鄧稼先教學反思（通用14篇）

鄧稼先教學反思（通用14篇）鄧稼先教學反思（通用14篇）

鄧稼先教學反思篇1

我采納"問題學習法'，讓同學閱讀課文后，依據(jù)自己的理解，通用自己已有學問，討論課文，發(fā)覺問題，提出問題，并帶著問題不斷查找所需信息，相互解決同學們提出的問題。對于個別同學自己解決不了的問題，老師通過啟發(fā)、引導，關(guān)心同學找到答案。

同學通過嘗試、探究之后，明確了"問題'，不僅在思路、思維上得到了梳理，思想感情上得到了錘煉，而且在老師清楚、精確?????、簡潔、美麗的語言示范下，自己的口語表達力量得到了提高。語文教學要為同學素養(yǎng)的全面進展打下扎實的基礎(chǔ)。要使同學具有創(chuàng)新精神，老師必需運用現(xiàn)代思維方式來把握教學，尤其要強化素養(yǎng)、力量、智力、感情四方面意識。在本課的教學設(shè)計和教學過程中，我做了一次有意義，令人欣喜的嘗試，我信任，只要不斷學習，不斷討論創(chuàng)新教法會有更多的收獲。

鄧稼先教學反思篇2

《鄧稼先》一文的也是科學家，與鄧稼先有著五十年的友情。他寫鄧稼先大氣磅礴，始終以一百多年的中國近代史為背景，把鄧稼先放在國際大舞臺上來寫，顯示博大深遠的視野，并且最大限度地凸現(xiàn)了一個立體的光線四射的鄧稼先的形象。鄧稼先為民族的進展做出了巨大的貢獻，長期以來卻鮮為人知。因此，細心設(shè)計導語就特別重要。只有這樣，才能拉近同學與"兩彈元勛'的距離。整個教學過程呈三個板塊，符合同學的認知特點與認知規(guī)律，更符合新課改的理念。

該課的教學流程按學問與力量，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個緯度的教學目標來設(shè)計，并將三個緯度的教學目標有機地整合，可操作性較強，促使同學在學習的過程中誦讀課文，品嘗語言，從中感悟，受到熏陶，進而上升為語言感受力量的培育，鮮亮地突出了注意學問，注意過程，同時還非常注意方法的特點，讓同學在自主、合作、探究的學習過程中，學習語文學問，形成語文力量，提升人文精神，這正是當前語文新課改革應(yīng)大力提倡的一種做法。

鄧稼先教學反思篇3

今日課上講《鄧稼先》，險些把自己講哭了，總感覺找不到太到位的語言能把內(nèi)心的感受充分表達出來，于是，就一遍一遍地讓孩子們讀其中的段落，盼望孩子們能在楊振寧深情的敘述中體會到鄧稼先的精神品質(zhì)，讓那種影響無形之中滲透到靈魂深處。

雖說自己是70后，遭逢到了翻天覆地的意識變更，但自小所受的教育確是純粹的，分明的，我崇敬一切以國家利益為重的無私奉獻的人，對于所謂的"科學無國界'始終懷有一絲保留。楊振寧是舉世著名的科學家，是對世界做出了突出貢獻的偉人，然而，與鄧稼先相比，我更為敬重鄧稼先的一腔愛國情，一顆赤子心。

鄧稼先在美取得博士學位僅九天就毅然謝絕了恩師和好友的挽留回到了百廢待舉的祖國，這一舉動意味著他選擇了艱苦和磨難，放棄了舒適和良機;選擇了奉獻，放棄了獲得;選擇了只手撐天，放棄了名利地位。但他沒有絲毫的遲疑，在他看來，這是天經(jīng)地義的事情，是自然而然再正常不過的選擇，我看到過鄧稼先的照片，正如楊振寧的評價，是一個"最具中國農(nóng)夫樸實氣質(zhì)的人'，他沒有過多的語言，有的是行動，他的一生始終朝著一個方向，他的心中始終存著一個目的，那就是中國的前途，中國的振興，中國的富強。他的工作環(huán)境是惡劣的，工作是危急的，肩負的使命是重大的，然而，他確是無怨無悔的，義無反顧的，甚而是主動請纓，至死不懈的。

我不懂他的工作，但我看到這一段文字時，心仍禁不住抖索起來："粗估'參數(shù)的時候，要有物理直覺;晝夜不斷地籌劃計算時，要有數(shù)學見地;打算方案時，要有勇進的膽識和穩(wěn)健的推斷?？墒抢碚撌欠窬_?????永久是一個問題。不知稼先在關(guān)鍵性的方案上簽字的時候，手有沒有顫抖?鄧稼先從事的是一項怎樣的工作啊，他要具備怎樣的身體素養(yǎng)和心理素養(yǎng)去應(yīng)對這一切呢?

鄧稼先教學反思篇4

這是一首傳唱了五十多年的經(jīng)典老歌。在教學中，如何使《讓我們蕩起雙槳》的教學有新的突破，為此，對唱曲的教學設(shè)計我做了重新支配，打破常規(guī)，做了一些嘗試：在音樂教學中融入學科綜合與其他音樂體裁的聯(lián)系。從同學熟識喜愛的北京名勝為主線導入新課，體會蕩舟湖面，歡樂唱歌的情境，將同學帶入歌詞觀賞、了解創(chuàng)作背景中來，再對唱曲《讓我們蕩起雙槳》進行介紹：是影片《祖國的花朵》插曲，作于20世紀50年月中期，是一首優(yōu)秀的二聲部童聲合唱歌曲，曾獲1980年其次次少年歌曲評比一等獎，至今仍傳唱不衰。當我介紹到這首歌你們的爸爸、媽媽或許都會唱時，同學們非常佩服的眼神和表情到現(xiàn)在還在我的腦海中呈現(xiàn)。使同學自然而然地對唱曲產(chǎn)生愛好。

在音樂教學中注意同學對美的感受。在朗讀歌詞時，同學習慣了按歌曲節(jié)奏朗讀歌詞，但在這一課中我強調(diào)同學用有感情的聲音朗讀歌詞，初步把握歌曲所要表現(xiàn)的內(nèi)涵;在歌曲的學唱中，指導同學用正確的姿態(tài)進行演唱，教會同學連貫而美麗的心情來演唱歌曲。在音樂教學中培育同學的合作精神，這樣既激發(fā)了同學的學習愛好，又讓同學在傾聽和參加中獲得對唱曲的初步感知。

鄧稼先教學反思篇5

感悟的過程正是理解和發(fā)覺的過程。老師要適當?shù)臄v扶和點化，讓孩子"感'和"悟'肯定都要有個過程。因此感悟不是告知，而是激勵、喚醒、刺激、探究、體驗。

首先我設(shè)計讓同學從整體上感悟，從學習一開頭就抓住"葡萄溝畢竟是個怎樣的地方'這個問題綻開學習，沒有把課文肢解，逐段的分析講解，而是以參觀的形式走進去，走出來。依據(jù)低班級的同學特點，采納演示、表演節(jié)目、畫圖、朗讀、比較，即看、讀、聽、想、演等手段讓孩子感悟詞語、句子、意境感受到葡萄溝。

在課文快結(jié)束時，再一次帶同學入境：觀看錄象，通過感官刺激，再現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)同學對葡萄溝的寵愛，說說此時此刻你最想說什么。使同學的情感受到升華："由于這兒的水果多;由于這兒的葡萄美;由于這兒的葡萄干色鮮味美，更由于這兒的維吾爾族老鄉(xiāng)熱忱好客。所以我們說葡萄溝真是個好地方。'從而解決了本課學習的重點。整節(jié)課，學

在不知不覺中在葡萄溝里走了一圈，真真實切地感受到了葡萄溝真是個好地方。自然流露出對葡萄溝的寵愛之情。

鄧稼先教學反思篇6

本節(jié)課教學目標之一是讓同學體會神話故事想象豐富這一主要特點。針對這一目標，我設(shè)計了這樣的教學環(huán)節(jié):在品讀第四部分，盤古倒下后他的身體發(fā)生了巨大的變化，盤古身體的每一部分都變成了自然界的一物時，我提出了這樣一個問題:盤古身體的這一部分和它所變成的東西之間有什么聯(lián)系嗎從而讓同學體會到想象也是有法可循的，應(yīng)當是合理的。為下面同學的練筆——想象盤古的其他部分會變成什么做了一個鋪墊，示意了想象的思路。從同學后來的發(fā)言來看，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是很有必要的，是不行或缺的!這一設(shè)計收到了可喜的效果，同學的想象既大膽又合理，而且情感方面也得到了很好的熏陶，在談對盤古精神的體會時，我沒想到同學會談的那樣動情，那樣到位，那樣美!看的出來同學心中布滿了對盤古的鄙視和感謝之情。

本節(jié)課教學目標之二是練習復(fù)述課文。復(fù)述是中班級的一個很重要的語文技能。對于初次接觸復(fù)述的同學，如何潛移默化的關(guān)心和引導他們完成本篇課文的復(fù)述呢我在這個問題上很是下了功夫。應(yīng)當說我所設(shè)計的整篇課文的學習都是為最終的復(fù)述做鋪墊的，包括對故事情節(jié)的整體把握;對重點詞語的關(guān)注;對最能呈現(xiàn)同學自由精神的仿照想象等，我都做了相應(yīng)的處理，結(jié)果表明:同學在第一輪對比板書復(fù)述課文這一環(huán)節(jié)中就很好的完成了復(fù)述任務(wù)，讓我很有成就感!由于課前沒有做任何的預(yù)備，只布置同學把課文讀兩遍，我就是想做個試驗:看同學的即時學習力量究竟怎樣，看我這樣設(shè)計效果如何。最終，我把板書的內(nèi)容擦掉，同學在沒有任何文字提示的狀況下，對比圖片，就能把課文復(fù)述下來，應(yīng)當說，圓滿完成了這節(jié)課的學習任務(wù)，實現(xiàn)了我的教學設(shè)計意圖，我覺的我的試驗取得了勝利!

本節(jié)課不盡人意之處在于最終一個環(huán)節(jié)——同學對比圖片聯(lián)系復(fù)述課文。怎么說呢我原來的設(shè)計意圖是在這一環(huán)節(jié)配上音樂，吸引其他同學的留意力，陶冶同學的情操，可是由于時間倉促，前一天也沒接到講課的通知，所以沒有音樂，只有5個同學干巴巴的復(fù)述，其他同學的留意力就很難始終集中，顯的統(tǒng)籌不夠合理。

鄧稼先教學反思篇7

《荷塘月色》一文，是一篇寫景散文，又是一篇抒情散文其寫景特點值得我們學習，寫荷塘上的月色，寫月光下的荷塘，相當勝利表現(xiàn)的情感是簡單的，既有淡淡的憂愁，又有淡淡的喜悅低調(diào)心情覆蓋著全文，如心里不安靜，路是幽僻、幽靜的，云、月是淡淡的，樹色是陰陰的蟬聲與蛙聲雖喧鬧，但與“我”無緣不滿現(xiàn)實，但又不得不回到現(xiàn)實中來至于喜悅，課文開頭突然想到日日走過的荷塘，“總該有另一番樣子吧”，于是欣然前往通向荷塘的小路，往日陰森森的，“今晚卻很好”，便覺得自己是個“自由的人”了到了荷塘，心系美景，暫得自由，怡然得意之情頓生于是，由賞景想到古人采蓮那個“喧鬧的季節(jié)”“風流的季節(jié)”，淡淡喜悅之情也是覆蓋在全文的我認為，本文的教學，應(yīng)加強朗讀，通過朗讀體會文章的韻味，通過反復(fù)誦讀體會作品寫景語言精練、美麗的特點及其表達效果。

本文的教學，我力圖引導同學了解創(chuàng)作的心情以及這種心情的普遍意義綜觀全文，《荷塘月色》其實揭示了人類心靈棲居的三個世界(文章的普遍意義之所在，教學中盡可能地拋開詳細的寫作背景分析理解)，亦即人類的三個心靈家園現(xiàn)實世界造成了人類心靈的種.種苦惱和苦痛，“百憂感其心，萬事勞其形”，使我們的心靈不得安靜，所謂“人活著就是為了含辛茹苦”，“思考墮地一聲哭，領(lǐng)取為人萬種難”一開頭就說“這幾天心里頗不安靜”，點明現(xiàn)實世界造成了內(nèi)心的苦悶、苦惱想擺脫掉這種苦悶、苦惱，就不得不臨時離開這個“家”，去追尋另一片安靜的天地但現(xiàn)實世界又是人類心靈無法躲避超脫的躲避只能是臨時的(或許只有生命的終結(jié)才是永久的躲避)，現(xiàn)實終須面對《荷塘月色》中最終回“家”是必定的結(jié)果抱負世界則是人類心靈之幻想家園，它只能以想象的方式棲居而無法置身但有它存在，我們?nèi)祟惖男撵`就不會在現(xiàn)實的苦難中沉淪、墮落(古人采蓮那個“喧鬧的季節(jié)”“風流的季節(jié)”其實就是的抱負世界)而處于現(xiàn)實與抱負之間的那個心靈家園(有的資料把這在文中的體現(xiàn)概括為“荷月世界”)，她常能使我們在現(xiàn)實與抱負的沖突中得到臨時的排解(比較明顯的反映在中學教材中的古有柳宗元、蘇軾等)清凈、自由的“荷月世界”，使一走進月色下的荷塘，一下子就感受到了這一世界的奇妙：“這一片天地似乎是我的;我也像超出了平常的自己，到了另一個世界里”“像今晚上，一個人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個自由的人白天里肯定要做的事，肯定要說的話，現(xiàn)在都可不理”心靈上的一切苦惱、疲乏，在進入荷月世界的剎那，好像都煙消云散了，幾乎為這種心靈的自由輕松而狂喜而沉醉了：“我且受用這無邊的荷香月色好了”!“荷月世界”，它只能賜予人類心靈臨時的超脫與自由，它與現(xiàn)實世界相鄰，現(xiàn)實世界的種.種苦惱與苦悶，可能會在不經(jīng)意間隨風而起，乘隙而入文章結(jié)尾，在懷古思鄉(xiāng)中背手踱步、躑躅徘徊，已經(jīng)完全沉醉在自己的想像之中，“輕輕地推門進去”““輕輕”這一疊詞，好像還有“難得后來片刻逍遙”的淡淡的輕松感，推門進屋回到家中，卻“什么聲息也沒有”，從美妙自由的追求中又回到了現(xiàn)實世界┅

鄧稼先教學反思篇8

《買文具》(北師大版)一班級下冊第六單元《購物》的第一課時，本課的教學目標是讓同學在購物活動中熟悉小面額的人民幣，體會元、角、分之間的關(guān)系，會解決簡潔的實際問題。其實對于人民幣的熟悉同學并非是一張白紙，由于這是日常生活中可以接觸到的，大部分同學都有過隨家長或單獨購物的經(jīng)受。因此在教學中我充分利用同學已有的生活閱歷，把這一概念的學習設(shè)計成實踐活動，讓同學在活動中初步熟悉人民幣，學會簡潔的購物，并了解元與角、分之間的進率關(guān)系。同時培育同學思維的敏捷性，與他人合作的態(tài)度以及學習數(shù)學的愛好，并進行愛惜人民幣、勤儉節(jié)省的教育。

導入時我首先充分利用教材供應(yīng)的"笑笑買文具'的情景，讓同學知道買文具需要錢，明白熟悉人民幣的重要性，再次充分利用同學已有的生活閱歷，在小組內(nèi)熟悉不同面值的人民幣，通過溝通了解到其實大多數(shù)同學已經(jīng)能夠識別不同面值的人民幣。師再此基礎(chǔ)上通過認一認的活動，利用課件強化，并歸納出人民幣的單位。

元、角、分之間的進率，進行元、角、分的簡潔計算是本課教學的難點。為了突破難點，我關(guān)注同學的生活閱歷，開展各種同學熟識、感愛好的數(shù)學活動。支配師生、生生兌換不同面值人民幣的嬉戲。尤其是在用一元錢換零錢時，同學更是以百分百的活力投身其間，答案異彩紛呈，有換10張1角的;2張5角的;5張2角的;1張5角、2張2角、1張1角;1張5角、1張2角、3張1角。通過同學的拿、數(shù)、想、比等手段，使同學體會到兌換方案的多樣性，富好玩味地得出元、角、分之間的關(guān)系(1元=10角)，并類推出1角=10分。同學形象思維力量和動手實踐力量得到了較好的進展。

《課程標準》指出："數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、同學之間交往互動與共同進展的過程。'為此我創(chuàng)設(shè)了真實的數(shù)學購物活動，讓同學分小組進行購物活動，此時同學愛好高漲，在一種興奮、樂觀的心態(tài)下學習數(shù)學，同學在買賣之中互幫互學，在付幣、找?guī)胖畜w驗購物過程，積累閱歷，加深學問的實際應(yīng)用，有助于同學實踐力量的培育，并適時進行勤儉節(jié)省的教育。

鄧稼先教學反思篇9

本節(jié)課，我通過爭論、互動、合作、探究的方式，使同學受到了思想教育：天資再聰慧的人，也要經(jīng)過刻苦的學習才能成才，天資不聰慧的人，更要勤奮，有抱負，有追求!當然，我也有做得不好的地方：由于時間關(guān)系，一些字詞的翻譯我只好布置給同學課下以學習小組為單位歸納溝通。

留體驗創(chuàng)新式作業(yè)，多角度地把握文本中的人物形象。用逆向思維、現(xiàn)代語言改寫傷仲永的故事，這樣使故事的情節(jié)和結(jié)局完全和課文的內(nèi)容相反，從而很好地培育了同學的逆向思維，培育了同學的想象力，也使文本中的人物穿越時空，和現(xiàn)代人溝通。重新改寫他的歷史，進行人物的再塑造。同學在完成此作業(yè)的同時，也為自己的人格形成起到了借鑒和指南的作用。這樣既多角度的把握了文本中的人物形象，也為同學在人生成長的經(jīng)受中漸漸完善自己的性格起到很好的作用。

鄧稼先教學反思篇10

《中國古代詩歌散文觀賞》選修教材把詩歌鑒賞當成一個專題來解讀，并且根據(jù)詩歌鑒賞地方法把他分成了三個單元，每個單元又有“賞析指導”，就這一章所提出的學習角度，介紹相關(guān)學問和鑒賞方法。“賞析示例”，詩歌和散文各舉一篇為例，從該章所提出的學習角度進行分析。“自主賞析”，圍繞這一章的學習內(nèi)容，供應(yīng)閱讀鑒賞的作品。其設(shè)計用意在于啟發(fā)引導，指出途徑，激起愛好。

《長恨歌》出自“賞析示例”一章，除課下解釋外，課后還有具體的鑒賞說明。怎么教，從哪個角度切入，教到什么程度，都成了問題。最終打算抓住本單元的設(shè)計要求“以意逆志，知人論世”結(jié)合課后對詩歌主旨的分析，運用反證法找出這樣分析的緣由，同時也訓練同學對“以意逆志，知人論世”的方法的運用。

首先，“知人論世”了解白居易其人。他的生平、作品及詩歌主見，主要抓住“文章合為時而著，歌詩合為事而作”來確定詩歌的主題為諷喻，而不僅僅只談感情。其次，運用“以意逆志”的方法，從字、詞、句著手，抓住第一節(jié)中描繪李楊之間愛情的詞匯，與寫一般男女感情的所實行的角度和詞匯進行對比，發(fā)覺有明顯的諷刺意味。這都與課后的分析不謀而合，使同學對“以意逆志，知人論世”的方法更為信服，對于運用這一方法布滿了信念。

最終，對楊貴妃的形象進行分析，引出“紅顏禍水”的話題，就古今中外被稱為“紅顏禍水”的女人進行探討并提出自己的看法。

總體來說，本課圍繞“以意逆志，知人論世”的方法綻開，對詩歌內(nèi)容進行了深化分析，也有課后的拓展延長，基本上完成了教學目標，達到教學目的。讓我感到不足的是同學沒有從觀賞的角度來學習這首詩，而是用很理性的眼光，以解答數(shù)學題放入方法來鑒賞詩歌，比較死板沉悶，缺乏自己的獨創(chuàng)性，整個教學過程進行得很艱澀、枯燥。針對理科班的這種狀況，應(yīng)當在平常漸漸對他們進行美地熏陶，進課前先播放朗讀帶，看《唐之韻》等相關(guān)資料進行鋪墊，創(chuàng)設(shè)好情境和氛圍。

鄧稼先教學反思篇11

教材是供應(yīng)給同學學習內(nèi)容的一個文本，我依據(jù)同學和自己的狀況，大膽對教材進行了再思索、再開發(fā)和再制造，用活、用實教材。這節(jié)課中在四周國旗的尺寸中找比組成比例，同學比較簡單找到國旗長與寬的比，兩兩可以組成比例。同樣國旗寬與長的比，兩兩也可以組成比例。另外每兩面國旗的長之比與它們的寬之比也可以組成比例，課題中通過"你還能找出其它的比嗎?'的提問，鼓舞同學打開思路，充分發(fā)揮合作學習的作用，調(diào)動學習的主動性，從不同角度去查找，以加深對比例意義的熟悉。在練習中要依據(jù)給出的4個數(shù)據(jù)，組比例，隱含著相像三角形對應(yīng)邊成比例的性質(zhì)。同學通過遷移比較，小組合作溝通，多方驗證，大家的思維從從前的不知所問到最終的豁然開朗，個個實實在在地當了一名小小的"數(shù)學家'，經(jīng)受了這個開心的學習過程，獲得了勝利的體驗。

教后反思這節(jié)課，我覺得是突出了常態(tài)下如何扎實有效的組織同學學好這一節(jié)課的內(nèi)容，使數(shù)學學習與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，使同學熟悉到我們的數(shù)學學習是有用的，它能解決我們實際生活中的許多問題，從而提高同學學習樂觀性，從同學把握學問、課堂參加狀況來看，整節(jié)課的設(shè)計還是比較適合同學的思維進展。在結(jié)構(gòu)上，注意了前后呼應(yīng)，使整堂課也顯得比較緊湊，效果不錯。但是同學的動腦方面還不夠。

鄧稼先教學反思篇12

《熟悉人民幣》是本學期的教學內(nèi)容。人民幣是我國法定的貨幣，在人們生活中起著重要作用。幼兒年齡小，缺乏社會閱歷，家長單獨讓孩子上超市購物的機會很少，對人民幣只是初步的熟悉。這節(jié)課的教學就是為了讓幼兒結(jié)合自己的生活閱歷和已把握的對100以內(nèi)數(shù)的熟悉，進一步熟悉人民幣，使幼兒在簡潔的活動中感知人民幣的面值和人民幣的功能。為了培育幼兒對數(shù)學的愛好,使人人學有價值的數(shù)學,在這節(jié)課的開頭時。我以提問的形式，引入課題"熟悉人民幣'同時也滲透一種德育思想在其中，合理利用零花錢，教育幼兒養(yǎng)成節(jié)省的品質(zhì)。其次環(huán)節(jié)是讓幼兒區(qū)分硬幣和紙幣。第三個環(huán)節(jié)是讓幼兒熟悉人民幣的面值。為了完成這一環(huán)節(jié)，我課前讓幼兒預(yù)備了假幣，所以我就讓幼兒拿出樣幣逐一進行辨認，并讓有疑問的幼兒請教同桌。反饋提問幼兒："你是怎么知道這些人民幣的面值?'通過幼兒的回答總結(jié)出方法。再讓幼兒對手中的樣幣進行分類。最終一個環(huán)節(jié)是嬉戲，加深對人民幣的熟悉。

在這次活動，課上的很好，完成得還很順當。我思索了許久，緣由有以下幾方面：

1、在這次活動的時候，我采納了多種教學方法。對于1元的人民幣比較熟識。當然我也預(yù)備了真的人民幣。由于人民幣每人都有一份，全部的幼兒都看的很認真。

2、在《紙幣找伴侶》這個環(huán)節(jié)上，我是通過讓他們利用自己的學具是多少人民幣，幼兒怎樣拿這么多錢。

3、《看誰拿得對》這個嬉戲，大部分幼兒都能拿正確。

鄧稼先教學反思篇13

本節(jié)課的課標要求是"列舉羅斯福新政的內(nèi)容，熟悉羅斯福新政的特點，探討其在資本主義自我調(diào)整機制形成中的作用。'在教學過程中，如何精確?????理解和落實課標顯得很重要，而如何在教學過程中始終圍繞同學的學來反思章顯得更加重要。詳細來說，課標中的"熟悉羅斯福新政的特點、探究其在資本主義自我調(diào)整機制形成中的作用'是本節(jié)課的重點和難點，而"列舉羅斯福新政的內(nèi)容'只是為了讓同學通過學習探究得出結(jié)論和熟悉的載體。

在教學過程中，我適當?shù)囊胛淖?、圖片等教學素材，引導同學了解新政的每一項內(nèi)容，同時老師在借助教學素材引導同學分析每一項內(nèi)容的過程中把新政的特點"國家干預(yù)經(jīng)濟'的思想滲透其中，逐一分析在金融、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、社會救濟和"以工代賑'、社會立法等五個方面，"自由放任'政策下和"國家干預(yù)經(jīng)濟'政策下的政府與經(jīng)濟進展間關(guān)系的區(qū)分和變化，讓同學自己去體會和感悟并從中得出結(jié)論，通過這樣的教學設(shè)計和詳細操作，羅斯福新政的特點就能在老師的引導下由同學自己分析得出。同樣在處理羅斯福新政的作用的時候，借助適當?shù)膱D表、圖片，比如新政期間美國"工業(yè)生產(chǎn)變化柱狀圖'和"失業(yè)率變化柱狀圖'，由同學自己去讀圖，老師引導同學讀出其中的變化，最終同學就可以順當?shù)氐贸鲂抡γ绹?jīng)濟的影響是"使美國經(jīng)濟開頭恢復(fù)，漸漸擺脫危機的逆境'。

在學習完新政的內(nèi)容、特點、作用之后，為了引導同學站在全球史的高度用聯(lián)系的觀點來熟悉新政，避開同學孤立、靜止的看待歷史問題，我引入了30年月蘇聯(lián)方案經(jīng)濟體制下經(jīng)濟快速進展的相關(guān)材料和鄧小平同志南巡講話的部分內(nèi)容，一方面讓同學感受世界市場形成后，各國政府在進展經(jīng)濟過程中會不斷的借鑒和學習，讓同學體會現(xiàn)代社會開放、包涵、相互借鑒的重要性，另一方面把中美兩國不同時期、不同背景下經(jīng)濟進展的策略橫向聯(lián)系起來，從中體會各國在結(jié)合國情解決本國經(jīng)濟進展中體現(xiàn)出的人類才智之光是同樣難能珍貴、同樣會永留史冊的，從這個角度引導同學拋棄階級和意識形態(tài)的影響，從人類文明進展進步的角度對羅斯福新政進行再熟悉、再體驗、再反思，進而收獲更多的體會和感悟。

在上述教學過程中，老師創(chuàng)設(shè)的一個個歷史情境既能激發(fā)和調(diào)動同學主動探究和分析問題的樂觀性，又能培育同學閱讀材料、分析和提取信息去解決問題的力量。經(jīng)過這樣細心設(shè)計的課堂教學，老師不再是"滿堂灌'和"一言堂'，而是引領(lǐng)和指導同學、與同學一起合作探究的主導者、合，同學不再是旁觀者和聽眾，而是真正成為課堂的主體，成為學習和探究活動的主體。在這樣的學習過程中，才能漸漸培育同學勇于思索、主動探究、突破創(chuàng)新的意識和力量，才能真正達到提高同學綜合素養(yǎng)的教育效果。

本節(jié)課中對于"新政在資本主義自我調(diào)整機制形成中的作用'這一難點的突破是最需要專心琢磨的。新政的實施并不是使美國從"完全放任'的一極走向了"國家干預(yù)'的另一極，這一改革的過程并不是非此即彼的簡潔轉(zhuǎn)變。"完全放任'不是不能干預(yù)和沒有干預(yù)，"全面干預(yù)'也不是放棄市場調(diào)整的全盤干預(yù)。要避開這種二元對立思想的消失就必需將新政消失前的美國歷史進展脈絡(luò)及其經(jīng)濟思想給同學交待清晰。

就自由主義理論而言，其宗旨是最大限度地解放個人潛力，本身并不排斥國家干預(yù)。自由主義的確是消極看待國家對經(jīng)濟的干預(yù)，但也并不是完全放手。亞當斯密反對政府干預(yù)經(jīng)濟的一個重要緣由是當時執(zhí)政的貴族不懂經(jīng)濟，只會把經(jīng)濟引入歧途。

美國人自建國以來始終警惕的是政府權(quán)力被濫用，對民主制度造成威逼。隨著其次次工業(yè)革命的完成，他們發(fā)覺威逼更多地來自于壟斷資本，需要解決的是工業(yè)化帶來的經(jīng)濟問題和社會沖突，而能遏制這一巨怪的卻只有政府，所以轉(zhuǎn)向政府尋求解決沖突的手段。20世紀初歷時十幾年的進步運動實際上就是美國政府干預(yù)經(jīng)濟的嘗試和試驗階段，其中西奧多羅斯福由于通過反托拉斯法案、拆分洛克菲勒的美孚石油公司等舉措贏得了反托拉斯斗士的美稱，此后的威爾遜總統(tǒng)在位時期也實行了很多聯(lián)邦政府干預(yù)經(jīng)濟進展的政策。圓滿的是進步運動被第一次世界大戰(zhàn)所打斷，一戰(zhàn)結(jié)束后，美國又迎來了20年月的富強，但富強背后卻是問題的不斷積累和沖突的不斷升級。

面對大蕭條，新政在經(jīng)濟方面的動作比較大，政府全面介入了工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、金融業(yè)等各行各業(yè)，但政府并不直接去接管經(jīng)濟，而是協(xié)調(diào)經(jīng)濟。羅斯福實施新政的前提是承認美國的經(jīng)濟體制存在問題，所以新政的目的是治病，是要使美國體制重新恢復(fù)活力，而不是將其置于死地。羅斯福改革的目的不是將現(xiàn)行體制推翻，而是要讓它運轉(zhuǎn)起來，還要運行通暢。

大半個世紀過去了，歷史證明，羅斯福本人的說法或許更符合新政的實際。他說自己是在為現(xiàn)實的問題查找答案，而不是將先驗的答案強加在現(xiàn)實之上。新政的改革是通過確立政府的經(jīng)濟管理權(quán)，突破自由資本主義的一些定規(guī)，將其改造成有管制的資本主義。新政使美國經(jīng)濟在發(fā)揮市場調(diào)整作用的同時，政府對經(jīng)濟的干預(yù)得到加強而且不行逆轉(zhuǎn)。有了以上這些背景學問的依托，同學在理解新政的影響時才會更客觀、更清楚。

學習新政從現(xiàn)實角度來看是為了能更好地推動今日中國的改革，因此在情感、態(tài)度和價值觀方面主要不是教會同學一分為二的評價新政，而是從中吸取歷史的才智和策略，因此每節(jié)課在確立了主題后，確定什么樣的價值觀將打算一節(jié)課最終的立意和靈魂，所以情感、態(tài)度和價值觀目標的落實與否將打算一節(jié)課的厚度和高度，這也需要我們老師結(jié)合不同的教學內(nèi)容不斷去探究和實踐。

實施新課程的教學過程中，我們還會遇到許很多多的疑難和困惑，唯其如此，才能不斷激勵、啟發(fā)和推動我們老師在教育教學工作中不斷的學習和探究，不斷錘煉自己踐行新課程理念和落實新課程標準的技術(shù)，不斷提高自己實施新課程、開展素養(yǎng)教