數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《有余數(shù)的除法》授課方案新人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《有余數(shù)的除法》授課方案范文（精選篇）授課過(guò)程：一、創(chuàng)立情境、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，你們喜歡郊游嗎？愿意參加些什么樣的活動(dòng)呢？二年級(jí)一班的同學(xué)一起去郊游?？纯此麄兌紟Я诵┦裁?？9個(gè)蛋糕、10碗方便面2、猜一猜他們接下來(lái)要做些什么？是怎樣想的？二、研究新知1、看來(lái)大家急著想把這些好吃的來(lái)分一分，那就趕快行動(dòng)吧！你打算怎樣來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？師：看來(lái)大多數(shù)同學(xué)都是經(jīng)過(guò)列算式算出來(lái)的，說(shuō)一說(shuō)算式的意思，你是怎樣想的怎樣算的？教師邊小結(jié)邊板書(shū)：9；4=2（個(gè)）（個(gè)）讀作：9除以4商2余1。師：和同位說(shuō)一說(shuō)9個(gè)面包平均分的結(jié)果是怎樣算出的。學(xué)生回答（一般情況都會(huì)列算式來(lái)表示）我1個(gè)1個(gè)地來(lái)分我2個(gè)2個(gè)地分9個(gè)面包平均分給4人，每人分2個(gè)，還余1個(gè)。用算式表示：9；4=2（個(gè)）（個(gè)）學(xué)生說(shuō)出9；4表示的意思和怎樣進(jìn)行計(jì)算的2、其他食品怎樣平均分呢？大家在小組里一起分一分，看看結(jié)果是怎樣的？師：仔細(xì)觀察這些算式和平均分的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？師小結(jié)。生：那么多好吃的，我們4個(gè)人來(lái)分一分吧。學(xué)生同位談?wù)摚由罾斫?。學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)，把算式寫(xiě)在本子上。（談?wù)摃r(shí)要說(shuō)出算式所表示的意思，也能夠著手操作算出結(jié)果）方便面：10；4=2（碗）2（碗）礦泉水：11；4=2（瓶）3（瓶）臘腸：12；4=3（根）生：我發(fā)現(xiàn)有余數(shù)的除法真多3、18塊巧克力能夠平均分給幾個(gè)人？你能說(shuō)出來(lái)嗎？師：還需要知道些什么呢？你打算每人分幾塊？師：若是每人分2塊，能夠分給幾人呢？3塊呢？還可以夠每人分幾塊？依照自己的想法列出算式算一算。師：觀察這些算式和平均分的結(jié)果，你又有什么發(fā)現(xiàn)？為什么那么多的算式都有余數(shù)，為什么產(chǎn)生余數(shù)？塊巧克力能夠平均分給幾個(gè)人？學(xué)生會(huì)有些誘惑。學(xué)生想出少了些什么，這樣問(wèn)根本不知道能夠平均分給幾個(gè)人。學(xué)生回答：我想每人分2塊，我想18；2=9（人）18；3=6（人）學(xué)生獨(dú)立完成。18；4=4（人）2（塊）18；5=3（人）3（塊）生：我發(fā)現(xiàn)有余數(shù)的除法真多三、小結(jié)1、本節(jié)課中，你有什么收獲？2、在計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)應(yīng)注意些什么？授課目的：1、使學(xué)生在把若干物體平均分的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。2、能依照平均分有節(jié)余的活動(dòng)寫(xiě)出除法算式，正確表達(dá)商和余數(shù)。授課重點(diǎn)：把平均分后有節(jié)余的情況抽象為有余數(shù)的除法。授課難點(diǎn)：理解有余數(shù)除法的意義。一、激情導(dǎo)課師：同學(xué)們，喜歡做游戲嗎？那我們來(lái)玩一個(gè)小游戲吧？請(qǐng)看屏幕，這里有一些彩色的五角星，你們能夠任意說(shuō)出其中一個(gè)五角星的號(hào)碼？老師不看屏幕就能猜出它是什么顏色？不信，誰(shuí)來(lái)試一試？生：師：奇異吧？你們想不想學(xué)到這個(gè)本領(lǐng)？（生齊答：想。）師：學(xué)了今天的新知識(shí)，你們就學(xué)到這個(gè)本領(lǐng)了。好，讓我們一起走進(jìn)今天的數(shù)學(xué)課堂——《有余數(shù)的除法》。我們先從分東西開(kāi)始吧二、新授：師：請(qǐng)看這里有6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，能夠擺幾盤(pán)？生：能夠擺3盤(pán)。1、思疑：你能把剛剛擺的過(guò)程用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎？6÷2=3（盤(pán)）2、思疑：結(jié)合草莓圖誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思？（6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，能夠擺3盤(pán)。）在這個(gè)算式中，各部分的名稱(chēng)你們還記得嗎？看來(lái)大家對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握的特別不錯(cuò)，我來(lái)出一道稍難一點(diǎn)的：（出示課件）仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：比剛剛多了1個(gè)草莓，是7個(gè)草莓。1）若是有7個(gè)草莓，還是每2個(gè)擺一盤(pán)，你還會(huì)擺嗎？帶著問(wèn)題請(qǐng)看今天的第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：1、用學(xué)具按要求擺一擺。你發(fā)現(xiàn)了什么？2、用算式表示分草莓的過(guò)程。3、剩下的草莓在算式中怎么表示？2）接下來(lái)，我們就小組談?wù)撘幌?，用你們的學(xué)具按要求來(lái)擺一擺，看哪個(gè)組的同學(xué)擺得快又對(duì)。我們請(qǐng)一個(gè)組的同學(xué)登臺(tái)顯現(xiàn)一下你們組是怎樣擺的？用老師的草莓?dāng)[（課件出示7個(gè)草莓，擺好的圖）（3）思疑：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看，兩次擺的'有什么不一樣？（生：上面的6個(gè)草莓正好擺完，7個(gè)的草莓沒(méi)有擺完，有節(jié)余。）師：我們把這種有節(jié)余的除法就叫有余數(shù)的除法，那節(jié)余的這個(gè)數(shù)就是————余數(shù)。師：剩下的這1個(gè)草莓在除法算式中怎么表示呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣列算式的？課件出示——————7÷2＝3（盤(pán)）1（個(gè)）我們平常把商和余數(shù)之間用6個(gè)小圓點(diǎn)分開(kāi)。每

1、結(jié)合草莓圖誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思？（2個(gè)擺一盤(pán)，擺了3盤(pán)，還剩1個(gè)。

7個(gè)草莓，2、你知道這個(gè)算式中，各部分的名稱(chēng)嗎？3、誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)算式。擺正方形：過(guò)分：其實(shí)，有余數(shù)的除法里邊儲(chǔ)蓄著好多數(shù)學(xué)知識(shí)，同學(xué)們請(qǐng)看（1）想一想：用8根小棒能夠擺幾個(gè)正方形呢？怎樣列式？8÷4=2（2）用9根小棒能夠擺幾個(gè)正方形呢？怎樣列式？9÷4=2（個(gè)）1（根）8根小棒能夠擺2個(gè)正方形，9根小棒能夠擺2個(gè)正方形，余1根小棒，若是是10根、11根、12、13、14根小棒又會(huì)出現(xiàn)什么情況？請(qǐng)看今天的第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)任務(wù)二：1、小組合作接著邊擺邊列出算式。2、觀察每道題的除數(shù)和余數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？接下來(lái)，我們就用手中的小棒擺一擺，看看能擺幾個(gè)這樣的正方形。一人擺小棒，一人把擺的結(jié)果及所列的算式寫(xiě)在記錄單上。2、觀察比較，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。1）現(xiàn)在，王老師要請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些除法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？2）思疑：為什么余數(shù)總是1、2、3而不是其他的數(shù)？（3）猜想并考據(jù)：余數(shù)可能是4或5嗎？為什么？生2：余數(shù)依照1、2、3出現(xiàn)，它們都比除數(shù)4小。師：你真善于觀察。余數(shù)總比除數(shù)小，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是為什么？生：若是余數(shù)等于除數(shù)，那就又能夠擺一個(gè)正方形了。三、教師板書(shū)：余數(shù)＜除數(shù)（4）概括小結(jié)：余數(shù)既不能夠比除數(shù)大，也不能夠和除數(shù)相等，也就是余數(shù)必定比除數(shù)怎么樣？余數(shù)＜除數(shù)（我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了有余數(shù)的除法，你會(huì)用它來(lái)解決生活中的問(wèn)題嗎？我來(lái)考考你們，請(qǐng)同學(xué)們翻到課本60頁(yè)，完成做一做第1題圈一圈，填一填。）6、隨例練習(xí)。圈一圈，填一填。1）17個(gè)☆，2個(gè)2個(gè)地圈。四、猜想運(yùn)用，加深理解1、猜一猜：1）下面老師用一堆小棒擺五邊形，想一想，若是有節(jié)余，可能會(huì)剩幾根？誰(shuí)來(lái)猜一猜？2）思疑：為什么只有這幾種可能性？說(shuō)說(shuō)你的原由？3）若是擺三角形，可能會(huì)剩幾根？五、前后照料，釋疑解惑：師：現(xiàn)在能夠揭開(kāi)猜彩星星的奧秘了。老師就是依照這些星星的顏色和余數(shù)多少的規(guī)律猜的，任意選一個(gè)球的號(hào)碼數(shù)，除以3，若是余數(shù)是1，就是紅色。若是余數(shù)是2，就是黃色。若是沒(méi)有余數(shù)，就是藍(lán)色。孩子們，今天的數(shù)學(xué)課堂你的收獲是什么？一、授課目的：1、經(jīng)過(guò)分小棒、草莓的操作活動(dòng)，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會(huì)用除法算式表示出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、解析、比較的能力。2、借助用小棒擺正方形的操作，使學(xué)生牢固有余數(shù)的除法的含義，并經(jīng)過(guò)觀察、比較、研究余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。3、借助直觀操作和幽默的習(xí)題，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程，感覺(jué)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂(lè)并喜歡數(shù)學(xué)。二、學(xué)情解析二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能夠正確地運(yùn)用表內(nèi)乘除法進(jìn)行計(jì)算，而且能夠熟練地解決有關(guān)乘除法問(wèn)題。本節(jié)課課前已經(jīng)讓學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具和預(yù)習(xí)，已經(jīng)對(duì)有余數(shù)的除法有了必然的認(rèn)識(shí)。在授課中要經(jīng)過(guò)學(xué)生著手操作這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解“從總數(shù)分走了一些，還剩的不能夠連續(xù)分，只能節(jié)余”，從而理解余數(shù)的產(chǎn)生和意義。還要讓學(xué)生知道分后節(jié)余部分即余數(shù)必定小于除數(shù)的道理。三、授課重難點(diǎn)1、授課重點(diǎn)：理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，研究并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。2、授課難點(diǎn)：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。四、授課準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒、卡片。五、授課過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)鋪墊1、復(fù)習(xí)表內(nèi)除法表內(nèi)除法口算師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)表內(nèi)除法了，而且學(xué)的特別棒，老師這里有幾道沒(méi)有寫(xiě)得數(shù)的除法口算題，想請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)回答一下，讀算式并直接說(shuō)出它的得數(shù)。（激勵(lì)）2、復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的含義教師：下面我們來(lái)解決一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，同學(xué)們喜歡吃草莓嗎？?jī)和?jié)到了，有一個(gè)班的同學(xué)們打算在班級(jí)聯(lián)歡會(huì)上擺一些果盤(pán)，他們買(mǎi)了一些草莓，準(zhǔn)備每2個(gè)草莓放一盤(pán)，現(xiàn)在有6個(gè)草莓，能夠擺幾盤(pán)呢？同學(xué)們能夠用小棒代替，擺一擺。6根小棒，每?jī)筛忠环?，能分幾份？（巡視指?dǎo)）教師：同學(xué)們是不是像屏幕上這樣分的，那同學(xué)們能不能夠把剛剛擺的過(guò)程用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎？請(qǐng)把算式寫(xiě)在練習(xí)本上。（請(qǐng)兩名同學(xué)到黑板示范）教師隨學(xué)生報(bào)告板書(shū)，6÷2=3（盤(pán)）（重申單位的書(shū)寫(xiě)、算式每個(gè)部分的名稱(chēng)）教師：你能說(shuō)說(shuō)為什么選擇用除法來(lái)列式呢？生：由于是平均分。教師：6÷2=3這個(gè)算式表示什么意思？生：這個(gè)算式表示“6個(gè)草莓，每2個(gè)一盤(pán)，能夠擺三盤(pán)”（二）理解有余數(shù)的除法的含義1、在著手操作中感覺(jué)平均分時(shí)會(huì)出現(xiàn)有節(jié)余的情況。教師：同學(xué)們?cè)跀[果盤(pán)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)原來(lái)有7個(gè)草莓，現(xiàn)在每2個(gè)擺一盤(pán)，能擺幾盤(pán)呢，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡檬种械男“魯[一擺。7根小棒，每?jī)筛忠环?，能分幾份呢？（巡視指?dǎo)）在擺的過(guò)程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：剩一個(gè)草莓。教師：這一個(gè)草莓為什么不能夠擺到盤(pán)子里？生：由于題目中要求每2個(gè)擺一盤(pán)，剩下1個(gè)不夠擺1盤(pán)。師：我們把不能夠再分的數(shù)叫做余數(shù)。（板書(shū)：余數(shù)）（2）平均分時(shí)有節(jié)余，引出課題———有余數(shù)的除法教師：你們能把剛剛擺的過(guò)程再用一個(gè)除法算式表示出來(lái)嗎？請(qǐng)寫(xiě)在練習(xí)本上。（請(qǐng)兩名同學(xué)到前面示范）生：學(xué)生寫(xiě)出除法算式。7÷2=3（盤(pán)）1（個(gè)）教師：省略號(hào)后的數(shù)字，我們把它叫余數(shù)。為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商的中間用6個(gè)小圓點(diǎn)分開(kāi)，我們把這樣的除法叫做有余數(shù)的除法。（板書(shū)：有余數(shù)的除法）教師：誰(shuí)來(lái)把剛剛寫(xiě)出來(lái)的算式讀給大家呢。生：學(xué)生報(bào)告。（大家再一起讀一遍）師：那這個(gè)算式表示的意義是什么呢？生：這個(gè)算式表示“7個(gè)草莓，每2個(gè)一盤(pán)，能夠擺三盤(pán)，節(jié)余一個(gè)”（3）經(jīng)過(guò)習(xí)題牢固認(rèn)知p60（三）研究發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。1、觀察課件，找出規(guī)律有的同學(xué)用小棒擺出了這樣的規(guī)律圖，請(qǐng)你接著寫(xiě)出13根，14根，15根的算式。教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撘韵聠?wèn)題：1）除數(shù)都是多少？余數(shù)都是多少？余數(shù)可能是4嗎？余數(shù)可能比4大嗎？為什么？說(shuō)說(shuō)你的想法。（2）余數(shù)和誰(shuí)有關(guān)系？有什么關(guān)系？板書(shū)：余數(shù)小于除數(shù)（3）拓展———擺五邊形，三角形2、經(jīng)過(guò)習(xí)題牢固認(rèn)知（課件）（四）總結(jié)師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么收獲？【授課內(nèi)容】人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材第60頁(yè)例1。【授課目的】1、經(jīng)過(guò)學(xué)具操作，讓學(xué)生在實(shí)質(zhì)操作過(guò)程中領(lǐng)悟余數(shù)的產(chǎn)生，感知余數(shù)的意義。2、借助已有知識(shí)經(jīng)過(guò)學(xué)具分?jǐn)[，幫助學(xué)生理解有余數(shù)除法的列式和計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、解析、概括的能力。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感覺(jué)數(shù)學(xué)與生活的親近聯(lián)系【授課重難點(diǎn)】知道什么是余數(shù)。理解“余數(shù)”的含義和實(shí)質(zhì)意義【授課準(zhǔn)備】希沃電子白板課件，小棒，草莓，盤(pán)子等學(xué)具。【授課過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入。今天的數(shù)學(xué)課，我們先來(lái)玩一個(gè)“猜猜我是誰(shuí)”的游戲。看圖形寶寶都已經(jīng)藏好了。你能依照你看到的一部分圖形猜出后邊藏著哪一個(gè)圖形寶寶嗎？（生猜想后師顯現(xiàn)圖形并提問(wèn)：各有幾條邊）二、研究新知。1、觀察主題圖，初步感知有節(jié)余的情況。1）仔細(xì)觀察圖中的小朋友在干什么？（擺小棒）他們是依照怎樣的要求在擺呢？你能從圖中找到重要信息嗎？（生報(bào)告）2）若是讓你也擺一擺，你最想擺哪個(gè)圖形呢？（生報(bào)告；師隨機(jī)依照生的報(bào)告讓生猜想11根小棒最多能夠擺幾個(gè)你想要擺的圖形。并隨即抽取3位學(xué)生登臺(tái)用11根小棒分別擺一擺，考據(jù)自己的猜想）3）顯現(xiàn)三位學(xué)生作品：師：3位同學(xué)用11根小棒分別擺了，擺得圖形雖不一樣，卻出現(xiàn)了同樣的情況，你發(fā)現(xiàn)了么？（都有剩下的小棒）師：像這樣有節(jié)余的情況里又藏著哪些新的數(shù)學(xué)知識(shí)，與以前已學(xué)的知識(shí)又有哪些聯(lián)系呢？請(qǐng)隨老師一起去美麗的草莓園，到那處去研究這其中的神奇！2、學(xué)習(xí)例1，在比較中感知余數(shù)的產(chǎn)生。1）仔細(xì)讀題，你知道了什么？（生報(bào)告）2）6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，能夠擺幾盤(pán)？（指名顯現(xiàn)擺法，其他生觀察）6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，擺了幾盤(pán)？（3盤(pán)）擺完了嗎？（正好擺完）你能依照你的擺法列出算式嗎？（6÷2=3（盤(pán)）為什么要這樣列式，能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？（6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，擺了3盤(pán)/6里面有3個(gè)2）3）象6÷2=3這樣的除法算式我們以前就學(xué)過(guò)，你還記得它各部分的名稱(chēng)嗎？（6是被除數(shù)、2是除數(shù)、3是商）師：同學(xué)們真不錯(cuò)，對(duì)已學(xué)的知識(shí)掌握得很好。4）7個(gè)草莓還是每2個(gè)擺一盤(pán)，你還會(huì)擺嗎？師：請(qǐng)同學(xué)們四人為一小組，用學(xué)具擺一擺。（小組合作）5）誰(shuí)愿意來(lái)顯現(xiàn)你們小組的擺法。（指名顯現(xiàn)擺法，其他生觀察）7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，擺了幾盤(pán)？（3盤(pán)）擺完了沒(méi)有？這1個(gè)草莓怎么不擺了？（不夠擺一盤(pán)）師：這1個(gè)草莓就是節(jié)余的草莓。6）你能借助已有的除法知識(shí)，試著把你的擺法用算式表示出來(lái)嗎？（生獨(dú)立列式后指名報(bào)告說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣列式）7）老師也列好了算式7÷2=3（盤(pán)）1（個(gè)），看看你們能看懂這個(gè)算式表示的意思嗎？（引導(dǎo)理解算是含義）8）比較7÷2=3（盤(pán)）1（個(gè)）和6÷2=3（盤(pán)）這兩個(gè)算式有什么同樣，有什么不一樣？（重點(diǎn)重申節(jié)余的1個(gè)草莓）師：這剩下的一個(gè)草莓在算式中我們數(shù)字1表示，在數(shù)學(xué)上我們把表示節(jié)余的這個(gè)數(shù)叫做“余數(shù)”，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的“有余數(shù)的除法”。（板書(shū)課題：有余數(shù)的除法）師：像這樣有余數(shù)的除法算式我們?cè)撛趺磳?xiě)呢？（9）為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個(gè)小圓點(diǎn)分開(kāi)。（師邊范寫(xiě)邊講解有余數(shù)的除法算式的書(shū)寫(xiě)，生隨師書(shū)空）師：你會(huì)寫(xiě)了嗎？這樣的算式該怎么讀呢？請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)?。◣煼蹲x生學(xué)習(xí)讀法。）三、牢固練習(xí)。1、課本P60做一做第一題2、課本P60做一做第二題（生獨(dú)立思慮，指名報(bào)告，集體校訂）四、拓展練習(xí)。課本P64練習(xí)十四第一題五、全課小結(jié)你有哪些收獲？（生談收獲）師：這節(jié)課我們借助已有的除法知識(shí)，學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法，并利用新知識(shí)解決了生活中的問(wèn)題。其實(shí)關(guān)于有余數(shù)的除法的知識(shí)還有好多，我們今后講連續(xù)學(xué)習(xí)。授課目的：1、學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有節(jié)余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過(guò)程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認(rèn)識(shí)余數(shù)。掌握和理解余數(shù)要比除數(shù)小。2、認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法，加強(qiáng)看法，掌握算法，用有余數(shù)除法解決實(shí)責(zé)問(wèn)題。3、讓學(xué)生能在詳盡情境中借助已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)張開(kāi)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，感覺(jué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。授課重點(diǎn)：有余數(shù)除法的意義。授課難點(diǎn)：理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。授課準(zhǔn)備：課件、教師花瓣學(xué)具、小組研究單課前準(zhǔn)備：課前小研究問(wèn)題：把22朵花平均分給6個(gè)小朋友，每人分到（）朵，還剩（）朵？你會(huì)用算式表示嗎？你能說(shuō)一說(shuō)算式中每一個(gè)數(shù)的含義嗎？授課過(guò)程：一、認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法名稱(chēng)及含義1、情境引入自然界中有好多美麗的花，我們一起去欣賞?？矗@是3片花瓣的蘭花，這是4片花瓣的花，有5片花瓣的，還有6瓣花，它們美嗎？你最喜歡的是幾瓣花？2、著手操作?，F(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小組選擇一種花，用你們拿到的12片花瓣拼一拼，看看最多能拼幾朵花？3、學(xué)生報(bào)告預(yù)設(shè)1：我們把12片花瓣，每3片拼一朵花，最多能夠拼4朵花。預(yù)設(shè)2：我們把12片花瓣，每6片拼一朵花，最多能夠拼2朵花。預(yù)設(shè)3：我們把12片花瓣，每5片拼一朵花，最多能夠拼2朵花。追問(wèn)：剩下能不能夠再拼一朵花？預(yù)設(shè)4：我們把12片花瓣，每4片拼一朵花，最多能夠拼3朵花。4、結(jié)果分類(lèi)。學(xué)生反響師小結(jié)：看來(lái)，我們?cè)谄骄謻|西時(shí)，會(huì)出現(xiàn)兩種情況。一種是正好分完，另一種是不夠分，還有節(jié)余的情況。5、試一試列式預(yù)設(shè)：12除以5等于2，單位朵，余2，單位片。師授課并板書(shū)（師板書(shū)課題）這就是我們今天要研究的有余數(shù)的除法。6、理解含義追問(wèn)：12表示什么？5表示什么？商和余數(shù)都是2，但它們的意思同樣不同樣？預(yù)設(shè)：12片花瓣，每5片拼一朵花。能夠拼成2朵，所以它的單位是朵。還節(jié)余2瓣，所以它的單位是片。（設(shè)計(jì)妄圖：以拼花和分花為主體，主若是想貼近生活，也是為了能更好地利用我的數(shù)據(jù)“12片”，沒(méi)適用教材中的6個(gè)草莓。由于12這個(gè)數(shù)據(jù)即能夠被3、4、6整除而牢固了舊知，被5整除余2又延伸到了新課。）二、研究除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系1、例題變式若是增加一片，13片，還是每5片拼一朵，你說(shuō)最多能夠拼幾朵？為什么？同桌說(shuō)一說(shuō)算式中每一個(gè)數(shù)的含義？學(xué)生報(bào)告。2、小組合作連續(xù)增加花瓣的數(shù)量，14、1520、30、100。最多能夠拼幾朵，還剩幾片花瓣？小組合作研究活動(dòng)要求：擺一擺：小組里，每人選一種，著手?jǐn)[一擺。說(shuō)一說(shuō)：將你的想法用算式的形式報(bào)告給小組長(zhǎng)。寫(xiě)一寫(xiě)：小組長(zhǎng)將組員的結(jié)果記錄下來(lái)并報(bào)告。比較觀察除數(shù)和余數(shù)有什么關(guān)系？預(yù)設(shè)：除數(shù)都比余數(shù)大追問(wèn)：當(dāng)除數(shù)是4，余數(shù)是？當(dāng)除數(shù)是5時(shí)？除數(shù)是6時(shí)？師小結(jié)：在有余數(shù)除法算式中，除數(shù)必然要比余數(shù)大。三、牢固練習(xí)1、判斷（1）把15朵平均分給4個(gè)小朋友，每人分到幾朵，還剩幾朵？15÷4=3（朵）3（朵）追問(wèn)：這里數(shù)字、單位都同樣（3朵），意思同樣嗎？（2）把16朵平均分給4個(gè)小朋友，每人分到幾朵，還剩幾朵？16÷4=3（朵）4（朵）（3）把16朵平均分給3個(gè)小朋友，每人分到幾朵，還剩幾朵？16÷3=4（朵）4（朵）2、課前研究結(jié)合。這個(gè)問(wèn)題還記得嗎？就是我們課前研究的問(wèn)題，現(xiàn)在你再試一試看，隨以前寫(xiě)的同樣嗎？3、從詳盡情境中抽象出算式。1）師：若是我們只看這個(gè)算式，去掉這些數(shù)據(jù)，你知道這里余數(shù)可能是幾？最大是幾？（）÷6=（）（）2）若是我知道余數(shù)是5，商是2，你知道被除數(shù)嗎？（）÷6=（2）（5）四、全課總結(jié)師：有余數(shù)的除法在生活中用途很廣、作用真的很大，只要有一雙善于觀察的眼睛，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中各處有數(shù)學(xué)。五、課后拓展在算式（）÷6=★★中，余數(shù)和商是同樣的數(shù)，你能寫(xiě)出幾個(gè)這樣的算式？它們有什么規(guī)律？六、板書(shū)設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的期末的復(fù)習(xí)計(jì)劃小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的期末的復(fù)習(xí)計(jì)劃一、復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容這一冊(cè)教材主要包括下面一些內(nèi)容：一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法，除數(shù)是一位數(shù)的除法，千米和噸的認(rèn)識(shí)，混雜計(jì)算和兩步應(yīng)用題，長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形。其中授課重點(diǎn)有：一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法2、除法是一位數(shù)的除法3、兩步應(yīng)用題。別的這一冊(cè)中的混雜運(yùn)算，是在牢固兩步試題的運(yùn)算序次的基礎(chǔ)上，初步授課一些比較簡(jiǎn)單的三步試題的運(yùn)算序次。在量的計(jì)量方面，在前一冊(cè)的基礎(chǔ)進(jìn)步一步擴(kuò)大計(jì)量知識(shí)的范圍，重視給學(xué)生成立長(zhǎng)度單位千米和質(zhì)量單位噸的看法。在幾何初步知識(shí)方面，在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，并計(jì)算他們的周長(zhǎng)，連續(xù)發(fā)展學(xué)生的空間看法。二、復(fù)習(xí)的主要目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)整理知識(shí)，回顧自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲，漸漸養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)慣。2、經(jīng)過(guò)總復(fù)習(xí)使學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)到的知識(shí)系統(tǒng)化。牢固所學(xué)的知識(shí)，關(guān)于缺漏的知識(shí)進(jìn)行加強(qiáng)。3、經(jīng)過(guò)形式多樣化的'復(fù)習(xí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在生動(dòng)幽默的復(fù)習(xí)活動(dòng)中經(jīng)歷、體驗(yàn)、感覺(jué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。4、有針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，使每個(gè)學(xué)生都獲得不一樣程度的進(jìn)一步發(fā)展。三、復(fù)習(xí)的詳盡措施第一要全面認(rèn)識(shí)和解析本班學(xué)生的掌握各部分內(nèi)容的情況。針對(duì)本班實(shí)質(zhì)情況有的放矢，有點(diǎn)有面的擬定出的確可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。1、計(jì)算部分：A、口算：堅(jiān)持經(jīng)常練，每節(jié)課都安排3到5分鐘時(shí)間練，練習(xí)的方式盡可能的多樣，如聽(tīng)算，視算，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。同時(shí)讓學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中運(yùn)用。B、乘除法計(jì)算：先要復(fù)習(xí)計(jì)算法規(guī)以及應(yīng)注意的地方。重點(diǎn)講解一個(gè)因數(shù)中間有0的題目和商中間、尾端有0的題目，2、應(yīng)用題部分：重視引導(dǎo)學(xué)生解析題里的數(shù)量關(guān)系，并聯(lián)系、比較結(jié)構(gòu)相似的題目，讓學(xué)生看到題目的條件。問(wèn)題變化時(shí)，解題的步驟是怎樣隨著變化的。3、圖形部分：引導(dǎo)學(xué)生概括，整理，幫助學(xué)生分清這幾種圖形的差異和聯(lián)系。4、計(jì)量單位部分：多聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，加深學(xué)生對(duì)它們的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。5、班內(nèi)的后進(jìn)生，在課堂上要加強(qiáng)關(guān)注程度，多進(jìn)行思想溝通，并和家進(jìn)步行溝通，最大限度地轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，爭(zhēng)取借助期末考試的壓力，讓這部分學(xué)生有所進(jìn)步。6、復(fù)習(xí)結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生在全班中說(shuō)說(shuō)自己的復(fù)習(xí)收獲。四、復(fù)習(xí)時(shí)間安排時(shí)間復(fù)習(xí)內(nèi)容12月19日萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法12月20日、21日有余數(shù)的除法月22日、23日、26日多位數(shù)乘一位數(shù)12月27日四邊形12月28日時(shí)、分、秒12月29日千米和噸12月30日分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)人教版數(shù)學(xué)小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)授課計(jì)劃-計(jì)劃一、學(xué)情解析這一屆三年級(jí)學(xué)生已使用了兩年的實(shí)驗(yàn)教材，對(duì)一些基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)，二、教材解析這冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材關(guān)于授課內(nèi)容的編排和辦理，是以整套實(shí)驗(yàn)教材的編寫(xiě)思想、編寫(xiě)原則等為指導(dǎo)，力求使教材的結(jié)構(gòu)吻合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和少兒的年齡特點(diǎn)，表現(xiàn)了前幾冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材同樣的風(fēng)格與特點(diǎn)。所以本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材依舊擁有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)、表現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程、激勵(lì)算法多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)開(kāi)放性的授課方法等特點(diǎn)。同時(shí)，由于授課內(nèi)容的不一樣，本實(shí)驗(yàn)教材還擁有下面幾個(gè)明顯的特點(diǎn)。1．改進(jìn)筆算授課的編排，表現(xiàn)計(jì)算授課改革的理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。計(jì)算是幫助人們解決問(wèn)題的工具，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)。本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材的授課中有湊近二分之一的內(nèi)容是計(jì)算的授課內(nèi)容（27課時(shí)），而且大量的是筆算的授課內(nèi)容。當(dāng)前的義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程改革中，筆算是被削弱的內(nèi)容，不但“降低了筆算的復(fù)雜性和熟練程度”，《標(biāo)準(zhǔn)》中還提出：倡議算法多樣化、防備程式化地表達(dá)“算理”等改革理念。本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材在辦理筆算授課內(nèi)容時(shí)，注意表現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》計(jì)算授課改革的理念，在內(nèi)容編排的序次、例題的安排、素材的選擇等各個(gè)方面都采用了新的措施。1）精心設(shè)計(jì)授課序次，加大授課的步子。計(jì)算的授課序次要吻合少兒學(xué)習(xí)計(jì)算的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)切合計(jì)算知識(shí)自己發(fā)展的規(guī)律。實(shí)驗(yàn)教材依舊依照計(jì)算授課的基本序次安排授課內(nèi)容，但是依照《標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)計(jì)算授課的改革理念和授課目的（復(fù)雜性和熟練要求大大降低），重新安排授課的詳盡步驟，所以減少了授課的課時(shí)數(shù)和例題數(shù)。筆算加減法授課，從現(xiàn)行教材的23課時(shí)減少為9課時(shí)，例題也從5個(gè)減少為2個(gè)；多位數(shù)乘一位數(shù)的授課，從現(xiàn)行教材的17課時(shí)減少為13課時(shí)，例題也從9個(gè)減少為7個(gè)。這樣就明顯加大了筆算授課的步子，節(jié)約了授課的時(shí)間，留給學(xué)生更大的研究和思慮空間。3）讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和優(yōu)異的數(shù)感。計(jì)算是幫助人們解決問(wèn)題的工具，只有在解決問(wèn)題的詳盡情境中才能真切表現(xiàn)出它的作用。所以，應(yīng)該把計(jì)算與實(shí)責(zé)問(wèn)題情境聯(lián)系起來(lái)，將計(jì)算作為解決問(wèn)題的一個(gè)組成部分，這樣才能使學(xué)生較為深刻地理解為什么要計(jì)算，知道什么時(shí)候選擇什么方法進(jìn)行計(jì)算更合理。這關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和優(yōu)異的數(shù)感都是十分有利的。本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材的計(jì)算授課部分，依舊與前幾冊(cè)教材同樣，注意在現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境中授課計(jì)算，將計(jì)算授課與解決問(wèn)題授課有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用。4）筆算與估計(jì)結(jié)合授課，加大估計(jì)授課的力度。估計(jì)的學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感擁有重要的意義；同時(shí)，估計(jì)也擁有重要的合用價(jià)值，人們?cè)谄匠Ｉ钪?，?jīng)常只要要估計(jì)結(jié)果。所以，估計(jì)是《標(biāo)準(zhǔn)》中要加強(qiáng)的計(jì)算授課內(nèi)容。本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材中大多數(shù)計(jì)算授課的例題都顯現(xiàn)了筆算和估計(jì)兩種算法。這樣的安排，既合時(shí)地授課了估計(jì)，表現(xiàn)了“加強(qiáng)估計(jì)”、“倡議算法多樣化”的改革理念，又可培養(yǎng)學(xué)生“能為解決問(wèn)題而選擇合適的算法”的能力，從而有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。2．量與計(jì)量的授課聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，重視學(xué)生的感覺(jué)和體驗(yàn)。量與計(jì)量的各種看法，比方千米、噸、秒等，都是從人們生活和生產(chǎn)的需要中產(chǎn)生的。這些看法，如長(zhǎng)度、質(zhì)量、時(shí)間，都比較抽象，但它所反響的內(nèi)容又是特別現(xiàn)實(shí)的，與人們的生活、生產(chǎn)有著十分親近的聯(lián)系。所以，這部分知識(shí)的授課，應(yīng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)、感覺(jué)、理解這些看法的含義，初步發(fā)展起長(zhǎng)度、質(zhì)量和時(shí)間的看法，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的親近聯(lián)系，提高應(yīng)用這些知識(shí)解決問(wèn)題的能力，在本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材中，關(guān)于空間與圖形的授課內(nèi)容，有四邊形和測(cè)量的大多數(shù)內(nèi)容，這些內(nèi)容關(guān)于學(xué)生理解、掌握、描述現(xiàn)實(shí)空間，獲得解決實(shí)責(zé)問(wèn)題的知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間看法都有重視要的作用。關(guān)于這些內(nèi)容的編排，教材一方面注意讓學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)質(zhì)操作獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，另一方面則是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自主研究獲得對(duì)知識(shí)的理解。幾何形象直觀的研究活動(dòng)不但為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)供應(yīng)了更有利的條件，而且為發(fā)展學(xué)生的空間看法確定了很好的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容安排另一個(gè)與過(guò)去不一樣的特點(diǎn)，是加強(qiáng)了估測(cè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。估測(cè)是測(cè)量的一個(gè)重要組成部分，在實(shí)質(zhì)生活中的應(yīng)用也十分廣泛，人們對(duì)一個(gè)量進(jìn)行估測(cè)的機(jī)遇經(jīng)常比精確測(cè)量更多。依照《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“空間與圖形”的授課目的，在第一學(xué)段要修業(yè)生“能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量?！彼?，無(wú)論在“測(cè)量”一章還是在“四邊形”一章，實(shí)驗(yàn)教材都安排了有關(guān)估測(cè)長(zhǎng)度的內(nèi)容和訓(xùn)練。這一冊(cè)教材的授課目的是，使學(xué)生：1．會(huì)筆算三位數(shù)的加、減法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估計(jì)和驗(yàn)算。2．會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會(huì)進(jìn)行估計(jì)；能熟練地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。3．初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)（分母小于10），會(huì)讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱(chēng)，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。4．初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，掌握長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，會(huì)在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形；知道周長(zhǎng)的含義，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)；能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并會(huì)進(jìn)行測(cè)量。5．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，初步成立1千米的長(zhǎng)度看法，知道1千米=1000米；認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步成立1噸的質(zhì)量看法，知道1噸=1000千克；認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，初步成立分、秒的時(shí)間看法，知道1分=60秒，會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。6．初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述。7．能找出事物簡(jiǎn)單的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)和全面地思慮問(wèn)題的意識(shí)，初步形成觀察、解析及推理的能力。9．養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書(shū)寫(xiě)齊整的優(yōu)異習(xí)慣。10．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與平常生活的親近聯(lián)系，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力四、主要授課措施1、重視授課情況的創(chuàng)立，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，供應(yīng)豐富的感性資料，加強(qiáng)學(xué)生的操作活動(dòng)，結(jié)合生活實(shí)質(zhì)幫助學(xué)生成立有關(guān)的數(shù)學(xué)看法。2、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)、估計(jì)的意識(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)、估計(jì)能力。3、讓學(xué)生經(jīng)過(guò)解決實(shí)責(zé)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算，提高授課的實(shí)效性，4、運(yùn)用“遷移”法進(jìn)行授課，培養(yǎng)學(xué)生貫穿交融的能力。5、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思慮、合作溝通，讓學(xué)生體驗(yàn)研究的樂(lè)趣。恰當(dāng)、合時(shí)地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式，重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)妄圖識(shí)和解決實(shí)責(zé)問(wèn)題的能力。6、重視直觀授課，充發(fā)散揮教具、學(xué)具的作用。7、重視學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程和方法的理解，抓住重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，使學(xué)生打下扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。8、讓學(xué)生充分經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、考據(jù)的過(guò)程，主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。五、單元測(cè)試時(shí)間安排：三單元測(cè)試一：第一單元《測(cè)量》和第二單元《萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法》單元測(cè)試二：第三單元《四邊形》和第四單元《有余數(shù)的除法》單元測(cè)試三：第五單元《時(shí)、分、秒》和第六單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》單元測(cè)試四：第七單元《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》第八單元《可能性》第九單元：《數(shù)學(xué)廣角》期末檢測(cè)山西省2019-2020學(xué)年三年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)期末試卷D卷山西省2019-2020學(xué)年三年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)期末試卷D卷姓名:________班級(jí):________成績(jī):________小朋友們，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，你們必然進(jìn)步很多吧，今天就讓我們來(lái)檢驗(yàn)一下！一、認(rèn)真解析，選一選。（共24分）(共8題；共23分)1.（3分）(2020三上·達(dá)川期末)兩位數(shù)乘一位數(shù)，積不能能是（）。A.兩位數(shù)B.三位數(shù)C.四位數(shù)2.（3分）(2019三上·龍華)一輛玩具賽車(chē)需要90元，一架玩具飛機(jī)的價(jià)格是它的3倍，買(mǎi)一架玩具飛機(jī)需要（）元。A.30B.270C.933.（2分）從紅、黃、白、綠、黑五個(gè)顏色球中，任意選出兩個(gè)球裝進(jìn)紙箱中，最多可有（）種不重復(fù)的方法。A.12B.11C.10D.84.（3分）(2020五上·尖草坪期末)1路車(chē)6：00發(fā)第一班車(chē)，今后每隔25分鐘發(fā)一班車(chē)，下面時(shí)刻中不發(fā)車(chē)的是（）。A.6：25B.7：25C.7：405.（3分）(2019三上·隴南月考)不計(jì)算，下面（）圖形的周長(zhǎng)最大。A.B.C.6.（3分）爸爸身高是1.8米，媽媽比爸爸矮0.2米，媽媽身高（）米、A.1.7B.2.0C.1.67.（3分）(2020三上·漢中期末)從90里面連續(xù)減去（）個(gè)5，結(jié)果是0.A.17B.18C.208.（3分）看看這