部編版語文七年級下冊-9-《木蘭詩》課件

9木蘭詩第2課時第1課時9木蘭詩第2課時第1課時新課導(dǎo)入彎弓征戰(zhàn)作男兒，夢里曾經(jīng)與畫眉。幾度思?xì)w還把酒，拂云堆上祝明妃?！拍痢额}木蘭廟》第1課時新課導(dǎo)入彎弓征戰(zhàn)作男兒，夢里曾經(jīng)與畫眉。第1課時視頻欣賞：豫劇《花木蘭》選段視頻欣賞：豫劇《花木蘭》選段你知道詩歌和戲曲中誦唱的對象是誰嗎？唐詩和戲曲唱詞各有何特點？你更喜歡哪種表達(dá)形式？花木蘭你知道詩歌和戲曲中誦唱的對象是誰嗎？唐詩和戲曲唱詞各有何特點彎弓征戰(zhàn)作男兒，夢里曾經(jīng)與畫眉。幾度思?xì)w還把酒，拂云堆上祝明妃。——杜牧《題木蘭廟》這首唐詩，富于文采，描寫木蘭征戰(zhàn)沙場和夢里描眉的場景，表現(xiàn)出木蘭英勇而又嬌羞的形象。彎弓征戰(zhàn)作男兒，夢里曾經(jīng)與畫眉。這首唐詩，富于文采，描寫木蘭有許多女英雄，也把功勞建，為國殺敵是代代出英賢，這女子們哪一點兒不如兒男?！　痘咎m》選段這段戲曲，語言通俗、直白，贊頌了木蘭不輸兒男的英雄形象，其中運用押韻和語氣詞，讓人感受到戲曲的韻律感、節(jié)奏感。有許多女英雄，也把功勞建，為國殺敵是代代出英賢，這女子們哪一木蘭詩樂府詩句式美節(jié)奏美音韻美木蘭詩樂府詩句式美節(jié)奏美音韻美讀出詩味作品簡介：《樂府詩集》由北宋郭茂倩所編?，F(xiàn)存100卷，分12類，是現(xiàn)存收集樂府歌辭最完備的一部。主要輯錄漢、魏到唐、五代的樂府歌辭，兼及先秦至唐末的歌謠。它搜集廣泛，各類有總序，每曲有題解，內(nèi)容十分豐富，反映的社會生活面很廣?！赌咎m詩》又叫《木蘭辭》，是南北朝時北方的一首樂府民歌，與《孔雀東南飛》并稱為我國詩歌史上的“樂府雙璧”。讀出詩味作品簡介：《樂府詩集》由北宋郭茂倩所編。現(xiàn)存100卷文體知識：繼《詩經(jīng)》《楚辭》之后，在漢魏六朝文學(xué)史上出現(xiàn)的一種能夠配樂歌唱的新詩體，叫作“樂府”。“樂府”本是官署的名稱，負(fù)責(zé)制譜度曲，訓(xùn)練樂工，采輯詩歌民謠，以供朝廷祭祀宴享時演唱，并可以觀察風(fēng)土人情，考見政治得失。文體知識：繼《詩經(jīng)》《楚辭》之后，在漢魏六朝文學(xué)史上出現(xiàn)的一后來，經(jīng)過長期的繼承演變，“樂府”從官署的名稱轉(zhuǎn)變而為一種帶有音樂性的詩體名稱。漢魏六朝樂府是中國文學(xué)史上一朵奇葩，它不僅開拓出了五言詩的新領(lǐng)域，而且對七言詩、歌行體以至律絕，都起了橋梁的作用。后來，經(jīng)過長期的繼承演變，“樂府”從官署的名稱轉(zhuǎn)變而為一種帶大聲朗讀課文，結(jié)合課下注釋和工具書來讀準(zhǔn)字音。聽錄音朗讀，注意體會朗讀的語調(diào)、語速、節(jié)奏等，尤其應(yīng)注意朗讀節(jié)奏的把握。大聲朗讀課文，結(jié)合課下注釋和工具書來讀準(zhǔn)字音。請同學(xué)們再讀詩歌，圈出詩中押韻的字，體會詩歌的韻律感。“唧”“息”“思”“憶”；“聲”“兵”“名”“征”；“韉”“鞭”“邊”“濺”；“頭”“啾”；“飛”“歸”；“堂”“郎”“鄉(xiāng)”；“將”“妝”“羊”“床”“裳”“黃”“忙”“郎”押韻。七個韻請同學(xué)們再讀詩歌，圈出詩中押韻的字，體會詩歌的韻律感?！斑蟆备鶕?jù)詩歌各段落內(nèi)容的不同，讀出不同段落的語氣強弱變化。第1、2段第3段平緩、憂愁、堅定；緊張、緩慢，思親柔腸與征戰(zhàn)豪情并具；悲壯、緩慢；歡快、熱烈、親切；自豪、俏皮。第4段第5、6段第7段根據(jù)詩歌各段落內(nèi)容的不同，讀出不同段落的語氣強弱變化。第1、讀懂詩意結(jié)合課下注釋和工具書，理解詩歌中的重點字詞。以小組為單位，互動合作，討論交流，理解句意。如果小組內(nèi)無法解決，可以提出來，全班共同商討解決。最后以接龍形式，一人一句依次翻譯全詩。讀懂詩意結(jié)合課下注釋和工具書，理解詩歌中的重點字詞。東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。到東市買了駿馬，去西市買了鞍韉，往南市買了轡頭，從北市買了長鞭。這四句的意思是到各處街市備辦鞍馬等戰(zhàn)具，不是一處地方買一樣?xùn)|西。東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。到東市買了駿將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。將軍身經(jīng)百戰(zhàn)生存無幾，壯士（木蘭）戰(zhàn)斗十年勝利歸來。這兩句的意思是將士們征戰(zhàn)多年，經(jīng)歷很多戰(zhàn)斗，許多人戰(zhàn)死沙場，木蘭等幸存者勝利歸來。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。將軍身經(jīng)百戰(zhàn)生存無幾，壯士（木蘭）戰(zhàn)開我東閣門，坐我西閣床。打開我東屋的門，坐在我西屋的床上。這兩句的意思是每間房子都要開了門進去看看，不是開了東閣的門而不進去，然后轉(zhuǎn)到西閣的床上去坐著。開我東閣門，坐我西閣床。打開我東屋的門，坐在我西屋的床上。這當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃。對著窗戶梳理美麗的頭發(fā)，對著鏡子貼上好看的花黃。這兩句的意思是當(dāng)著窗子，對著鏡子，先理云鬢，再貼上花黃。當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃。對著窗戶梳理美麗的頭發(fā)，對著鏡子貼上東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。開我東閣門，坐我西閣床。當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃。上下兩句看似各說兩件事，其實是互相呼應(yīng)、互相闡發(fā)、互相補充，說的是一件事，即上下文義互相交錯、互相滲透、互相補充地來表達(dá)一個完整的意思，這種手法叫互文。東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。上下兩句看似抓住重點復(fù)述故事，力求清晰、流暢、有條理地表達(dá)。這首詩主要講了木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰(zhàn)沙場，戰(zhàn)勝歸來，建功受封，辭官還家的故事，充滿了傳奇色彩。抓住重點復(fù)述故事，力求清晰、流暢、有條理地表達(dá)。這首詩主要講第1、2段寫木蘭決定代父從軍；第3段寫木蘭準(zhǔn)備出征和奔赴戰(zhàn)場；第4段概寫木蘭的征戰(zhàn)生活；第5段寫木蘭還朝辭官；第6段寫木蘭還鄉(xiāng)與親人團聚；第7段用比喻作結(jié)，巧妙揭示了木蘭女扮男裝、代父從軍的奧秘，贊美木蘭。第1、2段寫木蘭決定代父從軍；第3段寫木蘭準(zhǔn)備出征和奔赴戰(zhàn)場檢查背誦全班齊背全詩。接龍背誦。第2課時檢查背誦全班齊背全詩。第2課時按照下面的主題詞背誦相關(guān)句子。木蘭代父從軍的原因木蘭積極做從軍準(zhǔn)備木蘭曉行夜宿趕赴邊關(guān)，無限思念家鄉(xiāng)親人戰(zhàn)爭曠日持久、傷亡慘重木蘭戰(zhàn)功卓著全家人歡天喜地迎接木蘭回家木蘭回家后無比歡喜、恢復(fù)女兒裝按照下面的主題詞背誦相關(guān)句子。木蘭代父從軍的原因木蘭積極做從品析形象自由朗讀詩歌，小組內(nèi)交流討論，說說木蘭的傳奇形象體現(xiàn)在哪些地方。愿為市鞍馬，從此替爺征。她奇在作為一名女子，在家庭、國家危難之時，能承擔(dān)起家庭和國家的責(zé)任，不顧傳統(tǒng)觀念的約束，喬裝打扮，義無反顧地替父從軍。她的家國情懷，她的勇敢擔(dān)當(dāng)讓人稱奇。品析形象自由朗讀詩歌，小組內(nèi)交流討論，說說木蘭的傳奇形象體現(xiàn)萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。她奇在作為女子，卻英勇善戰(zhàn)、矯健勇敢，還立下赫赫戰(zhàn)功，她雖是女兒身卻勝似男兒，讓人敬佩稱奇。萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，同行十二年，不知木蘭是女郎。她從軍十余年，居然能巧妙掩飾女兒身份，不被發(fā)現(xiàn)，且同男子一樣上陣殺敵。她的聰明、機智、謹(jǐn)慎讓人稱奇。同行十二年，不知木蘭是女郎。她從軍十余年，居然能巧妙掩飾女兒木蘭不僅是一位驍勇善戰(zhàn)的英雄，還是一位淳樸的勞動女子。詩中許多情節(jié)都有所體現(xiàn)，請同學(xué)們繼續(xù)探討、品析。木蘭不僅是一位驍勇善戰(zhàn)的英雄，還是一位淳樸的勞動女子。詩中許辭別家人奔赴戰(zhàn)場細(xì)致描寫了她離家越遠(yuǎn)思親越切的心理，真實再現(xiàn)了一個初次離家、孤單思念親人的女子形象。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。辭別家人奔赴戰(zhàn)場細(xì)致描寫了她離家越遠(yuǎn)思親越切的心理，真實再現(xiàn)辭官還家她雖然立了大功，卻辭官不就，只想回到故鄉(xiāng)，享受家庭的歡樂，體現(xiàn)出她不愛功名、熱愛田園生活、至情至性的品質(zhì)和特點。歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強?？珊箚査?，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。辭官還家她雖然立了大功，卻辭官不就，只想回到故鄉(xiāng)，享受家庭的歸家時恢復(fù)女兒身她急切地脫掉戰(zhàn)袍、穿上紅裝來恢復(fù)女兒身，儼然一副天然的女兒情態(tài)。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃。歸家時恢復(fù)女兒身她急切地脫掉戰(zhàn)袍、穿上紅裝來恢復(fù)女兒身，儼然詩歌是如何刻畫出木蘭這種傳奇形象的？排比、夸張的手法，詩歌的第3、4段夸張地描寫了木蘭行進的神速、軍情的緊迫、奔赴戰(zhàn)場的勇敢、軍營的艱苦、戰(zhàn)斗的激烈，生動表現(xiàn)出木蘭英勇善戰(zhàn)的英雄氣概。詩歌是如何刻畫出木蘭這種傳奇形象的？排比、夸張的手法，詩歌的形象的人物描寫，詩歌的第1、2、6段對木蘭的心理、神態(tài)、行為、動作進行了細(xì)致描繪，刻畫出木蘭孝順、勤勞、有擔(dān)當(dāng)而又溫柔、嬌羞的女兒形象。形象的人物描寫，詩歌的第1、2、6段對木蘭的心理、神態(tài)、行為詩歌中的木蘭集女英雄和普通女子雙重身份于一體，仔細(xì)揣摩原詩，你覺得作者更欣賞的是哪一種？為什么？詩歌中的木蘭集女英雄和普通女子雙重身份于一體，仔細(xì)揣摩原詩，詳寫木蘭當(dāng)戶織時的心事重重、準(zhǔn)備行裝時的活動、奔赴戰(zhàn)場時的思鄉(xiāng)心理、回家后家人的歡樂以及恢復(fù)女兒裝的欣喜。略寫木蘭征戰(zhàn)沙場時的細(xì)節(jié)。突出木蘭的孝敬父母、勇于擔(dān)當(dāng)、嬌美溫柔、熱愛親人的女兒形象。詳寫木蘭當(dāng)戶織時的心事重重、準(zhǔn)備行裝時的活動、奔赴戰(zhàn)場時的思品味語言再讀詩歌，根據(jù)提示，體會詩歌語言的北方民歌特點，并找出相關(guān)語句進行品析。提示：可從選擇的事物來品評?？蓮倪\用修辭手法（比喻、夸張、排比）的效果來品評?？梢詮倪\用民歌寫法（設(shè)問、鋪排、復(fù)沓、對偶）的作用來品評。品味語言再讀詩歌，根據(jù)提示，體會詩歌語言的北方民歌特點，并找選取的事物：選取了“黃河”“胡騎”“戎機”“關(guān)山”“朔氣”“金柝”“鐵衣”等富有北方特點和戰(zhàn)爭特點的事物，寫出了北方景物的粗獷、雄渾、有氣魄的特點和有關(guān)戰(zhàn)爭事物的剛健、豪邁的特點，體現(xiàn)出北方民歌剛健豪邁的語言特點。選取的事物：修辭手法：（1）“東市買駿馬……北市買長鞭”，運用排比、互文的修辭手法，層次分明地鋪陳出木蘭緊張而又周密地準(zhǔn)備戎裝的情形，語言十分靈活和簡潔。修辭手法：（2）“雄兔腳撲朔……安能辨我是雄雌？”運用詼諧俏皮的比喻的修辭手法，解答了木蘭女扮男裝的奧秘，使故事在歡快喜慶的氣氛中結(jié)束，語言詼諧、幽默。（2）“雄兔腳撲朔……安能辨我是雄雌？”運用詼諧俏皮的比喻的民歌的手法：（1）“問女何所思……女亦無所憶……從此替爺征”，運用設(shè)問手法，一問一答，生動地刻畫了木蘭的心理，口語化的問答使語言質(zhì)樸清新，體現(xiàn)了民歌特色。民歌的手法：（2）“旦辭爺娘去……但聞燕山胡騎鳴啾啾”，運用復(fù)沓的手法，通過兩個句式相同、音節(jié)相對、反復(fù)詠嘆的詩句，渲染出悲壯的氣氛，語言生動，富于變化。（2）“旦辭爺娘去……但聞燕山胡騎鳴啾啾”，運用復(fù)沓的手法，（3）“爺娘聞女來……對鏡帖花黃”，運用鋪排的手法，生動描繪出家人和木蘭重逢后的行為、情態(tài)，渲染了歡快的場景和歡樂氣氛。語言質(zhì)樸、活潑、富有生活氣息。（3）“爺娘聞女來……對鏡帖花黃”，運用鋪排的手法，生動描繪析讀主題通過學(xué)習(xí)，你對《木蘭詩》的主題有什么認(rèn)識？1.詩歌記述了木蘭在國家危難之時，挺身而出，替父從軍，馳騁沙場，英勇奮戰(zhàn)，立下汗馬功勞的故事；表達(dá)了對木蘭的忠和孝精神的贊美頌揚，對古代女性的才能智慧、膽略見識不輸于男子的贊嘆。析讀主題通過學(xué)習(xí)，你對《木蘭詩》的主題有什么認(rèn)識？1.詩歌記2.詩歌對木蘭的女兒情態(tài)進行了細(xì)致描繪，來贊美她的孝順、善良、體貼的美好品質(zhì)，而對殘酷的戰(zhàn)爭，則一筆帶過。這樣的安排表達(dá)了我國古代勞動人民對美好生活的向往，對戰(zhàn)爭的憎惡。2.詩歌對木蘭的女兒情態(tài)進行了細(xì)致描繪，來贊美她的孝順、善良課后作業(yè)準(zhǔn)確默寫這首詩。課外延讀民歌《敕勒歌》《采桑度》，感受民歌的特點。完成小練筆：以《我心目中的木蘭》為題寫一篇300字左右的短文，說說自己對木蘭的認(rèn)識和思考。課后作業(yè)準(zhǔn)確默寫這首詩。板書設(shè)計木蘭詩代父從軍踏上征途征戰(zhàn)沙場凱旋辭官返家團聚深明大義不畏艱難英勇善戰(zhàn)不慕功名熱愛和平愛國愛家板書設(shè)計木蘭詩代父從軍踏上征途征戰(zhàn)沙場凱旋辭官返家團聚深明大9木蘭詩第2課時第1課時9木蘭詩第2課時第1課時新課導(dǎo)入彎弓征戰(zhàn)作男兒，夢里曾經(jīng)與畫眉。幾度思?xì)w還把酒，拂云堆上祝明妃?！拍痢额}木蘭廟》第1課時新課導(dǎo)入彎弓征戰(zhàn)作男兒，夢里曾經(jīng)與畫眉。第1課時視頻欣賞：豫劇《花木蘭》選段視頻欣賞：豫劇《花木蘭》選段你知道詩歌和戲曲中誦唱的對象是誰嗎？唐詩和戲曲唱詞各有何特點？你更喜歡哪種表達(dá)形式？花木蘭你知道詩歌和戲曲中誦唱的對象是誰嗎？唐詩和戲曲唱詞各有何特點彎弓征戰(zhàn)作男兒，夢里曾經(jīng)與畫眉。幾度思?xì)w還把酒，拂云堆上祝明妃?！拍痢额}木蘭廟》這首唐詩，富于文采，描寫木蘭征戰(zhàn)沙場和夢里描眉的場景，表現(xiàn)出木蘭英勇而又嬌羞的形象。彎弓征戰(zhàn)作男兒，夢里曾經(jīng)與畫眉。這首唐詩，富于文采，描寫木蘭有許多女英雄，也把功勞建，為國殺敵是代代出英賢，這女子們哪一點兒不如兒男?！　痘咎m》選段這段戲曲，語言通俗、直白，贊頌了木蘭不輸兒男的英雄形象，其中運用押韻和語氣詞，讓人感受到戲曲的韻律感、節(jié)奏感。有許多女英雄，也把功勞建，為國殺敵是代代出英賢，這女子們哪一木蘭詩樂府詩句式美節(jié)奏美音韻美木蘭詩樂府詩句式美節(jié)奏美音韻美讀出詩味作品簡介：《樂府詩集》由北宋郭茂倩所編?，F(xiàn)存100卷，分12類，是現(xiàn)存收集樂府歌辭最完備的一部。主要輯錄漢、魏到唐、五代的樂府歌辭，兼及先秦至唐末的歌謠。它搜集廣泛，各類有總序，每曲有題解，內(nèi)容十分豐富，反映的社會生活面很廣?！赌咎m詩》又叫《木蘭辭》，是南北朝時北方的一首樂府民歌，與《孔雀東南飛》并稱為我國詩歌史上的“樂府雙璧”。讀出詩味作品簡介：《樂府詩集》由北宋郭茂倩所編?，F(xiàn)存100卷文體知識：繼《詩經(jīng)》《楚辭》之后，在漢魏六朝文學(xué)史上出現(xiàn)的一種能夠配樂歌唱的新詩體，叫作“樂府”。“樂府”本是官署的名稱，負(fù)責(zé)制譜度曲，訓(xùn)練樂工，采輯詩歌民謠，以供朝廷祭祀宴享時演唱，并可以觀察風(fēng)土人情，考見政治得失。文體知識：繼《詩經(jīng)》《楚辭》之后，在漢魏六朝文學(xué)史上出現(xiàn)的一后來，經(jīng)過長期的繼承演變，“樂府”從官署的名稱轉(zhuǎn)變而為一種帶有音樂性的詩體名稱。漢魏六朝樂府是中國文學(xué)史上一朵奇葩，它不僅開拓出了五言詩的新領(lǐng)域，而且對七言詩、歌行體以至律絕，都起了橋梁的作用。后來，經(jīng)過長期的繼承演變，“樂府”從官署的名稱轉(zhuǎn)變而為一種帶大聲朗讀課文，結(jié)合課下注釋和工具書來讀準(zhǔn)字音。聽錄音朗讀，注意體會朗讀的語調(diào)、語速、節(jié)奏等，尤其應(yīng)注意朗讀節(jié)奏的把握。大聲朗讀課文，結(jié)合課下注釋和工具書來讀準(zhǔn)字音。請同學(xué)們再讀詩歌，圈出詩中押韻的字，體會詩歌的韻律感?！斑蟆薄跋ⅰ薄八肌薄皯洝保弧奥暋薄氨薄懊薄罢鳌?；“韉”“鞭”“邊”“濺”；“頭”“啾”；“飛”“歸”；“堂”“郎”“鄉(xiāng)”；“將”“妝”“羊”“床”“裳”“黃”“忙”“郎”押韻。七個韻請同學(xué)們再讀詩歌，圈出詩中押韻的字，體會詩歌的韻律感?！斑蟆备鶕?jù)詩歌各段落內(nèi)容的不同，讀出不同段落的語氣強弱變化。第1、2段第3段平緩、憂愁、堅定；緊張、緩慢，思親柔腸與征戰(zhàn)豪情并具；悲壯、緩慢；歡快、熱烈、親切；自豪、俏皮。第4段第5、6段第7段根據(jù)詩歌各段落內(nèi)容的不同，讀出不同段落的語氣強弱變化。第1、讀懂詩意結(jié)合課下注釋和工具書，理解詩歌中的重點字詞。以小組為單位，互動合作，討論交流，理解句意。如果小組內(nèi)無法解決，可以提出來，全班共同商討解決。最后以接龍形式，一人一句依次翻譯全詩。讀懂詩意結(jié)合課下注釋和工具書，理解詩歌中的重點字詞。東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。到東市買了駿馬，去西市買了鞍韉，往南市買了轡頭，從北市買了長鞭。這四句的意思是到各處街市備辦鞍馬等戰(zhàn)具，不是一處地方買一樣?xùn)|西。東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。到東市買了駿將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。將軍身經(jīng)百戰(zhàn)生存無幾，壯士（木蘭）戰(zhàn)斗十年勝利歸來。這兩句的意思是將士們征戰(zhàn)多年，經(jīng)歷很多戰(zhàn)斗，許多人戰(zhàn)死沙場，木蘭等幸存者勝利歸來。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。將軍身經(jīng)百戰(zhàn)生存無幾，壯士（木蘭）戰(zhàn)開我東閣門，坐我西閣床。打開我東屋的門，坐在我西屋的床上。這兩句的意思是每間房子都要開了門進去看看，不是開了東閣的門而不進去，然后轉(zhuǎn)到西閣的床上去坐著。開我東閣門，坐我西閣床。打開我東屋的門，坐在我西屋的床上。這當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃。對著窗戶梳理美麗的頭發(fā)，對著鏡子貼上好看的花黃。這兩句的意思是當(dāng)著窗子，對著鏡子，先理云鬢，再貼上花黃。當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃。對著窗戶梳理美麗的頭發(fā)，對著鏡子貼上東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。開我東閣門，坐我西閣床。當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃。上下兩句看似各說兩件事，其實是互相呼應(yīng)、互相闡發(fā)、互相補充，說的是一件事，即上下文義互相交錯、互相滲透、互相補充地來表達(dá)一個完整的意思，這種手法叫互文。東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。上下兩句看似抓住重點復(fù)述故事，力求清晰、流暢、有條理地表達(dá)。這首詩主要講了木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰(zhàn)沙場，戰(zhàn)勝歸來，建功受封，辭官還家的故事，充滿了傳奇色彩。抓住重點復(fù)述故事，力求清晰、流暢、有條理地表達(dá)。這首詩主要講第1、2段寫木蘭決定代父從軍；第3段寫木蘭準(zhǔn)備出征和奔赴戰(zhàn)場；第4段概寫木蘭的征戰(zhàn)生活；第5段寫木蘭還朝辭官；第6段寫木蘭還鄉(xiāng)與親人團聚；第7段用比喻作結(jié)，巧妙揭示了木蘭女扮男裝、代父從軍的奧秘，贊美木蘭。第1、2段寫木蘭決定代父從軍；第3段寫木蘭準(zhǔn)備出征和奔赴戰(zhàn)場檢查背誦全班齊背全詩。接龍背誦。第2課時檢查背誦全班齊背全詩。第2課時按照下面的主題詞背誦相關(guān)句子。木蘭代父從軍的原因木蘭積極做從軍準(zhǔn)備木蘭曉行夜宿趕赴邊關(guān)，無限思念家鄉(xiāng)親人戰(zhàn)爭曠日持久、傷亡慘重木蘭戰(zhàn)功卓著全家人歡天喜地迎接木蘭回家木蘭回家后無比歡喜、恢復(fù)女兒裝按照下面的主題詞背誦相關(guān)句子。木蘭代父從軍的原因木蘭積極做從品析形象自由朗讀詩歌，小組內(nèi)交流討論，說說木蘭的傳奇形象體現(xiàn)在哪些地方。愿為市鞍馬，從此替爺征。她奇在作為一名女子，在家庭、國家危難之時，能承擔(dān)起家庭和國家的責(zé)任，不顧傳統(tǒng)觀念的約束，喬裝打扮，義無反顧地替父從軍。她的家國情懷，她的勇敢擔(dān)當(dāng)讓人稱奇。品析形象自由朗讀詩歌，小組內(nèi)交流討論，說說木蘭的傳奇形象體現(xiàn)萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。她奇在作為女子，卻英勇善戰(zhàn)、矯健勇敢，還立下赫赫戰(zhàn)功，她雖是女兒身卻勝似男兒，讓人敬佩稱奇。萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，同行十二年，不知木蘭是女郎。她從軍十余年，居然能巧妙掩飾女兒身份，不被發(fā)現(xiàn)，且同男子一樣上陣殺敵。她的聰明、機智、謹(jǐn)慎讓人稱奇。同行十二年，不知木蘭是女郎。她從軍十余年，居然能巧妙掩飾女兒木蘭不僅是一位驍勇善戰(zhàn)的英雄，還是一位淳樸的勞動女子。詩中許多情節(jié)都有所體現(xiàn)，請同學(xué)們繼續(xù)探討、品析。木蘭不僅是一位驍勇善戰(zhàn)的英雄，還是一位淳樸的勞動女子。詩中許辭別家人奔赴戰(zhàn)場細(xì)致描寫了她離家越遠(yuǎn)思親越切的心理，真實再現(xiàn)了一個初次離家、孤單思念親人的女子形象。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。辭別家人奔赴戰(zhàn)場細(xì)致描寫了她離家越遠(yuǎn)思親越切的心理，真實再現(xiàn)辭官還家她雖然立了大功，卻辭官不就，只想回到故鄉(xiāng)，享受家庭的歡樂，體現(xiàn)出她不愛功名、熱愛田園生活、至情至性的品質(zhì)和特點。歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強?？珊箚査咎m不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。辭官還家她雖然立了大功，卻辭官不就，只想回到故鄉(xiāng)，享受家庭的歸家時恢復(fù)女兒身她急切地脫掉戰(zhàn)袍、穿上紅裝來恢復(fù)女兒身，儼然一副天然的女兒情態(tài)。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃。歸家時恢復(fù)女兒身她急切地脫掉戰(zhàn)袍、穿上紅裝來恢復(fù)女兒身，儼然詩歌是如何刻畫出木蘭這種傳奇形象的？排比、夸張的手法，詩歌的第3、4段夸張地描寫了木蘭行進的神速、軍情的緊迫、奔赴戰(zhàn)場的勇敢、軍營的艱苦、戰(zhàn)斗的激烈，生動表現(xiàn)出木蘭英勇善戰(zhàn)的英雄氣概。詩歌是如何刻畫出木蘭這種傳奇形象的？排比、夸張的手法，詩歌的形象的人物描寫，詩歌的第1、2、6段對木蘭的心理、神態(tài)、行為、動作進行了細(xì)致描繪，刻畫出木蘭孝順、勤勞、有擔(dān)當(dāng)而又溫柔、嬌羞的女兒形象。形象的人物描寫，詩歌的第1、2、6段對木蘭的心理、神態(tài)、行為詩歌中的木蘭集女英雄和普通女子雙重身份于一體，仔細(xì)揣摩原詩，你覺得作者更欣賞的是哪一種？為什么？詩歌中的木蘭集女英雄和普通女子雙重身份于一體，仔細(xì)揣摩原詩，詳寫木蘭當(dāng)戶織時的心事重重、準(zhǔn)備行裝時的活動、奔赴戰(zhàn)場時的思鄉(xiāng)心理、回家后家人的歡樂以及恢復(fù)女兒裝的欣喜。略寫木蘭征戰(zhàn)沙場時的細(xì)節(jié)。突出木蘭的孝敬父母、勇于擔(dān)當(dāng)、嬌美溫柔、熱愛親人的女兒形象。詳寫木蘭當(dāng)戶織時的心事重重、準(zhǔn)備行裝時的活動、奔赴戰(zhàn)場時的思品味語言再讀詩歌，根據(jù)提示，體會詩歌語言的北方民歌特點，并找出相關(guān)語句進行品析。提示：可從選擇的事物來品評?？蓮倪\用修辭手法（比喻、夸張、排比）的效果來品評。可以從運用民歌寫法（設(shè)問、鋪排、復(fù)沓、對偶）的作用來品評。品味語言再讀詩歌，根據(jù)提示，體會詩歌語言的北方民歌特點，并找選取的事物：選取了“黃河”“胡騎”“戎機”“關(guān)山”“朔氣”“金柝”“鐵衣”等富有北方特點和戰(zhàn)爭特點的事物，寫出了北方景物的粗獷、雄渾、有氣魄的特點和有關(guān)戰(zhàn)爭事物的剛健、豪邁的特點