讓學(xué)生在公共生活中成長課件

讓學(xué)生在

公共生活中成長李楠德育特級教師

讓學(xué)生在

公共生活中成長李楠公共生活，是一種基于公正、民主、平等、友善理念和權(quán)利與責(zé)任意識的生活方式和態(tài)度。班級是學(xué)生學(xué)習(xí)生活與學(xué)習(xí)成長的主要場所，也是學(xué)生學(xué)習(xí)公共生活的真實(shí)情境。那么，在班級生活中，如何幫助孩子們學(xué)會認(rèn)識自我、發(fā)展自我；如何幫助孩子尊重他人、與人為善；如何幫助孩子了解社會、適應(yīng)社會……讓學(xué)生在公共生活中成長公共生活，是一種基于公正、民主、平等、友善理念和權(quán)利與責(zé)人人都是班級團(tuán)隊(duì)的建設(shè)者一人人都是班級成長的記錄者三人人都是班級問題的解決者二

人人都是班級榮譽(yù)的貢獻(xiàn)者四

人人都是班級生活的抉擇者五讓學(xué)生在公共生活中成長

人人都是班級事務(wù)的管理者六人人都是班級團(tuán)隊(duì)的建設(shè)者一人人都是班級成長的記錄者三人人都是

案例：《為什么沒有我？》人人都是班級團(tuán)隊(duì)的建設(shè)者一讓學(xué)生在公共生活中成長案例：《為什么沒有我？》人人都是班級團(tuán)隊(duì)的建設(shè)者一讓學(xué)文翰說：“小文，別傷心，以后還有機(jī)會的?！?/p>

文靜說：“小文，你一直都很棒的，李老師今天沒選你，一定是希望你懂得，謙讓有時(shí)也是一種棒！希望你今后能學(xué)會謙讓，變得更棒！”

小文的媽媽說：“李老師，小文的爭強(qiáng)好勝在班里大概是出了名吧？您的教育方法真是令人折服。小文回來也說了這事，我讓她把這事寫在日記里，她說這樣很難為情的。不過，道理說通了，小文還是會聽的。您的教育方法值得我們學(xué)習(xí)，小文能在您的班上真是她的幸運(yùn)與福氣?！?/p>

小文的爸爸說：“李老師，以前總是對小文在學(xué)校的情況不放心，回家問過她之后，總?cè)滩蛔〈螂娫捲傧蚰笞C一遍?，F(xiàn)在看來，完全是我庸人自擾，孩子很誠實(shí)，你的文章也記錄得那么詳實(shí)、生動(dòng)!感謝您為小文付出的關(guān)愛與心血!夜深了，祝您晚安!”

深圳博客網(wǎng)站的站長說：“我一直覺得作為深圳博客網(wǎng)站，應(yīng)該為我們深圳人做點(diǎn)有意義的東西出來，感謝你，做到了！”

班里其他的家長說：“有您這樣一位文才斐然又敬業(yè)、樂業(yè)的老師作為我們孩子的啟蒙之師，是我們的幸運(yùn)，更是孩子們的幸運(yùn)，我們相信孩子在您的熏陶教育和潛移默化下，一定能領(lǐng)悟到人生的真諦和美好。”

讓學(xué)生在公共生活中成長文翰說：“小文，別傷心，以后還有機(jī)會的。”讓學(xué)生在公共教育博客讓學(xué)生在公共生活中成長教育博客讓學(xué)生在公共生活中成長召開網(wǎng)絡(luò)主題班會在學(xué)?！拔拿鞫Y儀周”的活動(dòng)中，師生嘗試在博客上開展了“文明傳遞”活動(dòng)。學(xué)生們回憶記錄著班級里的“文明人”和“文明事”，通過“博客留言”傳遞給相應(yīng)的主人。一周后，收到留言最多的同學(xué)，為班級的“文明形象大使”，傳送留言最多的同學(xué)，為班級的“文明傳遞大使”。讓學(xué)生在公共生活中成長召開網(wǎng)絡(luò)主題班會在學(xué)校“文明禮儀周”的活動(dòng)中，師生展示班級風(fēng)貌讓學(xué)生在公共生活中成長展示班級風(fēng)貌讓學(xué)生在公共生活中成長重塑班級體文化讓學(xué)生在公共生活中成長重塑班級體文化讓學(xué)生在公共生活中成長讓學(xué)生在公共生活中成長讓學(xué)生在公共生活中成長

教師、學(xué)生、家長乃至社會多方真正實(shí)現(xiàn)了打破時(shí)空界限的交流與溝通。許多家長說：“這既為孩子提供了一種全新的學(xué)習(xí)方式，也為家長提供了一種全新的參與學(xué)校生活的方式。”人人都是班級團(tuán)隊(duì)的建設(shè)者

關(guān)鍵詞：自主自愿、自覺地參與

積極地尋找實(shí)在、可靠的內(nèi)在力量。無論何時(shí)何地，我們要肯定地相信，我們身邊的學(xué)生、家長，乃至許許多關(guān)心教育的社會人士，其實(shí)都是我們教育教學(xué)工作中實(shí)在而可靠的內(nèi)在力量，都可以無條件地成為我們支持者、同盟軍。要想讓他們自主地參與到班級團(tuán)隊(duì)建設(shè)中來，有一個(gè)前提條件，那就是：必須讓大家走近教育，了解教育。讓學(xué)生在公共生活中成長教師、學(xué)生、家長乃至社會多方真正實(shí)現(xiàn)了打破時(shí)空界人人都是班級問題的解決者二案例：《“白色不明顆?！毙侣劙l(fā)布會》讓學(xué)生在公共生活中成長人人都是班級問題的解決者二案例：《“白色不明顆粒”新聞發(fā)布會

敢于自我承擔(dān)、勇于自我修正，是一個(gè)人得以持續(xù)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，也是班級成員共同成長過程中不可或缺的重要內(nèi)因。自咎的意義在于給孩子建立一個(gè)正確的、客觀的、科學(xué)的思維通道，下次孩子們就會依靠這條通道進(jìn)行自我思考、自我選擇、自我判斷，最終實(shí)現(xiàn)自我成長。人人都是班級問題的解決者

關(guān)鍵詞：自咎

從內(nèi)心去反省自己，修正自己。

讓學(xué)生在公共生活中成長敢于自我承擔(dān)、勇于自我修正，是一個(gè)人得以持續(xù)發(fā)人人都是班級成長的記錄者三讓學(xué)生在公共生活中成長教育生活→教育敘事→成長回聲人人都是班級成長的記錄者三讓學(xué)生在公共生活中成長教育生活→教個(gè)體成長：《壓歲錢怎么花？》、《我的座右銘》……校園生活：《課間怎么玩？》、《今天你幫助人了嗎？》、《XX老師，我想對您說》……家庭社會：《講述爸爸媽媽小時(shí)候的故事》、《講述爸爸媽媽在深圳的故事》、《身邊的國學(xué)文化》………………讓學(xué)生在公共生活中成長個(gè)體成長：《壓歲錢怎么花？》、《我的座右銘》……讓學(xué)生在公共人人都是班級成長的記錄者

關(guān)鍵詞：自量評估自己、考量自己。

自量是心理學(xué)中自我意識的一個(gè)方面，一個(gè)人唯有正確的評價(jià)、考量自己，才能為自己找準(zhǔn)人生的坐標(biāo)，為自己準(zhǔn)確的定位，從而獲得成功和幸福。自量能力的獲得可以幫助學(xué)生從最根本的層面發(fā)現(xiàn)自身的能力與需求。讓學(xué)生在公共生活中成長人人都是班級成長的記錄者自量是心理學(xué)中自我意識的一

人人都是班級榮譽(yù)的貢獻(xiàn)者四案例：《不一樣的精彩》讓學(xué)生在公共生活中成長人人都是班級榮譽(yù)的貢獻(xiàn)者四案例：《不一樣的精彩》讓學(xué)生讓學(xué)生在公共生活中成長讓學(xué)生在公共生活中成長學(xué)生在集體生活中個(gè)人自豪感的獲得，可以促使其明確個(gè)人與集體關(guān)系，個(gè)人在集體中所處的地位。進(jìn)而形成積極、向上的心理品質(zhì)，這是激勵(lì)其奮發(fā)進(jìn)取的精神力量。人人都是班級榮譽(yù)的貢獻(xiàn)者

關(guān)鍵詞：自豪

從內(nèi)心感到光榮，感到驕傲。

讓學(xué)生在公共生活中成長學(xué)生在集體生活中個(gè)人自豪感的獲得，可以促使其明確人人都是班級生活的抉擇者五

為“致力于讓學(xué)生擁有終身幸福的精神生活”而努力。

案例：座位--《我的座位誰做主》

要想“讓學(xué)生擁有終身幸福的精神生活”，我們班主任對于自身教育行動(dòng)的積極改進(jìn)，是一種關(guān)鍵性的存在。讓學(xué)生在公共生活中成長人人都是班級生活的抉擇者五為“致力于讓學(xué)生擁有終身幸福做為班主任，我們首先要明確自己倡導(dǎo)的教育價(jià)值觀，然后努力通過多種方法與途徑，促進(jìn)學(xué)生價(jià)值觀的形成與獲得。在此過程中，我們必須注意的是：第一，學(xué)生是能動(dòng)的；第二，學(xué)生是有潛能的；第三，學(xué)生是獨(dú)特的。人人都是班級生活的抉擇者

關(guān)鍵詞：自得自己獲得，自己體會讓學(xué)生在公共生活中成長做為班主任，我們首先要明確自己倡導(dǎo)的教育價(jià)值觀，然后讓學(xué)生在公共生活中成長六

人人都是班級事務(wù)的管理者六

班規(guī)班紀(jì)、家長課堂、親子共讀、學(xué)期評價(jià)、課外活動(dòng)、家長會、運(yùn)動(dòng)會……讓學(xué)生在公共生活中成長六人人都是班級事務(wù)的管理者六班讓學(xué)生在公共生活中成長六讓學(xué)生在公共生活中成長六讓學(xué)生在公共生活中成長六讓學(xué)生在公共生活中成長六

最成功的教育是一種“自覺”、“自律”的教育，而不是“他律”的教育。班主任去管理、說教的教育是一種“他律”，而學(xué)生自覺、自愿的去管理自己，就是一種“自律”。問題來自學(xué)生，解決問題的方式、方法來自學(xué)生，學(xué)生就會產(chǎn)生一種主動(dòng)接納的意識。人人都是班級事務(wù)的管理者

關(guān)鍵詞：自律自覺、自愿地約束自己讓學(xué)生在公共生活中成長人人都是班級事務(wù)的管理者讓學(xué)生在公共生活中成長自主自咎自量自豪自得自律讓學(xué)生在公共生活中成長自主自咎自量讓學(xué)生在公共生活中成長

讓學(xué)生在

公共生活中成長李楠德育特級教師

讓學(xué)生在

公共生活中成長李楠公共生活，是一種基于公正、民主、平等、友善理念和權(quán)利與責(zé)任意識的生活方式和態(tài)度。班級是學(xué)生學(xué)習(xí)生活與學(xué)習(xí)成長的主要場所，也是學(xué)生學(xué)習(xí)公共生活的真實(shí)情境。那么，在班級生活中，如何幫助孩子們學(xué)會認(rèn)識自我、發(fā)展自我；如何幫助孩子尊重他人、與人為善；如何幫助孩子了解社會、適應(yīng)社會……讓學(xué)生在公共生活中成長公共生活，是一種基于公正、民主、平等、友善理念和權(quán)利與責(zé)人人都是班級團(tuán)隊(duì)的建設(shè)者一人人都是班級成長的記錄者三人人都是班級問題的解決者二

人人都是班級榮譽(yù)的貢獻(xiàn)者四

人人都是班級生活的抉擇者五讓學(xué)生在公共生活中成長

人人都是班級事務(wù)的管理者六人人都是班級團(tuán)隊(duì)的建設(shè)者一人人都是班級成長的記錄者三人人都是

案例：《為什么沒有我？》人人都是班級團(tuán)隊(duì)的建設(shè)者一讓學(xué)生在公共生活中成長案例：《為什么沒有我？》人人都是班級團(tuán)隊(duì)的建設(shè)者一讓學(xué)文翰說：“小文，別傷心，以后還有機(jī)會的。”

文靜說：“小文，你一直都很棒的，李老師今天沒選你，一定是希望你懂得，謙讓有時(shí)也是一種棒！希望你今后能學(xué)會謙讓，變得更棒！”

小文的媽媽說：“李老師，小文的爭強(qiáng)好勝在班里大概是出了名吧？您的教育方法真是令人折服。小文回來也說了這事，我讓她把這事寫在日記里，她說這樣很難為情的。不過，道理說通了，小文還是會聽的。您的教育方法值得我們學(xué)習(xí)，小文能在您的班上真是她的幸運(yùn)與福氣?！?/p>

小文的爸爸說：“李老師，以前總是對小文在學(xué)校的情況不放心，回家問過她之后，總?cè)滩蛔〈螂娫捲傧蚰笞C一遍?，F(xiàn)在看來，完全是我庸人自擾，孩子很誠實(shí)，你的文章也記錄得那么詳實(shí)、生動(dòng)!感謝您為小文付出的關(guān)愛與心血!夜深了，祝您晚安!”

深圳博客網(wǎng)站的站長說：“我一直覺得作為深圳博客網(wǎng)站，應(yīng)該為我們深圳人做點(diǎn)有意義的東西出來，感謝你，做到了！”

班里其他的家長說：“有您這樣一位文才斐然又敬業(yè)、樂業(yè)的老師作為我們孩子的啟蒙之師，是我們的幸運(yùn)，更是孩子們的幸運(yùn)，我們相信孩子在您的熏陶教育和潛移默化下，一定能領(lǐng)悟到人生的真諦和美好?！?/p>

讓學(xué)生在公共生活中成長文翰說：“小文，別傷心，以后還有機(jī)會的。”讓學(xué)生在公共教育博客讓學(xué)生在公共生活中成長教育博客讓學(xué)生在公共生活中成長召開網(wǎng)絡(luò)主題班會在學(xué)?！拔拿鞫Y儀周”的活動(dòng)中，師生嘗試在博客上開展了“文明傳遞”活動(dòng)。學(xué)生們回憶記錄著班級里的“文明人”和“文明事”，通過“博客留言”傳遞給相應(yīng)的主人。一周后，收到留言最多的同學(xué)，為班級的“文明形象大使”，傳送留言最多的同學(xué)，為班級的“文明傳遞大使”。讓學(xué)生在公共生活中成長召開網(wǎng)絡(luò)主題班會在學(xué)?！拔拿鞫Y儀周”的活動(dòng)中，師生展示班級風(fēng)貌讓學(xué)生在公共生活中成長展示班級風(fēng)貌讓學(xué)生在公共生活中成長重塑班級體文化讓學(xué)生在公共生活中成長重塑班級體文化讓學(xué)生在公共生活中成長讓學(xué)生在公共生活中成長讓學(xué)生在公共生活中成長

教師、學(xué)生、家長乃至社會多方真正實(shí)現(xiàn)了打破時(shí)空界限的交流與溝通。許多家長說：“這既為孩子提供了一種全新的學(xué)習(xí)方式，也為家長提供了一種全新的參與學(xué)校生活的方式?！比巳硕际前嗉増F(tuán)隊(duì)的建設(shè)者

關(guān)鍵詞：自主自愿、自覺地參與

積極地尋找實(shí)在、可靠的內(nèi)在力量。無論何時(shí)何地，我們要肯定地相信，我們身邊的學(xué)生、家長，乃至許許多關(guān)心教育的社會人士，其實(shí)都是我們教育教學(xué)工作中實(shí)在而可靠的內(nèi)在力量，都可以無條件地成為我們支持者、同盟軍。要想讓他們自主地參與到班級團(tuán)隊(duì)建設(shè)中來，有一個(gè)前提條件，那就是：必須讓大家走近教育，了解教育。讓學(xué)生在公共生活中成長教師、學(xué)生、家長乃至社會多方真正實(shí)現(xiàn)了打破時(shí)空界人人都是班級問題的解決者二案例：《“白色不明顆?！毙侣劙l(fā)布會》讓學(xué)生在公共生活中成長人人都是班級問題的解決者二案例：《“白色不明顆粒”新聞發(fā)布會

敢于自我承擔(dān)、勇于自我修正，是一個(gè)人得以持續(xù)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，也是班級成員共同成長過程中不可或缺的重要內(nèi)因。自咎的意義在于給孩子建立一個(gè)正確的、客觀的、科學(xué)的思維通道，下次孩子們就會依靠這條通道進(jìn)行自我思考、自我選擇、自我判斷，最終實(shí)現(xiàn)自我成長。人人都是班級問題的解決者

關(guān)鍵詞：自咎

從內(nèi)心去反省自己，修正自己。

讓學(xué)生在公共生活中成長敢于自我承擔(dān)、勇于自我修正，是一個(gè)人得以持續(xù)發(fā)人人都是班級成長的記錄者三讓學(xué)生在公共生活中成長教育生活→教育敘事→成長回聲人人都是班級成長的記錄者三讓學(xué)生在公共生活中成長教育生活→教個(gè)體成長：《壓歲錢怎么花？》、《我的座右銘》……校園生活：《課間怎么玩？》、《今天你幫助人了嗎？》、《XX老師，我想對您說》……家庭社會：《講述爸爸媽媽小時(shí)候的故事》、《講述爸爸媽媽在深圳的故事》、《身邊的國學(xué)文化》………………讓學(xué)生在公共生活中成長個(gè)體成長：《壓歲錢怎么花？》、《我的座右銘》……讓學(xué)生在公共人人都是班級成長的記錄者

關(guān)鍵詞：自量評估自己、考量自己。

自量是心理學(xué)中自我意識的一個(gè)方面，一個(gè)人唯有正確的評價(jià)、考量自己，才能為自己找準(zhǔn)人生的坐標(biāo)，為自己準(zhǔn)確的定位，從而獲得成功和幸福。自量能力的獲得可以幫助學(xué)生從最根本的層面發(fā)現(xiàn)自身的能力與需求。讓學(xué)生在公共生活中成長人人都是班級成長的記錄者自量是心理學(xué)中自我意識的一

人人都是班級榮譽(yù)的貢獻(xiàn)者四案例：《不一樣的精彩》讓學(xué)生在公共生活中成長人人都是班級榮譽(yù)的貢獻(xiàn)者四案例：《不一樣的精彩》讓學(xué)生讓學(xué)生在公共生活中成長讓學(xué)生在公共生活中成長學(xué)生在集體生活中個(gè)人自豪感的獲得，可以促使其明確個(gè)人與集體關(guān)系，個(gè)人在集體中所處的地位。進(jìn)而形成積極、向上的心理品質(zhì)，這是激勵(lì)其奮發(fā)進(jìn)取的精神力量。人人都是班級榮譽(yù)的貢獻(xiàn)者

關(guān)鍵詞：自豪

從內(nèi)心感到光榮，感到驕傲。

讓學(xué)生在公共生活中成長學(xué)生在集體生活中個(gè)人自豪感的獲得，可以促使其明確人人都是班級生活的抉擇者五

為“致力于讓學(xué)生擁有終身幸福的精神生活”而努力。

案例：座位--《我的座位誰做主》

要想“讓學(xué)生擁有終身幸