幼兒園閱讀總結(jié)中班(5篇)

———幼兒園閱讀總結(jié)中班(5篇)【導(dǎo)語】幼兒園閱讀總結(jié)中班怎么寫受歡迎？本為整理了5篇優(yōu)秀的閱讀幼兒園工作總結(jié)范文，為便于您查看，點(diǎn)擊下面《名目》可以快速到達(dá)對應(yīng)范文。以下是我為大家收集的幼兒園閱讀總結(jié)中班，僅供參考，盼望對您有所關(guān)心。

名目第1篇2022年幼兒園中班早期閱讀班活動總結(jié)范文第2篇縣幼兒園大班早期閱讀愛好班工作總結(jié)第3篇縣幼兒園中班早期閱讀班活動總結(jié)第4篇關(guān)于讓幼兒在自主閱讀中不斷成長的工作總結(jié)范文第5篇幼兒園中班的早期閱讀班活動總結(jié)

【第1篇】2022年幼兒園中班早期閱讀班活動總結(jié)范文

縣幼兒園中班早期閱讀班活動總結(jié)

有人說過，人類有兩種語言，一種是聽覺語言，一種是視覺語言。早教科學(xué)證明，兒童期不僅是學(xué)習(xí)聽覺語言的最佳期，也是學(xué)習(xí)視覺語言的最佳期。假如兒童在學(xué)說話的同時，早期學(xué)習(xí)識字閱讀，使視聽語言并駕齊驅(qū)，那么幼兒的智力進(jìn)展就會突飛猛進(jìn)。

本學(xué)期的中班閱讀班以《字寶寶樂園》幼兒聽讀嬉戲識字配套教材為主教學(xué)，大范例、大字卡的使用，把“玩”與“學(xué)”科學(xué)的結(jié)合起來，化“機(jī)械記憶”為“感長記憶”，適應(yīng)了兒童的生理特點(diǎn)，讓孩子在嬉戲中學(xué)習(xí)語言和識字。

為避開幼兒學(xué)習(xí)的單一性和重復(fù)性、使教學(xué)形式豐富多樣，也為了讓幼兒在升入大班后有良好的語言表述力量，本學(xué)期在閱讀班教學(xué)中加入了看圖敘述、故事表演、兒歌誦讀、聽說嬉戲等內(nèi)容，這些結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法和手段的應(yīng)用極大的豐富了孩子的視聽覺，使孩子學(xué)習(xí)的愛好大增，閱讀班37位幼兒通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，變得愛說、愛唱、也愛大膽表現(xiàn)了。

在早期閱讀班教學(xué)中，我們兩位老師也特殊注意為幼兒營造一種寬松和愉悅的教學(xué)氛圍，堅持教即為不教的教學(xué)理念，結(jié)合每位幼兒的特點(diǎn)，在教學(xué)中潛移默化的讓孩子學(xué)習(xí)語言和識字。為了使孩子對早期閱讀識字產(chǎn)生愛好，我們也特殊注意與家長的溝通，使家長明白幼兒期是培育愛好的關(guān)鍵期，要留意方式方法，而不能強(qiáng)迫幼兒機(jī)械去學(xué)習(xí)，施加壓力的學(xué)習(xí)只會使孩子對任何事都失去愛好。

在教學(xué)中注意幼兒合作力量的培育，在休息時段我們經(jīng)常會有意的投放一些幼兒用書，讓幼兒三三兩兩坐在一塊閱讀，是他們體驗到合作閱讀的歡樂。

總之，教無定法，盼望閱讀班的孩子在升入大班后能記著在早期閱讀班和小伙伴一起度過的歡樂時間。

【第2篇】縣幼兒園大班早期閱讀愛好班工作總結(jié)

時間過得真快，轉(zhuǎn)瞬我們就迎來了這學(xué)期早期閱讀愛好班的結(jié)束活動。在這個過程中我們收獲了豐碩的果實，中途也遇到了不少困難，但在小伴侶的熱忱好學(xué)和家長們的關(guān)心下，我們迎難而上，取得了很大的進(jìn)步。

在大班早期閱讀愛好班的教學(xué)過程中，我們主要學(xué)兒歌、講故事，學(xué)習(xí)23個聲母和6個單韻母以及一些簡潔的拼讀，努力讓孩子們做到了以下幾點(diǎn)：

1.孩子們養(yǎng)成了良好的傾聽習(xí)慣，每天上課前10分鐘都會坐正，仔細(xì)聽老師講故事，并舉手回答老師的提問。

2.養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣及握筆姿態(tài)，孩子們知道正確的書寫姿態(tài)，對身體的發(fā)育有很好的作用。

3.孩子們把握了23個聲母，6個單韻母，熟記了這些字母在四線三格的書寫位置以及一些簡潔的拼讀，如bujuwa

xi.

4.通過“找豆豆”，“踩氣球”等嬉戲，孩子們在歡樂的嬉戲中熟悉了許多字寶寶。如藍(lán)天，月亮，線球……

5.幼兒把握了各種基本筆畫和一些生字。

早期閱讀的培育可以開發(fā)幼兒的大腦潛能，讓幼兒豐富詞匯，練習(xí)口語表達(dá)力量，輕輕松松把握漢字寶寶。這個學(xué)期的工作雖然得到了很多家長的好評，但我自己知道還有許多地方做的不是很好，盼望在下次的帶班中能取長補(bǔ)短，做的更好！

###縣幼兒園

【第3篇】縣幼兒園中班早期閱讀班活動總結(jié)

有人說過，人類有兩種語言，一種是聽覺語言，一種是視覺語言。早教科學(xué)證明，兒童期不僅是學(xué)習(xí)聽覺語言的最佳期，也是學(xué)習(xí)視覺語言的最佳期。假如兒童在學(xué)說話的同時，早期學(xué)習(xí)識字閱讀，使視聽語言并駕齊驅(qū)，那么幼兒的智力進(jìn)展就會突飛猛進(jìn)。

本學(xué)期的中班閱讀班以《字寶寶樂園》幼兒聽讀嬉戲識字配套教材為主教學(xué)，大范例、大字卡的使用，把“玩”與“學(xué)”科學(xué)的結(jié)合起來，化“機(jī)械記憶”為“感長記憶”，適應(yīng)了兒童的生理特點(diǎn)，讓孩子在嬉戲中學(xué)習(xí)語言和識字。

為避開幼兒學(xué)習(xí)的單一性和重復(fù)性、使教學(xué)形式豐富多樣，也為了讓幼兒在升入大班后有良好的語言表述力量，本學(xué)期在閱讀班教學(xué)中加入了看圖敘述、故事表演、兒歌誦讀、聽說嬉戲等內(nèi)容，這些結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法和手段的應(yīng)用極大的豐富了孩子的視聽覺，使孩子學(xué)習(xí)的愛好大增，閱讀班37位幼兒通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，變得愛說、愛唱、也愛大膽表現(xiàn)了。

在早期閱讀班教學(xué)中，我們兩位老師也特殊注意為幼兒營造一種寬松和愉悅的教學(xué)氛圍，堅持教即為不教的教學(xué)理念，結(jié)合每位幼兒的特點(diǎn)，在教學(xué)中潛移默化的讓孩子學(xué)習(xí)語言和識字。為了使孩子對早期閱讀識字產(chǎn)生愛好，我們也特殊注意與家長的溝通，使家長明白幼兒期是培育愛好的關(guān)鍵期，要留意方式方法，而不能強(qiáng)迫幼兒機(jī)械去學(xué)習(xí)，施加壓力的學(xué)習(xí)只會使孩子對任何事都失去愛好。

在教學(xué)中注意幼兒合作力量的培育，在休息時段我們經(jīng)常會有意的投放一些幼兒用書，讓幼兒三三兩兩坐在一塊閱讀，是他們體驗到合作閱讀的歡樂。

總之，教無定法，盼望閱讀班的孩子在升入大班后能記著在早期閱讀班和小伙伴一起度過的歡樂時間

【第4篇】關(guān)于讓幼兒在自主閱讀中不斷成長的工作總結(jié)范文

《綱要》指出：教育活動的內(nèi)容，應(yīng)考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和熟悉規(guī)律，應(yīng)供應(yīng)給幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會，寓教育與嬉戲中。語言區(qū)活動形式豐富多樣，材料符合幼兒奇怪???，擅長動手動腦的特點(diǎn)，同時為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松、和諧的語言環(huán)境，使幼兒能充分地去閱讀，去交往。本學(xué)期，我園針對主題背景下語言區(qū)的個別化材料進(jìn)行了實踐操作與研討,目的是供應(yīng)豐富、可操作的材料，進(jìn)一步激發(fā)幼兒會看、能講、愛想的閱讀氛圍，提高他們的學(xué)習(xí)力量。

實錄一：

老師把一份新投放的材料拿出來介紹，并告之幼兒錄音播放的操作步驟。個別化學(xué)習(xí)開頭了，在語言區(qū)玩的孩子都爭先恐后地?fù)屵@份材料玩，蔡蘇浩與郭昶譽(yù)看法不統(tǒng)一，為誰先玩爭吵了起來。

分析：

亮點(diǎn)：愛好是學(xué)習(xí)的動力，有了愛好，才能激發(fā)幼兒的求知欲和學(xué)習(xí)動機(jī)，幼兒才會不斷地主動投入、全身心地參加和操作。因此，給幼兒供應(yīng)語言操作材料應(yīng)當(dāng)選擇一些新奇、順應(yīng)時代的操作材料。如《樹真好》這份材料，老師引用了自制錄音存放于mp3中，讓幼兒自主操作與學(xué)習(xí)。而隨著科技的進(jìn)展，現(xiàn)在的孩子對于電子產(chǎn)品非常感愛好，這種材料的投放特別受幼兒的歡迎，活動中幼兒興高采烈、愛好盎然。

不足：由于幼兒都對這一份材料感愛好，而老師在班級里這種形式的材料才投放一份，再加上個別孩子還是較以自我為中心，所以簡單引起爭吵。

調(diào)整：同形式材料多份投放。

實錄二：

佳佳打開mp3聽起錄音，錄音問：“這本書叫什么名字？”佳佳看了封面說：“樹真好。”

錄音：“現(xiàn)在請你悄悄地看書，然后請你說說，你從書中看到樹好在哪里？”于是她仔細(xì)、寧靜地看起書來。

看完以后，等了很長時間才等到錄音的內(nèi)容：現(xiàn)在我們一起來聽聽看，你究竟猜得對不對。于是錄音開頭念散文詩《樹真好》。佳佳又依據(jù)錄音重新翻閱了一遍。

錄音問：剛才你聽到了樹有哪些好處？佳佳在那里停著不說，通過老師的提示，她依據(jù)剛才翻閱的內(nèi)容自己輕聲地說了起來，內(nèi)容意思與圖片中表達(dá)的含義相近，但沒有散文詩的基本格式。

接著，錄音說：樹的用處還有許多許多，你能把樹的其他用處也變成這種美麗的散文嗎？請你把你創(chuàng)作的散文用畫畫的形式記錄下來，并且念給你的好伴侶聽一聽。于是佳佳拿著筆和紙畫了起了。她說：我摘下一片樹葉泡茶喝。下小雨的時候，我還能在樹下避避雨。我還能和樹一起做嬉戲，很快樂。

最終，依據(jù)錄音的提示，佳佳把創(chuàng)編的內(nèi)容放于圖書的后面連續(xù)豐富，其他材料物歸原樣，物歸原處。

分析：

亮點(diǎn)：

1、材料能引發(fā)幼兒專注閱讀的力量。

從上述實錄中我們可以看出，幼兒能專注傾聽錄音里的內(nèi)容，嘗試跟著錄音內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)操作。并通過提示，能說出所閱讀作品的名稱與也許內(nèi)容，整個過程留意力集中，非常有序，避開了幼兒拿到圖書后無所事事，隨便翻閱的行為。

2、材料能引發(fā)幼兒續(xù)編與創(chuàng)編的力量。

最近，我們對一些能保健和治病的植物進(jìn)行了學(xué)習(xí)，孩子們除了生活閱歷，還會有一些新的閱歷獲得。因此，佳佳能用已有閱歷用繪畫的形式進(jìn)行內(nèi)容的創(chuàng)編。由此可見，孩子的創(chuàng)編力量會隨著閱歷的獲得不斷提升。

不足：

1、材料缺少對文學(xué)語言美的感受。

實錄中可見，幼兒在整個操作中只關(guān)注到了樹的作用與好處，其語句隨便，對于散文應(yīng)有韻律沒有體現(xiàn)。而在錄音中，也未對《樹真好》這一散文中特有的形式進(jìn)行提示，比如每句開頭都有“樹真好”這三個字。讓幼兒敘述時也未對語言的節(jié)奏、韻律方面作相關(guān)要求。另外，雖然錄音里配有相關(guān)音樂，但老師念散文詩時比較平淡，因此，整個過程中，幼兒沒有對語言美有所感受。

2、錄音時間不好把握，過程中幼兒有等待現(xiàn)象。

由于錄音是老師自己編制的，對于幼兒閱讀時間不好把控，因此造成幼兒在過程中有等待錄音的現(xiàn)象。這對幼兒專注操作有了肯定的影響。

調(diào)整：

1、錄音里老師敘述散文時要留意語氣語調(diào)，并在后續(xù)引導(dǎo)幼兒重復(fù)敘述散文內(nèi)容時，對“樹真好”一句進(jìn)行引導(dǎo)式敘述。比如：錄音講“樹真好”，后面由幼兒敘述，錄音再講“樹真好”，再讓幼兒依據(jù)理解進(jìn)行敘述。

2、錄音mp3最好可以改為點(diǎn)讀筆，幼兒操作完可以進(jìn)行下一步點(diǎn)讀操作，這樣時間更好把控?；蛘咴阡浺衾镞M(jìn)行相關(guān)提示：一個內(nèi)容說完，讓幼兒點(diǎn)暫停，完成相關(guān)操作后，再點(diǎn)開頭連續(xù)操作。

盼望通過老師的細(xì)心觀看與不斷調(diào)整，使材料不斷優(yōu)化，充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)愛好與主動性，提高幼兒的閱讀力量、進(jìn)展幼兒的表述力量、開拓幼兒的想象思維，讓孩子們在語言區(qū)歡樂成長！

【第5篇】幼兒園中班的早期閱讀班活動總結(jié)

有人說過，人類有兩種語言，一種是聽覺語言，一種是視覺語言。早教科學(xué)證明，兒童期不僅是學(xué)習(xí)聽覺語言的最佳期，也是學(xué)習(xí)視覺語言的最佳期。假如兒童在學(xué)說話的同時，早期學(xué)習(xí)識字閱讀，使視聽語言并駕齊驅(qū)，那么幼兒的智力進(jìn)展就會突飛猛進(jìn)。

本學(xué)期的中班閱讀班以《字寶寶樂園》幼兒聽讀嬉戲識字配套教材為主教學(xué)，大范例、大字卡的使用，把“玩”與“學(xué)”科學(xué)的結(jié)合起來，化“機(jī)械記憶”為“感長記憶”，適應(yīng)了兒童的生理特點(diǎn)，讓孩子在嬉戲中學(xué)習(xí)語言和識字。

為避開幼兒學(xué)習(xí)的單一性和重復(fù)性、使教學(xué)形式豐富多樣，也為了讓幼兒在升入大班后有良好的語言表述力量，本學(xué)期在閱讀班教學(xué)中加入了看圖敘述、故事表演、兒歌誦讀、聽說嬉戲等內(nèi)容，這些結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法和手段的應(yīng)用極大的豐富了孩子的視聽覺，使孩子學(xué)習(xí)的愛好大增，閱讀班37位幼兒通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，變得愛說、愛唱、也愛大膽表現(xiàn)了。

在早期閱讀班教學(xué)中，我們兩位老師也特殊注意為幼兒營造一種寬松和愉悅的教學(xué)氛圍，堅持教即為不教的教學(xué)理念，結(jié)合每位幼兒的特點(diǎn)，在教學(xué)中潛移默化的讓孩子學(xué)習(xí)語言和識字。為了使孩子對早期閱讀識字產(chǎn)生愛好，我們也特殊注意與家長的溝通，使家長明白幼兒期是培育愛好的關(guān)鍵期，要留意方式方法，而不能強(qiáng)迫幼兒機(jī)械去學(xué)習(xí)，施加壓力的學(xué)習(xí)只會使孩子對任何事都失去愛好。

在教學(xué)中注意幼兒合作力量的培育，在休息時段我們經(jīng)常會有意的投放一些幼兒用書，讓幼兒三三兩兩坐在一塊閱讀，是他們體驗到合作閱讀的歡樂。

總之，教無定法，盼望閱讀班的孩子在升入大班后能記著在早期閱讀班和小伙伴一起度過的歡樂時間。

【導(dǎo)語】幼兒園閱讀總結(jié)中班怎么寫受歡迎？本為整理了5篇優(yōu)秀的閱讀幼兒園工作總結(jié)范文，為便于您查看，點(diǎn)擊下面《名目》可以快速到達(dá)對應(yīng)范文。以下是我為大家收集的幼兒園閱讀總結(jié)中班，僅供參考，盼望對您有所關(guān)心。

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【第1篇】2022年幼兒園中班早期閱讀班活動總結(jié)范文

縣幼兒園中班早期閱讀班活動總結(jié)

有人說過，人類有兩種語言，一種是聽覺語言，一種是視覺語言。早教科學(xué)證明，兒童期不僅是學(xué)習(xí)聽覺語言的最佳期，也是學(xué)習(xí)視覺語言的最佳期。假如兒童在學(xué)說話的同時，早期學(xué)習(xí)識字閱讀，使視聽語言并駕齊驅(qū)，那么幼兒的智力進(jìn)展就會突飛猛進(jìn)。

本學(xué)期的中班閱讀班以《字寶寶樂園》幼兒聽讀嬉戲識字配套教材為主教學(xué)，大范例、大字卡的使用，把“玩”與“學(xué)”科學(xué)的結(jié)合起來，化“機(jī)械記憶”為“感長記憶”，適應(yīng)了兒童的生理特點(diǎn)，讓孩子在嬉戲中學(xué)習(xí)語言和識字。

為避開幼兒學(xué)習(xí)的單一性和重復(fù)性、使教學(xué)形式豐富多樣，也為了讓幼兒在升入大班后有良好的語言表述力量，本學(xué)期在閱讀班教學(xué)中加入了看圖敘述、故事表演、兒歌誦讀、聽說嬉戲等內(nèi)容，這些結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法和手段的應(yīng)用極大的豐富了孩子的視聽覺，使孩子學(xué)習(xí)的愛好大增，閱讀班37位幼兒通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，變得愛說、愛唱、也愛大膽表現(xiàn)了。

在早期閱讀班教學(xué)中，我們兩位老師也特殊注意為幼兒營造一種寬松和愉悅的教學(xué)氛圍，堅持教即為不教的教學(xué)理念，結(jié)合每位幼兒的特點(diǎn)，在教學(xué)中潛移默化的讓孩子學(xué)習(xí)語言和識字。為了使孩子對早期閱讀識字產(chǎn)生愛好，我們也特殊注意與家長的溝通，使家長明白幼兒期是培育愛好的關(guān)鍵期，要留意方式方法，而不能強(qiáng)迫幼兒機(jī)械去學(xué)習(xí)，施加壓力的學(xué)習(xí)只會使孩子對任何事都失去愛好。

在教學(xué)中注意幼兒合作力量的培育，在休息時段我們經(jīng)常會有意的投放一些幼兒用書，讓幼兒三三兩兩坐在一塊閱讀，是他們體驗到合作閱讀的歡樂。

總之，教無定法，盼望閱讀班的孩子在升入大班后能記著在早期閱讀班和小伙伴一起度過的歡樂時間。

【第2篇】縣幼兒園大班早期閱讀愛好班工作總結(jié)

時間過得真快，轉(zhuǎn)瞬我們就迎來了這學(xué)期早期閱讀愛好班的結(jié)束活動。在這個過程中我們收獲了豐碩的果實，中途也遇到了不少困難，但在小伴侶的熱忱好學(xué)和家長們的關(guān)心下，我們迎難而上，取得了很大的進(jìn)步。

在大班早期閱讀愛好班的教學(xué)過程中，我們主要學(xué)兒歌、講故事，學(xué)習(xí)23個聲母和6個單韻母以及一些簡潔的拼讀，努力讓孩子們做到了以下幾點(diǎn)：

1.孩子們養(yǎng)成了良好的傾聽習(xí)慣，每天上課前10分鐘都會坐正，仔細(xì)聽老師講故事，并舉手回答老師的提問。

2.養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣及握筆姿態(tài)，孩子們知道正確的書寫姿態(tài)，對身體的發(fā)育有很好的作用。

3.孩子們把握了23個聲母，6個單韻母，熟記了這些字母在四線三格的書寫位置以及一些簡潔的拼讀，如bujuwa

xi.

4.通過“找豆豆”，“踩氣球”等嬉戲，孩子們在歡樂的嬉戲中熟悉了許多字寶寶。如藍(lán)天，月亮，線球……

5.幼兒把握了各種基本筆畫和一些生字。

早期閱讀的培育可以開發(fā)幼兒的大腦潛能，讓幼兒豐富詞匯，練習(xí)口語表達(dá)力量，輕輕松松把握漢字寶寶。這個學(xué)期的工作雖然得到了很多家長的好評，但我自己知道還有許多地方做的不是很好，盼望在下次的帶班中能取長補(bǔ)短，做的更好！

###縣幼兒園

【第3篇】縣幼兒園中班早期閱讀班活動總結(jié)

有人說過，人類有兩種語言，一種是聽覺語言，一種是視覺語言。早教科學(xué)證明，兒童期不僅是學(xué)習(xí)聽覺語言的最佳期，也是學(xué)習(xí)視覺語言的最佳期。假如兒童在學(xué)說話的同時，早期學(xué)習(xí)識字閱讀，使視聽語言并駕齊驅(qū)，那么幼兒的智力進(jìn)展就會突飛猛進(jìn)。

本學(xué)期的中班閱讀班以《字寶寶樂園》幼兒聽讀嬉戲識字配套教材為主教學(xué)，大范例、大字卡的使用，把“玩”與“學(xué)”科學(xué)的結(jié)合起來，化“機(jī)械記憶”為“感長記憶”，適應(yīng)了兒童的生理特點(diǎn)，讓孩子在嬉戲中學(xué)習(xí)語言和識字。

為避開幼兒學(xué)習(xí)的單一性和重復(fù)性、使教學(xué)形式豐富多樣，也為了讓幼兒在升入大班后有良好的語言表述力量，本學(xué)期在閱讀班教學(xué)中加入了看圖敘述、故事表演、兒歌誦讀、聽說嬉戲等內(nèi)容，這些結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法和手段的應(yīng)用極大的豐富了孩子的視聽覺，使孩子學(xué)習(xí)的愛好大增，閱讀班37位幼兒通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，變得愛說、愛唱、也愛大膽表現(xiàn)了。

在早期閱讀班教學(xué)中，我們兩位老師也特殊注意為幼兒營造一種寬松和愉悅的教學(xué)氛圍，堅持教即為不教的教學(xué)理念，結(jié)合每位幼兒的特點(diǎn)，在教學(xué)中潛移默化的讓孩子學(xué)習(xí)語言和識字。為了使孩子對早期閱讀識字產(chǎn)生愛好，我們也特殊注意與家長的溝通，使家長明白幼兒期是培育愛好的關(guān)鍵期，要留意方式方法，而不能強(qiáng)迫幼兒機(jī)械去學(xué)習(xí)，施加壓力的學(xué)習(xí)只會使孩子對任何事都失去愛好。

在教學(xué)中注意幼兒合作力量的培育，在休息時段我們經(jīng)常會有意的投放一些幼兒用書，讓幼兒三三兩兩坐在一塊閱讀，是他們體驗到合作閱讀的歡樂。

總之，教無定法，盼望閱讀班的孩子在升入大班后能記著在早期閱讀班和小伙伴一起度過的歡樂時間

【第4篇】關(guān)于讓幼兒在自主閱讀中不斷成長的工作總結(jié)范文

《綱要》指出：教育活動的內(nèi)容，應(yīng)考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和熟悉規(guī)律，應(yīng)供應(yīng)給幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會，寓教育與嬉戲中。語言區(qū)活動形式豐富多樣，材料符合幼兒奇怪???，擅長動手動腦的特點(diǎn)，同時為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松、和諧的語言環(huán)境，使幼兒能充分地去閱讀，去交往。本學(xué)期，我園針對主題背景下語言區(qū)的個別化材料進(jìn)行了實踐操作與研討,目的是供應(yīng)豐富、可操作的材料，進(jìn)一步激發(fā)幼兒會看、能講、愛想的閱讀氛圍，提高他們的學(xué)習(xí)力量。

實錄一：

老師把一份新投放的材料拿出來介紹，并告之幼兒錄音播放的操作步驟。個別化學(xué)習(xí)開頭了，在語言區(qū)玩的孩子都爭先恐后地?fù)屵@份材料玩，蔡蘇浩與郭昶譽(yù)看法不統(tǒng)一，為誰先玩爭吵了起來。

分析：

亮點(diǎn)：愛好是學(xué)習(xí)的動力，有了愛好，才能激發(fā)幼兒的求知欲和學(xué)習(xí)動機(jī)，幼兒才會不斷地主動投入、全身心地參加和操作。因此，給幼兒供應(yīng)語言操作材料應(yīng)當(dāng)選擇一些新奇、順應(yīng)時代的操作材料。如《樹真好》這份材料，老師引用了自制錄音存放于mp3中，讓幼兒自主操作與學(xué)習(xí)。而隨著科技的進(jìn)展，現(xiàn)在的孩子對于電子產(chǎn)品非常感愛好，這種材料的投放特別受幼兒的歡迎，活動中幼兒興高采烈、愛好盎然。

不足：由于幼兒都對這一份材料感愛好，而老師在班級里這種形式的材料才投放一份，再加上個別孩子還是較以自我為中心，所以簡單引起爭吵。

調(diào)整：同形式材料多份投放。

實錄二：

佳佳打開mp3聽起錄音，錄音問：“這本書叫什么名字？”佳佳看了封面說：“樹真好?！?/p>

錄音：“現(xiàn)在請你悄悄地看書，然后請你說說，你從書中看到樹好在哪里？”于是她仔細(xì)、寧靜地看起書來。

看完以后，等了很長時間才等到錄音的內(nèi)容：現(xiàn)在我們一起來聽聽看，你究竟猜得對不對。于是錄音開頭念散文詩《樹真好》。佳佳又依據(jù)錄音重新翻閱了一遍。

錄音問：剛才你聽到了樹有哪些好處？佳佳在那里停著不說，通過老師的提示，她依據(jù)剛才翻閱的內(nèi)容自己輕聲地說了起來，內(nèi)容意思與圖片中表達(dá)的含義相近，但沒有散文詩的基本格式。

接著，錄音說：樹的用處還有許多許多，你能把樹的其他用處也變成這種美麗的散文嗎？請你把你創(chuàng)作的散文用畫畫的形式記錄下來，并且念給你的好伴侶聽一聽。于是佳佳拿著筆和紙畫了起了。她說：我摘下一片樹葉泡茶喝。下小雨的時候，我還能在樹下避避雨。我還能和樹一起做嬉戲，很快樂。

最終，依據(jù)錄音的提示，佳佳把創(chuàng)編的內(nèi)容放于圖書的后面連續(xù)豐富，其他材料物歸原樣，物歸原處。

分析：

亮點(diǎn)：

1、材料能引發(fā)幼兒專注閱讀的力量。

從上述實錄中我們可以看出，幼兒能專注傾聽錄音里的內(nèi)容，嘗試跟著錄音內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)操作。并通過提示，能說出所閱讀作品的名稱與也許內(nèi)容，整個過程留意力集中，非常有序，避開了幼兒拿到圖書后無所事事，隨便翻閱的行為。

2、材料能引發(fā)幼兒續(xù)編與創(chuàng)編的力量。

最近，我們對一些能保健和治病的植物進(jìn)行了學(xué)習(xí)，孩子們除了生活閱歷，還會有一些新的閱歷獲得。因此，佳佳能用已有閱歷用繪畫的形式進(jìn)行內(nèi)容的創(chuàng)編。由此可見，孩子的創(chuàng)編力量會隨著閱歷的獲得不斷提升。

不足：

1、材料缺少對文學(xué)語言美的感受。

實錄中可見，幼兒在整個操作中只關(guān)注到了樹的作用與好處，其語句隨便，對于散文應(yīng)有韻律沒有體現(xiàn)。而在錄音中，也未對《樹真好》這一散文中特有的形式進(jìn)行提示，比如每句開頭都有“樹真好”這三個字。讓幼兒敘述時也未對語言的節(jié)奏、韻律方面作相關(guān)要求。另外，雖然錄音里配有相關(guān)音樂，但老師念散文詩時比較平淡，因此，整個過程中，幼兒沒有對語言美有所感受。

2、錄音時間不好把握，過程中幼兒有等待現(xiàn)象。

由于錄音是老師自己編制的，對于幼兒閱讀時間不好把控，因此造成幼兒在過程中有等待錄音的現(xiàn)象。這對幼兒專注操作有了肯定的影響。

調(diào)整：

1、錄音里老師敘述散文時要留意語氣語調(diào)，并在后續(xù)