后現(xiàn)代室內(nèi)風(fēng)格課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛丘山。后現(xiàn)代室內(nèi)風(fēng)格后現(xiàn)代室內(nèi)風(fēng)格61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛丘山。后現(xiàn)代室內(nèi)風(fēng)格后現(xiàn)代室內(nèi)風(fēng)格案例分析目錄O后現(xiàn)代室內(nèi)風(fēng)格簡(jiǎn)介◎中式后現(xiàn)代案例◎美式后現(xiàn)代案例一、引言閱讀是語(yǔ)言技能的基礎(chǔ)，可與其他技能交互作用，能帶動(dòng)其他語(yǔ)言技能的發(fā)展，同時(shí)也為更高的語(yǔ)言成就鋪平了道路。新頒布的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生的閱讀能力要求入下：六級(jí)目標(biāo)要求學(xué)生能從一般文字資料中獲取主要信息；能利用上下文和句子結(jié)構(gòu)猜測(cè)詞義；能根據(jù)上下文線索預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展；能根據(jù)閱讀目的使用不同的閱讀策略；能通過(guò)不同信息渠道查找所需要的信息；除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到18萬(wàn)詞以上。七級(jí)目標(biāo)要求學(xué)生能從一般文章中獲取和處理主要信息；能理解文章主旨和作者意圖；能通過(guò)上下文克服生詞的困難，理解語(yǔ)篇意義；能通過(guò)文章中的線索進(jìn)行推理；能根據(jù)需要從網(wǎng)絡(luò)等資源中獲取信息；能閱讀適合高中生的英語(yǔ)報(bào)刊或雜志；除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到23萬(wàn)詞以上。八級(jí)目標(biāo)要求學(xué)生能識(shí)別不同文體的特征；能通過(guò)分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長(zhǎng)句；能理解閱讀材料中不同的觀點(diǎn)和態(tài)度；能根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的需要從多種媒體中獲取信息并進(jìn)行加工處理；能在教師的幫助下欣賞淺顯的英語(yǔ)文學(xué)作品；除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到30萬(wàn)詞以上。重慶市是最后步入新課改的省份之一，自2010年9月以來(lái)，進(jìn)入課改已有一年多。在大城市帶動(dòng)大農(nóng)村的背景下，農(nóng)村的高中生的英語(yǔ)閱讀能力達(dá)到了新課標(biāo)的要求了嗎？筆者帶著這一問(wèn)題走訪了酉陽(yáng)、秀山、黔江、彭水、豐都、石柱、武隆、南川等廣大的農(nóng)村高中，對(duì)這些學(xué)校的高二年級(jí)102人（總計(jì)816人），進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，并進(jìn)行了詳細(xì)的分析和研究。二、調(diào)查過(guò)程1.研究目的本次研究主要是調(diào)查高中生英語(yǔ)閱讀的現(xiàn)狀以及影響高中生英語(yǔ)閱讀理解的因素及存在的問(wèn)題，從而為改進(jìn)課堂教學(xué)提供理論依據(jù)，力求探索出切實(shí)可行的方法，提高各個(gè)層次學(xué)生的閱讀能力，為他們今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2.問(wèn)卷設(shè)計(jì)本次調(diào)查采用問(wèn)卷的形式進(jìn)行，分選擇題和開放性問(wèn)題兩種形式，以便全面的反映實(shí)際情況。共設(shè)置了24道題，其中選擇題23題，問(wèn)答題1題。內(nèi)容涉及學(xué)生對(duì)待英語(yǔ)課閱讀內(nèi)容、閱讀目的、影響閱讀理解的因素、閱讀策略、閱讀方式以及阻礙學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行閱讀的因素六個(gè)方面。3.調(diào)查方式及對(duì)象本次調(diào)查隨機(jī)抽取8個(gè)學(xué)校的高二兩個(gè)班102名學(xué)生，總計(jì)816人。采用問(wèn)卷的形式進(jìn)行調(diào)查。事前曾告知學(xué)生，本次問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果與個(gè)人學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)定無(wú)關(guān)，目的是為了幫助教師了解情況；改進(jìn)教學(xué)策略，問(wèn)卷采取不記分、不記名的形式。要求學(xué)生按實(shí)際情況在規(guī)定的時(shí)間、地點(diǎn)獨(dú)立完成。實(shí)際發(fā)放問(wèn)卷816份，收回有效問(wèn)卷816份，并對(duì)所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)與分析。4.數(shù)據(jù)的收集和統(tǒng)計(jì)根據(jù)調(diào)查研究的需要，筆者對(duì)第一部分的23個(gè)選擇題分別進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并計(jì)算其占所有被試者的比例。接著筆者對(duì)第二部分的問(wèn)答題進(jìn)行逐項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，并計(jì)算出各選項(xiàng)在參測(cè)人數(shù)中所占比例。三、數(shù)據(jù)的分析從表一可以看出：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的整體性動(dòng)機(jī)不是很明確。57.26%的同學(xué)認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)只是為了完成老師的任務(wù)，提高英語(yǔ)成績(jī)，應(yīng)付考試，這說(shuō)明學(xué)生的工具性動(dòng)機(jī)比較強(qiáng)，缺乏閱讀的自覺性以及閱讀的興趣。僅17%的學(xué)生把閱讀作為一種興趣，能自覺地按時(shí)閱讀一些課外資料，以此來(lái)積累大量的詞匯、習(xí)語(yǔ)、結(jié)構(gòu)和句型，擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高閱讀能力。事實(shí)上，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展是十分重要的。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可分為外在動(dòng)機(jī)和內(nèi)在動(dòng)機(jī)兩種。影響內(nèi)在動(dòng)機(jī)的因素包括學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好奇心和興趣，教師的教學(xué)方法和人格魅力等。外在動(dòng)機(jī)包括教師的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，其中最重要的是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。研究表明：學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)往往不止一種，兩者兼而有之的情況更為普遍，但必有一種動(dòng)機(jī)占主導(dǎo)地位。作為教育工作者，我們需要注意的是，僅憑學(xué)生的行為來(lái)推斷學(xué)生的動(dòng)機(jī)往往是困難的，因?yàn)榭赡苡性S多不同的動(dòng)機(jī)影響學(xué)生的行為，在閱讀教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的直接興趣，即變“要我讀”為“我要讀”。從表二可以看出：35%的學(xué)生覺得廣告、故事、新聞?lì)愇恼乱锥?。其?shí)原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)檫@種文章具有明確的故事情節(jié)，比較容易理解。而58.2％的學(xué)生覺得科普議、論類文章難懂。因此英語(yǔ)教學(xué)中，材料的選擇就顯得很重要。材料是否合適直接影響著學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣和閱讀的效果。故事型文章有趣，比較容易理解，而說(shuō)明文和議論文晦澀難懂，把握這類文章的主旨大意難度較大。有的老師一開始就選擇一些生詞量大的閱讀材料；有的則眉毛、胡子一把抓，缺乏條理性和系統(tǒng)性。這兩種做法不僅無(wú)法提高學(xué)生的閱讀能力，反而容易引起學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀的厭倦。所以在選擇課外閱讀材料時(shí)要講求“時(shí)”和“機(jī)”，也就是在不同學(xué)習(xí)階段，根據(jù)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況選擇適合學(xué)生的閱讀材料，先易后難并且將有聲讀物與無(wú)聲讀物相結(jié)合。同時(shí)閱讀材料的選擇不要局限于某一題材，還要接觸更多其他的領(lǐng)域，如科學(xué)、自然、地理等。循序漸進(jìn)地不斷提高學(xué)生的閱讀興趣。從表三可以看出：僅29.3%的同學(xué)能通過(guò)上下文進(jìn)行文章閱讀。很多學(xué)生在閱讀文章時(shí)，總是逐詞逐句，仔仔細(xì)細(xì)地閱讀。如一個(gè)句子中，出現(xiàn)一個(gè)新單詞，心里就有些慌；如出現(xiàn)兩三個(gè)新單詞，學(xué)生就不知道該怎么辦。因?yàn)?，在平時(shí)的教學(xué)中，教師沒有注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧，如正確猜詞等。僅7.1%的學(xué)生在閱讀時(shí)能夠通過(guò)語(yǔ)法分析對(duì)難句進(jìn)行分析和理解。此外，46.8%的學(xué)生在閱讀過(guò)程中掌握了略讀這一閱讀技巧，這令人感到欣慰，但與新課標(biāo)的學(xué)習(xí)策略要求還有差距。另外教師可以向?qū)W生教授一些構(gòu)詞法(如前綴、后攝)，并利用同義詞、反義詞等揣摩某些生詞的意思。當(dāng)然，有不少生詞(特別是一些抽象名詞)的意思是很難猜出來(lái)的。如果它們對(duì)理解文章的內(nèi)容沒有太大的影響，我們完全可以跳過(guò)它，不要把精力過(guò)多地放在猜詞義上。從表四可以看出：影響閱讀理解的因素，主要表現(xiàn)在以下兒個(gè)方面:“詞匯”成為影響學(xué)生閱讀理解的最大因素(62.3%),學(xué)生普遍反映英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)最大的障礙是沒有效率，記過(guò)的單詞很容易就忘了。閱讀時(shí)，看不懂是最大的問(wèn)題。學(xué)生普遍認(rèn)為如果生詞不多，他們可以較好的理解文章大意，把握主旨。在學(xué)生心目中，居第二位的是“教學(xué)方法”?(49.76%)?成為與“詞匯”同等重要的因素。的確，教師的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生閱讀技巧的掌握同樣會(huì)產(chǎn)生很大的影響。目前教學(xué)的狀況是教師對(duì)課文句子的語(yǔ)法直接分析不多，只是從句子中抽出句型，然后示例，不少教師仍采用“語(yǔ)法翻譯”式教學(xué)，對(duì)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)分析不足。對(duì)學(xué)生閱讀技巧的訓(xùn)練的重視度也不夠高。另外，背景知識(shí)對(duì)閱讀理解的影響也不容忽視，“背景知識(shí)”對(duì)閱讀理解的影響占33.95%。從表五可以看出：僅3.19%的學(xué)生對(duì)自己的閱讀狀況非常滿意，選擇“一般”者占36.15%，不滿意”的高達(dá)46.32%。這說(shuō)明，絕大多數(shù)學(xué)生的內(nèi)心還是渴望閱讀的，希望能在老師的指點(diǎn)下不斷提高自己的滿意度。四、調(diào)查的結(jié)論與啟示1.深研課標(biāo)認(rèn)真學(xué)習(xí)《普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，制定適合我校學(xué)生實(shí)際的閱讀目標(biāo)、策略、情感培養(yǎng)等方面的細(xì)則和實(shí)施方案，并結(jié)合其所附的詞匯表，功能意念表等內(nèi)容，一切從實(shí)際出發(fā)，合理有序地安排學(xué)生的閱讀材料。2.注重選材選擇與課文內(nèi)容難度相當(dāng)或略高于課文語(yǔ)言材料的短文，材料的篇幅不宜太長(zhǎng)，開始時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生有成就感，培養(yǎng)他們的興趣。新聞和娛樂(lè)性的報(bào)刊具有時(shí)事性、涉及面廣等特點(diǎn)，學(xué)生能根據(jù)自己的興趣和需要選擇有關(guān)的文章。英語(yǔ)小說(shuō)的簡(jiǎn)寫本既能讓學(xué)生有濃厚的興趣，又可讓他們了解作品的文化背景和作者的寫作風(fēng)格，并能訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀的能力和豐富他們其英語(yǔ)表達(dá)的方式。3.重視詞匯教學(xué)在閱讀活動(dòng)中加強(qiáng)詞匯的掌握和運(yùn)用。新課標(biāo)明確要求高考的詞匯量是3500，這大大地提高了農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度，通過(guò)大量的課外閱讀幫助學(xué)生記憶、理解、運(yùn)用目標(biāo)詞匯，并找出他們?cè)~匯學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律。4.加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生能從一般文字資料中獲取主要信息和觀點(diǎn)，利用上下文猜測(cè)詞義和預(yù)測(cè)情節(jié)的發(fā)展，理解文章主旨和作者意圖，提取、篩選和重新組織文章中的信息，能借助工具書或在教師的幫助下欣賞淺顯的英語(yǔ)文學(xué)作品。5.今后的教學(xué)策略對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方位閱讀能力培養(yǎng)，要求學(xué)生記錄每天的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，目的是了解他們課外的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況。內(nèi)容包括：①課外做的與學(xué)習(xí)英語(yǔ)有關(guān)的事；②每項(xiàng)活動(dòng)所花的時(shí)間；③進(jìn)行每項(xiàng)活動(dòng)時(shí)的生理和心理狀態(tài)（即是否精力充沛，是否思想集中）；④進(jìn)行每項(xiàng)活動(dòng)時(shí)所采取的策略。接著，根據(jù)研究對(duì)象提供的英語(yǔ)學(xué)習(xí)日記，設(shè)計(jì)訪談提綱，對(duì)日記中不清楚的地方進(jìn)行詢問(wèn)，主要是了解研究對(duì)象的英語(yǔ)課外閱讀的情況。同時(shí)，觀察研究對(duì)象課堂的閱讀行為，并于每節(jié)課后進(jìn)行記錄，主要用于分析研究對(duì)象課內(nèi)的閱讀行為和閱讀習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，是實(shí)施生物教學(xué)的重要手段，是學(xué)生探究生物知識(shí)，提高動(dòng)手動(dòng)腦能力、培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)，提高其創(chuàng)新能力的重要舉措。一直以來(lái)各級(jí)政府和教育行政部門重視農(nóng)村初中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，特別是“普實(shí)”驗(yàn)收以來(lái)，農(nóng)村中學(xué)在辦學(xué)條件和硬件設(shè)施方面得到了明顯的改善，正向著規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化方向發(fā)展?？墒牵壳俺踔猩飳?shí)驗(yàn)教學(xué)，仍然存在許多不容忽視的問(wèn)題，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師無(wú)所適從，給實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的正常開展帶來(lái)一定的影響，作為一名生物教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員就新課程下農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)談一點(diǎn)自己的看法，與各位同仁共同探討。一、新課程理念下實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題（一）現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源不能滿足新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要新課程改革的全面實(shí)施，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)編寫的教科書版本多樣，內(nèi)容豐富。實(shí)驗(yàn)探究的編排，是新課程改革的突破口，能促使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，自主探究，交流合作?？墒窃诙嗄甑慕虒W(xué)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)管理工作中，發(fā)現(xiàn)新課程并未能真正產(chǎn)生教育教學(xué)實(shí)效，探究其主要原因就是現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源不能全面滿足新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。主要表現(xiàn)在：1.原有實(shí)驗(yàn)儀器裝備老化（全部是二類標(biāo)準(zhǔn)配備）無(wú)法滿足新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，很多實(shí)驗(yàn)教師無(wú)法演示、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)更是無(wú)法開展。雖然近年來(lái)各級(jí)人民政府和教育行政部門下大力氣投入，但由于生產(chǎn)廠商未能按新的課程標(biāo)準(zhǔn)或新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教材所涉及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和制造相關(guān)配套儀器，采購(gòu)的儀器很多仍然無(wú)法正常與教材配套使用。2.實(shí)驗(yàn)儀器數(shù)量不足，無(wú)法滿足新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。新課程中設(shè)計(jì)了許多學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，但是農(nóng)村初中大部分是按二類學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)配備的，數(shù)量上明顯不足，教材中的學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)只能停留在教師的演示上，學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)太少。二類學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)配備的實(shí)驗(yàn)儀器無(wú)法做成分組實(shí)驗(yàn)。3.實(shí)驗(yàn)儀器質(zhì)量較差或精度不夠，實(shí)驗(yàn)效果不明顯，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。我和同事們都深有體會(huì)，許多實(shí)驗(yàn)本來(lái)是必須做的，但是當(dāng)教師提前到實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)許多儀器質(zhì)量較差，誤差太大，精度不夠，請(qǐng)教許多老師加以改進(jìn)也無(wú)法解決，最后只好不了了之。4.多媒體資源不足，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與多媒體教學(xué)的整合不夠。新課程中有許多內(nèi)容的教學(xué)需要將實(shí)驗(yàn)室教學(xué)與多媒體教學(xué)整合，運(yùn)用多媒體教學(xué)彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，但現(xiàn)在大多數(shù)農(nóng)村初中只有一套多媒體設(shè)備，大多裝在會(huì)議室，運(yùn)用機(jī)會(huì)少，配備的學(xué)科教學(xué)光盤和課件往往成為擺設(shè)。（二）實(shí)驗(yàn)教師素質(zhì)不高，滿足不了新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要教師素質(zhì)的高低直接影響生物教學(xué)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。目前農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教師，水平良莠不齊，知識(shí)、能力等專業(yè)化水平不夠，整體素質(zhì)亟待提高。主要表現(xiàn)在：（1）實(shí)驗(yàn)教師專業(yè)不對(duì)口，實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)法深入。（2）部分實(shí)驗(yàn)教師觀念落后，實(shí)驗(yàn)教學(xué)流于形式，停留在應(yīng)付檢查上。（3）部分實(shí)驗(yàn)教師教學(xué)方法落后，學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)成為一句空話。（4）實(shí)驗(yàn)教師實(shí)驗(yàn)技能不高，無(wú)法適應(yīng)新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理水平亟待提高。主要表現(xiàn)在：1.實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理和使用水平有待提高。在農(nóng)村初中學(xué)校大部分沒有專職實(shí)驗(yàn)教師，大部分實(shí)驗(yàn)室由其他學(xué)科教師兼管，在時(shí)間、精力、水平上都無(wú)法對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行合理的使用、管理、維護(hù)。2.實(shí)驗(yàn)教師的管理存在缺位現(xiàn)象，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的管理只停留在實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生、資料的完善等表面上，沒有對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的技能、管理水平、實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效管理。3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程管理不夠。多數(shù)學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程管理不夠深入，只是在期末的時(shí)候檢查一下資料是否完善，致使實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程無(wú)法監(jiān)管到位，實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)法進(jìn)行定量評(píng)價(jià)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不佳。二、新課程下實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，鞏固“普實(shí)”成果，自籌資金和爭(zhēng)取上級(jí)資金相結(jié)合，邀請(qǐng)相關(guān)專家組織教師根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及使用教材、學(xué)校現(xiàn)有儀器，編制學(xué)校所差儀器清單，進(jìn)行補(bǔ)充。實(shí)驗(yàn)室購(gòu)置多媒體教學(xué)設(shè)備，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行整合。（二）全體實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師、教育行政部門向各教學(xué)儀器生產(chǎn)廠家提供現(xiàn)有新課標(biāo)、新教材對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，使之生產(chǎn)出合格配套的教學(xué)儀器。（三）嚴(yán)格檢測(cè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器質(zhì)量，確保合格實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。（四）對(duì)教師進(jìn)行調(diào)整，盡可能滿足實(shí)驗(yàn)教師專業(yè)對(duì)口，大力開展新課標(biāo)、新理念、新教材和實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)，全面提高實(shí)驗(yàn)教師素質(zhì)。（五）建章立制，學(xué)校要進(jìn)行全面調(diào)研，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，從實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理、實(shí)驗(yàn)檔案管理等方面制定切合學(xué)校實(shí)驗(yàn)的規(guī)章制度，并嚴(yán)格執(zhí)行。（六）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師管理。要定人定崗定責(zé)，明確各自職責(zé)，嚴(yán)格考核，并將考核結(jié)果與績(jī)效工資掛鉤。強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)設(shè)備的管理、使用、維護(hù)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)設(shè)備的效益。提高實(shí)驗(yàn)教師待遇，發(fā)放福利津貼和勞保用品，評(píng)優(yōu)評(píng)先優(yōu)先考慮，以調(diào)動(dòng)其工作積極性。（七）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程管理，學(xué)校教導(dǎo)處應(yīng)根據(jù)制度對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃的制定，實(shí)驗(yàn)教案、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用，課內(nèi)外試驗(yàn)情況的檢測(cè)，實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)的批改，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)、考核，實(shí)驗(yàn)教學(xué)檔案的建立進(jìn)行全面的管理，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開展，優(yōu)質(zhì)服務(wù)教學(xué)?！?1、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。后現(xiàn)代室內(nèi)風(fēng)格后現(xiàn)1后現(xiàn)代室內(nèi)風(fēng)格案例分析后現(xiàn)代室內(nèi)風(fēng)格2后現(xiàn)代室內(nèi)風(fēng)格課件3后現(xiàn)代室內(nèi)風(fēng)格課件4后現(xiàn)代室內(nèi)風(fēng)格課件5后現(xiàn)代室內(nèi)風(fēng)格課件6硬裝硬裝上墻面基本沒做較復(fù)雜的處理,只有入口處和客廳的電視背景墻嵌木紋板天棚也基本不做處理,刷白色乳膠漆,周邊安裝燈帶;地面使用亞光的灰白色正方形瓷磚拼貼硬裝7軟裝客廳座椅和沙發(fā)都是現(xiàn)代感的坐墊和靠墊加上木紋色的骨架組合而成的,沉穩(wěn)又不失大氣靠墻的陳設(shè)柜以厚度不的木板用不規(guī)矩的方嵌入墻體,讓原本普通的客廳有了一絲跳躍感,顯得個(gè)性和自由電視柜設(shè)計(jì)很簡(jiǎn)約,柜面是整塊的原木,柜腳是兩個(gè)富有結(jié)構(gòu)感的鋼架正方體餐桌的周邊的材質(zhì)為原木色,而中間嵌入了一塊反光的瓷磚,后現(xiàn)代感十足軟裝8軟裝L客廳落地?zé)魹樽匀徊牧现瞥?造型現(xiàn)代臥室燈材質(zhì)為鐵藝,造型浪漫、自然、高雅餐廳燈較為簡(jiǎn)約臥室臺(tái)燈軟裝9軟裝掛畫選擇的是書法和現(xiàn)代畫,客廳和臥室的畫給安靜的空間增加了一點(diǎn)跳躍感軟裝10其它件關(guān)擺件選擇充滿了東方韻味,泥塑、卷軸、石盤書房的玄關(guān)設(shè)計(jì)是簡(jiǎn)化了中式屏風(fēng),半通透的隔斷,保證了主人辦公的私密性又不會(huì)使空間顯得太壓抑其它11后現(xiàn)代室內(nèi)風(fēng)格課件12后現(xiàn)代室內(nèi)風(fēng)格課件13后現(xiàn)代室內(nèi)風(fēng)格課件14后現(xiàn)代室內(nèi)風(fēng)格課件15后現(xiàn)代室內(nèi)風(fēng)格課件16后現(xiàn)代室內(nèi)風(fēng)格課件17后現(xiàn)代室內(nèi)風(fēng)格課件18后現(xiàn)代室內(nèi)風(fēng)格課件19后現(xiàn)代室內(nèi)風(fēng)格課件20

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己。——希臘

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無(wú)字句處讀書?！芏鱽?lái)

5、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困2161、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛丘山。后現(xiàn)代室內(nèi)風(fēng)格后現(xiàn)代室內(nèi)風(fēng)格61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛丘山。后現(xiàn)代室內(nèi)風(fēng)格后現(xiàn)代室內(nèi)風(fēng)格案例分析目錄O后現(xiàn)代室內(nèi)風(fēng)格簡(jiǎn)介◎中式后現(xiàn)代案例◎美式后現(xiàn)代案例一、引言閱讀是語(yǔ)言技能的基礎(chǔ)，可與其他技能交互作用，能帶動(dòng)其他語(yǔ)言技能的發(fā)展，同時(shí)也為更高的語(yǔ)言成就鋪平了道路。新頒布的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生的閱讀能力要求入下：六級(jí)目標(biāo)要求學(xué)生能從一般文字資料中獲取主要信息；能利用上下文和句子結(jié)構(gòu)猜測(cè)詞義；能根據(jù)上下文線索預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展；能根據(jù)閱讀目的使用不同的閱讀策略；能通過(guò)不同信息渠道查找所需要的信息；除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到18萬(wàn)詞以上。七級(jí)目標(biāo)要求學(xué)生能從一般文章中獲取和處理主要信息；能理解文章主旨和作者意圖；能通過(guò)上下文克服生詞的困難，理解語(yǔ)篇意義；能通過(guò)文章中的線索進(jìn)行推理；能根據(jù)需要從網(wǎng)絡(luò)等資源中獲取信息；能閱讀適合高中生的英語(yǔ)報(bào)刊或雜志；除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到23萬(wàn)詞以上。八級(jí)目標(biāo)要求學(xué)生能識(shí)別不同文體的特征；能通過(guò)分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長(zhǎng)句；能理解閱讀材料中不同的觀點(diǎn)和態(tài)度；能根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的需要從多種媒體中獲取信息并進(jìn)行加工處理；能在教師的幫助下欣賞淺顯的英語(yǔ)文學(xué)作品；除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到30萬(wàn)詞以上。重慶市是最后步入新課改的省份之一，自2010年9月以來(lái)，進(jìn)入課改已有一年多。在大城市帶動(dòng)大農(nóng)村的背景下，農(nóng)村的高中生的英語(yǔ)閱讀能力達(dá)到了新課標(biāo)的要求了嗎？筆者帶著這一問(wèn)題走訪了酉陽(yáng)、秀山、黔江、彭水、豐都、石柱、武隆、南川等廣大的農(nóng)村高中，對(duì)這些學(xué)校的高二年級(jí)102人（總計(jì)816人），進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，并進(jìn)行了詳細(xì)的分析和研究。二、調(diào)查過(guò)程1.研究目的本次研究主要是調(diào)查高中生英語(yǔ)閱讀的現(xiàn)狀以及影響高中生英語(yǔ)閱讀理解的因素及存在的問(wèn)題，從而為改進(jìn)課堂教學(xué)提供理論依據(jù)，力求探索出切實(shí)可行的方法，提高各個(gè)層次學(xué)生的閱讀能力，為他們今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2.問(wèn)卷設(shè)計(jì)本次調(diào)查采用問(wèn)卷的形式進(jìn)行，分選擇題和開放性問(wèn)題兩種形式，以便全面的反映實(shí)際情況。共設(shè)置了24道題，其中選擇題23題，問(wèn)答題1題。內(nèi)容涉及學(xué)生對(duì)待英語(yǔ)課閱讀內(nèi)容、閱讀目的、影響閱讀理解的因素、閱讀策略、閱讀方式以及阻礙學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行閱讀的因素六個(gè)方面。3.調(diào)查方式及對(duì)象本次調(diào)查隨機(jī)抽取8個(gè)學(xué)校的高二兩個(gè)班102名學(xué)生，總計(jì)816人。采用問(wèn)卷的形式進(jìn)行調(diào)查。事前曾告知學(xué)生，本次問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果與個(gè)人學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)定無(wú)關(guān)，目的是為了幫助教師了解情況；改進(jìn)教學(xué)策略，問(wèn)卷采取不記分、不記名的形式。要求學(xué)生按實(shí)際情況在規(guī)定的時(shí)間、地點(diǎn)獨(dú)立完成。實(shí)際發(fā)放問(wèn)卷816份，收回有效問(wèn)卷816份，并對(duì)所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)與分析。4.數(shù)據(jù)的收集和統(tǒng)計(jì)根據(jù)調(diào)查研究的需要，筆者對(duì)第一部分的23個(gè)選擇題分別進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并計(jì)算其占所有被試者的比例。接著筆者對(duì)第二部分的問(wèn)答題進(jìn)行逐項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，并計(jì)算出各選項(xiàng)在參測(cè)人數(shù)中所占比例。三、數(shù)據(jù)的分析從表一可以看出：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的整體性動(dòng)機(jī)不是很明確。57.26%的同學(xué)認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)只是為了完成老師的任務(wù)，提高英語(yǔ)成績(jī)，應(yīng)付考試，這說(shuō)明學(xué)生的工具性動(dòng)機(jī)比較強(qiáng)，缺乏閱讀的自覺性以及閱讀的興趣。僅17%的學(xué)生把閱讀作為一種興趣，能自覺地按時(shí)閱讀一些課外資料，以此來(lái)積累大量的詞匯、習(xí)語(yǔ)、結(jié)構(gòu)和句型，擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高閱讀能力。事實(shí)上，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展是十分重要的。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可分為外在動(dòng)機(jī)和內(nèi)在動(dòng)機(jī)兩種。影響內(nèi)在動(dòng)機(jī)的因素包括學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好奇心和興趣，教師的教學(xué)方法和人格魅力等。外在動(dòng)機(jī)包括教師的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，其中最重要的是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。研究表明：學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)往往不止一種，兩者兼而有之的情況更為普遍，但必有一種動(dòng)機(jī)占主導(dǎo)地位。作為教育工作者，我們需要注意的是，僅憑學(xué)生的行為來(lái)推斷學(xué)生的動(dòng)機(jī)往往是困難的，因?yàn)榭赡苡性S多不同的動(dòng)機(jī)影響學(xué)生的行為，在閱讀教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的直接興趣，即變“要我讀”為“我要讀”。從表二可以看出：35%的學(xué)生覺得廣告、故事、新聞?lì)愇恼乱锥?。其?shí)原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)檫@種文章具有明確的故事情節(jié)，比較容易理解。而58.2％的學(xué)生覺得科普議、論類文章難懂。因此英語(yǔ)教學(xué)中，材料的選擇就顯得很重要。材料是否合適直接影響著學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣和閱讀的效果。故事型文章有趣，比較容易理解，而說(shuō)明文和議論文晦澀難懂，把握這類文章的主旨大意難度較大。有的老師一開始就選擇一些生詞量大的閱讀材料；有的則眉毛、胡子一把抓，缺乏條理性和系統(tǒng)性。這兩種做法不僅無(wú)法提高學(xué)生的閱讀能力，反而容易引起學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀的厭倦。所以在選擇課外閱讀材料時(shí)要講求“時(shí)”和“機(jī)”，也就是在不同學(xué)習(xí)階段，根據(jù)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況選擇適合學(xué)生的閱讀材料，先易后難并且將有聲讀物與無(wú)聲讀物相結(jié)合。同時(shí)閱讀材料的選擇不要局限于某一題材，還要接觸更多其他的領(lǐng)域，如科學(xué)、自然、地理等。循序漸進(jìn)地不斷提高學(xué)生的閱讀興趣。從表三可以看出：僅29.3%的同學(xué)能通過(guò)上下文進(jìn)行文章閱讀。很多學(xué)生在閱讀文章時(shí)，總是逐詞逐句，仔仔細(xì)細(xì)地閱讀。如一個(gè)句子中，出現(xiàn)一個(gè)新單詞，心里就有些慌；如出現(xiàn)兩三個(gè)新單詞，學(xué)生就不知道該怎么辦。因?yàn)椋谄綍r(shí)的教學(xué)中，教師沒有注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧，如正確猜詞等。僅7.1%的學(xué)生在閱讀時(shí)能夠通過(guò)語(yǔ)法分析對(duì)難句進(jìn)行分析和理解。此外，46.8%的學(xué)生在閱讀過(guò)程中掌握了略讀這一閱讀技巧，這令人感到欣慰，但與新課標(biāo)的學(xué)習(xí)策略要求還有差距。另外教師可以向?qū)W生教授一些構(gòu)詞法(如前綴、后攝)，并利用同義詞、反義詞等揣摩某些生詞的意思。當(dāng)然，有不少生詞(特別是一些抽象名詞)的意思是很難猜出來(lái)的。如果它們對(duì)理解文章的內(nèi)容沒有太大的影響，我們完全可以跳過(guò)它，不要把精力過(guò)多地放在猜詞義上。從表四可以看出：影響閱讀理解的因素，主要表現(xiàn)在以下兒個(gè)方面:“詞匯”成為影響學(xué)生閱讀理解的最大因素(62.3%),學(xué)生普遍反映英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)最大的障礙是沒有效率，記過(guò)的單詞很容易就忘了。閱讀時(shí)，看不懂是最大的問(wèn)題。學(xué)生普遍認(rèn)為如果生詞不多，他們可以較好的理解文章大意，把握主旨。在學(xué)生心目中，居第二位的是“教學(xué)方法”?(49.76%)?成為與“詞匯”同等重要的因素。的確，教師的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生閱讀技巧的掌握同樣會(huì)產(chǎn)生很大的影響。目前教學(xué)的狀況是教師對(duì)課文句子的語(yǔ)法直接分析不多，只是從句子中抽出句型，然后示例，不少教師仍采用“語(yǔ)法翻譯”式教學(xué)，對(duì)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)分析不足。對(duì)學(xué)生閱讀技巧的訓(xùn)練的重視度也不夠高。另外，背景知識(shí)對(duì)閱讀理解的影響也不容忽視，“背景知識(shí)”對(duì)閱讀理解的影響占33.95%。從表五可以看出：僅3.19%的學(xué)生對(duì)自己的閱讀狀況非常滿意，選擇“一般”者占36.15%，不滿意”的高達(dá)46.32%。這說(shuō)明，絕大多數(shù)學(xué)生的內(nèi)心還是渴望閱讀的，希望能在老師的指點(diǎn)下不斷提高自己的滿意度。四、調(diào)查的結(jié)論與啟示1.深研課標(biāo)認(rèn)真學(xué)習(xí)《普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，制定適合我校學(xué)生實(shí)際的閱讀目標(biāo)、策略、情感培養(yǎng)等方面的細(xì)則和實(shí)施方案，并結(jié)合其所附的詞匯表，功能意念表等內(nèi)容，一切從實(shí)際出發(fā)，合理有序地安排學(xué)生的閱讀材料。2.注重選材選擇與課文內(nèi)容難度相當(dāng)或略高于課文語(yǔ)言材料的短文，材料的篇幅不宜太長(zhǎng)，開始時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生有成就感，培養(yǎng)他們的興趣。新聞和娛樂(lè)性的報(bào)刊具有時(shí)事性、涉及面廣等特點(diǎn)，學(xué)生能根據(jù)自己的興趣和需要選擇有關(guān)的文章。英語(yǔ)小說(shuō)的簡(jiǎn)寫本既能讓學(xué)生有濃厚的興趣，又可讓他們了解作品的文化背景和作者的寫作風(fēng)格，并能訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀的能力和豐富他們其英語(yǔ)表達(dá)的方式。3.重視詞匯教學(xué)在閱讀活動(dòng)中加強(qiáng)詞匯的掌握和運(yùn)用。新課標(biāo)明確要求高考的詞匯量是3500，這大大地提高了農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度，通過(guò)大量的課外閱讀幫助學(xué)生記憶、理解、運(yùn)用目標(biāo)詞匯，并找出他們?cè)~匯學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律。4.加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生能從一般文字資料中獲取主要信息和觀點(diǎn)，利用上下文猜測(cè)詞義和預(yù)測(cè)情節(jié)的發(fā)展，理解文章主旨和作者意圖，提取、篩選和重新組織文章中的信息，能借助工具書或在教師的幫助下欣賞淺顯的英語(yǔ)文學(xué)作品。5.今后的教學(xué)策略對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方位閱讀能力培養(yǎng)，要求學(xué)生記錄每天的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，目的是了解他們課外的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況。內(nèi)容包括：①課外做的與學(xué)習(xí)英語(yǔ)有關(guān)的事；②每項(xiàng)活動(dòng)所花的時(shí)間；③進(jìn)行每項(xiàng)活動(dòng)時(shí)的生理和心理狀態(tài)（即是否精力充沛，是否思想集中）；④進(jìn)行每項(xiàng)活動(dòng)時(shí)所采取的策略。接著，根據(jù)研究對(duì)象提供的英語(yǔ)學(xué)習(xí)日記，設(shè)計(jì)訪談提綱，對(duì)日記中不清楚的地方進(jìn)行詢問(wèn)，主要是了解研究對(duì)象的英語(yǔ)課外閱讀的情況。同時(shí)，觀察研究對(duì)象課堂的閱讀行為，并于每節(jié)課后進(jìn)行記錄，主要用于分析研究對(duì)象課內(nèi)的閱讀行為和閱讀習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，是實(shí)施生物教學(xué)的重要手段，是學(xué)生探究生物知識(shí)，提高動(dòng)手動(dòng)腦能力、培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)，提高其創(chuàng)新能力的重要舉措。一直以來(lái)各級(jí)政府和教育行政部門重視農(nóng)村初中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，特別是“普實(shí)”驗(yàn)收以來(lái)，農(nóng)村中學(xué)在辦學(xué)條件和硬件設(shè)施方面得到了明顯的改善，正向著規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化方向發(fā)展?？墒?，目前初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，仍然存在許多不容忽視的問(wèn)題，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師無(wú)所適從，給實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的正常開展帶來(lái)一定的影響，作為一名生物教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員就新課程下農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)談一點(diǎn)自己的看法，與各位同仁共同探討。一、新課程理念下實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題（一）現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源不能滿足新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要新課程改革的全面實(shí)施，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)編寫的教科書版本多樣，內(nèi)容豐富。實(shí)驗(yàn)探究的編排，是新課程改革的突破口，能促使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，自主探究，交流合作?？墒窃诙嗄甑慕虒W(xué)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)管理工作中，發(fā)現(xiàn)新課程并未能真正產(chǎn)生教育教學(xué)實(shí)效，探究其主要原因就是現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源不能全面滿足新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。主要表現(xiàn)在：1.原有實(shí)驗(yàn)儀器裝備老化（全部是二類標(biāo)準(zhǔn)配備）無(wú)法滿足新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，很多實(shí)驗(yàn)教師無(wú)法演示、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)更是無(wú)法開展。雖然近年來(lái)各級(jí)人民政府和教育行政部門下大力氣投入，但由于生產(chǎn)廠商未能按新的課程標(biāo)準(zhǔn)或新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教材所涉及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和制造相關(guān)配套儀器，采購(gòu)的儀器很多仍然無(wú)法正常與教材配套使用。2.實(shí)驗(yàn)儀器數(shù)量不足，無(wú)法滿足新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。新課程中設(shè)計(jì)了許多學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，但是農(nóng)村初中大部分是按二類學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)配備的，數(shù)量上明顯不足，教材中的學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)只能停留在教師的演示上，學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)太少。二類學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)配備的實(shí)驗(yàn)儀器無(wú)法做成分組實(shí)驗(yàn)。3.實(shí)驗(yàn)儀器質(zhì)量較差或精度不夠，實(shí)驗(yàn)效果不明顯，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。我和同事們都深有體會(huì)，許多實(shí)驗(yàn)本來(lái)是必須做的，但是當(dāng)教師提前到實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)許多儀器質(zhì)量較差，誤差太大，精度不夠，請(qǐng)教許多老師加以改進(jìn)也無(wú)法解決，最后只好不了了之。4.多媒體資源不足，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與多媒體教學(xué)的整合不夠。新課程中有許多內(nèi)容的教學(xué)需要將實(shí)驗(yàn)室教學(xué)與多媒體教學(xué)整合，運(yùn)用多媒體教學(xué)彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，但現(xiàn)在大多數(shù)農(nóng)村初中只有一套多媒體設(shè)備，大多裝在會(huì)議室，運(yùn)用機(jī)會(huì)少，配備的學(xué)科教學(xué)光盤和課件往往成為擺設(shè)。（二）實(shí)驗(yàn)教師素質(zhì)不高，滿足不了新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要教師素質(zhì)的高低直接影響生物教學(xué)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。目前農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教師，水平良莠不齊，知識(shí)、能力等專業(yè)化水平不夠，整體素質(zhì)亟待提高。主要表現(xiàn)在：（1）實(shí)驗(yàn)教師專業(yè)不對(duì)口，實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)法深入。（2）部分實(shí)驗(yàn)教師觀念落后，實(shí)驗(yàn)教學(xué)流于形式，停留在應(yīng)付檢查上。（3）部分實(shí)驗(yàn)教師教學(xué)方法落后，學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)成為一句空話。（4）實(shí)驗(yàn)教師實(shí)驗(yàn)技能不高，無(wú)法適應(yīng)新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理水平亟待提高。主要表現(xiàn)在：1.實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理和使用水平有待提高。在農(nóng)村初中學(xué)校大部分沒有專職實(shí)驗(yàn)教師，大部分實(shí)驗(yàn)室由其他學(xué)科教師兼管，在時(shí)間、精力、水平上都無(wú)法對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行合理的使用、管理、維護(hù)。2.實(shí)驗(yàn)教師的管理存在缺位現(xiàn)象，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的管理只停留在實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生、資料的完善等表面上，沒有對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的技能、管理水平、實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效管理。3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程管理不夠。多數(shù)學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程管理不夠深入，只是在期末的時(shí)候檢查一下資料是否完善，致使實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程無(wú)法監(jiān)管到位，實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)法進(jìn)行定量評(píng)價(jià)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不佳。二、新課程下實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，鞏固“普實(shí)”成果，自籌資金和爭(zhēng)取上級(jí)資金相結(jié)合，邀請(qǐng)相關(guān)專家組織教師根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及使用教材、學(xué)校現(xiàn)有儀器，編制