專題七-教學(xué)一課件

第1頁一、教學(xué)概述二、教學(xué)過程三、教學(xué)原則五、教學(xué)組織形式六、學(xué)會教學(xué)主要內(nèi)容四、教學(xué)方法專題七教學(xué)第1頁一、教學(xué)概述二、教學(xué)過程三、教學(xué)原則五、教學(xué)組織形式六一、教學(xué)概述第2頁（一）教學(xué)的概念（二）教學(xué)的地位和作用（三）現(xiàn)代教學(xué)觀的演變趨向？教學(xué)概述一、教學(xué)概述第2頁（一）教學(xué)的概念（二）教學(xué)的地位和作用（三（一）教學(xué)的概念第3頁1.什么是教學(xué)在廣義上，教學(xué)指教的人指導(dǎo)學(xué)的人以一定文化為對象進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動(dòng)。在狹義上，教學(xué)專指學(xué)校中教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教與學(xué)相統(tǒng)一的活動(dòng)。（一）教學(xué)的概念第3頁1.什么是教學(xué)在廣義上，教學(xué)指教的人指（一）教學(xué)的概念第4頁2.相關(guān)概念辨析（1）“智育”和“教學(xué)”一方面另一方面教學(xué)是智育的一條主要途徑，但除教學(xué)外，智育還要通過課外活動(dòng)等途徑進(jìn)行。教學(xué)也是德育、美育、體育等的途徑。（一）教學(xué)的概念第4頁2.相關(guān)概念辨析（1）“智育”和“教學(xué)（一）教學(xué)的概念第5頁2.相關(guān)概念辨析（2）“課程”和“教學(xué)”第一種看法：大教學(xué)觀“教學(xué)”包含“課程”，“課程”就是“教學(xué)內(nèi)容”。（一）教學(xué)的概念第5頁2.相關(guān)概念辨析（2）“課程”和“教學(xué)（一）教學(xué)的概念第6頁大課程論初探——兼論課程(論)與教學(xué)(論)的關(guān)系課程規(guī)劃課程實(shí)施課程評價(jià)第二種看法：大課程觀“課程”包含“教學(xué)”，“教學(xué)”就是“課程實(shí)施”。（一）教學(xué)的概念第6頁大課程論初探——兼論課程(論)與教學(xué)(（一）教學(xué)的概念第7頁為什么認(rèn)為“課程”包含“教學(xué)”，“教學(xué)”就是“課程實(shí)施”？1957年秋天，前蘇聯(lián)發(fā)射了世界上第一顆人造地球衛(wèi)星，美國政府為之震驚。1959年，美國科學(xué)院邀請了35位科學(xué)家、教育學(xué)家、心理學(xué)家匯集在一起，討論中小學(xué)課程改革問題，制定詳細(xì)的課程改革計(jì)劃。這就是轟動(dòng)于20世紀(jì)50～60年代的美國“新課程運(yùn)動(dòng)”。據(jù)說，當(dāng)時(shí)投入了上億美元的經(jīng)費(fèi)，十幾個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者參與，當(dāng)時(shí)的中小學(xué)教師百分之百都是本科畢業(yè)，還有百分之二十的研究生，但是最后還是以失敗告終。（一）教學(xué)的概念第7頁為什么認(rèn)為“課程”包含“教學(xué)”，“教（一）教學(xué)的概念第8頁“新課程運(yùn)動(dòng)”充滿理論魅力和美妙構(gòu)想的課程計(jì)劃最終以“無奈”收場這次運(yùn)動(dòng)的第二號旗手、美國著名課程理論家施瓦布(Schwab,J.)經(jīng)過反思后提出了一個(gè)癥結(jié)之所在：“事實(shí)上，新的課程計(jì)劃在許多學(xué)校和教師那里，壓根兒就沒有被付諸實(shí)踐?！保ㄒ唬┙虒W(xué)的概念第8頁“新課程運(yùn)動(dòng)”充滿理論魅力和美妙構(gòu)想的（一）教學(xué)的概念第9頁2.相關(guān)概念辨析（2）“課程”和“教學(xué)”第一種看法：大教學(xué)觀“教學(xué)”包含“課程”第二種看法：大課程觀“課程”包含“教學(xué)”第三種看法：課程與教學(xué)整合觀“課程”與“教學(xué)”相互聯(lián)系你的立場是什么？（一）教學(xué)的概念第9頁2.相關(guān)概念辨析（2）“課程”和“教學(xué)（二）教學(xué)的地位和作用第10頁教學(xué)1.教學(xué)的地位在學(xué)校教育中，教學(xué)處于中心地位。2.教學(xué)的作用授受基礎(chǔ)知識；形成基本技能；發(fā)展基本能力；促進(jìn)個(gè)性健康發(fā)展。（二）教學(xué)的地位和作用第10頁教學(xué)1.教學(xué)的地位在學(xué)校教育中（三）現(xiàn)代教學(xué)觀的演變趨向第11頁

（1）學(xué)生中心說學(xué)科中心說（2）（3）教師中心說例：“毫無表情”的大人屁股1.從重視教師向重視學(xué)生轉(zhuǎn)變（三）現(xiàn)代教學(xué)觀的演變趨向第11頁（1）學(xué)生學(xué)科（2）（3專題七-教學(xué)一課件（三）現(xiàn)代教學(xué)觀的演變趨向第13頁授人以魚授人以漁2.從重視知識傳授向重視能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變實(shí)質(zhì)教育v.s

形式教育（三）現(xiàn)代教學(xué)觀的演變趨向第13頁授人以魚授人以漁2.從重（三）現(xiàn)代教學(xué)觀的演變趨向第14頁實(shí)質(zhì)教育主張教育的主要任務(wù)在于使學(xué)生獲得知識，格外重視教育內(nèi)容的知識傳遞價(jià)值。形式教育主張教育的主要任務(wù)在于使學(xué)生的能力得到發(fā)展，它格外重視教育內(nèi)容的訓(xùn)練價(jià)值。2.從重視知識傳授向重視能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變（三）現(xiàn)代教學(xué)觀的演變趨向第14頁實(shí)質(zhì)教育主張教育的主要任務(wù)（三）現(xiàn)代教學(xué)觀的演變趨向第15頁瞿葆奎、施良方：《“形式教育”論與“實(shí)質(zhì)教育”論》，《華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)》（教育科學(xué)版），1988年第1、2期。（三）現(xiàn)代教學(xué)觀的演變趨向第15頁瞿葆奎、施良方：《“形式（三）現(xiàn)代教學(xué)觀的演變趨向第16頁善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之。3.從重視教法向重視學(xué)法轉(zhuǎn)變不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之。（三）現(xiàn)代教學(xué)觀的演變趨向第16頁善學(xué)者，師逸而功倍，又從而（三）現(xiàn)代教學(xué)觀的演變趨向第17頁過度學(xué)習(xí)善用“邊角余料”做結(jié)構(gòu)圖3.從重視教法向重視學(xué)法轉(zhuǎn)變（三）現(xiàn)代教學(xué)觀的演變趨向第17頁過度學(xué)習(xí)善用“邊角余料”（三）現(xiàn)代教學(xué)觀的演變趨向第18頁4.從重視認(rèn)知向重視發(fā)展轉(zhuǎn)變知識與技能情感態(tài)度與價(jià)值觀過程與方法知識與技能目標(biāo)過程與方法目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)（三）現(xiàn)代教學(xué)觀的演變趨向第18頁4.從重視認(rèn)知向重視發(fā)展轉(zhuǎn)（三）現(xiàn)代教學(xué)觀的演變趨向第19頁4.從重視認(rèn)知向重視發(fā)展轉(zhuǎn)變知識與技能目標(biāo):認(rèn)識使用燃料對環(huán)境所產(chǎn)生的負(fù)面影響及其產(chǎn)生的主要原因。過程與方法目標(biāo):通過對酸雨危害的探究,學(xué)會利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題及搜集資料的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過分析使用燃料對環(huán)境所產(chǎn)生的負(fù)面影響和新燃料的選擇,探索今后燃料的發(fā)展方向,樹立社會責(zé)任感及環(huán)保意識、能源意識。例：“使用燃料對環(huán)境的影響”這部分內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)可設(shè)計(jì)為（三）現(xiàn)代教學(xué)觀的演變趨向第19頁4.從重視認(rèn)知向重視發(fā)展轉(zhuǎn)（三）現(xiàn)代教學(xué)觀的演變趨向第20頁5.從重視結(jié)果向重視過程轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)”時(shí)，可讓學(xué)生在優(yōu)美詩文中，計(jì)算百分?jǐn)?shù)問題。這樣語、數(shù)結(jié)合，趣味融融。如題：春水春池滿，春時(shí)春草生，春人飲春酒，春鳥弄春色。（1）“春”字出現(xiàn)的次數(shù)占全詩總字?jǐn)?shù)的百分之幾？（2）找一首詩，使某一個(gè)字出現(xiàn)的次數(shù)至少占全詩總字?jǐn)?shù)的10%，然后有感情地朗讀，準(zhǔn)備在下一次課上進(jìn)行全班分享。（三）現(xiàn)代教學(xué)觀的演變趨向第20頁5.從重視結(jié)果向重視過程轉(zhuǎn)（三）現(xiàn)代教學(xué)觀的演變趨向第21頁6.從重視繼承向重視創(chuàng)新轉(zhuǎn)變例:《江雪》的教學(xué)千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。（三）現(xiàn)代教學(xué)觀的演變趨向第21頁6.從重視繼承向重視創(chuàng)新轉(zhuǎn)（三）現(xiàn)代教學(xué)觀的演變趨向第22頁6.從重視繼承向重視創(chuàng)新轉(zhuǎn)變六年來，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生背誦積累了300多首古今詩詞。從《詩經(jīng)》的“蒹葭蒼蒼，白露為霜……”到毛澤東的“天高云淡，望斷南飛雁……”孩子們積累著詩的語言，感受著詩的情懷，摒棄了“課內(nèi)背教條，課外背廣告”的現(xiàn)象。11歲的張一帆，在一次期末考試中，由于作文題目是《記一件有意義的事》，他認(rèn)為該作文沒有意義，并引發(fā)長篇議論，結(jié)果作文成績按跑題處理。例：張一帆的《獨(dú)笑傲》（三）現(xiàn)代教學(xué)觀的演變趨向第22頁6.從重視繼承向重視創(chuàng)新轉(zhuǎn)（三）現(xiàn)代教學(xué)觀的演變趨向第23頁“馬失前蹄”啊，一向得意的他沮喪極了，在我開導(dǎo)他的第二天，他送我三首詞：《西江月》《生查子》和自己獨(dú)創(chuàng)的詞牌——《獨(dú)笑傲》。他在最后這首詞中這樣寫道：淚眼已過，蒙眬，成績難留心中。例：張一帆的《獨(dú)笑傲》6.從重視繼承向重視創(chuàng)新轉(zhuǎn)變風(fēng)光還是舊時(shí)同，恰似一場夢。

往事不堪回首，回首必見傷痛。

榮辱成敗瞬念空，仍笑，明朝春風(fēng)。（三）現(xiàn)代教學(xué)觀的演變趨向第23頁“馬失前蹄”啊，一向得意的（三）現(xiàn)代教學(xué)觀的演變趨向第24頁從生命的高度來看，每一節(jié)課都是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成的過程。數(shù)學(xué)情結(jié)例：“數(shù)學(xué)情結(jié)”6.從重視繼承向重視創(chuàng)新轉(zhuǎn)變所有直線表眷戀，前后延伸情無限；所有交叉是歧路，生活處處有風(fēng)險(xiǎn)；所有曲線象愛情，曲折飽含苦與甜；就像一名中學(xué)生在學(xué)習(xí)了解析幾何“直線和圓”后，寫了這樣一首詩：所有故事繪人生，周而復(fù)始總是圓（緣）。（三）現(xiàn)代教學(xué)觀的演變趨向第24頁從生命的高度來看，每一小結(jié)：現(xiàn)代教學(xué)觀的演變趨向第25頁1.從重視教師向重視學(xué)生轉(zhuǎn)變2.從重視知識傳授向重視能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變3.從重視教法向重視學(xué)法轉(zhuǎn)變5.從重視結(jié)果向重視過程轉(zhuǎn)變6.從重視繼承向重視創(chuàng)新轉(zhuǎn)變現(xiàn)代教學(xué)觀的演變趨向4.從重視認(rèn)知向重視發(fā)展轉(zhuǎn)變小結(jié)：現(xiàn)代教學(xué)觀的演變趨向第25頁1.從重視教師向重視學(xué)生轉(zhuǎn)二、教學(xué)過程第26頁（一）什么是教學(xué)過程？教學(xué)過程：教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教與學(xué)相統(tǒng)一活動(dòng)的時(shí)間流程。二、教學(xué)過程第26頁（一）什么是教學(xué)過程？教學(xué)過程：教師引導(dǎo)二、教學(xué)過程第27頁（二）教學(xué)過程的基本矛盾教認(rèn)知方面（能否學(xué)會）可接受性學(xué)情感方面（是否愿學(xué)）樂接受性維果茨基：最近發(fā)展區(qū)教學(xué)不在于傳授知識，在于喚醒?！谒苟嗷荻⒔虒W(xué)過程第27頁（二）教學(xué)過程的基本矛盾教認(rèn)知方面（能否二、教學(xué)過程第28頁（三）歷史上的教學(xué)過程理論3.赫爾巴特：明了聯(lián)想，系統(tǒng)，方法。（后由其弟子擴(kuò)展為：預(yù)備，提示，聯(lián)想，總結(jié)，應(yīng)用。）1.《中庸》：博學(xué)之，審問之，慎思

之，明辨

之，篤行之。4.杜威：疑難，問題，假設(shè)，驗(yàn)證，結(jié)論。2.古羅馬

昆體良（M.F.Quintilianus）：模仿，接受理論的指導(dǎo)，練習(xí)。二、教學(xué)過程第28頁（三）歷史上的教學(xué)過程理論3.赫爾巴特：二、教學(xué)過程第29頁（四）教學(xué)過程的環(huán)節(jié)6.運(yùn)用知識經(jīng)驗(yàn)5.鞏固知識經(jīng)驗(yàn)4.理解教學(xué)材料2.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)1.明確教學(xué)目標(biāo)基本式3.感知教學(xué)材料7.測評教學(xué)效果變式1變式2變式3……變式n二、教學(xué)過程第29頁（四）教學(xué)過程的環(huán)節(jié)6.運(yùn)用知識經(jīng)驗(yàn)5.ThankYou!ThankYou!第31頁一、教學(xué)概述二、教學(xué)過程三、教學(xué)原則五、教學(xué)組織形式六、學(xué)會教學(xué)主要內(nèi)容四、教學(xué)方法專題七教學(xué)第1頁一、教學(xué)概述二、教學(xué)過程三、教學(xué)原則五、教學(xué)組織形式六一、教學(xué)概述第32頁（一）教學(xué)的概念（二）教學(xué)的地位和作用（三）現(xiàn)代教學(xué)觀的演變趨向？教學(xué)概述一、教學(xué)概述第2頁（一）教學(xué)的概念（二）教學(xué)的地位和作用（三（一）教學(xué)的概念第33頁1.什么是教學(xué)在廣義上，教學(xué)指教的人指導(dǎo)學(xué)的人以一定文化為對象進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動(dòng)。在狹義上，教學(xué)專指學(xué)校中教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教與學(xué)相統(tǒng)一的活動(dòng)。（一）教學(xué)的概念第3頁1.什么是教學(xué)在廣義上，教學(xué)指教的人指（一）教學(xué)的概念第34頁2.相關(guān)概念辨析（1）“智育”和“教學(xué)”一方面另一方面教學(xué)是智育的一條主要途徑，但除教學(xué)外，智育還要通過課外活動(dòng)等途徑進(jìn)行。教學(xué)也是德育、美育、體育等的途徑。（一）教學(xué)的概念第4頁2.相關(guān)概念辨析（1）“智育”和“教學(xué)（一）教學(xué)的概念第35頁2.相關(guān)概念辨析（2）“課程”和“教學(xué)”第一種看法：大教學(xué)觀“教學(xué)”包含“課程”，“課程”就是“教學(xué)內(nèi)容”。（一）教學(xué)的概念第5頁2.相關(guān)概念辨析（2）“課程”和“教學(xué)（一）教學(xué)的概念第36頁大課程論初探——兼論課程(論)與教學(xué)(論)的關(guān)系課程規(guī)劃課程實(shí)施課程評價(jià)第二種看法：大課程觀“課程”包含“教學(xué)”，“教學(xué)”就是“課程實(shí)施”。（一）教學(xué)的概念第6頁大課程論初探——兼論課程(論)與教學(xué)(（一）教學(xué)的概念第37頁為什么認(rèn)為“課程”包含“教學(xué)”，“教學(xué)”就是“課程實(shí)施”？1957年秋天，前蘇聯(lián)發(fā)射了世界上第一顆人造地球衛(wèi)星，美國政府為之震驚。1959年，美國科學(xué)院邀請了35位科學(xué)家、教育學(xué)家、心理學(xué)家匯集在一起，討論中小學(xué)課程改革問題，制定詳細(xì)的課程改革計(jì)劃。這就是轟動(dòng)于20世紀(jì)50～60年代的美國“新課程運(yùn)動(dòng)”。據(jù)說，當(dāng)時(shí)投入了上億美元的經(jīng)費(fèi)，十幾個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者參與，當(dāng)時(shí)的中小學(xué)教師百分之百都是本科畢業(yè)，還有百分之二十的研究生，但是最后還是以失敗告終。（一）教學(xué)的概念第7頁為什么認(rèn)為“課程”包含“教學(xué)”，“教（一）教學(xué)的概念第38頁“新課程運(yùn)動(dòng)”充滿理論魅力和美妙構(gòu)想的課程計(jì)劃最終以“無奈”收場這次運(yùn)動(dòng)的第二號旗手、美國著名課程理論家施瓦布(Schwab,J.)經(jīng)過反思后提出了一個(gè)癥結(jié)之所在：“事實(shí)上，新的課程計(jì)劃在許多學(xué)校和教師那里，壓根兒就沒有被付諸實(shí)踐?！保ㄒ唬┙虒W(xué)的概念第8頁“新課程運(yùn)動(dòng)”充滿理論魅力和美妙構(gòu)想的（一）教學(xué)的概念第39頁2.相關(guān)概念辨析（2）“課程”和“教學(xué)”第一種看法：大教學(xué)觀“教學(xué)”包含“課程”第二種看法：大課程觀“課程”包含“教學(xué)”第三種看法：課程與教學(xué)整合觀“課程”與“教學(xué)”相互聯(lián)系你的立場是什么？（一）教學(xué)的概念第9頁2.相關(guān)概念辨析（2）“課程”和“教學(xué)（二）教學(xué)的地位和作用第40頁教學(xué)1.教學(xué)的地位在學(xué)校教育中，教學(xué)處于中心地位。2.教學(xué)的作用授受基礎(chǔ)知識；形成基本技能；發(fā)展基本能力；促進(jìn)個(gè)性健康發(fā)展。（二）教學(xué)的地位和作用第10頁教學(xué)1.教學(xué)的地位在學(xué)校教育中（三）現(xiàn)代教學(xué)觀的演變趨向第41頁

（1）學(xué)生中心說學(xué)科中心說（2）（3）教師中心說例：“毫無表情”的大人屁股1.從重視教師向重視學(xué)生轉(zhuǎn)變（三）現(xiàn)代教學(xué)觀的演變趨向第11頁（1）學(xué)生學(xué)科（2）（3專題七-教學(xué)一課件（三）現(xiàn)代教學(xué)觀的演變趨向第43頁授人以魚授人以漁2.從重視知識傳授向重視能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變實(shí)質(zhì)教育v.s

形式教育（三）現(xiàn)代教學(xué)觀的演變趨向第13頁授人以魚授人以漁2.從重（三）現(xiàn)代教學(xué)觀的演變趨向第44頁實(shí)質(zhì)教育主張教育的主要任務(wù)在于使學(xué)生獲得知識，格外重視教育內(nèi)容的知識傳遞價(jià)值。形式教育主張教育的主要任務(wù)在于使學(xué)生的能力得到發(fā)展，它格外重視教育內(nèi)容的訓(xùn)練價(jià)值。2.從重視知識傳授向重視能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變（三）現(xiàn)代教學(xué)觀的演變趨向第14頁實(shí)質(zhì)教育主張教育的主要任務(wù)（三）現(xiàn)代教學(xué)觀的演變趨向第45頁瞿葆奎、施良方：《“形式教育”論與“實(shí)質(zhì)教育”論》，《華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)》（教育科學(xué)版），1988年第1、2期。（三）現(xiàn)代教學(xué)觀的演變趨向第15頁瞿葆奎、施良方：《“形式（三）現(xiàn)代教學(xué)觀的演變趨向第46頁善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之。3.從重視教法向重視學(xué)法轉(zhuǎn)變不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之。（三）現(xiàn)代教學(xué)觀的演變趨向第16頁善學(xué)者，師逸而功倍，又從而（三）現(xiàn)代教學(xué)觀的演變趨向第47頁過度學(xué)習(xí)善用“邊角余料”做結(jié)構(gòu)圖3.從重視教法向重視學(xué)法轉(zhuǎn)變（三）現(xiàn)代教學(xué)觀的演變趨向第17頁過度學(xué)習(xí)善用“邊角余料”（三）現(xiàn)代教學(xué)觀的演變趨向第48頁4.從重視認(rèn)知向重視發(fā)展轉(zhuǎn)變知識與技能情感態(tài)度與價(jià)值觀過程與方法知識與技能目標(biāo)過程與方法目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)（三）現(xiàn)代教學(xué)觀的演變趨向第18頁4.從重視認(rèn)知向重視發(fā)展轉(zhuǎn)（三）現(xiàn)代教學(xué)觀的演變趨向第49頁4.從重視認(rèn)知向重視發(fā)展轉(zhuǎn)變知識與技能目標(biāo):認(rèn)識使用燃料對環(huán)境所產(chǎn)生的負(fù)面影響及其產(chǎn)生的主要原因。過程與方法目標(biāo):通過對酸雨危害的探究,學(xué)會利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題及搜集資料的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過分析使用燃料對環(huán)境所產(chǎn)生的負(fù)面影響和新燃料的選擇,探索今后燃料的發(fā)展方向,樹立社會責(zé)任感及環(huán)保意識、能源意識。例：“使用燃料對環(huán)境的影響”這部分內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)可設(shè)計(jì)為（三）現(xiàn)代教學(xué)觀的演變趨向第19頁4.從重視認(rèn)知向重視發(fā)展轉(zhuǎn)（三）現(xiàn)代教學(xué)觀的演變趨向第50頁5.從重視結(jié)果向重視過程轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)”時(shí)，可讓學(xué)生在優(yōu)美詩文中，計(jì)算百分?jǐn)?shù)問題。這樣語、數(shù)結(jié)合，趣味融融。如題：春水春池滿，春時(shí)春草生，春人飲春酒，春鳥弄春色。（1）“春”字出現(xiàn)的次數(shù)占全詩總字?jǐn)?shù)的百分之幾？（2）找一首詩，使某一個(gè)字出現(xiàn)的次數(shù)至少占全詩總字?jǐn)?shù)的10%，然后有感情地朗讀，準(zhǔn)備在下一次課上進(jìn)行全班分享。（三）現(xiàn)代教學(xué)觀的演變趨向第20頁5.從重視結(jié)果向重視過程轉(zhuǎn)（三）現(xiàn)代教學(xué)觀的演變趨向第51頁6.從重視繼承向重視創(chuàng)新轉(zhuǎn)變例:《江雪》的教學(xué)千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。（三）現(xiàn)代教學(xué)觀的演變趨向第21頁6.從重視繼承向重視創(chuàng)新轉(zhuǎn)（三）現(xiàn)代教學(xué)觀的演變趨向第52頁6.從重視繼承向重視創(chuàng)新轉(zhuǎn)變六年來，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生背誦積累了300多首古今詩詞。從《詩經(jīng)》的“蒹葭蒼蒼，白露為霜……”到毛澤東的“天高云淡，望斷南飛雁……”孩子們積累著詩的語言，感受著詩的情懷，摒棄了“課內(nèi)背教條，課外背廣告”的現(xiàn)象。11歲的張一帆，在一次期末考試中，由于作文題目是《記一件有意義的事》，他認(rèn)為該作文沒有意義，并引發(fā)長篇議論，結(jié)果作文成績按跑題處理。例：張一帆的《獨(dú)笑傲》（三）現(xiàn)代教學(xué)觀的演變趨向第22頁6.從重視繼承向重視創(chuàng)新轉(zhuǎn)（三）現(xiàn)代教學(xué)觀的演變趨向第53頁“馬失前蹄”啊，一向得意的他沮喪極了，在我開導(dǎo)他的第二天，他送我三首詞：《西江月》《生查子》和自己獨(dú)創(chuàng)的詞牌——《獨(dú)笑傲》。他在最后這首詞中這樣寫道：淚眼已過，蒙眬，成績難留心中。例：張一帆的《獨(dú)笑傲》6.從重視繼承向重視創(chuàng)新轉(zhuǎn)變風(fēng)光還是舊時(shí)同，恰似一場夢。

往事不堪回首，回首必見傷痛。

榮辱成敗瞬念空，仍笑，明朝春風(fēng)。（三）現(xiàn)代教學(xué)觀的演變趨向第23頁“馬失前蹄”啊，一向得意的（三）現(xiàn)代教學(xué)觀的演變趨向第54頁從生命的高度來看，每一節(jié)課都是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成的過程。數(shù)學(xué)情結(jié)例：“數(shù)學(xué)情結(jié)”6.從重視繼承向重視創(chuàng)新轉(zhuǎn)變所有直線表眷戀，前后延伸情無限；所有交叉是歧路，生活處處有風(fēng)險(xiǎn)；所有曲線象愛情，曲折飽含苦與甜；就像