新部編版四年級(jí)語文上冊(cè)《為中華之崛起而讀書》教學(xué)課件

第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)第1課時(shí)課題導(dǎo)入志士心在我們中華民族的傳統(tǒng)中，具有一定身份地位的，或是有一定知識(shí)技能的人才能被稱為“士”。而“志”就是“士”經(jīng)過用“心”思考立下的志向。立志請(qǐng)你說說自己小時(shí)候立下的志向。課題導(dǎo)入志士心在我們中華民族的傳統(tǒng)中，具有一定身份地為中華之崛起而讀書“崛”是山字旁，字義多跟山有關(guān)?！搬绕稹痹谶@里指中華的什么呢？興盛繁榮富強(qiáng)為了中華的振興而讀書課題是什么意思？為中華之崛起而讀書“崛”是山字旁，字義多跟山有關(guān)。讀了題目，你有什么問題想問的嗎？咱們中華人民共和國(guó)成立以前是什么樣子的呢？周恩來為什么要為振興中華而讀書呢？讀了題目，你有什么問題想問的嗎？咱們中華人民共和國(guó)成立以前是識(shí)記生字自由朗讀課文，圈出帶有生字的詞語。讀完仔細(xì)觀察，說說你有哪些好的方法記住這些生字。崛范魏晰效淮惑懲斥juéfànwèixīxiàohuáihuòchěnɡchì識(shí)記生字自由朗讀課文，圈出帶有生字的詞語。讀完仔細(xì)觀察，說說提示：可以根據(jù)形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字；可以利用形近字來記住字音，區(qū)分字義；可以在語境中識(shí)字并理解意思；還可以組詞識(shí)記。提示：可以根據(jù)形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字；可以利用形近字來識(shí)記方法利用形近字來記住字音，區(qū)分字義。掘——崛校——效難、準(zhǔn)——淮用加一加的方法識(shí)字。委+鬼=魏日+析=晰或+心=惑征+心=懲識(shí)記方法利用形近字來記住字音，區(qū)分字義。掘——崛?！щy、組詞識(shí)記。你能給“范”字組詞嗎？典范；范圍；防范在語境中識(shí)字并理解意思。請(qǐng)你找找“斥”字出現(xiàn)在課文的哪句話中，你可以在不改變句子意思的情況下，將它換成別的詞語嗎？組詞識(shí)記。你能給“范”字組詞嗎？典范；范圍；防范在語境中識(shí)字崛起模范

魏校長(zhǎng)清晰當(dāng)效此生淮安疑惑懲處訓(xùn)斥開火車讀詞語。崛起模范魏校長(zhǎng)清晰開火車讀詞語。書寫指導(dǎo)肅晰振胸懷贊效凡顧訓(xùn)斥sùxīzhènxiōnɡhuáizànxiàofánɡùxùnchì請(qǐng)將上面的生字按結(jié)構(gòu)分類，并觀察字的左右、上下所占比例。書寫指導(dǎo)肅晰振胸懷贊效凡顧疑惑上半部的第一個(gè)“先”變豎彎鉤為豎提。左半部的“交”變捺為點(diǎn)。“矢”變捺為點(diǎn)。下邊的“心”的最后一點(diǎn)寫在斜鉤的下面。疑惑上半部的第一個(gè)“先”變豎彎鉤為豎提。左半請(qǐng)仔細(xì)觀察“肅”字的筆順。橫折、橫、橫、豎、撇、豎、撇、點(diǎn)注意下半部分不要按照從左到右的順序?qū)?。?qǐng)仔細(xì)觀察“肅”字的筆順。橫折、橫、橫、豎、撇、豎、撇、點(diǎn)練習(xí)歸納默讀課文，思考課文講了哪幾件事，可以分成哪幾個(gè)部分。劃分幾件事的方法：①借助過渡段；②關(guān)注時(shí)間、地點(diǎn)的變化。練習(xí)歸納默讀課文，思考課文講了哪幾件事，可以分成哪幾個(gè)部分。根據(jù)事件我們可以把課文分成三部分。第1～10自然段第11～14自然段第15～17自然段根據(jù)事件我們可以把課文分成三部分。第1～10自然段第11～1嘗試概括每件事的主要內(nèi)容，抓住時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物的言行等要素進(jìn)行梳理，完成表格。新學(xué)年開始了修身課上魏校長(zhǎng)（問）周恩來（回答）十二歲那年奉天伯父（告訴）周恩來（疑惑不解）一個(gè)星期天被外國(guó)人占據(jù)的地方中國(guó)婦女（受欺負(fù)）中國(guó)巡警（不懲處、訓(xùn)斥）圍觀的中國(guó)人（只能勸慰）周恩來（看見、體會(huì)）嘗試概括每件事的主要內(nèi)容，抓住時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物的言行等要對(duì)照表格，嘗試將三件事的內(nèi)容分別說一說。（1）在修身課上，當(dāng)魏校長(zhǎng)問學(xué)生們?yōu)楹味x書時(shí)，周恩來表明志向，要“為中華之崛起而讀書”。（2）聽伯父說“中華不振”，周恩來難以忘懷。（3）周恩來在被外國(guó)人占據(jù)的地方，得知一位中國(guó)婦女的親人被外國(guó)人的汽車軋死，中國(guó)巡警不但不懲處外國(guó)人，還訓(xùn)斥中國(guó)婦女，他真正體會(huì)到“中華不振”。對(duì)照表格，嘗試將三件事的內(nèi)容分別說一說。（1）在修身再讀課文，思考：這些事情中哪件事是結(jié)果？哪件事是原因？然后用“之所以……是因?yàn)椤边@樣的句式連接這三件事。再讀課文，思考：這些事情中哪件事是結(jié)果？哪件事是原因？然后用請(qǐng)你將三件事按發(fā)生的時(shí)間排序，然后用表示時(shí)間變化的語句將三件事連起來，說清課文的主要內(nèi)容。周恩來十二歲那年，聽伯父說“中華不振”，他難以忘懷。一個(gè)星期天，他來到被外國(guó)人占據(jù)的地方，得知一位中國(guó)婦女的親人被外國(guó)人的汽車軋死，而中國(guó)巡警不但不懲處外國(guó)人，還訓(xùn)斥中國(guó)婦女，他真正體會(huì)到“中華不振”。所以，在新學(xué)年的修身課上，當(dāng)魏校長(zhǎng)問學(xué)生們?yōu)楹味x書時(shí)，周恩來清晰而堅(jiān)定地表明志向，要“為中華之崛起而讀書”。請(qǐng)你將三件事按發(fā)生的時(shí)間排序，然后用表示時(shí)間變化的語句將三件把握主要內(nèi)容的方法：①抓住主要人物和事件；②先概括幾件事，再把幾件事的內(nèi)容連起來概括課文主要內(nèi)容。小結(jié)把握主要內(nèi)容的方法：小結(jié)第2課時(shí)第2課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽寫詞語。嚴(yán)肅清晰不振胸懷贊嘆效仿非凡左顧右盼訓(xùn)斥復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽寫詞語。嚴(yán)肅清晰不振胸懷贊品讀課文自由朗讀課文第1～10自然段，邊讀邊畫出描寫周恩來神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子，在旁邊寫下自己的感受。品讀課文自由朗讀課文第1～10自然段，邊讀邊畫出描寫周恩來神清晰：清楚堅(jiān)定：（意志等）不動(dòng)搖少年周恩來說的志向，絕不是一時(shí)沖動(dòng)，而是經(jīng)過了日復(fù)一日、認(rèn)真充分的思考，所以志向堅(jiān)定，絕不動(dòng)搖。清晰：清楚少年周恩來說的志向，絕不是一時(shí)沖動(dòng)，而是經(jīng)朗讀周恩來的話，讀出鏗鏘有力、擲地有聲的感覺。為中華之崛起而讀書！朗讀周恩來的話，讀出鏗鏘有力、擲地有聲的感覺。為中華之崛起而

周恩來，字翔宇，祖籍浙江紹興。他是無產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家、外交家，中國(guó)人民解放軍的主要?jiǎng)?chuàng)建人之一，中國(guó)共產(chǎn)黨和中華人民共和國(guó)主要領(lǐng)導(dǎo)人之一。周恩來，字翔宇，祖籍浙江紹興。他是無產(chǎn)階級(jí)革命家、政默讀課文第11～17自然段，思考：少年周恩來為什么會(huì)立下如此高遠(yuǎn)的志向呢？請(qǐng)用文中的一個(gè)詞來表達(dá)。中華不振思考：從哪些描寫中可以感受到“中華不振？”用橫線勾畫出來，讀一讀，想一想。默讀課文第11～17自然段，思考：少年周恩來為什么會(huì)立下如此“中華不振哪！”伯父嘆了口氣，沒有再說什么。嘆了口氣聯(lián)系上文，猜一猜：伯父嘆氣的時(shí)候，心里可能在想什么？朗讀指導(dǎo)：讀出伯父沉重、無奈的心情?！爸腥A不振哪！”伯父嘆了口氣，沒有再說什么。嘆了口氣這一帶果真和別處大不相同：街道上熱鬧非凡，往來的大多是外國(guó)人。大不相同你讀出了哪些看得見的“不同”？你又想到了哪些看不見的“不同”？

小結(jié)：貧窮的中國(guó)大地上有這么一處繁華之地，但這繁華不屬于中國(guó)！中華不振這一帶果真和別處大不相同：街道上熱鬧非凡，往來的大多新部編版四年級(jí)語文上冊(cè)《為中華之崛起而讀書》教學(xué)課件說說你的體會(huì)。猜想：那位婦女可能在哭訴什么？親人的無辜慘死；外國(guó)人的囂張；巡警的欺軟怕硬；正義得不到伸張。小結(jié)：一個(gè)“不但……反而……”，讓我們體會(huì)到中國(guó)巡警趨炎附勢(shì)，對(duì)中國(guó)人的生命漠不關(guān)心。中華不振說說你的體會(huì)。猜想：那位婦女可能在哭訴什么？親人的無朗讀指導(dǎo)：讀出憤懣之情。朗讀指導(dǎo)：讀出憤懣之情。朗讀指導(dǎo)：指導(dǎo)讀出圍觀群眾敢怒不敢言的無奈之情。除了憤懣之情，你還讀出了什么？朗讀指導(dǎo)：指導(dǎo)讀出圍觀群眾敢怒不敢言的無奈之情。除了憤懣之情加深感悟聽了同學(xué)們的交流，你有什么問題想問？為什么在中國(guó)的土地上，中國(guó)人卻不能隨便去玩，有事還要繞著走？為什么中國(guó)巡警不但不為中國(guó)人撐腰，反而要訓(xùn)斥中國(guó)人？為什么中國(guó)人看到同胞受欺，卻敢怒不敢言？為什么外國(guó)人能在中國(guó)占據(jù)一塊地方？加深感悟聽了同學(xué)們的交流，你有什么問題想問？為什么在中國(guó)的土分小組交流查閱的資料，并說說自己的感受。社會(huì)大事組（鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華……）日常生活組（衣、食、住、行……）分小組交流查閱的資料，并說說自己的感受。社會(huì)大事組（小結(jié)：通過搜集資料，讓我們更深刻地理解了課文，更全面地了解了一百多年前中國(guó)貧窮落后、飽受欺凌的社會(huì)狀況，也更明白了“中華不振”背后的原因。小結(jié)：通過搜集資料，讓我們更深刻地理解了課文，更全面朗讀最后一個(gè)自然段，想一想，目睹了“中華不振”的周恩來，回來之后心情怎樣？他可能會(huì)想些什么呢？朗讀最后一個(gè)自然段，想一想，目睹了“中華不振”的周恩來，回來少年周恩來想到，我們的國(guó)家是如此積貧積弱，所以才會(huì)任人宰割。落后就要挨打，我們中華一定要振興起來！為中華之崛起而讀書少年周恩來想到，我們的國(guó)家是如此積貧積弱，所以才會(huì)任少年周恩來想到，怎么才能把祖國(guó)和民族從苦難和屈辱中拯救出來呢？只有學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，才能找到救國(guó)救民的道路！為中華之崛起而讀書少年周恩來想到，怎么才能把祖國(guó)和民族從苦難和屈辱中拯升華情感大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。suìchóu譯文：唱完了蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，就掉頭東去日本留學(xué)，精深嚴(yán)密的多種科學(xué)能夠救世上的窮困。用了十年苦功，學(xué)成以后要回國(guó)干一番事業(yè)，挽救中國(guó)。假如這個(gè)志愿難以達(dá)到，即使像陳天華用投海而死來喚醒國(guó)人，也稱得上是英雄。升華情感大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。suìchóu思考、交流：周恩來去日本求學(xué)是為了什么？周恩來的志向之所以與其他同學(xué)不同，不僅僅是因?yàn)橹芏鱽砩羁痰馗惺艿搅恕爸腥A不振”，還因?yàn)橹芏鱽碚J(rèn)識(shí)到只有學(xué)到更多的知識(shí)才能找到拯救處于苦難之中的舊中國(guó)的道路?！罢衽d中華”這個(gè)偉大志向，伴隨了周恩來的整個(gè)求學(xué)生涯。思考、交流：周恩來去日本求學(xué)是為了什么？周恩來的志向書寫志向?yàn)橹腥A之崛起而讀書！面對(duì)新的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，新的世界形勢(shì)，我們應(yīng)該立下怎樣的志向呢？今天我們又是為什么而讀書呢？請(qǐng)你先說一說自己讀書的目的，然后寫下來，注意理由要清楚。書寫志向?yàn)橹腥A之崛起而讀書！面對(duì)新的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，新的世板書設(shè)計(jì)為中華之崛起而讀書少年立志報(bào)國(guó)耳聞“中華不振”目睹“中華不振”愛國(guó)之心報(bào)國(guó)之志振國(guó)之行（因）（果）板書設(shè)計(jì)為中華之崛起而讀書少年立志報(bào)國(guó)耳聞“中華不振”目睹“課堂總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)了什么？最大收獲是什么？課堂總結(jié)這節(jié)課你學(xué)了什么？最大收獲是什么？1、和同桌說說你今天學(xué)習(xí)有什么收獲？2、老師引導(dǎo)學(xué)生歸納本課知識(shí)重點(diǎn)。課后反思1、和同桌說說你今天學(xué)習(xí)有什么收獲？課后反思感謝觀看感謝觀看第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)第1課時(shí)課題導(dǎo)入志士心在我們中華民族的傳統(tǒng)中，具有一定身份地位的，或是有一定知識(shí)技能的人才能被稱為“士”。而“志”就是“士”經(jīng)過用“心”思考立下的志向。立志請(qǐng)你說說自己小時(shí)候立下的志向。課題導(dǎo)入志士心在我們中華民族的傳統(tǒng)中，具有一定身份地為中華之崛起而讀書“崛”是山字旁，字義多跟山有關(guān)。“崛起”在這里指中華的什么呢？興盛繁榮富強(qiáng)為了中華的振興而讀書課題是什么意思？為中華之崛起而讀書“崛”是山字旁，字義多跟山有關(guān)。讀了題目，你有什么問題想問的嗎？咱們中華人民共和國(guó)成立以前是什么樣子的呢？周恩來為什么要為振興中華而讀書呢？讀了題目，你有什么問題想問的嗎？咱們中華人民共和國(guó)成立以前是識(shí)記生字自由朗讀課文，圈出帶有生字的詞語。讀完仔細(xì)觀察，說說你有哪些好的方法記住這些生字。崛范魏晰效淮惑懲斥juéfànwèixīxiàohuáihuòchěnɡchì識(shí)記生字自由朗讀課文，圈出帶有生字的詞語。讀完仔細(xì)觀察，說說提示：可以根據(jù)形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字；可以利用形近字來記住字音，區(qū)分字義；可以在語境中識(shí)字并理解意思；還可以組詞識(shí)記。提示：可以根據(jù)形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字；可以利用形近字來識(shí)記方法利用形近字來記住字音，區(qū)分字義。掘——崛?！щy、準(zhǔn)——淮用加一加的方法識(shí)字。委+鬼=魏日+析=晰或+心=惑征+心=懲識(shí)記方法利用形近字來記住字音，區(qū)分字義。掘——崛?！щy、組詞識(shí)記。你能給“范”字組詞嗎？典范；范圍；防范在語境中識(shí)字并理解意思。請(qǐng)你找找“斥”字出現(xiàn)在課文的哪句話中，你可以在不改變句子意思的情況下，將它換成別的詞語嗎？組詞識(shí)記。你能給“范”字組詞嗎？典范；范圍；防范在語境中識(shí)字崛起模范

魏校長(zhǎng)清晰當(dāng)效此生淮安疑惑懲處訓(xùn)斥開火車讀詞語。崛起模范魏校長(zhǎng)清晰開火車讀詞語。書寫指導(dǎo)肅晰振胸懷贊效凡顧訓(xùn)斥sùxīzhènxiōnɡhuáizànxiàofánɡùxùnchì請(qǐng)將上面的生字按結(jié)構(gòu)分類，并觀察字的左右、上下所占比例。書寫指導(dǎo)肅晰振胸懷贊效凡顧疑惑上半部的第一個(gè)“先”變豎彎鉤為豎提。左半部的“交”變捺為點(diǎn)?！笆浮弊冝酁辄c(diǎn)。下邊的“心”的最后一點(diǎn)寫在斜鉤的下面。疑惑上半部的第一個(gè)“先”變豎彎鉤為豎提。左半請(qǐng)仔細(xì)觀察“肅”字的筆順。橫折、橫、橫、豎、撇、豎、撇、點(diǎn)注意下半部分不要按照從左到右的順序?qū)?。?qǐng)仔細(xì)觀察“肅”字的筆順。橫折、橫、橫、豎、撇、豎、撇、點(diǎn)練習(xí)歸納默讀課文，思考課文講了哪幾件事，可以分成哪幾個(gè)部分。劃分幾件事的方法：①借助過渡段；②關(guān)注時(shí)間、地點(diǎn)的變化。練習(xí)歸納默讀課文，思考課文講了哪幾件事，可以分成哪幾個(gè)部分。根據(jù)事件我們可以把課文分成三部分。第1～10自然段第11～14自然段第15～17自然段根據(jù)事件我們可以把課文分成三部分。第1～10自然段第11～1嘗試概括每件事的主要內(nèi)容，抓住時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物的言行等要素進(jìn)行梳理，完成表格。新學(xué)年開始了修身課上魏校長(zhǎng)（問）周恩來（回答）十二歲那年奉天伯父（告訴）周恩來（疑惑不解）一個(gè)星期天被外國(guó)人占據(jù)的地方中國(guó)婦女（受欺負(fù)）中國(guó)巡警（不懲處、訓(xùn)斥）圍觀的中國(guó)人（只能勸慰）周恩來（看見、體會(huì)）嘗試概括每件事的主要內(nèi)容，抓住時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物的言行等要對(duì)照表格，嘗試將三件事的內(nèi)容分別說一說。（1）在修身課上，當(dāng)魏校長(zhǎng)問學(xué)生們?yōu)楹味x書時(shí)，周恩來表明志向，要“為中華之崛起而讀書”。（2）聽伯父說“中華不振”，周恩來難以忘懷。（3）周恩來在被外國(guó)人占據(jù)的地方，得知一位中國(guó)婦女的親人被外國(guó)人的汽車軋死，中國(guó)巡警不但不懲處外國(guó)人，還訓(xùn)斥中國(guó)婦女，他真正體會(huì)到“中華不振”。對(duì)照表格，嘗試將三件事的內(nèi)容分別說一說。（1）在修身再讀課文，思考：這些事情中哪件事是結(jié)果？哪件事是原因？然后用“之所以……是因?yàn)椤边@樣的句式連接這三件事。再讀課文，思考：這些事情中哪件事是結(jié)果？哪件事是原因？然后用請(qǐng)你將三件事按發(fā)生的時(shí)間排序，然后用表示時(shí)間變化的語句將三件事連起來，說清課文的主要內(nèi)容。周恩來十二歲那年，聽伯父說“中華不振”，他難以忘懷。一個(gè)星期天，他來到被外國(guó)人占據(jù)的地方，得知一位中國(guó)婦女的親人被外國(guó)人的汽車軋死，而中國(guó)巡警不但不懲處外國(guó)人，還訓(xùn)斥中國(guó)婦女，他真正體會(huì)到“中華不振”。所以，在新學(xué)年的修身課上，當(dāng)魏校長(zhǎng)問學(xué)生們?yōu)楹味x書時(shí)，周恩來清晰而堅(jiān)定地表明志向，要“為中華之崛起而讀書”。請(qǐng)你將三件事按發(fā)生的時(shí)間排序，然后用表示時(shí)間變化的語句將三件把握主要內(nèi)容的方法：①抓住主要人物和事件；②先概括幾件事，再把幾件事的內(nèi)容連起來概括課文主要內(nèi)容。小結(jié)把握主要內(nèi)容的方法：小結(jié)第2課時(shí)第2課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽寫詞語。嚴(yán)肅清晰不振胸懷贊嘆效仿非凡左顧右盼訓(xùn)斥復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽寫詞語。嚴(yán)肅清晰不振胸懷贊品讀課文自由朗讀課文第1～10自然段，邊讀邊畫出描寫周恩來神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子，在旁邊寫下自己的感受。品讀課文自由朗讀課文第1～10自然段，邊讀邊畫出描寫周恩來神清晰：清楚堅(jiān)定：（意志等）不動(dòng)搖少年周恩來說的志向，絕不是一時(shí)沖動(dòng)，而是經(jīng)過了日復(fù)一日、認(rèn)真充分的思考，所以志向堅(jiān)定，絕不動(dòng)搖。清晰：清楚少年周恩來說的志向，絕不是一時(shí)沖動(dòng)，而是經(jīng)朗讀周恩來的話，讀出鏗鏘有力、擲地有聲的感覺。為中華之崛起而讀書！朗讀周恩來的話，讀出鏗鏘有力、擲地有聲的感覺。為中華之崛起而

周恩來，字翔宇，祖籍浙江紹興。他是無產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家、外交家，中國(guó)人民解放軍的主要?jiǎng)?chuàng)建人之一，中國(guó)共產(chǎn)黨和中華人民共和國(guó)主要領(lǐng)導(dǎo)人之一。周恩來，字翔宇，祖籍浙江紹興。他是無產(chǎn)階級(jí)革命家、政默讀課文第11～17自然段，思考：少年周恩來為什么會(huì)立下如此高遠(yuǎn)的志向呢？請(qǐng)用文中的一個(gè)詞來表達(dá)。中華不振思考：從哪些描寫中可以感受到“中華不振？”用橫線勾畫出來，讀一讀，想一想。默讀課文第11～17自然段，思考：少年周恩來為什么會(huì)立下如此“中華不振哪！”伯父嘆了口氣，沒有再說什么。嘆了口氣聯(lián)系上文，猜一猜：伯父嘆氣的時(shí)候，心里可能在想什么？朗讀指導(dǎo)：讀出伯父沉重、無奈的心情。“中華不振哪！”伯父嘆了口氣，沒有再說什么。嘆了口氣這一帶果真和別處大不相同：街道上熱鬧非凡，往來的大多是外國(guó)人。大不相同你讀出了哪些看得見的“不同”？你又想到了哪些看不見的“不同”？

小結(jié)：貧窮的中國(guó)大地上有這么一處繁華之地，但這繁華不屬于中國(guó)！中華不振這一帶果真和別處大不相同：街道上熱鬧非凡，往來的大多新部編版四年級(jí)語文上冊(cè)《為中華之崛起而讀書》教學(xué)課件說說你的體會(huì)。猜想：那位婦女可能在哭訴什么？親人的無辜慘死；外國(guó)人的囂張；巡警的欺軟怕硬；正義得不到伸張。小結(jié)：一個(gè)“不但……反而……”，讓我們體會(huì)到中國(guó)巡警趨炎附勢(shì)，對(duì)中國(guó)人的生命漠不關(guān)心。中華不振說說你的體會(huì)。猜想：那位婦女可能在哭訴什么？親人的無朗讀指導(dǎo)：讀出憤懣之情。朗讀指導(dǎo)：讀出憤懣之情。朗讀指導(dǎo)：指導(dǎo)讀出圍觀群眾敢怒不敢言的無奈之情。除了憤懣之情，你還讀出了什么？朗讀指導(dǎo)：指導(dǎo)讀出圍觀群眾敢怒不敢言的無奈之情。除了憤懣之情加深感悟聽了同學(xué)們的交流，你有什么問題想問？為什么在中國(guó)的土地上，中國(guó)人卻不能隨便去玩，有事還要繞著走？為什么中國(guó)巡警不但不為中國(guó)人撐腰，反而要訓(xùn)斥中國(guó)人？為什么中國(guó)人看到同胞受欺，卻敢怒不敢言？為什么外國(guó)人能在中國(guó)占據(jù)一塊地方？加深感悟聽了同學(xué)們的交流，你有什么問題想問？為什么在中國(guó)的土分小組交流查閱的資料，并說說自己的感受。社會(huì)大事組（鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華……）日常生活組（衣、食、住、行……）分小組交流查閱的資料，并說說自己的感受。社會(huì)大事組（小結(jié)：通過搜集資料，讓我們更深刻地理解了課文，更全面地了解了一百多年前中國(guó)貧窮落后、飽受欺凌的社會(huì)狀況，也更明白了“中華不振”背后的原因。小結(jié)：通過搜集資料，讓我們更深刻地理解了課文，更全面朗讀最后一個(gè)自然段，想一想，目睹了“中華不振”的周恩來，回來之后心情怎