題，作為教師，應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生閱讀完整段，找出關(guān)鍵的句子：“人。置身于這樣闊大無邊的環(huán)境中，所有的拐杖都被收去了，所有的人文背景都隱退了，只剩下天地人，而人竟然如此渺小與微不足道。”經(jīng)過教師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生再讀這段話學(xué)生自然會(huì)理解，作者在這里強(qiáng)調(diào)的是，不僅是人和大自然的空間相比顯得渺小，而且人的一切作為．不管是抗?fàn)?，還是悲痛，都奈何大自然不得。這是從反面在贊頌大自然的偉大?？梢?。教師的適當(dāng)解讀．如同指明了學(xué)生閱讀的航向，激活了他們停滯的思維，從而使學(xué)生大悟此中的真義，長期堅(jiān)持此法，學(xué)生將變得自己會(huì)讀作品使他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的過程中獲得成就感．并利于發(fā)展他們的發(fā)散性、創(chuàng)造性思維。綜上所述，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。西北農(nóng)林科技大學(xué)農(nóng)產(chǎn)品加工與食品安全省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心(以下簡稱“示范中心”)，現(xiàn)有本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)室1800m2，10萬元以上大型實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備46臺(tái)(套)，總值1760余萬元?！笆痉吨行摹惫渤袚?dān)食品科學(xué)與工程學(xué)院、動(dòng)物科學(xué)技術(shù)學(xué)院、葡萄酒學(xué)院等的43門本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)課程任務(wù)，每年平均承擔(dān)35萬人時(shí)數(shù)的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)。隨著實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的不斷深入，本科生實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)課程比重增加，尤其是2008版培養(yǎng)方案實(shí)施以來，每年實(shí)行暑期教學(xué)實(shí)習(xí)，中心承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)課程數(shù)、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)、實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)和實(shí)驗(yàn)人時(shí)數(shù)逐年增加。2009～2010學(xué)年度“示范中心”承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目223個(gè)，實(shí)驗(yàn)開出率達(dá)到100%，其中有綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的課程門數(shù)占實(shí)驗(yàn)課程總門數(shù)的比例達(dá)到了67%。近年來“示范中心”承擔(dān)了我校7個(gè)本科專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)任務(wù)，已成為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要基地之一?，F(xiàn)圍繞“示范中心”建設(shè)，就深化實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革創(chuàng)新的嘗試進(jìn)行一些總結(jié)和探討。1完善實(shí)驗(yàn)室管理制度，努力實(shí)現(xiàn)制度創(chuàng)新“示范中心”實(shí)行校院兩級(jí)管理，根據(jù)學(xué)?！秾?shí)驗(yàn)室管理辦法》和《實(shí)驗(yàn)室管理員職責(zé)》等實(shí)驗(yàn)室管理文件，“示范中心”配套制訂了相應(yīng)的工作細(xì)則，不斷完善實(shí)驗(yàn)室管理制度，實(shí)施了一系列新的管理辦法。1.1制訂了實(shí)驗(yàn)室耗材使用管理辦法實(shí)驗(yàn)室“耗材”包括原材料、試劑、玻璃小件易耗品等，為了規(guī)范耗材管理，保證教學(xué)及科研工作的順利進(jìn)行，“示范中心”制訂了實(shí)驗(yàn)室耗材使用管理辦法，規(guī)范了耗材使用的出入庫操作流程及財(cái)務(wù)工作流程。采購時(shí)，先由實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員根據(jù)所開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課需要和現(xiàn)有庫存耗材情況，填寫耗材使用申購單，交由“示范中心”耗材管理員審核，管理員首先在各實(shí)驗(yàn)室之間進(jìn)行調(diào)配，對(duì)于各實(shí)驗(yàn)室都沒有，需要購買的耗材種類、數(shù)量經(jīng)審核后再提交學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)審批，最后由耗材管理員統(tǒng)一采購。中心耗材管理員對(duì)所有耗材進(jìn)行登記建賬，各實(shí)驗(yàn)室管理員在耗材管理員處辦理領(lǐng)用程序做到分室管理，同時(shí)耗材管理員又掌握全中心的耗材總數(shù)也便于對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)籌調(diào)配。在每學(xué)期初由耗材管理員統(tǒng)一借款，學(xué)期末由耗材管理員統(tǒng)一報(bào)賬，這樣不僅極大程度地減少了庫存，而且在方便實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員工作的同時(shí)，也減輕了實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員采購、報(bào)賬的諸多事務(wù)，提高了“示范中心”的工作效率。1.2制訂了實(shí)驗(yàn)室管理人員工作日志管理辦法實(shí)驗(yàn)室管理人員每學(xué)期開學(xué)第1周制訂學(xué)期實(shí)驗(yàn)室管理和建設(shè)工作整體計(jì)劃，然后每周就實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及管理、教學(xué)運(yùn)行、計(jì)劃執(zhí)行情況、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員考勤情況等進(jìn)行記錄；實(shí)驗(yàn)室管理人員每日填寫工作日志，就所管理的實(shí)驗(yàn)室每天進(jìn)行的教學(xué)、設(shè)備使用及維修、實(shí)驗(yàn)課準(zhǔn)備等情況進(jìn)行記錄，期末進(jìn)行工作總結(jié)和考評(píng)，并與年終績效津貼分配掛鉤，有效地激勵(lì)了管理人員的責(zé)任心。1.3構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，打造高效的實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行機(jī)制開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，能提供給學(xué)生更大的思考與選擇空間，能夠使學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有效結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)及提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面有著積極的效果和作用，“示范中心”對(duì)全校師生實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)全天候開放。為了方便快捷、客觀記錄和統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用信息，“示范中心”使用了高校實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理系統(tǒng)，給各級(jí)管理員分配不同的權(quán)限，實(shí)行動(dòng)態(tài)化管理?！笆痉吨行摹睂?duì)開放式實(shí)驗(yàn)實(shí)行網(wǎng)上預(yù)約的工作方式。學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行網(wǎng)上預(yù)約登記，這樣便于管理員在第一時(shí)間了解各個(gè)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的使用情況，并根據(jù)需要在各實(shí)驗(yàn)室之間進(jìn)行調(diào)配安排，同時(shí)也方便進(jìn)行各種資料的統(tǒng)計(jì)查詢。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教師和學(xué)生可以清晰地了解整個(gè)實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備條件以及當(dāng)前使用情況，同時(shí)也方便師生互通信息和進(jìn)行網(wǎng)上答疑解惑，從而提高“示范中心”儀器設(shè)備利用效率。1.4制訂實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備利用率的測算辦法為了調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的積極性，提高實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備利用率，“示范中心”制訂了實(shí)驗(yàn)室設(shè)備利用率的測算辦法，制訂了相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，并與實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員年終的業(yè)績津貼掛鉤。具體如下：科研平臺(tái)公共儀器設(shè)備利用率=學(xué)年實(shí)驗(yàn)人時(shí)數(shù)/(設(shè)備臺(tái)套數(shù)×1600)，其中1600含義為每學(xué)年按40周計(jì)算，每周5個(gè)工作日，每天工作8小時(shí)。教學(xué)實(shí)驗(yàn)室專業(yè)儀器設(shè)備利用率=學(xué)年實(shí)驗(yàn)人時(shí)數(shù)/(設(shè)備臺(tái)套數(shù)×800)，其中800含義為每學(xué)年按40周計(jì)算，每周5個(gè)工作日，每天工作4小時(shí)。2積極探討實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革創(chuàng)新作為農(nóng)產(chǎn)品加工與食品安全實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)應(yīng)突出體現(xiàn)在“三個(gè)強(qiáng)化及三個(gè)能力”上，“三個(gè)強(qiáng)化”，即：(1)強(qiáng)化對(duì)基本實(shí)驗(yàn)原理的理解，(2)強(qiáng)化對(duì)基本實(shí)驗(yàn)技能的掌握，(3)強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)化操作技能的訓(xùn)練；“三個(gè)能力”，即：(1)食品新產(chǎn)品研究與開發(fā)能力，(2)食品質(zhì)量安全監(jiān)督與控制能力，(3)食品企業(yè)管理技術(shù)與創(chuàng)業(yè)能力。針對(duì)上述原則，我們進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的嘗試。2.1提高實(shí)驗(yàn)課時(shí)比例在制訂本科2008版培養(yǎng)方案時(shí)強(qiáng)調(diào)要“特別重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)”,構(gòu)建公共實(shí)驗(yàn)教學(xué)、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)三級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái),已形成了基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、專業(yè)性實(shí)驗(yàn)、綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)“三位一體”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,并在實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中日臻完善。確保了實(shí)驗(yàn)課培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的主渠道作用。2.2加大對(duì)綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的管理力度逐步加強(qiáng)對(duì)綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的管理力度。對(duì)綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)提出了明確的要求：18～36學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)課程至少有1個(gè)綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，36學(xué)時(shí)以上的至少有2個(gè)綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中以7選4或5選3等方式增加選做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在完成教學(xué)大綱要求的同時(shí)給學(xué)生一定的自主選擇實(shí)驗(yàn)的空間和時(shí)間。要求學(xué)生自己查閱資料、撰寫設(shè)計(jì)方案，教師審閱后學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生在理論及實(shí)踐方面均得到了較大提高。2.3制訂實(shí)驗(yàn)課成績考核辦法實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心不斷改革實(shí)驗(yàn)考核辦法，重點(diǎn)考核學(xué)生對(duì)基本實(shí)驗(yàn)原理的理解、對(duì)規(guī)范化操作程序的掌握、對(duì)基本實(shí)驗(yàn)技能掌握的熟練程度，提高了學(xué)生設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的成績比例；要求學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室預(yù)習(xí)并寫出預(yù)習(xí)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)前由指導(dǎo)教師檢查后當(dāng)場給出預(yù)習(xí)成績；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過程的管理和監(jiān)控，實(shí)驗(yàn)過程中教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員不斷檢查，并根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場操作情況當(dāng)場給出其實(shí)驗(yàn)操作成績；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后1周內(nèi)須上交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。學(xué)生最終的實(shí)驗(yàn)課綜合成績由實(shí)驗(yàn)操作成績、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)成績、預(yù)習(xí)成績和實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績組成。2.4建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系實(shí)驗(yàn)教學(xué)按學(xué)校教務(wù)處要求嚴(yán)格執(zhí)行，期中、期末組織教學(xué)督導(dǎo)專家檢查實(shí)驗(yàn)教學(xué)開設(shè)狀況；召開學(xué)生教學(xué)反饋?zhàn)剷?huì)；實(shí)行學(xué)生評(píng)教管理機(jī)制等措施，形成由中心領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)專家、教研組、學(xué)生組成的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)隊(duì)伍，有力地促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。3結(jié)束語農(nóng)產(chǎn)品加工與食品安全實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心在實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革創(chuàng)新方面進(jìn)行了積極的探索，實(shí)行人員、實(shí)驗(yàn)室統(tǒng)一建設(shè)，統(tǒng)籌規(guī)劃，將學(xué)院所有儀器設(shè)備融為一體，每位實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員必須同時(shí)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)和大型儀器設(shè)備的管理工作，實(shí)現(xiàn)了資源共享，使實(shí)驗(yàn)室資源得到了充分的利用。同時(shí)實(shí)驗(yàn)室管理還有許多方面值得研究和探討的問題。探索與建立科學(xué)的、現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)室管理模式，對(duì)于發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室作用，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)資源的高效利用有著重要意義。因此，在以后的工作中我們要努力探索更多新型的有效的實(shí)驗(yàn)室管理模式，使實(shí)驗(yàn)室管理工作提高到一個(gè)新的水平，以適應(yīng)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)代化發(fā)展的需要。應(yīng)用程序界面設(shè)計(jì)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。應(yīng)用程序界25應(yīng)用程序界面設(shè)計(jì)前面章節(jié)講解的內(nèi)容主要是使讀者了解如何使用ExcelvBa語言操作Excel。從本章開始,將向讀者逐步地講解如何使用ExcelvBa開發(fā)應(yīng)用程序開發(fā)應(yīng)用程序的首要任務(wù)就是設(shè)計(jì)應(yīng)用程序界面本章將主要講解有關(guān)這方面的相關(guān)內(nèi)容。應(yīng)用程序界面設(shè)計(jì)26應(yīng)用程序界面設(shè)計(jì)課件27應(yīng)用程序界面設(shè)計(jì)課件2