小學(xué)語文《五彩池》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語文《五彩池》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)師：大家認(rèn)識(shí)我嗎？生：你是葉老師。師：你是怎么知道的？師：那能說說我給你的印象嗎？師笑：不肯說也沒關(guān)系。既然你我已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，大家也準(zhǔn)備好了，那我們就上課吧！師生問好。師：今天我們一起來學(xué)習(xí)——（生齊答：五彩池），看老師寫課題。師板書課題：五彩池師：誰來讀讀課題（很多人舉手）師：別小看這三個(gè)字呀，讀準(zhǔn)有一定的難度的“彩”是平舌音，“池”是翹舌音。生起來讀，師正音，齊讀。眾答：有！眾答：好！生不自覺地齊讀，師制止，請大家自由讀，師一邊巡視，一邊注意觀察學(xué)生的讀書情況，隨時(shí)糾正不正確的讀書姿勢。生讀了六七分鐘后，師要求停下來。師：剛剛同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，有些讀了兩三次了，還在繼續(xù)讀。眾答：沒有眾答：鐮。師：我們數(shù)數(shù)看，有幾畫生數(shù)后，紛紛答復(fù)是十八畫。師：好，那我們一齊來寫寫這個(gè)字，老師在黑板上寫，你們數(shù)筆畫。筆畫能數(shù)得清，說明這字也就會(huì)寫了。師寫“鐮”字，寫好后指名讀。師：能說說它的組詞嗎？生：鐮刀。師：知道鐮刀是什么嗎？生：農(nóng)民伯伯割稻、割草時(shí)用的工具。生：這里的鐮刀是用來形容五彩池的形狀的。師：你是怎么知道的？生讀“鐮刀”所在句。師：還有哪些詞的用法也是跟鐮刀一樣的呢？生：還有臉盆、蓮花……師：嗯，這說明你們對這些詞語理解了。課文中的其他詞語有問題嗎？眾答：沒問題了。師：其實(shí)有問題也沒有關(guān)系，我們在學(xué)習(xí)課文中也可以理解書的時(shí)候，不管是語文書還是課外的故事書，讀了之后，我們都會(huì)有一種感受。這種感受有時(shí)候可以說出來，有時(shí)候是說不出來的。下面誰能來說說讀了這篇課文后的感受？生1：讀了這篇課文，我感受到天上的五彩池是多么的美麗。師：哦，（停一下）你是這么感受的。（請他坐下）2：我感受到天上的五彩池是多么的神奇。師頗感意外，笑：你們都說是天上的五彩池，那老師只好跟你們站在一起了。學(xué)生紛紛舉手表示不同意。師請一生作答。生：課文寫的是我們的四川藏龍ft的五彩池。師：（恍然大悟狀）哦，原來課文中的五彩池是人間的五彩池，是我們祖國四川藏龍ft么呢？12師：美麗可以用一個(gè)字？眾答：美。師板書：美。師：神奇可以用一個(gè)字？有的學(xué)生說：神。師：也可以，還可以是？生：奇。師：老師就寫“奇”字。板書：奇。1：第二段。2：第一段師：還有嗎？師；那我們一起來學(xué)習(xí)一、二自然段好嗎？那誰來讀讀第一段？指名讀。第一個(gè)讀，有些音不大準(zhǔn)，師指正，三次后還是不準(zhǔn)，師撫慰：沒有關(guān)系，讀不準(zhǔn)，是可以慢練的。生讀好后，師：還有哪位學(xué)生覺得能超過他的，生舉手，師指名一個(gè)來讀。師：還有哪位同學(xué)敢說自己是全班讀得最好的？沒有人舉手。師笑：讀書的時(shí)候也要對自己充滿自信嘛。那誰覺得要趁今天老師來聽課的時(shí)機(jī)鍛煉一下自己的？陸續(xù)有幾個(gè)學(xué)生舉手。師指名讀，正音：真是一個(gè)比一個(gè)好了。師：那誰能說說這一段寫什么？生：寫了五彩池形狀美。師板書：形狀。師：能找出詳細(xì)寫的地方嗎？生讀句子，然后齊讀。生：玲瓏多姿。師板書齊讀板書：玲瓏多姿形狀美。師：接下來我們來學(xué)習(xí)第二段，請同學(xué)們把第二段快速地讀一次，讀好馬上舉手，生讀后師：這段“美、奇”表現(xiàn)在什么地方？生：主要是它的顏色。師：能找出課文中句子詳細(xì)說說嗎？一生讀了這一段的大局部句子。師輕拍該生肩膀，笑：好，這是你說的！師質(zhì)疑：如果是單單的顏色，這兒一塊紅的，那兒一塊白的，這邊一塊藍(lán)的，那邊一塊紫的，也美不到哪兒去呀？生：這顏色的美在它的變色。師：你是從哪兒看出來的？生讀有關(guān)句子。師引導(dǎo)大家齊讀：“有的……”師：這樣顏色變來變?nèi)?，大家說神奇嗎？眾答：神奇師指板書“奇”：嗯，是神奇。師：那這變來變?nèi)タ梢杂靡粋€(gè)詞來表達(dá)嗎？幾個(gè)學(xué)生站起來好似都說得不恰當(dāng)。師：那你們看，老師用這個(gè)詞好不好？師在“奇”前板書“變幻”1：神奇2：鮮艷多彩師：好，老師就把“鮮艷多彩”寫在上面。形成板書：鮮艷多彩變幻奇師：現(xiàn)在大家看，天上的五彩池跟人間四川藏龍ft的五彩池比？生：四川藏龍ft的美。師：所以老師在后面加了兩句。板書：假設(shè)言天上五彩池，哪跟人間美景比？師：大家看，這像不像一首詩呀？別急著抄?。从泻芏鄬W(xué)生準(zhǔn)備抄），但詩中的詞語，特別是重點(diǎn)詞，如果重復(fù)會(huì)不大好的，我建議將“美景”的美字換成跟它意思相近的詞，行嗎？生有的說是“神”師：哪有神景的呢？（眾笑）生說是“風(fēng)”師：風(fēng)景不能突出它的“美”呀？有個(gè)學(xué)生說可換成“好”師：嗯，可以，古詩中就有“一年好景君須記”的句子