高二下學期地理-區(qū)域地理-地圖的三要課件

02地圖的三要素02地圖的三要素解讀考綱分析考情考綱點擊命題趨勢地圖上的方向和比例尺、常用圖例和注記結(jié)合兩圖考查比例尺大小和圖幅面積的關系；結(jié)合地形剖面圖考查比例尺大小和地形起伏狀況的關系；結(jié)合道路選擇考查地圖方向上的確定等。多以選擇題的形式，考查地圖上方向的判定，或者比例尺的計算和判斷。解讀考綱分析考情考綱點擊命題趨勢地圖上的方向和比例尺、常40千米0比例尺方向地圖三要素圖例和注記40千米0比例尺方向地圖三要素圖例和注記1方向PartOne1方向PartOne——平面圖、軍事地圖等將1：4000的比例尺放大1倍，得到的新比例尺是順著大熊星座勺口兩顆星的方向畫一條連線，在長短約是這兩顆星距離5倍的另一端，便是明亮的北極星。結(jié)合地形剖面圖考查比例尺大小和地形起伏狀況的關系；將比例尺放大N倍=原比例尺×（1＋N），放大的圖幅為原來的（n+1）2倍③ D．④以下是李強與店家之間的對話：將比例尺放大到N倍=原比例尺×N，放大的圖幅為原來的n2倍注：圖Ⅰ中人口密度為500人/km2，圖上1cm代表10km，圖Ⅰ中每點代表1000人。小明在紙上繪制了所在學校的平面圖(學校長500m、寬240m)。(高考經(jīng)典題)圖1為某校地理小組設計的校園景觀指示牌，圖2為校園圖局部。圖幅“放大到”a倍，就是原圖面積乘以a；中比例尺介于1：200000和1：1000000之間（1：4000）×(1/2)=1：8000(高考經(jīng)典題)圖1為某校地理小組設計的校園景觀指示牌，圖2為校園圖局部。李強決定找廣告店將地圖放大。結(jié)合地形剖面圖考查比例尺大小和地形起伏狀況的關系；將原比例尺縮小到，新圖面積為：______________。4cm，其繪圖時用的比例尺最可能為 ()將比例尺縮小到1/N=原比例尺×1/N，縮小的圖幅為原來的（1/n）2倍方向一般指向法上北下南左西右東——平面圖、軍事地圖等方向一般指向法上北下南高二下學期地理-區(qū)域地理-地圖的三要課件方向有指向標的地圖指向標箭頭指向某一方向(不一定指向上)，然后根據(jù)“上北下南，左西右東”原則構建。方向有指向標的地圖指向標箭頭指向某一方向(不一定指向上)，N北南西東a-b的方向為:北—南N北南西東a-b的方向為:北—南經(jīng)線指示南北方向；

緯線指示東西方向方向經(jīng)線指示南北方向；方向BA點在B點的什么方向？C點在B點的什么方向？東南西北A東北C西南BA點在B點的什么方向？C點在B點的什么方向？東南西北A東北2、根據(jù)北極星定向：順著大熊星座勺口兩顆星的方向畫一條連線，在長短約是這兩顆星距離5倍的另一端，便是明亮的北極星。人們面向北極星，正前方恰好是正北。2、根據(jù)北極星定向：3、根據(jù)樹冠和樹輪定向：樹木向陽面（南側(cè)）生長較快，樹樁年輪較疏；背陽面（北側(cè)）的樹樁年輪較密。同樣道理，從單株的外形來看，靠南側(cè)的枝葉較茂密；靠北側(cè)的枝葉較稀疏，樹皮較粗糙。3、根據(jù)樹冠和樹輪定向：人們面向北極星，正前方恰好是正北。(高考經(jīng)典題)圖1為某校地理小組設計的校園景觀指示牌，圖2為校園圖局部。2．小明繪制該平面圖時用的紙長51.依據(jù)相同的圖上距離所隔的經(jīng)緯度來判定哪些地圖需要用較小的比例尺？是李強表述不清還是店家理解有誤？例5、繪一張新翰中學學校平面圖，采用下列哪一種比例尺最合適（）讀圖，指示牌在圖2中的位置是()小明在紙上繪制了所在學校的平面圖(學校長500m、寬240m)。D．人口密度為500人/km2圖幅“放大（了）”a倍，就是原圖面積乘以（1+a）倍。10．若將圖Ⅰ放大成圖Ⅱ，地圖所表達的內(nèi)容不變，則圖Ⅱ()讀圖，指示牌在圖2中的位置是()結(jié)合地形剖面圖考查比例尺大小和地形起伏狀況的關系；李強：不對，是把地圖放大到原圖的4倍。請幫李強回答地圖放大后比例尺的大小。李強決定找廣告店將地圖放大。每周一全校師生都會在廣場上舉行莊嚴的升旗(國旗與太陽同時升起)儀式。(高考經(jīng)典題)圖1為某校地理小組設計的校園景觀指示牌，圖2為校園圖局部。①B．②〉〉命題角度一利用比例尺確定位置1.(高考經(jīng)典題)圖1為某校地理小組設計的校園景觀指示牌，圖2為校園圖局部。讀圖，指示牌在圖2中的位置是(

)A.①

B．②C.③ D．④.(高考經(jīng)典題)圖1為某校地理小組設計的校園景觀指示牌，圖2為校園圖局部。讀圖，指示牌在圖2中的位置是(

)

A.①

B．②C.③ D．④人們面向北極星，正前方恰好是正北?！怠得}角度一利用比例高二下學期地理-區(qū)域地理-地圖的三要課件〉〉命題角度一利用比例尺確定位置1.(高考經(jīng)典題)圖1為某校地理小組設計的校園景觀指示牌，圖2為校園圖局部。讀圖，指示牌在圖2中的位置是(

)A.①

B．②C.③ D．④.(高考經(jīng)典題)圖1為某校地理小組設計的校園景觀指示牌，圖2為校園圖局部。讀圖，指示牌在圖2中的位置是(

)

A.①

B．②C.③ D．④B

〉〉命題角度一利用比例尺確定位置.(高考經(jīng)典題)圖1為某讀圖，指示牌在圖2中的位置是()C．100cm2 D．1000cm2順著大熊星座勺口兩顆星的方向畫一條連線，在長短約是這兩顆星距離5倍的另一端，便是明亮的北極星。依據(jù)相同的圖上距離所隔的經(jīng)緯度來判定10．若將圖Ⅰ放大成圖Ⅱ，地圖所表達的內(nèi)容不變，則圖Ⅱ()①B．②〉〉命題角度一利用比例尺確定位置A．1∶100 B．1∶1000D．人口密度為500人/km2C．100cm2 D．1000cm2(高考經(jīng)典題)圖1為某校地理小組設計的校園景觀指示牌，圖2為校園圖局部。10．若將圖Ⅰ放大成圖Ⅱ，地圖所表達的內(nèi)容不變，則圖Ⅱ()分母越小，比例尺越大讀圖，指示牌在圖2中的位置是()如果將該圖的比例尺擴大1倍，圖示區(qū)域?qū)嵉胤秶蛔?，圖幅面積是原來的()圖上距離相同，表示的實地范圍越小，比例尺越大C、圖上1厘米代表實地距離2千米分母越大，比例尺越小；圖幅“放大到”a倍，就是原圖面積乘以a；(高考經(jīng)典題)圖1為某校地理小組設計的校園景觀指示牌，圖2為校園圖局部。2比例尺PartTwo讀圖，指示牌在圖2中的位置是()2比例尺PartTwo比例尺定義表示圖上距離比實地距離縮小的程度，因此也叫縮尺公式比例尺=圖上距離實地距離注意：單位統(tǒng)一到厘米比例尺定義表示圖上距離比實地距離縮小的程度，因此也叫縮尺公式表示數(shù)字式1:500000文字式圖上1厘米代表實地距離5千米線段式05千米表示數(shù)字式1:500000文字式圖上1厘米代表實地距離5千米大小1400000001800000000a.依據(jù)分母的大小來判定：分母越大，比例尺越小；

分母越小，比例尺越大大小1400000001800000000a.依據(jù)分母的大小Ab.依據(jù)相同的圖上距離所隔的經(jīng)緯度來判定ABCD9°10°42°41°130°140°40°30°72°68°24°20°16°80°82°10°8°6°下列四幅圖幅相同的地圖中，比例尺最大的一幅是(

)圖上距離相同，表示的實地范圍越小，比例尺越大Ab.依據(jù)相同的圖上距離所隔的經(jīng)緯度來判定ABCD9°高二下學期地理-區(qū)域地理-地圖的三要課件高二下學期地理-區(qū)域地理-地圖的三要課件高二下學期地理-區(qū)域地理-地圖的三要課件表現(xiàn)范圍表現(xiàn)范圍表現(xiàn)范圍內(nèi)容詳細內(nèi)容詳細內(nèi)容詳細比例尺：10km比例尺：100km比例尺：1000km＞＞＞＞＜＜表現(xiàn)范圍表現(xiàn)范圍表現(xiàn)范圍內(nèi)容詳細內(nèi)容詳細內(nèi)容詳細比例尺：10圖幅相同的地圖：比例尺范圍內(nèi)容精確度比例尺大小詳細高比例尺小大簡略低圖幅相同的地圖：比例尺范圍內(nèi)容精確度比例尺大小詳細高比例尺小下面三幅圖，比例尺最大的是

，最小的是

。實地范圍最大的是

，最小的是

。內(nèi)容最詳細是

，最簡略的是

。

②①②③③②③②③下面三幅圖，比例尺最大的是，最小的是大比例尺：＞1：200000小比例尺：＜1：1000000中比例尺介于1：200000和1：1000000之間思考：哪些地圖需要用較小的比例尺？哪些地圖需要用較大的比例尺？——世界地圖、國家地圖等——平面圖、軍事地圖等大比例尺：＞1：200000思考：——世界地圖、國家地圖等—中比例尺介于1：200000和1：1000000之間A．比例尺變?yōu)?∶20000000圖例:是地圖上用來表示地理事物的符號。將比例尺縮小到1/N=原比例尺×1/N，縮小的圖幅為原來的（1/n）2倍1．小明所在學校 ()請幫李強回答地圖放大后比例尺的大小。D．人口密度為500人/km2將原比例尺放大到n倍，新圖面積為：______________。依據(jù)相同的圖上距離所隔的經(jīng)緯度來判定① B．②哪些地圖需要用較小的比例尺？圖幅“放大（了）”a倍，就是原圖面積乘以（1+a）倍。結(jié)合地形剖面圖考查比例尺大小和地形起伏狀況的關系；③ D．④將地圖放大到原圖的4倍，就是原圖面積乘以4。讀圖，指示牌在圖2中的位置是()A．從廣場向正西方走可直達校門將比例尺縮小1/N=原比例尺×（1－1/N），縮小后圖幅為原來的（1-1/n）2倍。C．1∶10000 D．1∶100000(高考經(jīng)典題)圖1為某校地理小組設計的校園景觀指示牌，圖2為校園圖局部。例5、繪一張

新翰中學學校平面圖，采用下列哪一種比例尺最合適（）A、1：10000B、1/3000000C、圖上1厘米代表實地距離2千米D、040千米A中比例尺介于1：200000和1：1000000之間例5、繪思考：比例尺的縮放對圖幅的大小以及所表示的范圍有何影響呢？思考：比例尺的縮放對圖幅的大小以及所表示的范圍有何影響呢？將1：4000的比例尺放大到它的2倍，得到的新比例尺是將1：4000的比例尺放大1倍，得到的新比例尺是（1：4000）×2=1：2000（1：4000）×(1+1)=1：2000將1：4000的比例尺放大到它的2倍，得到的將1：4000的將1：4000的比例尺縮小到它的1/2，得到的新比例尺是將1：4000的比例尺縮小3/4，得到的新比例尺是（1：4000）×(1/2)=1：8000（1：4000）×(1-3/4)=1：16000將1：4000的比例尺縮小到它的1/2，得到的新將1：401.如果將該圖的比例尺擴大1倍，圖示區(qū)域?qū)嵉胤秶蛔?，圖幅面積是原來的(

)A．1倍B．2倍C．3倍D．4倍將原比例尺放大到n倍，新圖面積為：______________。將原比例尺縮小到，新圖面積為：______________。原圖×n2原圖×（）2放大后的圖幅面積=原圖面積×放大到的倍數(shù)之平方縮小后的圖幅面積=原圖面積×縮小到的倍數(shù)之平方圖幅的縮放，實際上是面積的縮放！1.如果將該圖的比例尺擴大1倍，圖示區(qū)域?qū)嵉胤秶蛔儯瑘D幅面將比例尺放大到N倍=原比例尺×N，放大的圖幅為原來的n2倍將比例尺放大N倍=原比例尺×（1＋N），放大的圖幅為原來的（n+1）2倍將比例尺縮小到1/N=原比例尺×1/N，縮小的圖幅為原來的（1/n）2倍將比例尺縮小1/N=原比例尺×（1－1/N），縮小后圖幅為原來的（1-1/n）2倍。比例尺的縮放，實際上是長度的縮放！放大到n倍就是放大到原來的n倍；放大n倍就是放大了n倍，就是在原來已有的基礎上又多了n倍，也就是n+1倍。（縮小同理）將比例尺放大到N倍=原比例尺×N，放大的圖幅為原來的n2倍將李強決定找廣告店將地圖放大。以下是李強與店家之間的對話：李強：請幫我把這張地圖放大3倍。店家：就是把地圖放大到原圖的3倍，是吧？李強：不對，是把地圖放大到原圖的4倍。店家：比例尺標多少？李強：呃，這個……是李強表述不清還是店家理解有誤？請幫李強回答地圖放大后比例尺的大小。020km比例尺李強決定找廣告店將地圖放大。以下是李強與店家之間的對話：是李圖幅“放大到”a倍，就是原圖面積乘以a；將地圖放大3倍，就是原圖面積乘以（1+3），即4倍。將地圖放大到原圖的4倍，就是原圖面積乘以4。圖幅“放大（了）”a倍，就是原圖面積乘以（1+a）倍。故店家理解有誤圖幅“放大到”a倍，就是原圖面積乘以a；將地圖放大3倍，就是3圖例和注記PartThree3圖例和注記PartThree圖例和注記圖例:是地圖上用來表示地理事物的符號。圖例和注記圖例:是地圖上用來表示地理事物的符號。圖例和注記注記：表示地理事物名稱的文字及表示山高、水深的數(shù)字。圖例和注記注記：表示地理事物名稱的文字及表示山高、水深的數(shù)字圖例和注記注記：表示地理事物名稱的文字及表示山高、水深的數(shù)字。注記：橫寫從左到右，豎寫從上到下圖例和注記注記：表示地理事物名稱的文字及表示山高、水深的數(shù)字

小明在紙上繪制了所在學校的平面圖(學校長500m、寬240m)。每周一全校師生都會在廣場上舉行莊嚴的升旗(國旗與太陽同時升起)儀式。據(jù)此回答下題。

1．小明所在學校 ()A．從廣場向正西方走可直達校門B．教學樓Ⅰ位于教學樓Ⅱ的北面C．噴泉位于辦公樓的東北方向D．夏至日升旗時旗桿影子朝向校訓牌C1．小明所在學校 ()C

小明在紙上繪制了所在學校的平面圖(學校長500m、寬240m)。每周一全校師生都會在廣場上舉行莊嚴的升旗(國旗與太陽同時升起)儀式。據(jù)此回答下題。

B2．小明繪制該平面圖時用的紙長51.5cm，寬36.4cm，其繪圖時用的比例尺最可能為 ()A．1∶100

B．1∶1000C．1∶10000 D．1∶100000B2．小明繪制該平面圖時用的紙長51.5cm，寬36.讀江蘇省某地的人口密度圖，回答下題。

注：圖Ⅰ中人口密度為500人/km2，圖上1cm代表10km，圖Ⅰ中每點代表1000人。3．江蘇省的實地面積約為10萬km2，在比例尺1∶10000000的地圖上繪出來時，圖上面積約為()A．1cm2 B．10cm2C．100cm2 D．1000cm2B讀江蘇省某地的人口密度圖，回答下題。注：圖Ⅰ中人口密度為10．若將圖Ⅰ放大成圖Ⅱ，地圖所表達的內(nèi)容不變，則圖Ⅱ()A．比例尺變?yōu)?∶20000000B．圖上1cm代表實地距離10kmC．每點代表2000人D．人口密度為500人/km2讀江蘇省某地的人口密度圖，回答下題。

注：圖Ⅰ中人口密度為500人/km2，圖上1cm代表10km，圖Ⅰ中每點代表1000人。D10．若將圖Ⅰ放大成圖Ⅱ，地圖所表達的內(nèi)容不變，則圖Ⅱ(每一次發(fā)奮努力的背后，必有加倍的賞賜?！?詹姆斯每一次發(fā)奮努力的背后，必有加倍的賞賜。02地圖的三要素02地圖的三要素解讀考綱分析考情考綱點擊命題趨勢地圖上的方向和比例尺、常用圖例和注記結(jié)合兩圖考查比例尺大小和圖幅面積的關系；結(jié)合地形剖面圖考查比例尺大小和地形起伏狀況的關系；結(jié)合道路選擇考查地圖方向上的確定等。多以選擇題的形式，考查地圖上方向的判定，或者比例尺的計算和判斷。解讀考綱分析考情考綱點擊命題趨勢地圖上的方向和比例尺、常40千米0比例尺方向地圖三要素圖例和注記40千米0比例尺方向地圖三要素圖例和注記1方向PartOne1方向PartOne——平面圖、軍事地圖等將1：4000的比例尺放大1倍，得到的新比例尺是順著大熊星座勺口兩顆星的方向畫一條連線，在長短約是這兩顆星距離5倍的另一端，便是明亮的北極星。結(jié)合地形剖面圖考查比例尺大小和地形起伏狀況的關系；將比例尺放大N倍=原比例尺×（1＋N），放大的圖幅為原來的（n+1）2倍③ D．④以下是李強與店家之間的對話：將比例尺放大到N倍=原比例尺×N，放大的圖幅為原來的n2倍注：圖Ⅰ中人口密度為500人/km2，圖上1cm代表10km，圖Ⅰ中每點代表1000人。小明在紙上繪制了所在學校的平面圖(學校長500m、寬240m)。(高考經(jīng)典題)圖1為某校地理小組設計的校園景觀指示牌，圖2為校園圖局部。圖幅“放大到”a倍，就是原圖面積乘以a；中比例尺介于1：200000和1：1000000之間（1：4000）×(1/2)=1：8000(高考經(jīng)典題)圖1為某校地理小組設計的校園景觀指示牌，圖2為校園圖局部。李強決定找廣告店將地圖放大。結(jié)合地形剖面圖考查比例尺大小和地形起伏狀況的關系；將原比例尺縮小到，新圖面積為：______________。4cm，其繪圖時用的比例尺最可能為 ()將比例尺縮小到1/N=原比例尺×1/N，縮小的圖幅為原來的（1/n）2倍方向一般指向法上北下南左西右東——平面圖、軍事地圖等方向一般指向法上北下南高二下學期地理-區(qū)域地理-地圖的三要課件方向有指向標的地圖指向標箭頭指向某一方向(不一定指向上)，然后根據(jù)“上北下南，左西右東”原則構建。方向有指向標的地圖指向標箭頭指向某一方向(不一定指向上)，N北南西東a-b的方向為:北—南N北南西東a-b的方向為:北—南經(jīng)線指示南北方向；

緯線指示東西方向方向經(jīng)線指示南北方向；方向BA點在B點的什么方向？C點在B點的什么方向？東南西北A東北C西南BA點在B點的什么方向？C點在B點的什么方向？東南西北A東北2、根據(jù)北極星定向：順著大熊星座勺口兩顆星的方向畫一條連線，在長短約是這兩顆星距離5倍的另一端，便是明亮的北極星。人們面向北極星，正前方恰好是正北。2、根據(jù)北極星定向：3、根據(jù)樹冠和樹輪定向：樹木向陽面（南側(cè)）生長較快，樹樁年輪較疏；背陽面（北側(cè)）的樹樁年輪較密。同樣道理，從單株的外形來看，靠南側(cè)的枝葉較茂密；靠北側(cè)的枝葉較稀疏，樹皮較粗糙。3、根據(jù)樹冠和樹輪定向：人們面向北極星，正前方恰好是正北。(高考經(jīng)典題)圖1為某校地理小組設計的校園景觀指示牌，圖2為校園圖局部。2．小明繪制該平面圖時用的紙長51.依據(jù)相同的圖上距離所隔的經(jīng)緯度來判定哪些地圖需要用較小的比例尺？是李強表述不清還是店家理解有誤？例5、繪一張新翰中學學校平面圖，采用下列哪一種比例尺最合適（）讀圖，指示牌在圖2中的位置是()小明在紙上繪制了所在學校的平面圖(學校長500m、寬240m)。D．人口密度為500人/km2圖幅“放大（了）”a倍，就是原圖面積乘以（1+a）倍。10．若將圖Ⅰ放大成圖Ⅱ，地圖所表達的內(nèi)容不變，則圖Ⅱ()讀圖，指示牌在圖2中的位置是()結(jié)合地形剖面圖考查比例尺大小和地形起伏狀況的關系；李強：不對，是把地圖放大到原圖的4倍。請幫李強回答地圖放大后比例尺的大小。李強決定找廣告店將地圖放大。每周一全校師生都會在廣場上舉行莊嚴的升旗(國旗與太陽同時升起)儀式。(高考經(jīng)典題)圖1為某校地理小組設計的校園景觀指示牌，圖2為校園圖局部。①B．②〉〉命題角度一利用比例尺確定位置1.(高考經(jīng)典題)圖1為某校地理小組設計的校園景觀指示牌，圖2為校園圖局部。讀圖，指示牌在圖2中的位置是(

)A.①

B．②C.③ D．④.(高考經(jīng)典題)圖1為某校地理小組設計的校園景觀指示牌，圖2為校園圖局部。讀圖，指示牌在圖2中的位置是(

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B．②C.③ D．④人們面向北極星，正前方恰好是正北。〉〉命題角度一利用比例高二下學期地理-區(qū)域地理-地圖的三要課件〉〉命題角度一利用比例尺確定位置1.(高考經(jīng)典題)圖1為某校地理小組設計的校園景觀指示牌，圖2為校園圖局部。讀圖，指示牌在圖2中的位置是(

)A.①

B．②C.③ D．④.(高考經(jīng)典題)圖1為某校地理小組設計的校園景觀指示牌，圖2為校園圖局部。讀圖，指示牌在圖2中的位置是(

)

A.①

B．②C.③ D．④B

〉〉命題角度一利用比例尺確定位置.(高考經(jīng)典題)圖1為某讀圖，指示牌在圖2中的位置是()C．100cm2 D．1000cm2順著大熊星座勺口兩顆星的方向畫一條連線，在長短約是這兩顆星距離5倍的另一端，便是明亮的北極星。依據(jù)相同的圖上距離所隔的經(jīng)緯度來判定10．若將圖Ⅰ放大成圖Ⅱ，地圖所表達的內(nèi)容不變，則圖Ⅱ()①B．②〉〉命題角度一利用比例尺確定位置A．1∶100 B．1∶1000D．人口密度為500人/km2C．100cm2 D．1000cm2(高考經(jīng)典題)圖1為某校地理小組設計的校園景觀指示牌，圖2為校園圖局部。10．若將圖Ⅰ放大成圖Ⅱ，地圖所表達的內(nèi)容不變，則圖Ⅱ()分母越小，比例尺越大讀圖，指示牌在圖2中的位置是()如果將該圖的比例尺擴大1倍，圖示區(qū)域?qū)嵉胤秶蛔?，圖幅面積是原來的()圖上距離相同，表示的實地范圍越小，比例尺越大C、圖上1厘米代表實地距離2千米分母越大，比例尺越小；圖幅“放大到”a倍，就是原圖面積乘以a；(高考經(jīng)典題)圖1為某校地理小組設計的校園景觀指示牌，圖2為校園圖局部。2比例尺PartTwo讀圖，指示牌在圖2中的位置是()2比例尺PartTwo比例尺定義表示圖上距離比實地距離縮小的程度，因此也叫縮尺公式比例尺=圖上距離實地距離注意：單位統(tǒng)一到厘米比例尺定義表示圖上距離比實地距離縮小的程度，因此也叫縮尺公式表示數(shù)字式1:500000文字式圖上1厘米代表實地距離5千米線段式05千米表示數(shù)字式1:500000文字式圖上1厘米代表實地距離5千米大小1400000001800000000a.依據(jù)分母的大小來判定：分母越大，比例尺越小；

分母越小，比例尺越大大小1400000001800000000a.依據(jù)分母的大小Ab.依據(jù)相同的圖上距離所隔的經(jīng)緯度來判定ABCD9°10°42°41°130°140°40°30°72°68°24°20°16°80°82°10°8°6°下列四幅圖幅相同的地圖中，比例尺最大的一幅是(

)圖上距離相同，表示的實地范圍越小，比例尺越大Ab.依據(jù)相同的圖上距離所隔的經(jīng)緯度來判定ABCD9°高二下學期地理-區(qū)域地理-地圖的三要課件高二下學期地理-區(qū)域地理-地圖的三要課件高二下學期地理-區(qū)域地理-地圖的三要課件表現(xiàn)范圍表現(xiàn)范圍表現(xiàn)范圍內(nèi)容詳細內(nèi)容詳細內(nèi)容詳細比例尺：10km比例尺：100km比例尺：1000km＞＞＞＞＜＜表現(xiàn)范圍表現(xiàn)范圍表現(xiàn)范圍內(nèi)容詳細內(nèi)容詳細內(nèi)容詳細比例尺：10圖幅相同的地圖：比例尺范圍內(nèi)容精確度比例尺大小詳細高比例尺小大簡略低圖幅相同的地圖：比例尺范圍內(nèi)容精確度比例尺大小詳細高比例尺小下面三幅圖，比例尺最大的是

，最小的是

。實地范圍最大的是

，最小的是

。內(nèi)容最詳細是

，最簡略的是

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②①②③③②③②③下面三幅圖，比例尺最大的是，最小的是大比例尺：＞1：200000小比例尺：＜1：1000000中比例尺介于1：200000和1：1000000之間思考：哪些地圖需要用較小的比例尺？哪些地圖需要用較大的比例尺？——世界地圖、國家地圖等——平面圖、軍事地圖等大比例尺：＞1：200000思考：——世界地圖、國家地圖等—中比例尺介于1：200000和1：1000000之間A．比例尺變?yōu)?∶20000000圖例:是地圖上用來表示地理事物的符號。將比例尺縮小到1/N=原比例尺×1/N，縮小的圖幅為原來的（1/n）2倍1．小明所在學校 ()請幫李強回答地圖放大后比例尺的大小。D．人口密度為500人/km2將原比例尺放大到n倍，新圖面積為：______________。依據(jù)相同的圖上距離所隔的經(jīng)緯度來判定① B．②哪些地圖需要用較小的比例尺？圖幅“放大（了）”a倍，就是原圖面積乘以（1+a）倍。結(jié)合地形剖面圖考查比例尺大小和地形起伏狀況的關系；③ D．④將地圖放大到原圖的4倍，就是原圖面積乘以4。讀圖，指示牌在圖2中的位置是()A．從廣場向正西方走可直達校門將比例尺縮小1/N=原比例尺×（1－1/N），縮小后圖幅為原來的（1-1/n）2倍。C．1∶10000 D．1∶100000(高考經(jīng)典題)圖1為某校地理小組設計的校園景觀指示牌，圖2為校園圖局部。例5、繪一張

新翰中學學校平面圖，采用下列哪一種比例尺最合適（）A、1：10000B、1/3000000C、圖上1厘米代表實地距離2千米D、040千米A中比例尺介于1：200000和1：1000000之間例5、繪思考：比例尺的縮放對圖幅的大小以及所表示的范圍有何影響呢？思考：比例尺的縮放對圖幅的大小以及所表示的范圍有何影響呢？將1：4000的比例尺放大到它的2倍，得到的新比例尺是將1：4000的比例尺放大1倍，得到的新比例尺是（1：4000）×2=1：2000（1：4000）×(1+1)=1：2000將1：4000的比例尺放大到它的2倍，得到的將1：4000的將1：4000的比例尺縮小到它的1/2，得到的新比例尺是將1：4000的比例尺縮小3/4，得到的新比例尺是（1：4000）×(1/2)=1：8000（1：4000）×(1-3/4)=1：16000將1：4000的比例尺縮小到它的1/2，得到的新將1：401.如果將該圖的比例尺擴大1倍，圖示區(qū)域?qū)嵉胤秶蛔?，圖幅面積是原來的(

)A．1倍B．2倍C．3倍D．4倍將原比例尺放大到n倍，新圖面積為：______________。將原比例尺縮小到，新圖面積為：______________。原圖×n2原圖×（）2放大后的圖幅面積=原圖面積×放大到的倍數(shù)之平方縮小后的圖幅面積=原圖面積×縮小到的倍數(shù)之平方圖幅的縮放，實際上是面積的縮放！1.如果將該圖的比例尺擴大1倍，圖示區(qū)域?qū)嵉胤秶蛔?，圖幅面將比例尺放大到N倍=原比例尺×N，放大的圖幅為原來的n2倍將比例尺放大N倍=原比例尺×（1＋N），放大的圖幅為原來的（n+1）2倍將比例尺縮小到1/N=原比例尺×1/N，縮小的圖幅為原來的（1/n）2倍將比例尺縮小1/N=原比例尺×（1－1/N），縮小后圖幅為原來的（1-1/n）2倍。比例尺的縮放，實際上是長度的縮放！放大到n倍就是放大到原來的n倍；放大n倍就是放大了n倍，就是在原來已有的基礎上又多了n倍，也就是n+1倍。（縮小同理）將比例尺放大到N倍=原比例尺×N，放大的圖幅為原來的n2倍將李強決定找廣告店將地圖放大。以下是李強與店家之間的對話：李強：請幫我把這張地圖放大3倍。店家：就是把地圖放大到原圖的3倍，是吧？李強：不對，是把地圖放大到原圖的4倍。店家：比例尺標多少？李強：呃，這