《燕子專列》詞語教學例析

《燕子專列》詞語教學例析浙江師范高校人文學院張澆嬌人教版學校語文試驗教材三班級下冊《燕子專列》是一篇以愛護動物、人與自然和諧相處為主題的課文，真實感人。課題中的“專列”是一個專用名詞，三班級孩子對它相當生疏，讓孩子感受“燕子專列”背后蘊含著的濃郁而博大的“愛”，是本課教學的難點；課文中新詞語比較多，這些詞語在關心同學理解燕子境況的困難，體會人們對動物的關懷起著關鍵作用。在這篇課文的教學中，如何優(yōu)化詞語教學，讓它成為一扇門，引領孩子走進語言文字的繽紛天地感受詞語背后的人文情懷。下面舉兩個課堂教學片段來爭論?！酒我弧扛惺堋皩Ａ小钡娜宋那閼褞煟何覀儊碜鰝€猜詞嬉戲，好嗎？（出示：專。）猜的詞要用上“?！弊?。師：對某個人進行單獨采訪叫一（生：特地、專訪。）師：應當是一（生齊說專訪。）商店里單獨賣一種商品的柜臺叫——（生：專業(yè)、專柜。）師：是專柜。把你的作文、日記收集起來的集子可以叫一（生：專集。）師：某人對某一學問知道得許多，特殊有討論，我們可以稱他為——（生：專家。）師：為某人某事特地支配的飛機就是——（生：專機、專列。老師隨機板書：專列。）師：什么是專列？生：特地的列車。生：特地為人乘坐的或特地運某一種貨物的火車。師：你們看，現(xiàn)在開來了一個專列?？纯催@是特地為誰開的列車。（師出示課文第一段的前半部分。同學自由讀。）師：這個專列就是——（生齊：燕子專列。）師：為燕子開一趟專列！你們有什么問題想問嗎？【思索】蘇霍姆林斯基說，學習言語，肯定要讓“詞深化到兒童的精神生活里去”,“使詞在兒童的頭腦和心靈里成為一種樂觀的力氣”，“成為他們意識中帶有深刻內涵的東西“?！皩！笔莻€特別活躍的詞素，在生活中會不經意地從孩子們的口中流露出來。如“專家、專賣店、專集”?！皩！币彩莻€有情感顏色的詞素，“?！钡谋澈笸[蔽著“愛”的深意，如“專家”表達了對技術人才的尊敬，“專座”透出了對老弱病幼的關愛……這節(jié)課剛開頭，老師就以孩子的已知為基點，猜猜帶“?！钡脑~語，擴展對“?！钡睦斫猓鸩襟w悟“專列”的意思和蘊含的特別情味，激起同學的閱讀期盼，為讀懂瑞士人民的愛鳥行動埋下伏筆?！酒味扛形蜓嘧用媾R的“麻煩”師：燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？我們來讀讀課文其次段。（生自由讀其次段。）師：燕子為什么要用專列送呢？這段話中有一個詞告知了我們。生：瀕臨死亡。師：什么緣由？再讀課文，畫出相關的句子，讀一讀，想一想。生：燕子由于長途跋涉，很累。師：怎樣叫做“長途跋涉”？生：飛過許多地方，很遠很遠。師：是呀，是長途飛行，“跋涉”呢？認真看這兩個字，一個是足字旁，一個是三點水，想想燕子可能飛過哪些地方？生：飛過茫茫大海。生：飛過高山，飛過草地，飛過沙漠。師：飛過高山，飛過大海，這樣的長途跋涉，使燕子特別疲生：氣溫驟降，風雪不止，饑寒交迫，也使燕子瀕臨死亡。師：“驟降”是怎么樣的下降？生：漸漸下降。師：漸漸地降下來嗎？比如說從15度降到12度是“驟降”嗎？生：不是的，是突然下降，從15度一下子降到0度生：由于氣溫驟降，風雪不止，幾乎全部昆蟲都被凍死了。燕子沒有了食物，所以又冷又餓，快要死了。師：哪個詞是“又冷又餓”的意思?生：饑寒交迫。生：燕子已經長途跋涉，很累很累，再加上饑寒交迫，所以快要死了。師：是呀，這就是“瀕臨死亡二成千上萬只燕子掙扎在死亡線上，我們來讀讀課文中的句子吧?！舅妓鳌繛榱岁P心同學理解燕子面臨的“麻煩”，老師緊扣這一段的重點詞語，通過想象理解“長途跋涉、氣溫驟降、饑寒交迫”等詞語，同時明白它們和“瀕臨死亡”之間的因果關系,在情境中釋詞，在釋詞中悟文，不僅豐富了同學的語感，也增進了對燕子特定境況下遭受的危難的熟悉。其實，這一課的好多語段都可以借助詞語來悟文，如第三自然段，可以抓住“紛紛”一詞，引導同學想象瑞士人民紛紛走出家門的情景，以及他們的所思所想，進而感受人情關懷；第4自然段的“一點也不在乎“，