部編版語(yǔ)文安塞腰鼓講練課件

安塞腰鼓圖片閱讀1感知練習(xí)閱讀2簡(jiǎn)介閱讀３安塞腰鼓圖片閱讀1感知練習(xí)閱讀2安塞腰鼓上頁(yè)下頁(yè)返回安塞腰鼓上頁(yè)下頁(yè)安塞腰鼓簡(jiǎn)介安塞腰鼓起源于安塞一帶的民間舞蹈藝術(shù)，相傳有兩千多年的歷史。安塞腰鼓剛勁激昂、剽悍豪放、氣勢(shì)磅礴，是陜北民魂的體現(xiàn)，號(hào)稱(chēng)“天下第一鼓”。請(qǐng)欣賞圖片：上頁(yè)下頁(yè)返回點(diǎn)此播放視頻安塞腰鼓簡(jiǎn)介安塞腰鼓起源于安塞一帶的民間舞蹈藝術(shù)，相傳有上頁(yè)下頁(yè)返回上頁(yè)下頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)返回上頁(yè)下頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)返回上頁(yè)下頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)返回上頁(yè)下頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)返回上頁(yè)下頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)返回上頁(yè)下頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)返回點(diǎn)此播放視頻上頁(yè)下頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)返回上頁(yè)下頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)返回點(diǎn)此播放視頻上頁(yè)下頁(yè)預(yù)習(xí)

整體感知上頁(yè)下頁(yè)返回預(yù)習(xí)

整體感知上頁(yè)下頁(yè)注音亢奮晦暗

羈絆燒灼輻射淋漓冗雜戛然而止驀然kàng

huìjībàn

zhuófú

línlírǒngjiámò上頁(yè)下頁(yè)返回注音亢奮晦暗

羈絆燒灼kàng晦暗

羈絆

冗雜

嘆為觀止

戛然而止

昏暗。本課是迷惘、糊涂，與“明晰”相對(duì)。纏住不能脫身，束縛。繁雜。贊美看到的事物好到極點(diǎn)。形容聲音突然停止。按課本注釋理解下列詞語(yǔ)上頁(yè)下頁(yè)返回晦暗

羈絆

冗雜

嘆為觀止

戛然而止

昏暗。本課是迷惘、糊火烈：亢奮：燒灼：淋漓：驀然：查詞典自學(xué)下列詞語(yǔ)像火一樣熱烈。極度興奮。燒、燙，使受傷。①形容濕淋淋往下滴②形容暢快。突然。上頁(yè)下頁(yè)返回火烈：查詞典自學(xué)下列詞語(yǔ)像火一樣熱烈。上頁(yè)１.表演前

２.表演中

３.表演后結(jié)構(gòu)從開(kāi)頭到“似乎從來(lái)不曾響過(guò)”從“但是”到“成了茫茫一片”從“當(dāng)它戛然而止的時(shí)候”到完主體又分哪幾層？上頁(yè)下頁(yè)返回１.表演前結(jié)構(gòu)從開(kāi)頭到“似乎從來(lái)不曾響過(guò)”主體又分哪幾層？１.從“但是”到第一個(gè)“好一個(gè)安塞腰鼓”。

——安塞腰鼓的舞姿。２.從“百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲”到第二個(gè)“好一個(gè)安塞腰鼓”。

——安塞腰鼓的響聲。３.從“后生們的胳膊、腿、全身，”到“好一個(gè)黃土高原！好一個(gè)安塞腰鼓！”

——安塞腰鼓產(chǎn)生的土壤。４.從“每一個(gè)舞姿都充滿了力量”到“成了茫茫一片……”。

——安塞腰鼓的內(nèi)涵。上頁(yè)下頁(yè)返回１.從“但是”到第一個(gè)“好一個(gè)安塞腰鼓”。上頁(yè)閱讀

開(kāi)頭部分上頁(yè)下頁(yè)返回閱讀

開(kāi)頭部分上頁(yè)下頁(yè)表情朗讀一群茂騰騰的后生。他們的身后是一片高粱地。他們樸實(shí)得就像那片高粱。咝溜溜的南風(fēng)吹動(dòng)了高粱葉子，也吹動(dòng)了他們的衣裳。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆的，似乎從來(lái)不曾響過(guò)。生命力旺盛，生龍活虎上頁(yè)下頁(yè)返回表情朗讀一群茂騰騰的后生。生命力旺盛，生龍活虎上頁(yè)“表演前”文章寫(xiě)了哪些情況？

這樣寫(xiě)有什么作用？人物：茂騰騰的后生。背景：一片高粱地、絲溜溜的南風(fēng)。性情：樸實(shí)得像那片高粱。神情：沉穩(wěn)而安靜。腰鼓：呆呆的、不曾響過(guò)。作用——為下文寫(xiě)腰鼓表演蓄勢(shì)。上頁(yè)下頁(yè)返回“表演前”文章寫(xiě)了哪些情況？

這樣寫(xiě)有什么作用？人物：茂騰騰作者寫(xiě)“他們的神情沉穩(wěn)而安靜。緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來(lái)沒(méi)有響過(guò)?！笔鞘裁匆鈭D？——襯托安塞腰鼓的熱鬧場(chǎng)面。這叫“以靜襯動(dòng)”。上頁(yè)下頁(yè)返回作者寫(xiě)“他們的神情沉穩(wěn)而安靜。緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，閱讀

主體部分

第一層上頁(yè)下頁(yè)返回閱讀

主體部分

第一層上頁(yè)表情朗讀但是：看！——

一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了！百十個(gè)斜背腰鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！上頁(yè)下頁(yè)返回表情朗讀但是：上頁(yè)下“但是”和“看”為什么單成一段？突出安塞腰鼓的熱鬧場(chǎng)面。老師提示：語(yǔ)文中有一種“升格”的藝術(shù)：該用頓號(hào)的升格為逗號(hào)，逗號(hào)升格為句號(hào)，詞升格為句，句升格為段……“升格”，是為了使之更突出。上頁(yè)下頁(yè)返回“但是”和“看”為什么單成一段？突出安塞腰鼓的熱鬧場(chǎng)面。上頁(yè)作者怎樣概括安塞腰鼓的特點(diǎn)？——壯闊、豪放、火烈。文中還有哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了安塞腰鼓的特點(diǎn)？——磅礴、驚心動(dòng)魄……上頁(yè)下頁(yè)返回作者怎樣概括安塞腰鼓的特點(diǎn)？——壯闊、豪放、火烈。上頁(yè)

“一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了！”

“沒(méi)命了”在這里是什么意思？不要命地捶和舞。突出安塞腰鼓的壯闊、豪放和火烈上頁(yè)下頁(yè)返回“一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了！”

“沒(méi)命了”這一段運(yùn)用了哪幾種修辭手法？

為什么運(yùn)用這種手法？排比：增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)，突出安塞腰鼓的壯闊、豪放和火烈。比喻：為了讓無(wú)形的鼓聲形象化。老師提示：用語(yǔ)言描繪聲音是困難的，因此作者就借助比喻，使之形象化，令讀者有身臨其境的感覺(jué)。上頁(yè)下頁(yè)返回這一段運(yùn)用了哪幾種修辭手法？

為什么運(yùn)用這種手法？排比：增強(qiáng)“黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！”是什么句式？改為陳述句該怎么說(shuō)？效果有什么不同？——感嘆句?！S土高原上，爆出一場(chǎng)壯闊、豪放、火烈的舞蹈?！袊@句比陳述句感情更濃烈。上頁(yè)下頁(yè)返回“黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。”請(qǐng)找出句中的三對(duì)反義詞，并說(shuō)明其作用。冰冷——燥熱恬靜——飛濺困倦——亢奮作用：通過(guò)對(duì)比突出地表現(xiàn)安塞腰鼓的壯闊、豪放和火烈。上頁(yè)下頁(yè)返回“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變表情朗讀使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭！使人想起：千里的雷聲萬(wàn)里的閃！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟！上頁(yè)下頁(yè)返回表情朗讀使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭！上頁(yè)三個(gè)“想起了”起什么作用。——突出安塞腰鼓的壯闊、豪放和火烈。上頁(yè)下頁(yè)返回三個(gè)“想起了”起什么作用?！怀霭踩牡膲验?、豪放和火

“落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭”是誰(shuí)的詩(shī)？寫(xiě)的是什么場(chǎng)景？——杜甫的詩(shī)《后出塞》。寫(xiě)將士出征前的場(chǎng)面。上頁(yè)下頁(yè)返回“落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭”是誰(shuí)的詩(shī)？寫(xiě)的是什參考閱讀：

后出塞(其二)

杜甫朝進(jìn)東門(mén)營(yíng)，暮上河陽(yáng)橋。落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭。

平沙列萬(wàn)幕，部伍各見(jiàn)招。中天懸明月，令嚴(yán)夜寂寥。悲笳數(shù)聲動(dòng)，壯士慘不驕。借問(wèn)大將誰(shuí)，恐是霍嫖姚。上頁(yè)下頁(yè)返回參考閱讀：后出塞(其二)上頁(yè)請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開(kāi)了的那么一股勁！”的理解。表現(xiàn)了黃土高原上的人民在被封閉、禁錮許多年后創(chuàng)造新生活的決心。上頁(yè)下頁(yè)返回請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了閱讀課文

其余部分上頁(yè)下頁(yè)返回點(diǎn)此播放視頻閱讀課文

其余部分上頁(yè)下怎樣理解“它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰俊保俊S土高原是貧窮的，黃土高原的農(nóng)民飽受饑寒的折磨，但黃土高原的腰鼓卻依然這樣壯闊、豪放和火烈，以此突出黃土高原人民“奇?zhèn)グ蹴绲哪芰俊?。上?yè)下頁(yè)返回怎樣理解“它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅為什么說(shuō)“多水的江南是易碎的玻璃，在那里打不得這樣的腰鼓”？“易碎的玻璃”比喻說(shuō)明江南人性格柔弱，他們打不得這樣氣勢(shì)澎湃的腰鼓，從而突出安塞腰鼓的壯闊、豪放和火烈。在作者看來(lái)，黃土高原上的人“樸實(shí)”、豪放、火烈，他們還保持著生命的“元?dú)狻?，相比商品?jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的江南，少了些浮躁，少了些世故。上頁(yè)下頁(yè)返回為什么說(shuō)“多水的江南是易碎的玻璃，在那里打不為什么說(shuō)“當(dāng)它戛然而止的時(shí)候，世界出奇的寂靜，以至使人感到對(duì)她十分陌生”？這是人對(duì)鬧聲的一種感受，當(dāng)鬧聲突然停止的時(shí)候，會(huì)感到特別的靜。這是用寂靜來(lái)反襯熱鬧，突出安塞腰鼓的壯闊、豪放和火烈。上頁(yè)下頁(yè)返回為什么說(shuō)“當(dāng)它戛然而止的時(shí)候，世界出奇的寂靜，以至使人感怎樣理解

“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞聲”？雞聲是天亮的標(biāo)志，是新的一天的開(kāi)始。安塞腰鼓所噴發(fā)出來(lái)的力量，一定會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)嶄新的世界。上頁(yè)下頁(yè)返回怎樣理解

“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞聲”？雞聲是天亮的標(biāo)志，是新的歸納復(fù)習(xí)上頁(yè)下頁(yè)返回歸納復(fù)習(xí)上頁(yè)下頁(yè)安塞腰鼓有什么內(nèi)涵？安塞腰鼓是黃土高原上生命的激昂和宣泄，是中華民族精神的象征。上頁(yè)下頁(yè)返回安塞腰鼓有什么內(nèi)涵？安塞腰鼓是黃土高原上生命的激昂和宣泄參讀材料：劉暢《傾聽(tīng)中華民族的吶喊》劉成章同志的這篇《安塞腰鼓》，以散文詩(shī)的筆法表現(xiàn)出了安塞腰鼓的恢宏氣勢(shì)，象征了中華民族感天動(dòng)地的民族精神。

……這篇文章之所以具有詩(shī)的特性，更主要的還在于它在事件描寫(xiě)中蘊(yùn)涵了更深刻的精神寄托。相信有共同文化背景的中國(guó)讀者會(huì)對(duì)它產(chǎn)生一種象征意義上的認(rèn)同感——從安塞腰鼓中透視出中華民族的民族精神。上頁(yè)下頁(yè)返回參讀材料：劉暢《傾聽(tīng)中華民族的吶喊》劉成章同志的這篇《安開(kāi)演前的“沉穩(wěn)而安靜”預(yù)示著中華民族崛起的巨大潛力；“發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了”的鼓點(diǎn)是中華民族追求新生的執(zhí)著力量；“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞?！笔侵腥A民族前進(jìn)中基本的信念。……我們的民族是從黃土地上誕生的民族、黃土地給了我們強(qiáng)大的生命力和百折不撓的斗爭(zhēng)精神。安塞腰鼓是黃土地上的人們對(duì)大地的謳歌，也是他們對(duì)大地的厚望。我們從安塞腰鼓氣壯山河的聲勢(shì)中，可以體會(huì)到人們與土地的親近，以及在土地上創(chuàng)造新生活的決心。上頁(yè)下頁(yè)返回開(kāi)演前的“沉穩(wěn)而安靜”預(yù)示著中華民族崛起的巨大潛力；“發(fā)狠了容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開(kāi)了的那么一股勁!

“那么一股勁”要“掙脫”“沖破”“撞開(kāi)”什么?

是什么“束縛”“羈絆”“閉塞”了“那么一股勁”?要打破人們身上層層堅(jiān)硬的外殼，讓生命宣泄在天地間，使人明白人之所以為人，生命之所以為生命。是舊的思想觀念和社會(huì)制度。上頁(yè)下頁(yè)返回容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?

過(guò)著貧困生活的農(nóng)民，哪里來(lái)的那么強(qiáng)大的力量?他們有著自然、健康的生命，是原始的、未經(jīng)人工雕飾的、沒(méi)有半點(diǎn)污染的、不摻雜任何雜質(zhì)的完完全全的生命。這是他們力量的源泉。上頁(yè)下頁(yè)返回它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。

為什么“多水的江南”打不得這樣的腰鼓?江南流水更多地表現(xiàn)柔媚的風(fēng)格，而安塞腰鼓需要承載這樣原始、粗獷的生命力量的“厚土”。上頁(yè)下頁(yè)返回多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼。

為什么聽(tīng)到這樣的“雞啼”?雞聲是天亮的標(biāo)志，是新的一天的開(kāi)始。安塞腰鼓所噴發(fā)出來(lái)的力量，一定會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)嶄新的世界。教參：當(dāng)鼓聲停止后，人們?nèi)猿两诩で橹?，好像熾熱后的沉寂，這時(shí)以“雞啼”反襯寂靜(也可認(rèn)為這是實(shí)寫(xiě))。上頁(yè)下頁(yè)返回耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼。

為什么聽(tīng)到這樣的“雞啼”?雞聲是天本文大量運(yùn)用排比，有句內(nèi)部的排比、句與句之間的排比、段與段之間的排比。

請(qǐng)分別舉出例子，并說(shuō)明這樣的寫(xiě)法起什么作用？上頁(yè)下頁(yè)返回本文大量運(yùn)用排比，有句內(nèi)部的排比、句與句之間的排比、段與（l）句內(nèi)部的排比：“一錘起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了！”（2）句與句之間的排比：“狂舞在你的面前，驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿?！保?）段與段之間的排比：上頁(yè)下頁(yè)返回（l）句內(nèi)部的排比：“一錘起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了！使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭。使人想起：千里的雷聲萬(wàn)里的閃！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟！

這些排比句使文章語(yǔ)氣酣暢，氣勢(shì)恢宏，能表達(dá)出強(qiáng)烈的思想感情。上頁(yè)下頁(yè)返回使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭。上頁(yè)仿寫(xiě)排比句

（l）句內(nèi)部的排比：“一錘起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了！”

（2）句與匈之間的排比：“狂舞在你的面前，驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。”

（3）段與段之間的排比：使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭！使人想起：千里的雷聲萬(wàn)里的閃！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟！上頁(yè)下頁(yè)返回仿寫(xiě)排比句（l）句內(nèi)部的排比：“一錘起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了發(fā)現(xiàn)頻道發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題甚至比解決一個(gè)問(wèn)題更重要上頁(yè)下頁(yè)返回發(fā)現(xiàn)頻道發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題甚至比解決一個(gè)問(wèn)題更重要上頁(yè)1.閱讀說(shuō)明文，首先要整體感知文章的內(nèi)容，把握說(shuō)明對(duì)象，能區(qū)分說(shuō)明對(duì)象分為具體事物和抽象事理兩類(lèi)；其次是分析文章內(nèi)容，把握說(shuō)明對(duì)象的特征。事物性說(shuō)明文的特征多為外部特征，事理性說(shuō)明文的特征多為內(nèi)在特征。2.該類(lèi)題目考察學(xué)生對(duì)文本的理解，在一定程度上是在考察學(xué)生對(duì)這類(lèi)題型答題思路。因此一定要將這些答題技巧熟記于心，才能自如運(yùn)用。3.結(jié)合實(shí)際，結(jié)合原文，根據(jù)知識(shí)庫(kù)存，發(fā)散思維，大膽想象。由文章內(nèi)容延伸到現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。對(duì)人類(lèi)關(guān)注的環(huán)境問(wèn)題等提出解決的方法，這種題考查的是學(xué)生的綜合能力，考查的是學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注情況。4.做好這類(lèi)題首先要讓學(xué)生對(duì)所給材料有準(zhǔn)確的把握，然后充分調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)再遷移到文段中來(lái)。開(kāi)放性試題，雖然沒(méi)有規(guī)定唯一的答案，可以各抒已見(jiàn)，但在答題時(shí)要就材料內(nèi)容來(lái)回答問(wèn)題。5.木質(zhì)材料由縱向纖維構(gòu)成，只在縱向上具備強(qiáng)度和韌性，橫向容易折斷。榫卯通過(guò)變換其受力方式，使受力點(diǎn)作用于縱向，避弱就強(qiáng)。6.另外，木質(zhì)材料受溫度、濕度的影響比較大，榫卯同質(zhì)同構(gòu)的鏈接方式使得連接的兩端共同收縮或舒張，整體結(jié)構(gòu)更加牢固。而鐵釘?shù)冉饘贅?gòu)件與木質(zhì)材料在同樣的熱力感應(yīng)下，因膨脹系數(shù)的不同，從而在連接處引起松動(dòng)，影響整體的使用壽命。7.家具的主體建構(gòu)中所占比例較大。建筑中的木構(gòu)是梁柱系統(tǒng)，家具中的木構(gòu)是框架系統(tǒng)，兩個(gè)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)之間同樣都靠榫卯來(lái)連接，構(gòu)造原理相同。根據(jù)建筑物體積、材質(zhì)、用途等方面的不同，榫卯呈現(xiàn)出不同的連接構(gòu)建方式。8.正是在大米的哺育下，中國(guó)南方地區(qū)出現(xiàn)了加速度的文明發(fā)展軌跡。河姆渡文化之后，杭嘉湖地區(qū)興盛起來(lái)的良渚文化，在東亞大陸率先邁上了文明社會(huì)的臺(tái)階，成熟發(fā)達(dá)的稻作農(nóng)業(yè)是其依賴(lài)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。9.考查對(duì)文章內(nèi)容信息的篩選有效信息的能力。這類(lèi)試題，首先要明確信息篩選的方向，即挑選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)，其次要對(duì)原文語(yǔ)句進(jìn)行加工，用凝練的語(yǔ)言來(lái)作答。10.剪紙藝術(shù)傳達(dá)著人們美好的情感，美化著人們的生活，而且能夠填補(bǔ)創(chuàng)作者精神上的空缺，使沉浸于藝術(shù)中的人們忘掉一切煩惱?；蛟S這便是它能在民間頑強(qiáng)地生長(zhǎng)，延續(xù)至今而生命力旺盛不衰的原因吧。感謝觀看，歡迎指導(dǎo)！1.閱讀說(shuō)明文，首先要整體感知文章的內(nèi)容，把握說(shuō)明對(duì)象，能區(qū)安塞腰鼓圖片閱讀1感知練習(xí)閱讀2簡(jiǎn)介閱讀３安塞腰鼓圖片閱讀1感知練習(xí)閱讀2安塞腰鼓上頁(yè)下頁(yè)返回安塞腰鼓上頁(yè)下頁(yè)安塞腰鼓簡(jiǎn)介安塞腰鼓起源于安塞一帶的民間舞蹈藝術(shù)，相傳有兩千多年的歷史。安塞腰鼓剛勁激昂、剽悍豪放、氣勢(shì)磅礴，是陜北民魂的體現(xiàn)，號(hào)稱(chēng)“天下第一鼓”。請(qǐng)欣賞圖片：上頁(yè)下頁(yè)返回點(diǎn)此播放視頻安塞腰鼓簡(jiǎn)介安塞腰鼓起源于安塞一帶的民間舞蹈藝術(shù)，相傳有上頁(yè)下頁(yè)返回上頁(yè)下頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)返回上頁(yè)下頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)返回上頁(yè)下頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)返回上頁(yè)下頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)返回上頁(yè)下頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)返回上頁(yè)下頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)返回點(diǎn)此播放視頻上頁(yè)下頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)返回上頁(yè)下頁(yè)上頁(yè)下頁(yè)返回點(diǎn)此播放視頻上頁(yè)下頁(yè)預(yù)習(xí)

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整體感知上頁(yè)下頁(yè)注音亢奮晦暗

羈絆燒灼輻射淋漓冗雜戛然而止驀然kàng

huìjībàn

zhuófú

línlírǒngjiámò上頁(yè)下頁(yè)返回注音亢奮晦暗

羈絆燒灼kàng晦暗

羈絆

冗雜

嘆為觀止

戛然而止

昏暗。本課是迷惘、糊涂，與“明晰”相對(duì)。纏住不能脫身，束縛。繁雜。贊美看到的事物好到極點(diǎn)。形容聲音突然停止。按課本注釋理解下列詞語(yǔ)上頁(yè)下頁(yè)返回晦暗

羈絆

冗雜

嘆為觀止

戛然而止

昏暗。本課是迷惘、糊火烈：亢奮：燒灼：淋漓：驀然：查詞典自學(xué)下列詞語(yǔ)像火一樣熱烈。極度興奮。燒、燙，使受傷。①形容濕淋淋往下滴②形容暢快。突然。上頁(yè)下頁(yè)返回火烈：查詞典自學(xué)下列詞語(yǔ)像火一樣熱烈。上頁(yè)１.表演前

２.表演中

３.表演后結(jié)構(gòu)從開(kāi)頭到“似乎從來(lái)不曾響過(guò)”從“但是”到“成了茫茫一片”從“當(dāng)它戛然而止的時(shí)候”到完主體又分哪幾層？上頁(yè)下頁(yè)返回１.表演前結(jié)構(gòu)從開(kāi)頭到“似乎從來(lái)不曾響過(guò)”主體又分哪幾層？１.從“但是”到第一個(gè)“好一個(gè)安塞腰鼓”。

——安塞腰鼓的舞姿。２.從“百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲”到第二個(gè)“好一個(gè)安塞腰鼓”。

——安塞腰鼓的響聲。３.從“后生們的胳膊、腿、全身，”到“好一個(gè)黃土高原！好一個(gè)安塞腰鼓！”

——安塞腰鼓產(chǎn)生的土壤。４.從“每一個(gè)舞姿都充滿了力量”到“成了茫茫一片……”。

——安塞腰鼓的內(nèi)涵。上頁(yè)下頁(yè)返回１.從“但是”到第一個(gè)“好一個(gè)安塞腰鼓”。上頁(yè)閱讀

開(kāi)頭部分上頁(yè)下頁(yè)返回閱讀

開(kāi)頭部分上頁(yè)下頁(yè)表情朗讀一群茂騰騰的后生。他們的身后是一片高粱地。他們樸實(shí)得就像那片高粱。咝溜溜的南風(fēng)吹動(dòng)了高粱葉子，也吹動(dòng)了他們的衣裳。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆的，似乎從來(lái)不曾響過(guò)。生命力旺盛，生龍活虎上頁(yè)下頁(yè)返回表情朗讀一群茂騰騰的后生。生命力旺盛，生龍活虎上頁(yè)“表演前”文章寫(xiě)了哪些情況？

這樣寫(xiě)有什么作用？人物：茂騰騰的后生。背景：一片高粱地、絲溜溜的南風(fēng)。性情：樸實(shí)得像那片高粱。神情：沉穩(wěn)而安靜。腰鼓：呆呆的、不曾響過(guò)。作用——為下文寫(xiě)腰鼓表演蓄勢(shì)。上頁(yè)下頁(yè)返回“表演前”文章寫(xiě)了哪些情況？

這樣寫(xiě)有什么作用？人物：茂騰騰作者寫(xiě)“他們的神情沉穩(wěn)而安靜。緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來(lái)沒(méi)有響過(guò)。”是什么意圖？——襯托安塞腰鼓的熱鬧場(chǎng)面。這叫“以靜襯動(dòng)”。上頁(yè)下頁(yè)返回作者寫(xiě)“他們的神情沉穩(wěn)而安靜。緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，閱讀

主體部分

第一層上頁(yè)下頁(yè)返回閱讀

主體部分

第一層上頁(yè)表情朗讀但是：看！——

一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了！百十個(gè)斜背腰鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！上頁(yè)下頁(yè)返回表情朗讀但是：上頁(yè)下“但是”和“看”為什么單成一段？突出安塞腰鼓的熱鬧場(chǎng)面。老師提示：語(yǔ)文中有一種“升格”的藝術(shù)：該用頓號(hào)的升格為逗號(hào)，逗號(hào)升格為句號(hào)，詞升格為句，句升格為段……“升格”，是為了使之更突出。上頁(yè)下頁(yè)返回“但是”和“看”為什么單成一段？突出安塞腰鼓的熱鬧場(chǎng)面。上頁(yè)作者怎樣概括安塞腰鼓的特點(diǎn)？——壯闊、豪放、火烈。文中還有哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了安塞腰鼓的特點(diǎn)？——磅礴、驚心動(dòng)魄……上頁(yè)下頁(yè)返回作者怎樣概括安塞腰鼓的特點(diǎn)？——壯闊、豪放、火烈。上頁(yè)

“一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了！”

“沒(méi)命了”在這里是什么意思？不要命地捶和舞。突出安塞腰鼓的壯闊、豪放和火烈上頁(yè)下頁(yè)返回“一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了！”

“沒(méi)命了”這一段運(yùn)用了哪幾種修辭手法？

為什么運(yùn)用這種手法？排比：增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)，突出安塞腰鼓的壯闊、豪放和火烈。比喻：為了讓無(wú)形的鼓聲形象化。老師提示：用語(yǔ)言描繪聲音是困難的，因此作者就借助比喻，使之形象化，令讀者有身臨其境的感覺(jué)。上頁(yè)下頁(yè)返回這一段運(yùn)用了哪幾種修辭手法？

為什么運(yùn)用這種手法？排比：增強(qiáng)“黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！”是什么句式？改為陳述句該怎么說(shuō)？效果有什么不同？——感嘆句?！S土高原上，爆出一場(chǎng)壯闊、豪放、火烈的舞蹈?！袊@句比陳述句感情更濃烈。上頁(yè)下頁(yè)返回“黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了?！闭?qǐng)找出句中的三對(duì)反義詞，并說(shuō)明其作用。冰冷——燥熱恬靜——飛濺困倦——亢奮作用：通過(guò)對(duì)比突出地表現(xiàn)安塞腰鼓的壯闊、豪放和火烈。上頁(yè)下頁(yè)返回“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變表情朗讀使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭！使人想起：千里的雷聲萬(wàn)里的閃！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟！上頁(yè)下頁(yè)返回表情朗讀使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭！上頁(yè)三個(gè)“想起了”起什么作用?！怀霭踩牡膲验?、豪放和火烈。上頁(yè)下頁(yè)返回三個(gè)“想起了”起什么作用。——突出安塞腰鼓的壯闊、豪放和火

“落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭”是誰(shuí)的詩(shī)？寫(xiě)的是什么場(chǎng)景？——杜甫的詩(shī)《后出塞》。寫(xiě)將士出征前的場(chǎng)面。上頁(yè)下頁(yè)返回“落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭”是誰(shuí)的詩(shī)？寫(xiě)的是什參考閱讀：

后出塞(其二)

杜甫朝進(jìn)東門(mén)營(yíng)，暮上河陽(yáng)橋。落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭。

平沙列萬(wàn)幕，部伍各見(jiàn)招。中天懸明月，令嚴(yán)夜寂寥。悲笳數(shù)聲動(dòng)，壯士慘不驕。借問(wèn)大將誰(shuí)，恐是霍嫖姚。上頁(yè)下頁(yè)返回參考閱讀：后出塞(其二)上頁(yè)請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開(kāi)了的那么一股勁！”的理解。表現(xiàn)了黃土高原上的人民在被封閉、禁錮許多年后創(chuàng)造新生活的決心。上頁(yè)下頁(yè)返回請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了閱讀課文

其余部分上頁(yè)下頁(yè)返回點(diǎn)此播放視頻閱讀課文

其余部分上頁(yè)下怎樣理解“它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰俊?？——黃土高原是貧窮的，黃土高原的農(nóng)民飽受饑寒的折磨，但黃土高原的腰鼓卻依然這樣壯闊、豪放和火烈，以此突出黃土高原人民“奇?zhèn)グ蹴绲哪芰俊?。上?yè)下頁(yè)返回怎樣理解“它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅為什么說(shuō)“多水的江南是易碎的玻璃，在那里打不得這樣的腰鼓”？“易碎的玻璃”比喻說(shuō)明江南人性格柔弱，他們打不得這樣氣勢(shì)澎湃的腰鼓，從而突出安塞腰鼓的壯闊、豪放和火烈。在作者看來(lái)，黃土高原上的人“樸實(shí)”、豪放、火烈，他們還保持著生命的“元?dú)狻保啾壬唐方?jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的江南，少了些浮躁，少了些世故。上頁(yè)下頁(yè)返回為什么說(shuō)“多水的江南是易碎的玻璃，在那里打不為什么說(shuō)“當(dāng)它戛然而止的時(shí)候，世界出奇的寂靜，以至使人感到對(duì)她十分陌生”？這是人對(duì)鬧聲的一種感受，當(dāng)鬧聲突然停止的時(shí)候，會(huì)感到特別的靜。這是用寂靜來(lái)反襯熱鬧，突出安塞腰鼓的壯闊、豪放和火烈。上頁(yè)下頁(yè)返回為什么說(shuō)“當(dāng)它戛然而止的時(shí)候，世界出奇的寂靜，以至使人感怎樣理解

“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞聲”？雞聲是天亮的標(biāo)志，是新的一天的開(kāi)始。安塞腰鼓所噴發(fā)出來(lái)的力量，一定會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)嶄新的世界。上頁(yè)下頁(yè)返回怎樣理解

“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞聲”？雞聲是天亮的標(biāo)志，是新的歸納復(fù)習(xí)上頁(yè)下頁(yè)返回歸納復(fù)習(xí)上頁(yè)下頁(yè)安塞腰鼓有什么內(nèi)涵？安塞腰鼓是黃土高原上生命的激昂和宣泄，是中華民族精神的象征。上頁(yè)下頁(yè)返回安塞腰鼓有什么內(nèi)涵？安塞腰鼓是黃土高原上生命的激昂和宣泄參讀材料：劉暢《傾聽(tīng)中華民族的吶喊》劉成章同志的這篇《安塞腰鼓》，以散文詩(shī)的筆法表現(xiàn)出了安塞腰鼓的恢宏氣勢(shì)，象征了中華民族感天動(dòng)地的民族精神。

……這篇文章之所以具有詩(shī)的特性，更主要的還在于它在事件描寫(xiě)中蘊(yùn)涵了更深刻的精神寄托。相信有共同文化背景的中國(guó)讀者會(huì)對(duì)它產(chǎn)生一種象征意義上的認(rèn)同感——從安塞腰鼓中透視出中華民族的民族精神。上頁(yè)下頁(yè)返回參讀材料：劉暢《傾聽(tīng)中華民族的吶喊》劉成章同志的這篇《安開(kāi)演前的“沉穩(wěn)而安靜”預(yù)示著中華民族崛起的巨大潛力；“發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了”的鼓點(diǎn)是中華民族追求新生的執(zhí)著力量；“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞?！笔侵腥A民族前進(jìn)中基本的信念?！覀兊拿褡迨菑狞S土地上誕生的民族、黃土地給了我們強(qiáng)大的生命力和百折不撓的斗爭(zhēng)精神。安塞腰鼓是黃土地上的人們對(duì)大地的謳歌，也是他們對(duì)大地的厚望。我們從安塞腰鼓氣壯山河的聲勢(shì)中，可以體會(huì)到人們與土地的親近，以及在土地上創(chuàng)造新生活的決心。上頁(yè)下頁(yè)返回開(kāi)演前的“沉穩(wěn)而安靜”預(yù)示著中華民族崛起的巨大潛力；“發(fā)狠了容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開(kāi)了的那么一股勁!

“那么一股勁”要“掙脫”“沖破”“撞開(kāi)”什么?

是什么“束縛”“羈絆”“閉塞”了“那么一股勁”?要打破人們身上層層堅(jiān)硬的外殼，讓生命宣泄在天地間，使人明白人之所以為人，生命之所以為生命。是舊的思想觀念和社會(huì)制度。上頁(yè)下頁(yè)返回容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?

過(guò)著貧困生活的農(nóng)民，哪里來(lái)的那么強(qiáng)大的力量?他們有著自然、健康的生命，是原始的、未經(jīng)人工雕飾的、沒(méi)有半點(diǎn)污染的、不摻雜任何雜質(zhì)的完完全全的生命。這是他們力量的源泉。上頁(yè)下頁(yè)返回它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。

為什么“多水的江南”打不得這樣的腰鼓?江南流水更多地表現(xiàn)柔媚的風(fēng)格，而安塞腰鼓需要承載這樣原始、粗獷的生命力量的“厚土”。上頁(yè)下頁(yè)返回多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼。

為什么聽(tīng)到這樣的“雞啼”?雞聲是天亮的標(biāo)志，是新的一天的開(kāi)始。安塞腰鼓所噴發(fā)出來(lái)的力量，一定會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)嶄新的世界。教參：當(dāng)鼓聲停止后，人們?nèi)猿两诩で橹?，好像熾熱后的沉寂，這時(shí)以“雞啼”反襯寂靜(也可認(rèn)為這是實(shí)寫(xiě))。上頁(yè)下頁(yè)返回耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼。

為什么聽(tīng)到這樣的“雞啼”?雞聲是天本文大量運(yùn)用排比，有句內(nèi)部的排比、句與句之間的排比、段與段之間的排比。

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