江蘇省普通高中綜合素質評價內容及操作辦法課件

江蘇省普通高中綜合素質評價內容及操作辦法江蘇省普通高中綜合素質評價內容及操作辦法1

目錄一、綜合素質評價的由來與內容發(fā)展二、綜合素質評價主要內容解讀三、綜合素質評價指導與操作建議目錄一、綜合素質21

綜合素質評價的由來與內容發(fā)展1綜合素質評價的由來與內容發(fā)展3綜合素質評價的由來與內容發(fā)展2001年，《基礎教育課程改革綱要（試行）》中明確提出“建立促進學生全面發(fā)展的評價體系?！?/p>

2002年,《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》中提出:“中小學評價與考試制度改革要從德、智、體、美等方面綜合評價學生的發(fā)展,充分發(fā)揮評價促進發(fā)展的功能。綜合素質評價的由來與內容發(fā)展204綜合素質評價的由來與發(fā)展《國家基礎教育課程改革實驗區(qū)2004年初中畢業(yè)生考試與普通高中招生制度改革的指導意見》中,提出：應對初中畢業(yè)生綜合素質進行評價。2006年，我省頒發(fā)《省教育廳關于印發(fā)〈江蘇省普通高中學生綜合素質評價方案〉的通知》（

蘇教基〔2006〕30號），在全省普通高中推行綜合素質評價。2007年，我省頒發(fā)《省教育廳辦公室關于對全省普通高中學生綜合素質評價工作進行抽查的通知》（蘇教辦基〔2007〕6號）2008年，教育部發(fā)出《關于推進普通高中學生綜合素質評價工作的指導意見》（征求意見稿）。綜合素質評價的由來與發(fā)展《國家基礎教育課程改革5綜合素質評價的由來與發(fā)展2010年，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中強調“做好學生成長記錄，完善綜合素質評價。2013年《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》，從深化教育領域綜合改革的角度提出“推行初高中學業(yè)水平考試和綜合素質評價”。2014年12月16日，教育部正式發(fā)布《教育部關于加強和改進普通高中學生綜合素質評價的意見》綜合素質評價的由來與發(fā)展2010年，《國家中長6綜合素質評價的由來與內容發(fā)展2015年，在征求市十三個大市教育局意見的基礎上，《江蘇省普通高中學生綜合素質評價實施方案（討論稿)》報教育部備案。2019年，我省頒發(fā)《關于印發(fā)江蘇省普通高中綜合素質評價實施方案的通知》（蘇招委[2019]2號）綜合素質評價的由來與內容發(fā)展2015年，在征求7綜合素質評價內容框架的演變綜合素質評價內容框架的演變82綜合素質評價主要內容解讀2綜合素質評價主要內容解讀9江蘇省普通高中綜合素質評價內容及操作辦法課件10江蘇省普通高中綜合素質評價內容及操作辦法課件11江蘇省普通高中綜合素質評價內容及操作辦法課件12江蘇省普通高中綜合素質評價內容及操作辦法課件13江蘇省普通高中綜合素質評價內容及操作辦法課件14江蘇省普通高中綜合素質評價內容及操作辦法課件15

研發(fā)平臺過程中，六大塊內容在具體填寫的時候，會有交叉，比如思想品德中學生參加社區(qū)勞動、志愿服務內容其實也屬于社會實踐的一部分。有一些內容比如說思想品德方面的理想信念、仁愛友善；身心健康方面的心理健康狀況、體育運動習慣、科學生活方式，藝術素養(yǎng)中學生的審美感受與鑒賞能力等在評價中難以得到直接體現(xiàn)，需要我們在學校教育過程中自覺引導、重點關注。

研發(fā)平臺過程中16

綜合素質評價平臺只能選擇評價內容中便于觀察、記錄的關鍵部分。

省級平臺過細不利于評價推進和學校個性化實施，過簡又不能體現(xiàn)綜合素質評價的價值，在經(jīng)過一系列的研究、專家論證和試點后，平臺內容設計總體框架做了調整，將六大塊內容的關鍵要素提煉出來，暗含在里面。學生填寫更加簡便清晰。綜合素質評價平臺只能選擇17

18

19

綜合素評價內容簡表綜合素評價內容簡表20綜合素質評價內容簡表綜合素質評價內容簡表21

綜合素質評價內容簡表綜合素質評價內容簡表22

綜合素質評價內容簡表綜合素質評價內容簡表233綜合素質評價指導與操作建議3綜合素質評價指導與操作建議24評價的目的不是填表，評價順利開展的前提是學校規(guī)范開設國家必修課程，開發(fā)豐富、可選擇的選修課程，開展豐富多彩的學?；顒印?/p>

評價的目的不是填表，評價順利開展的前提是學校規(guī)范25

一、研究性學習、社會實踐與志愿服務的評價與指導《普通高中課程方案（2017年版）》一、研究性學習、社會實26

綜合實踐活動課程的四種活動方式《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》（教育部，2017年）綜合實踐活動課程的四種活動27

《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》（教育部，2017年）《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》（教育部28

《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》（教育部，2017年）《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》（教育部29

《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》（教育部，2017年）《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》（教育部30

研究性學習成果格式與評價標準（2個課題研究或項目設計）1.選題背景（想要解決什么問題？問題從哪里來的？研究的問題有什么意義價值？）2.研究過程（為了解決問題怎么制定規(guī)劃與方案，怎樣分工合作？采取了哪些研究方法、策略，運用了哪些資源？）3.研究成果（通過研究得出了什么結論？有什么收獲？有沒有解決你想要研究的問題）研究性學習成果格式與評價標準（2個課題研究31社會實踐與志愿服務的評價指導社會實踐包括黨團活動（黨團知識競賽或講座、祭拜英雄、慰問老黨員、參觀軍事博物館、參觀黨史館、紅色游學等）、軍訓、社會考察、職業(yè)體驗等；志愿服務內容有社區(qū)服務，幫助孤寡老人，留守兒童或學習困難學生、協(xié)助社區(qū)開展文化宣傳、交通協(xié)管、社區(qū)規(guī)劃、打掃衛(wèi)生、法律宣傳、環(huán)保宣傳、為大型活動提供志愿服務（如學校運動會、世博會、文博會等）社會實踐與志愿服務的評價指導社會實踐包括黨團活動（黨團知識競32評價指導要點：精心設計豐富的活動，學生深度參與、實踐體驗，體現(xiàn)研究性學習、項目設計方法在活動中的滲透，及時保存照片、方案、文字等過程性材料，及時總結收獲與感悟，避免寫流水賬。評價指導要點：精心設計豐富的活動，學生深度參與、33

二、通用技術課程的指導與評價《普通高中通用技術課程標準（2017年版）》二、通用技術課程的指導與評價《普34通用技術課程是在小學初中勞技課基礎上，供高中生進一步提高技術素養(yǎng)的課程。高中生的通用技術作品評價標準應從以下幾個方面考慮：通用技術課程是在小學初中勞技課基礎上，供高中生進35

36

三、選修課程的開設與評價三、選修課程的開設與評價37

四、社團及其他文體活動的評價指導學生社團是學生根據(jù)愛好特長自主組建、自由選擇、自主開展活動的學生組織，一般需要學校同意并注冊，有完整的組織機構、明確的章程，接受學校相關管理部門的監(jiān)管和考核。社團在發(fā)展學生愛好特長的同時，培養(yǎng)學生和合作能力、組織能力和適應社會生活的能力。四、社團及其他文體活動的評價指導38江蘇省普通高中綜合素質評價內容及操作辦法課件39很多學校的社團活動流于形式，疏于監(jiān)管，缺乏指導，學生收獲較少，建議加強指導，創(chuàng)新社團內容，豐富社團活動形式，設計多樣化的社團活動成果展示平臺，激發(fā)學生參與熱情，增強成果意識，通過高質量的成果展示來提升社團活動的水平。很多學校的社團活動流于形式，疏于監(jiān)管，缺乏指導，40創(chuàng)新學校藝術節(jié)、體育節(jié)等傳統(tǒng)藝體類活動形式，開展豐富多彩的藝體活動，比如音樂，美術、戲劇、影視、書法等藝術活動。藝術類活動從強調技能訓練、舞臺表演轉向強調感受、欣賞、表現(xiàn)、研究，提升每一個孩子感受美、創(chuàng)造美的能力。體育從強調競技比賽到強調全員參與，加強趣味，引導學生自覺養(yǎng)成鍛煉習慣，形成科學的生活方式。創(chuàng)新學校藝術節(jié)、體育節(jié)等傳統(tǒng)藝體類活動形式，開展41

五、生涯規(guī)劃的指導與評價

（一）自我認知。指導學生了解自己的興趣特長、能力傾向、優(yōu)點缺點等準確自我定位，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（二）學業(yè)選修。指導學生了解高中課程設計、學科知識體系和學習能力要求，明確個人學習目標，科學安排課程修習計劃，培養(yǎng)良好的學習習慣和獨立思考能力，挖掘學習潛能，提升學業(yè)水平。

（三）專業(yè)選擇。指導學生了解經(jīng)濟社會發(fā)展趨勢和需求，了解不同職業(yè)的基本情況、發(fā)展過程、行業(yè)前景、工作任務和社會責任，了解自身職業(yè)傾向，形成適合自己的職業(yè)規(guī)劃。了解高等院校專業(yè)的基本信息和就業(yè)情況，了解高校專業(yè)選考科目要求，科學合理的確定選考科目和專業(yè)志愿。五、生涯規(guī)劃的指導與評價（一）自我認知。指導學42學生期末自我評價或小結案例學生期末自我評價或小結案例43高三學生自我陳述案例高三學生自我陳述44江蘇省普通高中綜合素質評價內容及操作辦法課件45撰寫要求:撰寫要求:46六、加強綜合素質評價規(guī)范性的引導綜合素質評價內容簡表六、加強綜合素質評價規(guī)范性的引導綜合素質評價內容簡表47六、加強綜合素質評價規(guī)范性的引導綜合素質評價內容簡表六、加強綜合素質評價規(guī)范性的引導綜合素質評價內容簡表48

綜合素質評價內容簡表綜合素質評價內容簡表49

綜合素質評價內容簡表綜合素質評價內容簡表50綜合素質評價程序與方法綜合素質評價內容簡表綜合素質評價程序與方法綜合素質評價內容簡表51

綜合素質評價有利于學生及時記錄成長的點滴，發(fā)現(xiàn)、認識和塑造全面、立體而有個性的自我；

電子化平臺的實時監(jiān)測、分主題分析功能使得我們能夠及時把握學校的教育動態(tài)，看到學校真實的教育生活；綜合素質評價最重要的價值是促進學生全面發(fā)展，引領普通高中規(guī)范辦學，真正推進素質教育。綜合素質評價有利于學生及時記錄成長的點滴，發(fā)52謝謝！謝謝！53江蘇省普通高中綜合素質評價內容及操作辦法江蘇省普通高中綜合素質評價內容及操作辦法54

目錄一、綜合素質評價的由來與內容發(fā)展二、綜合素質評價主要內容解讀三、綜合素質評價指導與操作建議目錄一、綜合素質551

綜合素質評價的由來與內容發(fā)展1綜合素質評價的由來與內容發(fā)展56綜合素質評價的由來與內容發(fā)展2001年，《基礎教育課程改革綱要（試行）》中明確提出“建立促進學生全面發(fā)展的評價體系?！?/p>

2002年,《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》中提出:“中小學評價與考試制度改革要從德、智、體、美等方面綜合評價學生的發(fā)展,充分發(fā)揮評價促進發(fā)展的功能。綜合素質評價的由來與內容發(fā)展2057綜合素質評價的由來與發(fā)展《國家基礎教育課程改革實驗區(qū)2004年初中畢業(yè)生考試與普通高中招生制度改革的指導意見》中,提出：應對初中畢業(yè)生綜合素質進行評價。2006年，我省頒發(fā)《省教育廳關于印發(fā)〈江蘇省普通高中學生綜合素質評價方案〉的通知》（

蘇教基〔2006〕30號），在全省普通高中推行綜合素質評價。2007年，我省頒發(fā)《省教育廳辦公室關于對全省普通高中學生綜合素質評價工作進行抽查的通知》（蘇教辦基〔2007〕6號）2008年，教育部發(fā)出《關于推進普通高中學生綜合素質評價工作的指導意見》（征求意見稿）。綜合素質評價的由來與發(fā)展《國家基礎教育課程改革58綜合素質評價的由來與發(fā)展2010年，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中強調“做好學生成長記錄，完善綜合素質評價。2013年《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》，從深化教育領域綜合改革的角度提出“推行初高中學業(yè)水平考試和綜合素質評價”。2014年12月16日，教育部正式發(fā)布《教育部關于加強和改進普通高中學生綜合素質評價的意見》綜合素質評價的由來與發(fā)展2010年，《國家中長59綜合素質評價的由來與內容發(fā)展2015年，在征求市十三個大市教育局意見的基礎上，《江蘇省普通高中學生綜合素質評價實施方案（討論稿)》報教育部備案。2019年，我省頒發(fā)《關于印發(fā)江蘇省普通高中綜合素質評價實施方案的通知》（蘇招委[2019]2號）綜合素質評價的由來與內容發(fā)展2015年，在征求60綜合素質評價內容框架的演變綜合素質評價內容框架的演變612綜合素質評價主要內容解讀2綜合素質評價主要內容解讀62江蘇省普通高中綜合素質評價內容及操作辦法課件63江蘇省普通高中綜合素質評價內容及操作辦法課件64江蘇省普通高中綜合素質評價內容及操作辦法課件65江蘇省普通高中綜合素質評價內容及操作辦法課件66江蘇省普通高中綜合素質評價內容及操作辦法課件67江蘇省普通高中綜合素質評價內容及操作辦法課件68

研發(fā)平臺過程中，六大塊內容在具體填寫的時候，會有交叉，比如思想品德中學生參加社區(qū)勞動、志愿服務內容其實也屬于社會實踐的一部分。有一些內容比如說思想品德方面的理想信念、仁愛友善；身心健康方面的心理健康狀況、體育運動習慣、科學生活方式，藝術素養(yǎng)中學生的審美感受與鑒賞能力等在評價中難以得到直接體現(xiàn)，需要我們在學校教育過程中自覺引導、重點關注。

研發(fā)平臺過程中69

綜合素質評價平臺只能選擇評價內容中便于觀察、記錄的關鍵部分。

省級平臺過細不利于評價推進和學校個性化實施，過簡又不能體現(xiàn)綜合素質評價的價值，在經(jīng)過一系列的研究、專家論證和試點后，平臺內容設計總體框架做了調整，將六大塊內容的關鍵要素提煉出來，暗含在里面。學生填寫更加簡便清晰。綜合素質評價平臺只能選擇70

71

72

綜合素評價內容簡表綜合素評價內容簡表73綜合素質評價內容簡表綜合素質評價內容簡表74

綜合素質評價內容簡表綜合素質評價內容簡表75

綜合素質評價內容簡表綜合素質評價內容簡表763綜合素質評價指導與操作建議3綜合素質評價指導與操作建議77評價的目的不是填表，評價順利開展的前提是學校規(guī)范開設國家必修課程，開發(fā)豐富、可選擇的選修課程，開展豐富多彩的學校活動。

評價的目的不是填表，評價順利開展的前提是學校規(guī)范78

一、研究性學習、社會實踐與志愿服務的評價與指導《普通高中課程方案（2017年版）》一、研究性學習、社會實79

綜合實踐活動課程的四種活動方式《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》（教育部，2017年）綜合實踐活動課程的四種活動80

《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》（教育部，2017年）《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》（教育部81

《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》（教育部，2017年）《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》（教育部82

《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》（教育部，2017年）《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》（教育部83

研究性學習成果格式與評價標準（2個課題研究或項目設計）1.選題背景（想要解決什么問題？問題從哪里來的？研究的問題有什么意義價值？）2.研究過程（為了解決問題怎么制定規(guī)劃與方案，怎樣分工合作？采取了哪些研究方法、策略，運用了哪些資源？）3.研究成果（通過研究得出了什么結論？有什么收獲？有沒有解決你想要研究的問題）研究性學習成果格式與評價標準（2個課題研究84社會實踐與志愿服務的評價指導社會實踐包括黨團活動（黨團知識競賽或講座、祭拜英雄、慰問老黨員、參觀軍事博物館、參觀黨史館、紅色游學等）、軍訓、社會考察、職業(yè)體驗等；志愿服務內容有社區(qū)服務，幫助孤寡老人，留守兒童或學習困難學生、協(xié)助社區(qū)開展文化宣傳、交通協(xié)管、社區(qū)規(guī)劃、打掃衛(wèi)生、法律宣傳、環(huán)保宣傳、為大型活動提供志愿服務（如學校運動會、世博會、文博會等）社會實踐與志愿服務的評價指導社會實踐包括黨團活動（黨團知識競85評價指導要點：精心設計豐富的活動，學生深度參與、實踐體驗，體現(xiàn)研究性學習、項目設計方法在活動中的滲透，及時保存照片、方案、文字等過程性材料，及時總結收獲與感悟，避免寫流水賬。評價指導要點：精心設計豐富的活動，學生深度參與、86

二、通用技術課程的指導與評價《普通高中通用技術課程標準（2017年版）》二、通用技術課程的指導與評價《普87通用技術課程是在小學初中勞技課基礎上，供高中生進一步提高技術素養(yǎng)的課程。高中生的通用技術作品評價標準應從以下幾個方面考慮：通用技術課程是在小學初中勞技課基礎上，供高中生進88

89

三、選修課程的開設與評價三、選修課程的開設與評價90

四、社團及其他文體活動的評價指導學生社團是學生根據(jù)愛好特長自主組建、自由選擇、自主開展活動的學生組織，一般需要學校同意并注冊，有完整的組織機構、明確的章程，接受學校相關管理部門的監(jiān)管和考核。社團在發(fā)展學生愛好特長的同時，培養(yǎng)學生和合作能力、組織能力和適應社會生活的能力。四、社團及其他文體活動的評價指導91江蘇省普通高中綜合素質評價內容及操作辦法課件92很多學校的社團活動流于形式，疏于監(jiān)管，缺乏指導，學生收獲較少，建議加強指導，創(chuàng)新社團內容，豐富社團活動形式，設計多樣化的社團活動成果展示平臺，激發(fā)學生參與熱情，增強成果意識，通過高質量的成果展示來提升社團活動的水平。很多學校的社團活動流于形式，疏于監(jiān)管，缺乏指導，93創(chuàng)新學校藝術節(jié)、體育節(jié)等傳統(tǒng)藝體類活動形式，開展豐富多彩的藝體活動，比如音樂，美術、戲劇、影視、書法等藝術活動。藝術類活動從強調技能訓練、舞臺表演轉向強調感受、欣賞、表現(xiàn)、研究，提升每一個孩子感受美、創(chuàng)造美的能力。體育從強調競技比賽到強調全員參與，加強趣味，引導學生自覺養(yǎng)成鍛煉習慣，形成科學的生活方式。創(chuàng)新學校藝術節(jié)、體育節(jié)等傳統(tǒng)藝體類活動形式，開展94