高二語文杜甫詩三首完美版課件

6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目?！R克思高二語文杜甫詩三首完美版高二語文杜甫詩三首完美版6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目?！R克思高二語文杜甫詩三首完美版人教版高中語文必修解題秋興八首警(其一)詩詞朗讀介紹背景補(bǔ)充注釋解釋詩文問題是激發(fā)學(xué)生思維的原動(dòng)力，探究是學(xué)生認(rèn)知的重要途徑。創(chuàng)設(shè)問題情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火，使學(xué)生思維處于最佳興奮狀態(tài)，從而產(chǎn)生一種我要學(xué)的強(qiáng)烈心理狀態(tài)，為學(xué)習(xí)任務(wù)的完成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。每一節(jié)閱讀教學(xué)課中，總有教與學(xué)的難點(diǎn)，如何突破難點(diǎn)是衡量一堂課成功與否的一個(gè)重要組成部分。教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)問題情境，能激發(fā)學(xué)生的思維，進(jìn)而提高語文閱讀教學(xué)的課堂效率。在品讀文章的過程中，要?jiǎng)?chuàng)新課堂的教學(xué)方式，運(yùn)用新的、有效的教學(xué)策略，利用教學(xué)過程的活動(dòng)性、游戲性來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓活動(dòng)充滿課堂，使學(xué)生樂“動(dòng)”。探究性的問題能充分激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)新提問方式，通過設(shè)置多元點(diǎn)引起學(xué)生的探究意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，通過討論質(zhì)疑的方式使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。閱讀教學(xué)中要在關(guān)鍵之處設(shè)疑，在模糊之處設(shè)疑，在易錯(cuò)之處設(shè)疑，在不同角度之處設(shè)疑，把學(xué)生的情緒推向高潮，不斷激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲望。比如，九年級下冊的《魚我所欲也》是儒家的經(jīng)典之作，在教學(xué)過程中，學(xué)生在對文章觀點(diǎn)的理解上產(chǎn)生了不同的聲音，有的學(xué)生說，生和義并不矛盾，想當(dāng)初，越王勾踐臥薪嘗膽，積蓄力量，東山再起，最終復(fù)國；韓信受胯下之辱，最終成為一代名將；而楚霸王項(xiàng)羽烏江自刎也就自己喪失了東山再起的機(jī)會(huì)。面對課堂上“異樣的聲音”，我就抓住這一契機(jī)讓學(xué)生展開爭論，學(xué)生紛紛闡述自己的觀點(diǎn)和理由，待雙方唇槍舌劍到山窮水盡的時(shí)候，我再相機(jī)引導(dǎo)。這樣的處理，不僅沒有限制學(xué)生對文本的理解，反而為學(xué)生的暢所欲言提供了一個(gè)“場景”。再比如，在教學(xué)《威尼斯商人》一課中，為了使學(xué)生更好地理解作品的主題，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：劇本的結(jié)尾，夏洛克受到了懲罰。有人說，夏洛克唯利是圖，是邪惡的化身，罪有應(yīng)得；也有人說夏洛克也挺可憐的，最后他受到的懲罰，對他來說是不公平的，說說你的看法？問題的設(shè)計(jì)意在引起學(xué)生的爭論，讓學(xué)生在爭論中質(zhì)疑釋疑。實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生也確實(shí)圍繞這個(gè)問題展開了爭論，在學(xué)生爭論之后，我及時(shí)追問：“既然有的同學(xué)認(rèn)為夏洛克罪有應(yīng)得，也有的同學(xué)認(rèn)為夏洛克值得可憐同情，那作者為什么在劇本的結(jié)尾還要讓夏洛克受到懲罰呢，作者這樣寫的意圖又是什么呢？”學(xué)生在短暫的思考討論后，明白了作者的寫作意圖。教學(xué)中有時(shí)為了引導(dǎo)學(xué)生理解一個(gè)問題，要善于和生活相結(jié)合，變換一個(gè)角度，精心設(shè)計(jì)問題，啟發(fā)學(xué)生思考。比如《珍珠鳥》一課中，在品讀感悟文本的過程中，教師設(shè)計(jì)了兩個(gè)情境：情境一，小珍珠鳥在我的肩頭喝完水后，回到家后和鳥爸爸、鳥媽媽有怎樣的對話？情境二，小珍珠鳥在書房里自由玩耍，大鳥在籠子里生氣地叫了一聲……請你分別以“珍珠鳥媽媽、珍珠鳥爸爸、小珍珠鳥”的口氣說幾句話。學(xué)生在說話交流的過程中也就進(jìn)一步理解了文章的主題，對“信賴往往產(chǎn)生美好的境界”有了更深刻的認(rèn)識。比如《斑羚飛渡》一文教學(xué)中，在學(xué)習(xí)文章之后，設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：“如果你是一只幸存的斑羚，你會(huì)對那些甘愿犧牲自己保全你生命的斑羚們說些什么，你會(huì)對那些把你們逼上絕境的獵人說些什么？”再比如《我的信念》一文，設(shè)計(jì)以“居里夫人，我想對你說……”為開頭說一段話。這樣的問題不僅滿足了學(xué)生的心理需要，更有效地激起學(xué)生的興趣，而且為學(xué)生積極地投入師生互動(dòng)、最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力提供了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生在“說”“辯”中，課堂氣氛也變得生動(dòng)、互動(dòng)、情趣盎然，學(xué)生在爭論的過程中對文章的解讀也就會(huì)逐漸由模糊變得清晰起來。品讀文本的過程中，可以借助音樂、美術(shù)、語言三種藝術(shù)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的手腦眼耳口多種感官，創(chuàng)設(shè)藝術(shù)教學(xué)情境。語文閱讀材料都是文質(zhì)兼美的精品，其中蘊(yùn)含著豐富的情感資源，或以其高尚的情操震撼人的靈魂，或以其完美的人格蕩滌凈化人的情操，或以哲理啟發(fā)人思考，或用美感熏陶人格?？傊Z文教學(xué)有著取之不盡、用之不竭的情感教育資源。閱讀教學(xué)中，我們要努力挖掘教材中健康、愉悅的情感去感染學(xué)生，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈而積極的內(nèi)心體驗(yàn)，從而把自己的教學(xué)要求內(nèi)化為學(xué)生的動(dòng)機(jī)與需要。借助多媒體以美麗的畫面、震撼心靈的音樂來牽動(dòng)學(xué)生對情境的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對情境的感悟。比如，學(xué)習(xí)《春》這篇課文時(shí)，先讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中看畫面，一幅色彩明快、生機(jī)盎然的春之圖喚醒了學(xué)生對春天的美好感情，然后讓學(xué)生給畫配文，給文配畫，這樣學(xué)生在畫、文之中就體味到了朱自清先生的妙筆生花。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實(shí)施，大多數(shù)教師都比較重視課堂教學(xué)的革新，現(xiàn)在，課堂的教學(xué)觀念、課堂的教學(xué)形式和教學(xué)水平都發(fā)生了質(zhì)的變化。然而，對如何以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，設(shè)計(jì)新型的語文作業(yè)，利用語文作業(yè)來發(fā)展學(xué)生卻關(guān)注的并不多，大部分教師仍然布置一些形式單一、陳舊的作業(yè)題，學(xué)生仍停留在以“練”為主的機(jī)械操作式的作業(yè)模式中，這種作業(yè)形式已深深的扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生作業(yè)是一種有目的、有指導(dǎo)、有組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它是教學(xué)的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，優(yōu)質(zhì)的作業(yè)有助于學(xué)生所學(xué)知識的鞏固、深化，有利于學(xué)生智力和創(chuàng)造才能的開發(fā)。所以靈活多樣的語文作業(yè)無論從哪個(gè)角度來說都顯得尤為重要。經(jīng)過思考與嘗試，我設(shè)計(jì)了幾種學(xué)生感興趣的、符合素質(zhì)教育需要的、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主的作業(yè)。一、“寫”――突出層次性世界上沒有完全相同的兩片葉子，也沒有完全相同的兩個(gè)學(xué)生。作為教師，要承認(rèn)學(xué)生在智力水平、性格特點(diǎn)、家庭狀況等方面的差異。為使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，教師就要關(guān)注個(gè)體差異，設(shè)法滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使每個(gè)學(xué)生得到最充分的發(fā)展。特別是低年級學(xué)生年齡小，學(xué)習(xí)是打基礎(chǔ)階段，因此，我做到“保底不封頂”，除了要“保底”留有必要的作業(yè)外，要把一定時(shí)間留給學(xué)生，留給他們選擇的余地。如：學(xué)完新字詞后，我布置的作業(yè)是：“根據(jù)自己的實(shí)際情況，覺得今天學(xué)的生字哪個(gè)容易哪個(gè)難記，自己選擇寫幾遍都可以，只要明天默寫時(shí)會(huì)寫即可。”另外，我經(jīng)常出一些選作題讓學(xué)生猜一猜、想一想、練一練，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和思維能力，做到上不封頂。猜字謎：一人站在門里，一人站在門外，一人坐在云上，一人站在1上，兩人坐在土堆上。在不到一分鐘學(xué)生記住了閃、們、會(huì)、個(gè)、坐5個(gè)字。“日”字加一筆成新字看誰寫得多。在同學(xué)們共同討論中記住了白、田、目、由、甲、申、舊、旦等字。這樣的作業(yè)學(xué)生非常喜歡，既省時(shí)增效，又體現(xiàn)了不同層次的學(xué)生有不同層次的作業(yè)。又如，請同學(xué)抄寫自己喜歡的好詞佳句，名言名句，格言古詩，還提倡寫日記、編童話故事等。二、“讀”――突出開放性閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)的任務(wù)之一。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。從中獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美?！币瓿蛇@一任務(wù)光靠課內(nèi)是不行的，必須借助課外閱讀來完成。課外閱讀內(nèi)容可以是課堂內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸，以指導(dǎo)讀和開放自由讀相結(jié)合。指導(dǎo)讀是學(xué)完一篇課文利用課上學(xué)到的讀書方法讀另外幾篇文章。如：學(xué)完《小鴨》一課，指導(dǎo)學(xué)生讀課外閱讀中的《大熊貓》《小公雞和小鴨子》等描寫小動(dòng)物的文章。開放自由閱讀內(nèi)容提倡讀課堂教學(xué)內(nèi)容以外的報(bào)刊、書籍。我利用讀書匯報(bào)、介紹好書、交流心得、開故事會(huì)等方法引導(dǎo)學(xué)生讀書。按要求把學(xué)生在課外搜集的故事通過故事會(huì)等活動(dòng)形式講給大家聽，隨后評選若干名“故事大王”。不斷提高學(xué)生課外閱讀的興趣，發(fā)展他們的記憶力和口頭表達(dá)能力。在讀中積累知識，在讀中培養(yǎng)閱讀能力，在讀中陶冶情操。如：學(xué)完《小壁虎借尾巴》一課后，開展《小動(dòng)物真奇妙》的匯報(bào)演說活動(dòng)。學(xué)生通過閱讀課外書，上網(wǎng)找資料等渠道了解了很多小動(dòng)物的尾巴的用處，知道了動(dòng)物尾巴有不同的功能，小松鼠的尾巴可以當(dāng)被子、當(dāng)降落傘，啄木鳥的尾巴可以當(dāng)椅子……這樣課內(nèi)外結(jié)合起來，既然豐富了學(xué)生知識領(lǐng)域擴(kuò)展了知識視野，又提高了閱讀能力。三、“觀”――突出實(shí)踐性新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校，家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增強(qiáng)學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)”。觀察活動(dòng)作業(yè)是小學(xué)兒童智慧啟蒙的真正學(xué)校，是打開兒童智慧之門的金鑰匙。通過觀察積累材料，培養(yǎng)能力，開闊眼界，增長見識，提高興趣，激發(fā)求知欲。為了提高學(xué)生的觀察能力，我利用雙休日、節(jié)假日等結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容，留觀察作業(yè)。如學(xué)完《燕子》一課后，為了感受大自然的美好，小燕子的可愛，我給學(xué)生布置觀察我們身邊的春天，學(xué)生興趣特別濃，通過觀察學(xué)生不僅享受到了大自然的美，在觀察日記中有些同學(xué)春天景色描寫特別美，還寫到了春天的其他一些可愛的動(dòng)植物，從中抒發(fā)了自己對大自然的那種無限熱愛的感情。為了配合教材激發(fā)學(xué)生興趣，加深對課文的理解和記憶。當(dāng)夏天下雷陣雨時(shí)，我讓學(xué)生觀察天的變化；當(dāng)初冬下大霧時(shí)，我馬上組織學(xué)生到戶外觀察霧中、霧散的景色。當(dāng)冬天下大雪時(shí)，又讓學(xué)生到戶外體會(huì)雪中的景色。這樣學(xué)生在觀中學(xué)、學(xué)中觀，文景結(jié)合，師生會(huì)觸景生情。當(dāng)學(xué)生興致盎然地介紹自己觀察的事物、景色時(shí)，既提高了學(xué)生的觀察能力、認(rèn)識能力，也提高了學(xué)生的表達(dá)能力。學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》后，做一做放入石子水漸漸升高的試驗(yàn)。使學(xué)生不僅獲得知識，而且能在過程中感悟方法，在過程中，獲得情感的體驗(yàn)。四、“畫”――突出創(chuàng)造性讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，忠實(shí)原文，動(dòng)手以直觀、形象的畫面再現(xiàn)原文或部分段落。這樣做，可以強(qiáng)化學(xué)生對語言文字的理解、感受。加之小學(xué)生直觀形象思維能力較強(qiáng)，對色彩鮮艷的事物特別感興趣，因此，布置一些涂涂畫畫的作業(yè)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，無疑會(huì)有好效果。例如，在教學(xué)古詩《曉出凈慈寺送林子方》時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)詩的意境，我布置了讓學(xué)生根據(jù)自己對詩的理解畫一幅彩色畫的家庭作業(yè)。當(dāng)時(shí)學(xué)生們的熱情特別高漲，一副躍躍欲試的樣子。第二天，大大小小的畫交上來了，看著這一幅幅流露真情的畫，對我而言，與其說是在批改作業(yè)，不如說是在欣賞作品。學(xué)生從中也切實(shí)感受到了“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的美好深遠(yuǎn)的意境。五、“演”――突出綜合性隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施，教學(xué)方法的不斷改進(jìn)，課后作業(yè)形式多樣化。表演是思想的外化，是才氣的展示，是能力的發(fā)揮，表演是一門融語言、動(dòng)作、神情于一體的綜合性藝術(shù)。讓學(xué)生把在語文課上學(xué)到的知識，培養(yǎng)的能力能淋漓盡致地表演出來。能提高學(xué)生多方面的才能，也能使欣賞的同學(xué)從中受到情感體驗(yàn)，獲得提高和發(fā)展。童話故事是低年級兒童喜聞樂見的文學(xué)形式之一。它能適應(yīng)兒童的心理和愛好。兒童常常被童話中生動(dòng)有趣的情節(jié)所吸引，為童話中的喜、怒、悲、樂所感染。為了發(fā)揮學(xué)生特長，非富學(xué)生生活，表演課本劇是語文課后延伸中綜合能力的體現(xiàn)。如：學(xué)習(xí)童話《美麗的公雞》后，我組織學(xué)生通過擬人手法編成課本劇，同學(xué)們展開豐富的想象，頭上戴著自己親手制作的各種頭式，把一只驕傲的公雞演得活靈活現(xiàn)，把小蜜蜂、啄木鳥、青蛙不和它比美而勤勞地為人們做事表演得繪聲繪色。又如，《小貓釣魚》《狼和小羊》《大松樹和小松樹》等，學(xué)生表演真切，富有創(chuàng)意。同學(xué)們看著自己的表演加深了對課文的理解，從中受到思想教育，進(jìn)一步懂得美不美不能光看外表，要看能不能幫人們做事；做事情要一心一意，不能三心二意等道理。家庭也是展示學(xué)生才能的舞臺(tái)。如：“十一”“新年”等節(jié)日，我利用課后時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生排練各種節(jié)目，有古詩、詩歌朗誦、小表演、唱《快樂的節(jié)日》《讓我們蕩起雙槳》等，自己報(bào)幕，請父母、爺爺奶奶評分，這既展示了孩子學(xué)習(xí)、表演才能，也利于溝通學(xué)校、家庭之間的聯(lián)系，使家長看到孩子的成長，激發(fā)其對教學(xué)改革的理解與支持。老師布置的作業(yè)應(yīng)該激勵(lì)學(xué)生要有敢想、敢說、敢寫的勇氣，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地挖掘自己的潛力，發(fā)揮自己的聰明才智。讓他們釋放出學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的激情，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的歡樂。多彩的生活豐富了學(xué)生語文作業(yè)的內(nèi)涵，多彩的作業(yè)給學(xué)生以完成作業(yè)的愉悅體驗(yàn)、提升了學(xué)生的生活質(zhì)量?！敖陶哂行?，學(xué)者得益”。語文作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，較好地張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，豐富了學(xué)生的生活，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，最大限度地拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生的思維在完成作業(yè)中迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，讓學(xué)生的語文素養(yǎng)在完成作業(yè)中得以形成與發(fā)展。6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹柛叨Z文杜甫詩三首完美版1人教版高中語文必修人教版高中語文必修2高二語文杜甫詩三首完美版課件3高二語文杜甫詩三首完美版課件4高二語文杜甫詩三首完美版課件5高二語文杜甫詩三首完美版課件6÷(1)秋興:秋日感興(2)玉露:指霜(3)巫山巫峽:這兩處均在今四川省巫山縣。(4)江間:指巫峽。兼:連。(5)兩開:兩次開放。他日:往日。(6)一系:長系(7)刀尺:指作衣裳的工具。(8)白帝城:在今四川省奉節(jié)縣。砧:搗衣石AS÷(1)秋興:秋日感興7秋興:秋日感興。[譯劉]秋天來了,霜降楓林,楓葉凋零敗落,巫山、巫峽一帶蕭瑟陰森。峽中的江水波浪滔天,好像連天也一起涌過來似的,大概是邊塞干戈’擾攘接著了地上的陰氣吧。兩度菊開,自己仍然漂泊在他鄉(xiāng),不禁傷感落淚,孤獨(dú)的小舟,還長系著懷念故園的一顆心啊!天漸漸冷了,處處有人移動(dòng)刀尺在趕制過冬的寒衣,晚上從白帝城的高處傳來急促的搗衣裳的砧杵聲aS秋興:秋日感興。8詠懷古跡(其三)朗誦詩歌解題介紹昭君感知內(nèi)容名句賞析名家評詩其他作品詠懷古跡(其三)9詠懷古跡(其三)群山萬壑赴荊門,昭君墓生長明妃尚有村一去紫臺(tái)連朔漠獨(dú)留青冢向黃昏,畫圖省識春風(fēng)面,環(huán)佩空歸月夜魂。千載琵琶作胡語,分明怨恨曲中論。s詠懷古跡(其三)10王昭君中國西漢元帝。生卒年月不詳,約活在公元。字嬙因避司昭諱,改稱明妃,又作明君。南郡秭歸(今湖北秭歸)人。元帝時(shí)被選入后宮。傳說她因不肯賄栗劉幫延燒舉得,題因而數(shù)年見朝求親,元帝賜與宮女5人。昭君向掖庭令請求遠(yuǎn)嫁。臨行之日,“昭君豐容靚飾,光明漢宮顧影徘徊,竦動(dòng)左右。帝見大驚,意欲留之難于失家與匈奴立為胡閼氏(皇后),生呼韓邪單于死,其前閼之子繼單于位,欲納昭君為其閼氏,昭君書成帝求還,成帝詔令入鄉(xiāng)隨俗,遂復(fù)為于閼氏。昭君在匈奴幾土年,結(jié)束了長期以來漢同匈奴之間的戰(zhàn)爭局面,起到安定邊疆,增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)的進(jìn)步作用。她的事跡歷來為世人所贊頌。王昭君11高二語文杜甫詩三首完美版課件12高二語文杜甫詩三首完美版課件13高二語文杜甫詩三首完美版課件14高二語文杜甫詩三首完美版課件15高二語文杜甫詩三首完美版課件16高二語文杜甫詩三首完美版課件17高二語文杜甫詩三首完美版課件18高二語文杜甫詩三首完美版課件19高二語文杜甫詩三首完美版課件20高二語文杜甫詩三首完美版課件21高二語文杜甫詩三首完美版課件22高二語文杜甫詩三首完美版課件23高二語文杜甫詩三首完美版課件24高二語文杜甫詩三首完美版課件25高二語文杜甫詩三首完美版課件26高二語文杜甫詩三首完美版課件27高二語文杜甫詩三首完美版課件28高二語文杜甫詩三首完美版課件29高二語文杜甫詩三首完美版課件30高二語文杜甫詩三首完美版課件31高二語文杜甫詩三首完美版課件32高二語文杜甫詩三首完美版課件33高二語文杜甫詩三首完美版課件34高二語文杜甫詩三首完美版課件35高二語文杜甫詩三首完美版課件36高二語文杜甫詩三首完美版課件37高二語文杜甫詩三首完美版課件38高二語文杜甫詩三首完美版課件39高二語文杜甫詩三首完美版課件40高二語文杜甫詩三首完美版課件41高二語文杜甫詩三首完美版課件42高二語文杜甫詩三首完美版課件43高二語文杜甫詩三首完美版課件44

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認(rèn)識自己?！ＥD

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢。——黑塞

4、與肝膽人共事，無字句處讀書。——周恩來

5、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困456、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目?！R克思高二語文杜甫詩三首完美版高二語文杜甫詩三首完美版6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目?！R克思高二語文杜甫詩三首完美版人教版高中語文必修解題秋興八首警(其一)詩詞朗讀介紹背景補(bǔ)充注釋解釋詩文問題是激發(fā)學(xué)生思維的原動(dòng)力，探究是學(xué)生認(rèn)知的重要途徑。創(chuàng)設(shè)問題情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火，使學(xué)生思維處于最佳興奮狀態(tài)，從而產(chǎn)生一種我要學(xué)的強(qiáng)烈心理狀態(tài)，為學(xué)習(xí)任務(wù)的完成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。每一節(jié)閱讀教學(xué)課中，總有教與學(xué)的難點(diǎn)，如何突破難點(diǎn)是衡量一堂課成功與否的一個(gè)重要組成部分。教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)問題情境，能激發(fā)學(xué)生的思維，進(jìn)而提高語文閱讀教學(xué)的課堂效率。在品讀文章的過程中，要?jiǎng)?chuàng)新課堂的教學(xué)方式，運(yùn)用新的、有效的教學(xué)策略，利用教學(xué)過程的活動(dòng)性、游戲性來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓活動(dòng)充滿課堂，使學(xué)生樂“動(dòng)”。探究性的問題能充分激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)新提問方式，通過設(shè)置多元點(diǎn)引起學(xué)生的探究意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，通過討論質(zhì)疑的方式使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。閱讀教學(xué)中要在關(guān)鍵之處設(shè)疑，在模糊之處設(shè)疑，在易錯(cuò)之處設(shè)疑，在不同角度之處設(shè)疑，把學(xué)生的情緒推向高潮，不斷激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲望。比如，九年級下冊的《魚我所欲也》是儒家的經(jīng)典之作，在教學(xué)過程中，學(xué)生在對文章觀點(diǎn)的理解上產(chǎn)生了不同的聲音，有的學(xué)生說，生和義并不矛盾，想當(dāng)初，越王勾踐臥薪嘗膽，積蓄力量，東山再起，最終復(fù)國；韓信受胯下之辱，最終成為一代名將；而楚霸王項(xiàng)羽烏江自刎也就自己喪失了東山再起的機(jī)會(huì)。面對課堂上“異樣的聲音”，我就抓住這一契機(jī)讓學(xué)生展開爭論，學(xué)生紛紛闡述自己的觀點(diǎn)和理由，待雙方唇槍舌劍到山窮水盡的時(shí)候，我再相機(jī)引導(dǎo)。這樣的處理，不僅沒有限制學(xué)生對文本的理解，反而為學(xué)生的暢所欲言提供了一個(gè)“場景”。再比如，在教學(xué)《威尼斯商人》一課中，為了使學(xué)生更好地理解作品的主題，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：劇本的結(jié)尾，夏洛克受到了懲罰。有人說，夏洛克唯利是圖，是邪惡的化身，罪有應(yīng)得；也有人說夏洛克也挺可憐的，最后他受到的懲罰，對他來說是不公平的，說說你的看法？問題的設(shè)計(jì)意在引起學(xué)生的爭論，讓學(xué)生在爭論中質(zhì)疑釋疑。實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生也確實(shí)圍繞這個(gè)問題展開了爭論，在學(xué)生爭論之后，我及時(shí)追問：“既然有的同學(xué)認(rèn)為夏洛克罪有應(yīng)得，也有的同學(xué)認(rèn)為夏洛克值得可憐同情，那作者為什么在劇本的結(jié)尾還要讓夏洛克受到懲罰呢，作者這樣寫的意圖又是什么呢？”學(xué)生在短暫的思考討論后，明白了作者的寫作意圖。教學(xué)中有時(shí)為了引導(dǎo)學(xué)生理解一個(gè)問題，要善于和生活相結(jié)合，變換一個(gè)角度，精心設(shè)計(jì)問題，啟發(fā)學(xué)生思考。比如《珍珠鳥》一課中，在品讀感悟文本的過程中，教師設(shè)計(jì)了兩個(gè)情境：情境一，小珍珠鳥在我的肩頭喝完水后，回到家后和鳥爸爸、鳥媽媽有怎樣的對話？情境二，小珍珠鳥在書房里自由玩耍，大鳥在籠子里生氣地叫了一聲……請你分別以“珍珠鳥媽媽、珍珠鳥爸爸、小珍珠鳥”的口氣說幾句話。學(xué)生在說話交流的過程中也就進(jìn)一步理解了文章的主題，對“信賴往往產(chǎn)生美好的境界”有了更深刻的認(rèn)識。比如《斑羚飛渡》一文教學(xué)中，在學(xué)習(xí)文章之后，設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：“如果你是一只幸存的斑羚，你會(huì)對那些甘愿犧牲自己保全你生命的斑羚們說些什么，你會(huì)對那些把你們逼上絕境的獵人說些什么？”再比如《我的信念》一文，設(shè)計(jì)以“居里夫人，我想對你說……”為開頭說一段話。這樣的問題不僅滿足了學(xué)生的心理需要，更有效地激起學(xué)生的興趣，而且為學(xué)生積極地投入師生互動(dòng)、最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力提供了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生在“說”“辯”中，課堂氣氛也變得生動(dòng)、互動(dòng)、情趣盎然，學(xué)生在爭論的過程中對文章的解讀也就會(huì)逐漸由模糊變得清晰起來。品讀文本的過程中，可以借助音樂、美術(shù)、語言三種藝術(shù)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的手腦眼耳口多種感官，創(chuàng)設(shè)藝術(shù)教學(xué)情境。語文閱讀材料都是文質(zhì)兼美的精品，其中蘊(yùn)含著豐富的情感資源，或以其高尚的情操震撼人的靈魂，或以其完美的人格蕩滌凈化人的情操，或以哲理啟發(fā)人思考，或用美感熏陶人格。總之，語文教學(xué)有著取之不盡、用之不竭的情感教育資源。閱讀教學(xué)中，我們要努力挖掘教材中健康、愉悅的情感去感染學(xué)生，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈而積極的內(nèi)心體驗(yàn)，從而把自己的教學(xué)要求內(nèi)化為學(xué)生的動(dòng)機(jī)與需要。借助多媒體以美麗的畫面、震撼心靈的音樂來牽動(dòng)學(xué)生對情境的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對情境的感悟。比如，學(xué)習(xí)《春》這篇課文時(shí)，先讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中看畫面，一幅色彩明快、生機(jī)盎然的春之圖喚醒了學(xué)生對春天的美好感情，然后讓學(xué)生給畫配文，給文配畫，這樣學(xué)生在畫、文之中就體味到了朱自清先生的妙筆生花。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實(shí)施，大多數(shù)教師都比較重視課堂教學(xué)的革新，現(xiàn)在，課堂的教學(xué)觀念、課堂的教學(xué)形式和教學(xué)水平都發(fā)生了質(zhì)的變化。然而，對如何以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，設(shè)計(jì)新型的語文作業(yè)，利用語文作業(yè)來發(fā)展學(xué)生卻關(guān)注的并不多，大部分教師仍然布置一些形式單一、陳舊的作業(yè)題，學(xué)生仍停留在以“練”為主的機(jī)械操作式的作業(yè)模式中，這種作業(yè)形式已深深的扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生作業(yè)是一種有目的、有指導(dǎo)、有組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它是教學(xué)的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，優(yōu)質(zhì)的作業(yè)有助于學(xué)生所學(xué)知識的鞏固、深化，有利于學(xué)生智力和創(chuàng)造才能的開發(fā)。所以靈活多樣的語文作業(yè)無論從哪個(gè)角度來說都顯得尤為重要。經(jīng)過思考與嘗試，我設(shè)計(jì)了幾種學(xué)生感興趣的、符合素質(zhì)教育需要的、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主的作業(yè)。一、“寫”――突出層次性世界上沒有完全相同的兩片葉子，也沒有完全相同的兩個(gè)學(xué)生。作為教師，要承認(rèn)學(xué)生在智力水平、性格特點(diǎn)、家庭狀況等方面的差異。為使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，教師就要關(guān)注個(gè)體差異，設(shè)法滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使每個(gè)學(xué)生得到最充分的發(fā)展。特別是低年級學(xué)生年齡小，學(xué)習(xí)是打基礎(chǔ)階段，因此，我做到“保底不封頂”，除了要“保底”留有必要的作業(yè)外，要把一定時(shí)間留給學(xué)生，留給他們選擇的余地。如：學(xué)完新字詞后，我布置的作業(yè)是：“根據(jù)自己的實(shí)際情況，覺得今天學(xué)的生字哪個(gè)容易哪個(gè)難記，自己選擇寫幾遍都可以，只要明天默寫時(shí)會(huì)寫即可?！绷硗猓医?jīng)常出一些選作題讓學(xué)生猜一猜、想一想、練一練，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和思維能力，做到上不封頂。猜字謎：一人站在門里，一人站在門外，一人坐在云上，一人站在1上，兩人坐在土堆上。在不到一分鐘學(xué)生記住了閃、們、會(huì)、個(gè)、坐5個(gè)字?！叭铡弊旨右还P成新字看誰寫得多。在同學(xué)們共同討論中記住了白、田、目、由、甲、申、舊、旦等字。這樣的作業(yè)學(xué)生非常喜歡，既省時(shí)增效，又體現(xiàn)了不同層次的學(xué)生有不同層次的作業(yè)。又如，請同學(xué)抄寫自己喜歡的好詞佳句，名言名句，格言古詩，還提倡寫日記、編童話故事等。二、“讀”――突出開放性閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)的任務(wù)之一。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。從中獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美?！币瓿蛇@一任務(wù)光靠課內(nèi)是不行的，必須借助課外閱讀來完成。課外閱讀內(nèi)容可以是課堂內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸，以指導(dǎo)讀和開放自由讀相結(jié)合。指導(dǎo)讀是學(xué)完一篇課文利用課上學(xué)到的讀書方法讀另外幾篇文章。如：學(xué)完《小鴨》一課，指導(dǎo)學(xué)生讀課外閱讀中的《大熊貓》《小公雞和小鴨子》等描寫小動(dòng)物的文章。開放自由閱讀內(nèi)容提倡讀課堂教學(xué)內(nèi)容以外的報(bào)刊、書籍。我利用讀書匯報(bào)、介紹好書、交流心得、開故事會(huì)等方法引導(dǎo)學(xué)生讀書。按要求把學(xué)生在課外搜集的故事通過故事會(huì)等活動(dòng)形式講給大家聽，隨后評選若干名“故事大王”。不斷提高學(xué)生課外閱讀的興趣，發(fā)展他們的記憶力和口頭表達(dá)能力。在讀中積累知識，在讀中培養(yǎng)閱讀能力，在讀中陶冶情操。如：學(xué)完《小壁虎借尾巴》一課后，開展《小動(dòng)物真奇妙》的匯報(bào)演說活動(dòng)。學(xué)生通過閱讀課外書，上網(wǎng)找資料等渠道了解了很多小動(dòng)物的尾巴的用處，知道了動(dòng)物尾巴有不同的功能，小松鼠的尾巴可以當(dāng)被子、當(dāng)降落傘，啄木鳥的尾巴可以當(dāng)椅子……這樣課內(nèi)外結(jié)合起來，既然豐富了學(xué)生知識領(lǐng)域擴(kuò)展了知識視野，又提高了閱讀能力。三、“觀”――突出實(shí)踐性新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校，家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增強(qiáng)學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)”。觀察活動(dòng)作業(yè)是小學(xué)兒童智慧啟蒙的真正學(xué)校，是打開兒童智慧之門的金鑰匙。通過觀察積累材料，培養(yǎng)能力，開闊眼界，增長見識，提高興趣，激發(fā)求知欲。為了提高學(xué)生的觀察能力，我利用雙休日、節(jié)假日等結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容，留觀察作業(yè)。如學(xué)完《燕子》一課后，為了感受大自然的美好，小燕子的可愛，我給學(xué)生布置觀察我們身邊的春天，學(xué)生興趣特別濃，通過觀察學(xué)生不僅享受到了大自然的美，在觀察日記中有些同學(xué)春天景色描寫特別美，還寫到了春天的其他一些可愛的動(dòng)植物，從中抒發(fā)了自己對大自然的那種無限熱愛的感情。為了配合教材激發(fā)學(xué)生興趣，加深對課文的理解和記憶。當(dāng)夏天下雷陣雨時(shí)，我讓學(xué)生觀察天的變化；當(dāng)初冬下大霧時(shí)，我馬上組織學(xué)生到戶外觀察霧中、霧散的景色。當(dāng)冬天下大雪時(shí)，又讓學(xué)生到戶外體會(huì)雪中的景色。這樣學(xué)生在觀中學(xué)、學(xué)中觀，文景結(jié)合，師生會(huì)觸景生情。當(dāng)學(xué)生興致盎然地介紹自己觀察的事物、景色時(shí)，既提高了學(xué)生的觀察能力、認(rèn)識能力，也提高了學(xué)生的表達(dá)能力。學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》后，做一做放入石子水漸漸升高的試驗(yàn)。使學(xué)生不僅獲得知識，而且能在過程中感悟方法，在過程中，獲得情感的體驗(yàn)。四、“畫”――突出創(chuàng)造性讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，忠實(shí)原文，動(dòng)手以直觀、形象的畫面再現(xiàn)原文或部分段落。這樣做，可以強(qiáng)化學(xué)生對語言文字的理解、感受。加之小學(xué)生直觀形象思維能力較強(qiáng)，對色彩鮮艷的事物特別感興趣，因此，布置一些涂涂畫畫的作業(yè)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，無疑會(huì)有好效果。例如，在教學(xué)古詩《曉出凈慈寺送林子方》時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)詩的意境，我布置了讓學(xué)生根據(jù)自己對詩的理解畫一幅彩色畫的家庭作業(yè)。當(dāng)時(shí)學(xué)生們的熱情特別高漲，一副躍躍欲試的樣子。第二天，大大小小的畫交上來了，看著這一幅幅流露真情的畫，對我而言，與其說是在批改作業(yè)，不如說是在欣賞作品。學(xué)生從中也切實(shí)感受到了“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的美好深遠(yuǎn)的意境。五、“演”――突出綜合性隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施，教學(xué)方法的不斷改進(jìn)，課后作業(yè)形式多樣化。表演是思想的外化，是才氣的展示，是能力的發(fā)揮，表演是一門融語言、動(dòng)作、神情于一體的綜合性藝術(shù)。讓學(xué)生把在語文課上學(xué)到的知識，培養(yǎng)的能力能淋漓盡致地表演出來。能提高學(xué)生多方面的才能，也能使欣賞的同學(xué)從中受到情感體驗(yàn)，獲得提高和發(fā)展。童話故事是低年級兒童喜聞樂見的文學(xué)形式之一。它能適應(yīng)兒童的心理和愛好。兒童常常被童話中生動(dòng)有趣的情節(jié)所吸引，為童話中的喜、怒、悲、樂所感染。為了發(fā)揮學(xué)生特長，非富學(xué)生生活，表演課本劇是語文課后延伸中綜合能力的體現(xiàn)。如：學(xué)習(xí)童話《美麗的公雞》后，我組織學(xué)生通過擬人手法編成課本劇，同學(xué)們展開豐富的想象，頭上戴著自己親手制作的各種頭式，把一只驕傲的公雞演得活靈活現(xiàn)，把小蜜蜂、啄木鳥、青蛙不和它比美而勤勞地為人們做事表演得繪聲繪色。又如，《小貓釣魚》《狼和小羊》《大松樹和小松樹》等，學(xué)生表演真切，富有創(chuàng)意。同學(xué)們看著自己的表演加深了對課文的理解，從中受到思想教育，進(jìn)一步懂得美不美不能光看外表，要看能不能幫人們做事；做事情要一心一意，不能三心二意等道理。家庭也是展示學(xué)生才能的舞臺(tái)。如：“十一”“新年”等節(jié)日，我利用課后時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生排練各種節(jié)目，有古詩、詩歌朗誦、小表演、唱《快樂的節(jié)日》《讓我們蕩起雙槳》等，自己報(bào)幕，請父母、爺爺奶奶評分，這既展示了孩子學(xué)習(xí)、表演才能，也利于溝通學(xué)校、家庭之間的聯(lián)系，使家長看到孩子的成長，激發(fā)其對教學(xué)改革的理解與支持。老師布置的作業(yè)應(yīng)該激勵(lì)學(xué)生要有敢想、敢說、敢寫的勇氣，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地挖掘自己的潛力，發(fā)揮自己的聰明才智。讓他們釋放出學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的激情，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的歡樂。多彩的生活豐富了學(xué)生語文作業(yè)的內(nèi)涵，多彩的作業(yè)給學(xué)生以完成作業(yè)的愉悅體驗(yàn)、提升了學(xué)生的生活質(zhì)量?！敖陶哂行?，學(xué)者得益”。語文作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，較好地張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，豐富了學(xué)生的生活，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，最大限度地拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生的思維在完成作業(yè)中迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，讓學(xué)生的語文素養(yǎng)在完成作業(yè)中得以形成與發(fā)展。6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾高二語文杜甫詩三首完美版46人教版高中語文必修人教版高中語文必修47高二語文杜甫詩三首完美版課件48高二語文杜甫詩三首完美版課件49高二語文杜甫詩三首完美版課件50高二語文杜甫詩三首完美版課件51÷(1)秋興:秋日感興(2)玉露:指霜(3)巫山巫峽:這兩處均在今四川省巫山縣。(4)江間:指巫峽。兼:連。(5)兩開:兩次開放。他日:往日。(6)一系:長系(7)刀尺:指作衣裳的工具。(8)白帝城:在今四川省奉節(jié)縣。砧:搗衣石AS÷(