題問(wèn)365頻道介紹課件

題問(wèn)365頻道介紹41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾題問(wèn)365頻道介紹題問(wèn)365頻道介紹41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾社/松來(lái)師二天BeijingRHKYTechnologyDevelopmentCo.Ltd“題問(wèn)365”頻道介紹2008年4月15日WW.RHKYCOM社/松來(lái)師二天BeijingRHKYTechnologyDevelopmentCo.Ltd概要什么是“題問(wèn)365”“題問(wèn)365”提供那些服務(wù)及其優(yōu)勢(shì)如何獲得“題問(wèn)365″的服務(wù)優(yōu)秀專題館評(píng)比活動(dòng)WW.RHKYCOM凸顯健康教育的教學(xué)方法在外科護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用金一（杭州市余杭區(qū)婦統(tǒng)幼保健院浙江杭州311100）掌握好健康教育的技巧，培養(yǎng)基本的溝通交流的能力，也是臨床護(hù)理專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)的重要部分，也是護(hù)理人員的基本職業(yè)能力和技能。隨著我國(guó)臨床護(hù)理事業(yè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，護(hù)理人員成為了健康教育的主要實(shí)施人員，但是，學(xué)校護(hù)理專業(yè)的教學(xué)中，對(duì)健康教育的教學(xué)重視程度不足，教學(xué)現(xiàn)狀并不樂(lè)觀[1]，大多數(shù)的老師在教學(xué)中主要還是以理論知識(shí)和技能操作作為唯一的重點(diǎn)，對(duì)健康教育的教學(xué)大多都是一帶而過(guò)，從而導(dǎo)致護(hù)理專業(yè)的學(xué)生交流溝通的能力非常弱，護(hù)理人員如果意識(shí)不到健康教育的重要性，那么就會(huì)造成嚴(yán)重的醫(yī)患關(guān)系[2]。1資料和方法1.1一般資料選取我校2014級(jí)護(hù)理專業(yè)的學(xué)生120例進(jìn)行研究。將120名學(xué)生分為兩組，實(shí)驗(yàn)組60名，對(duì)照組60名。實(shí)驗(yàn)組學(xué)生有女生54名，男生6名，年齡在17～19歲之間，對(duì)照組學(xué)生有女性55名，男生5名，年齡在17～20歲之間。兩組學(xué)生日?？荚嚦煽?jī)和年齡等方面均無(wú)較大的差異，具有可比性。1.2方法將120名學(xué)生分為兩組，實(shí)驗(yàn)組60名，對(duì)照組60名。對(duì)照組的學(xué)生采取常規(guī)傳統(tǒng)的方式進(jìn)行授課，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生采取以凸顯健康教育的教學(xué)方法進(jìn)行護(hù)理學(xué)教學(xué)。在課程結(jié)束后，向兩組學(xué)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，并且進(jìn)行理論考試檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。1.2.1對(duì)照組教學(xué)對(duì)照組學(xué)生采取常規(guī)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更多的把教學(xué)重點(diǎn)放在護(hù)理的操作能力培養(yǎng)中，將健康教育的教學(xué)排在學(xué)習(xí)的最后，并且簡(jiǎn)單講解。1.2.2實(shí)驗(yàn)組教學(xué)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生采取凸顯健康教育的教學(xué)模式，教學(xué)主要內(nèi)容就是健康教育，在重點(diǎn)講解護(hù)理操作技術(shù)的同時(shí)，也要詳細(xì)講解健康教育內(nèi)容，理論教學(xué)結(jié)束后，可以引用一些比較經(jīng)典的病例，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行健康教育的能力。可以將實(shí)驗(yàn)組學(xué)生分成6個(gè)小組，每個(gè)小組10名學(xué)生。老師在上課前一周將病例發(fā)給每個(gè)小組，每個(gè)小組的學(xué)生先通過(guò)查詢資料進(jìn)行小組討論，上課的時(shí)候，老師講解理論知識(shí)后，然后每個(gè)小組模擬進(jìn)行健康教育練習(xí)，然后老師根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和糾正，從而拓寬學(xué)生的思路。1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法應(yīng)用SPSS18.0統(tǒng)計(jì)軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，計(jì)量資料用（x±s）表示，采用t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料用X2進(jìn)行檢驗(yàn)。2結(jié)果2.1兩組學(xué)生對(duì)教學(xué)的滿意程度向兩組學(xué)生發(fā)放我校自制的調(diào)查問(wèn)卷，發(fā)放120份，回收120份。對(duì)比兩組學(xué)生對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)[4-5]。見(jiàn)表1。3討論掌握好健康教育的技巧，培養(yǎng)基本的溝通交流的能力，也是臨床護(hù)理專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)的重要部分，也是護(hù)理人員的基本職業(yè)能力和技能。隨著我國(guó)臨床護(hù)理事業(yè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展[7-8]，?o理人員成為了健康教育的主要實(shí)施人員，但是，學(xué)校護(hù)理專業(yè)的教學(xué)中，對(duì)健康教育的教學(xué)重視程度不足，教學(xué)現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，大多數(shù)的老師在教學(xué)中主要還是以理論知識(shí)和技能操作作為唯一的重點(diǎn)，對(duì)健康教育的教學(xué)大多都是一帶而過(guò)。研究發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生理論課程成績(jī)?yōu)椋?7.2±12.4）分。對(duì)照組患者理論課程成績(jī)?yōu)椋?1.5±11.6）分。實(shí)驗(yàn)組患者理論課程成績(jī)明顯高于對(duì)照組，P〈0.05表示統(tǒng)計(jì)學(xué)有意義。并且，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對(duì)教學(xué)模式的滿意程度也高于對(duì)照組的學(xué)生，在學(xué)習(xí)興趣，操作能力，思維能力，溝通能力，合作能力方面的滿意程度明顯較高[9]。因此，外科護(hù)理教學(xué)過(guò)程中，采用凸顯健康教育的教學(xué)方法，能夠提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解能力，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的臨床實(shí)踐能力[10]，幫助學(xué)生盡早適應(yīng)臨床工作，值得在教學(xué)中大力推廣應(yīng)用。情境教學(xué)十分注重對(duì)傳統(tǒng)的繼承和對(duì)其他學(xué)科成果的借鑒。與其說(shuō)它是一種教學(xué)方法，不如說(shuō)是一種教育思想。多年的實(shí)踐證明，情境教學(xué)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效果，而情境教學(xué)的理論體系也與新課標(biāo)極為合拍。下面介紹的是本人在探討小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)情境的基本模式與基本方法。一、語(yǔ)文課堂情境教學(xué)的基本模式模式一：融入情境陶冶情感情境教學(xué)是一種創(chuàng)設(shè)典型場(chǎng)景，激起兒童強(qiáng)烈的情緒，把情感活動(dòng)與認(rèn)知活動(dòng)結(jié)合起來(lái)的一種教學(xué)模式。情境教學(xué)主張教師對(duì)兒童傾注真情，以敏銳的洞察力去觸及兒童的情感領(lǐng)域，從而建立親和的師生關(guān)系，渲染一種溫暖和諧的，可以信賴的，充滿自信的，無(wú)拘無(wú)束的情境。如學(xué)《鳥(niǎo)的天堂》一課，本課重點(diǎn)是讓學(xué)生對(duì)課文詞句有所感悟、想象。學(xué)生邊讀老師邊插話。生讀：“……樹(shù)上就變熱鬧了。到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影……”師插話：“要讀的輕點(diǎn)兒，別驚嚇了鳥(niǎo)兒，再輕讀慢讀，讓巴金爺爺看個(gè)夠?！痹谶@里，老師的插話成了“中介”，拉近了學(xué)生與文本的距離，幫助學(xué)生深入理解課文，體驗(yàn)情感，同時(shí)也起到引發(fā)聯(lián)想，沉浸氣氛等作用。模式二：優(yōu)化情境激發(fā)興趣讓兒童活動(dòng)，并不是追求形式的生動(dòng)，而是讓兒童通過(guò)自身的活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，讓兒童在樂(lè)中學(xué)，趣中學(xué)?；钪袑W(xué)。如在《爬天都峰》教學(xué)中，我讓學(xué)生先自由讀課文，動(dòng)手畫(huà)出自己腦海里的天都峰。學(xué)生興趣盎然，津津有味地讀起書(shū)來(lái)。常言到：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特?！睂?duì)于沒(méi)有去過(guò)黃山的孩子而言，他們心中的天都峰不盡相同。學(xué)生自主讀書(shū)，畫(huà)好了在小組里展示。然后請(qǐng)一位小朋友畫(huà)在黑板上，說(shuō)說(shuō)為什么這樣畫(huà)。全班同學(xué)對(duì)照課文共同評(píng)議畫(huà)得像不像。學(xué)生經(jīng)過(guò)積極參與，自讀自悟，互動(dòng)互補(bǔ)，在自主、合作、交流中體會(huì)天都峰的高和險(xiǎn)，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。共同提高。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，也在文畫(huà)合拍中將學(xué)生帶入課文情境，更好的理解課文。二、語(yǔ)文課堂情境教學(xué)的基本方法情境創(chuàng)設(shè)是一個(gè)提供各種形式刺激，引起心理反應(yīng)的過(guò)程，情境創(chuàng)設(shè)在課堂實(shí)際操作中的常用方法有：1，創(chuàng)設(shè)情感情境引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手生動(dòng)的情境是情感教學(xué)的活動(dòng)背景，它能有效地調(diào)控情緒和心理氛圍，促進(jìn)師生間及學(xué)生間的情感交流。采用多種情感色彩，以達(dá)到以情引趣，以情激情，以情促知，以知促情，以情育情，以行育情的目的，使學(xué)生在濃烈的情緒中體驗(yàn)，促進(jìn)情知和諧生成。教學(xué)《翠鳥(niǎo)》(人教版第6冊(cè))一課，上課伊始，我用多媒體播放“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么?問(wèn)他們都喜歡鳥(niǎo)嗎?為什么?然后告知學(xué)生今天我們要認(rèn)識(shí)一位新朋友翠鳥(niǎo)，并用多媒體展示翠鳥(niǎo)圖，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)看到的翠鳥(niǎo)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)課堂情感教學(xué)情境引起學(xué)生的心靈共鳴。在教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)要求，運(yùn)用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的生動(dòng)情境，使學(xué)生入境會(huì)意，融景生情，從而架起師生互動(dòng)的感情橋梁。2，語(yǔ)言描繪情境引發(fā)學(xué)生觸景生情情境教學(xué)如果離開(kāi)了教學(xué)語(yǔ)言，就不能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，即使有了某種情境，也不能發(fā)揮教學(xué)作用，實(shí)現(xiàn)情境的價(jià)值，所以說(shuō)教學(xué)語(yǔ)言是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的基礎(chǔ)。如《可愛(ài)的草塘》是一篇文質(zhì)兼美的文章，作者在第5自然段中寫(xiě)了夏天的草塘又大又美。我在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生邊讀邊劃出表現(xiàn)草塘大而美的詞語(yǔ)，并想想這些詞為什么用得好。學(xué)生在交流時(shí)各抒己見(jiàn)，不但紛紛讀出了“綠得發(fā)光”，“綠得鮮亮”，“歡笑著”，“翻滾著”，“趕著”等突出草塘大而美的詞語(yǔ)，還從用法上表現(xiàn)了自己的意見(jiàn)。3，圖文緊密結(jié)合借助圖畫(huà)再現(xiàn)情境文與畫(huà)是相通的，因此，借助圖畫(huà)再現(xiàn)課文情境，可以把課文具體化、形象化，收到“一圖窮千言”的效果。在圖畫(huà)面前學(xué)生看得清楚，感受得真切，從畫(huà)的顏色，明暗中不僅能迅速立體地感知理解和接受課文內(nèi)容，感受美，同時(shí)也能體會(huì)到作者把圖畫(huà)變成語(yǔ)言文字的高明以及依文繪圖的創(chuàng)造性。如在《十里長(zhǎng)街送總理》一課教學(xué)中，為讓學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，更好地體會(huì)文章所表達(dá)的對(duì)周總理的崇敬、愛(ài)戴和懷念的思想感情，教師在解題，簡(jiǎn)介背景后，即掛出周總理的遺像，讓學(xué)生伴隨著人情人境的錄音，仿佛身臨其境，置身十里長(zhǎng)街送總理的人群中……達(dá)到情感交融，水到渠成的學(xué)習(xí)目的。事實(shí)證明，只要堅(jiān)持實(shí)踐，熟悉情境教育的教學(xué)模式，熟練運(yùn)用各種方法創(chuàng)設(shè)情境，就一定能激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，從而全面提高語(yǔ)文教學(xué)水平。題問(wèn)365頻道介紹41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律1社/松來(lái)師二天BeijingRHKYTechnologyDevelopmentCo.Ltd“題問(wèn)365”頻道介紹2008年4月15日WW.RHKYCOM社/松來(lái)師二天2題問(wèn)365頻道介紹課件3題問(wèn)365頻道介紹課件4題問(wèn)365頻道介紹課件5題問(wèn)365頻道介紹課件6社/松來(lái)師二天BeijingRHKYTechnologyDevelopmentCo.Ltd我的專題館”服務(wù)↓我的專題館定位于教學(xué)資源儲(chǔ)藏庫(kù),可收藏、管理試題、試卷教案、課件、論文等,資源存儲(chǔ)分門(mén)別類,資源管理功能強(qiáng)大輕松維護(hù)4包裝我的教學(xué)財(cái)富,為我的教師生涯添磚加瓦我的專題館可以供別人訪問(wèn),評(píng)價(jià)、收藏、下載,實(shí)現(xiàn)資源再分享4通過(guò)售價(jià),可以實(shí)現(xiàn)運(yùn)營(yíng)的目的,他人支付的題問(wèn)積分自動(dòng)加到自己的帳戶里,實(shí)現(xiàn)自己的短期和長(zhǎng)期利益——名利雙收WW.RHKYCOM社/松來(lái)師二天7個(gè)人專題館w圖幫助中心kapu入我的想p買(mǎi)訂單[值幫助中心賢網(wǎng)專題宮可用項(xiàng)間:195時(shí)修改本館信息花的年本官量紱分海淚未中中學(xué)數(shù)學(xué)二級(jí)教幣20到的日收藏本連接本館公告在這花錢(qián)的年華里面試題收滿試卷收歌的間題標(biāo)資上得手本館價(jià)值標(biāo)簽覽:全部標(biāo)簽(65)茉分類簽〔g〕|收試題三角(11)批量收痛的試題(高中語(yǔ)文〔10)內(nèi)投量(5)小馬〔4)更多試影來(lái)九所名校金牌用冊(cè)》陳玉鳳顆下面句中漫有通的一項(xiàng)是友情連接學(xué)科:初中文九年氫知識(shí)點(diǎn):送東陽(yáng)馬生序真,至舍,四式區(qū)勁不能動(dòng)專題助手示1,同舍生動(dòng)繡,寡宋煤寶飾之專題館標(biāo)簽:送陽(yáng)生序2;母歲有裳高之盤(pán),無(wú)等之患加問(wèn)收試題至的專題館收人氣小惠未,,員弗從也3,加何可收試卷如何用試題選入查看揪詰陪H個(gè)人專題館8社/松來(lái)師二天BeijingRHKYTechnologyDevelopmentCo.Ltd教師專題館”服務(wù)≯集體打造教學(xué)資源儲(chǔ)藏庫(kù),以學(xué)校、區(qū)或市為單位,建立集體教學(xué)財(cái)富豐優(yōu)秀專題館的展示推薦平臺(tái),參觀訪問(wèn)優(yōu)秀專題館的入口。WW.RHKYCOM社/松來(lái)師二天9文產(chǎn))猁至心收工只江幫助出址D圈]hbm35cm9Dnmbecomautotestusemams-test_pnpe的hme如E9C13A17C34D346B2轉(zhuǎn)到‖接TWN短間LORE育資平臺(tái)式思術(shù)|有月有|中位|淚|個(gè)人專燃k天1訂單|積分1值|我的專原平助中心|圖曰公告日摧薦專題館題同365再升級(jí)試題故據(jù)北京量慶十一中學(xué)批早上傳眾多資學(xué)習(xí)師因或分析§研被平幣用”縣專魏進(jìn)00年“杯”數(shù)學(xué)克賽憂秀指導(dǎo)數(shù)幣★個(gè)人專題館幫助京幣物望典優(yōu)菊導(dǎo)數(shù)什么是個(gè)人專題年導(dǎo)了本縣數(shù)學(xué)數(shù)師專升本的高等試題收試收涼資訴收鷹我的樣答該織上傳本手記CCCR建立個(gè)人專題館,好處多多D個(gè)人專題搜家館名元畢典開(kāi)始畫(huà)6舒當(dāng)⑧圍‖國(guó)國(guó)策。寺」魚(yú),北。,題,思45圍多e明■勺回z5文產(chǎn))猁至心收工只江幫助出10社/松來(lái)師二天BeijingRHKYTechnologyDevelopmentCo.Ltd“試題搜索”服務(wù)試題資源倉(cāng)庫(kù),已儲(chǔ)備160萬(wàn)道學(xué)科試題4定期的試題更新升級(jí)服務(wù)≯關(guān)鍵字、篇章節(jié)搜索,快速定位所需試題在搜索結(jié)果中,直接篩選、生成試卷或收藏到我的專題館WW.RHKYCOM社/松來(lái)師二天11題問(wèn)365頻道介紹課件12題問(wèn)365頻道介紹課件13題問(wèn)365頻道介紹課件14題問(wèn)365頻道介紹課件15題問(wèn)365頻道介紹課件16題問(wèn)365頻道介紹課件17題問(wèn)365頻道介紹課件18題問(wèn)365頻道介紹課件19題問(wèn)365頻道介紹課件20題問(wèn)365頻道介紹課件21題問(wèn)365頻道介紹課件22題問(wèn)365頻道介紹課件23題問(wèn)365頻道介紹課件24謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲(chóng)林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒(méi)有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無(wú)能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒?！獝?ài)爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過(guò)于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷25題問(wèn)365頻道介紹41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾題問(wèn)365頻道介紹題問(wèn)365頻道介紹41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾社/松來(lái)師二天BeijingRHKYTechnologyDevelopmentCo.Ltd“題問(wèn)365”頻道介紹2008年4月15日WW.RHKYCOM社/松來(lái)師二天BeijingRHKYTechnologyDevelopmentCo.Ltd概要什么是“題問(wèn)365”“題問(wèn)365”提供那些服務(wù)及其優(yōu)勢(shì)如何獲得“題問(wèn)365″的服務(wù)優(yōu)秀專題館評(píng)比活動(dòng)WW.RHKYCOM凸顯健康教育的教學(xué)方法在外科護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用金一（杭州市余杭區(qū)婦統(tǒng)幼保健院浙江杭州311100）掌握好健康教育的技巧，培養(yǎng)基本的溝通交流的能力，也是臨床護(hù)理專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)的重要部分，也是護(hù)理人員的基本職業(yè)能力和技能。隨著我國(guó)臨床護(hù)理事業(yè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，護(hù)理人員成為了健康教育的主要實(shí)施人員，但是，學(xué)校護(hù)理專業(yè)的教學(xué)中，對(duì)健康教育的教學(xué)重視程度不足，教學(xué)現(xiàn)狀并不樂(lè)觀[1]，大多數(shù)的老師在教學(xué)中主要還是以理論知識(shí)和技能操作作為唯一的重點(diǎn)，對(duì)健康教育的教學(xué)大多都是一帶而過(guò)，從而導(dǎo)致護(hù)理專業(yè)的學(xué)生交流溝通的能力非常弱，護(hù)理人員如果意識(shí)不到健康教育的重要性，那么就會(huì)造成嚴(yán)重的醫(yī)患關(guān)系[2]。1資料和方法1.1一般資料選取我校2014級(jí)護(hù)理專業(yè)的學(xué)生120例進(jìn)行研究。將120名學(xué)生分為兩組，實(shí)驗(yàn)組60名，對(duì)照組60名。實(shí)驗(yàn)組學(xué)生有女生54名，男生6名，年齡在17～19歲之間，對(duì)照組學(xué)生有女性55名，男生5名，年齡在17～20歲之間。兩組學(xué)生日?？荚嚦煽?jī)和年齡等方面均無(wú)較大的差異，具有可比性。1.2方法將120名學(xué)生分為兩組，實(shí)驗(yàn)組60名，對(duì)照組60名。對(duì)照組的學(xué)生采取常規(guī)傳統(tǒng)的方式進(jìn)行授課，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生采取以凸顯健康教育的教學(xué)方法進(jìn)行護(hù)理學(xué)教學(xué)。在課程結(jié)束后，向兩組學(xué)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，并且進(jìn)行理論考試檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。1.2.1對(duì)照組教學(xué)對(duì)照組學(xué)生采取常規(guī)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更多的把教學(xué)重點(diǎn)放在護(hù)理的操作能力培養(yǎng)中，將健康教育的教學(xué)排在學(xué)習(xí)的最后，并且簡(jiǎn)單講解。1.2.2實(shí)驗(yàn)組教學(xué)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生采取凸顯健康教育的教學(xué)模式，教學(xué)主要內(nèi)容就是健康教育，在重點(diǎn)講解護(hù)理操作技術(shù)的同時(shí)，也要詳細(xì)講解健康教育內(nèi)容，理論教學(xué)結(jié)束后，可以引用一些比較經(jīng)典的病例，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行健康教育的能力。可以將實(shí)驗(yàn)組學(xué)生分成6個(gè)小組，每個(gè)小組10名學(xué)生。老師在上課前一周將病例發(fā)給每個(gè)小組，每個(gè)小組的學(xué)生先通過(guò)查詢資料進(jìn)行小組討論，上課的時(shí)候，老師講解理論知識(shí)后，然后每個(gè)小組模擬進(jìn)行健康教育練習(xí)，然后老師根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和糾正，從而拓寬學(xué)生的思路。1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法應(yīng)用SPSS18.0統(tǒng)計(jì)軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，計(jì)量資料用（x±s）表示，采用t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料用X2進(jìn)行檢驗(yàn)。2結(jié)果2.1兩組學(xué)生對(duì)教學(xué)的滿意程度向兩組學(xué)生發(fā)放我校自制的調(diào)查問(wèn)卷，發(fā)放120份，回收120份。對(duì)比兩組學(xué)生對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)[4-5]。見(jiàn)表1。3討論掌握好健康教育的技巧，培養(yǎng)基本的溝通交流的能力，也是臨床護(hù)理專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)的重要部分，也是護(hù)理人員的基本職業(yè)能力和技能。隨著我國(guó)臨床護(hù)理事業(yè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展[7-8]，?o理人員成為了健康教育的主要實(shí)施人員，但是，學(xué)校護(hù)理專業(yè)的教學(xué)中，對(duì)健康教育的教學(xué)重視程度不足，教學(xué)現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，大多數(shù)的老師在教學(xué)中主要還是以理論知識(shí)和技能操作作為唯一的重點(diǎn)，對(duì)健康教育的教學(xué)大多都是一帶而過(guò)。研究發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生理論課程成績(jī)?yōu)椋?7.2±12.4）分。對(duì)照組患者理論課程成績(jī)?yōu)椋?1.5±11.6）分。實(shí)驗(yàn)組患者理論課程成績(jī)明顯高于對(duì)照組，P〈0.05表示統(tǒng)計(jì)學(xué)有意義。并且，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對(duì)教學(xué)模式的滿意程度也高于對(duì)照組的學(xué)生，在學(xué)習(xí)興趣，操作能力，思維能力，溝通能力，合作能力方面的滿意程度明顯較高[9]。因此，外科護(hù)理教學(xué)過(guò)程中，采用凸顯健康教育的教學(xué)方法，能夠提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解能力，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的臨床實(shí)踐能力[10]，幫助學(xué)生盡早適應(yīng)臨床工作，值得在教學(xué)中大力推廣應(yīng)用。情境教學(xué)十分注重對(duì)傳統(tǒng)的繼承和對(duì)其他學(xué)科成果的借鑒。與其說(shuō)它是一種教學(xué)方法，不如說(shuō)是一種教育思想。多年的實(shí)踐證明，情境教學(xué)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效果，而情境教學(xué)的理論體系也與新課標(biāo)極為合拍。下面介紹的是本人在探討小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)情境的基本模式與基本方法。一、語(yǔ)文課堂情境教學(xué)的基本模式模式一：融入情境陶冶情感情境教學(xué)是一種創(chuàng)設(shè)典型場(chǎng)景，激起兒童強(qiáng)烈的情緒，把情感活動(dòng)與認(rèn)知活動(dòng)結(jié)合起來(lái)的一種教學(xué)模式。情境教學(xué)主張教師對(duì)兒童傾注真情，以敏銳的洞察力去觸及兒童的情感領(lǐng)域，從而建立親和的師生關(guān)系，渲染一種溫暖和諧的，可以信賴的，充滿自信的，無(wú)拘無(wú)束的情境。如學(xué)《鳥(niǎo)的天堂》一課，本課重點(diǎn)是讓學(xué)生對(duì)課文詞句有所感悟、想象。學(xué)生邊讀老師邊插話。生讀：“……樹(shù)上就變熱鬧了。到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影……”師插話：“要讀的輕點(diǎn)兒，別驚嚇了鳥(niǎo)兒，再輕讀慢讀，讓巴金爺爺看個(gè)夠。”在這里，老師的插話成了“中介”，拉近了學(xué)生與文本的距離，幫助學(xué)生深入理解課文，體驗(yàn)情感，同時(shí)也起到引發(fā)聯(lián)想，沉浸氣氛等作用。模式二：優(yōu)化情境激發(fā)興趣讓兒童活動(dòng)，并不是追求形式的生動(dòng)，而是讓兒童通過(guò)自身的活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，讓兒童在樂(lè)中學(xué)，趣中學(xué)?；钪袑W(xué)。如在《爬天都峰》教學(xué)中，我讓學(xué)生先自由讀課文，動(dòng)手畫(huà)出自己腦海里的天都峰。學(xué)生興趣盎然，津津有味地讀起書(shū)來(lái)。常言到：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特?！睂?duì)于沒(méi)有去過(guò)黃山的孩子而言，他們心中的天都峰不盡相同。學(xué)生自主讀書(shū)，畫(huà)好了在小組里展示。然后請(qǐng)一位小朋友畫(huà)在黑板上，說(shuō)說(shuō)為什么這樣畫(huà)。全班同學(xué)對(duì)照課文共同評(píng)議畫(huà)得像不像。學(xué)生經(jīng)過(guò)積極參與，自讀自悟，互動(dòng)互補(bǔ)，在自主、合作、交流中體會(huì)天都峰的高和險(xiǎn)，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。共同提高。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，也在文畫(huà)合拍中將學(xué)生帶入課文情境，更好的理解課文。二、語(yǔ)文課堂情境教學(xué)的基本方法情境創(chuàng)設(shè)是一個(gè)提供各種形式刺激，引起心理反應(yīng)的過(guò)程，情境創(chuàng)設(shè)在課堂實(shí)際操作中的常用方法有：1，創(chuàng)設(shè)情感情境引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手生動(dòng)的情境是情感教學(xué)的活動(dòng)背景，它能有效地調(diào)控情緒和心理氛圍，促進(jìn)師生間及學(xué)生間的情感交流。采用多種情感色彩，以達(dá)到以情引趣，以情激情，以情促知，以知促情，以情育情，以行育情的目的，使學(xué)生在濃烈的情緒中體驗(yàn)，促進(jìn)情知和諧生成。教學(xué)《翠鳥(niǎo)》(人教版第6冊(cè))一課，上課伊始，我用多媒體播放“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么?問(wèn)他們都喜歡鳥(niǎo)嗎?為什么?然后告知學(xué)生今天我們要認(rèn)識(shí)一位新朋友翠鳥(niǎo)，并用多媒體展示翠鳥(niǎo)圖，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)看到的翠鳥(niǎo)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)課堂情感教學(xué)情境引起學(xué)生的心靈共鳴。在教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)要求，運(yùn)用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的生動(dòng)情境，使學(xué)生入境會(huì)意，融景生情，從而架起師生互動(dòng)的感情橋梁。2，語(yǔ)言描繪情境引發(fā)學(xué)生觸景生情情境教學(xué)如果離開(kāi)了教學(xué)語(yǔ)言，就不能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，即使有了某種情境，也不能發(fā)揮教學(xué)作用，實(shí)現(xiàn)情境的價(jià)值，所以說(shuō)教學(xué)語(yǔ)言是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的基礎(chǔ)。如《可愛(ài)的草塘》是一篇文質(zhì)兼美的文章，作者在第5自然段中寫(xiě)了夏天的草塘又大又美。我在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生邊讀邊劃出表現(xiàn)草塘大而美的詞語(yǔ)，并想想這些詞為什么用得好。學(xué)生在交流時(shí)各抒己見(jiàn)，不但紛紛讀出了“綠得發(fā)光”，“綠得鮮亮”，“歡笑著”，“翻滾著”，“趕著”等突出草塘大而美的詞語(yǔ)，還從用法上表現(xiàn)了自己的意見(jiàn)。3，圖文緊密結(jié)合借助圖畫(huà)再現(xiàn)情境文與畫(huà)是相通的，因此，借助圖畫(huà)再現(xiàn)課文情境，可以把課文具體化、形象化，收到“一圖窮千言”的效果。在圖畫(huà)面前學(xué)生看得清楚，感受得真切，從畫(huà)的顏色，明暗中不僅能迅速立體地感知理解和接受課文內(nèi)容，感受美，同時(shí)也能體會(huì)到作者把圖畫(huà)變成語(yǔ)言文字的高明以及依文繪圖的創(chuàng)造性。如在《十里長(zhǎng)街送總理》一課教學(xué)中，為讓學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，更好地體會(huì)文章所表達(dá)的對(duì)周總理的崇敬、愛(ài)戴和懷念的思想感情，教師在解題，簡(jiǎn)介背景后，即掛出周總理的遺像，讓學(xué)生伴隨著人情人境的錄音，仿佛身臨其境，置身十里長(zhǎng)街送總理的人群中……達(dá)到情感交融，水到渠成的學(xué)習(xí)目的。事實(shí)證明，只要堅(jiān)持實(shí)踐，熟悉情境教育的教學(xué)模式，熟練運(yùn)用各種方法創(chuàng)設(shè)情境，就一定能激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，從而全面提高語(yǔ)文教學(xué)水平。題問(wèn)365頻道介紹41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律26社/松來(lái)師二天BeijingRHKYTechnologyDevelopmentCo.Ltd“題問(wèn)365”頻道介紹2008年4月15日WW.RHKYCOM社/松來(lái)師二天27題問(wèn)365頻道介紹課件28題問(wèn)365頻道介紹課件29題問(wèn)365頻道介紹課件30題問(wèn)365頻道介紹課件31社/松來(lái)師二天BeijingRHKYTechnologyDevelopmentCo.Ltd我的專題館”服務(wù)↓我的專題館定位于教學(xué)資源儲(chǔ)藏庫(kù),可收藏、管理試題、試卷教案、課件、論文等,資源存儲(chǔ)分門(mén)別類,資源管理功能強(qiáng)大輕松維護(hù)4包裝我的教學(xué)財(cái)富,為我的教師生涯添磚加瓦我的專題館可以供別人訪問(wèn),評(píng)價(jià)、收藏、下載,實(shí)現(xiàn)資源再分享4通過(guò)售價(jià),可以實(shí)現(xiàn)運(yùn)營(yíng)的目的,他人支付的題問(wèn)積分自動(dòng)加到自己的帳戶里,實(shí)現(xiàn)自己的短期和長(zhǎng)期利益——名利雙收WW.RHKYCOM社/松來(lái)師二天32個(gè)人專題館w圖幫助中心kapu入我的想p買(mǎi)訂單[值幫助中心賢網(wǎng)專題宮可用項(xiàng)間:195時(shí)修改本館信息花的年本官量紱分海淚未中中學(xué)數(shù)學(xué)二級(jí)教幣20到的日收藏本連接本館公告在這花錢(qián)的年華里面試題收滿試卷收歌的間題標(biāo)資上得手本館價(jià)值標(biāo)簽覽:全部標(biāo)簽(65)茉分類簽〔g〕|收試題三角(11)批量收痛的試題(高中語(yǔ)文〔10)內(nèi)投量(5)小馬〔4)更多試影來(lái)九所名校金牌用冊(cè)》陳玉鳳顆下面句中漫有通的一項(xiàng)是友情連接學(xué)科:初中文九年氫知識(shí)點(diǎn):送東陽(yáng)馬生序真,至舍,四式區(qū)勁不能動(dòng)專題助手示1,同舍生動(dòng)繡,寡宋煤寶飾之專題館標(biāo)簽:送陽(yáng)生序2;母歲有裳高之盤(pán),無(wú)等之患加問(wèn)收試題至的專題館收人氣小惠未,,員弗從也3,加何可收試卷如何用試題選入