八年級(jí)語(yǔ)文閱讀能力訓(xùn)練專輯

八年級(jí)語(yǔ)文閱讀能力訓(xùn)練專輯【閱讀訓(xùn)練一】把握敘事作品中的人和事體驗(yàn)評(píng)價(jià)語(yǔ)言、情境和形象“對(duì)文章的內(nèi)容、語(yǔ)言、寫法有自己的心得，能提出看法或疑問(wèn)”“對(duì)作品中感人的情境和形象能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”“品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言”是九年義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》7—9年級(jí)在這方面的閱讀與考察要求。由此，八年級(jí)閱讀應(yīng)該注意的是：一、在瀏覽全文時(shí)會(huì)提取關(guān)于事件的信息，運(yùn)用信息篩選法，抓住要素，構(gòu)思網(wǎng)絡(luò)，弄清事件的來(lái)龍去脈。二、會(huì)通過(guò)提取關(guān)于人物描寫的語(yǔ)句，根據(jù)正面和側(cè)面描寫之分，抓住人物肖像、行為、語(yǔ)言、心理特征進(jìn)行分析，判斷、揣摩人物的精神性格。三、能夠準(zhǔn)確理解，體驗(yàn)和評(píng)價(jià)文中所表達(dá)的思想感情。方法可以從以下兩點(diǎn)入手：①?gòu)陌盐瘴恼碌那楦谢{(diào)入手，一般說(shuō)來(lái)應(yīng)從詞語(yǔ)的褒貶、句式的表達(dá)效果、文中的抒情和議論、文章的構(gòu)思、修辭手法的表達(dá)效果和富于表現(xiàn)力的描寫中去品。②從分析人物的形象入手，對(duì)此，我們可以用感悟理解、聯(lián)想想象的方法去把握作品的藝術(shù)形象。感悟理解，就是推敲揣摩作品的描寫；聯(lián)想和想象，一是聯(lián)系自己的生活去體察、充實(shí)藝術(shù)形象，從而達(dá)到如臨其境、如見(jiàn)其人的效果。二是根據(jù)作品的系列描寫由此及彼地展開聯(lián)想，溝通事物間的聯(lián)系，再造出形象，以感受詞句的作用和作品的情感、意味。四、品味語(yǔ)言，分析其表達(dá)效果，方法可用四個(gè)字概括：“刪”“換”“增”“調(diào)”?！皠h”即去掉后和原句比較效果?！皳Q”即用換詞比較法。“增”即增加詞語(yǔ)，看表達(dá)效果?！罢{(diào)”即調(diào)換語(yǔ)序。此外，還應(yīng)關(guān)注修辭，看語(yǔ)言風(fēng)格。（一）梯子年輕的爸爸和他的兒子一起在后花園放風(fēng)箏。小小的園地，小小的風(fēng)箏。小小的風(fēng)箏飛呀飛的，就飛到墻頭上。墻頭上的野花，把風(fēng)箏緊緊地纏著，于是，爸爸說(shuō)，必須去拿一架梯子，取下墻頭上的風(fēng)箏。爸爸要抓上梯子，但是，兒子說(shuō)：“爸爸，讓我來(lái)吧！”爸爸看了看他九歲的兒子，想了又想，終于說(shuō)：“也好，讓你來(lái)就讓你來(lái)?！焙镒右话愕?，兒子爬到梯子的最高一級(jí)了，兒子轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，嘻嘻地笑，他的笑聲，像用早晨的牽?；ù党鰜?lái)的。解開了風(fēng)箏繞在野花上的線，正要下來(lái)，爸爸卻用一只大手和一個(gè)聲音制止了他。爸爸說(shuō)：“慢著！”兒子停住了，望著爸爸，遲疑著問(wèn)：“怎么了？”爸爸說(shuō)：“我先講個(gè)故事給你聽(tīng)，你再下來(lái)?！庇谑莾鹤有Φ酶_心了，他一手抓住梯子，一手拿著風(fēng)箏，等爸爸講故事，爸爸講的故事，沒(méi)有一次是不好聽(tīng)的。爸爸說(shuō)：“從前有個(gè)爸爸，告訴他那個(gè)站在一架很高很高的梯子上的兒子說(shuō)：‘你跳下來(lái)，你一跳下來(lái)，爸爸一定會(huì)在下面把你接住?！?tīng)見(jiàn)爸爸這么說(shuō)，兒子很放心，就像游泳時(shí)跳進(jìn)水里一樣，縱身一跳，哪里知道當(dāng)兒子就要投進(jìn)爸爸的懷抱里的前一秒，爸爸的身體一閃，站在一旁，兒子撲了個(gè)空，掉在地上，屁股差一點(diǎn)開花。兒子在哭，質(zhì)問(wèn)爸爸為什么要騙他。爸爸說(shuō)：‘我要給你一個(gè)教訓(xùn)，連你爸爸的話都靠不住，別人說(shuō)的話，更不可隨便就信?！蓖Ａ艘煌＃职掷^續(xù)說(shuō)：“我們也來(lái)照著做一次，好不好？”兒子一聽(tīng)，臉都變白了。爸爸說(shuō)：“不要怕，勇敢一點(diǎn)，你只要跳那么一次就行了，我會(huì)接住你，不會(huì)讓你受傷的?！钡?，兒子顯然開始懷疑爸爸的話，他遲疑著，臉上驚愕的表情絲毫沒(méi)能消退。然而，平日里習(xí)慣于聽(tīng)從父親安排的他還是不敢違抗命令，他站在那兒，動(dòng)也不動(dòng)。爸爸開始發(fā)號(hào)施令了：“聽(tīng)著，我喊一二三，喊到三的時(shí)候，你就跳下來(lái)，然后我就把伸出去假裝接住你的手縮回來(lái)——”站在梯子上，兒子的臉像一粒還沒(méi)有熟透的橘子。“一——二——三！”爸爸喊了。咬緊了牙關(guān)，忍住淚，兒子從梯子上跳下來(lái)了，他等待著自己的身體像一個(gè)南瓜，噗的一聲，摔得支離破碎。然而，好奇怪！爸爸的手竟然沒(méi)有縮回去，他的身體也沒(méi)有移開。他還是穩(wěn)穩(wěn)地站在原來(lái)的地方。他把掉在他手中的兒子，牢牢固固、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地接住了，抱住了。兒子雖然不曾受傷，但是他的神情，比剛才還要復(fù)雜，他張大了眼睛問(wèn)：“爸爸，你為什么要我跳？”爸爸笑出聲來(lái)，說(shuō)：“我要讓你知道，即使是別人的話，有時(shí)也是可以信任的，何況是爸爸的話呢！”所有的玫瑰花，又回到了兒子的臉上。爸爸和兒子拉著風(fēng)箏，向后園的一角跑去。1、文中兒子的情緒發(fā)生了怎么的變化？2、文中的爸爸為什么要照著故事中的父子做一次？3、文中兩位父親所講述的生活經(jīng)驗(yàn)具有一定的辯證關(guān)系，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?、結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)勀愕陌职质窃鯓咏探o你人生經(jīng)驗(yàn)的？5、怎么理解文中加點(diǎn)的“玫瑰花”一詞的含義？（二）失群的紅葉該有兩個(gè)多月了，那時(shí)霜華初降，梧桐還未落凈。一個(gè)孩子到我房里，手里握著一束紅葉，臨走時(shí)送了我兩片，還告訴我這是從龍山上五中師范的后園里采來(lái)的。我欣然，把紅葉托在手心，細(xì)細(xì)地鑒賞。這是一種楓類植物，葉子像玲瓏的手掌，分成七瓣。纖細(xì)的葉莖，勻稱的脈絡(luò)，葉緣有整齊的葉齡，精致得像最細(xì)致的工筆畫。顏色似殷似赭，紅得惹人憐愛(ài)。我把玩許久，珍重地放在書桌上的白瓷小盤里，聊當(dāng)案頭清供。過(guò)不了幾天，紅葉褪了色，不經(jīng)意地萎謝了。我悵然，這么美的東西，不想生命這樣短促，真的是“世間好物不堅(jiān)牢，琉璃易破彩云散”？我若有所失，心里虛飄飄地沒(méi)能著落。于是我爬上龍山，跑到五中師范后園。園在半山，視野寬曠，園里百卉零落，秋意沁人。在山坡高處，找到了那棵紅樹，只見(jiàn)它獨(dú)立擎天，滿樹離離，噴朱喧赤，似要燒起漫山的野火，在滿眼蕭索中，特別引人注目。但樹根四周，也落了不少葉子。我徘徊樹下，流連忘返，最后拾了許多落葉回來(lái)，仔細(xì)地夾在書本里。三天以后，我翻書檢點(diǎn)，葉子還是枯了，失去了光澤，但不曾皺縮，比那白瓷盤里憔悴支離的一雙好得多。我忽發(fā)遐想，試圖以人力挽回自然，找來(lái)水彩顏料，在失色的紅葉上涂抹了一層濃濃的胭脂。乍一看去，居然紅艷如生，能夠以假亂真了。我索性妄想巧奪天工，在玻璃窗上貼上淡青透明的綢紋紙，再把落葉參差錯(cuò)落地粘在紙上，構(gòu)成一幅當(dāng)窗迎風(fēng)紛披的幻境。我怡然，坐在窗前，不覺(jué)一時(shí)莞爾自得。從此窗上的紅葉，成了我朝夕相親的伴侶。每天清晨，醒來(lái)撩開帳子，只見(jiàn)晨光熹微，這些紅葉的剪影，就會(huì)投入我惺松的雙眼，向我道早安。有時(shí)深夜凄清，從外面奔波回來(lái)，滿屋靜悄無(wú)聲，卻有那昏黃的燈光，把紅葉的素影投射窗外，似對(duì)我含笑相迎。我親切地進(jìn)了屋，如倦鳥歸林，打疊起浮浪的心情，怡然上床尋夢(mèng)。而今風(fēng)雪連天，早到了凜冽的嚴(yán)冬。有一天黃昏，我兀坐窗前，面對(duì)伴我岑寂的紅葉，忽然想起那后園的紅樹，便信步走去，作即興的拜訪。誰(shuí)知那如火如荼、盛極一時(shí)的樹冠，已經(jīng)凋零殆盡，只剩得空枝濯濯，橫斜地對(duì)著沉悶的寒空。樹根四周，都是萎黃的枯草，落葉已片影無(wú)存。只是近處有一堆雪白的寒灰，其中留著殘紅點(diǎn)點(diǎn)，是些未燼的碎葉。想是園丁把落葉掃到一處，點(diǎn)把火燒了，好待來(lái)年化作春泥，給那崢嶸的老紅樹添點(diǎn)肥料。回到屋里，依然在窗前兀坐，對(duì)著窗上的紅葉，我悵然，如果紅葉有知，聽(tīng)到同伴的消息，想到自己的遭遇，它們對(duì)我是抱怨，還是感激？它們既從土里來(lái)，自應(yīng)回到土里去，它們偶然的失群，裝飾了我這陋室的小窗，該是它們的不幸，至少是委屈。——我終于感到歉然。1、閱讀全文，說(shuō)說(shuō)本文標(biāo)題中的“失群”作何解？2、整體感知全文，請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概述本文的內(nèi)容。3、把握本文的感情基調(diào)，從文中選出關(guān)鍵詞語(yǔ)填空，理清作者情感變化的軌跡。欣然——（）——（）——（）——歉然4、第6段中的畫線句會(huì)使你聯(lián)想到哪朝詩(shī)人的誰(shuí)的哪兩句詩(shī)？5、本文語(yǔ)言精致，情感深邃，立意高遠(yuǎn)，請(qǐng)任選一個(gè)角度談?wù)勀愕睦斫?。（三）留守寸土那是一天深夜，電話鈴響。拿起?tīng)筒，是一個(gè)女人的聲音：“老師，我是您班學(xué)生鄭亮的媽媽——這么晚了打攪您，真不好意思——有件事想問(wèn)問(wèn)您：鄭亮這兩天沒(méi)出什么事吧？”我嚇了一跳，忙問(wèn)：“鄭亮沒(méi)有回家嗎？”鄭亮媽媽說(shuō)：“回了，只是著了魔似地，反反復(fù)復(fù)地說(shuō)：‘這是不公平的?！F(xiàn)在，他睡下了，我放心不下，想問(wèn)問(wèn)您這孩子的情況?！薄还?？有什么不公平的呢？這幾天我忙于跑自己調(diào)動(dòng)的事，班里的工作有些放手，難道說(shuō)就在我不在的時(shí)候，鄭亮跟同學(xué)發(fā)生過(guò)齟齬（注：júyú比喻意見(jiàn)不合）？我心里沒(méi)底，可嘴上卻故作輕松地勸慰了鄭亮媽媽一番。第二天一早，我到班里組織晨讀。按照頭一天分配好的角色，大家開始興致勃勃地朗讀新課文——《雷雨》第二幕。我卻無(wú)心聽(tīng)取周樸園和魯侍萍的精彩對(duì)白，只是思量著晨讀后如何“提審”鄭亮，再如何編織一個(gè)新理由請(qǐng)假出去，到那個(gè)我夢(mèng)寐以求的單位去拜訪一下?lián)f(shuō)對(duì)我頗感興趣的老總。突然，同學(xué)們哄笑起來(lái)，抬眼看時(shí)，見(jiàn)鄭亮臉孔紅紅地從座位上起身——該他讀了。他分到的是周沖這個(gè)角色。只聽(tīng)他大聲讀道：“爸爸，這是不公平的?！弊x罷，帶著成功的欣悅坐下了。我忙埋頭看書——可不是么，周沖就只有這一句臺(tái)詞。猛有間，我徹底明白了昨天晚上發(fā)生在鄭家的一幕。原來(lái)，這男孩領(lǐng)到自己的角色之后，一直在“著了魔”般誦讀那僅有的一句臺(tái)詞。他沒(méi)有因?yàn)樽约航巧谋拔⒍艞?，卻是那么執(zhí)著地揣摩著，玩味著，惦量著，把握著，他要給這至短的臺(tái)詞注入無(wú)比豐沛的情感?。∥衣?tīng)不清周樸園和魯大海在爭(zhēng)執(zhí)些什么，只管用激賞的目光直視著那個(gè)只分到一句臺(tái)詞的男孩，我想對(duì)他說(shuō)：“謝謝你，謝謝你教會(huì)了我如何把哪怕僅有一寸的靈魂圣土也侍弄得美艷芳香?！薄袄子辍边h(yuǎn)去了，至今仍留守在三尺講臺(tái)的，是我一顆顆暖暖的心。1、結(jié)合文章說(shuō)說(shuō)題目“留守寸土”有何含義？2、本文在情節(jié)安排上有何特點(diǎn)？3、在男孩的感動(dòng)下，“我”做出了怎樣的決定？4、男孩身上滲透著一種怎樣的品質(zhì)？5、請(qǐng)從文中找出你喜歡的一句，并說(shuō)明理由。（四）智慧的美麗那天晚上看王小丫主持的《開心辭典》，我流了淚。這不是一個(gè)煽情的節(jié)目，卻在那一次，那一個(gè)人深深感動(dòng)了我。他的家庭夢(mèng)想都是為家人，沒(méi)有自己的一件東西。他有個(gè)妹妹在加拿大，妹妹有電腦沒(méi)有打印機(jī)，于是他想得到一臺(tái)打印機(jī)給遠(yuǎn)在加拿大的妹妹。王小丫問(wèn)，那你怎么給妹妹送去？他說(shuō)，我再要兩張去加拿大的機(jī)票啊，讓我的父母去送，他們想女兒了。聽(tīng)到這，我就有些感動(dòng)，作為兒子，他是孝順的；作為兄長(zhǎng)，他是體貼的。小丫也很感動(dòng)，她問(wèn)，那你為什么還要一臺(tái)電腦給你父母？他說(shuō)，因?yàn)楦改负芟肽钸h(yuǎn)在萬(wàn)里之外的妹妹，他要給他們一臺(tái)電腦，讓他們?cè)诰W(wǎng)上經(jīng)常和妹妹聯(lián)系。這就是他的家庭夢(mèng)想，全為了家人。小丫又問(wèn)，有把握吧？他笑著，當(dāng)然。要回答12道題，而每一道題都機(jī)關(guān)重重，要達(dá)到頂點(diǎn)談何容易？答到第六題時(shí)，他顯得很茫然，這時(shí)他使用了第一條熱線，讓現(xiàn)場(chǎng)觀眾幫助他。結(jié)果他幸運(yùn)地通過(guò)了，但他卻很平靜，甚至有些沮喪，小丫很奇怪，因?yàn)橐莿e的選手早就歡呼雀躍了，為什么他這樣平靜？他答，他覺(jué)得不好意思，為什么那么多人都會(huì)這道題而他不會(huì)。答題依然在繼續(xù)，懸念也越來(lái)越大了，人們也越來(lái)越緊張。到最后一道題時(shí)，我手心里的汗都出來(lái)了，好像我是那個(gè)盼著得到一臺(tái)打印機(jī)、兩張往返加拿大機(jī)票和一臺(tái)電腦的人。僅僅為了他的孝順和對(duì)妹妹的疼愛(ài)，也應(yīng)該讓他答對(duì)吧？最后一題出來(lái)了，六選一，是有關(guān)水資源的。他靜靜地看著這道題，好久沒(méi)有說(shuō)話，他的父母也在臺(tái)下，緊張地看著他，而小丫也恨不得生出特異功能把答案告訴他一樣。這時(shí)他求助了最后一條熱線，把電話給遠(yuǎn)在加拿大的妹妹。電話接通了，他卻久久不說(shuō)話，對(duì)面的妹妹著急了，“哥，快說(shuō)呀，要不就來(lái)不及了?！币?yàn)橹挥?0秒時(shí)間。王小丫著急了，“快說(shuō)呀，不要浪費(fèi)時(shí)間了，這是你最后的機(jī)會(huì)了！”他沉默了一會(huì)，說(shuō)：“妹妹，你想念咱爸咱媽嗎？”“當(dāng)然想?！泵妹谜f(shuō)?！彀?！這是什么時(shí)候了，怎么還慢悠悠的，難道他要放棄最后的沖刺嗎？——電視機(jī)前的我已經(jīng)坐立不安了。只聽(tīng)他又說(shuō)了：“那讓咱爸媽去看你好嗎？”“太好了！真的嗎？”他點(diǎn)頭，很自信的說(shuō)：“是的，你的愿望馬上就能實(shí)現(xiàn)了?！比缓髸r(shí)間到，電話斷了。天啊，我一下子明白了，這道題他根本就會(huì)，答案早就胸有成竹！他只是想給妹妹打個(gè)電話，只是想把成功的喜悅讓妹妹早點(diǎn)分享！我的眼淚一下流了下來(lái)，為他的智慧，為他超乎常人的冷靜和美麗。果然他輕松地說(shuō)出了答案，我看出了王小丫的感動(dòng)和難言，王小丫說(shuō)，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)像你這樣的選手。是的，從來(lái)沒(méi)有像他一樣的冷靜的智慧，在最后的關(guān)頭，在久久的沉默之后，給大家?guī)?lái)了滿懷的喜悅。而坐在臺(tái)下的父母，眼角也悄悄地濕了。我從來(lái)沒(méi)有想到，智慧也會(huì)如此美麗。它讓我們慢慢麻木的心靈，在這個(gè)美好而機(jī)智的晚上，輕舞飛揚(yáng)。1、從全文看文章開頭寫：“我流了淚”的原因是什么？2、縱觀全文，說(shuō)說(shuō)題目中“智慧的美麗”表現(xiàn)在何處。3、請(qǐng)任意找出文中對(duì)“答題者”的一處描寫進(jìn)行賞析。4、你喜歡文中“答題者”的形象嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解。（五）教師是一只“青蛙”①那是一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，同往常一樣，我們又該學(xué)習(xí)新課文了。不同的是今天是許多教師來(lái)聽(tīng)課。②這次學(xué)習(xí)的課文是《坐井觀天》，一切都在有條不紊的進(jìn)行著。以前，每學(xué)完一課，為了培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維，我都要讓我們根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，效果非常好。這次，我要以“青蛙跳出井口了”為題進(jìn)行說(shuō)話、寫話訓(xùn)練。我讓同學(xué)們想象青蛙要是跳出井口，將會(huì)怎樣呢？果然，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣又一次被激發(fā)出來(lái)，有的同桌互說(shuō)，有的前后位湊在一起爭(zhēng)論，還有的仰起小臉在思考。③待平靜下來(lái)，我開始點(diǎn)名。李夢(mèng)說(shuō)，青蛙跳出井口后，看到了無(wú)邊無(wú)際的大海，海濤聲嚇得它忙向小鳥求救；王佳說(shuō)，青蛙看到了高高的山峰和一眼看不到邊際的田野，田野里開滿了五顏六色的花兒，上面飛舞著蝴蝶和蜜蜂，青蛙陶醉了，它覺(jué)得以前的日子都白過(guò)了。孫艷薔同學(xué)竟然讓青蛙坐上了飛機(jī)去環(huán)球旅行，青蛙一下飛機(jī)就對(duì)小鳥說(shuō)：“不看不知道，世界真大??！”聽(tīng)課老師都被她的話逗笑了，我也沒(méi)有想到她會(huì)把正大綜藝的廣告詞“不看不知道，世界真奇妙”改用得這么恰當(dāng)。④張雨是新轉(zhuǎn)到我班的學(xué)生，我看到她把手舉得高高的，便點(diǎn)了她的名。她站起來(lái)說(shuō)：“青蛙從井里跳出來(lái)，它到外面看了看，覺(jué)得還是井里好，它又跳回了井里。”同學(xué)們聽(tīng)了哄堂大笑，我也笑了。我打斷了她的話，問(wèn)大家：“是井里好，還是井外好？”同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：“井外好?！蔽沂疽鈴堄曜?，隨口說(shuō)道：“我看你是一只青蛙。坐井觀天！”之后，我又讓大家把自己的想的說(shuō)的寫下來(lái)。⑤在批閱同學(xué)們交上來(lái)的作業(yè)時(shí)，我看到了張雨續(xù)寫的故事：青蛙跳出井口，它來(lái)到一條小河邊，它累了，想去喝水。突然，它聽(tīng)到一聲大吼：“不要喝，水里有毒！”果然，水上漂著不少死魚。它抬頭一看，原來(lái)不遠(yuǎn)處有一只老青蛙在對(duì)它說(shuō)話。它剛要說(shuō)聲謝謝，就聽(tīng)到一聲慘叫，一柄鋼叉已經(jīng)刺穿了那只老青蛙的身子，那只老青蛙正在痛苦地掙扎。青蛙嚇呆了，這外面的世界真是太可怕了！它急忙趕回去，又跳到了井里，井里安全?。、拮x到這里，我的心被震撼了。河水里常漂有死魚，菜市上也常常有賣青蛙的，這都是有目共睹的，讓青蛙跳回又有什么不好？可我卻沒(méi)有給她一個(gè)發(fā)表觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，倘若讓她把話說(shuō)完，不僅是同學(xué)不再笑她，而且也將給我的課堂教學(xué)增添一抹亮色?？晌揖谷徽f(shuō)她是一只坐井觀天的青蛙！孩子的心靈就像井外那多彩的世界，需要出來(lái)的恰恰是自以為是的我?、咛崞鸸P，我在張雨作業(yè)的空格里工工整整地寫下一句話：“對(duì)不起，老師是一只青蛙?！?、請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概述本文的大意。2、仔細(xì)觀察畫線的句子，并仿寫。3、張雨同學(xué)認(rèn)為青蛙還會(huì)跳回井中的理由是什么？4、想象張雨同學(xué)課堂的發(fā)言被老師打斷后的心理活動(dòng)描寫出來(lái)。5、文章結(jié)尾老師為什么說(shuō)自己是一只青蛙？【閱讀訓(xùn)練二】揣摩記敘類文章語(yǔ)言特點(diǎn)了解敘述描寫的表達(dá)方式在記敘文閱讀中，本階段應(yīng)把握敘事作品中的人和事，并體味、鑒賞記敘文的語(yǔ)言，主要要求有以下幾個(gè)方面：1、掌握記敘文的六要素。六要素即通常所說(shuō)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。時(shí)間有直接用時(shí)間詞表現(xiàn)的，也有的間接表示事件的發(fā)生時(shí)間，前者如某年某月，后者如用自然界的景物描寫來(lái)體現(xiàn)的；地點(diǎn)有兩種情況，一種是地點(diǎn)不變換，一種是隨事件的情節(jié)發(fā)展地點(diǎn)也發(fā)生轉(zhuǎn)換的；人物可分為主要人物和次要人物，應(yīng)區(qū)別對(duì)待；事件的起因指引發(fā)事件的原因，一般在事件的前面；經(jīng)過(guò)指事件發(fā)展的過(guò)程，應(yīng)是關(guān)鍵；結(jié)果是事件的結(jié)尾。把握六要素就把握住了記敘文的脈絡(luò)。2、把握作品的人物。人與事是密不可分的。在敘事的同時(shí)，就滲透了對(duì)人物的描寫，要把握作品中的人物特點(diǎn)并加以品評(píng)，就應(yīng)從對(duì)人物的描寫入手，常見(jiàn)的描寫方法有外貌描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫等，以上都屬于正面描寫，還可通過(guò)其他人物的反映和態(tài)度進(jìn)行側(cè)面描寫。3、品味記敘文的語(yǔ)言。要做到這一點(diǎn)，應(yīng)做到幾個(gè)結(jié)合：結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、結(jié)合上下語(yǔ)句、結(jié)合人物的性格、結(jié)合環(huán)境描寫，結(jié)合文章的主旨、結(jié)合作者的寫作背景和態(tài)度。在分析具體的詞語(yǔ)和句子時(shí)，既要遵循規(guī)律，又要結(jié)合具體情況靈活機(jī)動(dòng)。（六）傳遞①礦工下井刨煤時(shí)，一鎬刨在啞炮上，礦工當(dāng)場(chǎng)被炸死。因?yàn)榈V工是臨時(shí)工，所以礦上只發(fā)放了一筆撫恤金，不再過(guò)問(wèn)礦工妻子和兒子以后的生活。②悲痛的妻子在喪夫之痛之后因來(lái)自生活上的壓力，她又無(wú)一技之長(zhǎng)，只好收拾行裝準(zhǔn)備回到那個(gè)閉塞的小山村去。這時(shí)礦工的隊(duì)長(zhǎng)找到了她，告訴她說(shuō)礦工們都不愛(ài)吃礦上食堂做的早飯，建議她在礦上支個(gè)攤兒，賣些早點(diǎn)，一定可以維持生計(jì)。礦工妻子想了想，便點(diǎn)頭答應(yīng)了。③于是一輛平板車往礦上一支，餛飩攤就開張了。8毛錢一碗的餛飩熱氣騰騰，開張第一天就下來(lái)了12個(gè)人。隨著時(shí)間的推移，吃餛飩的人越來(lái)越多。最多可達(dá)二三十人，而最少時(shí)從未少過(guò)12個(gè)人，而且風(fēng)霜雨雪從不間斷。④時(shí)間一長(zhǎng)，許多礦工的妻子都發(fā)現(xiàn)自己的丈夫養(yǎng)成了一個(gè)雷打不動(dòng)的習(xí)慣：每天下井之前必須吃上一碗餛飩。妻子們百般猜疑，甚至采用跟蹤、質(zhì)問(wèn)等種種方法來(lái)探求究竟，結(jié)果均一無(wú)所獲。甚至有的妻子故意做好早飯送給丈夫吃，卻又發(fā)現(xiàn)丈夫仍然去餛飩攤吃上一碗餛飩。妻子們百思不得其解。⑤直到有一天，隊(duì)長(zhǎng)刨煤時(shí)被啞炮炸成重傷。彌留之際，他對(duì)妻子說(shuō)：“我死之后，你一定要接替我每天去吃一碗餛飩。這是我們隊(duì)12兄弟的約定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子咱們不幫誰(shuí)幫。”⑥從此以后每天早晨，在眾多吃餛飩的人群中，又多了一位女人的身影。來(lái)去匆匆的人流不斷，而時(shí)光變幻之間唯一不變的是不多不少的12個(gè)人。⑦時(shí)間飛逝之間，當(dāng)年礦工的兒子又長(zhǎng)大成人，而他飽受苦難的母親兩鬢花白，卻依然用真誠(chéng)的微笑面對(duì)每一個(gè)前來(lái)吃餛飩的人，都是發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)與善良。⑧更重要的是，前來(lái)光臨餛飩攤的人，盡管年輕的代替了年老的，女人代替了男人，卻從未少過(guò)12人，穿透十幾年的歲月的滄桑，依然閃亮的是12顆金燦燦的愛(ài)心。1、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫出本文的故事梗概（不超過(guò)40個(gè)字）。2、第⑦段采用了兩種描寫方法，其中的描寫體現(xiàn)了人物的心理。3、你認(rèn)為本文中的哪個(gè)（些）人是主要人物，為什么？（七）下午，方老師正津津有味地給中學(xué)生們講課時(shí)，他那5歲半的孩子跌跌撞撞地從外面沖進(jìn)教室里來(lái)?！澳?，快——媽叫你回去收谷，要下雨了?！狈嚼蠋熗蝗汇蹲×耍送巴?，這才發(fā)覺(jué)天變得黑沉沉的，他臉色沉下來(lái)?！澳阆然厝湍銒屖?，我——”離下課還有二十多分鐘，他心里道：谷子被淋了也罷，可不能耽誤這么多孩子的課。方老師打發(fā)了兒子后說(shuō)：“同學(xué)們，咱們繼續(xù)上課，剛才講到雷鋒幫助……”“老師——”方老師話未講完，班長(zhǎng)就站了起來(lái)，“我家也曬谷了，我得趕回去……”“好，你——你走吧?！狈嚼蠋熋家话?，很不高興地同意了。他明白這些農(nóng)村孩子的家庭情況。班長(zhǎng)走后，又有不少學(xué)生提出要走，方老師的話題一次又一次地被打斷，他滿臉不高興，卻又顯得無(wú)可奈何，索性說(shuō)：“好吧，同學(xué)們，天要下雨了，你們誰(shuí)需回家?guī)兔Φ模梢曰厝?，剩下的繼續(xù)上課?！闭l(shuí)知話音剛落，學(xué)生們紛紛沖出教室，一會(huì)兒就消失在遠(yuǎn)處。方老師被眼前的景象呆住了——教室里，他的面前只剩下空空的座位。窗外，一片陰沉沉的天?！鞍ィr(nóng)村的孩子……”良久，方老師自言自語(yǔ)地說(shuō)，心里感到不是滋味。刮風(fēng)了，幾個(gè)豆大的雨點(diǎn)開始砸在窗子上，方老師也顧不得什么，急忙沖出教室，朝自家的曬谷場(chǎng)跑去。跑到自家曬谷場(chǎng)，方老師被眼前的一切驚呆了——數(shù)十個(gè)同學(xué)在班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，掃的掃，搬的搬，忙忙碌碌。方老師頓時(shí)涌出兩行熱淚。1、文中的兩個(gè)加點(diǎn)的詞“呆住”和“驚呆”分別表現(xiàn)了方老師當(dāng)時(shí)什么樣的心情？2、文中畫橫線的句子主要運(yùn)用了哪兩種描寫人物的方法？3、短文刻畫了一個(gè)什么樣的教師形象？（八）送報(bào)少年①放暑假時(shí)，給我家送報(bào)的換成一個(gè)十七八歲的少年。②我曾與他閑聊過(guò)，得知他每天凌晨5時(shí)起床，為200多戶人家送報(bào)，而且都是樓房住戶，他每天要爬18000級(jí)臺(tái)階。③驕陽(yáng)似火，送報(bào)少年每天大汗淋漓地騎著車子穿街過(guò)巷。小圓臉上閃著一雙清亮的大眼睛，見(jiàn)人就靦腆地笑著，日子似乎無(wú)憂無(wú)慮。④7月下旬的一天，少年送報(bào)來(lái)時(shí)對(duì)我說(shuō)：“今天報(bào)上刊登了高考錄取分?jǐn)?shù)線。”我忙說(shuō)聲謝謝，少年便下樓去了。兒子聞聲從床上翻起，接過(guò)報(bào)紙急匆匆地翻閱，高興地說(shuō)：“媽，我可以上郵電大學(xué)了?！雹菸壹雀吲d，又對(duì)兒子的少爺作派很不滿意。八點(diǎn)鐘還穿著睡衣，每天千呼萬(wàn)喚才起床洗漱，然后，打開電視，靠在沙發(fā)上一邊喝牛奶，一邊不停地?fù)Q電視頻道……⑥我說(shuō)：“你看看人家送報(bào)的少年，每天5時(shí)就起床?！雹邇鹤有Φ酶纱啵骸八歉墒裁吹模沂歉墒裁吹?？我是新世紀(jì)第一代天之驕子，我進(jìn)了大學(xué)，還要攻讀碩士、博士，還要出國(guó)留學(xué)。”⑧一個(gè)大雨滂沱的早晨，送報(bào)的少年頭一次誤點(diǎn)。上午9時(shí)30分才出現(xiàn)在我家門口，他渾身濕透，像一個(gè)落湯雞，胳膊肘上有一道摔傷的傷痕，報(bào)紙也打濕了一角。他像個(gè)做錯(cuò)事的孩子囁嚅著說(shuō)：“對(duì)不起，我摔了一跤，自行車不能騎，連報(bào)紙也弄濕了……”我剛說(shuō)聲沒(méi)關(guān)系，兒子卻奪過(guò)報(bào)紙狠狠一摔：“換份干的來(lái)，這份不能看?！雹嵛乙贿吔鈬?，一邊把兒子推進(jìn)房里。⑩轉(zhuǎn)眼到了8月底，兒子接到郵電大學(xué)的入學(xué)通知書，高高興興地清點(diǎn)行囊準(zhǔn)備上學(xué)。這天8時(shí)剛過(guò)，送報(bào)的少年準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在門口，他把報(bào)紙交給我后，笑吟吟地說(shuō)：“萬(wàn)老師，從明天起，送報(bào)紙還是由我爸爸送?！眅q\o\ac(○,11)我隨口問(wèn)：“那你呢？”少年說(shuō)：“?！眅q\o\ac(○,12)我驚訝得不知說(shuō)什么，那少年又補(bǔ)充道：“我爸爸是個(gè)下崗工人，身體不大好，以后若遲了，請(qǐng)您多包涵！”eq\o\ac(○,13)少年深深地朝我鞠了一躬，便下樓去了……1、文中第②段畫線部分列舉了很多數(shù)字，這有何作用？2、下面兩個(gè)句子是否都運(yùn)用了比喻？為什么？A、上午9時(shí)30分才出現(xiàn)在我家門口，他渾身濕透，像一個(gè)落湯雞，胳膊肘上有一道摔傷的傷痕，報(bào)紙也打濕了一角。B、他像個(gè)做錯(cuò)事的孩子囁嚅著說(shuō)：“對(duì)不起，我摔了一跤，自行車不能騎，連報(bào)紙也弄濕了……”3、第③段寫“驕陽(yáng)似火”，第⑧段寫“大雨滂沱”，作者這樣寫的目的是什么？4、根據(jù)具體語(yǔ)境，完成文中第eq\o\ac(○,11)段空白部分。（九）平分生命①男孩與他的妹妹相依為命。父母早逝，她是他唯一的親人。所以男孩愛(ài)妹妹勝過(guò)愛(ài)自己。②然而災(zāi)難再一次降臨在這兩個(gè)不幸的孩子身上。妹妹染上重病，需要輸血。但醫(yī)院的血液太昂貴，男孩沒(méi)有錢支付任何費(fèi)用，盡管醫(yī)院已免去了手術(shù)費(fèi)。但不輸血妹妹就會(huì)死。③作為妹妹唯一的親人，男孩的血型和妹妹相符。醫(yī)生問(wèn)男孩是否勇敢，是否有勇氣忍受抽血時(shí)的疼痛。男孩開始猶豫，10歲的大腦經(jīng)過(guò)一番思考，終于點(diǎn)了點(diǎn)頭。④抽血時(shí)，男孩安靜地不發(fā)一絲聲響，只是向著鄰床上的妹妹微笑。抽血完畢后，男孩聲音顫抖地問(wèn)：“醫(yī)生，我還能活多長(zhǎng)時(shí)間？”⑤醫(yī)生正想笑男孩的無(wú)知，但轉(zhuǎn)念間又被男孩的勇敢震撼了：在男孩10歲的大腦中，他認(rèn)為輸血會(huì)失去生命，但他仍然肯輸血給妹妹。在那一瞬間，男孩所作出的決定是付出一生的勇敢，并下定了死亡的決心。⑥醫(yī)生的手心滲出了汗，他握緊了男孩的手說(shuō)：“放手吧，你不會(huì)死的。輸血不會(huì)丟掉生命。”⑦男孩眼中放出了光彩：“真的？那我還能活多少年？”⑧醫(yī)生微笑著，充滿愛(ài)心地說(shuō)：“你能活到100歲，小伙子，你很健康！”男孩高興得又蹦又跳。他確認(rèn)自己真的沒(méi)事時(shí)，就又挽起胳膊——?jiǎng)偛疟怀檠母觳玻浩痤^，鄭重其事地對(duì)醫(yī)生說(shuō)：“那就把我的血抽一半給妹妹吧，我們倆個(gè)每人活50年！”⑨所有的人都震驚了，這不是孩子無(wú)心的承諾，這是人類最無(wú)私的純真的諾言。1、從全文看男孩愛(ài)妹妹勝過(guò)愛(ài)自己的主要表現(xiàn)在哪兩件事上？請(qǐng)概括回答。2、第⑦段中畫線句子運(yùn)用了什么描寫方法？男孩眼中為什么會(huì)“放出光彩”？3、文中的男孩具有怎樣的品質(zhì)？用自己的話回答。（十）兒子的禮物①今年春節(jié)，我生平第一次收到兒子用自己勞動(dòng)報(bào)酬買的禮物——一塊德芙巧克力，就是我平時(shí)最喜歡卻舍不得買的那種。把那塊東西放在我手心里，兒子的表現(xiàn)顯現(xiàn)出從未有過(guò)的輝煌。②兒子20歲了，在一個(gè)自修大專班讀書，錢是他業(yè)余打工掙來(lái)的。他在一家卡拉OK廳當(dāng)服務(wù)員，晚上6點(diǎn)干到午夜12點(diǎn)，第二天一早，趕兩趟車去學(xué)校上課。打工期間，他每晚要打掃三間包房，洗很多茶杯，給客人倒茶送水、遞吃、遞喝直到深夜。他學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的英語(yǔ)日常用語(yǔ)，能識(shí)別和說(shuō)出各種洋酒的英語(yǔ)名稱，還學(xué)會(huì)了做水果盤。兩個(gè)月來(lái)，他沒(méi)有向我透一點(diǎn)風(fēng)，我唯一的感受是，他瘦了。③兒子讀中學(xué)時(shí)，用眼下父母?jìng)兊臉?biāo)準(zhǔn)衡量，他要屬“不及格”系列；一看電視就來(lái)勁，一翻書本就打呵欠，一碰上考試就發(fā)抖。我對(duì)他嚷得最多的是：“看看人家的孩子！父母這輩子不指望享你的福，你總要自立于社會(huì)吧！”每聽(tīng)到這樣的話，兒子便垂頭不語(yǔ)?，F(xiàn)在回想，在這“激將”的后面實(shí)際是在發(fā)泄做父母的心理的不平衡。捧著兒子的禮物，心不由地輕輕發(fā)痛，那么多冷言冷語(yǔ)，他全以寬容和理解消化了，沒(méi)有怨怪，沒(méi)有疏遠(yuǎn)，只是悄悄地給了我一份證明。④對(duì)母親來(lái)說(shuō)，兒子送一塊巧克力抑或一幢房子，在意義上沒(méi)有區(qū)別。他的爸爸、外公外婆、爺爺奶奶都分別收到了一份小小的驚喜。每位親人的愛(ài)好他都點(diǎn)點(diǎn)滴滴想到了，真是難為了他的細(xì)心和周到，兒子從小性格寬厚，待人真誠(chéng)，做事勤快，動(dòng)手能力強(qiáng)……這些優(yōu)點(diǎn)過(guò)去我都忽略了，或者說(shuō)漠視了，因?yàn)閷W(xué)校的成績(jī)單上不記分?jǐn)?shù)。⑤我感謝社會(huì)在他第一次邁出腳時(shí)就給予他一個(gè)成功，并肯定他立足社會(huì)的能力，這對(duì)一個(gè)成績(jī)單上留下許多失敗記錄的年輕人來(lái)說(shuō)，足以撐起他一生的自信。⑥也許，這才是他給我的最好的禮物。1、對(duì)文中第①段中畫線句子中“輝煌”的“表情”描述不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A、閃亮的眼神B、燦爛的笑容C、炫耀的模樣D、自豪的神情2、第③段中畫線句子中“悄悄地”照應(yīng)了第②段中的“”；“證明”指的是“”。3、讀了本文，你覺(jué)得應(yīng)如何評(píng)價(jià)一個(gè)人。【閱讀訓(xùn)練三】學(xué)習(xí)抓住特征來(lái)介紹事物理清說(shuō)明順序，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言1、抓住特征介紹事物，使讀者了解說(shuō)明的對(duì)象說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的文章。其說(shuō)明的對(duì)象可以是實(shí)體事物，也可以是抽象的事理。無(wú)論說(shuō)明什么，都必須抓住對(duì)象的特征——該事物區(qū)別于其他事物的根本標(biāo)志來(lái)介紹，這樣才能使讀者認(rèn)識(shí)說(shuō)明的對(duì)象，獲得說(shuō)明文所介紹的科學(xué)知識(shí)。閱讀說(shuō)明文，要學(xué)會(huì)從說(shuō)明對(duì)象的形態(tài)、性質(zhì)、制作、用途、發(fā)展變化等方面去領(lǐng)會(huì)課文是怎樣具體說(shuō)明事物特征的。閱讀時(shí)可從文中的語(yǔ)句找出事物的特征，也可從文中概括、提煉出事物的特征。2、理清說(shuō)明的順序常見(jiàn)的說(shuō)明順序有時(shí)間順序（說(shuō)明事物的產(chǎn)生、運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展情況大多采用這種方法）、空間順序（說(shuō)明靜止的事物、介紹實(shí)體事物的組織結(jié)構(gòu)及內(nèi)部聯(lián)系的說(shuō)明文大多采用這種方法）、邏輯順序（從概括到具體、從主要到次要等這些邏輯順序，說(shuō)明抽象的事理一般采用這種方法）等。閱讀說(shuō)明文應(yīng)該先理清說(shuō)明的順序。在通讀文章的基礎(chǔ)上，首先明確說(shuō)明的對(duì)象是什么，再結(jié)合說(shuō)明對(duì)象逐段概括內(nèi)容要點(diǎn)，然后按內(nèi)容要點(diǎn)聯(lián)系緊密與否將全文劃分成若干部分。這樣，不僅理清了說(shuō)明的順序，梳理了文章的層次，還把握了文章的結(jié)構(gòu)。3、體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言說(shuō)明文語(yǔ)言首先須準(zhǔn)確，就是選用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、句式反映事物的特征。其次應(yīng)該淺顯，要深入淺出。在此基礎(chǔ)上可平實(shí)可生動(dòng)，語(yǔ)言樸素平實(shí)是說(shuō)明文的基本特點(diǎn)。但看似平實(shí)，其實(shí)講究準(zhǔn)確、周密地反映事物的特征。生動(dòng)是指穿插一些必要的描寫和抒情，用說(shuō)明方法避免行文枯燥、呆板。（十一）為什么火箭底部像喇叭張國(guó)權(quán)于清祥火箭發(fā)動(dòng)機(jī)的噴管為什么要做成喇叭形狀的呢？這要從火箭發(fā)動(dòng)機(jī)的特殊構(gòu)造談起?；鸺l(fā)動(dòng)機(jī)之所以能夠產(chǎn)生強(qiáng)大的推動(dòng)力，是因?yàn)榛鸺l(fā)動(dòng)機(jī)有著特殊的構(gòu)造。推力室是火箭發(fā)動(dòng)機(jī)的核心部分，一般由頭部、燃燒室和噴管組成。其中頭部和燃燒室的作用是使燃燒劑流經(jīng)燃燒室和噴管的內(nèi)套，冷卻燃燒室和噴管，再將燃燒劑由噴管和燃燒室外套流經(jīng)噴嘴噴入燃燒室，并在同時(shí)由另一些噴嘴噴入氧化劑的作用下充分燃燒，將推進(jìn)劑的化學(xué)能全部轉(zhuǎn)化為熱能，在燃燒室內(nèi)產(chǎn)生2200℃～3500℃的高溫高壓燃?xì)猓粐姽艿淖饔檬菍⑷紵业母邷馗邏喝細(xì)膺M(jìn)行加速，由幾十米/秒增加至幾公里/秒，從而將燃?xì)獾臒崮苻D(zhuǎn)化為燃?xì)獾膭?dòng)能，獲得直接的反作用力，推動(dòng)火箭飛行。燃?xì)鈬娚涞乃俣扔?，火箭獲得的推力也就越大。那么，火箭發(fā)動(dòng)機(jī)是怎樣獲得這樣高噴速的燃?xì)饬髂?？這是設(shè)計(jì)上的科學(xué)，就是把推力室的噴管部分在其結(jié)構(gòu)上做成先收斂后擴(kuò)散的喇叭形狀，收斂段的上端同燃燒室的下端是平滑相連的。這一結(jié)構(gòu)可使燃?xì)饬鞯乃俣纫驀姽軝M截面積的變化而變化，使氣流從亞音速度到音速，直到加速至超音速。所以，人們把這種喇叭形噴管叫超音速噴管。由于它是瑞典人拉瓦爾發(fā)明的，因此也稱為“拉瓦爾噴管”。讓我們來(lái)分析一下拉瓦爾噴管的原理?；鸺l(fā)動(dòng)機(jī)中的燃?xì)饬髟谌紵覊毫ψ饔孟拢?jīng)過(guò)噴管向后運(yùn)動(dòng)，進(jìn)入噴管的收縮段。在這一階段，燃?xì)膺\(yùn)動(dòng)遵循“流體在管中運(yùn)動(dòng)時(shí)，截面小處流速大，截面大處流速小”的原理，因而，燃?xì)饬鞯乃俣炔粩嗉铀?。?dāng)?shù)竭_(dá)噴喉時(shí)，流速已經(jīng)超過(guò)了音速。而超音速的流體在運(yùn)動(dòng)中卻不再遵循“截面小處流速大，截面大處流速小”的原理，而是恰恰相反，截面積越大，流速越快。在擴(kuò)張段，燃?xì)饬鞯乃俣缺贿M(jìn)一步加速，為2～3公里/秒，相當(dāng)于音速的7～8倍，這樣就產(chǎn)生了巨大的推力?，F(xiàn)在你應(yīng)該明白了吧，拉瓦爾噴管實(shí)際上起到了一個(gè)“流速增大器”的作用。其實(shí)，不僅僅是火箭發(fā)動(dòng)機(jī)，導(dǎo)彈的噴管也是這樣像喇叭形狀的，因此說(shuō)拉瓦爾噴管在武器上有著非常廣泛的應(yīng)用。（選自2002年7月16日《中國(guó)國(guó)防報(bào)》）1、本文的說(shuō)明對(duì)象是，作者采用了說(shuō)明順序。2、全文以結(jié)構(gòu)說(shuō)明事物的特征，其中一、二兩段是，三、四、五段是。3、選文介紹的是我們所不常見(jiàn)的事物，你能讀懂嗎？試從一個(gè)角度說(shuō)說(shuō)文章語(yǔ)言的特點(diǎn)。4、春節(jié)期間放花炮是中華民族的傳統(tǒng)習(xí)慣。聯(lián)系本文的介紹和你已有的知識(shí)，說(shuō)說(shuō)花炮能升空爆炸的原理是什么？（十二）狗的智商陶穎多年來(lái)，人們針對(duì)狗的智商問(wèn)題進(jìn)行過(guò)不少的實(shí)驗(yàn)。早在80多年前，俄羅斯生理學(xué)家伊萬(wàn)·巴甫洛夫就通過(guò)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)證實(shí)，狗具有一種極其準(zhǔn)確地感知某種日常規(guī)律的能力。然而，這種能力是否能被視為狗具有高智商的證據(jù)，還值得商榷。比如，狗會(huì)在每天早上按時(shí)叫主人起床，不管這天是不是主人的休息日。從這一現(xiàn)象可以看出，狗雖然能預(yù)見(jiàn)某種日常規(guī)律，但卻不能區(qū)分今天是星期幾。在20世紀(jì)40年代，在一項(xiàng)有關(guān)血堤犬與比高犬的嗅覺(jué)比較實(shí)驗(yàn)中，人們發(fā)現(xiàn)，雖然比高犬的表現(xiàn)不如血堤犬，但這并不是因?yàn)閮烧咧橇ι嫌兴顒e，而是由于比高犬的身材比血堤犬矮小，使得它難以對(duì)位置較高的氣味進(jìn)行追蹤。20世紀(jì)50年代的一項(xiàng)遺傳學(xué)與狗的行為方面的研究對(duì)狗的智商進(jìn)行了更加科學(xué)的觀察。研究人員通過(guò)對(duì)純種的比高犬、可卡犬、貝生吉犬、雪蒂犬、獵孤梗以及它們的雜交后代進(jìn)行了一系列測(cè)試后發(fā)現(xiàn)，這些犬種彼此間的智商都差不多，但由于遺傳上的原因，它們?cè)谕瓿刹煌娜蝿?wù)時(shí)表現(xiàn)有所差異。比如，比高犬和貝生吉犬在走迷宮實(shí)驗(yàn)中技高一籌，而獵狐梗和雪蒂犬的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在學(xué)習(xí)重復(fù)的連續(xù)性動(dòng)作上。與判斷一條狗是否漂亮一樣，如何認(rèn)定狗的智商也是一個(gè)仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智的問(wèn)題。不同的側(cè)重點(diǎn)也許會(huì)帶來(lái)不同的結(jié)果。即使你的愛(ài)犬在一些智商測(cè)試中表現(xiàn)得不那么理想，你也不必灰心失望。由于狗的品種數(shù)不勝數(shù)，每條狗的個(gè)性又千差萬(wàn)別，因而，還沒(méi)有哪項(xiàng)測(cè)試能相當(dāng)準(zhǔn)確地鑒定出狗的智商。按照加拿大神經(jīng)心理學(xué)家斯坦利·科倫的說(shuō)法，狗的智商有三種類型，分別為適應(yīng)性智商（即學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力）、本能性智商以及工作/服從性智商。前兩種智商要視每條狗的具體情況而定，要通過(guò)相關(guān)的犬類智商測(cè)試進(jìn)行判斷；而第三種智商則取決于狗的品種。1942年出生于美國(guó)費(fèi)城的科倫——現(xiàn)在是加拿大溫哥華大不列顛哥倫比亞大學(xué)心理學(xué)系教授和該校人類神經(jīng)心理學(xué)和認(rèn)知能力實(shí)驗(yàn)室主任。除了是一位杰出的心理學(xué)家外，科倫的生活幾乎都被與狗相關(guān)的事務(wù)填滿了。他不僅自己養(yǎng)狗，還潛心研究狗的行為，著有包括《狗的智商》《狗知道些什么》《如何說(shuō)“狗語(yǔ)”》等一系列有關(guān)狗的暢銷書。此外，他還在馴犬機(jī)構(gòu)中擔(dān)任講師，指導(dǎo)人們?nèi)绾斡?xùn)練狗。科倫養(yǎng)的一些狗參與過(guò)許多由加拿大犬類協(xié)會(huì)主辦的關(guān)于狗的服從性方面的試驗(yàn)和比賽，也取得過(guò)很好的成績(jī)。令人驚奇的是，科倫指出，按照常人的生活方式，人們與較聰明的狗相處也許要比與較笨的狗來(lái)得更加困難。為了說(shuō)明問(wèn)題，他舉了這樣兩個(gè)例子：一條名叫“阿諾德”的迷你型獅子狗老是在它的單身女主人在家中接待男性客人時(shí)把尿撒在女主人的床上。它的女主人將它的這一行為歸咎為“嫉妒心”在作怪。但真正的問(wèn)題只是這條狗太聰明了。女主人在獨(dú)處時(shí)對(duì)“阿諾德”傾注了大量的注意力，而每當(dāng)她的男朋友來(lái)時(shí)，她對(duì)“阿諾德”的關(guān)注就大為減少。聰明的“阿諾德”發(fā)現(xiàn)，通過(guò)在床上撒尿這一行為可以有效地將女主人的注意力重新吸引到自己的身上，因而每當(dāng)家中男性客人出現(xiàn)時(shí)，它就屢屢上演這樣的“惡作劇”，以引起女主人對(duì)自己的重視。又比如一條名叫“王子”的博德牧羊犬。它生活中最大的樂(lè)趣就是在戶外奔跑嬉戲。因此，每當(dāng)有人要離開屋子時(shí)，“王子”就會(huì)在后面緊追，試圖跟到戶外去玩。為達(dá)到外出玩耍的目的，“王子”屢次“奮不顧身”地破門而出?！巴踝印钡闹魅藗?yōu)榱朔乐顾俅伟验T撞壞而對(duì)門進(jìn)行了加固。但“被困”的“王子”注意到底樓的許多窗戶都開著，這條聰明的狗輕而易舉地就得出這樣的結(jié)論：這些窗戶也可以作為離開房屋的出口。很快，每扇開著的窗戶就成了“王子”義無(wú)反顧沖撞的新目標(biāo)。它的主人們對(duì)此既驚愕又惱火。當(dāng)然，聰明的狗也并不是總給人們帶來(lái)麻煩和困擾。一條名為“翠西婭”的喜樂(lè)蒂牧羊犬憑借自己的“聰明才智”向女主人發(fā)出患病的警告?！按湮鲖I”不知什么時(shí)候養(yǎng)成了這樣一種壞毛病，就是每當(dāng)女主人坐下時(shí)，它就對(duì)她的后背又嗅又蹭。女主人的丈夫發(fā)現(xiàn)，“翠西婭”感興趣的是女主人后背上一顆深色的痣?！按湮鲖I”對(duì)這顆痣并沒(méi)有給女主人引起什么不適，女主人也沒(méi)有在意。不料，有一天，當(dāng)女主人正俯臥在陽(yáng)臺(tái)上的椅子上曬太陽(yáng)時(shí)，突然感到有什么東西在咬自己的后背，原來(lái)是“翠西婭”，它顯然是想把長(zhǎng)在女主人后背上的那顆痣除去。在丈夫的建議下，女主人懷著好奇去醫(yī)院就診。誰(shuí)知診斷發(fā)現(xiàn)，這顆痣竟然是一種極其危險(xiǎn)的致命性癌。多虧“翠西婭”及時(shí)提醒，才換救了女主人的性命。1、本文圍繞“狗的智商”問(wèn)題，從兩方面加以說(shuō)明：①②2、選文在局部上采用順序來(lái)說(shuō)明，在整體上則采用了順序，兩種順序結(jié)合起來(lái)將“狗的智商”及相關(guān)問(wèn)題說(shuō)得清楚明白。3、此文是篇科普作品，語(yǔ)言活潑、風(fēng)趣。請(qǐng)從文中舉出兩例，并簡(jiǎn)析其表達(dá)效果。①例：效果：②例：效果：（十三）藍(lán)天白云話風(fēng)箏謝礎(chǔ)風(fēng)箏是一種極受孩子們喜愛(ài)的玩具。從歷史上看，除布娃娃外，沒(méi)有哪一種玩具，在世界各地流行的時(shí)間有它那么長(zhǎng)。在中國(guó)，人們又叫它紙鳶（yuān）。風(fēng)箏的起源現(xiàn)在還不清楚。世界上大多數(shù)航空史學(xué)家們都承認(rèn)，風(fēng)箏最早誕生于中國(guó)，已經(jīng)有2600多年的歷史。據(jù)古書記載，最早發(fā)現(xiàn)的風(fēng)箏是作戰(zhàn)工具。大約于公元前200年，韓信曾用風(fēng)箏測(cè)量敵方營(yíng)寨的距離。公元549年，當(dāng)時(shí)梁武帝被侯景的兵圍困在健康（今南京）的臺(tái)城中，他命人在城里放風(fēng)箏，想用風(fēng)箏送出詔書，搬救兵?？上娘L(fēng)箏飛不高，被敵兵射下，求救行動(dòng)失敗了。公元728年，即唐朝時(shí)期，田悅率兵圍攻臨浼（。守將張用風(fēng)箏傳信求救。他的風(fēng)箏能飛得很高很遠(yuǎn)，敵人射不著，結(jié)果得到馬燧的救援，救兵打退了田悅，為臨浼解了圍。飛機(jī)發(fā)明以前，載人的大風(fēng)箏曾在東方流行。1906年日本有人放起來(lái)的一具風(fēng)箏重達(dá)2720千克，尾長(zhǎng)146米。載人風(fēng)箏曾用于各種目的，包括到敵區(qū)上空偵察和向被圍困的城中運(yùn)兵。歐洲第一具風(fēng)箏是在1326年或1327年出現(xiàn)的。正像古代中國(guó)的風(fēng)箏一樣，這具風(fēng)箏顯然是作為武器而設(shè)計(jì)的。一份歐洲古代資料上畫有用風(fēng)箏向敵區(qū)投放火焰炸彈的情形。正像人們對(duì)東方風(fēng)箏的起源不甚了了一樣，歐洲風(fēng)箏是怎么開始搞起來(lái)的，大家也不清楚。它們可能是從東方傳過(guò)去的，也可能是西方人自己獨(dú)立發(fā)明的。中國(guó)風(fēng)箏通常是長(zhǎng)方形的，尾部有飄穗，看來(lái)已傳播到太平洋和東西南地區(qū)，但是中世紀(jì)歐洲風(fēng)箏的形狀則與此不同。從14世紀(jì)到16世紀(jì)，歐洲的風(fēng)箏曾是細(xì)長(zhǎng)的三角形物體，做得像條龍。這些風(fēng)箏比較大，具有形狀呈長(zhǎng)方形的頭部，尺寸約60厘米×90厘米，還有用布做的尾巴，長(zhǎng)約4.5米以上，飄蕩在風(fēng)箏的后下方。到16世紀(jì)末，由于受英國(guó)、荷蘭和葡萄牙水手們從東印度群島帶回來(lái)的那些風(fēng)箏的影響，歐洲風(fēng)箏的尺寸變得像現(xiàn)在小孩玩的那么小。歷史上首次成功的風(fēng)箏載人飛行，也是出于中國(guó)。公元559年，南北朝時(shí)代北齊天保十年，文宣帝高洋要?dú)⒈M姓元的，命元姓死囚都抓住風(fēng)箏從金鳳臺(tái)上跳下去，結(jié)果除一人外，其余都摔死了。這一名僥幸活著的人叫元黃頭，他抓住風(fēng)箏從金鳳臺(tái)飛到紫陌，安然著陸。不過(guò)殘暴的高洋最后還是將他殺害了。這段歷史，在司馬光的《資治通鑒·陳紀(jì)一》中有記載。明代陳眉公的《白石樵真稿·辨風(fēng)箏》中也有敘述。元黃頭雖然只是出于求生的本能，才完成這一動(dòng)作，但他作為世界上乘風(fēng)箏成功飛越一段距離的第一人，將永載史冊(cè)。在19世紀(jì)以前，歐洲沒(méi)有人想用風(fēng)箏載人。后來(lái)，英國(guó)一位教師，名叫喬治·波科克，他制造了一個(gè)大型風(fēng)箏，用一輛馬車拖著，快速駛過(guò)鄉(xiāng)村。風(fēng)箏載著他的女兒飛上天空。1804年，英國(guó)科學(xué)家喬治·凱利爵用風(fēng)箏做他的小滑翔機(jī)的機(jī)翼。澳大利亞人勞倫斯·哈格雷夫曾做過(guò)許多種風(fēng)箏。1893年，他制作了一種簡(jiǎn)單的箱式風(fēng)箏。這種風(fēng)箏具有較大的升力，穩(wěn)定性也比較好。從1905年水上滑翔機(jī)開始，歐洲早期的許多飛機(jī)和滑翔機(jī)都采用了哈格雷夫設(shè)計(jì)的箱式風(fēng)箏作為機(jī)翼，用以產(chǎn)生升力。飛機(jī)出現(xiàn)后風(fēng)箏的發(fā)展并未停止。風(fēng)箏繼續(xù)在為各種目的而使用著。氣象學(xué)把箱式風(fēng)箏作為一種比較便宜而有效的運(yùn)載工具，把儀器送上千米的高空。在二近20年來(lái)，風(fēng)箏已發(fā)展成為軟式翼傘。美國(guó)研制出來(lái)的非硬式風(fēng)箏，是非常好的翼傘，呈弧線翼形，其上下兩層傘面都是尼龍布做的，前緣和后緣都有洞口，能在風(fēng)壓作用下鼓脹起來(lái)，傘弦使兩層傘面保持平行。這種箱式翼傘型的風(fēng)箏的效能非常好，幾乎可垂直升空，所以它已被用來(lái)在山頂上空進(jìn)行氣象觀測(cè)。作為業(yè)余文娛活動(dòng)的器具，仍廣泛流行。例如，用風(fēng)箏釣魚，從前只見(jiàn)于太平洋和印度洋地區(qū)，而現(xiàn)在卻廣泛地傳播開來(lái)。釣魚的人把釣魚繩系在風(fēng)箏上，然后把風(fēng)箏放起來(lái)，這樣既可使他能釣到難以接近的水域里的魚，又能使垂釣人的影子遠(yuǎn)離魚鉤。利用風(fēng)箏滑水也是世界許多地方人們喜好的娛樂(lè)項(xiàng)目之一。1、用波浪線畫出說(shuō)明對(duì)象特征的句子。2、選文以什么說(shuō)明順序來(lái)說(shuō)明？采用這種順序說(shuō)明有什么好處？3、文中加點(diǎn)的兩個(gè)詞（第9段中的“比較”與第10段中的“非?！保┛刹豢梢曰Q？為什么？（十四）巍巍中山陵劉敘杰在浩蕩的大江之濱，在秀麗的江南水鄉(xiāng)之間，坐落著我國(guó)著名的古都之一——南京。其中位于東郊鐘山南麓的中山陵園，是中國(guó)人民偉大的革命先驅(qū)——孫中山先生的陵墓所在。鐘山的本源出自江蘇南部的茅山山脈，它北延至南京、鎮(zhèn)江之間，稱為寧鎮(zhèn)山脈。鐘山是后者的最高峰，海拔約四百六十米，東西走向，長(zhǎng)約七公里，南北寬度僅三公里，由于附近大多是沖積平原和小丘陵，所以山形就顯得分外雄偉高大。它的山頂坡陡崖峭，峰石突兀，十分險(xiǎn)峻，但山腰以下漸趨平緩，松柏森郁，草莽連綿。在蒼翠的林海與山巔紫紅色的頁(yè)巖相互襯映的藍(lán)色的天幕下，形成了一幅十分鮮麗而又和諧的大自然圖畫。相傳孫中山先生在一九一二年三月辭去臨時(shí)大總統(tǒng)的職務(wù)以后，曾到鐘山來(lái)打獵，看到周圍的風(fēng)景優(yōu)美，地勢(shì)也很開闊，就表示了身后要埋葬在這里的愿望。一九二五年三月十二日，孫中山先生因肝癌醫(yī)治無(wú)效，病逝于北京。根據(jù)他生前的愿望，決定將陵園建筑在南京的鐘山南麓。陵園的設(shè)計(jì)是通過(guò)方案競(jìng)賽選定的，對(duì)送選的四十余份圖紙，采取了密封評(píng)議的方式。當(dāng)時(shí)有許多中外建筑師參加，但入選的前三名都是中國(guó)建筑師。首獎(jiǎng)是呂彥直設(shè)計(jì)的鐘形圖案，由于他較好地考慮了陵園與周圍環(huán)境、地形的結(jié)合，并參照了我國(guó)古代建筑中若干優(yōu)秀的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，采用了中軸對(duì)稱、民族形式的建筑外觀、淳樸的色調(diào)、簡(jiǎn)潔的裝修和大面積綠化等手法，基本上達(dá)到了表現(xiàn)陵園莊嚴(yán)氣氛和孫中山先生不朽精神的要求，在實(shí)用上也取得滿意的效果。工程于一九二六年一月動(dòng)工，三月二十六日奠基，至一九二九年基本完成。同年六月一日，孫中山先生的靈柩由北京香山碧云寺運(yùn)來(lái)安葬，但末期工程直到一九三一年十月才全部竣工。陵園用地面積四萬(wàn)六千畝，先后施工六年，使用的經(jīng)費(fèi)按當(dāng)時(shí)的幣值計(jì)算，共達(dá)四百余萬(wàn)元。陵園的總體依南北中軸線，布置在鐘山南麓的緩坡上，東、西距靈谷寺與明孝陵各約一公里（其間有道路相連）。這樣就將三區(qū)著名的名勝聯(lián)為一體，從而擴(kuò)大了東郊風(fēng)景區(qū)的游覽范圍和內(nèi)容，在區(qū)域規(guī)劃上是值得稱道的。由中山門開始的寬闊陵園大道，至陵前長(zhǎng)六公里，兩旁栽種著許多法國(guó)梧桐，這些行道樹長(zhǎng)成后，枝繁葉茂，丫杈交錯(cuò)，形成了一條濃翠蔽日的林蔭大道。道外的丘崗坡坨之上，密植著眾多的落葉樹和常綠樹，林叢復(fù)疊，莽蒼深邃，使人們?cè)谖催_(dá)陵墓以前，就已逐步進(jìn)入莊嚴(yán)肅穆的氣氛之中。陵園的總平面布局，大致可分為南、北兩部。南部包括入口的石牌坊和緩長(zhǎng)的墓道。北部包括陵門、碑亭、石階、大平臺(tái)、祭堂、墓室等。陵墓的入口位于最南端，標(biāo)志是一座三間三樓的石牌坊。在明間的檐下，懸掛著孫中山先生手書“博愛(ài)”橫匾一方。石坊北就是通往陵門的緩長(zhǎng)坡道，汽車可循此直達(dá)陵門之前。墓道北端有一傾斜臺(tái)地，東、西側(cè)各建面闊三間的硬山卷棚小屋一所，為過(guò)去守陵門衛(wèi)士的駐所。正面建陵門，高十五米，寬二十四米，深八米，藍(lán)琉璃單歇山頂。屋身用花崗石砌成無(wú)梁殿式樣，正中拱門楣上鐫刻中山先生手書“天下為公”幾個(gè)金光大字。循陵門后石階即至碑亭，亭內(nèi)在龜趺上立八米高的石碑一座，上刻嵌金楷書：“中國(guó)國(guó)民黨葬總統(tǒng)孫先生于此，中華民國(guó)十八年六月一日?！弊员ぴ俦保貏?shì)陡然高峻，由此上至祭堂前平臺(tái)，全部砌以寬大的石階。石階分為八段，每段三十余步至五十余步不等，共二百九十級(jí)。石階盡處，就是寬一百三十五米、深三十米的大平臺(tái)，中央則矗立著陵園的主體建筑——祭殿。平臺(tái)是全陵的制高點(diǎn)，與入口處石坊的垂直高度差超過(guò)七十米，這里視野遼闊，氣象萬(wàn)千，既便近視，又宜遠(yuǎn)眺。當(dāng)陽(yáng)光燦爛時(shí)，遠(yuǎn)處方山如屏，秦淮似帶；近處村舍相望，田圃縱橫，道路津梁，行人車馬，無(wú)不纖細(xì)入微，仿佛眼前展開了一軸工筆長(zhǎng)卷。而當(dāng)日出日沒(méi)之際，在晨煙夕霧的迷蒙中，城猶潛蛇，山若伏鱉，館閣樓臺(tái)，陷約參錯(cuò)，遠(yuǎn)峰近樹，依稀可辨，人們又好像面對(duì)著大幅的潑墨山水。無(wú)論是春夏秋冬，還是風(fēng)霜雨雪，大自然都要向人們展示它那變幻無(wú)窮的奇妙景色。祭堂是一座寬二十七米、深二十二米、高二十六米的重檐歇山建筑，堂內(nèi)立有十二根黑色花崗石圓柱，護(hù)壁則采用黑色大理石，石上刻著中山先生的《告誡黨員演說(shuō)詞》全文。中央偏北處，置有這位偉大革命家的白大理石像一尊，雕像端坐平視，神態(tài)安詳，栩栩如生。墓室直徑約十六米，高十米，地面中部砌圓形凹穴，安放中山先生的大理石棺及臥像，周圍有環(huán)形走道及石欄以供瞻仰。室頂為半球形穹窿，對(duì)外不開窗，用電氣照明及機(jī)械通風(fēng)。中山先生的靈柩在一九二九年奉安時(shí)，即安葬于地下五米深處，外用鋼筋混凝土加固，以策安全。室外砌有環(huán)形圍墻，外鋪草地，并植以梅、玉蘭等花木。解放以來(lái)，黨和國(guó)家一直對(duì)陵園十分關(guān)注，除了設(shè)立專門的管理機(jī)構(gòu)以外，還對(duì)整個(gè)陵區(qū)進(jìn)行了維修和整修，使得這位偉大革命家的安息之所，始終保持著整齊、寧?kù)o、肅穆的景象。1、本文主要是向讀者介紹中山陵的建筑及其布局特征的，可開篇為什么卻先寫了陵園的地理環(huán)境、中山先生的遺愿和陵園的設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)呢？請(qǐng)分條說(shuō)明你的分析。2、介紹陵園建筑采用順序，由而，從到，條理清楚。3、選文語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔而不乏生動(dòng)，因?yàn)樽髡叱\(yùn)用敘述說(shuō)明這兩種表達(dá)方式外，還適時(shí)運(yùn)用了這種表達(dá)方式。（十五）園中之園——愉園愉園坐落在中山公園五色土的東側(cè)這是一個(gè)剛剛落成不久的園中之園。我想，很多朋友還沒(méi)有觀賞過(guò)它那奇巧、玲瓏、秀麗的容姿吧。如果說(shuō)頤和園中的諧趣園，是一池碧水、游廊環(huán)岸的話，這里則是彩廊連三亭、魚戲樂(lè)泉中的另一番景色了。愉園正面的圍墻是一排塔松，通過(guò)這挺拔別致的“圍墻”，便進(jìn)了愉園。這里給人的第一印象就是“小”，但不乏秀美、別致。它綜合了中國(guó)園林建筑的風(fēng)格特點(diǎn)——彩亭、清泉、綠樹、假山、草坪……融為一體。人們來(lái)到這里，仿佛進(jìn)入了幽靜、歡樂(lè)的“世外桃源”。園北面的三座彩亭，覽粹亭居中。它的亭檐分為兩層，呈八角形；亭頂飾藍(lán)色琉璃瓦，與亭中金漆彩繪雕廊相配，真是燦爛輝煌。覽粹亭左邊有流云亭，右邊有倚霞亭；亭頂全是灰色的，亭中也有彩繪。三個(gè)亭子由畫廊相連，如果能遠(yuǎn)觀，我想會(huì)使人聯(lián)想到是彩虹落入園中?。〔世壬侠L的花草、鳥獸、人物栩栩如生，引人入勝。呀，那畫廊北側(cè)畫中的魚兒怎么游動(dòng)起來(lái)了？啊，這畫兒原來(lái)是一方方“魚櫥”呀。只見(jiàn)這櫥中有水，水中有河卵石，有綠色水草；名貴的各種金魚悠然嬉戲于其間。見(jiàn)此情景，禁不住游人與游魚同樂(lè)了。見(jiàn)到那魚櫥中的各種熱帶魚，便會(huì)使你神往那神秘的大海。而覽粹、流云、倚霞三亭，真像那“海市蜃樓”了。此番情景，真是令人心曠神怡啊！走出覽粹亭，在它的南面正前方，一方形大水池，名曰“樂(lè)泉”。扶著漢白玉的雕欄俯視泉中，只見(jiàn)微波蕩漾，成群的紅、黑色鯉魚正自在地游來(lái)游去。池北面泉壁的正中，雕有一圓瞪雙目的龍頭，它好像是池中魚群的衛(wèi)士——誰(shuí)敢向魚兒“尋釁”，它似乎會(huì)張牙舞爪、騰空而起。也許正是有了這個(gè)“衛(wèi)士”，魚兒們才游得這樣怡然自樂(lè)。嘿，有條小鯉魚竟跳出了水面，莫不是練習(xí)跳龍門吧。樂(lè)泉的南面是一片草坪，幾棵松柏錯(cuò)落其間；樹旁有假山石，石呈熊貓狀，旁種翠竹。微風(fēng)徐來(lái)，竹葉擺動(dòng)，是哪只熊貓寶寶在美餐呢？興未盡，園已游完。這小巧別致的園中園，真使人留連忘返。這里花香、鳥躍、人樂(lè)、魚歡，把它名為“愉園”，真是再恰當(dāng)不過(guò)了。1、用一句話概括愉園的特征。2、選文作者移步換景，用的是說(shuō)明順序。3、全文讀完，你要感覺(jué)到文中許多段結(jié)尾句都用的表達(dá)方式。4、本文語(yǔ)言表達(dá)突出了“愉園”的“愉”字，試舉例說(shuō)說(shuō)作者的語(yǔ)言特色?！鹃喿x訓(xùn)練四】理清說(shuō)明順序，了解說(shuō)明方法，能夠按照要求篩選信息常見(jiàn)的說(shuō)明順序有三種：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。理清說(shuō)明順序的方法：逐段概括內(nèi)容要點(diǎn)→把內(nèi)容相近的段并成部分→歸納每部分的大意→將這些大意依次銜接起來(lái)，進(jìn)行分析判斷，得出全文的說(shuō)明順序。說(shuō)明文中常用的說(shuō)明方法有：下定義、舉例子、作比較、打比方、分類別、畫圖表、列數(shù)字、引用資料等。閱讀中對(duì)“說(shuō)明方法”的考查分三個(gè)層級(jí)。1、基礎(chǔ)題：指出文中主要運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法。2、難度適中題：指出文中運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法并舉例說(shuō)明。這不僅考查同學(xué)們對(duì)知識(shí)的理解能力，還考查語(yǔ)言概括能力。3、難度偏高題：指出特定句子的說(shuō)明方法并分析運(yùn)用這種說(shuō)明方法的作用。這要求同學(xué)們具有較強(qiáng)的概括、理解能力，準(zhǔn)確的表達(dá)能力。解題要領(lǐng)：1、有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，即熟練掌握說(shuō)明文常見(jiàn)的說(shuō)明方法，理解其作用。2、說(shuō)明方法的作用應(yīng)從兩方面考慮：①說(shuō)明方法自身的作用（共性），即只要運(yùn)用這種說(shuō)明方法，就具有這種作用。③在文中的具體作用（個(gè)性），聯(lián)系說(shuō)明的內(nèi)容來(lái)考慮。做到共性與個(gè)性的結(jié)合。篩選信息的方法：1、通讀全文，初步了解主要信息。2、留意每段的首尾句，在短時(shí)間內(nèi)獲得重要的信息。3、根據(jù)題意，從原材料中找出與各個(gè)題目相對(duì)應(yīng)的句段，從這些句段中提取有效信息。（十六）根據(jù)下面的材料，用一句話簡(jiǎn)明的話說(shuō)明什么是“返祖現(xiàn)象”。（不超過(guò)40個(gè)字）什么是“返祖現(xiàn)象”？生物在綿長(zhǎng)的歷史進(jìn)程中，因?yàn)榭陀^條件的影響，身上的器官逐漸發(fā)生了進(jìn)化或退化的現(xiàn)象，這種變化也一代一代遺傳下去，但是，在千千萬(wàn)萬(wàn)次生育中，也可能有一次，本來(lái)退化的器官卻突然重新出現(xiàn)；仿佛某種長(zhǎng)期被抑制了的微弱遺傳因素，突然又強(qiáng)化起來(lái)。這時(shí)，某個(gè)生物體就出現(xiàn)了一部分不同于一般狀態(tài)的現(xiàn)象，這就叫“返祖現(xiàn)象”。（十七）閱讀下面文章選段，分別指出第二、第三自然段的說(shuō)明順序。記者從西安曲江新區(qū)管委會(huì)獲悉，曲江新區(qū)正投資5億元，打造一個(gè)占地998畝，集體驗(yàn)觀光、休閑度假、餐飲娛樂(lè)為一體的大型唐文化主題博物苑——大唐芙蓉園。西安曲江是中國(guó)古代園林及建筑藝術(shù)的集大成者，被譽(yù)為中國(guó)古典園林的先河之一。秦時(shí)曲江就建有著名的離宮“宜春下苑”，西漢文學(xué)家司馬相如在其名篇《上林賦》中，曾對(duì)曲江的自然風(fēng)光作過(guò)生動(dòng)描述。至隋時(shí)又廣植芙蓉于池中，改名“芙蓉池”。唐時(shí)，曲江建構(gòu)了皇家禁苑“芙蓉苑”，專供皇帝及宮廷使用，并修建了紫云樓、彩霞亭等重要建筑。自古以來(lái)，曲江就擁有深厚的歷史園林文化背景。大唐芙蓉園是曲江項(xiàng)目帶動(dòng)戰(zhàn)略的亮點(diǎn)之一，也是繼大雁塔北廣場(chǎng)之后，曲江新區(qū)推出的又一引人注目的大型精品工程。談起大唐芙蓉園的“賣點(diǎn)”，曲江新區(qū)管委會(huì)主任段先念在接受記者采訪時(shí)，自豪地扳起了指頭：首先園子充滿了唐文化特色，里面的雕塑、詩(shī)詞都是盛唐時(shí)期的代表，還有唐時(shí)期文物的復(fù)制品都體現(xiàn)了“唐”的特點(diǎn)；其二是近8萬(wàn)平方米的仿唐建筑，是世界上最大仿唐建筑群落，全部依照原建筑進(jìn)行恢復(fù)，而且集中了唐時(shí)期的所有建筑形式，簡(jiǎn)直就是一本完整的唐代建筑教科書；其三是投資6000萬(wàn)的湖面噴泉，也是世界上最大的水幕電影；其四是環(huán)湖廣場(chǎng)演出——《夢(mèng)回大唐》，作品由著名作曲家趙季平作曲，集歌舞、音樂(lè)、詩(shī)歌朗誦于一體。（十八）目前世界上第一臺(tái)光腦已由歐共體研制成功，這是一臺(tái)全光數(shù)字計(jì)算機(jī)，其運(yùn)算速度比電腦快一千倍。光腦和電腦的工作原理基本一樣，所不同的是光子代替了電子；光互連代替了電子導(dǎo)線互連；光開關(guān)、光三極管、光儲(chǔ)存器、反饋裝置和集成光路等部件，代替了電腦中的電子硬件；用光運(yùn)算代替了電運(yùn)算，用非馮·諾依曼結(jié)構(gòu)代替了馮·諾依曼結(jié)構(gòu)；從而使光腦中的功能為電腦所望塵莫及。光腦具有超并行性；。目前最新的并行處理電子計(jì)算機(jī)通常具有NXI的并行性，其結(jié)構(gòu)和運(yùn)算極其復(fù)雜，速度和精度也相當(dāng)?shù)?。光腦則不同，它具有NXN的并行性，其并行通信和并行處理能力強(qiáng)可用簡(jiǎn)單的運(yùn)算去處理大陣列。光腦可在接近室溫條件下具有超運(yùn)算速度。電子的傳播速度每秒只能達(dá)到593公里，而光子的速度是每秒30萬(wàn)公里，因此利用光在光纜中互連通信，要比利用電子在互連的導(dǎo)線中通信減少大量的時(shí)間，提高了運(yùn)算速度。同時(shí)超高速電腦的計(jì)算器件只能在極低的溫度下工作，而光腦則可以在接近室溫下進(jìn)行超高速運(yùn)算。光腦的超高速運(yùn)算也在于光的頻帶寬遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于無(wú)線電波，具有極大的信息儲(chǔ)存量，儲(chǔ)存信息量可達(dá)108倍。光腦的抗干擾能力強(qiáng)，容錯(cuò)性好。光腦靠光子傳播信息，光子沒(méi)有帶電荷，對(duì)其他鄰近的光子和電子毫無(wú)影響。所以光信號(hào)不僅不互相干擾，而且還可以與電子控制信號(hào)交叉。光腦的容錯(cuò)性好，具有與人腦類似的容錯(cuò)性，系統(tǒng)中某一元件損壞或出差錯(cuò)時(shí)，并不影響到最后計(jì)算結(jié)果。1、這段文字說(shuō)明的對(duì)象是：_____________________________________________2、這則短文主要運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？請(qǐng)舉例說(shuō)明。（十九）①在浮冰成群的南大洋棲息著南極鱈魚、松浮魚、蛇齡魚、南極多斑等100多種魚類。這些魚魚體小，一般體長(zhǎng)只有25厘米，生長(zhǎng)速度緩慢，多數(shù)系底棲性魚類。②人的血液在-0.56℃就會(huì)凍結(jié)，一般魚類也大致相同。但是，冬天生活在南大洋中的魚類卻能經(jīng)受-2℃左右的低溫而安然無(wú)恙。海水的冰點(diǎn)約為-1.85℃，為什么南極魚的血液在這一溫度下卻不會(huì)凍結(jié)呢？原來(lái)，在這些魚的血液中存在著一種抗凍糖蛋白。有趣的是，一到夏天，隨著海水溫度的上升，這類魚的腦垂體將會(huì)自己調(diào)節(jié)，使血液中不再產(chǎn)生抗凍糖蛋白。③上世紀(jì)70年代，美國(guó)加利福尼亞大學(xué)費(fèi)爾教授從南極的一種鱈魚的血液中，分離出8種分子量不同的抗凍糖蛋白，發(fā)現(xiàn)它們不同程度地具有使水難以凍結(jié)的本領(lǐng)。科學(xué)家經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)表明，如果將抗凍糖蛋白從南極魚的血液中除去，那么它的血液與一般血液沒(méi)有多大區(qū)別，也會(huì)在同樣的溫度下結(jié)冰。④抗凍糖蛋白是一種相對(duì)分子質(zhì)量非常大的物質(zhì)，即使溶解的質(zhì)量稍多些，摩爾濃度也是非常低的，而血液基本上仍保持著相同的張力。那么，為什么抗凍糖蛋白的濃度如此之小，卻能使血液的凝固點(diǎn)發(fā)生這樣大幅度的下降呢？顯然，這一事實(shí)用傳統(tǒng)的“溶液的凝固點(diǎn)降低理論”是無(wú)法解釋的。費(fèi)爾教授認(rèn)為，這是因?yàn)榭箖鎏堑鞍追肿幽軘D入互相靠近的兩個(gè)細(xì)微冰晶體的間隙中，從而阻止了冰晶體的生長(zhǎng)。即抗凍糖蛋白分子吸附于界面，阻止了水分子向冰晶體方向移動(dòng)，使凝固點(diǎn)大幅底降低。因此，南極魚不怕凍。1、本文說(shuō)明的內(nèi)容是什么？2、用波浪線在原文中畫出說(shuō)明對(duì)象特征的句子。3、本文第②段采用了什么說(shuō)明方法，它的作用是什么？（二十）最大的園林橋——頤和園十七孔橋①頤和園，原是作為帝王的行宮與游賞花園，面積達(dá)290公頃（4350畝），整座園林，以萬(wàn)壽山上的佛香閣為中心，依不同的地點(diǎn)和地形，配置了殿、堂、樓、閣、廊、亭等等，精致而優(yōu)美。②園林中殿堂廳室、亭臺(tái)樓閣、廊館軒榭、塔舫橋關(guān)，各種建筑共有3000多間，幾乎所有古代建筑的形式應(yīng)有盡有。除了木建筑以外，還有銅鑄、石砌、琉璃鑲嵌等不同的建造方式。整個(gè)園林藝術(shù)及配置構(gòu)思極其巧妙，為舉世罕見(jiàn)的園林藝術(shù)杰作，在中外園林藝術(shù)史上有著顯著的地位。③園林依山面水，園中昆明湖約占全園面積的3/4。除了湖的四周點(diǎn)綴著各種建筑物，在湖的西部，有一西堤，堤上也修造六座造形優(yōu)美的橋。湖中有一座南湖島，系由一座美麗的十七孔橋和岸上相連。④坐落在寬闊的昆明湖上的十七孔橋，整體橋長(zhǎng)150米，寬8米，因由17個(gè)橋洞組成而得名，是園內(nèi)最大的一座石橋梁。它西連西湖島，東接廊如亭，飛跨于東堤和南湖島之間，不但是前往南湖島的唯一通道，而且是湖區(qū)的一個(gè)重要景點(diǎn)。造型優(yōu)美的十七孔橋，將昆明湖的水面分出層次，千畝碧波盡收眼底的空曠觀感，被此橋的參與，將空曠的孤寂感消弭無(wú)蹤，這些都是造園設(shè)計(jì)者神工巧匠的神來(lái)之筆。石橋兩側(cè)的欄桿上，雕刻有大小不同、形態(tài)各異的石獅544只。比起北京石獅子最多的盧溝橋，還多上59只。觀賞石獅的奇趣造型，別有一番游興。⑤“廊如亭”坐落于十七孔橋東橋頭南側(cè)，是中國(guó)現(xiàn)存古亭類建筑中最大的亭子。因此是一座“八角型重檐”的建筑，所以也稱之為“八方亭”。⑥十七孔橋上所有匾聯(lián)，均為清乾隆皇帝所撰寫。在橋的南端橫聯(lián)上刻有“修凌波”四個(gè)字，形容十七孔橋如同一道彩虹，飛架于昆明湖碧波之上。橋的北端橫聯(lián)則有“靈鼉偃月”幾個(gè)大字，又把十七孔橋比喻成水中神獸，橫臥水中如半月?tīng)?。橋北端的另一副?duì)聯(lián)寫著：“虹臥石梁岸引長(zhǎng)風(fēng)吹不斷，波回蘭漿影翻明月照還望?！贝藰虻娘L(fēng)景，在優(yōu)雅寧?kù)o之夜游賞更加怡人。1、速讀文章，寫出文章主要的說(shuō)明內(nèi)容。2、這篇文章在介紹“廊如亭”時(shí)，它的位置介于“十七孔橋”和“十七孔橋上所有匾聯(lián)”兩段之中，你覺(jué)得這樣安排說(shuō)明順序合理嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ɡ碛伞?、這篇文章主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法，請(qǐng)舉例說(shuō)一說(shuō)。（二十一）鳥類的語(yǔ)言①為了揭開鳥類語(yǔ)言的秘密，科學(xué)家向大自然的鳥巢派出了不少“間諜”，這是一些袖珍電子儀器，包括能自動(dòng)錄音的微型竊聽(tīng)器。與此同時(shí)，科學(xué)家又用望遠(yuǎn)鏡或錄像機(jī)仔細(xì)觀察巢中鳥的一舉一動(dòng)，把叫聲和活動(dòng)對(duì)照起來(lái)研究，并用電子計(jì)算機(jī)處理所獲得的大量數(shù)據(jù)。應(yīng)用這些方法，弄清了不少“鳥語(yǔ)”的含義。②1977年英國(guó)巴思大學(xué)生物學(xué)家哈維博士別出心裁地設(shè)計(jì)制造了一枚“電子島蛋”。它可以測(cè)出鳥孵卵時(shí)的聲音等多方面的情況。③鳥類的語(yǔ)言有哪些特點(diǎn)呢？④“鳥語(yǔ)”的含義極為豐富，有尋找配偶的鳴唱，也有互相聯(lián)絡(luò)的歌聲，還有報(bào)警、示威、恫嚇敵害的叫聲等等。⑤鳥類“語(yǔ)言”中也有“方言”“土語(yǔ)”。例如，美國(guó)賓夕法尼亞州立大學(xué)鳥類學(xué)家佛令斯博士發(fā)現(xiàn)，正像美國(guó)人講英語(yǔ)、法國(guó)人講法語(yǔ)一樣，美國(guó)烏鴉的“語(yǔ)言”和法國(guó)烏鴉的“語(yǔ)言”也不相同。佛令斯用高質(zhì)量的錄音帶，錄下美國(guó)賓夕法尼亞地方烏鴉的報(bào)警聲，然后設(shè)法放給當(dāng)?shù)貫貘f聽(tīng)，它們會(huì)立刻飛走?？墒欠沤o法國(guó)的烏鴉聽(tīng)，它們卻無(wú)動(dòng)于衷。反過(guò)來(lái)，播放法國(guó)烏鴉的報(bào)警聲，賓夕法尼亞烏鴉也沒(méi)有反應(yīng)?？磥?lái)，它們彼此“語(yǔ)言”不通。除了報(bào)警，其他像求偶、召喚、覓食等“語(yǔ)言”，法國(guó)和賓夕法尼亞烏鴉的“詞匯”也不相同。⑥除烏鴉外，佛令斯在研究了海鷗以后，也發(fā)現(xiàn)有這種情況。⑦美國(guó)哥倫比亞大學(xué)的鳥類專家，對(duì)鳥語(yǔ)進(jìn)行了系統(tǒng)的研究，編成了一本《鳥類語(yǔ)言學(xué)辭典》。他們統(tǒng)計(jì)了二三千種的“語(yǔ)言”。⑧人類掌握了鳥語(yǔ)的秘密后，就有可能有目的地利用鳥語(yǔ)，定向地管理鳥類，使之為人類服務(wù)。在法國(guó)，有人把烏鴉掙扎時(shí)的痛苦凄厲的叫聲用錄音機(jī)錄下，再拿到田間播放，臨近的烏鴉聽(tīng)到這種聲音就驚慌而逃。10天內(nèi)，這群烏鴉再也不敢飛到這個(gè)地方來(lái)。若用此法驅(qū)散群集飛機(jī)場(chǎng)的鳥類，避免飛機(jī)和他們相撞而失事，應(yīng)是一個(gè)有效的方法。利用益鳥求偶或合群的召喚聲的錄音，可引來(lái)益鳥，使它們啄食害蟲，保護(hù)森林和莊稼。1、請(qǐng)用“||”在下面的段落序號(hào)中標(biāo)出文章的層次，并說(shuō)出文章的說(shuō)明順序。①②③④⑤⑥⑦⑧2、第⑥段畫橫線的“這種情況”，指的是什么？3、文章第⑤段主要運(yùn)用的說(shuō)明方法是什么？用它有什么好處？4、文章最后一段說(shuō)明的是什么？從哪幾方面說(shuō)明的？（二十二）細(xì)菌和病毒都是可以致病的微生物，但它們的特征區(qū)別很大。細(xì)菌雖然小，要在光學(xué)顯微鏡下才能看得見(jiàn)，但它除了擁有生命的基本單位核酸之外，還有一大套賴以生存的配套設(shè)施。包括作為居住“公館”的細(xì)胞壁，儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的“倉(cāng)庫(kù)”，以及進(jìn)行新陳代謝的“化工車間”。依靠這些，細(xì)菌能夠攝取外界的物質(zhì)并加工成需要的能量。而病毒就更小了，也可憐得多，且不奢談“庫(kù)房”和“車間”，就連作為保護(hù)外殼的“茅草房”也沒(méi)有。實(shí)際上它只有一個(gè)分子大小，用電子顯微鏡才能看得見(jiàn)。整個(gè)家當(dāng)也只是一條表示生命的核酸而已。如果拿人來(lái)做比喻，細(xì)菌最起碼也有條褲子，有只討飯碗，有根打狗棒。所以細(xì)菌雖然必須在人體內(nèi)部的良好環(huán)境中才能繁殖，但處在惡劣環(huán)境中仍能生存較長(zhǎng)的一段時(shí)間。而病毒則像個(gè)剛出生的嬰兒，除了它的重任和一張吃奶的嘴外便一無(wú)所有，毫無(wú)獨(dú)立生存的能力。因而病毒只能寄生在人或動(dòng)物的細(xì)胞內(nèi)部，靠“竊取”細(xì)胞里的現(xiàn)成營(yíng)養(yǎng)才能生存。一旦被排出體外，病毒就活不了幾小時(shí)。大部分抗生素對(duì)細(xì)菌起作用，是因?yàn)榭股乜梢砸种萍?xì)胞繁殖，干擾它們形成新的遺傳結(jié)構(gòu)或者細(xì)胞壁。而正因?yàn)椴《局荒芗纳趧e人的細(xì)胞內(nèi)，自己不能完成這些生化反應(yīng)，所以抗生素對(duì)病毒全無(wú)作用。病毒的生存能力既然這么弱，為什么還會(huì)那樣猖獗呢？例如埃博拉的感染力極強(qiáng)，病死率可達(dá)80%，實(shí)際上大多數(shù)病毒遠(yuǎn)沒(méi)有那么可怕，有的也不會(huì)使人得病。冠狀病毒本來(lái)致病的能力并不強(qiáng)，問(wèn)題在于“變種”上。變異的病毒和原來(lái)的不同了，它可能是無(wú)害的，但也可能變成“殺傷力”更大的病毒。然而我們不必?fù)?dān)心它會(huì)因反復(fù)變異而使殺傷力次第增大。因?yàn)榫蜌Χ裕儺惥拖褓€博，總是有輸有贏，不斷地贏下去的幾率是微乎其微的。至少有史以來(lái)還沒(méi)有過(guò)這樣的記錄。如果有過(guò)，可能現(xiàn)在就沒(méi)有我們的存在了。必須指出的是殺傷力的大小不僅取決于病毒一方，更重要的是人群的免疫力。變種冠狀病毒之所以為患甚大，很重要的一個(gè)因素是人類還沒(méi)有接觸過(guò)這樣變種后的新病毒。當(dāng)人群有足夠多的人產(chǎn)生了抗體之后，這種病毒對(duì)人類的威脅也就小得多了。（2004年杭州市中考題）1、文章多處運(yùn)用比喻說(shuō)明的方法。下列比喻分別具有什么作用？①（病毒）且不奢談“庫(kù)房”和“車間”，就連作為保護(hù)外殼的“茅草房”也沒(méi)有。②變異就像賭博，總是有輸有贏，不斷地贏下去的幾率是微乎其微的。2、文章從哪幾個(gè)方面把病毒和細(xì)菌作比較？請(qǐng)分點(diǎn)概括回答。3、根據(jù)病毒的特征，給病毒下一個(gè)定義。（不超過(guò)35個(gè)字）4、本文說(shuō)明的中心是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答?！鹃喿x訓(xùn)練五】結(jié)合生活體驗(yàn)感悟思想內(nèi)涵品味文章中語(yǔ)句的豐富含義“新課標(biāo)”的大語(yǔ)文觀重視培養(yǎng)同學(xué)們的人文關(guān)懷，同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)家人，關(guān)注社會(huì)，關(guān)心我們生活的地球。對(duì)于家庭，要懂得感受生活的底蘊(yùn)及蘊(yùn)藉的情意，體會(huì)平日被忽視的關(guān)愛(ài)，理解愛(ài)心，體驗(yàn)愛(ài)心，生發(fā)愛(ài)心；對(duì)于社會(huì)，要關(guān)注社會(huì)上某種現(xiàn)象的變化，學(xué)會(huì)思考變化之所以產(chǎn)生的原因，思考怎樣才能與社會(huì)和諧發(fā)展，形成積極的人生態(tài)度，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感；在與同學(xué)的交往中，培養(yǎng)融洽的人際關(guān)系。總之，要學(xué)會(huì)從平凡人、普通事中品嘗真情，體味真愛(ài)，從而真實(shí)、真誠(chéng)、真切地表達(dá)自己對(duì)生活的感知、感受和感悟。思想內(nèi)涵就是我們平時(shí)所講的中心，就是作者的寫作意圖，是文章所表達(dá)出來(lái)的基本思想。是理性認(rèn)知，這是在感性認(rèn)知基礎(chǔ)上的思維方式的層進(jìn)。所以，要感悟思想內(nèi)涵，必須首先要把握文章寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容與自己的生活有何相關(guān)，將自己放入作品中，將自己當(dāng)作作品中的主人公，換位思考，多思多想，就會(huì)很容易理解作品的思想內(nèi)涵。例如林海音（臺(tái)灣）的《爸爸的花兒落了》一文，有這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：小英子因起晚，不想去學(xué)校了，爸爸非常生氣，將英子狠狠地打了一頓。過(guò)后，爸爸又去學(xué)校給英子送花夾襖及兩個(gè)銅板。思考一下，作者在作品中放入這一情節(jié)，她想表現(xiàn)什么思想內(nèi)涵？要回答這一問(wèn)題，一定要把平日發(fā)生在自己身上的類似的事聯(lián)系在一起，體會(huì)父母對(duì)自己的感情，就不難理解林海音這一情節(jié)是要表現(xiàn)父親對(duì)自己的親情。另外還可從關(guān)鍵性詞語(yǔ)、作者寫作的背景等去揣摩作者的思想感情。品味文章中的語(yǔ)句、詞語(yǔ)，有助于理解文章的中心。如：《從百草園到三味書屋》中的一段話：“單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。油蛉……”在這段話里，“無(wú)限趣味”這一短語(yǔ)就具有高度概括的作用。這些具有概括作用的詞語(yǔ)有的概括一層，有的概括一段或全篇，閱讀中抓住這樣的詞語(yǔ)就抓住了讀懂一層、一段、一篇的“龍頭”。又如“大概是物以稀為貴罷。北京的白菜運(yùn)往浙江便用紅頭繩系住菜根，倒掛在水果店里，尊為‘膠菜’；福建野生著的蘆薈，一到北京就請(qǐng)進(jìn)溫室，且美其名曰‘龍舌蘭’……”這里敘述魯迅初到仙臺(tái)，見(jiàn)到藤野之前的心境，用對(duì)比的手法，強(qiáng)調(diào)“物以稀為貴”，即是比較含蓄委婉地說(shuō)明“我”在仙臺(tái)受到的“優(yōu)待”。字里行間流露出一個(gè)弱國(guó)的國(guó)民，身處異國(guó)他的凄苦心境。（二十三）我曾經(jīng)因?yàn)橛袔讉€(gè)大學(xué)生登山迷途喪生而采訪了某位登山專家。其中的一個(gè)問(wèn)題是：“如果我們?cè)诎肷窖?，突然遇到大雨，?yīng)該怎么辦？”登山專家說(shuō)：“你應(yīng)該往山頂走。”“為什么不往山下跑？山頂風(fēng)雨不是更大嗎？”我懷疑地問(wèn)?！巴巾斪?，固然可能風(fēng)雨更大，卻不足以威脅你的生命。至于向山下跑，看來(lái)風(fēng)雨小些，似乎比較安全，但卻可能遇到爆發(fā)的山洪而被活活淹死?！钡巧綄＜覈?yán)肅地說(shuō)，“對(duì)于風(fēng)雨，逃避它，你只有被卷入洪流；迎向它，你卻能獲得生存。”上面這則材料告訴我們一個(gè)什么道理，用自己的話進(jìn)行概括。（不超過(guò)20字）（二十四）閱讀下面一則寓言，它告訴我們一個(gè)什么樣的道理？有那么一只貓，它總是把自己吹噓得了不起，對(duì)于自己的過(guò)失，卻百般掩飾。它捕捉老鼠，不小心老鼠逃掉了，它說(shuō)：“我看它太瘦，只好放走它，等以后養(yǎng)肥了再說(shuō)?！彼胶舆呑紧~，被鯉魚的尾巴劈臉打了一下，它裝出笑容：“我不是想捉它——捉它還不容易！我就是要利用它的尾巴來(lái)洗洗臉，剛才到閣樓上去玩，我的臉弄得多臟??！”一次，它掉進(jìn)泥坑里，渾身糊滿了污泥。看到同伴們驚異的眼光，它解釋道：“身上跳蚤多，用這辦法治它們，最靈驗(yàn)不過(guò)！”后來(lái)，它掉進(jìn)河里，同伴們打算救它，它說(shuō)：“你們認(rèn)為我遇到危險(xiǎn)了嗎？我在游泳……”話沒(méi)說(shuō)完，它就沉了?！白甙桑　蓖閭冋f(shuō)，“現(xiàn)在，它大概又在表演潛水了。”（二十五）①我讀高一時(shí)的英文課本，是奧爾珂德的《小婦人》，其中馬區(qū)夫人對(duì)女兒們說(shuō)的兩句話“眼因流多淚水而愈清明，心因飽經(jīng)憂患而愈益溫厚”全班同學(xué)都讀了又讀，感到有無(wú)限啟示。其實(shí)，我們那時(shí)的少女情懷，并未能體會(huì)什么憂患，只是喜愛(ài)文學(xué)句子本身的美。②又有一次，讀冰心的散文，非常欣賞“雨后的青山，好像淚洗過(guò)的良心”。覺(jué)得她的比喻實(shí)在清新鮮活。不知愁的少女，總是寫淚與愁的詩(shī)?？吹桨拙右仔聵?lè)府中的詩(shī)句“莫染紅素絲，徒夸好顏色。我有雙淚珠，知君穿不得……”大家都喜歡得顛來(lái)倒去地背。老師說(shuō)：“白居易固然比喻得很巧妙，卻不及杜甫的四句詩(shī)，既寫實(shí)，卻更深刻沉著，境界尤高，那就是‘莫自使淚枯，收汝淚縱橫。