課題開題報(bào)告格式

課題開題報(bào)告格式準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，比如小學(xué)語文指導(dǎo)自主教學(xué)模式研究，這里研究對象就是小學(xué)語文教學(xué),研究的問題就是指導(dǎo)自主教學(xué)法.有時(shí)候還要把研究方法寫出來，例如小學(xué)生教育實(shí)驗(yàn)研究，其研究的對象是小學(xué)生,研究的問題是教育，研究的主要方法是實(shí)驗(yàn)法，這就說得很清楚，別人一看就知道這個(gè)課題是研究什么。課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，要準(zhǔn)確地把你研究的對象、問題概括出來。規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué).如培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率，這個(gè)題目如果是一篇經(jīng)驗(yàn)性，或者是一個(gè)研究報(bào)告，筆者覺得不錯(cuò)，但作為課題的名稱就不是很好，因?yàn)檎n題就是我們要解決的問題，這個(gè)問題正在探討，正開始研究，不能有結(jié)論性的口氣.2、名稱要簡潔，不能太長不管是或者課題，名稱都不能太長,要簡明扼要，通俗易懂,能不要的文字就盡量不用,一般不要超過20個(gè)字.但要盡可能表明三點(diǎn)：研究對象、研究問題和研究方法。（二）正文XX一、課題的提出（陳述目的和意義）主要闡述本課題研究的背景（包括課題研究所針對的現(xiàn)狀、國內(nèi)外對該課題研究的狀況），選題的意義，研究價(jià)值等.具體涵蓋以下幾方面：⑴課題研究范圍的界定，包括一些基本變量的辨析、界定等。⑵課題的理論價(jià)值和意義。⑶準(zhǔn)備階段：(2021。10~2021.2)制定研究方案，進(jìn)行開題論證，對數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)梳理，對本校數(shù)學(xué)教師有關(guān)數(shù)的認(rèn)識(shí)這一部分相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)以及教材的理解把握水平現(xiàn)狀，進(jìn)行調(diào)查分析。實(shí)施階段：(2021.2?2021.2)XX分年級(jí)段進(jìn)行案例分析和課堂教學(xué)跟蹤及教與學(xué)中的問題和成效分析.總結(jié)階段：(2021.2?2021.7)課題研究報(bào)告的撰寫.XX十、成果形式：典型教學(xué)案例集研究集研究報(bào)告H-、:xx1、《新課程小學(xué)數(shù)學(xué)評課的理論與》IN7-80602—904—4陳亞明編**2021年9月2、《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程課堂教學(xué)案例》IN7-5361—2894-0陳清容廣2021年9月3、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例研究與基本訓(xùn)練》IN7—305-04560—8成梁大學(xué)2021年10月XX4、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例研究》IN7—80602--X/G?279陳亞明著**2021年8月XX5、《小學(xué)數(shù)學(xué)教例剖析與教案研究》IN7-5435—3782-6/G?2936沈丹丹著廣西教育2021年6月XXxx對本校數(shù)學(xué)教師有關(guān)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)方面的調(diào)查問卷老師,您好!下面所有的問題只需要按自己的理解回答即可.如果對某些問題非常陌生，可以不做回答。不必署名，但希望得到真實(shí)的結(jié)果，謝謝您的合作！1、有人說:數(shù)字符號(hào)0就是表示沒有和起點(diǎn)。你是否同意？為什么？2、你認(rèn)為最小的一位數(shù)是0還是1?為什么？XX3、一位老師教學(xué)7的認(rèn)識(shí)時(shí)說了這樣一句話：7的前面是6。你覺得這句話有沒有問題？4、古人試圖把全體自然數(shù)區(qū)分為兩類，一類是最本質(zhì)的數(shù)，叫質(zhì)數(shù)另一類是非本質(zhì)的數(shù)，叫合數(shù)?，F(xiàn)在為什么分為1、質(zhì)數(shù)、合數(shù)三類？5、一年級(jí)的準(zhǔn)備課數(shù)一數(shù)內(nèi)容簡單，針對現(xiàn)在的學(xué)生還有必要上嗎?XX6、根據(jù)你的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),你認(rèn)為認(rèn)數(shù)教學(xué)的結(jié)構(gòu)有哪些方面?xx7、0是自然數(shù)的倍數(shù)嗎？0有倍數(shù)嗎？8、0是偶數(shù)嗎？最小的偶數(shù)是幾?9、21%與0。21的意義是否一樣？說由.10、你認(rèn)為分?jǐn)?shù)的重要特點(diǎn)是什么？11、0/22/10.1/22/0.1都是分?jǐn)?shù)嗎？12、小數(shù)末尾的0有實(shí)際意義嗎？XX13、為什么將負(fù)數(shù)編進(jìn)小學(xué)教材？你認(rèn)為這樣編排好嗎？說由.XX14、你認(rèn)為應(yīng)該如何把握好教材中分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)要求？XX15、教材對小數(shù)意義的闡述你是如何理解的？用0,1,3,5組成的最大三位小數(shù)是多少？17、60以上包括不包括60?18、根據(jù)你的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，數(shù)的認(rèn)識(shí)有關(guān)內(nèi)容哪個(gè)最容易教?為什么？XX9、根據(jù)你的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，數(shù)的認(rèn)識(shí)有關(guān)內(nèi)容哪個(gè)最難教?你認(rèn)為難的原因是什么？實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師有關(guān)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)方面問卷調(diào)查分析一、試卷問答情況：XX二、試卷問答分析:XX通過從以上22位數(shù)學(xué)教師的問答情況，可以看出：XX1、問題回答集中在50%以上的題是第1、2、3、4、5、7、8、9、10、11、12、13、16、題。這些大都屬于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)題。不予回答占比大的題是第6、14、15、17、18、19題。這些大多是有關(guān)教材的編排結(jié)構(gòu)意圖題。XX2、對同一問題,觀點(diǎn)不同差異較大的題有第1、2、3、4、7、8、10、11、13、15、17、18、19題。只有第9、12、16題的答案集中率在95%以上。XX由此，我們初步分析我校的數(shù)學(xué)教師：XX1、對有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)題的解答優(yōu)于對教材編排的分析和理解。2、對數(shù)學(xué)的一些概念性問題大家理解不一，不是十分的清晰。XX3、部分教師對某些數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)理解有誤，對有些教學(xué)中的要點(diǎn)也困惑不解.4、對數(shù)的認(rèn)識(shí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)及教材的系統(tǒng)性編排意圖不是十分的清楚。課題在國內(nèi)外的研究狀況及。二、課題的界說XX對子課題名稱中的關(guān)鍵詞逐一定義并簡述，對它們之間的關(guān)系予以說明，對本課題研究的內(nèi)涵加以概括。三、理論依據(jù)闡述本課題研究的基本指導(dǎo)思想（該學(xué)科或領(lǐng)域的科學(xué)理論中的基本觀點(diǎn)）、基本理論依據(jù)（綜述現(xiàn)當(dāng)代國內(nèi)外相關(guān)的重要理論觀點(diǎn)，具體到人及代表著作）以及其他理論依據(jù)（其它學(xué)科或領(lǐng)域的科學(xué)理論，如哲學(xué)方、心理學(xué)理論、系統(tǒng)論理論、教學(xué)法理論等）。四、研究目標(biāo)XX指課題研究要達(dá)到的目標(biāo)，主要是直接目標(biāo)。目標(biāo)要求明確，具有可行性.五、研究內(nèi)容XX研究內(nèi)容的確定就是對教育研究中**種變量進(jìn)行考察、探討、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)，以揭示其本質(zhì)特征，揭示**變量之間的關(guān)系，達(dá)到對教育現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識(shí)。在研究內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，要確定變量的類別和性質(zhì)，劃定變量的范圍等.其語言應(yīng)簡明扼要。XX六、課題研究方法、實(shí)施步驟及預(yù)期成果1、課題研究方法XX陳述本課題總體的研究方法和具體研究方法（如法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)研究法、個(gè)案研究法、比較研究法等），并對所采用研究方法的落實(shí)措施加以敘述.2、課題實(shí)施的大體步驟XX即確定研究實(shí)施過程和時(shí)間規(guī)劃，對研究的具體階段、安排等做出設(shè)計(jì)。研究的每一步驟，每階段的工作任務(wù)和要求等都要有明確的說明。分為申報(bào)與立項(xiàng)階段（從課題申報(bào)的時(shí)間起，到課題批準(zhǔn)時(shí)間止）、實(shí)施階段、結(jié)題階段逐一敘述，包括每個(gè)階段的工作目標(biāo)、主要任務(wù)。XX3、課題預(yù)期成果課題研究的成果形式包括研究報(bào)告、教育、專著、軟件、課件等多種形式。課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個(gè)課題沒有完成。在開題報(bào)告中設(shè)計(jì)出成果形式，可以使研究者明確將來用什么表現(xiàn)研究成果，以便從開始就可以著手努力積累材料、構(gòu)思框架、進(jìn)行分工，以利于研究成果的順利問世。同時(shí)也有利于課題管理者據(jù)此對課題進(jìn)行檢查驗(yàn)收。XX七、課題研究組織與管理（一）課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工課題小組成員如何分工合作，在方案中，要確定課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負(fù)責(zé)人。一個(gè)課題組應(yīng)該包括三方面的人，一是有權(quán)之土，二是有識(shí)之士，三是有志之士。有權(quán)了課題就可以得到更多的支持，有識(shí)了課題質(zhì)量、水平就會(huì)更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實(shí)實(shí)去做。課題組的分工必須明確合理，讓每個(gè)人了解自己的工作和責(zé)任。當(dāng)然在分工的基礎(chǔ)上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的**種困難和問題。同時(shí),還要注意課題組成員的整體素質(zhì)與水平，尤其是課題負(fù)責(zé)人的水平。如果課題組成員和負(fù)責(zé)人既沒有理論又沒有經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)課題就無法很好地完成，也就難以得到批準(zhǔn)立項(xiàng)。（二）課題研究管理XX1、經(jīng)費(fèi)管理；XX2、科研（教研）管理；3、課題組自我管理。XX八、課題研究的條件保證XX綜述課題組成員職稱狀況、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、教學(xué)能力、科研能力、學(xué)術(shù)地位等；研究方案的可行性;學(xué)校對本課題研究的重視、支持情況，從組織領(lǐng)導(dǎo)、管理、科研經(jīng)費(fèi)等方面給予的保證；課題組自我管理的措施。九、《小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)的認(rèn)識(shí)典型教學(xué)案例研究》開題報(bào)告XX一、課題的提出XX隨著課程的進(jìn)一步深入，教學(xué)案例分析研究為人們越來越關(guān)注，它已成為教師成長中不可或缺的中介。通過案例的分析可讓教師把新的教學(xué)理念落實(shí)到教學(xué)中，有利于實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)。XX教學(xué)案例研究是發(fā)達(dá)XX在學(xué)校教育、師資培訓(xùn)中非常盛行而有效的方法，它在我國起步較晚，基礎(chǔ)教育階段的案例研究是近幾年隨著新課程才出現(xiàn)的，有關(guān)教學(xué)案例研究的書籍不多，特別是學(xué)科按內(nèi)容分類的教學(xué)案例研究更為鮮見.總而言之，教學(xué)案例研究在我國是起步晚、底子??；缺乏深度、效度；可行性、權(quán)威性不大。但現(xiàn)在開始為我國教育界所重視，它十分適合于一線教師的運(yùn)用，而被學(xué)校譽(yù)為真科研，被專家認(rèn)為是培養(yǎng)研究型教師，全面提高教師素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校的最為有效的形式。XX新課改以來，我市對教學(xué)案例的研究也如火如荼,**學(xué)校的課題研究中都少不了教學(xué)案例這一載體。我校數(shù)學(xué)教師在市、區(qū)、校的**級(jí)教研活動(dòng)中，大家從什么是教學(xué)案例？怎樣寫教學(xué)案例？逐步對教學(xué)案例一詞有了清晰地認(rèn)識(shí)。同時(shí)在教育教學(xué)過程中，記錄自己的教學(xué)經(jīng)歷、撰寫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和反思教學(xué)得失，適時(shí)地矯正、調(diào)整自己教學(xué)行為，為同行間的交流提供了思路和載體。老師們對教學(xué)案例的結(jié)構(gòu)、特性、撰寫的了解和認(rèn)識(shí)也正逐步趨向成熟.但對案例分系列進(jìn)行深層面研究,才剛剛開始。且在現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)案例研究上,還有很多不成熟的地方。其表現(xiàn)在：(1)大多是教師**自根據(jù)自己的教學(xué)所得撰寫教學(xué)案例,隨意性較大，研究性不夠。XX(2)對同類教學(xué)案例的比較剖析，深層面的研究還不完善。XX(3)針對數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容，進(jìn)行分板塊的系統(tǒng)性研究還較缺失.為此，在備好課，上好課的大教研氛圍下，為更好地開展校本研究，推動(dòng)教研組的教研工作。我們想根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容，分版塊研究,這樣從下到上所有年級(jí)段的數(shù)學(xué)老師就可以圍繞一個(gè)內(nèi)容，有目的針對性地進(jìn)行深入研究，教師之間也有了更多相互交流研討的題材，教研活動(dòng)將更為實(shí)效?，F(xiàn)集中優(yōu)勢兵力，依據(jù)教材的內(nèi)容體系，以小板塊數(shù)的認(rèn)識(shí)切入，從一年級(jí)至六年級(jí)開展典型案例的研究，以提高我校教師的教研能力。特申請《小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)的認(rèn)識(shí)典型教學(xué)案例研究》課題。二、課題研究的目的意義本課題研究的目的：申請此課題的研究旨在通過對數(shù)的認(rèn)識(shí)這一內(nèi)容教學(xué)案例的分析和研究，完善教師對教學(xué)案例的撰寫，逐步提高教師對教學(xué)案例剖析能力；促使本校數(shù)學(xué)教師對該教學(xué)內(nèi)容有著較為系統(tǒng)全面地認(rèn)識(shí)；同時(shí)了解不同年級(jí)段學(xué)生在學(xué)習(xí)本內(nèi)容時(shí)所出現(xiàn)的問題和成效，為他們把握本內(nèi)容，在教學(xué)中及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，提高課堂教學(xué)的有效性提供借鑒。本課題研究的意義：1、發(fā)揮學(xué)校**數(shù)學(xué)教研組的功能，以促進(jìn)學(xué)校數(shù)學(xué)教研。2、，積累教研經(jīng)驗(yàn)，提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)自省能力。三、課題的界定典型即具有代表性的人或事。案例研究的中心詞是案例。教學(xué)案例研究是教育理論與教育相結(jié)合的一種有效研究方法.XX教學(xué)案例是以敘事的形式來描述富有深刻道理的教學(xué)事件。它具有敘事的一般特征：背景、沖突、問題、活動(dòng)方式及結(jié)果。它展示特定教學(xué)活動(dòng)的發(fā)生、和效果，包含著具體的處置方式和特有的教學(xué)理念，反映的是教師與學(xué)生的典型行為、思想和情感。它一般具有以下特征的：1.案例是現(xiàn)實(shí)問題的縮影2案例敘述的是一個(gè)相對完整的事件或例子。3.案例的敘述要詳細(xì)。4.案例具有時(shí)代性。5.案例具有有效性。60案例具有典型性7案例不是課堂實(shí)錄，對課堂信息的攝取有側(cè)重點(diǎn)。XX本課題是在數(shù)的認(rèn)識(shí)這部分教學(xué)內(nèi)容里，對一些具有代表性的教學(xué)案例進(jìn)行分析比較，對其共性的內(nèi)容開展相關(guān)研討，以獲取有價(jià)值的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。XX課題開題報(bào)告格式（2）1、調(diào)查分析本校數(shù)學(xué)教師對有關(guān)數(shù)的認(rèn)識(shí)這一部分相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握以及對教材的理解把握水平的現(xiàn)狀。2、整理相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，分年級(jí)段確立研討的實(shí)施方案。XX3、分析數(shù)的認(rèn)識(shí)同一類型教學(xué)案例的教與學(xué)的共性和非共性特點(diǎn)，完善教師對教學(xué)案例的撰寫，逐步提高教師對教學(xué)案例剖析的能力，探索總結(jié)教學(xué)中所出現(xiàn)的問題和成效，為在教學(xué)中及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，提供有效借鑒。（本課題研究的重難點(diǎn)）五、課題研究預(yù)計(jì)有哪些突破XX1、對小學(xué)階段的數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)梳理，有利于教師構(gòu)建一個(gè)較為完整地?cái)?shù)的認(rèn)識(shí)內(nèi)容體系和教學(xué)框架。2、通過對教學(xué)案例的分析研究，完善教師對教學(xué)案例的撰寫，整理出相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的教案集或案例分析集。XX3、開展理論學(xué)習(xí)和探索，讓理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)緊密結(jié)合，在課堂教學(xué)活動(dòng)中幫助教師進(jìn)行教學(xué)案例教與學(xué)的得失分析，逐步提高教師對教學(xué)案例剖析能力，積累教研經(jīng)驗(yàn)，提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)自省能力.XX六、課題研究的基本思路和主要方法本課題研究的基本思路是:XX借鑒現(xiàn)有的教學(xué)案例研究成果，邊邊研究，在不斷總結(jié)中探索該內(nèi)容框架下的教與學(xué)的策略和方法，并在中檢驗(yàn).本課題研究的方法有：XX文獻(xiàn)綜述法：用文獻(xiàn)綜述法對**年級(jí)段的有關(guān)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)案例現(xiàn)狀進(jìn)行文獻(xiàn)綜述后在全校數(shù)學(xué)教師中開展理論學(xué)習(xí)。課例研究法：通過課堂教學(xué)跟蹤，對活動(dòng)的教學(xué)案例，進(jìn)行教與學(xué)中的問題和成效作共性和非共性分析。量表調(diào)查法：對課堂教學(xué)進(jìn)行前測和后側(cè)，并對其效果進(jìn)行檢測分析。七、完成本課題的條件及可能存在的問題人員結(jié)構(gòu)：校教導(dǎo)主任為課題組負(fù)責(zé)