小學心理健康教學設計

小學心理健康教學設計我自信，我成功學習目標：1、通過本課，讓學生了解到自信對人的重要性。2、通過本課，使學生能夠認識自我，悅納自我，增強自信。3教學形式：教學過程：課前音樂《幸福拍手歌》老師：同學們，大家的好朋友童童也來了，他要為我們帶來一個小品，大家想看看嗎？下面就請同學們以熱烈的掌聲歡迎童童為大家表演。一、童話劇《我不行與我能行》1、演一演（演員著頭飾上場）旁白：小烏龜童童很想跟小伙伴一起玩兒，可又怕自已笨手笨腳招人笑話。小伙伴兒：“童童，我們一起爬坡好嗎？”童童：“我不行呀！”小伙伴兒：“你又沒爬過，你怎么知道不行？”童童：“我很想爬，可是，我怕不行！”小伙伴兒：“你真笨，不試試就說不行！我看你是真的不行了！”龜爺爺：“你們別笑他，他總有一天會行的！”旁白：小伙伴們爬坡玩兒去了，突然，龜爺爺不小心摔了跤，四腳朝天躺在地上。龜爺爺：“童童，快來幫幫我！我翻不過身來啦！”童童：“我想幫助你，可我不會呀！”龜爺爺：“那你就試試吧！我這樣四腳朝天多難受呀！”童童：“讓我試試吧！”童童：“成功了！成功了！”龜爺爺：“是呀！真謝謝你，我真為你高興。其實，你挺能干?，F(xiàn)在，你再試試爬坡吧！”旁白：于是，童童就跟在龜爺爺?shù)暮竺妫榔鹌聝簛?，不一會兒，他們就爬上了坡頂。童童：“我成功了，我又成功了?！迸园祝和吲d極了，又跟小伙伴兒一起玩去了，它什么也不怕了。2、說一說。童童后來成功了沒有？為什么？）過渡：是啊，只有不怕困難，勇敢嘗試，才有機會成功。（師提議：站起來，靜靜的對自己說一聲：“相信自己”），接下來，老師想給大家介紹一位朋友——亮亮，咱們一起去看看他是怎么樣做的。二、不自信的亮亮1、出示4副圖，小組討論(亮亮遇到了什么事情？他又是怎么樣做的?)（1：組長。這樣就失去了培養(yǎng)自己、鍛煉自己的機會；圖2：亮亮總認為別人好，自3、亮亮不相信自己的能力，不愿意報名參加區(qū)里的比賽，放棄了展現(xiàn)自己才能的機會；圖4：亮亮僅僅因為自己長得不好看，就全面否定自己。）過渡：聽了亮亮同學不自信的表現(xiàn)，咱們再看看晶晶又是怎么樣做的。三、自信的晶晶14（嗎？）（1：雖然客觀條件不足，但晶晶不氣餒，沒有因此而放棄目標，相信自己通2：一次考試沒有考出理想的成績，只得75這樣才能更加努力地復習，考試時才能更認真，下次就能考得更好。圖3：晶晶相信自己的能力，并抓住每一個展現(xiàn)自我的機會，不畏懼，不退縮；圖4：晶晶喜歡自己，正確對待自己，能夠經(jīng)?？吹阶约旱膬?yōu)點。）2、指名匯報。（師適時引導、點撥，歸納出：努力、尋找優(yōu)點、勇于嘗試、欣賞自己）3、那么，同學們在平常的學習、生活中還有經(jīng)歷過或見過哪些像晶晶這樣自信的表現(xiàn)？2、匯報討論結果。過渡:其實,不只有亮亮；每個人都會遇到不自信的時候,大家愿意聽聽別人的心聲嗎?四、收獲自信1、這是老師收集的同學們遇到不自信的事情（出示“信心箱”）。2、師讀，其他同學想辦法幫幫忙。過渡：謝謝同學們的幫忙，我想，大家一定更加自信了。（教師提議：單排同學當鏡子，雙排同學對著鏡子說：“我能行”,互換。）今天給大家提供一個舞臺，讓同學們自信的來展示自己的才藝，好嗎？四、展示自己，更加自信1、鼓勵學生展示自己的絕活。（其他同學加油、鼓掌）2、小結：領略了同學們的拿手絕活，分享了同學們成功的喜悅，其他同學（你行，我也行”。過渡：剛才，龜爺爺幫童童樹立了自信心，我想，同學們一定有許多自信的五、互贈禮物，珍藏自信1、生互送自信禮物——卡片。2、大家愿意把收到的禮物與大家一起分享嗎？（生分別讀收到的自信禮物）3、老師也想送大家一份禮物:（出示兒歌）《相信我能行》相信自己行，才會我能行；你