高一經(jīng)濟(jì)生活教材解讀課件

高一經(jīng)濟(jì)生活教材解讀中學(xué)政治教研組主講人:吳美文高一經(jīng)濟(jì)生活教材解讀中學(xué)政治教研組1主要內(nèi)容:一、經(jīng)濟(jì)生活教材的邏輯結(jié)構(gòu)二、《經(jīng)濟(jì)生活》新教材考綱（略）三、把握高一經(jīng)濟(jì)生活新舊教材的不同（特點(diǎn)）四、運(yùn)用有效教學(xué)方法五、教學(xué)中應(yīng)該注意的問題主要內(nèi)容:一、經(jīng)濟(jì)生活教材的邏輯結(jié)構(gòu)2一、經(jīng)濟(jì)生活教材的邏輯結(jié)構(gòu)(一)《經(jīng)濟(jì)生活》由四單元、十一課、二十二個框和四個綜合探究組成。

1．單元之間邏輯結(jié)構(gòu)（1）第一單元生活與消費(fèi)：消費(fèi)（財富的消費(fèi)、花錢）（2）第二單元生產(chǎn)、勞動與經(jīng)營生產(chǎn)（財富的創(chuàng)造，掙錢）（3）第三單元收入與分配分配（財富的分配、分錢）（4）第四單元發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)上述經(jīng)濟(jì)活動的舞臺、目的、背境一、經(jīng)濟(jì)生活教材的邏輯結(jié)構(gòu)(一)《經(jīng)濟(jì)生活》由四單元、十一課32．單元內(nèi)部邏輯結(jié)構(gòu)第一單元生活與消費(fèi)消費(fèi)——前提（交換）——貨幣（神奇的貨幣）——價格（多變的價格）——類型——多彩的消費(fèi)3．課內(nèi)邏輯結(jié)構(gòu)第一課：神奇的貨幣如何神奇？為何神奇？如何對待？第二課：多變的價格？怎樣變化？為何變化？影響如何？第三課：多彩的消費(fèi)（如何多彩？為何多彩？應(yīng)該樹立什么樣的消費(fèi)觀？）2．單元內(nèi)部邏輯結(jié)構(gòu)44．框內(nèi)邏輯結(jié)構(gòu)

在學(xué)生對形形色色的消費(fèi)行為有所了解以后，教材進(jìn)一步發(fā)掘在背后支配消費(fèi)行為的主要心理，在對各種主要的消費(fèi)心理與行為進(jìn)行科學(xué)點(diǎn)評的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考如何做一個理性的消費(fèi)者。5．目內(nèi)邏輯結(jié)構(gòu)4．框內(nèi)邏輯結(jié)構(gòu)5(二)了解教材的基本框架

新教材的基本框架由8部分組成：

（1）單元管涌圖——描繪本單元內(nèi)容的梗概、思維的流向。

（2）單元導(dǎo)語──話題引入，承前啟后，提示單元主要內(nèi)容、單元教學(xué)達(dá)成的主要目標(biāo)。其功能是把學(xué)生拉入話題，幫助師生高屋建瓴地統(tǒng)領(lǐng)單元內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)。各單元的導(dǎo)語連排，即整本教材的提要。

(二)了解教材的基本框架

新教材的基本框架由8部分組6（3）各課引言──是單元導(dǎo)語的有機(jī)組成部分。其內(nèi)容是課題的引入，承前啟后，本課內(nèi)容提示，學(xué)習(xí)本課的意義。其功能是把學(xué)生拉入本課話題，幫助師生明了本課所要講述的主題，明確本課教學(xué)目標(biāo)。全書各課引言連排，即全書內(nèi)容的概述。（4）框題──這是“課”下面的第一層次。有具體的內(nèi)容框定，其分量一般講一課時。（5）目題──這是“課”下面的第二層次，也是最小的層次，講更小的話題。每框2—3目。（3）各課引言──是單元導(dǎo)語的有機(jī)組成部分。其內(nèi)容是課題的引7

（6）正文──廣義上講，活動設(shè)計和宋體字都是正文。活動設(shè)計──提供案例、情景和問題，是提供給學(xué)生的探究平臺，也是合作探究的一個小課題。這個小課題有的針對本框或者本目的主旨，有的針對某個觀點(diǎn)。其作用有的側(cè)重于導(dǎo)入，有的提供合作學(xué)習(xí)的背景、課題和路徑。宋體字主要用于事實(shí)的敘述，邏輯的論證，基本的結(jié)論，知識的剖析和運(yùn)用，提出行為要求的預(yù)期等，是教材最重要的部分。

（7）輔助欄目──主要安排三類：一是名詞點(diǎn)擊（解釋相關(guān)學(xué)科概念，幫助學(xué)生理解正文）；二是相關(guān)鏈接（提供例證性說明，圖示性說明，擴(kuò)展性說明，解釋性說明，引申性說明）；三是專家點(diǎn)評（側(cè)重于理論上的剖析、歸納、介紹）。這些內(nèi)容一般不要求學(xué)生掌握，只為教材的中心邏輯服務(wù)。

（6）正文──廣義上講，活動設(shè)計和宋體字都是正文?；顒釉O(shè)計8（8）單元綜合探究──是本單元實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，也是小課題、長作業(yè)。它突出實(shí)踐性、開放性。強(qiáng)調(diào)學(xué)生動手做、體驗(yàn)、感悟；強(qiáng)調(diào)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，能力培養(yǎng)。對于單元綜合探究，可以早做安排，然后讓學(xué)生課下做，最后整理總結(jié)，把最終成果呈現(xiàn)出來。

（8）單元綜合探究──是本單元實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，也是小課題、長作業(yè)9三、把握高一經(jīng)濟(jì)生活新舊教材的不同表象變化：1．課程名稱的變化：《ΧΧ常識》→《ΧΧ生活》2．課程內(nèi)容的變化：新內(nèi)容：科學(xué)發(fā)展觀、公平問題促進(jìn)經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展3．課程編寫的變化（1）體例的變化：從理論到現(xiàn)實(shí)→從生活到理論。（情景呈現(xiàn)、情景分析）（2）順序的變化：從生產(chǎn)切入→從消費(fèi)切入（3）綜合探究4．覺悟——情感、態(tài)度、價值觀三、把握高一經(jīng)濟(jì)生活新舊教材的不同表象變化：10（二）理念變化：1．生活性：強(qiáng)調(diào)貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生,特別是貼近學(xué)生的生活實(shí)際。立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)活生生的生活經(jīng)驗(yàn)，把經(jīng)濟(jì)理論觀點(diǎn)的闡述融入到生動的社會生活的主題之中，使生活現(xiàn)象、生活主題與學(xué)科知識有機(jī)地融合在一起，生活邏輯與理論邏輯有機(jī)結(jié)合,學(xué)科知識走進(jìn)生活，生活主題也獲得理論升華。2．時代性強(qiáng)調(diào)與時俱進(jìn)。充分反映馬克思主義中國化的最新理論成果。公平理論、科學(xué)發(fā)展觀的理論等。（二）理念變化：113．主體性：堅(jiān)持一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。尊重學(xué)生的生活、認(rèn)知和個性差異,關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，提供具有拓展性和應(yīng)用性的選修課程。4．實(shí)踐性通過設(shè)置貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景和實(shí)踐問題，讓學(xué)生準(zhǔn)確理解知識，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題的能力，掌握將來參與經(jīng)濟(jì)生活所必需的技能。3．主體性：堅(jiān)持一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。125．創(chuàng)新性：鼓勵學(xué)生自主探究、合作探究。突出創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高。通過設(shè)計大量開放性很強(qiáng)的探究問題，鼓勵學(xué)生通過自主探究、合作探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，針對不同情景和不同問題初步設(shè)計出富有針對性的解決方案，或針對同一個問題初步提出不同的解決方案。6．思想性仍然是思想政治教育課，仍然要對中學(xué)生進(jìn)行馬克思主義基本觀點(diǎn)教育，為中學(xué)生終生發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)?？茖W(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。5．創(chuàng)新性：鼓勵學(xué)生自主探究、合作探究。13《經(jīng)濟(jì)生活》在編寫理念上更加突出上述各點(diǎn)，不是為了改變這門課程的思想政治教育性質(zhì)，而是為了提高思想政治課程的時代感、針對性、實(shí)效性和主動性，是為了把思想政治教育搞得更好。老師在使用這本教材的時候，一定要結(jié)合這門課程的性質(zhì)與定位，好好把握這其中的“變”與“不變”，把握這門課程的基本特色。只有準(zhǔn)確把握了這門課程的性質(zhì)與特色，才能在正確的前進(jìn)道路上走得更穩(wěn)更好更順利。《經(jīng)濟(jì)生活》在編寫理念上更加突出上述各點(diǎn)，不是為了改變這門課14四、運(yùn)用有效教學(xué)方法（一）原則1．新：確立目標(biāo)、處理教材、運(yùn)用方法、選用材料、使用媒體2．要“實(shí)”:要圍繞教學(xué)目標(biāo)、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生及高考的實(shí)際選取、分析材料，運(yùn)用教法和媒體。3．要“活”:氣氛、思維都要活躍。4．要有整體性（目標(biāo)、環(huán)節(jié)）:生活本身是有內(nèi)在聯(lián)系的整體，蘊(yùn)涵在生活中的知識同樣也是一個有機(jī)整體。四、運(yùn)用有效教學(xué)方法（一）原則15（二）方法1．案例教學(xué)法（1）選好材（案例）類型：圖（柱、餅、線）表，文字?？茖W(xué)素養(yǎng)；課堂新情景要求：圍繞教學(xué)目標(biāo)：有針對性、思想性、新穎性、典型性、生活化、趣味性。（2）用好案例呈現(xiàn)案例分析案例：個體探究——小組討論——全班交流。多角度、多層次、全方位分析；學(xué)生自主分析歸納（師生、生生互動中——自評、他評）；（二）方法162．活動教學(xué)法形式：課內(nèi)、課外、課內(nèi)外結(jié)合。要求：問題要有綜合性、開放性、實(shí)踐性、專題性。過程：提出問題、確定選題、分組探究（探究方法、步驟、活動報告）、匯報交流、總結(jié)評價。2．活動教學(xué)法173．關(guān)于探究含義：探索結(jié)論，追究原因。內(nèi)容：探索已知、未知、全新的結(jié)論；分析已知、未知的原因。形式：從情景推理結(jié)論；從結(jié)論推理結(jié)論；從結(jié)論推理?xiàng)l件。方法：科學(xué)實(shí)驗(yàn)、社會實(shí)踐、邏輯推理，查閱文獻(xiàn)，網(wǎng)上搜集。(社團(tuán))3．關(guān)于探究18五、教學(xué)中應(yīng)該注意的問題1、用好教材。新教材特別強(qiáng)調(diào)主干知識的邏輯性、理論性、強(qiáng)調(diào)能力主導(dǎo)、強(qiáng)調(diào)相關(guān)的情感、態(tài)度、價值觀。2、重視過程。課堂教學(xué)應(yīng)由過去過于關(guān)注預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)和需要，關(guān)注知識的形成過程。做到過程中有方法，過程中有情感，過程中有態(tài)度，過程中有知識。

（例如：講正確的消費(fèi)觀）五、教學(xué)中應(yīng)該注意的問題1、用好教材。新教材特別強(qiáng)調(diào)主干知識19

3．正確處理教師講授和學(xué)生探究之間的關(guān)系。新教材與老教材的一個顯著區(qū)別就是增加了許多“探究活動”，教材的本意是通過學(xué)生的自主、合作探究，主動建構(gòu)知識，從中達(dá)到知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的統(tǒng)一。這么多探究活動還需不需要教師講組織完整的課堂教學(xué)？

學(xué)生的課堂探究活動和教師的課堂教學(xué)都是整個教學(xué)過程中不可分割的一部分，兩者各有側(cè)重，各有不同，不能簡單地用一種學(xué)習(xí)方式去取代另一種學(xué)習(xí)方式。我們在教學(xué)中應(yīng)該有以下一些理念：

3．正確處理教師講授和學(xué)生探究之間的關(guān)系。新教材與老教材20(1)任何一種學(xué)習(xí)方式都有其存在的合理性；（接受式、小組合作式、自主學(xué)習(xí)式等）(2)學(xué)習(xí)方式要因時、因地、因人而宜，不能“一刀切”；(3)要善于依據(jù)教材中不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法，適合學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的就應(yīng)該用探究學(xué)習(xí)方法，適合教師講授的就應(yīng)該用課堂講授的方法，千萬不能一個模式。(4)要實(shí)事求是，探究活動設(shè)計要采取符合學(xué)校實(shí)際、學(xué)生特點(diǎn)的形式。

那種概念、事實(shí)等方面的陳述性知識不需要學(xué)生花時間去探究，靠聽、講、理解的方式就可以了。則可以用接受式學(xué)習(xí)方式。

例如：講投資理財?shù)倪x擇（股票、債券、保險）(1)任何一種學(xué)習(xí)方式都有其存在的合理性；（接受式、小組合作21

4．正確處理好“主導(dǎo)”和“主體”的關(guān)系。

這次課改強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，無疑是正確的。但這并不意味可以弱化教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。只要是教學(xué)活動，教師的主導(dǎo)作用就不能弱化。教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在多方面。一是先于學(xué)生明確教育教學(xué)目標(biāo)；二是為學(xué)生提供三貼近的、典型的教學(xué)資源；三是組織學(xué)生合作探究，開展各種活動；四是駕馭學(xué)生的課上課下活動，并在其間適時評價、引導(dǎo)；五是為學(xué)生釋疑解惑，特別是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)后所得的結(jié)論，要剖析清楚，指出易混易錯的地方，達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)。

4．正確處理好“主導(dǎo)”和“主體”的關(guān)系。

這次課改強(qiáng)調(diào)發(fā)揮225．正確處理教學(xué)深度、廣度和教學(xué)進(jìn)度的關(guān)系。

思想政治新課程與其他科目一樣刪除了原來繁、難、偏、舊的東西，而增加了貼近學(xué)生生活、對學(xué)生發(fā)展有用的東西。在使用課改教材的過程中普遍遇到的問題是，新教材知識容量大，按照課時規(guī)定無法完成教學(xué)進(jìn)度。造成這種狀況的原因是多方面的，但最主要的問題在于如何把握教學(xué)的深度和廣度。

5．正確處理教學(xué)深度、廣度和教學(xué)進(jìn)度的關(guān)系。

思想政治新課程23

做到以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，尊重教材。備課之前，首先列出本課的知識、能力、情感態(tài)度價值觀的三維目標(biāo)細(xì)目表，做到科學(xué)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。對正文（虛線框內(nèi)的和宋體字為正文），要重點(diǎn)講解、探究。除此之外還要注意以下幾個問題：（1）對舊教材有的而新教材已刪除的內(nèi)容不講。（2）對教材中的輔助文（相關(guān)鏈接、名詞點(diǎn)擊、專家點(diǎn)評等）不必詳細(xì)展開。（3）對輔助資料的運(yùn)用要適度，要保持其輔助性、補(bǔ)充性，不得“越位”。（4）對《課程標(biāo)準(zhǔn)》僅作一般性了解要求的知識，點(diǎn)到為止。否則不僅僅是影響教學(xué)進(jìn)度的問題，更主要的是扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生認(rèn)為思想政治這門課程太深奧了，有的學(xué)生因此對思想政治課產(chǎn)生反感。

做到以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，尊重教材。備課之前，首先列出本24該講的一定要講，而且要講清楚，講準(zhǔn)確?；靖拍钜v，輔助性、支撐性、憑借性概念不講；基本理論觀點(diǎn)要講，非基本觀點(diǎn)少講甚至不講；輔助文可講可不講；并不是所有的探究活動都要在課堂上開展，有的活動可以留給學(xué)生課外思考探究。

該講的一定要講，而且要講清楚，講準(zhǔn)確。基本概念要講，輔助性、25謝謝指導(dǎo)！謝謝指導(dǎo)！26樹立質(zhì)量法制觀念、提高全員質(zhì)量意識。12月-2212月-22Thursday,December29,2022人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。22:41:5122:41:5122:4112/29/202210:41:51PM安全象只弓，不拉它就松，要想保安全，常把弓弦繃。12月-2222:41:5122:41Dec-2229-Dec-22加強(qiáng)交通建設(shè)管理，確保工程建設(shè)質(zhì)量。22:41:5122:41:5122:41Thursday,December29,2022安全在于心細(xì)，事故出在麻痹。12月-2212月-2222:41:5122:41:51December29,2022踏實(shí)肯干，努力奮斗。2022年12月29日10:41下午12月-2212月-22追求至善憑技術(shù)開拓市場，憑管理增創(chuàng)效益，憑服務(wù)樹立形象。29十二月202210:41:51下午22:41:5112月-22按章操作莫亂改，合理建議提出來。十二月2210:41下午12月-2222:41December29,2022作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)記得牢，駕輕就熟除煩惱。2022/12/2922:41:5122:41:5129December2022好的事情馬上就會到來，一切都是最好的安排。10:41:51下午10:41下午22:41:5112月-22一馬當(dāng)先，全員舉績，梅開二度，業(yè)績保底。12月-2212月-2222:4122:41:5122:41:51Dec-22牢記安全之責(zé)，善謀安全之策，力務(wù)安全之實(shí)。2022/12/2922:41:51Thursday,December29,2022創(chuàng)新突破穩(wěn)定品質(zhì)，落實(shí)管理提高效率。12月-222022/12/2922:41:5112月-22謝謝大家！樹立質(zhì)量法制觀念、提高全員質(zhì)量意識。12月-2212月-2227高一經(jīng)濟(jì)生活教材解讀中學(xué)政治教研組主講人:吳美文高一經(jīng)濟(jì)生活教材解讀中學(xué)政治教研組28主要內(nèi)容:一、經(jīng)濟(jì)生活教材的邏輯結(jié)構(gòu)二、《經(jīng)濟(jì)生活》新教材考綱（略）三、把握高一經(jīng)濟(jì)生活新舊教材的不同（特點(diǎn)）四、運(yùn)用有效教學(xué)方法五、教學(xué)中應(yīng)該注意的問題主要內(nèi)容:一、經(jīng)濟(jì)生活教材的邏輯結(jié)構(gòu)29一、經(jīng)濟(jì)生活教材的邏輯結(jié)構(gòu)(一)《經(jīng)濟(jì)生活》由四單元、十一課、二十二個框和四個綜合探究組成。

1．單元之間邏輯結(jié)構(gòu)（1）第一單元生活與消費(fèi)：消費(fèi)（財富的消費(fèi)、花錢）（2）第二單元生產(chǎn)、勞動與經(jīng)營生產(chǎn)（財富的創(chuàng)造，掙錢）（3）第三單元收入與分配分配（財富的分配、分錢）（4）第四單元發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)上述經(jīng)濟(jì)活動的舞臺、目的、背境一、經(jīng)濟(jì)生活教材的邏輯結(jié)構(gòu)(一)《經(jīng)濟(jì)生活》由四單元、十一課302．單元內(nèi)部邏輯結(jié)構(gòu)第一單元生活與消費(fèi)消費(fèi)——前提（交換）——貨幣（神奇的貨幣）——價格（多變的價格）——類型——多彩的消費(fèi)3．課內(nèi)邏輯結(jié)構(gòu)第一課：神奇的貨幣如何神奇？為何神奇？如何對待？第二課：多變的價格？怎樣變化？為何變化？影響如何？第三課：多彩的消費(fèi)（如何多彩？為何多彩？應(yīng)該樹立什么樣的消費(fèi)觀？）2．單元內(nèi)部邏輯結(jié)構(gòu)314．框內(nèi)邏輯結(jié)構(gòu)

在學(xué)生對形形色色的消費(fèi)行為有所了解以后，教材進(jìn)一步發(fā)掘在背后支配消費(fèi)行為的主要心理，在對各種主要的消費(fèi)心理與行為進(jìn)行科學(xué)點(diǎn)評的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考如何做一個理性的消費(fèi)者。5．目內(nèi)邏輯結(jié)構(gòu)4．框內(nèi)邏輯結(jié)構(gòu)32(二)了解教材的基本框架

新教材的基本框架由8部分組成：

（1）單元管涌圖——描繪本單元內(nèi)容的梗概、思維的流向。

（2）單元導(dǎo)語──話題引入，承前啟后，提示單元主要內(nèi)容、單元教學(xué)達(dá)成的主要目標(biāo)。其功能是把學(xué)生拉入話題，幫助師生高屋建瓴地統(tǒng)領(lǐng)單元內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)。各單元的導(dǎo)語連排，即整本教材的提要。

(二)了解教材的基本框架

新教材的基本框架由8部分組33（3）各課引言──是單元導(dǎo)語的有機(jī)組成部分。其內(nèi)容是課題的引入，承前啟后，本課內(nèi)容提示，學(xué)習(xí)本課的意義。其功能是把學(xué)生拉入本課話題，幫助師生明了本課所要講述的主題，明確本課教學(xué)目標(biāo)。全書各課引言連排，即全書內(nèi)容的概述。（4）框題──這是“課”下面的第一層次。有具體的內(nèi)容框定，其分量一般講一課時。（5）目題──這是“課”下面的第二層次，也是最小的層次，講更小的話題。每框2—3目。（3）各課引言──是單元導(dǎo)語的有機(jī)組成部分。其內(nèi)容是課題的引34

（6）正文──廣義上講，活動設(shè)計和宋體字都是正文。活動設(shè)計──提供案例、情景和問題，是提供給學(xué)生的探究平臺，也是合作探究的一個小課題。這個小課題有的針對本框或者本目的主旨，有的針對某個觀點(diǎn)。其作用有的側(cè)重于導(dǎo)入，有的提供合作學(xué)習(xí)的背景、課題和路徑。宋體字主要用于事實(shí)的敘述，邏輯的論證，基本的結(jié)論，知識的剖析和運(yùn)用，提出行為要求的預(yù)期等，是教材最重要的部分。

（7）輔助欄目──主要安排三類：一是名詞點(diǎn)擊（解釋相關(guān)學(xué)科概念，幫助學(xué)生理解正文）；二是相關(guān)鏈接（提供例證性說明，圖示性說明，擴(kuò)展性說明，解釋性說明，引申性說明）；三是專家點(diǎn)評（側(cè)重于理論上的剖析、歸納、介紹）。這些內(nèi)容一般不要求學(xué)生掌握，只為教材的中心邏輯服務(wù)。

（6）正文──廣義上講，活動設(shè)計和宋體字都是正文?；顒釉O(shè)計35（8）單元綜合探究──是本單元實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，也是小課題、長作業(yè)。它突出實(shí)踐性、開放性。強(qiáng)調(diào)學(xué)生動手做、體驗(yàn)、感悟；強(qiáng)調(diào)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，能力培養(yǎng)。對于單元綜合探究，可以早做安排，然后讓學(xué)生課下做，最后整理總結(jié)，把最終成果呈現(xiàn)出來。

（8）單元綜合探究──是本單元實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，也是小課題、長作業(yè)36三、把握高一經(jīng)濟(jì)生活新舊教材的不同表象變化：1．課程名稱的變化：《ΧΧ常識》→《ΧΧ生活》2．課程內(nèi)容的變化：新內(nèi)容：科學(xué)發(fā)展觀、公平問題促進(jìn)經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展3．課程編寫的變化（1）體例的變化：從理論到現(xiàn)實(shí)→從生活到理論。（情景呈現(xiàn)、情景分析）（2）順序的變化：從生產(chǎn)切入→從消費(fèi)切入（3）綜合探究4．覺悟——情感、態(tài)度、價值觀三、把握高一經(jīng)濟(jì)生活新舊教材的不同表象變化：37（二）理念變化：1．生活性：強(qiáng)調(diào)貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生,特別是貼近學(xué)生的生活實(shí)際。立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)活生生的生活經(jīng)驗(yàn)，把經(jīng)濟(jì)理論觀點(diǎn)的闡述融入到生動的社會生活的主題之中，使生活現(xiàn)象、生活主題與學(xué)科知識有機(jī)地融合在一起，生活邏輯與理論邏輯有機(jī)結(jié)合,學(xué)科知識走進(jìn)生活，生活主題也獲得理論升華。2．時代性強(qiáng)調(diào)與時俱進(jìn)。充分反映馬克思主義中國化的最新理論成果。公平理論、科學(xué)發(fā)展觀的理論等。（二）理念變化：383．主體性：堅(jiān)持一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。尊重學(xué)生的生活、認(rèn)知和個性差異,關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，提供具有拓展性和應(yīng)用性的選修課程。4．實(shí)踐性通過設(shè)置貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景和實(shí)踐問題，讓學(xué)生準(zhǔn)確理解知識，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題的能力，掌握將來參與經(jīng)濟(jì)生活所必需的技能。3．主體性：堅(jiān)持一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。395．創(chuàng)新性：鼓勵學(xué)生自主探究、合作探究。突出創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高。通過設(shè)計大量開放性很強(qiáng)的探究問題，鼓勵學(xué)生通過自主探究、合作探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，針對不同情景和不同問題初步設(shè)計出富有針對性的解決方案，或針對同一個問題初步提出不同的解決方案。6．思想性仍然是思想政治教育課，仍然要對中學(xué)生進(jìn)行馬克思主義基本觀點(diǎn)教育，為中學(xué)生終生發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)?？茖W(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。5．創(chuàng)新性：鼓勵學(xué)生自主探究、合作探究。40《經(jīng)濟(jì)生活》在編寫理念上更加突出上述各點(diǎn)，不是為了改變這門課程的思想政治教育性質(zhì)，而是為了提高思想政治課程的時代感、針對性、實(shí)效性和主動性，是為了把思想政治教育搞得更好。老師在使用這本教材的時候，一定要結(jié)合這門課程的性質(zhì)與定位，好好把握這其中的“變”與“不變”，把握這門課程的基本特色。只有準(zhǔn)確把握了這門課程的性質(zhì)與特色，才能在正確的前進(jìn)道路上走得更穩(wěn)更好更順利?！督?jīng)濟(jì)生活》在編寫理念上更加突出上述各點(diǎn)，不是為了改變這門課41四、運(yùn)用有效教學(xué)方法（一）原則1．新：確立目標(biāo)、處理教材、運(yùn)用方法、選用材料、使用媒體2．要“實(shí)”:要圍繞教學(xué)目標(biāo)、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生及高考的實(shí)際選取、分析材料，運(yùn)用教法和媒體。3．要“活”:氣氛、思維都要活躍。4．要有整體性（目標(biāo)、環(huán)節(jié)）:生活本身是有內(nèi)在聯(lián)系的整體，蘊(yùn)涵在生活中的知識同樣也是一個有機(jī)整體。四、運(yùn)用有效教學(xué)方法（一）原則42（二）方法1．案例教學(xué)法（1）選好材（案例）類型：圖（柱、餅、線）表，文字。科學(xué)素養(yǎng)；課堂新情景要求：圍繞教學(xué)目標(biāo)：有針對性、思想性、新穎性、典型性、生活化、趣味性。（2）用好案例呈現(xiàn)案例分析案例：個體探究——小組討論——全班交流。多角度、多層次、全方位分析；學(xué)生自主分析歸納（師生、生生互動中——自評、他評）；（二）方法432．活動教學(xué)法形式：課內(nèi)、課外、課內(nèi)外結(jié)合。要求：問題要有綜合性、開放性、實(shí)踐性、專題性。過程：提出問題、確定選題、分組探究（探究方法、步驟、活動報告）、匯報交流、總結(jié)評價。2．活動教學(xué)法443．關(guān)于探究含義：探索結(jié)論，追究原因。內(nèi)容：探索已知、未知、全新的結(jié)論；分析已知、未知的原因。形式：從情景推理結(jié)論；從結(jié)論推理結(jié)論；從結(jié)論推理?xiàng)l件。方法：科學(xué)實(shí)驗(yàn)、社會實(shí)踐、邏輯推理，查閱文獻(xiàn)，網(wǎng)上搜集。(社團(tuán))3．關(guān)于探究45五、教學(xué)中應(yīng)該注意的問題1、用好教材。新教材特別強(qiáng)調(diào)主干知識的邏輯性、理論性、強(qiáng)調(diào)能力主導(dǎo)、強(qiáng)調(diào)相關(guān)的情感、態(tài)度、價值觀。2、重視過程。課堂教學(xué)應(yīng)由過去過于關(guān)注預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)和需要，關(guān)注知識的形成過程。做到過程中有方法，過程中有情感，過程中有態(tài)度，過程中有知識。

（例如：講正確的消費(fèi)觀）五、教學(xué)中應(yīng)該注意的問題1、用好教材。新教材特別強(qiáng)調(diào)主干知識46

3．正確處理教師講授和學(xué)生探究之間的關(guān)系。新教材與老教材的一個顯著區(qū)別就是增加了許多“探究活動”，教材的本意是通過學(xué)生的自主、合作探究，主動建構(gòu)知識，從中達(dá)到知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的統(tǒng)一。這么多探究活動還需不需要教師講組織完整的課堂教學(xué)？

學(xué)生的課堂探究活動和教師的課堂教學(xué)都是整個教學(xué)過程中不可分割的一部分，兩者各有側(cè)重，各有不同，不能簡單地用一種學(xué)習(xí)方式去取代另一種學(xué)習(xí)方式。我們在教學(xué)中應(yīng)該有以下一些理念：

3．正確處理教師講授和學(xué)生探究之間的關(guān)系。新教材與老教材47(1)任何一種學(xué)習(xí)方式都有其存在的合理性；（接受式、小組合作式、自主學(xué)習(xí)式等）(2)學(xué)習(xí)方式要因時、因地、因人而宜，不能“一刀切”；(3)要善于依據(jù)教材中不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法，適合學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的就應(yīng)該用探究學(xué)習(xí)方法，適合教師講授的就應(yīng)該用課堂講授的方法，千萬不能一個模式。(4)要實(shí)事求是，探究活動設(shè)計要采取符合學(xué)校實(shí)際、學(xué)生特點(diǎn)的形式。

那種概念、事實(shí)等方面的陳述性知識不需要學(xué)生花時間去探究，靠聽、講、理解的方式就可以了。則可以用接受式學(xué)習(xí)方式。

例如：講投資理財?shù)倪x擇（股票、債券、保險）(1)任何一種學(xué)習(xí)方式都有其存在的合理性；（接受式、小組合作48

4．正確處理好“主導(dǎo)”和“主體”的關(guān)系。

這次課改強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，無疑是正確的。但這并不意味可以弱化教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。只要是教學(xué)活動，教師的主導(dǎo)作用就不能弱化。教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在多方面。一是先于學(xué)生明確教育教學(xué)目標(biāo)；二是為學(xué)生提供三貼近的、典型的教學(xué)資源；三是組織學(xué)生合作探究，開展各種活動；四是駕馭學(xué)生的課上課下活動，并在其間適時評價、引導(dǎo)；五是為學(xué)生釋疑解惑，特別是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)后所得的結(jié)論，要剖析清楚，指出易混易錯的地方，達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)。

4．正確處理好“主導(dǎo)”和“主體”的關(guān)系。

這次課改強(qiáng)調(diào)發(fā)揮495．正確處理教學(xué)深度、廣度和教學(xué)進(jìn)度的關(guān)系。

思想政治新課程與其他科目一樣刪除了原來繁、難、偏、舊的東西，而增加了貼近學(xué)生生活、對學(xué)生發(fā)展有用的東西。在使用課改教材的過程中普遍遇到的問題是，新教材知識容量大，按照課時規(guī)定無法完成教學(xué)進(jìn)度。造成這種狀況的原因是多方面的，但最主要的問題在于如何把握教學(xué)的深度和廣度。

5．正確處理教學(xué)深度、廣度和教學(xué)進(jìn)度的關(guān)系。

思想政治新課程50

做到以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，尊重教材。備課之前，首先列出本課的知識、能力、情感態(tài)度價值觀的三維目標(biāo)細(xì)目表，做到科學(xué)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。對正文（虛線框內(nèi)的和宋體字為正文），要重點(diǎn)講解、探究。除此之外還要注意以下幾個問題：（1）對舊教材有的而新教材已刪除的內(nèi)容不講。（2）對教材中的輔助文（相關(guān)鏈接、名詞點(diǎn)擊、專家點(diǎn)評等）不必詳細(xì)展開。（3）對輔助資料的運(yùn)用要適度，要