最新部編人教版語文9年級上冊第8課《論教養(yǎng)》課件(同名250)

論教養(yǎng)論教養(yǎng)1.學(xué)習(xí)本文運用多種論據(jù)證明論點的方法。（重點）2.梳理本文邏輯清晰、層層深入的論證結(jié)構(gòu)。3.品析本文活潑嚴(yán)謹(jǐn)、生活氣息濃郁的語言風(fēng)格。4.認(rèn)識“真正的教養(yǎng)”與“優(yōu)雅風(fēng)度”的關(guān)系，培養(yǎng)自己良好的教養(yǎng)。（難點）1.學(xué)習(xí)本文運用多種論據(jù)證明論點的方法。（重點）古之君子，其責(zé)己也重以周，其待人也輕以約。重以周，故不怠；輕以約，故人樂為善。（《原毀》韓愈）古之君子，其責(zé)己也重以周，其待人也輕以約。重以周，故為人子，方少時。親師友，習(xí)禮儀。香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。首孝悌，次見聞。知某數(shù)，識某文。為人子，方少時。親師友，習(xí)禮儀。香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)新知導(dǎo)入

當(dāng)你在電影院聽到別人高談闊論的時候；當(dāng)你在校園聽到同學(xué)污言穢語的時候；當(dāng)你在公交車上看到有人對需要幫助的老弱病殘不理不睬的時候……你的心里首先冒出的念頭是什么？（學(xué)生回答）對，你一定在心里想，這個人沒教養(yǎng)。那么，什么是教養(yǎng)？新知導(dǎo)入當(dāng)你在電影院聽到別人高談闊論的時候；當(dāng)你【利哈喬夫】（1906—1999），20世紀(jì)俄羅斯著名的知識分子之一，政治家、作家、文藝?yán)碚摷??！按碜髌罚骸抖砹_斯知識分子的良心》《俄羅斯民族的良心》《俄羅斯“唯一沒有污點的人”》”走近作者【利哈喬夫】（1906—1999），20世紀(jì)俄羅斯著名的知識恪守

箴言

自吹自擂

允諾

妨礙

矯揉造作愚蠢

絮絮叨叨

積淀諺語

大發(fā)雷霆

貿(mào)然涵養(yǎng)

汲取

遵循

尷尬(kè)

(zhēn)(léi)(yǔn)

(ài)

(jiǎo)(chǔn)(dāo)

(diàn)

(yàn)(tíng)(mào)

(hán)

(jí)

(xún)

(gāngà)字詞正音恪守箴言自吹自擂【恪（kè）守】嚴(yán)格遵守?！倔穑▃hēn）言】勸誡的話。【彬彬（bīn）】文雅的樣子。字詞積累【漠不關(guān)心】態(tài)度冷淡，毫不關(guān)心。漠：冷淡?！倦S心所欲】隨著自己的意思，想要干什么就干什么。隨，任憑。欲，想要?！靖接癸L(fēng)雅】為了裝點門面而結(jié)交文人，參加有關(guān)文化活動（多含貶義）。【?。╧è）守】嚴(yán)格遵守?！倔穑▃hēn）言】勸誡的話?！颈颉境C揉造作】形容過分做作，極不自然?！緜?cè)目而視】斜著眼睛看人，不敢正視。形容憎恨或畏懼而又憤恨?，F(xiàn)也形容敢怒不敢言的樣子。【絮絮叨叨】形容說話啰唆，嘮叨?！疽灰夤滦小恐覆唤邮軇e人的勸告，頑固地按照自己的主觀想法行動。【矯揉造作】形容過分做作，極不自然?！緜?cè)目而視】斜著眼睛看人整體感知

朗讀課文，抓住議論性的句子，把握作者的觀點，理解觀點和材料之間的關(guān)系。整體感知朗讀課文，抓住議論性的句子，把握作者的觀點，1、本文的中心論點是什么？做一個有教養(yǎng)、有風(fēng)度的人。初讀感知1、本文的中心論點是什么？做一個有教養(yǎng)、有風(fēng)度的人。初2、作者是從哪幾個方面來論述中心論點的？教養(yǎng)首先應(yīng)該體現(xiàn)在家里要有優(yōu)雅的風(fēng)度2、作者是從哪幾個方面來論述中心論點的？教養(yǎng)首先應(yīng)該體現(xiàn)在家3、根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)，給課文分段，并概括各部分內(nèi)容。第一部分（1、2段）第二部分（3-12段）第三部分（13-18段）開門見山，引入論題。先談“無教養(yǎng)”的例子，再談“有教養(yǎng)”的表現(xiàn)，論說什么是“有教養(yǎng)”通過列舉事例和現(xiàn)象，論證什么是“優(yōu)雅風(fēng)度”3、根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)，給課文分段，并概括各部分內(nèi)容。第一部分（給課文劃分層次，理清作者思路。第一部分：（1－3）開門見山，引入論題——良好的教養(yǎng)。第二部分：（4－12）把有無教養(yǎng)的表現(xiàn)進(jìn)行對比，先談“無教養(yǎng)”的例子，再談“有教養(yǎng)”的表現(xiàn)，指出教養(yǎng)的思想核心是尊重他人。給課文劃分層次，理清作者思路。第一部分：（1－3）開門見山，第三部分：（13－17）通過列舉事例和現(xiàn)象，論證什么是“優(yōu)雅風(fēng)度”,指出一切優(yōu)雅風(fēng)度的基礎(chǔ)其實是一種關(guān)照態(tài)度。第四部分：（18）總結(jié)全文，點明我們必須以尊重的態(tài)度對待別人。第三部分：（13－17）通過列舉事例和現(xiàn)象，論證什么是“優(yōu)雅1、閱讀第一部分，思考：

第1段與第3段分別有什么作用？細(xì)讀感悟第1段的作用：

直接引入論題——教養(yǎng)，用遞進(jìn)復(fù)句強調(diào)，“良好的教養(yǎng)”的養(yǎng)成更主要的是“得之于自身”，為下文的論述張本。第3段的作用：承上啟下的過渡作用1、閱讀第一部分，思考：細(xì)讀感悟第1段的作用：直接引

（第4段）總說與（第5-10段）分說的關(guān)系,第4段總說一個真正有教養(yǎng)的人的表現(xiàn)，第5-10段主要從反面論述了沒有教養(yǎng)的表現(xiàn)。這幾段的論述都是先假設(shè)一個人在外面的表現(xiàn)彬彬有禮，但是在家里卻表現(xiàn)的不尊重家人。在對比中反映了一個人怎樣才算有教養(yǎng)。2、閱讀第二部分，思考：（1）說說第4段與5－10段之間的關(guān)系。（第4段）總說與（第5-10段）分說的關(guān)系,第4段總（2）有無教養(yǎng)的本質(zhì)區(qū)別是什么？是否從心里愿意尊重別人，也善于尊重別人。（3）作者列舉了有教養(yǎng)的人的哪些表現(xiàn)？

不自吹自擂；珍惜別人的時間；重承諾；穩(wěn)重隨和。（2）有無教養(yǎng)的本質(zhì)區(qū)別是什么？是否從心里愿意尊重別人，也善

（4）第5－10段先談“無教養(yǎng)”的例子，11－12段再談“有教養(yǎng)”的表現(xiàn)，這樣寫有什么好處？

把有無教養(yǎng)進(jìn)行對比，指出教養(yǎng)的思想核心是尊重他人。是非曲直不言而喻，引人深思，也啟迪了人們在生活中應(yīng)如何做到有教養(yǎng)。（4）第5－10段先談“無教養(yǎng)”的例子，11－12段再談愿意尊重別人善于尊重別人不自吹自擂懂得珍惜別人的時間正面(5)第11-12段主要是從哪個方面來進(jìn)行論述的？愿意尊重別人不自吹自擂正面(5)第11-12段主要是從哪個

“優(yōu)雅風(fēng)度就是矯揉造作，是出于無聊，是附庸風(fēng)雅，是毫無意義的扭捏作態(tài)。”3、閱讀第三部分，思考：（1）第13段作者批駁的錯誤觀點是什么？“優(yōu)雅風(fēng)度就是矯揉造作，是出于無聊，是附庸風(fēng)雅，是毫（2）作者是如何批駁這一錯誤觀點的？

①作者提出了一個正確的觀點：一切優(yōu)雅風(fēng)度的基礎(chǔ)其實是一種關(guān)照態(tài)度。②并對這一態(tài)度進(jìn)行闡述：一個人不妨礙他人的生活，要讓大家都有良好的自我感覺。（2）作者是如何批駁這一錯誤觀點的？①作者提出了一個

③舉例論證，以吃飯和日常生活中的舉止為例論述如何關(guān)照他人，具有優(yōu)雅風(fēng)度。④最后得出結(jié)論：優(yōu)雅是重視行為舉止的內(nèi)涵，是以慎重的態(tài)度對待世界。這樣，上述的錯誤觀點就不攻自破了。③舉例論證，以吃飯和日常生活中的舉止為例論述如何關(guān)照

二者的本質(zhì)是相同的，一個是從內(nèi)心“尊重別人”，一個是“關(guān)照的態(tài)度”，其實都是“尊重”。教養(yǎng)是優(yōu)雅的基礎(chǔ)，優(yōu)雅風(fēng)度是教養(yǎng)的重要表現(xiàn)，一個人處處時時有教養(yǎng)，就會形成優(yōu)雅的風(fēng)度。

（3）請你結(jié)合第4－10段，分析“優(yōu)雅”和“有教養(yǎng)”是怎樣的關(guān)系。二者的本質(zhì)是相同的，一個是從內(nèi)心“尊重別人”，一個是

總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，強調(diào)以尊重的態(tài)度對待別人，再加上隨機應(yīng)變的智慧就會具有優(yōu)雅的風(fēng)度，給人以啟迪。4、閱讀第四部分，思考：這一段有什么作用？總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，強調(diào)以尊重的態(tài)度對待別人，再加上1、說一說下面兩個句子畫線詞語的作用。品味語言

①我不敢貿(mào)然提供有關(guān)教養(yǎng)的“處方”，因為我不認(rèn)為自己是教養(yǎng)完美的典范。

比喻的修辭手法，用“處方”比喻讓人們擁有教養(yǎng)的獨特的方法，用語生動形象。1、說一說下面兩個句子畫線詞語的作用。品味語言①我不

②有教養(yǎng)的人對別人一律謙讓和禮讓，無論接觸的人年長還是年幼，是社會賢達(dá)還是平民百姓。

“一律”和“無論”強調(diào)了有教養(yǎng)的人從內(nèi)心深處尊重別人，對人們的謙讓和禮讓是無條件的。②有教養(yǎng)的人對別人一律謙讓和禮讓，無論接觸的人年長還是年

2.判斷下列句子的論證方法

（1）假如一個男人跟朋友和熟人見面時彬彬有禮，可是在家里對妻子兒女動不動就大發(fā)雷霆——那就可以肯定他不是個有教養(yǎng)的人。

對比論證。通過對比說明什么是真正的教養(yǎng)。強調(diào)突出“有教養(yǎng)”的重要性。2.判斷下列句子的論證方法（1）假如一個男人跟朋

(2)“一個人，如果對自己親人的性格、心理缺乏了解，對他們的習(xí)慣和愿望總是漠不關(guān)心，那就不能說他是個有教養(yǎng)的人”這段話使用了什么論證方法？有什么作用？

這段話使用的是舉例論證的方法，其作用是真實可信地論述了沒教養(yǎng)的人的表現(xiàn)，增強了文章的說服力。(2)“一個人，如果對自己親人的性格、心理缺乏了解，

舉例論證。本文的第5—10段和第17段都進(jìn)行了集中舉例論述。第5—10段集中列舉了無教養(yǎng)的例子，第17段集中列舉了優(yōu)雅風(fēng)度的具體表現(xiàn)。這些例子都鮮活地證明了怎樣才是真正的教養(yǎng)和優(yōu)雅風(fēng)度。這種論證方法可以使論證過程真實可信，增強文章的說服力。

(3)除此之外，請再舉例說明本文主要的論證方法，并分析這種論證方法的作用。舉例論證。本文的第5—10段和第17段都進(jìn)行了集學(xué)習(xí)了本課后，你有哪些收獲和感想？告訴大家好嗎？學(xué)習(xí)了本課后，你有哪些收獲和感想？論教養(yǎng)提出問題——“良好的教養(yǎng)”的養(yǎng)成得之于自身分析教養(yǎng)的思想核心是尊重他人闡述一切優(yōu)雅風(fēng)度的基礎(chǔ)其實是一種關(guān)照態(tài)度強調(diào)優(yōu)雅風(fēng)度的獲得方法論教養(yǎng)提出問題——“良好的教養(yǎng)”的養(yǎng)成得之分析教養(yǎng)的思想核心論教養(yǎng)什么是真正的有教養(yǎng)無教養(yǎng)（反面舉例）有教養(yǎng)（正面論述）怎樣做到有教養(yǎng)（優(yōu)雅風(fēng)度）基礎(chǔ)：關(guān)照態(tài)度體現(xiàn)不大聲喧嘩衣著整潔不絮絮叨叨敬重社會，珍惜大自然、動物等以尊重的態(tài)度對待別人開門見山，引出論題——分析良好的教養(yǎng)來自哪里板書設(shè)計論教養(yǎng)什么是真正的有教養(yǎng)無教養(yǎng)（反面舉例）有教養(yǎng)（正光讀書不思考也許能使平庸之輩知識豐富，但它決不能使他們頭腦清醒?！s·諾里斯教師寄語光讀書不思考也許能使平庸之輩知識豐富，但它決不能使他們頭腦清《談風(fēng)度》《擇善而從》《躍出誤區(qū)的藝術(shù)》推薦閱讀《談風(fēng)度》推薦閱讀論教養(yǎng)論教養(yǎng)1.學(xué)習(xí)本文運用多種論據(jù)證明論點的方法。（重點）2.梳理本文邏輯清晰、層層深入的論證結(jié)構(gòu)。3.品析本文活潑嚴(yán)謹(jǐn)、生活氣息濃郁的語言風(fēng)格。4.認(rèn)識“真正的教養(yǎng)”與“優(yōu)雅風(fēng)度”的關(guān)系，培養(yǎng)自己良好的教養(yǎng)。（難點）1.學(xué)習(xí)本文運用多種論據(jù)證明論點的方法。（重點）古之君子，其責(zé)己也重以周，其待人也輕以約。重以周，故不??；輕以約，故人樂為善。（《原毀》韓愈）古之君子，其責(zé)己也重以周，其待人也輕以約。重以周，故為人子，方少時。親師友，習(xí)禮儀。香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。首孝悌，次見聞。知某數(shù)，識某文。為人子，方少時。親師友，習(xí)禮儀。香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)新知導(dǎo)入

當(dāng)你在電影院聽到別人高談闊論的時候；當(dāng)你在校園聽到同學(xué)污言穢語的時候；當(dāng)你在公交車上看到有人對需要幫助的老弱病殘不理不睬的時候……你的心里首先冒出的念頭是什么？（學(xué)生回答）對，你一定在心里想，這個人沒教養(yǎng)。那么，什么是教養(yǎng)？新知導(dǎo)入當(dāng)你在電影院聽到別人高談闊論的時候；當(dāng)你【利哈喬夫】（1906—1999），20世紀(jì)俄羅斯著名的知識分子之一，政治家、作家、文藝?yán)碚摷?。“代表作品：《俄羅斯知識分子的良心》《俄羅斯民族的良心》《俄羅斯“唯一沒有污點的人”》”走近作者【利哈喬夫】（1906—1999），20世紀(jì)俄羅斯著名的知識恪守

箴言

自吹自擂

允諾

妨礙

矯揉造作愚蠢

絮絮叨叨

積淀諺語

大發(fā)雷霆

貿(mào)然涵養(yǎng)

汲取

遵循

尷尬(kè)

(zhēn)(léi)(yǔn)

(ài)

(jiǎo)(chǔn)(dāo)

(diàn)

(yàn)(tíng)(mào)

(hán)

(jí)

(xún)

(gāngà)字詞正音恪守箴言自吹自擂【?。╧è）守】嚴(yán)格遵守?！倔穑▃hēn）言】勸誡的話?！颈虮颍╞īn）】文雅的樣子。字詞積累【漠不關(guān)心】態(tài)度冷淡，毫不關(guān)心。漠：冷淡。【隨心所欲】隨著自己的意思，想要干什么就干什么。隨，任憑。欲，想要?！靖接癸L(fēng)雅】為了裝點門面而結(jié)交文人，參加有關(guān)文化活動（多含貶義）?！俱。╧è）守】嚴(yán)格遵守?！倔穑▃hēn）言】勸誡的話。【彬【矯揉造作】形容過分做作，極不自然?！緜?cè)目而視】斜著眼睛看人，不敢正視。形容憎恨或畏懼而又憤恨?，F(xiàn)也形容敢怒不敢言的樣子?！拘跣踹哆丁啃稳菡f話啰唆，嘮叨?！疽灰夤滦小恐覆唤邮軇e人的勸告，頑固地按照自己的主觀想法行動?！境C揉造作】形容過分做作，極不自然。【側(cè)目而視】斜著眼睛看人整體感知

朗讀課文，抓住議論性的句子，把握作者的觀點，理解觀點和材料之間的關(guān)系。整體感知朗讀課文，抓住議論性的句子，把握作者的觀點，1、本文的中心論點是什么？做一個有教養(yǎng)、有風(fēng)度的人。初讀感知1、本文的中心論點是什么？做一個有教養(yǎng)、有風(fēng)度的人。初2、作者是從哪幾個方面來論述中心論點的？教養(yǎng)首先應(yīng)該體現(xiàn)在家里要有優(yōu)雅的風(fēng)度2、作者是從哪幾個方面來論述中心論點的？教養(yǎng)首先應(yīng)該體現(xiàn)在家3、根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)，給課文分段，并概括各部分內(nèi)容。第一部分（1、2段）第二部分（3-12段）第三部分（13-18段）開門見山，引入論題。先談“無教養(yǎng)”的例子，再談“有教養(yǎng)”的表現(xiàn)，論說什么是“有教養(yǎng)”通過列舉事例和現(xiàn)象，論證什么是“優(yōu)雅風(fēng)度”3、根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)，給課文分段，并概括各部分內(nèi)容。第一部分（給課文劃分層次，理清作者思路。第一部分：（1－3）開門見山，引入論題——良好的教養(yǎng)。第二部分：（4－12）把有無教養(yǎng)的表現(xiàn)進(jìn)行對比，先談“無教養(yǎng)”的例子，再談“有教養(yǎng)”的表現(xiàn)，指出教養(yǎng)的思想核心是尊重他人。給課文劃分層次，理清作者思路。第一部分：（1－3）開門見山，第三部分：（13－17）通過列舉事例和現(xiàn)象，論證什么是“優(yōu)雅風(fēng)度”,指出一切優(yōu)雅風(fēng)度的基礎(chǔ)其實是一種關(guān)照態(tài)度。第四部分：（18）總結(jié)全文，點明我們必須以尊重的態(tài)度對待別人。第三部分：（13－17）通過列舉事例和現(xiàn)象，論證什么是“優(yōu)雅1、閱讀第一部分，思考：

第1段與第3段分別有什么作用？細(xì)讀感悟第1段的作用：

直接引入論題——教養(yǎng)，用遞進(jìn)復(fù)句強調(diào)，“良好的教養(yǎng)”的養(yǎng)成更主要的是“得之于自身”，為下文的論述張本。第3段的作用：承上啟下的過渡作用1、閱讀第一部分，思考：細(xì)讀感悟第1段的作用：直接引

（第4段）總說與（第5-10段）分說的關(guān)系,第4段總說一個真正有教養(yǎng)的人的表現(xiàn)，第5-10段主要從反面論述了沒有教養(yǎng)的表現(xiàn)。這幾段的論述都是先假設(shè)一個人在外面的表現(xiàn)彬彬有禮，但是在家里卻表現(xiàn)的不尊重家人。在對比中反映了一個人怎樣才算有教養(yǎng)。2、閱讀第二部分，思考：（1）說說第4段與5－10段之間的關(guān)系。（第4段）總說與（第5-10段）分說的關(guān)系,第4段總（2）有無教養(yǎng)的本質(zhì)區(qū)別是什么？是否從心里愿意尊重別人，也善于尊重別人。（3）作者列舉了有教養(yǎng)的人的哪些表現(xiàn)？

不自吹自擂；珍惜別人的時間；重承諾；穩(wěn)重隨和。（2）有無教養(yǎng)的本質(zhì)區(qū)別是什么？是否從心里愿意尊重別人，也善

（4）第5－10段先談“無教養(yǎng)”的例子，11－12段再談“有教養(yǎng)”的表現(xiàn)，這樣寫有什么好處？

把有無教養(yǎng)進(jìn)行對比，指出教養(yǎng)的思想核心是尊重他人。是非曲直不言而喻，引人深思，也啟迪了人們在生活中應(yīng)如何做到有教養(yǎng)。（4）第5－10段先談“無教養(yǎng)”的例子，11－12段再談愿意尊重別人善于尊重別人不自吹自擂懂得珍惜別人的時間正面(5)第11-12段主要是從哪個方面來進(jìn)行論述的？愿意尊重別人不自吹自擂正面(5)第11-12段主要是從哪個

“優(yōu)雅風(fēng)度就是矯揉造作，是出于無聊，是附庸風(fēng)雅，是毫無意義的扭捏作態(tài)。”3、閱讀第三部分，思考：（1）第13段作者批駁的錯誤觀點是什么？“優(yōu)雅風(fēng)度就是矯揉造作，是出于無聊，是附庸風(fēng)雅，是毫（2）作者是如何批駁這一錯誤觀點的？

①作者提出了一個正確的觀點：一切優(yōu)雅風(fēng)度的基礎(chǔ)其實是一種關(guān)照態(tài)度。②并對這一態(tài)度進(jìn)行闡述：一個人不妨礙他人的生活，要讓大家都有良好的自我感覺。（2）作者是如何批駁這一錯誤觀點的？①作者提出了一個

③舉例論證，以吃飯和日常生活中的舉止為例論述如何關(guān)照他人，具有優(yōu)雅風(fēng)度。④最后得出結(jié)論：優(yōu)雅是重視行為舉止的內(nèi)涵，是以慎重的態(tài)度對待世界。這樣，上述的錯誤觀點就不攻自破了。③舉例論證，以吃飯和日常生活中的舉止為例論述如何關(guān)照

二者的本質(zhì)是相同的，一個是從內(nèi)心“尊重別人”，一個是“關(guān)照的態(tài)度”，其實都是“尊重”。教養(yǎng)是優(yōu)雅的基礎(chǔ)，優(yōu)雅風(fēng)度是教養(yǎng)的重要表現(xiàn)，一個人處處時時有教養(yǎng)，就會形成優(yōu)雅的風(fēng)度。

（3）請你結(jié)合第4－10段，分析“優(yōu)雅”和“有教養(yǎng)”是怎樣的關(guān)系。二者的本質(zhì)是相同的，一個是從內(nèi)心“尊重別人”，一個是

總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，強調(diào)以尊重的態(tài)度對待別人，再加上隨機應(yīng)變的智慧就會具有優(yōu)雅的風(fēng)度，給人以啟迪。4、閱讀第四部分，思考：這一段有什么作用？總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，強調(diào)以尊重的態(tài)度對待別人，再加上1、說一說下面兩個句子畫線詞語的作用。品味語言

①我不敢貿(mào)然提供有關(guān)教養(yǎng)的“處方”，因為我不認(rèn)為自己是教養(yǎng)完美的典范。

比喻的修辭手法，用“處方”比喻讓人們擁有教養(yǎng)的獨特的方法，用語生動形象。1、說一說下面兩個句子畫線詞語的作用。品味語言①我不

②有教養(yǎng)的人對別人一律謙讓和禮讓，無論接觸的人年長還是年幼，是社會賢達(dá)還是平民百姓。

“一律”和“無論”強調(diào)了有教養(yǎng)的人從內(nèi)心深處尊重別人，對人們的謙讓和禮讓是無條件的。②有教養(yǎng)的人對別人一律謙讓和禮讓，無論接觸的人年長還是年

2.判斷下列句子的論證方法

（1）假如一個男人跟朋友和熟人見面時彬彬有禮，可是在家里對妻子兒女動不動就大