幼師愛崗敬業(yè)演講稿12篇

幼師愛崗敬業(yè)演講稿12篇愛特別的孩子

愛自己的孩子很簡單，不說也會去愛，愛別人的孩子有點難，說了也不肯定去愛。而要去愛那些有著特別性格、脾氣的孩子，不說也知道：更難！但我想：做一個稱職的教師應(yīng)當做到這一點。于是，在日常工作中，我便朝著“愛”的方向前進。記得四年前我教小班的時候，班里有一名叫欣兒的女孩，每天早上來園都要哭，而且整正哭了兩個學期，或許是比擬少見的。那時我們?nèi)珗@的教職工工都知道，說實話我也很頭疼，甚至看到她就有點反感，孩子的家長也比擬焦急，問我該怎么辦？放棄她就意味著孩子要退學。我狠了狠心，哭吧，我承受！于是，孩子每天來時的哭我就當它是一首晨間交響樂，哭了抱，抱了哭，我習慣了。我知道她是由于膽小而這樣，就如她爸爸說的：欣兒是個“十步”大王，跨出了十步她就如同一只驚弓之鳥了。我用自己寬大的胸懷去接納了她。。漸漸的，孩子對我產(chǎn)生了信任，不再隨便的哭。到了中班的時候，孩子已經(jīng)恢復(fù)了常態(tài)，成了聰慧、懂事的孩子。上小學了，她去了叔同小學，我很擔憂她不適應(yīng)那里的環(huán)境，卻不知她適應(yīng)得很快。有次去家訪，路上遇見了她奶奶，她奶奶說欣兒很想我，想到幼兒園來看看我。聽到這樣的話，我比什么都快樂！

隨著社會的進步，離異家庭的孩子越來年越多，家庭的裂開或多或少給了孩子肯定的影響：孩子變的不愛說話了，變的脾氣暴燥了，變的沒有了自信念。我看到了，我有責任讓他們快樂、安康地成長；現(xiàn)如今母親外出打工的也越來越多，沒有了媽媽在身邊，孩子的穿戴變的不夠整齊，平常也缺少了必要的母愛，我看到了，我同樣有責任讓他們快樂！抱一抱，聊一聊，幫忙把衣角翻好……一個個微缺乏道的舉動卻暖和了孩子，讓他們感到了媽媽般的照看，孩子們快樂了，我也就放心了。

愛“笨”的孩子

孩子來自不同的家庭，原有的生活閱歷和各自不同的天賦，打算了他們的個體差異。平常在教育、教學上都讓那些聰慧的孩子占了許多的空間，相對來說思維緩慢、言語不多的“笨”孩子就顯得被冷落了。假如我是那“笨”孩子，我會有怎樣的感受，不知何時起我始終就這么想，我會難受？我會難過？還是我會麻木？我猜測著，同時也在思索著：如何讓“笨”孩子聰慧起來……在實踐中我找到了答案：多一點鼓舞，少一點埋怨；多一點信任，少一點卑視；多一點確定，少一點否認；多一點引導(dǎo)，少一點數(shù)落。于是，我便在日常的教學中開頭實施了我的“四多四少”策略。說起來是比擬輕松的，但要真正實施卻有肯定的難度。面對自己的一遍遍引導(dǎo)，他（她）毫無動靜或毫無反映，那時候的你的心情是可想而知的。我失敗過，反思后發(fā)覺還沒有到真正愛他們的程度。哪里跌到就從哪里爬起來吧！日復(fù)一日，年復(fù)一年，我愛“笨”孩子的技巧也越來越高了，“笨”字從今也就在我的眼里消逝了，有的只是我的鼓舞、信任、確定、引導(dǎo)。有時他們的進步真是那么的微缺乏道，但那也是進步！有時他們沒有進步，但那也是進步，由于至少他們沒有后退。記得一次語言活動時，我有意請伊婷答復(fù)小松鼠為什么病了？她慢吞吞的站起來，只看著我很害怕，我知道她此時最需要什么？于是，我張大嘴巴用很輕的聲音幫她一起答復(fù)，好不簡單她看著我的口型，聽著我那微弱的聲音答復(fù)出來了，我很快樂地表揚了她，雖然她的答復(fù)是那樣的別扭，但那是她自己的答復(fù)，我要鼓舞！

“愛想愛的孩子不叫愛，愛不想愛的孩子那才叫愛”，幾十年來我正是以這樣的標準來要求自己。雖然我在崗位上做的這些都是平凡的事，但我想：我的愛是最美的奉獻。我不聰慧，但我是勤奮的；我不富有的，但我是充實的┅┅由于我用愛心翻開了孩子情感世界的第一扇窗；用真情點亮了孩子生命里的每一盞燈；用贊美啟迪了每一個孩子的心靈；用敬重喚起了每一個孩子的尊嚴，讓孩子們在被愛中學會愛！所以，我將連續(xù)歡樂地奉獻著，奉獻著我的愛！

幼師愛崗敬業(yè)演講稿11

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)，教師們：

大家好!

有一首詩這樣寫道：“站在愛的平臺，我們用真誠的笑容去感受人間的摯情”，微笑，沒有聲音，沒有顏色;微笑，是人們心靈深處反射出來的陽光;微笑，是人心通向人心的金色橋梁微笑是美妙的，它會拉近人們之間的距離，商店售貨員的微笑會給人帶來親切并給自己帶來經(jīng)濟效益，而教師的微笑會讓孩子覺得教師親切的象媽媽，幼兒園象溫馨的家，會讓家長感到把孩子送到幼兒園里放心，會讓整個幼兒園布滿陽光。

記得我剛到幼兒園工作不久，班上有個小朋友叫盈盈，膽子特殊小，特別不簡單接近，她媽媽心里感到忐忑擔心，很擔憂孩子不習慣這里的生活。自從她來到我班，我嘗試用了各種方法接近她，面對這樣的孩子，親切很重要，我常向她展露我的微笑，盼望通過我的笑容能讓她擔心的心情得到勸慰。起初她對我有點排斥。有一天，我拿出手機說要給她照相，但是要像教師一樣笑得那么甜，照出的相片才好看!她聽了，臉上雖然還掛著眼淚，但是也裂開嘴巴輕稍微笑，我給她看照片，一邊微笑地對她說“瞧，你看你笑得多甜，多美啊，教師可喜愛了!”過了好一段時間，孩子漸漸轉(zhuǎn)變了，變得情愿和我說話了，變得愛笑了，孩子活潑了很多，她媽媽特殊快樂。孩子由于父母的工作關(guān)系，讀了半年，要轉(zhuǎn)學到云南了。臨走時，她媽媽一再對我們的工作表示感謝，對孩子的轉(zhuǎn)變由衷地感到欣慰。最終，她說：“孩子特殊喜愛你，由于你特殊愛笑?！甭牭竭@里，我特別感動，這微笑使我獲得了家長的信任;這微笑，贏得了孩子對我的依戀這時，我真正領(lǐng)悟到這微笑的魅力所在，更感受到這微笑的力氣。

在幼兒看來，教師的笑是對自己的確定，表示教師“喜愛我”，它會使孩子心情開心，信念十足。所以在孩子面前我永久保持著甜蜜的微笑，我尤其重視早晨的“一笑”，由于早上是幼兒心情較簡單波動的時刻。每當孩子走進教室，我就迎上去，送給他一個甜甜的微笑，看到孩子鬧心情，我就親切詢問、勸慰，直到孩子臉上開放笑容。

人在笑的時候是最美麗的，幼兒教師的形象不僅要靠得體的衣著裝扮，也依靠發(fā)自內(nèi)心的親切、自然的微笑。所以，只有臉上常帶著微笑，心中布滿歡樂、布滿愛的人，才是一名合格的幼兒教師。

當我微笑著送走最終一個孩子，我心中常有一個美妙的愿望：我要用我的微笑為孩子們的童年抹上一道最溫馨、最絢爛的顏色!

幼師愛崗敬業(yè)演講稿12

人人都說教師是崇高的職業(yè)，而當時作為一個剛畢業(yè)的學生選擇這個職業(yè)，并沒有由于崇高和宏大這樣的字眼，坦白點說只是由于找一份工作，讓父母放心，所以當時毅然的選擇中沒有一絲覺得自己是高尚的。做了教師后感受到這行職業(yè)的辛酸，更是為自己當時的選擇而圓滿，明顯的做教師就是年輕不懂事的沖動結(jié)果。

可是，這樣一個并沒有讓我由于喜愛而選擇的職業(yè)，一個并沒有讓我在工作中感受到安逸和舒適的職業(yè)，我卻始終干下去。其中的緣由認真想來還是由于一個字——愛!

不是對職業(yè)的愛讓我堅持，而是學生的愛讓我感動，他們的愛純潔，他們的愛無瑕，他們的愛不期盼回報，只有付出。面對這樣真心實意的愛戀，我怎么能舍棄，怎么能不愛呢?本文由編輯整理。

我記得，在春風乍起的日子里，孩子們圍著我，幾雙小手輕柔地為我取下粘在發(fā)間的飛絮，松軟的手里滿是他們的愛意;我記得，在我低頭批改作業(yè)的時候，孩子們躲在身后握緊拳頭偷偷給我按摩的情景，噼噼啪啪的指節(jié)撞擊聲述說的都是他們的深情。

以愛的名義，我也要給他們滿含愛的教育。我的事業(yè)，就是給孩子們愛，用更多的愛回報他們，無怨無悔。就像泰戈爾說的:“花的事業(yè)是甜美的，果的事業(yè)是寶貴的，讓我干我我的事業(yè)吧，由于它總是謙遜地低垂著它的綠蔭?！?/p>

愛孩子，其實不難，愛他們的全部優(yōu)點，承受他們的全部缺失，以細膩的心相對，以真摯的情打動。我堅信，全部的生命都是宏大的，全部的孩子都有權(quán)利有自己的一片天，支撐著天空的就是我們的愛。

前幾日，一個家長來找我，正是我們上課的時候。她急躁地在等待，并不打攪，我不知道她的存在，等我覺察了走過去，她動情地說:“孩子說這里的教師就是比以前的教師好，我信任了，真是這樣。你的學生都圍著你問問題，這也是我孩子以前在那個學校不敢做的?！奔议L的話深深感動我，我并沒有做什么，只是把他們當做自己的孩子對待。他們有話，我自然要聽，他們有困難我自然要幫。愛他們，當做自己的孩子般，許多事去做了并不覺得多么宏大，但是在家長，在孩子的心里卻能留下深深的刻印，特殊是對孩子，你的愛是能影響他一生的。

有的孩子，心理是比擬脆弱的，問她她不情愿說，我也不強求，我急躁的勸慰，也固執(zhí)的要求她如何做，并告知她學會了愛自己，才能有資格去要求愛，享受愛。我看到孩子的眼睛里有晶亮的淚花閃動，我笑了，告知她:“有什么想說的，教師等你