電力學(xué)院基礎(chǔ)課程《心理學(xué)》強(qiáng)化訓(xùn)練試題C卷 含答案

：電力學(xué)院基礎(chǔ)課程《心理學(xué)》強(qiáng)化訓(xùn)練試題C卷含答案疝:考試須知：：1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為100分。中:2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、班級(jí)、學(xué)號(hào)。孫：如3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。得分評(píng)卷入一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、認(rèn)識(shí)過程是指由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)地反映客觀事物的特征聯(lián)系與關(guān)系的心理活動(dòng)，主要包括感覺、知覺、和想象。2、性格的情緒特征主要有：情緒強(qiáng)度特征、情緒穩(wěn)定性特征、特征和特征。3、根據(jù)需要的對(duì)象，可以把需要分為需要和需要。4、表象是從到的過度階段，是認(rèn)識(shí)過程中的重要環(huán)節(jié)。5、能力按照它的傾向性可劃分為和。6、高級(jí)神經(jīng)過程的基本特征是神經(jīng)過程的強(qiáng)度、神經(jīng)過程的和神經(jīng)過程的。TOC\o"1-5"\h\z7、能力按照它的功能可劃分為認(rèn)知能力、和o8、凱爾曼認(rèn)為，態(tài)度形成過程可分為三個(gè)階段：、和內(nèi)化。9、在心理學(xué)發(fā)展過程中，羅杰斯屬于心理學(xué)流派的心理學(xué)家。10、凱爾曼認(rèn)為，態(tài)度形成過程可分為三個(gè)階段：認(rèn)同和o得分評(píng)卷入二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、人們常說的“一己之心，度人之腹”表現(xiàn)了社會(huì)知覺的哪個(gè)特征？（）A.選擇性B.顯著性C.投射性I）.兩極性2、提出需要層次理論的心理學(xué)家是（A.馬斯洛B.勒溫C.默里D.羅杰斯3、在教學(xué)中為了實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，教師應(yīng)該應(yīng)用（），使學(xué)生在學(xué)習(xí)和思維中將事物的非本質(zhì)屬性從本質(zhì)屬性中剔除，更好地掌握概念間的因果聯(lián)系。A.基本原理B.變式C.概念I(lǐng)）.教材結(jié)構(gòu)4、赫茨伯格的雙因素理論指出激發(fā)動(dòng)機(jī)的二個(gè)因素是（）A.認(rèn)知因素與情感因素B.主觀因素與客觀因素C.認(rèn)知因素與意志因素D.保健因素與激勵(lì)因素5、看見一株玫瑰花并能認(rèn)識(shí)它，這時(shí)的心理活動(dòng)是（）A.色覺B.知覺C.感覺D.統(tǒng)覺6、狹義的文化的核心是（）A.物質(zhì)文化B.精神文化C.價(jià)值觀及其行為方式D.制度文化7、每次看見“月暈”就要刮風(fēng)，“潮濕”就要下雨，即得“月暈而風(fēng)”、“礎(chǔ)潤而雨”這屬于下列哪種思維特性？（）A.抽象性B.概括性C.間接性D.情境性8、人的認(rèn)識(shí)過程、情緒情感過程意志過程稱為（）A.個(gè)性特點(diǎn)B.心理過程C.心理現(xiàn)象D.個(gè)性傾向9、氣質(zhì)類型在社會(huì)上評(píng)價(jià)是（）A.都是好的B.都是壞的C.有好有壞D.無好壞之分10、在家庭諸因素中，對(duì)兒童性格形成和發(fā)展具有特別重要作用的是（）A.家庭結(jié)構(gòu)B.出生順序C.家庭的貧富程度D.父母對(duì)子女的教養(yǎng)態(tài)度11、社會(huì)心理主要是通過哪個(gè)方面表現(xiàn)出來的？（）A.社會(huì)行為B.社會(huì)輿論C.社會(huì)潮流D.社會(huì)傳統(tǒng)的結(jié)論，12、教師在教學(xué)過程中，對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識(shí)和反思能力是（A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力13、不愛與人交往、有孤獨(dú)感，動(dòng)作顯得緩慢、單調(diào)、深沉的特征屬于（）A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)14、三個(gè)和尚沒水吃的現(xiàn)象是（）A.社會(huì)促進(jìn)B.社會(huì)抑制C.社會(huì)進(jìn)步D.社會(huì)退步15、學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)活動(dòng)的本質(zhì)與規(guī)律，探討學(xué)生學(xué)習(xí)與?般成人學(xué)習(xí)的不同之處的學(xué)習(xí)是（）A.人和動(dòng)物的學(xué)習(xí)B.人類的學(xué)習(xí)C.學(xué)生的學(xué)習(xí)D.知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)16、表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式的比較穩(wěn)定的獨(dú)特的心理特征的總和是（）A.氣質(zhì)B.性格C.興趣D.能力17、汽車司機(jī)在駕駛時(shí)，能熟練地做到眼耳手腳并用，這種注意特性是（A.注意分散B.注意分配C.注意轉(zhuǎn)移D.注意廣度18、屬于大學(xué)教師的教育能力的是（）A.班級(jí)管理能力B.心理輔導(dǎo)能力C.敏銳的思維能力D.教學(xué)的能力19、在實(shí)際需要時(shí)，能夠迅速靈活地提取信息以解決當(dāng)前實(shí)際問題的記憶品質(zhì)是（A.記憶準(zhǔn)備性B.記憶正確性C.記憶持久性D.記憶敏捷性20、下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際上是知識(shí)（）的三種模式。A.接受過程B.認(rèn)知過程C.同化過程D.學(xué)習(xí)過程得分評(píng)卷入三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、無意注意：2、性格：3、創(chuàng)造想象：4、暈輪效應(yīng)：5、近因效應(yīng):6、實(shí)驗(yàn)法：7、有意后注意:8、特殊能力：得分評(píng)卷入四、判斷題(共10小題，每題1分，共10分)1、()絕對(duì)感覺閾限越大，則絕對(duì)感受性越弱。2、()心境是一種持久而微弱的情緒狀態(tài)，具有彌散性，有時(shí)心境的產(chǎn)生是沒有原因的。3、()在復(fù)習(xí)時(shí)把相似的材料放在一起進(jìn)行，復(fù)習(xí)效果會(huì)更好。4、()感覺閾限越大，則感受性越強(qiáng)。5、()不管想象的內(nèi)容如何荒誕，但它們的組成部分還是取材于客觀現(xiàn)實(shí)，因此想象是我們知覺的翻版或重復(fù)。6、()朝令夕改、人云亦云、隨風(fēng)轉(zhuǎn)舵是缺乏意志自制力的表現(xiàn)。7、()“天生的聾子決不能想象出悠美的音樂，天生的盲人決不能想象出春天的美景。”說明想象是有現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)的，材料來自客觀現(xiàn)實(shí)。8、()復(fù)雜意志行動(dòng)過程中，執(zhí)行決策階段是最關(guān)鍵的階段。9、()虛幻的想象是不受客觀現(xiàn)實(shí)制約的。10、()所謂“潛移默化”，就是指影響通過有意識(shí)記而接受。得分評(píng)卷入五、簡(jiǎn)答題(共6小題，每題4分，共24分)1、性格差異的教育意義。2、什么是啟發(fā)法，常見的啟發(fā)性策略有哪些?3、性格有哪些特征？4、情緒有哪些功能？5、什么是再造想象？再造想象的形成與發(fā)展應(yīng)具備哪些基本條件？6、動(dòng)機(jī)有哪些分類？什么是生理性動(dòng)機(jī)？什么是社會(huì)性動(dòng)機(jī)?得分評(píng)卷入六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、什么是問題解決，舉例分析影響問題解決的因素？第4頁共6頁參考答案一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、記憶思維2、情緒持久性主導(dǎo)心境3、物質(zhì)精神4、再造想象創(chuàng)造想象5、一般能力特殊能力6、平衡性靈活性7、操作能力社交能力8、服從、同化9、人本主義10、服從內(nèi)化二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、C2、A3、B4、D5、B6、C7、B8、B9、D10、D11、A12、D13、D14、B15、C16、B17、B18、D19、D20、C三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、無意注意：是指事先沒有預(yù)定的目的，也不需要做意志的努力的注意。無意注意不是由意識(shí)控制的注意，也叫不隨意注意。2、性格：是指?jìng)€(gè)體對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和與之相適應(yīng)的習(xí)慣化了的行為方式的個(gè)性心理特征。3、創(chuàng)造想象：是根據(jù)一定的目的和任務(wù)，不根據(jù)現(xiàn)成的描述，在人腦中獨(dú)立創(chuàng)造事物新形象的心理過程。4、暈輪效應(yīng)：是指人們對(duì)他人的認(rèn)知判斷苜先主要是根據(jù)個(gè)人的好惡得出的，然后再從這個(gè)判斷推論出認(rèn)知對(duì)象的其他品質(zhì)的現(xiàn)象。5、近因效應(yīng)：是指在總體印象形成過程中，新近獲得的信息比原來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。6、實(shí)驗(yàn)法：實(shí)驗(yàn)法是指有計(jì)劃、有目的的控制條件，使被試產(chǎn)生某種心理現(xiàn)象，然后進(jìn)行分析研究的方法。7、有意后注意：乂稱隨意后注意，是指有一定目的，不需要意志的注意。8、特殊能力：是指為完成某種專門活動(dòng)所必須的能力。它是在特殊的專門領(lǐng)域內(nèi)必須的能力。四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、對(duì)2、錯(cuò)3、錯(cuò)4、錯(cuò)5、錯(cuò)6、錯(cuò)7、對(duì)8、對(duì)9、錯(cuò)10、錯(cuò)五、簡(jiǎn)答題（共6小題，每題4分，共24分）1、（1）要摸清學(xué)生性格中的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，培養(yǎng)積極的性格。（2）結(jié)合學(xué)生日常學(xué)習(xí)或紀(jì)律方面存在的問題，查清原因，對(duì)癥下藥。（3）性格不是短時(shí)間內(nèi)能夠改變的，必須適當(dāng)照顧學(xué)生的性格特點(diǎn)，采取靈活而有原則的方法進(jìn)行性格教育。（4）利用集體教育培養(yǎng)性格。（5）利用榜樣人物的影響，用性格來培養(yǎng)性格。（6）幫助學(xué)生形成自我反省、自我教育的能力和習(xí)慣。2、答：?jiǎn)l(fā)法是人根據(jù)一定的經(jīng)驗(yàn)，在問題空間內(nèi)進(jìn)行較少的搜索，以達(dá)到問題解決的一種方法。常見的啟發(fā)性策略有：代表性啟發(fā)，指人們估計(jì)事件發(fā)生的概率時(shí)，受它與其所屬總體的基本特性相似性程度的影響。易得性道發(fā)：指傾向于根據(jù)事件或者現(xiàn)象在記憶中獲得的難易程度來評(píng)估其概率的現(xiàn)象，即根據(jù)事件或現(xiàn)象在記憶中是否容易提取到來做判斷和決策。錨定和調(diào)整啟發(fā)法：指人們根據(jù)給定的信息作出最初的估計(jì)后，以后根據(jù)當(dāng)前的問題對(duì)最初的估計(jì)做出調(diào)整，但是調(diào)整的幅度不大。3、一、性格的態(tài)度特征：對(duì)社會(huì)、集體和他人的態(tài)度的特征，對(duì)荼和學(xué)習(xí)的態(tài)度的特征，對(duì)自己的態(tài)度特征；二、性格的意志特征：對(duì)行為目的明確程度的特征，對(duì)行為的自學(xué)控制水平的特征，在長(zhǎng)時(shí)間工作中表現(xiàn)出來的特征，在緊急或困難情況下表現(xiàn)出來的特征：三、性格的情緒特征：強(qiáng)度特征，穩(wěn)定性特征，持久性特征，主導(dǎo)心境特征；性格的理智特征：感知方面，記憶方面，想象方面，思維方面。4、情緒功能：一適應(yīng)環(huán)境的功能：二影響和調(diào)節(jié)認(rèn)知活動(dòng)的功能：三信息傳遞的功能。5、再造想象是指根據(jù)語言的描述圖形或符號(hào)示意，在人腦中產(chǎn)生的有關(guān)事物新形象的過程。要形成正確的再造想象就必須能正確理解和掌握詞與實(shí)物之間標(biāo)志的意義，否則想象活動(dòng)難以進(jìn)行并會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)誤。由于表象是想象的基本材料，表象愈豐富，想象的內(nèi)容也愈豐富，因此,豐富的表象儲(chǔ)備是再造想象形成的基本條件之一，同時(shí)，再造想象不僅依賴于已有表象的數(shù)量,也依賴于已有表象的質(zhì)量，止確反映客觀事物的宜觀材料愈豐富，再造想象的內(nèi)容就愈生動(dòng)、愈正確。6、根據(jù)與動(dòng)機(jī)相關(guān)的需要的起源，可以把動(dòng)機(jī)分為生理性動(dòng)機(jī)利社會(huì)性動(dòng)機(jī)。根據(jù)動(dòng)機(jī)的影響范圍和持續(xù)作用的時(shí)間長(zhǎng)短，可以將動(dòng)機(jī)分為長(zhǎng)遠(yuǎn)的概括的動(dòng)機(jī)和暫時(shí)的具體的動(dòng)機(jī)。生理性動(dòng)機(jī)起源與生理性需要，它以有機(jī)體的生理需要為基礎(chǔ)，是一種比較低級(jí)的動(dòng)機(jī)。社會(huì)性動(dòng)機(jī)又稱心理性動(dòng)機(jī)，它起源于社會(huì)性需要，與人的社會(huì)性需要相聯(lián)系，是比較高級(jí)的動(dòng)機(jī)。六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、問題解決指-?系列有目的指向性的認(rèn)知操作過程。運(yùn)用新穎獨(dú)特的方法解決問題的叫創(chuàng)造性問題解決；運(yùn)用現(xiàn)有方法