小學(xué)畢業(yè)班語文經(jīng)驗交流發(fā)言稿

小學(xué)畢業(yè)班語文經(jīng)驗交流講話稿小學(xué)畢業(yè)班語文經(jīng)驗交流講話稿小學(xué)畢業(yè)班語文經(jīng)驗交流講話稿小學(xué)畢業(yè)班語文授課經(jīng)驗交流講話稿桃李不言落筆生輝大家好！今天能有機(jī)遇與各位有著豐富授課經(jīng)驗的畢業(yè)班教師聚集在一同，共同研究.商議本屆畢業(yè)班工作，倍感有幸。授課質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，畢業(yè)班的授課質(zhì)量更是學(xué)校向社會顯現(xiàn)的一個重要窗口。畢業(yè)班的授課質(zhì)量能夠說是關(guān)系到學(xué)校的面子，因此提高畢業(yè)班的授課成績顯得特別重要。周邊畢業(yè)考，在短時間內(nèi)，怎樣系統(tǒng)復(fù)習(xí)，爭取在最后沖刺階段再創(chuàng)絢爛呢？我感覺，為了“對付”畢業(yè)考，須抓好下面幾方面的工作，我就談?wù)勎业囊恍┳龇ā?走進(jìn)學(xué)生，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。這個班的學(xué)生是我從一年級素來帶到六年級的，誠然我沒當(dāng)班主任，但對每一個學(xué)生我都很認(rèn)識，因此，認(rèn)識學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生是與孩子交流交流的前提，用一些最能動人學(xué)生內(nèi)心的話來喚起他們學(xué)習(xí)的激情與動力。平時在班上多夸耀.激勵學(xué)生，多搜尋學(xué)生的閃光點，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為此后的授課工作確立了優(yōu)異的基礎(chǔ)，必定能收到了很好的奏效。.抓兩端，扶中間，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一班學(xué)生，都存在著差別，為促進(jìn)每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我"抓兩端，扶中間"，重視培育優(yōu)生的專長，加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。對班內(nèi)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行有計劃的指導(dǎo)。我把一班學(xué)生疏為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采用集體指導(dǎo)，給他們分派固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)遇，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適合引導(dǎo)，耐心教育，慢慢提高他們的成績，不能夠操之過急，且要多激勵。只需他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀(jì)律廢弛，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時間個別指導(dǎo)。由于這部分同學(xué)需要一個寧靜而又不受攪亂的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。同時，在班中成立"互幫"小組，利用一對一形式，以優(yōu)生來指導(dǎo)差生，課外加強(qiáng)指導(dǎo)工作，講堂中創(chuàng)立機(jī)遇，賞賜激勵，成立后進(jìn)生的信心，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)每一位學(xué)生都有所提高。.夯實基礎(chǔ)，重視閱讀與應(yīng)用。（一）夯實基礎(chǔ)知識和基本技術(shù)積累是語文學(xué)習(xí)的重要方法。課本上要求積累背誦的部分必定人人過關(guān)，分三個環(huán)節(jié)背誦：家長關(guān).組長關(guān)和教師關(guān)。一環(huán)一環(huán)地過關(guān)，將之落到實處。大家知道，高年級語文每個單元都有詞語盤點，這些詞語，我要修業(yè)生學(xué)了后在筆錄本上注上拼音，下面打上括號，里面不寫漢字，聽寫的時候就讓學(xué)生看著音節(jié)寫下來，這樣就比老師念著聽寫省力多了。（二）重視閱讀與應(yīng)用提高學(xué)生閱讀能力唯一的方法就是要讓學(xué)生多閱讀，多積累。群文閱讀從課內(nèi)拓展到課外，利用圖書開放活動讓學(xué)生多接觸課外書，在課外閱讀中享受閱讀的快感，對閱讀一往情深。作文是部分學(xué)生最頭疼的事，對作文選材的掌握是學(xué)生下筆時的難點，作文布局的不合理和文筆的低質(zhì)是六年級學(xué)生作文要想有所打破的關(guān)卡。從試卷分析發(fā)現(xiàn)，語文的課外知識困窮和生活經(jīng)歷是限制學(xué)生寫作重要因素。而這對鄉(xiāng)村校生來說，無疑是比較困難的。因此老師要想方法做到：1.經(jīng)過優(yōu)異作文賞析，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。2.范文引領(lǐng)分析。顯現(xiàn)優(yōu)異作文，明確好作文的標(biāo)準(zhǔn)。在作文指導(dǎo)課上分析作文病例要比顯現(xiàn)優(yōu)異作文更重要，經(jīng)過讓學(xué)生閱讀.分析.談?wù)?作文中的病例，使他們認(rèn)識到作文中存在的問題和怎樣進(jìn)行改正，同時反省自己的作文中可否也存在這樣的問題?？傊谥笇?dǎo)課上不驕不躁地加強(qiáng)作文典范的分析，學(xué)生的作文質(zhì)量必定會提高得很快。3.重視作文評改。小學(xué)生作文是要把自己看到的.聽到的.想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達(dá)出來，是一種內(nèi)化的過程，即即是表達(dá)生活中平庸的事情，也是對學(xué)生一次極好的思想訓(xùn)練。因此，教師對學(xué)生的習(xí)作過程，都要賞賜積極的激勵.激發(fā)，成立一個新的評改模式和談?wù)摌?biāo)準(zhǔn)，比方，有些作文我們能夠讓學(xué)生來改，必定要改變過去評改作文時間過長，教師一方面參加的狀況。.“三勤”育桃李，落筆便生輝。孩子們的成長離不開教師的勤奮耕作，桃李的培育需要做到勤動腦，勤動口，勤著手，只有做到“三勤”育桃李，才能達(dá)到落筆便生輝的目標(biāo)。1.腦筋勤。語文老師研究教材，研究學(xué)生必定勤于學(xué)習(xí).善于思慮，努力地去發(fā)現(xiàn)問題.解決問題。2.口勤。每個班級都有令人頭痛的后進(jìn)生。對待他們我不采用簡單粗暴“不論三七二十一，一棍子打死”的方法。而是先認(rèn)識詳細(xì)情況，因人而異，因事而異，進(jìn)行說服教育，擺事實講道理。3.手勤。關(guān)于學(xué)生你對他松一尺，他會對自己松一丈。平時的作業(yè)，特別是學(xué)生每周一次的作文，我都堅持全批全改，連續(xù)對他們進(jìn)行分?jǐn)?shù)激勵，不只惹起了學(xué)生的寫作興趣，而且在堅持中提高了學(xué)生的寫作水平。在這“三勤”中間，“腦筋勤”是基礎(chǔ)，只有考慮成熟了，你才能去講去做。自然，“手勤”.“嘴勤”也是特別必要的，只有三者親密結(jié)合，你才能成為一個優(yōu)異的語文老師。自然，授課中單靠老師的勤，學(xué)生不勤也是不能夠的。因此，每上完一課后，我要修業(yè)生自己來出課后練習(xí)，這個課后練習(xí)是有要求的：禁止少于兩頁，不得少于四種題型，題目與答案用兩種顏色的筆書寫，便于老師批閱。關(guān)于有創(chuàng)新思想的學(xué)生老師要實時賞賜夸耀。老師們，畢業(yè)班工作是學(xué)校工作的重頭戲之一。只有以學(xué)生為本，就地取材.因材施教.與時俱進(jìn)，才能進(jìn)一步搞好畢業(yè)班工作，只有這樣做好了，你才能夠贏得家長.社會和學(xué)校的認(rèn)同。學(xué)無前后，教無定法。由于時間的關(guān)系，因此只能淺陋地講這些，授課中沒有必勝的竅門