師德是教師素質(zhì)的核心

師德是教師素質(zhì)的核心“教師是太陽底下最崇高的事業(yè)。”人們常把教師比喻為“紅燭”“人梯”“春蠶”“鋪路石”，意在表達教育這一職業(yè)的無私和偉大。正如陶行知老先生所說的那樣：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，無論何時，都能夠理直氣壯地說，投身教育事業(yè)，我終生無悔。只有那些具有為社會的發(fā)展與進步而努力奮斗的教師、具有高尚師德的教師，才具有長遠而高尚的理想，由此才能產(chǎn)生巨大的動力。教師的自重、自省、自警、自勵、自強，以身作則，言行一致，為人師表尤為重要。從教師素質(zhì)的構(gòu)成要素來看，師德是教師素質(zhì)的核心，師德不過硬，干什么事情也會大打折扣，不可能把事情做精、做細。教育是愛的共鳴，是心和心的交流碰撞，只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能發(fā)揮教育的最大作用，熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本，師愛是師德的靈魂，是師德的核心。林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因為教師對學(xué)生的愛在性質(zhì)上是一種只講付出不計回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛，這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，才能形成師生互動、生生互動的生命課堂、智慧課堂、情感課堂的課堂文化，使課堂真正成為知識的超市，生命的狂歡。當代教師的職責是：點燃、激勵、啟蒙、傳道、授業(yè)、解惑，我們的任務(wù)是教人智慧，使人高尚，我們只有堅持不懈的繼承和創(chuàng)新，才能實現(xiàn)學(xué)生快樂，教師幸福，家長滿意的目標。我們知道課改成敗的關(guān)鍵是教師，教師的關(guān)鍵是觀念，觀念的關(guān)鍵是師德。只有師德高尚、甘于奉獻才能把課改做到位，做得好，做得遠，因為課改，教師的工作量加大了，難度增大了，更具有了挑戰(zhàn)性，在課前要做足功，才能在課堂上點撥、追問、拓展、提升，才能保證課堂的正常運行。課改要做到持之以恒，教師必須要有信仰和師德強大的動力來保障和支撐。高振東說過：“德育是一切教育的根本，智育沒有德育做基礎(chǔ)，智育就是犯罪的幫兇；體育沒有德育做基礎(chǔ)，體育就是暴力的前衛(wèi)；群育沒有德育做基礎(chǔ)，群育就是社會動亂的根源；美育沒有德育做基礎(chǔ)，美育就是腐化的催化劑”，這充分說明德育的重要性。所以要用先進的理念來武裝師生和家長的頭腦，只要思想通了，沒有做不成的事情。我們無論是學(xué)習還是教學(xué)，都是自己的事情，為什么我們不去盡心盡力、創(chuàng)造性的去做呢？這個連傻子都明白的問題，還需要多說嗎？但是，越是看似簡單的事情越不好做，平時要加強信仰教育，凈化心靈。態(tài)度決定高度，態(tài)度是工作的前提，只要愿意做，就一定能做好。正如崔其升校長所說：最大的自私就是最大的無私，我們每個人都把自己的工作做好了，我們學(xué)校不好也不行。什么是“以校為家”？就是把自己在學(xué)校的工作和生活行為，按做自己家的事情一樣對待、一樣思考。我相信我們每個教育人都會把“自己”的事情做好的。學(xué)生學(xué)習效果問題一直是我們多年思考的問題，這個問題的關(guān)鍵在于學(xué)生愿不愿意學(xué)，是動力、動機的問題，但要相信熱愛是最好的老師，那么我們就先從關(guān)注學(xué)生的心靈狀態(tài)開始吧，只要循序漸進，就會達到培養(yǎng)學(xué)生誠信自律、堅韌不拔的目標。不是我們的孩子不可愛，而是他們?nèi)鄙傩撵`的指導(dǎo)。對待學(xué)困生要不放棄、不拋棄、不生氣，要用激勵的態(tài)度，鼓勵的眼神去批評、去教育，點燃他們繼續(xù)做下去的勇氣和希望，我相信，只要給他們一個舞臺，他們一定會還我們一個奇跡。提升師德的有效途徑是評價。因為評價是導(dǎo)向、是指揮棒、是杠桿、是潤滑劑、是催化劑，所以我們一定要建構(gòu)人人參與，個個評價的激勵機制，形成自上而下的評價機構(gòu)，實行多元化評價，要經(jīng)常會診、開藥、護理，提出建設(shè)性意見和發(fā)展性評價。評價的原則是：激勵、賞識、公正、公平、公開、發(fā)展。在評價的方式上采取自評、互評、共評、組評、學(xué)生評、家長評、學(xué)部評、學(xué)校評相結(jié)合的多種形式、多角度評價，最終給出一個發(fā)展性的綜合評價結(jié)果和意見。用好評價激勵機制，調(diào)動教師的積極性，創(chuàng)造性，充分給每位教師展示的機會和平臺，使他們感到教育的幸福?？傊?，良好的師德，是一種強有力的教育因素，是教書育人的一種動力。它是教師從事教育勞動時必須遵循的各種道德規(guī)范的總和。每個教師都要努力把自己培養(yǎng)