06-學(xué)前兒童美術(shù)教育途徑和方法課件

學(xué)前兒童美術(shù)教育的途徑和方法第七章首都師范大學(xué)初等教育學(xué)院第七章首都師范大學(xué)初等教育學(xué)院本章內(nèi)容學(xué)前兒童美術(shù)教育的途徑學(xué)前兒童美術(shù)教育的方法本章內(nèi)容學(xué)前兒童美術(shù)教育的途徑

美術(shù)活動(dòng)是學(xué)前兒童發(fā)展的需要，是他們成長(zhǎng)過程中不可缺少的部分。因此，幼兒園、家庭和社會(huì)應(yīng)為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的美術(shù)環(huán)境，使他們?cè)诟鞣N美術(shù)教育活動(dòng)中發(fā)展各自的潛能，并促進(jìn)良好個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展。引言美術(shù)活動(dòng)是學(xué)前兒童發(fā)展的需要，是他們成長(zhǎng)過程中不可缺第一節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)教育的途徑一、幼兒園美術(shù)教育二、家庭美術(shù)教育三、社會(huì)美術(shù)教育第一節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)教育的途徑一、幼兒園美術(shù)教育一、幼兒園美術(shù)教育

幼兒園美術(shù)教育是教師根據(jù)學(xué)前兒童身心發(fā)展規(guī)律，有計(jì)劃地實(shí)施美術(shù)教育活動(dòng)來滿足幼兒表現(xiàn)、表達(dá)和創(chuàng)造的需要，從而建構(gòu)兒童審美心理的活動(dòng)過程。它對(duì)促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展起著重要的作用。一、幼兒園美術(shù)教育幼兒園美術(shù)教育是教師根據(jù)學(xué)（一）幼兒園美術(shù)教育的特點(diǎn)幼兒園美術(shù)教育是建構(gòu)兒童審美心理的教育,需要培養(yǎng)學(xué)前兒童的審美感受能力、審美表現(xiàn)能力和審美創(chuàng)造能力。

審美心理：是由審美感知、審美想象、審美理解、審美情感等多種心理要素交融組合而構(gòu)成的一個(gè)結(jié)構(gòu)。（一）幼兒園美術(shù)教育的特點(diǎn)幼兒園美術(shù)教育是建構(gòu)兒童審特點(diǎn)一

幼兒園美術(shù)教育是培養(yǎng)兒童審美感受能力的教育。藝術(shù)教育美術(shù)教育

通過色彩感、空間感、材質(zhì)感、形式感等直接感性方面的培養(yǎng)，是學(xué)前兒童在視覺形象的欣賞、創(chuàng)造活動(dòng)中領(lǐng)悟?qū)徝佬螒B(tài)、審美內(nèi)容、從而構(gòu)建自身的審美心理結(jié)構(gòu)。學(xué)前兒童的美術(shù)教育定位于審美教育特點(diǎn)一幼兒園美術(shù)教育是培養(yǎng)兒童審美感受能力的教育。藝術(shù)教育特點(diǎn)一在幼兒園美術(shù)教育中，學(xué)前兒童應(yīng)該獲得ⅱⅰ在具體美術(shù)作品、自然景物、生活中的美好事物中，美是一個(gè)整體，是由各種審美要素共同構(gòu)成的。視覺感受能力的鍛煉特點(diǎn)一在幼兒園美術(shù)教育中，學(xué)前兒童應(yīng)該獲得ⅱⅰ在具體美術(shù)作品特點(diǎn)二幼兒園美術(shù)教育是培養(yǎng)兒童審美表現(xiàn)能力的教育。擬人化特點(diǎn)二幼兒園美術(shù)教育是培養(yǎng)兒童審美表現(xiàn)能力的教育。擬人化特點(diǎn)二

教師在培養(yǎng)兒童審美表現(xiàn)力時(shí)應(yīng)做到

引導(dǎo)兒童親身體驗(yàn)美術(shù)作品中的審美特征，感受、理解作品所表達(dá)的情感?？梢酝ㄟ^看一看、找一找、談一談等形式將之表現(xiàn)出來。

為兒童創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境和充滿情感色彩的的審美環(huán)境，讓兒童用自己喜歡的方式表達(dá)觀點(diǎn)，抒發(fā)內(nèi)心情感。特點(diǎn)二教師在培養(yǎng)兒童審美表現(xiàn)力時(shí)應(yīng)做到特點(diǎn)三幼兒園美術(shù)教育是培養(yǎng)兒童審美創(chuàng)造能力的教育。

教師應(yīng)在各種形式的美術(shù)活動(dòng)中鼓勵(lì)兒童大膽想象、積極地表達(dá)、主動(dòng)地創(chuàng)造，利用美術(shù)本身的審美藝術(shù)氛圍，讓兒童運(yùn)用藝術(shù)語言創(chuàng)造性地用作品來傳達(dá)內(nèi)心活動(dòng)，從兒提高兒童的審美創(chuàng)造力。特點(diǎn)三幼兒園美術(shù)教育是培養(yǎng)兒童審美創(chuàng)造能力的教育。（二）幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的類型幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)正規(guī)的美術(shù)教育活動(dòng)非正規(guī)的美術(shù)教育活動(dòng)（二）幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的類型幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)正規(guī)的美術(shù)教正規(guī)的美術(shù)教育活動(dòng)正規(guī)的美術(shù)教育活動(dòng)幼兒園課程中與美術(shù)直接有關(guān)的學(xué)科或領(lǐng)域（美術(shù)、藝術(shù)等）其他學(xué)科或領(lǐng)域（語言、社會(huì)、音樂、品德教育等）正規(guī)的美術(shù)教育活動(dòng)正規(guī)的美術(shù)教育活動(dòng)幼兒園課程中與美術(shù)直接有非正規(guī)的美術(shù)教育活動(dòng)

通過幼兒在活動(dòng)區(qū)的自由活動(dòng)、幼兒園美術(shù)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，以及教師對(duì)幼兒隨機(jī)進(jìn)行的集體的或個(gè)體的美術(shù)指導(dǎo)等方式進(jìn)行。非正規(guī)的美術(shù)教育活動(dòng)ⅰ幼兒園環(huán)境布置活動(dòng)ⅱ美術(shù)角和美術(shù)活動(dòng)室活動(dòng)ⅲ隨機(jī)的美術(shù)指導(dǎo)非正規(guī)的美術(shù)教育活動(dòng)通過幼兒在活動(dòng)區(qū)的自由活二、家庭美術(shù)教育

家庭中對(duì)兒童的美術(shù)教育可以提高兒童欣賞美的能力，掌握初步的美術(shù)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)孩子對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造的興趣和才能。二、家庭美術(shù)教育家庭中對(duì)兒童的美術(shù)教育可以提高兒童欣（一）家庭美術(shù)教育特點(diǎn)家庭美術(shù)教育特點(diǎn)ⅰ隨機(jī)性ⅱ長(zhǎng)期性ⅲ個(gè)別性（一）家庭美術(shù)教育特點(diǎn)家庭美術(shù)教育特點(diǎn)ⅰ隨機(jī)性ⅱ長(zhǎng)期性ⅲ個(gè)別1、創(chuàng)設(shè)良好的家庭美術(shù)環(huán)境2、初步感知美術(shù)的基本要素3、鼓勵(lì)兒童多欣賞美的事物4、正確對(duì)待兒童的美術(shù)學(xué)習(xí)（二）家庭美術(shù)教育的方法家庭美術(shù)教育的方法1、創(chuàng)設(shè)良好的家庭美術(shù)環(huán)境（二）家庭美術(shù)教育的方法家庭美術(shù)教三、社會(huì)美術(shù)教育

社會(huì)美術(shù)教育是除幼兒園、家庭以外的社會(huì)機(jī)構(gòu)和場(chǎng)所所提供的早期兒童美術(shù)教育形式。例如，美術(shù)訓(xùn)練班、美術(shù)技能大賽、美術(shù)等級(jí)考試、博物館、美術(shù)館、電視、電影等。社會(huì)美術(shù)教育是幼兒園的美術(shù)教育的延伸和補(bǔ)充。社會(huì)美術(shù)教育美術(shù)館、博物館美術(shù)教育多種社會(huì)辦學(xué)形式中的美術(shù)教育三、社會(huì)美術(shù)教育社會(huì)美術(shù)教育是除幼兒園、家庭以外的第二節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)的方法美術(shù)教學(xué)方法是教師和幼兒為了完成美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中采用的師生相互作用的一系列活動(dòng)方式的總稱。教學(xué)方法對(duì)實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)有著重要的作用，方法使用的恰當(dāng)與否，直接關(guān)系到美術(shù)教育活動(dòng)的效果。第二節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)的方法美術(shù)教學(xué)方法是教師和幼兒為了完第二節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)的方法學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)的方法1、以語言傳遞信息為主的方法2、以直接感知為主的方法3、以指導(dǎo)聯(lián)系為主的方法4、以欣賞活動(dòng)為主的方法5、以引導(dǎo)探究為主的方法第二節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)的方法學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)的方法1、以語一、以語言傳遞信息為主的方法1、講授法2、談話法3、討論法

以語言傳遞信息為主的教學(xué)方法，是指教師以語言向幼兒傳遞信息和指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的教學(xué)方法。語言在學(xué)前美術(shù)教育中占據(jù)重要地位，是師生交流的主要媒介，所以是必須的教學(xué)方法。主要包括一、以語言傳遞信息為主的方法1、講授法以語言傳遞信息（一）講授法

講授法，是指教師通過語言的描述、說明和解釋，向幼兒傳遞信息，從而使幼兒獲得美術(shù)知識(shí)與技能的教學(xué)方法，具體包括講述、講解等教學(xué)方式。講述：對(duì)某個(gè)概念或原理進(jìn)行分析和解釋。講解：對(duì)某個(gè)概念或原理進(jìn)行分析和解釋。（一）講授法講授法，是指教師通過語言的描述、說明和解講授法的基本要求1、講授的內(nèi)容要具有科學(xué)性、藝術(shù)性和教育性。2、要遵循啟發(fā)的原則。3、講授的語言要生動(dòng)有趣、富有情感，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。4、堅(jiān)持體態(tài)語與講解相配合的原則?；疽笾v授法的基本要求基本要求1、教師在提問前有計(jì)劃性，要注意克服提問的隨意性。2、教師要注意提問的藝術(shù)性。3、教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒發(fā)問。（二）談話法

談話法，是指教師根據(jù)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，向幼兒提出問題并要求幼兒回答，或是幼兒提出問題要求教師解答，并通過解答使幼兒獲得新知識(shí)、提升經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)方法?；疽螅ǘ┱勗挿ㄕ勗挿?，是指教師根據(jù)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)1、要做好討論的準(zhǔn)備。2、教師要啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒討論。3、教師要小結(jié)。（三）討論法討論法，是幼兒在教師的指導(dǎo)下，為認(rèn)識(shí)、解決、探究某個(gè)問題而進(jìn)行討論，通過討論獲得知識(shí)的方法。（適合在幼兒大班中使用）討論法能充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。討論的形式，可以是全班討論，也可以是小組討論?；疽?、要做好討論的準(zhǔn)備。（三）討論法討論法，是幼兒在教二、以直接感知為主的方法1、演示法2、觀察法

美術(shù)的特點(diǎn)是直觀形象性，主要依靠視覺來進(jìn)行感知。以直觀形象傳遞信息為主的教學(xué)方法，最能體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，是經(jīng)常采用的教學(xué)方法。直接感知為主的方法包括二、以直接感知為主的方法1、演示法美術(shù)的特點(diǎn)是直觀形（一）演示法

演示法是教師在傳遞信息過程中，向幼兒展示直觀教具，示范繪畫、制作等過程，以使幼兒獲得對(duì)事物現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)的一種教學(xué)方式。根據(jù)演示的功能不同分為1、形象感知2、質(zhì)疑探新3、引起興趣4、了解過程（一）演示法演示法是教師在傳遞信息過程中，向幼兒展示演示法的分類按演示的準(zhǔn)備情況，分為1、有準(zhǔn)備演示2、即興演示按演示的步驟，分為1、分步演示2、分段演示3、整體演示演示法的分類按演示的準(zhǔn)備情況，分為1、有準(zhǔn)備演示2、即興演示(1)演示的準(zhǔn)備工作要充分。(2)演示要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。(3)演示要和講解有機(jī)結(jié)合。演示法基本要求基本要求演示法基本要求基本要求（二）觀察法

啟發(fā)幼兒觀察物象的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)以及事物間的空間位置、相互關(guān)系等，獲得對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)，是學(xué)前兒童美術(shù)教育活動(dòng)的最基本方法。觀察法1、直接觀察2、間接觀察標(biāo)本式觀察圖片式觀察（二）觀察法啟發(fā)幼兒觀察物象的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)以及事觀察法基本要求基本要求1、觀察的目的要明確。2、教師要選擇適合幼兒觀察的對(duì)象。3、組織幼兒關(guān)觀察的方法要豐富。觀察法基本要求基本要求三、以指導(dǎo)練習(xí)為主的方法練習(xí)法，就是幼兒在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行各種形式的繪畫、制作等練習(xí)，從而熟練掌握各種美術(shù)知識(shí)與技能。練習(xí)法模仿練習(xí)創(chuàng)作練習(xí)三、以指導(dǎo)練習(xí)為主的方法練習(xí)法，就是幼兒在教師的指導(dǎo)練習(xí)法的分類操作的步驟上分整體練習(xí)分段練習(xí)分步練習(xí)人數(shù)上分個(gè)體練習(xí)小組練習(xí)全班練習(xí)練習(xí)法的分類操作的步驟上分整體練習(xí)分段練習(xí)分步練習(xí)人數(shù)上分個(gè)練習(xí)法基本要求1、教師要對(duì)幼兒提出練習(xí)的要求。2、教師的指導(dǎo)要有目的性。3、練習(xí)的方法多樣化?；疽缶毩?xí)法基本要求1、教師要對(duì)幼兒提出練習(xí)的要求?；疽笏?、以欣賞活動(dòng)為主的方法1、尊重幼兒對(duì)美術(shù)作品的感受與反映。2、鼓勵(lì)幼兒用各種方式大膽表達(dá)自己的感受。3、增強(qiáng)欣賞活動(dòng)中的情緒體驗(yàn)。

以欣賞活動(dòng)為主的教學(xué)方法，是讓幼兒通過對(duì)美術(shù)作品、自然景物、社會(huì)生活中的美好事物的欣賞，獲得美的感受，提高表現(xiàn)、審美能力的教學(xué)方法。基本要求四、以欣賞活動(dòng)為主的方法以欣賞活動(dòng)為主的教學(xué)方法五、以引導(dǎo)探究為主的方法1、情境法2、嘗試法3、情景法

探究法是在教師的指導(dǎo)下，由幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題、探索問題和解決問題的教學(xué)方法。探究法分為五、以引導(dǎo)探究為主的方法1、情境法探究法是在教師的（一）情境法情景法是教師根據(jù)美術(shù)活動(dòng)的需要為幼兒創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的學(xué)習(xí)情境，使之產(chǎn)生身臨其境的感覺，并引發(fā)相應(yīng)的情感和態(tài)度，促進(jìn)幼兒的教學(xué)方法。

對(duì)于小年齡幼兒，教師要為其創(chuàng)設(shè)游戲情境，使美術(shù)活動(dòng)具有娛樂性。對(duì)于大班幼兒來說，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具有探索性的情境。（一）情境法情景法是教師根據(jù)美術(shù)活動(dòng)的需要為幼情境法基本要求基本要求1、創(chuàng)設(shè)的情景應(yīng)具有新異性2、創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容要實(shí)用3、創(chuàng)設(shè)的方法要具有啟發(fā)性情境法基本要求基本要求1、創(chuàng)設(shè)的情景應(yīng)具有新異性2、創(chuàng)設(shè)的內(nèi)(1)設(shè)置情境(2)嘗試練習(xí)(3)探索討論(4)講解指導(dǎo)（二）嘗試法嘗試法是由教師設(shè)置一個(gè)情境，讓幼兒對(duì)某一學(xué)習(xí)任務(wù)經(jīng)過幾次錯(cuò)誤的嘗試后找到正確答案的教學(xué)方法。嘗試法的步驟（二）嘗試法嘗試法是由教師設(shè)置一個(gè)情境，讓幼兒對(duì)某一1、創(chuàng)設(shè)的情景要符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。2、教師在活動(dòng)過程中不能游離于情景之外。（三）情景法

情景法是以教師創(chuàng)設(shè)的情景為主線，用角色扮演的方式引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情景，在情境中讓幼兒表現(xiàn)自己對(duì)主題的認(rèn)識(shí)和感受。情境法基本要求1、創(chuàng)設(shè)的情景要符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。（三）情景法情景教學(xué)方法總結(jié)教學(xué)方法是教學(xué)過程中教師的“教”與幼兒的“學(xué)”二者雙向活動(dòng)的體現(xiàn)，是活動(dòng)過程中教法與學(xué)法大的統(tǒng)一體。教師主導(dǎo)型：講授法、演示法師幼互動(dòng)型：談話法、討論法、指導(dǎo)練習(xí)法、情境法、欣賞法幼兒主導(dǎo)型：觀察法、嘗試法教學(xué)方法總結(jié)教學(xué)方法是教學(xué)過程中教師的“教”與知識(shí)回顧KnowledgeReview知識(shí)回顧KnowledgeReview

學(xué)前兒童美術(shù)教育的途徑和方法第七章首都師范大學(xué)初等教育學(xué)院第七章首都師范大學(xué)初等教育學(xué)院本章內(nèi)容學(xué)前兒童美術(shù)教育的途徑學(xué)前兒童美術(shù)教育的方法本章內(nèi)容學(xué)前兒童美術(shù)教育的途徑

美術(shù)活動(dòng)是學(xué)前兒童發(fā)展的需要，是他們成長(zhǎng)過程中不可缺少的部分。因此，幼兒園、家庭和社會(huì)應(yīng)為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的美術(shù)環(huán)境，使他們?cè)诟鞣N美術(shù)教育活動(dòng)中發(fā)展各自的潛能，并促進(jìn)良好個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展。引言美術(shù)活動(dòng)是學(xué)前兒童發(fā)展的需要，是他們成長(zhǎng)過程中不可缺第一節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)教育的途徑一、幼兒園美術(shù)教育二、家庭美術(shù)教育三、社會(huì)美術(shù)教育第一節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)教育的途徑一、幼兒園美術(shù)教育一、幼兒園美術(shù)教育

幼兒園美術(shù)教育是教師根據(jù)學(xué)前兒童身心發(fā)展規(guī)律，有計(jì)劃地實(shí)施美術(shù)教育活動(dòng)來滿足幼兒表現(xiàn)、表達(dá)和創(chuàng)造的需要，從而建構(gòu)兒童審美心理的活動(dòng)過程。它對(duì)促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展起著重要的作用。一、幼兒園美術(shù)教育幼兒園美術(shù)教育是教師根據(jù)學(xué)（一）幼兒園美術(shù)教育的特點(diǎn)幼兒園美術(shù)教育是建構(gòu)兒童審美心理的教育,需要培養(yǎng)學(xué)前兒童的審美感受能力、審美表現(xiàn)能力和審美創(chuàng)造能力。

審美心理：是由審美感知、審美想象、審美理解、審美情感等多種心理要素交融組合而構(gòu)成的一個(gè)結(jié)構(gòu)。（一）幼兒園美術(shù)教育的特點(diǎn)幼兒園美術(shù)教育是建構(gòu)兒童審特點(diǎn)一

幼兒園美術(shù)教育是培養(yǎng)兒童審美感受能力的教育。藝術(shù)教育美術(shù)教育

通過色彩感、空間感、材質(zhì)感、形式感等直接感性方面的培養(yǎng)，是學(xué)前兒童在視覺形象的欣賞、創(chuàng)造活動(dòng)中領(lǐng)悟?qū)徝佬螒B(tài)、審美內(nèi)容、從而構(gòu)建自身的審美心理結(jié)構(gòu)。學(xué)前兒童的美術(shù)教育定位于審美教育特點(diǎn)一幼兒園美術(shù)教育是培養(yǎng)兒童審美感受能力的教育。藝術(shù)教育特點(diǎn)一在幼兒園美術(shù)教育中，學(xué)前兒童應(yīng)該獲得ⅱⅰ在具體美術(shù)作品、自然景物、生活中的美好事物中，美是一個(gè)整體，是由各種審美要素共同構(gòu)成的。視覺感受能力的鍛煉特點(diǎn)一在幼兒園美術(shù)教育中，學(xué)前兒童應(yīng)該獲得ⅱⅰ在具體美術(shù)作品特點(diǎn)二幼兒園美術(shù)教育是培養(yǎng)兒童審美表現(xiàn)能力的教育。擬人化特點(diǎn)二幼兒園美術(shù)教育是培養(yǎng)兒童審美表現(xiàn)能力的教育。擬人化特點(diǎn)二

教師在培養(yǎng)兒童審美表現(xiàn)力時(shí)應(yīng)做到

引導(dǎo)兒童親身體驗(yàn)美術(shù)作品中的審美特征，感受、理解作品所表達(dá)的情感?？梢酝ㄟ^看一看、找一找、談一談等形式將之表現(xiàn)出來。

為兒童創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境和充滿情感色彩的的審美環(huán)境，讓兒童用自己喜歡的方式表達(dá)觀點(diǎn)，抒發(fā)內(nèi)心情感。特點(diǎn)二教師在培養(yǎng)兒童審美表現(xiàn)力時(shí)應(yīng)做到特點(diǎn)三幼兒園美術(shù)教育是培養(yǎng)兒童審美創(chuàng)造能力的教育。

教師應(yīng)在各種形式的美術(shù)活動(dòng)中鼓勵(lì)兒童大膽想象、積極地表達(dá)、主動(dòng)地創(chuàng)造，利用美術(shù)本身的審美藝術(shù)氛圍，讓兒童運(yùn)用藝術(shù)語言創(chuàng)造性地用作品來傳達(dá)內(nèi)心活動(dòng)，從兒提高兒童的審美創(chuàng)造力。特點(diǎn)三幼兒園美術(shù)教育是培養(yǎng)兒童審美創(chuàng)造能力的教育。（二）幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的類型幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)正規(guī)的美術(shù)教育活動(dòng)非正規(guī)的美術(shù)教育活動(dòng)（二）幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的類型幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)正規(guī)的美術(shù)教正規(guī)的美術(shù)教育活動(dòng)正規(guī)的美術(shù)教育活動(dòng)幼兒園課程中與美術(shù)直接有關(guān)的學(xué)科或領(lǐng)域（美術(shù)、藝術(shù)等）其他學(xué)科或領(lǐng)域（語言、社會(huì)、音樂、品德教育等）正規(guī)的美術(shù)教育活動(dòng)正規(guī)的美術(shù)教育活動(dòng)幼兒園課程中與美術(shù)直接有非正規(guī)的美術(shù)教育活動(dòng)

通過幼兒在活動(dòng)區(qū)的自由活動(dòng)、幼兒園美術(shù)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，以及教師對(duì)幼兒隨機(jī)進(jìn)行的集體的或個(gè)體的美術(shù)指導(dǎo)等方式進(jìn)行。非正規(guī)的美術(shù)教育活動(dòng)ⅰ幼兒園環(huán)境布置活動(dòng)ⅱ美術(shù)角和美術(shù)活動(dòng)室活動(dòng)ⅲ隨機(jī)的美術(shù)指導(dǎo)非正規(guī)的美術(shù)教育活動(dòng)通過幼兒在活動(dòng)區(qū)的自由活二、家庭美術(shù)教育

家庭中對(duì)兒童的美術(shù)教育可以提高兒童欣賞美的能力，掌握初步的美術(shù)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)孩子對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造的興趣和才能。二、家庭美術(shù)教育家庭中對(duì)兒童的美術(shù)教育可以提高兒童欣（一）家庭美術(shù)教育特點(diǎn)家庭美術(shù)教育特點(diǎn)ⅰ隨機(jī)性ⅱ長(zhǎng)期性ⅲ個(gè)別性（一）家庭美術(shù)教育特點(diǎn)家庭美術(shù)教育特點(diǎn)ⅰ隨機(jī)性ⅱ長(zhǎng)期性ⅲ個(gè)別1、創(chuàng)設(shè)良好的家庭美術(shù)環(huán)境2、初步感知美術(shù)的基本要素3、鼓勵(lì)兒童多欣賞美的事物4、正確對(duì)待兒童的美術(shù)學(xué)習(xí)（二）家庭美術(shù)教育的方法家庭美術(shù)教育的方法1、創(chuàng)設(shè)良好的家庭美術(shù)環(huán)境（二）家庭美術(shù)教育的方法家庭美術(shù)教三、社會(huì)美術(shù)教育

社會(huì)美術(shù)教育是除幼兒園、家庭以外的社會(huì)機(jī)構(gòu)和場(chǎng)所所提供的早期兒童美術(shù)教育形式。例如，美術(shù)訓(xùn)練班、美術(shù)技能大賽、美術(shù)等級(jí)考試、博物館、美術(shù)館、電視、電影等。社會(huì)美術(shù)教育是幼兒園的美術(shù)教育的延伸和補(bǔ)充。社會(huì)美術(shù)教育美術(shù)館、博物館美術(shù)教育多種社會(huì)辦學(xué)形式中的美術(shù)教育三、社會(huì)美術(shù)教育社會(huì)美術(shù)教育是除幼兒園、家庭以外的第二節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)的方法美術(shù)教學(xué)方法是教師和幼兒為了完成美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中采用的師生相互作用的一系列活動(dòng)方式的總稱。教學(xué)方法對(duì)實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)有著重要的作用，方法使用的恰當(dāng)與否，直接關(guān)系到美術(shù)教育活動(dòng)的效果。第二節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)的方法美術(shù)教學(xué)方法是教師和幼兒為了完第二節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)的方法學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)的方法1、以語言傳遞信息為主的方法2、以直接感知為主的方法3、以指導(dǎo)聯(lián)系為主的方法4、以欣賞活動(dòng)為主的方法5、以引導(dǎo)探究為主的方法第二節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)的方法學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)的方法1、以語一、以語言傳遞信息為主的方法1、講授法2、談話法3、討論法

以語言傳遞信息為主的教學(xué)方法，是指教師以語言向幼兒傳遞信息和指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的教學(xué)方法。語言在學(xué)前美術(shù)教育中占據(jù)重要地位，是師生交流的主要媒介，所以是必須的教學(xué)方法。主要包括一、以語言傳遞信息為主的方法1、講授法以語言傳遞信息（一）講授法

講授法，是指教師通過語言的描述、說明和解釋，向幼兒傳遞信息，從而使幼兒獲得美術(shù)知識(shí)與技能的教學(xué)方法，具體包括講述、講解等教學(xué)方式。講述：對(duì)某個(gè)概念或原理進(jìn)行分析和解釋。講解：對(duì)某個(gè)概念或原理進(jìn)行分析和解釋。（一）講授法講授法，是指教師通過語言的描述、說明和解講授法的基本要求1、講授的內(nèi)容要具有科學(xué)性、藝術(shù)性和教育性。2、要遵循啟發(fā)的原則。3、講授的語言要生動(dòng)有趣、富有情感，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。4、堅(jiān)持體態(tài)語與講解相配合的原則?；疽笾v授法的基本要求基本要求1、教師在提問前有計(jì)劃性，要注意克服提問的隨意性。2、教師要注意提問的藝術(shù)性。3、教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒發(fā)問。（二）談話法

談話法，是指教師根據(jù)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，向幼兒提出問題并要求幼兒回答，或是幼兒提出問題要求教師解答，并通過解答使幼兒獲得新知識(shí)、提升經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)方法?；疽螅ǘ┱勗挿ㄕ勗挿?，是指教師根據(jù)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)1、要做好討論的準(zhǔn)備。2、教師要啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒討論。3、教師要小結(jié)。（三）討論法討論法，是幼兒在教師的指導(dǎo)下，為認(rèn)識(shí)、解決、探究某個(gè)問題而進(jìn)行討論，通過討論獲得知識(shí)的方法。（適合在幼兒大班中使用）討論法能充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。討論的形式，可以是全班討論，也可以是小組討論?；疽?、要做好討論的準(zhǔn)備。（三）討論法討論法，是幼兒在教二、以直接感知為主的方法1、演示法2、觀察法

美術(shù)的特點(diǎn)是直觀形象性，主要依靠視覺來進(jìn)行感知。以直觀形象傳遞信息為主的教學(xué)方法，最能體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，是經(jīng)常采用的教學(xué)方法。直接感知為主的方法包括二、以直接感知為主的方法1、演示法美術(shù)的特點(diǎn)是直觀形（一）演示法

演示法是教師在傳遞信息過程中，向幼兒展示直觀教具，示范繪畫、制作等過程，以使幼兒獲得對(duì)事物現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)的一種教學(xué)方式。根據(jù)演示的功能不同分為1、形象感知2、質(zhì)疑探新3、引起興趣4、了解過程（一）演示法演示法是教師在傳遞信息過程中，向幼兒展示演示法的分類按演示的準(zhǔn)備情況，分為1、有準(zhǔn)備演示2、即興演示按演示的步驟，分為1、分步演示2、分段演示3、整體演示演示法的分類按演示的準(zhǔn)備情況，分為1、有準(zhǔn)備演示2、即興演示(1)演示的準(zhǔn)備工作要充分。(2)演示要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。(3)演示要和講解有機(jī)結(jié)合。演示法基本要求基本要求演示法基本要求基本要求（二）觀察法

啟發(fā)幼兒觀察物象的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)以及事物間的空間位置、相互關(guān)系等，獲得對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)，是學(xué)前兒童美術(shù)教育活動(dòng)的最基本方法。觀察法1、直接觀察2、間接觀察標(biāo)本式觀察圖片式觀察（二）觀察法啟發(fā)幼兒觀察物象的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)以及事觀察法基本要求基本要求1、觀察的目的要明確。2、教師要選擇適合幼兒觀察的對(duì)象。3、組織幼兒關(guān)觀察的方法要豐富。觀察法基本要求基本要求三、以指導(dǎo)練習(xí)為主的方法練習(xí)法，就是幼兒在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行各種形式的繪畫、制作等練習(xí)，從而熟練掌握各種美術(shù)知識(shí)與技能。練習(xí)法模仿練習(xí)創(chuàng)作練習(xí)三、以指導(dǎo)練習(xí)為主的方法練習(xí)法，就是幼兒在教師的指導(dǎo)練習(xí)法的分類操作的步驟上分整體練習(xí)分段練習(xí)分步練習(xí)人數(shù)上分個(gè)體練習(xí)小組練習(xí)全班練習(xí)練習(xí)法的分類操作的步驟上分整體練習(xí)分段練習(xí)分步練習(xí)人數(shù)上分個(gè)練習(xí)法基本要求1、教師要對(duì)幼兒提出練習(xí)的要求。2、教師的指導(dǎo)要有目的性。3、練習(xí)的方法多樣化?；疽缶毩?xí)法基本要求1、教師要對(duì)幼兒提出練習(xí)的要求?；疽笏?、以欣賞活動(dòng)為主的方法