《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)

《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)單位：山東省德州市建設(shè)街學(xué)校于洪濤【教學(xué)目標(biāo)】,熟悉8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。在教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)分析字形，自主發(fā)覺識(shí)字規(guī)律。.正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中體會(huì)小松鼠和小熊的友情。.引導(dǎo)同學(xué)在閱讀中對(duì)怎樣交伴侶和維護(hù)友情，有肯定的感受?！菊n前溝通】師生對(duì)話、溝通。通過老師和同學(xué)的對(duì)話，使彼此之間布滿信任，讓這種暖暖的相互關(guān)照，讓人久久不忘。此處設(shè)計(jì)讓同學(xué)介紹自己，也在不知不覺中對(duì)同學(xué)進(jìn)行了口頭表達(dá)的訓(xùn)練?！窘虒W(xué)流程】、導(dǎo)入新課老師出示紙船和風(fēng)箏，板書“紙船”“風(fēng)箏”兩詞。老師分別找同學(xué)讀詞，并請(qǐng)同學(xué)在這兩個(gè)詞之間寫一個(gè)字，把這兩個(gè)詞連起來(lái)讀。（老師寫“和”字。）［設(shè)計(jì)意圖：建立實(shí)物和要學(xué)的詞之間的聯(lián)系，簡(jiǎn)單讓同學(xué)產(chǎn)生聯(lián)想，把識(shí)字和同學(xué)的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，培育同學(xué)良好的識(shí)字習(xí)慣。讓同學(xué)看老師板書，又一次加深對(duì)生字的印象。而在兩個(gè)生詞之間加一個(gè)“和”字，就使得原本毫無(wú)聯(lián)系的兩個(gè)詞語(yǔ)構(gòu)成了一個(gè)令人憧憬的想象空間，未讀其文，先有其景。既學(xué)習(xí)了生詞又在上課伊始激發(fā)同學(xué)的愛好。］二、初讀課文要求同學(xué)們?cè)谧x課文的時(shí)候，拿起鉛筆，邊讀邊畫出本課不熟悉的字，想方法熟悉它。三、檢查同學(xué)識(shí)字狀況.強(qiáng)調(diào)通過漢語(yǔ)拼音識(shí)字的重要性。［設(shè)計(jì)意圖：我們的語(yǔ)文教學(xué)是母語(yǔ)教學(xué)，此時(shí)老師進(jìn)行強(qiáng)化,是為了更好的落實(shí)學(xué)段目標(biāo)，培育同學(xué)借助漢語(yǔ)拼音進(jìn)行識(shí)字的力量。］.嬉戲識(shí)字。（玩“識(shí)字魔方二）老師把識(shí)字小魔方發(fā)到同學(xué)手里，宣布嬉戲規(guī)章：每個(gè)小組選一個(gè)代表，把手中的魔方向上拋，落在桌子上，正面朝上的字是哪一個(gè)字，我們就一起讀出那個(gè)字，假如有同學(xué)讀錯(cuò)，我們就一起來(lái)幫幫他。（同學(xué)分組活動(dòng)，老師來(lái)到學(xué)習(xí)小組和同學(xué)一起玩。）.猜字謎。每字頭上長(zhǎng)顆草：莓！很少?gòu)埧谝娒骠[：吵！.檢查識(shí)詞狀況：幸福、情愿、扎風(fēng)箏、漂流、漂浮。［設(shè)計(jì)意圖：讀后溝通識(shí)字方法，并且通過玩識(shí)字魔方的嬉戲,讓同學(xué)在玩中學(xué)，學(xué)中玩，既提高了同學(xué)的識(shí)字愛好，同時(shí)增加生字與同學(xué)見面的次數(shù)，切實(shí)起到鞏固識(shí)字的作用。用猜字謎的形式檢驗(yàn)識(shí)字效果，讓識(shí)字變得輕松。整個(gè)識(shí)字過程，讓同學(xué)在生動(dòng)活潑的情境中識(shí)字，在不知不覺中達(dá)到了識(shí)字目的。］四、寫字練習(xí)選“幸、?！眱蓚€(gè)字進(jìn)行練習(xí)。（老師板書“幸、?！眱勺郑厡戇呏v解兩個(gè)字的占位；同學(xué)練習(xí)，老師巡察，提示寫字姿態(tài)。）而后練寫“扎”“抓”以及“壞”“松二［設(shè)計(jì)意圖：老師在示范時(shí)，主要提示間架結(jié)構(gòu)，讓同學(xué)從整體上把握這兩個(gè)字，能夠把字寫得美觀。先觀看，后書寫；先看結(jié)構(gòu)，后看筆畫；先描摹，后仿寫，這是寫字的基本規(guī)律。我意在通過一步步有意識(shí)的引導(dǎo)，讓同學(xué)充分經(jīng)受一個(gè)這樣的過程，為同學(xué)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣打下基礎(chǔ)。］五、讀書狀況檢查同學(xué)接讀課文，老師檢查初讀課文狀況。