七年級(jí)歷史個(gè)人教學(xué)教案5篇

七年級(jí)歷史個(gè)人教學(xué)教案5篇七班級(jí)歷史個(gè)人教學(xué)教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

一、學(xué)問(wèn)力量：識(shí)記大澤鄉(xiāng)起義的時(shí)間、領(lǐng)導(dǎo)人;理解陳勝吳廣起義的歷史意義;培育用樂(lè)觀觀點(diǎn)和樂(lè)觀分析方法熟悉和分析歷史問(wèn)題的力量;學(xué)習(xí)因果分析的方法。

二、過(guò)程與方法：通過(guò)分析秦始皇，為鞏固同意實(shí)行的措施引入新課;通過(guò)分析秦的x和陳勝吳廣的關(guān)系，及陳勝吳廣的起義與秦滅亡的關(guān)系，學(xué)習(xí)因果關(guān)系的方法。

三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：揭露秦的x，確定和贊揚(yáng)陳勝吳廣起義的首創(chuàng)精神及_的歷史功績(jī);熟悉階級(jí)斗爭(zhēng)是階級(jí)社會(huì)進(jìn)展的直接動(dòng)力和人民群眾對(duì)歷史進(jìn)展的推動(dòng)作用。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及教學(xué)突破】

重點(diǎn)：

1、大澤鄉(xiāng)起義

2、秦朝的滅亡

難點(diǎn)：秦朝x對(duì)農(nóng)夫起義的影響、項(xiàng)羽劉邦反秦活動(dòng)的作用

【教學(xué)突破】

秦始皇的x、秦二世的x是導(dǎo)致農(nóng)夫起義爆發(fā)的主要和根本緣由，而陳勝吳廣起義又是導(dǎo)致秦朝滅亡的直接緣由，因此，本課的重難點(diǎn)有著較大的內(nèi)在聯(lián)系，要引導(dǎo)同學(xué)把握這些學(xué)問(wèn)，最主要的是抓住其內(nèi)在聯(lián)系，分析因果關(guān)系，串聯(lián)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，以突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。

【教學(xué)預(yù)備】

老師：

1、秦末農(nóng)夫起義動(dòng)態(tài)圖課件

2、內(nèi)容的課件

同學(xué)：

1、收集“焚書坑儒”的有關(guān)史料

2、收集陳勝吳廣的相關(guān)史料

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入新課

1、談話：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解了我國(guó)歷第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國(guó)家的建立，而這個(gè)國(guó)家的便是“千古一帝”———秦始皇。為了鞏固統(tǒng)治，秦始皇實(shí)行了一系列措施，有政治的、經(jīng)濟(jì)的、也有思想文化的，而這個(gè)思想文化方面的措施卻成為引發(fā)農(nóng)夫起義的緣由之一。這是為什么呢?讓我們進(jìn)入今日的新課——陳勝吳廣起義。

2、講解：秦始皇是一位宏大的封建帝王，其在中國(guó)歷的功績(jī)不行抹滅，但是她有極其殘暴，政治上專制x，經(jīng)濟(jì)上橫征暴殮，而且還有嚴(yán)酷的刑罰，而最讓人痛心的莫過(guò)于“焚書”和“坑儒”。請(qǐng)同學(xué)代表講解自己收集的有關(guān)“焚書坑儒”的史料。

二、起義的緣由

1、確定同學(xué)收集的史料，告知同學(xué)秦始皇“焚書坑儒”的初衷，是為了鞏固在思想文化領(lǐng)域的統(tǒng)治，但結(jié)果去鉗制了思想、摧殘了文化、破壞了人才。秦始皇的x還體現(xiàn)在殘酷和剝削以及嚴(yán)酷的刑罰。

2、組織同學(xué)閱讀56頁(yè)有關(guān)秦始皇x的輔欄內(nèi)容及相關(guān)圖片資料，深化理解秦x。

3、引導(dǎo)同學(xué)了解秦始皇死后，胡亥奪位且昏庸殘暴，可補(bǔ)充“指鹿為馬”的成語(yǔ)加深同學(xué)的熟悉。

三、大澤鄉(xiāng)起義

1、敘述引導(dǎo)：秦二世的昏庸殘暴，加速了秦的滅亡，也是引發(fā)秦末農(nóng)夫起義的重要緣由，而直接的緣由卻是由于延誤軍期。究竟是怎么回事情呢。同學(xué)們閱讀57頁(yè)輔欄里的內(nèi)容后就會(huì)知道大澤鄉(xiāng)起義是怎么爆發(fā)的了。(在老師引導(dǎo)下閱讀教材，了解到陳勝吳廣本是秦軍隊(duì)中的小官，但是因天氣緣由誤了軍期，無(wú)奈之下，揭竿而起。

2、出示秦末農(nóng)夫起義形勢(shì)圖的動(dòng)態(tài)課件，講解：就是在這樣的狀況下，公元前209年，陳勝吳廣在大澤鄉(xiāng)起義，我國(guó)歷第一個(gè)大規(guī)模的農(nóng)夫起義由此開頭。(看課件同學(xué)了解時(shí)間地點(diǎn))

3、指圖分析，告知同學(xué)大澤鄉(xiāng)起義后，起義軍東征西戰(zhàn)，取得了較大的成果，但是由于閱歷不足，吳廣陳勝先后被害。陳勝吳廣犧牲后，農(nóng)夫起義連續(xù)進(jìn)展，其中以項(xiàng)羽劉邦領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)夫起義最為。

四、秦朝的滅亡

1、分析秦末農(nóng)夫起義形勢(shì)圖，告知同學(xué)，繼陳勝吳廣之后，項(xiàng)羽和劉邦的隊(duì)伍漸漸強(qiáng)大，其中項(xiàng)羽率部在巨鹿殲滅秦軍主力，這就是歷的巨鹿之戰(zhàn)。引導(dǎo)同學(xué)閱讀教材輔欄里的史料。

2、讀最終一部分材料(明確秦朝滅亡的時(shí)間和標(biāo)志，也理解到秦朝滅亡就是秦末農(nóng)夫起義的結(jié)果

五、老師總結(jié)

七班級(jí)歷史個(gè)人教學(xué)教案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)了解和把握努爾哈赤統(tǒng)一女真各部、建立后金政權(quán)，清朝的建立及其對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治，清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的措施，清朝制造文字獄及其危害。

通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)分析滿洲興起及清朝建立對(duì)全國(guó)統(tǒng)治的歷史，分析清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的影響、清朝制造“文字獄”的影響等問(wèn)題，培育同學(xué)初步運(yùn)用歷史唯物主義分析問(wèn)題的力量。

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使同學(xué)熟悉“文字獄”的社會(huì)危害，理解政策制定得當(dāng)與否將直接影響到社會(huì)進(jìn)展的道理。

【教學(xué)目標(biāo)】

本課的主要內(nèi)容是清朝的建立和清朝君主集權(quán)的強(qiáng)化。

本課的重點(diǎn)是君主集權(quán)的強(qiáng)化。教材從介紹滿洲的興起和清朝的建立，引出清朝君主集權(quán)強(qiáng)化這一主題。教材首先敘述清朝初期的制度——議政王大臣會(huì)議，說(shuō)明當(dāng)時(shí)君主的權(quán)力有限;然后介紹雍正建立軍機(jī)處的目的和作用，說(shuō)明君主集權(quán)的加強(qiáng);最終敘述、分析了文字獄的消失及其影響，說(shuō)明清朝是從政治、思想等多方面來(lái)強(qiáng)化君主集權(quán)制度。

課的難點(diǎn)是君主集權(quán)強(qiáng)化的利弊作用。君主集權(quán)的強(qiáng)化一方面加強(qiáng)了君主的權(quán)力，有利于政治安定;另一方面加強(qiáng)了對(duì)人民的掌握，不利于社會(huì)的進(jìn)展。

【教學(xué)過(guò)程】

導(dǎo)入：北京的中心有一處名聞世界的博物院，它叫什么?(故宮)它的原名叫什么?(紫禁城)它的用途是什么?(皇帝居住和辦公的地方)在這里進(jìn)行統(tǒng)治的最終一個(gè)王朝是什么王朝?(清朝)那么清朝是怎樣建立的?清朝的皇帝是怎樣進(jìn)行統(tǒng)治的?

一、滿洲的興起和清朝的建立(略講)

1、滿洲的興起

(1)明朝前期，女真屬奴兒干都司管轄(出示《明朝疆域圖》)

(2)努爾哈赤建立后金(1616年)

2、清朝的建立

建立時(shí)間：1636年

開國(guó)皇帝：清太宗皇太極

都城：盛京

3、山海關(guān)大戰(zhàn)和清軍入關(guān)

附表：滿洲進(jìn)展的歷史

時(shí)間族名政權(quán)建立者

1115年女真金完顏阿骨打

1616年女真后金努爾哈赤

1636年滿洲清皇太極

二、君主集權(quán)的強(qiáng)化

1、設(shè)立軍機(jī)處(雍正帝時(shí)設(shè)立)

指導(dǎo)同學(xué)觀看兩組圖片，并閱讀有關(guān)圖片的文字說(shuō)明。一組圖片包括乾清宮和乾清門外的軍機(jī)處，另一組圖片是沈陽(yáng)故宮的大政殿和十王亭。文字說(shuō)明指出了這幾組建筑物的用途。在同學(xué)觀看閱讀的時(shí)候，可鼓舞同學(xué)發(fā)揮自己的想象力，說(shuō)一說(shuō)上述建筑不同布局的意圖。(主要反映出皇帝與臣下的關(guān)系，沈陽(yáng)故宮建筑突出了皇帝的中心位置和王公大臣的重要地位，說(shuō)明王公大臣對(duì)皇帝的牽制作用;北京皇宮中乾清宮與軍機(jī)處的建筑突出了皇帝的至高無(wú)上地位和大臣的低下地位，說(shuō)明君主權(quán)力的加強(qiáng))

在同學(xué)對(duì)上述內(nèi)容熟悉后，引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論軍機(jī)處的設(shè)立對(duì)于君主集權(quán)的作用問(wèn)題。軍機(jī)處的設(shè)立，君臣等級(jí)關(guān)系進(jìn)一步分化(君：獨(dú)斷專行;臣：惟命是從)

2、文字獄

文字獄：康熙、雍正、乾隆三朝，從學(xué)問(wèn)分子的詩(shī)詞文章中摘取只言片語(yǔ)，加以歪曲解釋，再借題發(fā)揮，羅織罪狀，制造了大批冤獄。

文字獄往往是一些詩(shī)歌、文章中的文字引起的，清朝統(tǒng)治者為什么要小題大做，掀起文字獄?

通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)的爭(zhēng)論，分析清朝制造文字獄的目的和危害。(可以從清朝之前的明朝以及滿洲貴族統(tǒng)治者與漢族民眾的沖突等方面進(jìn)行提示。在分析文字獄的影響時(shí)，鼓舞同學(xué)從其禁錮學(xué)問(wèn)分子的思想、使人不敢過(guò)問(wèn)政治等方面進(jìn)行爭(zhēng)論。)

目的：從思想領(lǐng)域嚴(yán)密掌握學(xué)問(wèn)分子。

危害：

(1)造成社會(huì)恐怖，摧殘了人才

(2)使很多學(xué)問(wèn)分子不敢過(guò)問(wèn)政治，從而禁錮了思想，嚴(yán)峻阻礙了中國(guó)社會(huì)的進(jìn)展。

爭(zhēng)論：君主集權(quán)強(qiáng)化的利弊

總結(jié)君主集權(quán)加強(qiáng)后，對(duì)解決當(dāng)時(shí)清朝政治沖突、削減官僚之間的扯皮、鞏固清朝統(tǒng)治方面的作用;另外，君主集權(quán)加強(qiáng)后，對(duì)皇帝的獨(dú)斷專行、大臣的惟命是從、不利于正確決策等方面的弊端。

作業(yè)：課后作業(yè)

七班級(jí)歷史個(gè)人教學(xué)教案篇4

【活動(dòng)預(yù)備】

1840年，英國(guó)侵略者的堅(jiān)船利炮轟開了中國(guó)的大門，五千年文明古國(guó)從今慘遭帝國(guó)主義列強(qiáng)鐵蹄的蹂躪，四萬(wàn)萬(wàn)中國(guó)人民掙扎在水深火熱之中，為了民族的生存和尊嚴(yán)，為了中華的崛起，中國(guó)人民前赴后繼，不屈不撓，譜寫了一曲曲悲壯激越的近代史詩(shī)。請(qǐng)你作為一名記者，穿越時(shí)間隧道，回到一百多年前的今日，將你見(jiàn)到的這幅交織著腥風(fēng)血雨，分散著親仇愛(ài)恨的歷史畫卷告知世人?！拌F肩擔(dān)道義，妙手著文章”，請(qǐng)用你的這正義之筆，將侵略者的殘暴和丑惡釘在歷史的恥辱柱上，把中國(guó)人民的不屈抵抗鐫刻在歷史的豐碑上吧!

一、活動(dòng)目的

1.通過(guò)搜集、選擇、整理近代帝國(guó)主義侵華和中國(guó)人民反侵略斗爭(zhēng)的圖片、實(shí)物、史料，培育同學(xué)想象思維和分析、比較、歸納力量。

2.通過(guò)模擬時(shí)事報(bào)道，加深對(duì)中國(guó)近代屈辱史、抗?fàn)幨返氖煜ぃ嘤瑢W(xué)運(yùn)用歷史學(xué)問(wèn)表述歷史問(wèn)題的力量。

3.通過(guò)對(duì)時(shí)事報(bào)道的溝通、展現(xiàn)、評(píng)比，培育同學(xué)的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

4.通過(guò)撰寫時(shí)事報(bào)道的全過(guò)程，培育同學(xué)感悟歷史，增加愛(ài)國(guó)主義的情感。

二、活動(dòng)程序

1.分工選題：全班分成若干組，每組負(fù)責(zé)教科書第一單元一節(jié)課內(nèi)容，選出正副組長(zhǎng)。每組選定一項(xiàng)專題。(若不設(shè)組亦可，由同學(xué)按其所好選題，使同學(xué)更有自由進(jìn)展空間)

2.組織同學(xué)參觀當(dāng)?shù)夭┪镳^，了解有關(guān)近代列強(qiáng)侵華的圖片、實(shí)物、史料;考察有關(guān)近代抵抗與斗爭(zhēng)的歷史遺跡;觀看影視《林則徐》《火燒圓明園》《甲午戰(zhàn)斗》等作品，在擁有第一手資料的前提下，對(duì)圖片、實(shí)物、材料、遺跡等歷史畫面進(jìn)行合理的想象，在想象的基礎(chǔ)上寫出一篇從鴉片戰(zhàn)斗到八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)斗結(jié)束期間的帝國(guó)主義侵華或中國(guó)人民抵抗的時(shí)事報(bào)道。

3.閱讀《林則徐》《鴉片戰(zhàn)斗》《太平天國(guó)》《義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)》《中國(guó)近代戰(zhàn)斗史》等書籍，擷取有關(guān)片段，寫成時(shí)事報(bào)道。

4.將寫成的報(bào)道按標(biāo)題、、撰稿時(shí)間、內(nèi)容、評(píng)價(jià)的要求在小組溝通，由小組選出若干篇到班級(jí)評(píng)比。

5.按商定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，用全班投票的方式評(píng)出優(yōu)秀作品一、二、三等獎(jiǎng)。

七班級(jí)歷史個(gè)人教學(xué)教案篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

一、學(xué)問(wèn)力量：識(shí)記大澤鄉(xiāng)起義的時(shí)間、領(lǐng)導(dǎo)人;理解陳勝吳廣起義的歷史意義;培育用樂(lè)觀觀點(diǎn)和樂(lè)觀分析方法熟悉和分析歷史問(wèn)題的力量;學(xué)習(xí)因果分析的方法。

二、過(guò)程與方法：通過(guò)分析秦始皇，為鞏固同意實(shí)行的措施引入新課;通過(guò)分析秦的x和陳勝吳廣的關(guān)系，及陳勝吳廣的起義與秦滅亡的關(guān)系，學(xué)習(xí)因果關(guān)系的方法。

三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：揭露秦的x，確定和贊揚(yáng)陳勝吳廣起義的首創(chuàng)精神及_的歷史功績(jī);熟悉階級(jí)斗爭(zhēng)是階級(jí)社會(huì)進(jìn)展的直接動(dòng)力和人民群眾對(duì)歷史進(jìn)展的推動(dòng)作用。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及教學(xué)突破】

重點(diǎn)：1、大澤鄉(xiāng)起義2、秦朝的滅亡

難點(diǎn)：1、秦朝x對(duì)農(nóng)夫起義的影響、項(xiàng)羽劉邦反秦活動(dòng)的作用

【教學(xué)突破】

秦始皇的x、秦二世的x是導(dǎo)致農(nóng)夫起義爆發(fā)的主要和根本緣由，而陳勝吳廣起義又是導(dǎo)致秦朝滅亡的直接緣由，因此，本課的重難點(diǎn)有著較大的內(nèi)在聯(lián)系，要引導(dǎo)同學(xué)把握這些學(xué)問(wèn)，最主要的是抓住其內(nèi)在聯(lián)系，分析因果關(guān)系，串聯(lián)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，以突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。

【教學(xué)預(yù)備】

老師：1、秦末農(nóng)夫起義動(dòng)態(tài)圖課件2、秦x內(nèi)容的課件

同學(xué)：1、收集“焚書坑儒”的有關(guān)史料2、收集陳勝吳廣的相關(guān)史料

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入新課

1、談話：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解了我國(guó)歷第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國(guó)家的建立，而這個(gè)國(guó)家的便是“千古一帝”———秦始皇。為了鞏固統(tǒng)治，秦始皇實(shí)行了一系列措施，有政治的、經(jīng)濟(jì)的、也有思想文化的，而這個(gè)思想文化方面的措施卻成為引發(fā)農(nóng)夫起義的x之一。這是為什么呢?讓我們進(jìn)入今日的新課————陳勝吳廣起義。

2、講解：秦始皇是一位宏大的封建帝王，其在中國(guó)歷的功績(jī)不行抹滅，但是她有極其殘暴，政治上專制x，經(jīng)濟(jì)上橫征暴殮，而且還有嚴(yán)酷的刑罰，而最讓人痛心的莫過(guò)于“焚書”和“坑儒”。請(qǐng)同學(xué)代表講解自己收集的有關(guān)“焚書坑儒”的史料。

二、起義的緣由

1、確定同學(xué)收集的史料，告知同學(xué)秦始皇“焚書坑儒”的初衷，是為了鞏固在思想文化領(lǐng)域的統(tǒng)治，但結(jié)果去鉗制了思想、摧殘了文化、破壞了人才。秦始皇的x還體現(xiàn)在殘酷和剝削以及嚴(yán)酷的刑罰。

2、組織同學(xué)閱讀56頁(yè)有關(guān)秦始皇x的輔欄內(nèi)容及相關(guān)圖片資料，深化理解秦x。

3、引導(dǎo)同學(xué)了解秦始皇死后，胡亥奪位且昏庸殘暴，可補(bǔ)充“指鹿為馬”的成語(yǔ)加深同學(xué)的熟悉。

三、大澤鄉(xiāng)起義

1、敘述引導(dǎo)：秦二世的昏庸殘暴，加速了秦的滅亡，也是引發(fā)秦末農(nóng)夫起義的重要緣由，而直接的緣由卻是由于延誤軍期。究竟是怎么回事情呢。同學(xué)們閱讀57頁(yè)輔欄里的內(nèi)容后就會(huì)知道大澤鄉(xiāng)起義是怎么爆發(fā)的了。(在老師引導(dǎo)下閱讀教材，了解到陳勝吳廣本是秦軍隊(duì)中的小官，但是因天氣緣由誤了軍期，無(wú)奈之下，揭竿而起。

2、出示秦末農(nóng)夫起義形勢(shì)圖的動(dòng)態(tài)課件，講解：就是在這樣的狀況下，公元前209年，陳勝吳廣在大澤鄉(xiāng)起義，我國(guó)歷