第五課《黃河頌》課件-七年級語文下冊部編版

第二單元導(dǎo)讀

本單元以家國情懷為主題，選編了四篇不同體裁的文學(xué)作品，從各個不同的角度表現(xiàn)了不同時代的人民熱愛祖國、發(fā)憤圖強(qiáng)的美好情操。家國情懷是人類共有的一種樸素情感，它意味著熱愛祖國的大好河山，熱愛家鄉(xiāng)土地人民，愿意為保家衛(wèi)國奉獻(xiàn)自己的一切。本單元繼續(xù)學(xué)習(xí)精讀，應(yīng)該重涵泳品味，盡量把自己“浸泡”在作品的氛圍中，調(diào)動起體驗(yàn)與想象。把握課文的抒情方式，體會作品的情景，感受作者的情懷。學(xué)會做批注，記下自己的點(diǎn)滴體會。第二單元導(dǎo)讀本單元以家國情懷為主題，選編了四篇1濁流()近鏡頭特寫：自然特點(diǎn)，表現(xiàn)黃河不可阻擋的磅礴氣勢，驚濤澎湃。詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？靜下心來想想，體會中國人民在抗戰(zhàn)時期發(fā)出來的磅礴的愛國熱情。詩人在歌頌黃河時，從哪方面贊美了黃河的英雄氣魄？從歷史上對中華民族貢獻(xiàn)，贊美黃河還將激勵著中華民族勇往直前。詩人在歌頌黃河時，從哪方面贊美了黃河的英雄氣魄？”總領(lǐng)全文，停頓要稍長些，后面詩句中的重點(diǎn)詞語“奔”“劈”應(yīng)重讀，且感情越讀越激昂，充分表現(xiàn)出黃河的氣勢。俯瞰全景式的總寫：地理特點(diǎn)，九曲連環(huán)，綿延萬里。（2）“我站在高山之巔，望.請你以“我欣賞這首詩的.學(xué)習(xí)這首詩歌,我們首先要學(xué)會朗讀,像詩人一樣熱情歌頌我們偉大的母親——黃河!我們朗讀詩歌應(yīng)注意些什么?詩人借歌頌黃河,激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，（1分）激勵中華兒女像黃河-樣偉大堅(jiān)強(qiáng),（1分）以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國。1939年3月，創(chuàng)作組詩《黃河大合唱》，經(jīng)人民音樂家冼星海譜曲后，4月在延安首次上演，此后在全國各地廣泛傳唱，受到抗日軍民的熱烈歡迎。我欣賞這首詩歌優(yōu)美的旋律，因?yàn)樗殂榱魈?，讓人讀著讀著，不覺低聲吟唱，從心里流出音符，流出詩情。運(yùn)用反復(fù)的修辭手法,強(qiáng)調(diào)了人們對黃河的敬仰,更表達(dá)了人們對黃河深情的依戀。生長,產(chǎn)生(多用于抽象事物)。把握課文的抒情方式，體會作品的情景，感受作者的情懷。（1分）因?yàn)樵姼枰悦骼实恼Z言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象,并且處處以“啊，黃河.在歷史上對中華民族的貢獻(xiàn)：中華民族的搖籃、民族的屏障、激勵著中華民族勇往直前。學(xué)習(xí)課文中的“批注事例”，想一想事例是從哪些角度進(jìn)行批注的（3分）我體會到，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后,日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地時，中華人民團(tuán)結(jié)一心，眾志成城的決心和意志！滔滔的黃河水,在詩人的心中掀起萬丈狂瀾,于是他揮筆寫下了不朽的詩篇——《黃河頌》。你記載著我們民族的年代,詩人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？（3分）掌握本文借物抒懷的寫法。黃河頌光未然濁流()黃河頌光未然2

第一課時第一課時3激情導(dǎo)入

毛澤東同志說過一句話：“藐視黃河，就是藐視我們這個民族！”黃河，是我們的母親河，她哺育了一代又一代中華民族兒女，孕育了燦爛的華夏文明，她是中華民族的象征。今天我們來學(xué)習(xí)一首贊美黃河的詩歌——《黃河頌》激情導(dǎo)入毛澤東同志說過一句話：“藐視黃河，就是藐視我們4學(xué)習(xí)目標(biāo)1理解詩歌內(nèi)容,以及詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的主旨。品味語言,體味歌詞意境,積累經(jīng)典語言。2掌握本文借物抒懷的寫法。3學(xué)習(xí)目標(biāo)1理解詩歌內(nèi)容,以及詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的5作者簡介光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人(今老河口西北)，詩人、文學(xué)評論家。1939年3月，創(chuàng)作組詩《黃河大合唱》，經(jīng)人民音樂家冼星海譜曲后，4月在延安首次上演，此后在全國各地廣泛傳唱，受到抗日軍民的熱烈歡迎。作者簡介光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人(今61937年,抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后,日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地,全國掀起了抗日救亡運(yùn)動的高潮。通過自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭,激發(fā)全國人民的抗日熱情,是許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家的心愿。那是在1938年9月，詩人光未然帶領(lǐng)他的抗敵演出隊(duì)來到了黃河,來到了壺口瀑布。滔滔的黃河水,在詩人的心中掀起萬丈狂瀾,于是他揮筆寫下了不朽的詩篇——《黃河頌》。背景介紹1937年,抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后,日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北7屏（）障（）狂瀾（）哺（）育澎（）湃（）宛（）轉(zhuǎn)巔（）峰發(fā)源（）九曲（）連環(huán)濁流()誦讀詩歌整體感知píngzhànglánbǔpéngpàiwǎndiānyuánqūzhuó屏（）障（）狂瀾（8搖籃:滋長:起源:比喻幼年或青年時代的生活環(huán)境或文化、運(yùn)動等發(fā)源地。這里指黃河是中華民族生存的發(fā)源地。生長,產(chǎn)生(多用于抽象事物)。形容黃河孕育了中華的文化。誦讀詩歌整體感知搖籃:滋長:起源:比喻幼年或青年時代的生活環(huán)境或文化、運(yùn)動等9澎湃:狂瀾:形容波浪互相撞擊。巨大的波浪。宛轉(zhuǎn):屏障:彎彎曲曲地流過。像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。誦讀詩歌整體感知澎湃:狂瀾:形容波浪互相撞擊。巨大的波浪。宛轉(zhuǎn):屏障:彎彎曲10學(xué)習(xí)這首詩歌,我們首先要學(xué)會朗讀,像詩人一樣熱情歌頌我們偉大的母親——黃河!我們朗讀詩歌應(yīng)注意些什么?（1）詩歌氛圍朗誦詞和歌詞兩部分，朗讀時要注意停頓以示區(qū)別。（2）“我站在高山之巔，望......”總領(lǐng)全文，停頓要稍長些，后面詩句中的重點(diǎn)詞語“奔”“劈”應(yīng)重讀，且感情越讀越激昂，充分表現(xiàn)出黃河的氣勢。（3）文章最后兩句充滿戰(zhàn)斗的決心,要讀得鏗鏘有力。（4）全詩應(yīng)讀出國難當(dāng)頭中華民族處于危機(jī)中的深沉、悲壯的情感。誦讀詩歌整體感知學(xué)習(xí)這首詩歌,我們首先要學(xué)會朗讀,像詩人一樣熱情歌頌我們偉大11各自自主朗讀請同學(xué)選出自己感興趣的部分讀給其他同學(xué)聽，展示自我風(fēng)采。學(xué)生一起隨配樂朗讀誦讀詩歌整體感知各自自主朗讀請同學(xué)選出自己感興趣的部分讀給其他同學(xué)聽，展示自12繪黃河頌黃河學(xué)黃河傾聽課文錄音，有感情地朗讀全詩，按“序曲——主體——尾聲”劃分詩的層次。誦讀詩歌整體感知繪黃河頌黃河學(xué)黃河傾聽課文錄音，有感情地朗讀全詩，誦讀詩歌13

第二課時第二課時14細(xì)讀感悟朗讀第一部分（朗誦詞）啊，朋友！黃河以它英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞洲的原野；它表現(xiàn)出我們民族的精神：偉大而又堅(jiān)強(qiáng)！這里，我們向著黃河，唱出我們的贊歌。指出了黃河的象征意義，明確了歌頌黃河的目的。從全文來看，朗誦詞所起的作用是什么？細(xì)讀感悟朗讀第一部分（朗誦詞）指出了黃河的象征意義，明確了歌15細(xì)讀感悟（歌詞）我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；近鏡頭特寫：自然特點(diǎn)，表現(xiàn)黃河不可阻擋的磅礴氣勢，驚濤澎湃。詩人在歌頌黃河前，先描繪黃河，是從哪方面贊美黃河的英雄氣魄？表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)？細(xì)讀感悟（歌詞）近鏡頭特寫：自然特點(diǎn)，表現(xiàn)黃河不可阻擋的磅礴16第三樂章:黃河之水天上來詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？靜下心來想想，體會中國人民在抗戰(zhàn)時期發(fā)出來的磅礴的愛國熱情。仰望著它的濃煙上升,毛澤東同志說過一句話：“藐視黃河，就是藐視我們這個民族！請你以“我欣賞這首詩的.我欣賞這首詩歌的畫面，因?yàn)樗鼮槲覀兂尸F(xiàn)了黃河立體的美，遠(yuǎn)近結(jié)合，縱橫交錯，全方位展現(xiàn)了黃河獨(dú)特的美?！痹谠姼柚谢丨h(huán)往復(fù)，既增強(qiáng)了結(jié)構(gòu)上的美感，又激起了澎湃的詩情，讓人感覺“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。（2分）以這種方式抒情的李白的《行路難》“行路難、行路難，多歧路，今安在？長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海！生長,產(chǎn)生(多用于抽象事物)。請你以“我欣賞這首詩的.你認(rèn)為這首詩歌主要采取的是哪種抒情方式？為什么?你還能從學(xué)過的詩歌中舉出一兩例嗎?（5分）本單元以家國情懷為主題，選編了四篇不同體裁的文學(xué)作品，從各個不同的角度表現(xiàn)了不同時代的人民熱愛祖國、發(fā)憤圖強(qiáng)的美好情操。指出了黃河的象征意義，明確了歌頌黃河的目的。學(xué)會做批注，記下自己的點(diǎn)滴體會。做批注是非常好的讀書方法。地理特征：九曲連環(huán)、綿延萬里；橫向展開到黃河流域兩岸形容黃河孕育了中華的文化。濁流()從歷史上對中華民族貢獻(xiàn)，贊美黃河哺育了中華民族詩人在歌頌黃河時，從哪方面贊美了黃河的英雄氣魄？”總領(lǐng)全文，停頓要稍長些，后面詩句中的重點(diǎn)詞語“奔”“劈”應(yīng)重讀，且感情越讀越激昂，充分表現(xiàn)出黃河的氣勢。從歷史上對中華民族貢獻(xiàn)，贊美黃河保護(hù)了中華民族。你認(rèn)為這首詩歌主要采取的是哪種抒情方式？為什么?你還能從學(xué)過的詩歌中舉出一兩例嗎?（5分）詩人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？（3分）細(xì)讀感悟濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)；從昆侖山下奔向黃海之邊；把中原大地劈成南北兩面。俯瞰全景式的總寫：地理特點(diǎn)，九曲連環(huán)，綿延萬里?？v向描寫黃河的流向橫向展開到黃河流域兩岸從自然特點(diǎn)：氣勢磅礴、驚濤澎湃；地理特點(diǎn)：九曲連環(huán)、綿延萬里；表現(xiàn)黃河一往無前，無堅(jiān)不摧的特點(diǎn)詩人在歌頌黃河前，先描繪黃河，是從哪方面贊美黃河的英雄氣魄？表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)？第三樂章:黃河之水天上來細(xì)讀感悟濁流宛轉(zhuǎn)，俯瞰全景式的總寫：17細(xì)讀感悟啊！黃河！你是中華民族的搖籃！五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源；多少英雄的故事，在你的身邊扮演！從歷史上對中華民族貢獻(xiàn)，贊美黃河哺育了中華民族詩人在歌頌黃河時，從哪方面贊美了黃河的英雄氣魄？細(xì)讀感悟??！黃河！從歷史上對中華民族貢獻(xiàn)，贊美黃河哺育了中華18細(xì)讀感悟?。↑S河！你是偉大堅(jiān)強(qiáng)，像一個巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄筑成我們民族的屏障。

從歷史上對中華民族貢獻(xiàn)，贊美黃河保護(hù)了中華民族。詩人在歌頌黃河時，從哪方面贊美了黃河的英雄氣魄？細(xì)讀感悟啊！黃河！從歷史上對中華民族貢獻(xiàn)，贊美黃河保19細(xì)讀感悟??！黃河！你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長！從歷史上對中華民族貢獻(xiàn)，贊美黃河還將激勵著中華民族勇往直前。詩人在歌頌黃河時，從哪方面贊美了黃河的英雄氣魄？細(xì)讀感悟啊！黃河！從歷史上對中華民族貢獻(xiàn)，贊美黃河還將激勵著20細(xì)讀感悟“??！黃河！”在詩中出現(xiàn)三次，把歌詞主體部分“??！黃河！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的不予下/發(fā)揚(yáng)滋長”氛圍三個層次。反復(fù)出現(xiàn)的“啊！黃河！”起到什么作用？細(xì)讀感悟“??！黃河！”在詩中出現(xiàn)三次，把歌詞主體部分“??！黃21細(xì)讀感悟我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！運(yùn)用反復(fù)的修辭手法,強(qiáng)調(diào)了人們對黃河的敬仰,更表達(dá)了人們對黃河深情的依戀。細(xì)讀感悟我們祖國的英雄兒女，運(yùn)用反復(fù)的修辭手法,強(qiáng)調(diào)了人們對22自主探究詩人借歌頌黃河,激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，（1分）激勵中華兒女像黃河-樣偉大堅(jiān)強(qiáng),（1分）以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國。（1分）詩人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？（3分）自主探究詩人借歌頌黃河,激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心23自主探究詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？靜下心來想想，體會中國人民在抗戰(zhàn)時期發(fā)出來的磅礴的愛國熱情。(5分）詩人從自然特點(diǎn)：氣勢磅礴、驚濤澎湃；地理特征：九曲連環(huán)、綿延萬里；在歷史上對中華民族的貢獻(xiàn)：中華民族的搖籃、民族的屏障、激勵著中華民族勇往直前。（3分）我體會到，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后,日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地時，中華人民團(tuán)結(jié)一心，眾志成城的決心和意志！也昭示了華夏人民的博大胸懷和厚實(shí)的脊梁。（2分）自主探究詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？靜下心來想想，體24品讀詩歌賞析詩歌美我欣賞這首詩歌優(yōu)美的旋律，因?yàn)樗殂榱魈?，讓人讀著讀著，不覺低聲吟唱，從心里流出音符，流出詩情?！鞍?！黃河！”在詩歌中回環(huán)往復(fù)，既增強(qiáng)了結(jié)構(gòu)上的美感，又激起了澎湃的詩情，讓人感覺“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。”請你以“我欣賞這首詩的......因?yàn)?.....’的句式說話品讀詩歌賞析詩歌美我欣賞這首詩歌優(yōu)美的旋律，因?yàn)樗殂榱魈?5我欣賞這首詩歌的畫面，因?yàn)樗鼮槲覀兂尸F(xiàn)了黃河立體的美，遠(yuǎn)近結(jié)合，縱橫交錯，全方位展現(xiàn)了黃河獨(dú)特的美。賞析詩歌語言美請你以“我欣賞這首詩的......因?yàn)?.....’的句式說話我欣賞這首詩歌的畫面，因?yàn)樗鼮槲覀兂尸F(xiàn)了黃河立體的美，遠(yuǎn)近結(jié)26學(xué)習(xí)這首詩歌,我們首先要學(xué)會朗讀,像詩人一樣熱情歌頌我們偉大的母親——黃河!我們朗讀詩歌應(yīng)注意些什么?詩人在歌頌黃河時，從哪方面贊美了黃河的英雄氣魄？我欣賞這首詩歌的韻律，因?yàn)樗行蹨喌谋挤诺男?、鮮明的節(jié)奏、洪亮的音節(jié)、錯落的句式、引人高歌，催人奮進(jìn)。形容黃河孕育了中華的文化。（1分）因?yàn)樵姼枰悦骼实恼Z言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象,并且處處以“啊，黃河.濁流()你撫育著我們民族的成長:地理特征：九曲連環(huán)、綿延萬里；請同學(xué)選出自己感興趣的部分讀給其他同學(xué)聽，展示自我風(fēng)采。詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？靜下心來想想，體會中國人民在抗戰(zhàn)時期發(fā)出來的磅礴的愛國熱情。第三樂章:黃河之水天上來請同學(xué)選出自己感興趣的部分讀給其他同學(xué)聽，展示自我風(fēng)采。第一課時詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？靜下心來想想，體會中國人民在抗戰(zhàn)時期發(fā)出來的磅礴的愛國熱情。請你以“我欣賞這首詩的.濁流()掌握本文借物抒懷的寫法。仰望著它的濃煙上升,詩人在歌頌黃河前，先描繪黃河，是從哪方面贊美黃河的英雄氣魄？表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)？本單元以家國情懷為主題，選編了四篇不同體裁的文學(xué)作品，從各個不同的角度表現(xiàn)了不同時代的人民熱愛祖國、發(fā)憤圖強(qiáng)的美好情操。運(yùn)用反復(fù)的修辭手法,強(qiáng)調(diào)了人們對黃河的敬仰,更表達(dá)了人們對黃河深情的依戀。請你以“我欣賞這首詩的.毛澤東同志說過一句話：“藐視黃河，就是藐視我們這個民族！請你以“我欣賞這首詩的.掌握本文借物抒懷的寫法。我欣賞這首詩歌的韻律，因?yàn)樗行蹨喌谋挤诺男?、鮮明的節(jié)奏、洪亮的音節(jié)、錯落的句式、引人高歌，催人奮進(jìn)。賞析詩歌語言美請你以“我欣賞這首詩的......因?yàn)?.....’的句式說話學(xué)習(xí)這首詩歌,我們首先要學(xué)會朗讀,像詩人一樣熱情歌頌我們偉大27我欣賞這首詩歌的語言美，特別是修辭手法的運(yùn)用，恰當(dāng)?shù)男揶o手法，更好地變現(xiàn)了黃河的氣勢及其對中華民族的偉大貢獻(xiàn)。賞析詩歌語言美請你以“我欣賞這首詩的......因?yàn)?.....’的句式說話我欣賞這首詩歌的語言美，特別是修辭手法的運(yùn)用，恰當(dāng)?shù)男揶o手法28合作探究本詩屬于直白抒情。（1分）因?yàn)樵姼枰悦骼实恼Z言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象,并且處處以“啊，黃河.....”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情,充滿雄渾豪邁之美。（2分）以這種方式抒情的李白的《行路難》“行路難、行路難，多歧路，今安在？長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海！”蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》“江山如此多畫，一時多少豪杰”等。（2分）詩歌既有直接抒情，也有間接抒情。你認(rèn)為這首詩歌主要采取的是哪種抒情方式？為什么?你還能從學(xué)過的詩歌中舉出一兩例嗎?（5分）合作探究本詩屬于直白抒情。（1分）因?yàn)樵姼枰悦骼实恼Z言塑造了29合作探究課文共有五個批注，（1分）他們批注的角度分別是：內(nèi)容；賞析詞語；結(jié)構(gòu)；修辭句子的表達(dá)效果；重點(diǎn)句子的表達(dá)效果。（2分）做批注是非常好的讀書方法。閱讀時把自己的感悟、理解、評價或疑難問題，用簡練的語言和相應(yīng)的符號標(biāo)注在文章的空白處，這就是做批注。學(xué)習(xí)課文中的“批注事例”，想一想事例是從哪些角度進(jìn)行批注的（3分）合作探究課文共有五個批注，（1分）他們批注的角度分別是：內(nèi)容30第三樂章:黃河之水天上來

(朗誦詞)黃河!

我們要學(xué)習(xí)你的榜樣,

像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng).

這里,

我們要在你的面前,

獻(xiàn)一首長詩,

哭訴我們民族的災(zāi)難.

(歌詞)黃河之水天上來,

課堂拓展第三樂章:黃河之水天上來

課堂拓展31排山倒海,

洶涌澎湃,

奔騰叫嘯,

使人肝膽破裂!

它是中國的大動脈,

在它的周身,

奔流著民族的熱血.

紅日高照,

水上金光迸裂.

課堂拓展排山倒海,

課堂拓展32月出東山,

河面銀光似雪.

它震動著,

跳躍著,

像一條飛龍,

日行千里,

注入浩浩的東海.

虎口龍門,

擺成天上的奇陣;課堂拓展月出東山,

課堂拓展33人,

不敢在它的身邊挨近,

就是毒龍

也不敢在水底存身.

在十里路外,

仰望著它的濃煙上升,

象燒著漫天大火,

使你感到熱血沸騰;

其實(shí)

課堂拓展人,

課堂拓展34涼氣逼來,

你會周身感到寒冷.

它呻吟著,

震蕩著,

發(fā)出十萬萬匹馬力,

爺了地殼,

沖散了天上的烏云.

啊,黃河!

河中之王!

課堂拓展涼氣逼來,

課堂拓展35它是一匹瘋狂的猛獸,

發(fā)起怒來,

賽過千萬條毒蟒,

它要作浪興波,

沖破人間的堤防;

于是黃河兩岸,遭到可怕的災(zāi)殃:

它吞食了兩岸的人民,

削平了數(shù)百里外的村莊,課堂拓展它是一匹瘋狂的猛獸,

課堂拓展36使千百萬同胞

扶老攜幼,

流亡他鄉(xiāng),

掙扎在饑餓線上,

死亡線上!

如今

兩岸的人民,

又受到了空前的災(zāi)難:

東方的海盜,

課堂拓展使千百萬同胞

課堂拓展37在亞洲的原野,

伸張著殺人的毒焰;

于是饑餓和死亡,

像黑熱病一樣,

在黃河的兩岸傳染!

啊,黃河!

你撫育著我們民族的成長:

你親眼看見,

這五千年來的古國

課堂拓展在亞洲的原野,

課堂拓展38遭受過多少災(zāi)難!

自古以來,

在黃河邊上

展開了無數(shù)血戰(zhàn),

讓壘壘白骨堆滿你的河身,

殷殷鮮血

染紅你的河面!

但你從沒有看見

課堂拓展遭受過多少災(zāi)難!

課堂拓展39敵人的殘暴

如同今天這般;

也從來沒有看見

黃帝的子孫

像今天這樣

開始了全國動員.

在黃河兩岸,

游擊兵團(tuán),

野戰(zhàn)兵團(tuán),

課堂拓展敵人的殘暴

課堂拓展40星羅棋布,

散布在敵人后面;

在萬山叢中,

在青紗帳里,

展開了英勇血戰(zhàn)!

啊,黃河!

你記載著我們民族的年代,

古往今來,

在你的身邊

課堂拓展星羅棋布,

課堂拓展41興起了多少英雄豪杰!

但是,

你從不曾看見四萬萬同胞

像今天這樣

團(tuán)結(jié)得如鋼似鐵;

千百萬民族英雄,

為了保衛(wèi)祖國

灑盡他們的熱血;

課堂拓展興起了多少英雄豪杰!

課堂拓展42英雄的故事,

像黃河怒濤,

山岳般地壯烈!

啊,黃河!

你可曾聽見

在你的身旁

響徹了勝利的凱歌?

你可曾看見

祖國的鐵軍

課堂拓展英雄的故事,

課堂拓展43在敵人后方

布成了地網(wǎng)天羅?他們把守著黃河兩岸,

不讓敵人渡過!

他們要把瘋狂的敵人

埋葬在滾滾的黃河!

啊,黃河!

你奔流著,

怒吼著,

課堂拓展在敵人后方

課堂拓展44替法西斯的惡魔

唱著滅亡的葬歌!

你怒吼著,

叫嘯著,

向著祖國的原野,

響應(yīng)我們偉大民族的

勝利的凱歌!課堂拓展替法西斯的惡魔

課堂拓展45課堂小結(jié)黃河,我們的母親河，孕育了五千年的中華文明,哺育了一代代的炎黃子孫。在漫長的歷史長河里,滾滾東去的黃河浪濤見證了古老中國的興衰榮辱，黃河澎湃的驚濤,恢宏的氣勢和那奔騰不息的精神,也激勵著一代代的中華兒女為之拼搏奮斗。在抗日戰(zhàn)爭那段血雨腥風(fēng)、民族危亡的日子里，一首深沉豪邁的黃河贊歌傳遍了大江南北,激發(fā)了眾多愛國志士保家衛(wèi)國的萬丈豪情!課堂小結(jié)黃河,我們的母親河，孕育了五千年的中華文明,哺育了一46第五課《黃河頌》課件——七年級語文下冊部編版47第五課《黃河頌》課件——七年級語文下冊部編版48

謝

謝！謝謝！49

第二單元導(dǎo)讀

本單元以家國情懷為主題，選編了四篇不同體裁的文學(xué)作品，從各個不同的角度表現(xiàn)了不同時代的人民熱愛祖國、發(fā)憤圖強(qiáng)的美好情操。家國情懷是人類共有的一種樸素情感，它意味著熱愛祖國的大好河山，熱愛家鄉(xiāng)土地人民，愿意為保家衛(wèi)國奉獻(xiàn)自己的一切。本單元繼續(xù)學(xué)習(xí)精讀，應(yīng)該重涵泳品味，盡量把自己“浸泡”在作品的氛圍中，調(diào)動起體驗(yàn)與想象。把握課文的抒情方式，體會作品的情景，感受作者的情懷。學(xué)會做批注，記下自己的點(diǎn)滴體會。第二單元導(dǎo)讀本單元以家國情懷為主題，選編了四篇50濁流()近鏡頭特寫：自然特點(diǎn)，表現(xiàn)黃河不可阻擋的磅礴氣勢，驚濤澎湃。詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？靜下心來想想，體會中國人民在抗戰(zhàn)時期發(fā)出來的磅礴的愛國熱情。詩人在歌頌黃河時，從哪方面贊美了黃河的英雄氣魄？從歷史上對中華民族貢獻(xiàn)，贊美黃河還將激勵著中華民族勇往直前。詩人在歌頌黃河時，從哪方面贊美了黃河的英雄氣魄？”總領(lǐng)全文，停頓要稍長些，后面詩句中的重點(diǎn)詞語“奔”“劈”應(yīng)重讀，且感情越讀越激昂，充分表現(xiàn)出黃河的氣勢。俯瞰全景式的總寫：地理特點(diǎn)，九曲連環(huán)，綿延萬里。（2）“我站在高山之巔，望.請你以“我欣賞這首詩的.學(xué)習(xí)這首詩歌,我們首先要學(xué)會朗讀,像詩人一樣熱情歌頌我們偉大的母親——黃河!我們朗讀詩歌應(yīng)注意些什么?詩人借歌頌黃河,激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，（1分）激勵中華兒女像黃河-樣偉大堅(jiān)強(qiáng),（1分）以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國。1939年3月，創(chuàng)作組詩《黃河大合唱》，經(jīng)人民音樂家冼星海譜曲后，4月在延安首次上演，此后在全國各地廣泛傳唱，受到抗日軍民的熱烈歡迎。我欣賞這首詩歌優(yōu)美的旋律，因?yàn)樗殂榱魈?，讓人讀著讀著，不覺低聲吟唱，從心里流出音符，流出詩情。運(yùn)用反復(fù)的修辭手法,強(qiáng)調(diào)了人們對黃河的敬仰,更表達(dá)了人們對黃河深情的依戀。生長,產(chǎn)生(多用于抽象事物)。把握課文的抒情方式，體會作品的情景，感受作者的情懷。（1分）因?yàn)樵姼枰悦骼实恼Z言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象,并且處處以“啊，黃河.在歷史上對中華民族的貢獻(xiàn)：中華民族的搖籃、民族的屏障、激勵著中華民族勇往直前。學(xué)習(xí)課文中的“批注事例”，想一想事例是從哪些角度進(jìn)行批注的（3分）我體會到，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后,日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地時，中華人民團(tuán)結(jié)一心，眾志成城的決心和意志！滔滔的黃河水,在詩人的心中掀起萬丈狂瀾,于是他揮筆寫下了不朽的詩篇——《黃河頌》。你記載著我們民族的年代,詩人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？（3分）掌握本文借物抒懷的寫法。黃河頌光未然濁流()黃河頌光未然51

第一課時第一課時52激情導(dǎo)入

毛澤東同志說過一句話：“藐視黃河，就是藐視我們這個民族！”黃河，是我們的母親河，她哺育了一代又一代中華民族兒女，孕育了燦爛的華夏文明，她是中華民族的象征。今天我們來學(xué)習(xí)一首贊美黃河的詩歌——《黃河頌》激情導(dǎo)入毛澤東同志說過一句話：“藐視黃河，就是藐視我們53學(xué)習(xí)目標(biāo)1理解詩歌內(nèi)容,以及詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的主旨。品味語言,體味歌詞意境,積累經(jīng)典語言。2掌握本文借物抒懷的寫法。3學(xué)習(xí)目標(biāo)1理解詩歌內(nèi)容,以及詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的54作者簡介光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人(今老河口西北)，詩人、文學(xué)評論家。1939年3月，創(chuàng)作組詩《黃河大合唱》，經(jīng)人民音樂家冼星海譜曲后，4月在延安首次上演，此后在全國各地廣泛傳唱，受到抗日軍民的熱烈歡迎。作者簡介光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人(今551937年,抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后,日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地,全國掀起了抗日救亡運(yùn)動的高潮。通過自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭,激發(fā)全國人民的抗日熱情,是許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家的心愿。那是在1938年9月，詩人光未然帶領(lǐng)他的抗敵演出隊(duì)來到了黃河,來到了壺口瀑布。滔滔的黃河水,在詩人的心中掀起萬丈狂瀾,于是他揮筆寫下了不朽的詩篇——《黃河頌》。背景介紹1937年,抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后,日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北56屏（）障（）狂瀾（）哺（）育澎（）湃（）宛（）轉(zhuǎn)巔（）峰發(fā)源（）九曲（）連環(huán)濁流()誦讀詩歌整體感知píngzhànglánbǔpéngpàiwǎndiānyuánqūzhuó屏（）障（）狂瀾（57搖籃:滋長:起源:比喻幼年或青年時代的生活環(huán)境或文化、運(yùn)動等發(fā)源地。這里指黃河是中華民族生存的發(fā)源地。生長,產(chǎn)生(多用于抽象事物)。形容黃河孕育了中華的文化。誦讀詩歌整體感知搖籃:滋長:起源:比喻幼年或青年時代的生活環(huán)境或文化、運(yùn)動等58澎湃:狂瀾:形容波浪互相撞擊。巨大的波浪。宛轉(zhuǎn):屏障:彎彎曲曲地流過。像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。誦讀詩歌整體感知澎湃:狂瀾:形容波浪互相撞擊。巨大的波浪。宛轉(zhuǎn):屏障:彎彎曲59學(xué)習(xí)這首詩歌,我們首先要學(xué)會朗讀,像詩人一樣熱情歌頌我們偉大的母親——黃河!我們朗讀詩歌應(yīng)注意些什么?（1）詩歌氛圍朗誦詞和歌詞兩部分，朗讀時要注意停頓以示區(qū)別。（2）“我站在高山之巔，望......”總領(lǐng)全文，停頓要稍長些，后面詩句中的重點(diǎn)詞語“奔”“劈”應(yīng)重讀，且感情越讀越激昂，充分表現(xiàn)出黃河的氣勢。（3）文章最后兩句充滿戰(zhàn)斗的決心,要讀得鏗鏘有力。（4）全詩應(yīng)讀出國難當(dāng)頭中華民族處于危機(jī)中的深沉、悲壯的情感。誦讀詩歌整體感知學(xué)習(xí)這首詩歌,我們首先要學(xué)會朗讀,像詩人一樣熱情歌頌我們偉大60各自自主朗讀請同學(xué)選出自己感興趣的部分讀給其他同學(xué)聽，展示自我風(fēng)采。學(xué)生一起隨配樂朗讀誦讀詩歌整體感知各自自主朗讀請同學(xué)選出自己感興趣的部分讀給其他同學(xué)聽，展示自61繪黃河頌黃河學(xué)黃河傾聽課文錄音，有感情地朗讀全詩，按“序曲——主體——尾聲”劃分詩的層次。誦讀詩歌整體感知繪黃河頌黃河學(xué)黃河傾聽課文錄音，有感情地朗讀全詩，誦讀詩歌62

第二課時第二課時63細(xì)讀感悟朗讀第一部分（朗誦詞）啊，朋友！黃河以它英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞洲的原野；它表現(xiàn)出我們民族的精神：偉大而又堅(jiān)強(qiáng)！這里，我們向著黃河，唱出我們的贊歌。指出了黃河的象征意義，明確了歌頌黃河的目的。從全文來看，朗誦詞所起的作用是什么？細(xì)讀感悟朗讀第一部分（朗誦詞）指出了黃河的象征意義，明確了歌64細(xì)讀感悟（歌詞）我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；近鏡頭特寫：自然特點(diǎn)，表現(xiàn)黃河不可阻擋的磅礴氣勢，驚濤澎湃。詩人在歌頌黃河前，先描繪黃河，是從哪方面贊美黃河的英雄氣魄？表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)？細(xì)讀感悟（歌詞）近鏡頭特寫：自然特點(diǎn)，表現(xiàn)黃河不可阻擋的磅礴65第三樂章:黃河之水天上來詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？靜下心來想想，體會中國人民在抗戰(zhàn)時期發(fā)出來的磅礴的愛國熱情。仰望著它的濃煙上升,毛澤東同志說過一句話：“藐視黃河，就是藐視我們這個民族！請你以“我欣賞這首詩的.我欣賞這首詩歌的畫面，因?yàn)樗鼮槲覀兂尸F(xiàn)了黃河立體的美，遠(yuǎn)近結(jié)合，縱橫交錯，全方位展現(xiàn)了黃河獨(dú)特的美?！痹谠姼柚谢丨h(huán)往復(fù)，既增強(qiáng)了結(jié)構(gòu)上的美感，又激起了澎湃的詩情，讓人感覺“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。（2分）以這種方式抒情的李白的《行路難》“行路難、行路難，多歧路，今安在？長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海！生長,產(chǎn)生(多用于抽象事物)。請你以“我欣賞這首詩的.你認(rèn)為這首詩歌主要采取的是哪種抒情方式？為什么?你還能從學(xué)過的詩歌中舉出一兩例嗎?（5分）本單元以家國情懷為主題，選編了四篇不同體裁的文學(xué)作品，從各個不同的角度表現(xiàn)了不同時代的人民熱愛祖國、發(fā)憤圖強(qiáng)的美好情操。指出了黃河的象征意義，明確了歌頌黃河的目的。學(xué)會做批注，記下自己的點(diǎn)滴體會。做批注是非常好的讀書方法。地理特征：九曲連環(huán)、綿延萬里；橫向展開到黃河流域兩岸形容黃河孕育了中華的文化。濁流()從歷史上對中華民族貢獻(xiàn)，贊美黃河哺育了中華民族詩人在歌頌黃河時，從哪方面贊美了黃河的英雄氣魄？”總領(lǐng)全文，停頓要稍長些，后面詩句中的重點(diǎn)詞語“奔”“劈”應(yīng)重讀，且感情越讀越激昂，充分表現(xiàn)出黃河的氣勢。從歷史上對中華民族貢獻(xiàn)，贊美黃河保護(hù)了中華民族。你認(rèn)為這首詩歌主要采取的是哪種抒情方式？為什么?你還能從學(xué)過的詩歌中舉出一兩例嗎?（5分）詩人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？（3分）細(xì)讀感悟濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)；從昆侖山下奔向黃海之邊；把中原大地劈成南北兩面。俯瞰全景式的總寫：地理特點(diǎn)，九曲連環(huán)，綿延萬里?？v向描寫黃河的流向橫向展開到黃河流域兩岸從自然特點(diǎn)：氣勢磅礴、驚濤澎湃；地理特點(diǎn)：九曲連環(huán)、綿延萬里；表現(xiàn)黃河一往無前，無堅(jiān)不摧的特點(diǎn)詩人在歌頌黃河前，先描繪黃河，是從哪方面贊美黃河的英雄氣魄？表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)？第三樂章:黃河之水天上來細(xì)讀感悟濁流宛轉(zhuǎn)，俯瞰全景式的總寫：66細(xì)讀感悟??！黃河！你是中華民族的搖籃！五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源；多少英雄的故事，在你的身邊扮演！從歷史上對中華民族貢獻(xiàn)，贊美黃河哺育了中華民族詩人在歌頌黃河時，從哪方面贊美了黃河的英雄氣魄？細(xì)讀感悟啊！黃河！從歷史上對中華民族貢獻(xiàn)，贊美黃河哺育了中華67細(xì)讀感悟啊！黃河！你是偉大堅(jiān)強(qiáng)，像一個巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄筑成我們民族的屏障。

從歷史上對中華民族貢獻(xiàn)，贊美黃河保護(hù)了中華民族。詩人在歌頌黃河時，從哪方面贊美了黃河的英雄氣魄？細(xì)讀感悟??！黃河！從歷史上對中華民族貢獻(xiàn)，贊美黃河保68細(xì)讀感悟?。↑S河！你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長！從歷史上對中華民族貢獻(xiàn)，贊美黃河還將激勵著中華民族勇往直前。詩人在歌頌黃河時，從哪方面贊美了黃河的英雄氣魄？細(xì)讀感悟??！黃河！從歷史上對中華民族貢獻(xiàn)，贊美黃河還將激勵著69細(xì)讀感悟“?。↑S河！”在詩中出現(xiàn)三次，把歌詞主體部分“啊！黃河！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的不予下/發(fā)揚(yáng)滋長”氛圍三個層次。反復(fù)出現(xiàn)的“啊！黃河！”起到什么作用？細(xì)讀感悟“?。↑S河！”在詩中出現(xiàn)三次，把歌詞主體部分“啊！黃70細(xì)讀感悟我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！運(yùn)用反復(fù)的修辭手法,強(qiáng)調(diào)了人們對黃河的敬仰,更表達(dá)了人們對黃河深情的依戀。細(xì)讀感悟我們祖國的英雄兒女，運(yùn)用反復(fù)的修辭手法,強(qiáng)調(diào)了人們對71自主探究詩人借歌頌黃河,激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，（1分）激勵中華兒女像黃河-樣偉大堅(jiān)強(qiáng),（1分）以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國。（1分）詩人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？（3分）自主探究詩人借歌頌黃河,激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心72自主探究詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？靜下心來想想，體會中國人民在抗戰(zhàn)時期發(fā)出來的磅礴的愛國熱情。(5分）詩人從自然特點(diǎn)：氣勢磅礴、驚濤澎湃；地理特征：九曲連環(huán)、綿延萬里；在歷史上對中華民族的貢獻(xiàn)：中華民族的搖籃、民族的屏障、激勵著中華民族勇往直前。（3分）我體會到，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后,日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地時，中華人民團(tuán)結(jié)一心，眾志成城的決心和意志！也昭示了華夏人民的博大胸懷和厚實(shí)的脊梁。（2分）自主探究詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？靜下心來想想，體73品讀詩歌賞析詩歌美我欣賞這首詩歌優(yōu)美的旋律，因?yàn)樗殂榱魈剩屓俗x著讀著，不覺低聲吟唱，從心里流出音符，流出詩情?！鞍?！黃河！”在詩歌中回環(huán)往復(fù)，既增強(qiáng)了結(jié)構(gòu)上的美感，又激起了澎湃的詩情，讓人感覺“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！闭埬阋浴拔倚蕾p這首詩的......因?yàn)?.....’的句式說話品讀詩歌賞析詩歌美我欣賞這首詩歌優(yōu)美的旋律，因?yàn)樗殂榱魈?4我欣賞這首詩歌的畫面，因?yàn)樗鼮槲覀兂尸F(xiàn)了黃河立體的美，遠(yuǎn)近結(jié)合，縱橫交錯，全方位展現(xiàn)了黃河獨(dú)特的美。賞析詩歌語言美請你以“我欣賞這首詩的......因?yàn)?.....’的句式說話我欣賞這首詩歌的畫面，因?yàn)樗鼮槲覀兂尸F(xiàn)了黃河立體的美，遠(yuǎn)近結(jié)75學(xué)習(xí)這首詩歌,我們首先要學(xué)會朗讀,像詩人一樣熱情歌頌我們偉大的母親——黃河!我們朗讀詩歌應(yīng)注意些什么?詩人在歌頌黃河時，從哪方面贊美了黃河的英雄氣魄？我欣賞這首詩歌的韻律，因?yàn)樗行蹨喌谋挤诺男?、鮮明的節(jié)奏、洪亮的音節(jié)、錯落的句式、引人高歌，催人奮進(jìn)。形容黃河孕育了中華的文化。（1分）因?yàn)樵姼枰悦骼实恼Z言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象,并且處處以“啊，黃河.濁流()你撫育著我們民族的成長:地理特征：九曲連環(huán)、綿延萬里；請同學(xué)選出自己感興趣的部分讀給其他同學(xué)聽，展示自我風(fēng)采。詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？靜下心來想想，體會中國人民在抗戰(zhàn)時期發(fā)出來的磅礴的愛國熱情。第三樂章:黃河之水天上來請同學(xué)選出自己感興趣的部分讀給其他同學(xué)聽，展示自我風(fēng)采。第一課時詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？靜下心來想想，體會中國人民在抗戰(zhàn)時期發(fā)出來的磅礴的愛國熱情。請你以“我欣賞這首詩的.濁流()掌握本文借物抒懷的寫法。仰望著它的濃煙上升,詩人在歌頌黃河前，先描繪黃河，是從哪方面贊美黃河的英雄氣魄？表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)？本單元以家國情懷為主題，選編了四篇不同體裁的文學(xué)作品，從各個不同的角度表現(xiàn)了不同時代的人民熱愛祖國、發(fā)憤圖強(qiáng)的美好情操。運(yùn)用反復(fù)的修辭手法,強(qiáng)調(diào)了人們對黃河的敬仰,更表達(dá)了人們對黃河深情的依戀。請你以“我欣賞這首詩的.毛澤東同志說過一句話：“藐視黃河，就是藐視我們這個民族！請你以“我欣賞這首詩的.掌握本文借物抒懷的寫法。我欣賞這首詩歌的韻律，因?yàn)樗行蹨喌谋挤诺男?、鮮明的節(jié)奏、洪亮的音節(jié)、錯落的句式、引人高歌，催人奮進(jìn)。賞析詩歌語言美請你以“我欣賞這首詩的......因?yàn)?.....’的句式說話學(xué)習(xí)這首詩歌,我們首先要學(xué)會朗讀,像詩人一樣熱情歌頌我們偉大76我欣賞這首詩歌的語言美，特別是修辭手法的運(yùn)用，恰當(dāng)?shù)男揶o手法，更好地變現(xiàn)了黃河的氣勢及其對中華民族的偉大貢獻(xiàn)。賞析詩歌語言美請你以“我欣賞這首詩的......因?yàn)?.....’的句式說話我欣賞這首詩歌的語言美，特別是修辭手法的運(yùn)用，恰當(dāng)?shù)男揶o手法77合作探究本詩屬于直白抒情。（1分）因?yàn)樵姼枰悦骼实恼Z言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象,并且處處以“啊，黃河.....”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情,充滿雄渾豪邁之美。（2分）以這種方式抒情的李白的《行路難》“行路難、行路難，多歧路，今安在？長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海！”蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》“江山如此多畫，一時多少豪杰”等。（2分）詩歌既有直接抒情，也有間接抒情。你認(rèn)為這首詩歌主要采取的是哪種抒情方式？為什么?你還能從學(xué)過的詩歌中舉出一兩例嗎?（5分）合作探究本詩屬于直白抒情。（1分）因?yàn)樵姼枰悦骼实恼Z言塑造了78合作探究課文共有五個批注，（1分）他們批注的角度分別是：內(nèi)容；賞析詞語；結(jié)構(gòu)；修辭句子的表達(dá)效果；重點(diǎn)句子的表達(dá)效果。（2分）做批注是非常好的讀書方法。閱讀時把自己的感悟、理解、評價或疑難問題，用簡練的語言和相應(yīng)的符號標(biāo)注在文章的空白處，這就是做批注。學(xué)習(xí)課文中的“批注事例”，想一想事例是從哪些角度進(jìn)行批注的（3分）合作探究課文共有五個批注，（1分）他們批注的角度分別是：內(nèi)容79第三樂章:黃河