《草船借箭》公開課1課件

《草船借箭》公開課1課件1教學目標1.會認10個生字，會寫14個生字；理解重點詞語的意思。2.理解課文內(nèi)容，能夠簡單概述故事情節(jié)。3.緊扣課文語言，感受文中周瑜、諸葛亮等人物特點，感受諸葛亮的足智多謀、神機妙算。4.認識學習以記事為主的課文，必須抓住事情發(fā)展的線索，理清它的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并領會事件的本質(zhì)意義。教學目標1.會認10個生字，會寫14個生字；理解重點詞語的意2教學重難點重點：認識諸葛亮借箭成功的主要原因是有膽有識、足智多謀。難點：能從課文所描寫的人物性格中體會文章首尾呼應的作用。教學時間：

3課時教學重難點重點：認識諸葛亮借箭成功的主要原因是有膽有識、足智3

第一課時一、激趣導入，簡介背景1.板書課題，啟示談話我們國家有著燦爛的歷史文化，我國的“四大名著”就是祖先留給我們的寶貴遺產(chǎn)，你知道“四大名著”是指哪些書嗎？《三國演義》——羅貫中《水滸傳》———施耐庵《西游記》———吳承恩《紅樓夢》———曹雪芹、高鶚第一課時一、激趣導入，簡介背景4今天我們學習的《草船借箭》這個故事就節(jié)選自著名歷史小說《三國演義》。通過大家的預習，請大家說一說這個故事主要寫了哪幾個人？誰向誰借箭？今天我們學習的《草船借箭》這個故事就節(jié)選自著名歷史小說《三國52.簡介時代背景故事發(fā)生在東漢末年，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方，相互討伐，史稱“三國鼎立”。當時曹操實力雄厚，剛剛打敗了劉備又派兵進攻孫權(quán)，于時劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操，劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。孫權(quán)手下大將周瑜妒忌諸葛亮的才干，設下圈套，假意讓他負責趕造十萬支箭，企圖以造不成箭違誤軍令的借口加以陷害，于是就發(fā)生了這個故事。2.簡介時代背景故事發(fā)生在東漢末年，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方63.再讀課題，思考問題想一想：什么叫草船？誰向誰草船借箭？為什么要草船借箭？怎樣草船借箭？最后借到箭沒有？3.再讀課題，思考問題7二.初讀課文，理清脈絡1.上述問題實際上是讓我們回答什么？（草船借箭的原因、經(jīng)過、結(jié)果）2.自讀課文，學習生字詞；理解重點詞語的意思妒dù、忌jì、曹cáo、督dū、甘gān、魯lǔ、延yán、幔màn、私sī、寨zhài、擂

léi、吶nà、援yuán、丞chéng、瑜yú、弩nǔ多音字：擂léi(擂鼓)lèi(擂臺)都dū(都市)dōu（都是）詞語釋義：妒忌：指對才能、名譽、地位或境遇比自己好的人心懷怨恨。軍令狀：接受軍令后寫的保證書，表示如不能完成任務，愿依軍法治罪。神機妙算：驚人的機智，巧妙的計謀。形容善于估計復雜多變的情勢，決定策略。二.初讀課文，理清脈絡1.上述問題實際上是讓我們回答什么？83.讀通課文，標好段號，給課文劃分段落本文共10自然段，按事情發(fā)展的順序可劃分為四個部分。第一段(1、2自然段)：草船借箭的原因：三天趕造十萬支箭。第二段（3至5自然段）：草船借箭前的準備：草船、軍士。第三段（6至9自然段）：草船借箭的過程：逼近水寨一面受箭另一面受箭駛向南岸第四段：（10自然段）：草船借箭的結(jié)果：如期交貨，周瑜嘆服。3.讀通課文，標好段號，給課文劃分段落本文共10自然段，按事9三.品讀借箭原因，感受人物性格1.齊讀第自然段（1）什么叫妒忌？（指對才能、名譽、地位或境遇比自己好的人心懷怨恨。）（2）周瑜對諸葛亮是一般的妒忌嗎？劃出文中體現(xiàn)周瑜對諸葛亮妒忌程度的詞語（“挺”、“很”）。2.分角色朗讀第自然段（1）標出共有幾輪對話，并編上序號。（6輪）（2）思考：周瑜“請”諸葛亮商議軍事，他的真正目的是什么？從哪里看出來？（3）討論交流：周瑜開始以“公事”為由迫使諸葛亮不能推卻，接著又以“十天為限”故意刁難，最后當諸葛亮答應三天造十萬支箭時叫諸葛亮當面立下軍令狀，以便抓到字據(jù)，日后好加害于他。他的真正目的是妒忌諸葛亮的才干，設下計來陷害諸葛亮，可見周瑜心胸狹窄，嫉賢妒能。三.品讀借箭原因，感受人物性格1.齊讀第自然段10（4）周瑜的真正目的是陷害諸葛亮，而諸葛亮心知肚明，為什么不拆穿他，反而接受趕造十萬支箭的任務，并且立下軍令狀？（諸葛亮以國家大計為重，為水戰(zhàn)勝利考慮，不顧個人恩怨，所以答應三天趕造十萬支箭，并立下軍令狀，可見諸葛亮胸懷寬廣，顧全大局。）四.小結(jié)，設置懸念周瑜想陷害諸葛亮，而諸葛亮立下軍令狀三天造好十萬支箭，那么事情又是怎么發(fā)展的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。（4）周瑜的真正目的是陷害諸葛亮，而諸葛亮心知肚明，為什么不11第二課時一.回顧導入，切入中心1.上節(jié)課，我們已經(jīng)了解了課文大意，知道了草船借箭的起因（周瑜妒忌諸葛亮的才干），結(jié)果是（周瑜長嘆一聲，說：“諸葛亮神機妙算，我真比不上他！”），這是本文的中心句，在文中的作用是首尾呼應。2.通過這句話，我們得知使周瑜自嘆不如的是諸葛亮的什么？（板書：神機妙算）3.下面，我們就圍繞“神機妙算”這個詞語來展開學習。第二課時一.回顧導入，切入中心12二.探究課文，感悟“神機妙算”1.什么是神機妙算？——驚人的機智，巧妙的謀劃，形容有預見性，善于估計客觀情勢，決定策略。2.諸葛亮的神機妙算表現(xiàn)在哪里？3.默讀課文二至四段，找出突出描寫諸葛亮神機妙算，胸有成竹，料事如神的句子，用“—”畫出。（1）第三天管保有十萬支箭。（2）不過不能讓都督知道，他要是知道了，我的計劃就完了。（3）魯肅……回來報告周瑜，果然不提借船的事，只說……（4）第一天……第二天……，直到第三天四更時候，諸葛亮秘密把魯肅請到船里。（5）霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。（6）我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。二.探究課文，感悟“神機妙算”1.什么是神機妙算？——驚人的13《紅樓夢》———曹雪芹、高鶚“事實”是魯肅沒有向周瑜提借船的事，“所料”是諸葛亮讓魯肅不要提此事；（板書：知魯肅人：忠厚淳樸，顧全大局）（1）第三天管保有十萬支箭。本文共10自然段，按事情發(fā)展的順序可劃分為四個部分。①識天象（天時）：第三天四更時候大霧彌漫。（5）霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。④曹軍不敢派兵出來②諸葛亮為什么會有這種假設？諸葛亮①“二十條船”，“三十名軍士”，“一千多個草把子”，具體數(shù)字寫出了諸葛亮對船的具體要求，表現(xiàn)了諸葛亮對計劃早已成竹在胸。緊扣課文語言，感受文中周瑜、諸葛亮等人物特點，感受諸葛亮的足智多謀、神機妙算。怎樣理解第⑦自然段諸葛亮的“笑”？②造箭的材料不給準備齊全。（3）魯肅……回來報告周瑜，果然不提借船的事，只說……（2）諸葛亮為什么選在第三天四更時候出發(fā)？（草船借箭的原因、經(jīng)過、結(jié)果）（4）周瑜的真正目的是陷害諸葛亮，而諸葛亮心知肚明，為什么不拆穿他，反而接受趕造十萬支箭的任務，并且立下軍令狀？（6）我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。（2）“不能讓都督知道，否則我的計劃就完了。（2）不過不能讓都督知道，他要是知道了，我的計劃就完了。逼近水寨一面受箭另一面受箭駛向南岸三.具體分析“神機妙算”1.學生朗讀第③自然段（1）魯肅的驚訝說明任務的艱巨性，襯托諸葛亮的自信、從容、神機妙算，同時說明周瑜故意陷害的險惡用心。設置懸念，為下文做鋪墊。（2）周瑜的險惡體現(xiàn)在哪里？①叫軍匠們故意遲延；②造箭的材料不給準備齊全。《紅樓夢》———曹雪芹、高鶚三.具體分析“神機妙算”1.學生142.學生朗讀第④自然段（1）諸葛亮要魯肅辦什么事？指名讀出①“二十條船”，“三十名軍士”，“一千多個草把子”，具體數(shù)字寫出了諸葛亮對船的具體要求，表現(xiàn)了諸葛亮對計劃早已成竹在胸。②師：這樣排了一千多個草把子的船就是“草船借箭”中的—“草船”。（2）“不能讓都督知道，否則我的計劃就完了?！雹儆谩叭绻汀钡木渥觼肀磉_句子意思。②諸葛亮為什么會有這種假設？因為諸葛亮知道周瑜妒忌他的才干會從中阻撓，所以諸葛亮要魯肅不要告訴周瑜這件事，可見諸葛亮知周瑜心。（板書：知周瑜心：心胸狹窄，嫉賢妒能）2.學生朗讀第④自然段（1）諸葛亮要魯肅辦什么事？指名讀出153.學生朗讀第⑤自然段（1）諸葛亮要魯肅別把這件事告訴周瑜，結(jié)果怎樣？文中找出。魯肅……回來報告周瑜，果然不提借船的事。（2）“果然”是什么意思？

（事實與所說或所料的相符。）（3）“事實”是什么？“所說或所料”又是誰所料的什么？用上“果然”有什么作用？“事實”是魯肅沒有向周瑜提借船的事，“所料”是諸葛亮讓魯肅不要提此事；“果然”表現(xiàn)事實與諸葛亮所預料的完全相符，可見其知魯肅人。（板書：知魯肅人：忠厚淳樸，顧全大局）（4）到現(xiàn)在，借箭的計劃已經(jīng)有條不紊地準備就緒。齊讀第二段。3.學生朗讀第⑤自然段（1）諸葛亮要魯肅別把這件事告訴周瑜，16（二）學習“識天象”

1.指名讀⑥⑦自然段（1）諸葛亮曾擔保三天管保有十萬支箭，可是第一天沒有動靜，第二天仍不見動靜，直到——（引讀）（2）諸葛亮為什么選在第三天四更時候出發(fā)？

（板書：四更時候——大霧彌漫）

①這時候江上大霧彌漫到什么程度？——連面對面都看不清。②前兩天沒動靜可不可以不寫，直接交代“第三天四更時候”，這樣簡練寫可好？（二）學習“識天象”1.指名讀⑥⑦自然段17諸葛亮之所以選擇這一時間出發(fā)，是因為他三天前就預測到這場漫天大霧，只有這樣寫，才能真正體會到諸葛亮的胸有成竹，對天氣情況了如指掌，這要歸功于他識天象。（板書：識天象）（3）有了這樣的大霧會有什么結(jié)果？與借箭又有什么關(guān)系？因為江上大霧彌漫，連面對面都看不清，所以……①選擇第三天四更出發(fā)②把船靠近曹軍水寨③叫軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊④曹軍不敢派兵出來諸葛亮之所以選擇這一時間出發(fā)，是因為他三天前就預測到這場漫天18

（三）學習“曉地利”

1.結(jié)合第⑦⑧⑨自然段，說說諸葛亮是怎樣布船的？

船頭朝西，船尾朝東，一字擺開；又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西；順風順水駛回南岸。

2.為什么這樣布船？

為了讓船的一側(cè)受滿箭后，調(diào)頭再受箭，然后順風順水返回。

3.為什么叫軍士一邊擂鼓一邊吶喊？一方面虛張聲勢，制造進攻的假象，引曹軍出來射箭，另一方面為了讓曹軍明確射箭的目標，方向，引敵射箭。（三）學習“曉地利”194.草船借箭示意圖4.草船借箭示意圖20周瑜心：心胸狹窄、嫉賢妒能讀通課文，標好段號，給課文劃分段落為什么叫軍士一邊擂鼓一邊吶喊？諸葛亮之所以選擇這一時間出發(fā)，是因為他三天前就預測到這場漫天大霧，只有這樣寫，才能真正體會到諸葛亮的胸有成竹，對天氣情況了如指掌，這要歸功于他識天象。通過大家的預習，請大家說一說這個故事主要寫了哪幾個人？誰向誰借箭？（2）諸葛亮為什么選在第三天四更時候出發(fā)？（2）“果然”是什么意思？《西游記》———吳承恩②曉地利（地利）：巧妙布船，二十條船用繩索相連，一字排開，兩面受箭，最后順風順水返回。形容善于估計復雜多變的情勢，決定策略。（2）“不能讓都督知道，否則我的計劃就完了。重點：認識諸葛亮借箭成功的主要原因是有膽有識、足智多謀。②曉地利（地利）：巧妙布船，二十條船用繩索相連，一字排開，兩面受箭，最后順風順水返回。曹操……就下令說：“江上霧很大，敵人忽然來攻，我們看不清虛實，不要輕易出動。重點：認識諸葛亮借箭成功的主要原因是有膽有識、足智多謀。（1）魯肅的驚訝說明任務的艱巨性，襯托諸葛亮的自信、從容、神機妙算，同時說明周瑜故意陷害的險惡用心。（1）諸葛亮要魯肅辦什么事？指名讀出（2）不過不能讓都督知道，他要是知道了，我的計劃就完了。怎樣理解第⑦自然段諸葛亮的“笑”？（4）到現(xiàn)在，借箭的計劃已經(jīng)有條不紊地準備就緒。軍令狀：接受軍令后寫的保證書，表示如不能完成任務，愿依軍法治罪。（四）學習“知曹操”1.結(jié)合第⑦⑧自然段，諸葛亮與曹操所說之話理解諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。”曹操……就下令說：“江上霧很大，敵人忽然來攻，我們看不清虛實，不要輕易出動。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們近前。”諸葛亮預料得如此之準，可見其知曹操性。（板書：知曹操性：謹慎多疑）周瑜心：心胸狹窄、嫉賢妒能（四）學習“知曹操”1.結(jié)合第⑦⑧212.怎樣理解第⑦自然段諸葛亮的“笑”？2.怎樣理解第⑦自然段諸葛亮的“笑”？22（五）學習第四段

1.學習了借箭的經(jīng)過，我們得知諸葛亮借箭成功的原因：

①識天象（天時）：第三天四更時候大霧彌漫。②曉地利（地利）：巧妙布船，二十條船用繩索相連，一字排開，兩面受箭，最后順風順水返回。③知人心（人和）：知周瑜心，知魯肅人，知曹操性，并得魯肅相助。2.諸葛亮神機妙算，周瑜自嘆不如！（五）學習第四段1.學習了借箭的經(jīng)過，我們得知諸葛亮23第三課時

一.人物對比，升華感受

周瑜有哪些地方不如諸葛亮？（討論交流）

①周瑜的智商不如諸葛亮，因為周瑜想到的是“造箭”，而諸葛亮想到的是“借箭”。②周瑜的胸襟不如諸葛亮，周瑜心胸狹窄，嫉賢妒能，而諸葛亮寬厚待人，善于把握全局。③諸葛亮考慮問題的能力，觀察事物的能力，掌握天文、地理的能力都勝過周瑜。第三課時

一.人物對比，升華感受周瑜有哪些地方不如諸葛亮24二.總結(jié)拓展

1.課文學到這里，大家是不是也認為諸葛亮挺有才干？用四字詞語來形容一下。

足智多謀、智慧超群、知識淵博、心胸寬厚、神機妙算

2.后人借這件事寫出贊美諸葛亮的一首小詩：一夜?jié)忪F滿長江，遠近難分水渺茫。驟雨飛蝗來戰(zhàn)艦，孔明今日伏周郎。

3.朗讀背誦這首小詩這首小詩精煉地概括了草船借箭的經(jīng)過，又贊美了諸葛亮的智慧。二.總結(jié)拓展1.課文學到這里，大家是不是也認為25板書設計草船借箭

諸葛亮（神機妙算）知人心識天象曉地利周瑜心：心胸狹窄、嫉賢妒能魯肅人：忠厚淳樸、老實守信曹操性：用兵謹慎、生性多疑第三天四更時候，大霧彌漫巧妙布船、順風順水板書設計草船借箭知人心識天象曉地利周瑜心：心胸狹窄、嫉賢妒能26《草船借箭》公開課1課件27教學目標1.會認10個生字，會寫14個生字；理解重點詞語的意思。2.理解課文內(nèi)容，能夠簡單概述故事情節(jié)。3.緊扣課文語言，感受文中周瑜、諸葛亮等人物特點，感受諸葛亮的足智多謀、神機妙算。4.認識學習以記事為主的課文，必須抓住事情發(fā)展的線索，理清它的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并領會事件的本質(zhì)意義。教學目標1.會認10個生字，會寫14個生字；理解重點詞語的意28教學重難點重點：認識諸葛亮借箭成功的主要原因是有膽有識、足智多謀。難點：能從課文所描寫的人物性格中體會文章首尾呼應的作用。教學時間：

3課時教學重難點重點：認識諸葛亮借箭成功的主要原因是有膽有識、足智29

第一課時一、激趣導入，簡介背景1.板書課題，啟示談話我們國家有著燦爛的歷史文化，我國的“四大名著”就是祖先留給我們的寶貴遺產(chǎn)，你知道“四大名著”是指哪些書嗎？《三國演義》——羅貫中《水滸傳》———施耐庵《西游記》———吳承恩《紅樓夢》———曹雪芹、高鶚第一課時一、激趣導入，簡介背景30今天我們學習的《草船借箭》這個故事就節(jié)選自著名歷史小說《三國演義》。通過大家的預習，請大家說一說這個故事主要寫了哪幾個人？誰向誰借箭？今天我們學習的《草船借箭》這個故事就節(jié)選自著名歷史小說《三國312.簡介時代背景故事發(fā)生在東漢末年，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方，相互討伐，史稱“三國鼎立”。當時曹操實力雄厚，剛剛打敗了劉備又派兵進攻孫權(quán)，于時劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操，劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。孫權(quán)手下大將周瑜妒忌諸葛亮的才干，設下圈套，假意讓他負責趕造十萬支箭，企圖以造不成箭違誤軍令的借口加以陷害，于是就發(fā)生了這個故事。2.簡介時代背景故事發(fā)生在東漢末年，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方323.再讀課題，思考問題想一想：什么叫草船？誰向誰草船借箭？為什么要草船借箭？怎樣草船借箭？最后借到箭沒有？3.再讀課題，思考問題33二.初讀課文，理清脈絡1.上述問題實際上是讓我們回答什么？（草船借箭的原因、經(jīng)過、結(jié)果）2.自讀課文，學習生字詞；理解重點詞語的意思妒dù、忌jì、曹cáo、督dū、甘gān、魯lǔ、延yán、幔màn、私sī、寨zhài、擂

léi、吶nà、援yuán、丞chéng、瑜yú、弩nǔ多音字：擂léi(擂鼓)lèi(擂臺)都dū(都市)dōu（都是）詞語釋義：妒忌：指對才能、名譽、地位或境遇比自己好的人心懷怨恨。軍令狀：接受軍令后寫的保證書，表示如不能完成任務，愿依軍法治罪。神機妙算：驚人的機智，巧妙的計謀。形容善于估計復雜多變的情勢，決定策略。二.初讀課文，理清脈絡1.上述問題實際上是讓我們回答什么？343.讀通課文，標好段號，給課文劃分段落本文共10自然段，按事情發(fā)展的順序可劃分為四個部分。第一段(1、2自然段)：草船借箭的原因：三天趕造十萬支箭。第二段（3至5自然段）：草船借箭前的準備：草船、軍士。第三段（6至9自然段）：草船借箭的過程：逼近水寨一面受箭另一面受箭駛向南岸第四段：（10自然段）：草船借箭的結(jié)果：如期交貨，周瑜嘆服。3.讀通課文，標好段號，給課文劃分段落本文共10自然段，按事35三.品讀借箭原因，感受人物性格1.齊讀第自然段（1）什么叫妒忌？（指對才能、名譽、地位或境遇比自己好的人心懷怨恨。）（2）周瑜對諸葛亮是一般的妒忌嗎？劃出文中體現(xiàn)周瑜對諸葛亮妒忌程度的詞語（“挺”、“很”）。2.分角色朗讀第自然段（1）標出共有幾輪對話，并編上序號。（6輪）（2）思考：周瑜“請”諸葛亮商議軍事，他的真正目的是什么？從哪里看出來？（3）討論交流：周瑜開始以“公事”為由迫使諸葛亮不能推卻，接著又以“十天為限”故意刁難，最后當諸葛亮答應三天造十萬支箭時叫諸葛亮當面立下軍令狀，以便抓到字據(jù)，日后好加害于他。他的真正目的是妒忌諸葛亮的才干，設下計來陷害諸葛亮，可見周瑜心胸狹窄，嫉賢妒能。三.品讀借箭原因，感受人物性格1.齊讀第自然段36（4）周瑜的真正目的是陷害諸葛亮，而諸葛亮心知肚明，為什么不拆穿他，反而接受趕造十萬支箭的任務，并且立下軍令狀？（諸葛亮以國家大計為重，為水戰(zhàn)勝利考慮，不顧個人恩怨，所以答應三天趕造十萬支箭，并立下軍令狀，可見諸葛亮胸懷寬廣，顧全大局。）四.小結(jié)，設置懸念周瑜想陷害諸葛亮，而諸葛亮立下軍令狀三天造好十萬支箭，那么事情又是怎么發(fā)展的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。（4）周瑜的真正目的是陷害諸葛亮，而諸葛亮心知肚明，為什么不37第二課時一.回顧導入，切入中心1.上節(jié)課，我們已經(jīng)了解了課文大意，知道了草船借箭的起因（周瑜妒忌諸葛亮的才干），結(jié)果是（周瑜長嘆一聲，說：“諸葛亮神機妙算，我真比不上他！”），這是本文的中心句，在文中的作用是首尾呼應。2.通過這句話，我們得知使周瑜自嘆不如的是諸葛亮的什么？（板書：神機妙算）3.下面，我們就圍繞“神機妙算”這個詞語來展開學習。第二課時一.回顧導入，切入中心38二.探究課文，感悟“神機妙算”1.什么是神機妙算？——驚人的機智，巧妙的謀劃，形容有預見性，善于估計客觀情勢，決定策略。2.諸葛亮的神機妙算表現(xiàn)在哪里？3.默讀課文二至四段，找出突出描寫諸葛亮神機妙算，胸有成竹，料事如神的句子，用“—”畫出。（1）第三天管保有十萬支箭。（2）不過不能讓都督知道，他要是知道了，我的計劃就完了。（3）魯肅……回來報告周瑜，果然不提借船的事，只說……（4）第一天……第二天……，直到第三天四更時候，諸葛亮秘密把魯肅請到船里。（5）霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。（6）我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。二.探究課文，感悟“神機妙算”1.什么是神機妙算？——驚人的39《紅樓夢》———曹雪芹、高鶚“事實”是魯肅沒有向周瑜提借船的事，“所料”是諸葛亮讓魯肅不要提此事；（板書：知魯肅人：忠厚淳樸，顧全大局）（1）第三天管保有十萬支箭。本文共10自然段，按事情發(fā)展的順序可劃分為四個部分。①識天象（天時）：第三天四更時候大霧彌漫。（5）霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。④曹軍不敢派兵出來②諸葛亮為什么會有這種假設？諸葛亮①“二十條船”，“三十名軍士”，“一千多個草把子”，具體數(shù)字寫出了諸葛亮對船的具體要求，表現(xiàn)了諸葛亮對計劃早已成竹在胸。緊扣課文語言，感受文中周瑜、諸葛亮等人物特點，感受諸葛亮的足智多謀、神機妙算。怎樣理解第⑦自然段諸葛亮的“笑”？②造箭的材料不給準備齊全。（3）魯肅……回來報告周瑜，果然不提借船的事，只說……（2）諸葛亮為什么選在第三天四更時候出發(fā)？（草船借箭的原因、經(jīng)過、結(jié)果）（4）周瑜的真正目的是陷害諸葛亮，而諸葛亮心知肚明，為什么不拆穿他，反而接受趕造十萬支箭的任務，并且立下軍令狀？（6）我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。（2）“不能讓都督知道，否則我的計劃就完了。（2）不過不能讓都督知道，他要是知道了，我的計劃就完了。逼近水寨一面受箭另一面受箭駛向南岸三.具體分析“神機妙算”1.學生朗讀第③自然段（1）魯肅的驚訝說明任務的艱巨性，襯托諸葛亮的自信、從容、神機妙算，同時說明周瑜故意陷害的險惡用心。設置懸念，為下文做鋪墊。（2）周瑜的險惡體現(xiàn)在哪里？①叫軍匠們故意遲延；②造箭的材料不給準備齊全?！都t樓夢》———曹雪芹、高鶚三.具體分析“神機妙算”1.學生402.學生朗讀第④自然段（1）諸葛亮要魯肅辦什么事？指名讀出①“二十條船”，“三十名軍士”，“一千多個草把子”，具體數(shù)字寫出了諸葛亮對船的具體要求，表現(xiàn)了諸葛亮對計劃早已成竹在胸。②師：這樣排了一千多個草把子的船就是“草船借箭”中的—“草船”。（2）“不能讓都督知道，否則我的計劃就完了?！雹儆谩叭绻汀钡木渥觼肀磉_句子意思。②諸葛亮為什么會有這種假設？因為諸葛亮知道周瑜妒忌他的才干會從中阻撓，所以諸葛亮要魯肅不要告訴周瑜這件事，可見諸葛亮知周瑜心。（板書：知周瑜心：心胸狹窄，嫉賢妒能）2.學生朗讀第④自然段（1）諸葛亮要魯肅辦什么事？指名讀出413.學生朗讀第⑤自然段（1）諸葛亮要魯肅別把這件事告訴周瑜，結(jié)果怎樣？文中找出。魯肅……回來報告周瑜，果然不提借船的事。（2）“果然”是什么意思？

（事實與所說或所料的相符。）（3）“事實”是什么？“所說或所料”又是誰所料的什么？用上“果然”有什么作用？“事實”是魯肅沒有向周瑜提借船的事，“所料”是諸葛亮讓魯肅不要提此事；“果然”表現(xiàn)事實與諸葛亮所預料的完全相符，可見其知魯肅人。（板書：知魯肅人：忠厚淳樸，顧全大局）（4）到現(xiàn)在，借箭的計劃已經(jīng)有條不紊地準備就緒。齊讀第二段。3.學生朗讀第⑤自然段（1）諸葛亮要魯肅別把這件事告訴周瑜，42（二）學習“識天象”

1.指名讀⑥⑦自然段（1）諸葛亮曾擔保三天管保有十萬支箭，可是第一天沒有動靜，第二天仍不見動靜，直到——（引讀）（2）諸葛亮為什么選在第三天四更時候出發(fā)？

（板書：四更時候——大霧彌漫）

①這時候江上大霧彌漫到什么程度？——連面對面都看不清。②前兩天沒動靜可不可以不寫，直接交代“第三天四更時候”，這樣簡練寫可好？（二）學習“識天象”1.指名讀⑥⑦自然段43諸葛亮之所以選擇這一時間出發(fā)，是因為他三天前就預測到這場漫天大霧，只有這樣寫，才能真正體會到諸葛亮的胸有成竹，對天氣情況了如指掌，這要歸功于他識天象。（板書：識天象）（3）有了這樣的大霧會有什么結(jié)果？與借箭又有什么關(guān)系？因為江上大霧彌漫，連面對面都看不清，所以……①選擇第三天四更出發(fā)②把船靠近曹軍水寨③叫軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊④曹軍不敢派兵出來諸葛亮之所以選擇這一時間出發(fā)，是因為他三天前就預測到這場漫天44

（三）學習“曉地利”

1.結(jié)合第⑦⑧⑨自然段，說說諸葛亮是怎樣布船的？

船頭朝西，船尾朝東，一字擺開；又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西；順風順水駛回南岸。

2.為什么這樣布船？

為了讓船的一側(cè)受滿箭后，調(diào)頭再受箭，然后順風順水返回。

3.為什么叫軍士一邊擂鼓一邊吶喊？一方面虛張聲勢，制造進攻的假象，引曹軍出來射箭，另一方面為了讓曹軍明確射箭的目標，方向，引敵射箭。（三）學習“曉地利”454.草船借箭示意圖4.草船借箭示意圖46周瑜心：心胸狹窄、嫉賢妒能讀通課文，標好段號，給課文劃分段落為什么叫軍士一邊擂鼓一邊吶喊？諸葛亮之所以選擇這一時間出發(fā)，是因為他三天前就預測到這場漫天大霧，只有這樣寫，才能真正體會到諸葛亮的胸有成竹，對天氣情況了如指掌，這要歸功于他識天象。通過大家的預習，請大家說一說這個故事主要寫了哪幾個人？誰向誰借箭？（2）諸葛亮為什么選在第三天四更時候出發(fā)？（2）“果然”是什么意思？《西游記》———吳承恩②曉地利（地利）：巧妙布船，二十條船用繩索相連，一字排開，兩面受箭，最后順風順水返回。形容善于估計復雜多變的情勢，決定策略。（2）“不能讓都督知道，否則我的計劃就完了。重點：認識諸葛亮借箭成功的主要原因是有膽有識、足智多謀。②曉地利（地利）：巧妙布船，二十條船用繩索相連，一字排開，兩面受箭，最后順風