高職院校教學(xué)改革與教學(xué)研究1308要點(diǎn)課件

高職院校教學(xué)改革與教學(xué)研究有關(guān)“教研”的解析二〇一三年八月高職院校教學(xué)改革與教學(xué)研究有關(guān)“教研”的解析二〇一三年八月匯報(bào)提綱教學(xué)改革（怎么改、改什么）1教學(xué)研究（怎么研、研什么）2教學(xué)研究與內(nèi)涵建設(shè)3匯報(bào)提綱教學(xué)改革（怎么改、改什么）1教學(xué)研究（怎么研、研什么匯報(bào)提綱教學(xué)改革（怎么改、改什么）1教學(xué)研究（怎么研、研什么）2教學(xué)研究與內(nèi)涵建設(shè)3匯報(bào)提綱教學(xué)改革（怎么改、改什么）1教學(xué)研究（怎么研、研什么教育教學(xué)改革是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵目標(biāo)與任務(wù)：目標(biāo)：瞄準(zhǔn)國(guó)內(nèi)一流，成為省內(nèi)領(lǐng)先的高職教育排頭兵

專(zhuān)業(yè)建設(shè)國(guó)內(nèi)爭(zhēng)先專(zhuān)業(yè)建設(shè)目標(biāo)課程改革行業(yè)爭(zhēng)先

社會(huì)服務(wù)省內(nèi)領(lǐng)先教育教學(xué)改革是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵目標(biāo)與任務(wù)：

教學(xué)改革與建設(shè)工作（系統(tǒng)工程）學(xué)院層面教師層面有目標(biāo)、政策驅(qū)動(dòng)，有培育

有計(jì)劃、有引導(dǎo)有標(biāo)準(zhǔn)、有檢查有服務(wù)、有激勵(lì)觀(guān)念新設(shè)計(jì)精有團(tuán)隊(duì)求精細(xì)教育教學(xué)改革——怎么改教學(xué)改革與建設(shè)工作（系統(tǒng)工程）學(xué)院層面教師層面有目標(biāo)、政實(shí)施教育教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃——改什么實(shí)施教育教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃——改什么5年7600萬(wàn)8個(gè)項(xiàng)目28項(xiàng)任務(wù)9個(gè)責(zé)任部門(mén)20個(gè)實(shí)施部門(mén)不同于示范不亞于示范實(shí)施教育教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃——改什么5年不同于示范實(shí)施教育教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃——改什么項(xiàng)目國(guó)家級(jí)省級(jí)院級(jí)1．專(zhuān)業(yè)綜合改革720252．教學(xué)團(tuán)隊(duì)新增1個(gè)新增5個(gè)15個(gè)3．教學(xué)名師新增1名新增5名新增10名4．精品資源共享課100門(mén)5．優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程100門(mén)6.公開(kāi)出版發(fā)行的優(yōu)秀教材100本7．實(shí)訓(xùn)校本教材100本8．教學(xué)研究與教學(xué)成果建設(shè)實(shí)現(xiàn)省教學(xué)成果特等獎(jiǎng)和國(guó)家級(jí)教學(xué)成果零的突破，有100項(xiàng)課程教改研究成果在本校及其他高職院校推廣應(yīng)用9．校企合作示范基地10個(gè)具有較高推廣價(jià)值的校企合作典型案例10．雙師素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)教師達(dá)到90%以上實(shí)施教育教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃——改什么項(xiàng)目國(guó)家級(jí)省級(jí)院級(jí)1．專(zhuān)業(yè)綜合改革720252．教學(xué)團(tuán)隊(duì)新匯報(bào)提綱教學(xué)改革（怎么改、改什么）1教學(xué)研究（怎么研、研什么）2教學(xué)研究與內(nèi)涵建設(shè)3匯報(bào)提綱教學(xué)改革（怎么改、改什么）1教學(xué)研究（怎么研、研什么教研科研預(yù)備階段何為教研？為何研究？題從何來(lái)？實(shí)施階段研究什么？誰(shuí)來(lái)研究？怎樣研究？評(píng)價(jià)階段研究成果的呈現(xiàn)形式？評(píng)價(jià)及成果轉(zhuǎn)化職教研究教學(xué)研究的三個(gè)階段教研科研預(yù)備階段職教研究教學(xué)研究的三個(gè)階段用科學(xué)來(lái)解決職業(yè)教育問(wèn)題”——黃炎培科學(xué)——問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)-分析-解決一、何為教研1研究是一種態(tài)度和習(xí)慣，是一種能力和境界2研究是一種概括和提煉，是一種內(nèi)化-意化-外化的過(guò)程3研究是一種專(zhuān)業(yè)化行為，是一種專(zhuān)業(yè)化程序——選題合理論點(diǎn)明確論據(jù)充分團(tuán)隊(duì)有力方法適當(dāng)成果顯著用科學(xué)來(lái)解決職業(yè)教育問(wèn)題”——黃炎培一、何為教研1教學(xué)研究把握幾個(gè)重點(diǎn)：范圍、內(nèi)容、方式、目的、過(guò)程、形態(tài)院校以教研為主，教研科研一體化；提倡校本研究宏觀(guān)戰(zhàn)略中觀(guān)對(duì)接微觀(guān)教學(xué)學(xué)校以應(yīng)用研究微觀(guān)、中觀(guān)為主探索教育一般規(guī)律研究職教特色（職業(yè)性）職教個(gè)性化是價(jià)值和生命力理論-實(shí)證-開(kāi)發(fā)研究政策-理論-實(shí)踐研究學(xué)校以應(yīng)用研究為主共性與個(gè)性科研與教研理論與應(yīng)用宏觀(guān)與微觀(guān)教學(xué)研究把握幾個(gè)重點(diǎn)：范圍、內(nèi)容、方式、目的、過(guò)程、形態(tài)宏觀(guān)若干誤區(qū)

無(wú)用論神秘論功利化形式化運(yùn)動(dòng)化標(biāo)簽化統(tǒng)一化空泛化泡沫化二、為何研究事業(yè)需要法規(guī)規(guī)定改革需要質(zhì)量需要校長(zhǎng)提升教師發(fā)展教師四境界創(chuàng)新型科研型經(jīng)驗(yàn)型實(shí)踐型科研興?？蒲袕?qiáng)校凝聚力開(kāi)發(fā)力提升力《職業(yè)教育法》第九條：“國(guó)家鼓勵(lì)并組織職業(yè)教育的科學(xué)研究”2002年《決定》22條：“加強(qiáng)職業(yè)教育理論研究和政策研究，健全科學(xué)研究和教學(xué)研究機(jī)構(gòu)，為職業(yè)教育宏觀(guān)決策和職業(yè)學(xué)校改革與發(fā)展服務(wù)”。2011年6月27日，將召開(kāi)全國(guó)職教科研工作會(huì)。若干誤區(qū)二、為何研究事業(yè)需要改革需要校長(zhǎng)提升教師四境界科研三、題從何來(lái)規(guī)劃課題：國(guó)家、教育部、省學(xué)會(huì)課題（規(guī)范化、程序化、自上而下）各級(jí)各類(lèi)立項(xiàng)各種委托招標(biāo)自選課題政府部門(mén)、企業(yè)社會(huì)、中介機(jī)構(gòu)、民間機(jī)構(gòu)、國(guó)際組織（目標(biāo)性、實(shí)用性、上下結(jié)合）學(xué)校自立、個(gè)人自選（針對(duì)性、個(gè)性化，自下而上）課題來(lái)源三、題從何來(lái)規(guī)劃課題：國(guó)家、教育部、省各級(jí)各類(lèi)立項(xiàng)各種委托1．教學(xué)研究課題（教改立項(xiàng)課題）必須堅(jiān)持教育教學(xué)研究、改革建設(shè)和實(shí)踐相結(jié)合的方針，邊研究、邊改革、邊實(shí)踐、邊建設(shè)，重在改革與實(shí)踐。立項(xiàng)課題一般要求目標(biāo)明確，進(jìn)度合理，成果具體可測(cè)、有實(shí)際效果。2．教學(xué)研究課題（教改立項(xiàng)）的選題必須思路清楚，方向明確，符合學(xué)校的總體教改要求，與當(dāng)前教改發(fā)展趨勢(shì)一致，并有一定的前瞻性，有利于培養(yǎng)方案的完善及實(shí)施。教學(xué)研究課題（教學(xué)改革項(xiàng)目）立項(xiàng)原則1．教學(xué)研究課題（教改立項(xiàng)課題）必須堅(jiān)持教育教學(xué)研究、改革建3．課題內(nèi)容規(guī)劃要按對(duì)學(xué)生“知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展”的目標(biāo)設(shè)計(jì)，注重學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，突出實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使之適應(yīng)新世紀(jì)對(duì)人才的要求。

教學(xué)研究課題（教學(xué)改革項(xiàng)目）立項(xiàng)原則3．課題內(nèi)容規(guī)劃要按對(duì)學(xué)生“知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展”的目標(biāo)1、提出問(wèn)題的前提正確。2、問(wèn)題的答案存在，可以預(yù)測(cè)。3、提出的問(wèn)題具體，有明確的界定（外延和內(nèi)涵）。教學(xué)研究課題立項(xiàng)評(píng)審的參考意見(jiàn)關(guān)于問(wèn)題1、提出問(wèn)題的前提正確。教學(xué)研究課題立項(xiàng)評(píng)審的參考意見(jiàn)關(guān)于問(wèn)由研究問(wèn)題到形成課題一般來(lái)說(shuō)，作為一個(gè)項(xiàng)目，它至少符合以下三個(gè)方面的要求：項(xiàng)目的前提必須正確；項(xiàng)目的結(jié)論必須存在，且可以預(yù)測(cè)的；項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)是具體的，有明確的界定，而不應(yīng)當(dāng)模糊不清，籠籠統(tǒng)統(tǒng)。所謂界定明確，是指它的外延和內(nèi)涵都應(yīng)該是明確的。教學(xué)研究課題立項(xiàng)評(píng)審的參考意見(jiàn)關(guān)于課題由研究問(wèn)題到形成課題教學(xué)研究課題立項(xiàng)評(píng)審的參考意見(jiàn)關(guān)于課題可行性：具備主客觀(guān)條件合適性：適合研究者個(gè)人特點(diǎn)清晰性：焦點(diǎn)突出、意思清楚創(chuàng)造性：有新的東西好項(xiàng)目的特點(diǎn)重要性：有意義或價(jià)值好教研課題（教改項(xiàng)目）的特點(diǎn)可行性：具備主客觀(guān)條件合適性：適合研究者個(gè)人特點(diǎn)清晰性：焦點(diǎn)

創(chuàng)新性或獨(dú)特性，指研究項(xiàng)目具有某種新的東西，具有某種與眾不同的地方，具有自己獨(dú)特的特點(diǎn)。

包括：填補(bǔ)空白或研究的思路、角度、依據(jù)、對(duì)象、方法、內(nèi)容以及形成的結(jié)論等的示范作用。（方案、方法、模式、理論等）。好教研課題（教改項(xiàng)目）的特點(diǎn)創(chuàng)新性或獨(dú)特性，指研究項(xiàng)目具有某種新的東西，具清晰性：指大多數(shù)人或同行都會(huì)同意這個(gè)項(xiàng)目中關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。主要途徑是明確界定研究問(wèn)題中的術(shù)語(yǔ)、對(duì)象、問(wèn)題。好教研課題（教改項(xiàng)目）的特點(diǎn)清晰性：指大多數(shù)人或同行都會(huì)同意這個(gè)項(xiàng)目中關(guān)鍵詞語(yǔ)的可行性：指研究者是否具備進(jìn)行或完成某一研究項(xiàng)目的主、客觀(guān)條件。主觀(guān)限制是指研究者自身?xiàng)l件方面的限制。包括研究者在生活經(jīng)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)、研究經(jīng)驗(yàn)、組織能力、操作技術(shù)等方面的限制?？陀^(guān)限制指進(jìn)行一項(xiàng)研究時(shí)受到的外在環(huán)境或條件的限制，如研究時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、文獻(xiàn)資料。好教研課題（教改項(xiàng)目）的特點(diǎn)可行性：指研究者是否具備進(jìn)行或完成某一研究項(xiàng)目的主、合適性：指所研究的研究項(xiàng)目最適合研究者的個(gè)人特點(diǎn)。

個(gè)人特點(diǎn)：研究者的興趣、對(duì)研究問(wèn)題相關(guān)的社會(huì)領(lǐng)域的熟悉程度、與研究對(duì)象之間的相似程度、研究者所具有的資源、條件與該問(wèn)題的要求相符合的程度。好教研課題（教改項(xiàng)目）的特點(diǎn)合適性：指所研究的研究項(xiàng)目最適合研究者的個(gè)人特點(diǎn)。好1、選題具有創(chuàng)新性：別人沒(méi)有提出；或在別人研究的基礎(chǔ)上提出新的觀(guān)點(diǎn)、解決別人沒(méi)有解決的問(wèn)題。2、選題具有價(jià)值性：即項(xiàng)目的實(shí)用性或價(jià)值性。3、選題具有可能性：主觀(guān)條件：研究者具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)、研究能等；客觀(guān)條件：項(xiàng)目研究具備相關(guān)的文獻(xiàn)資料、研究條件、環(huán)境條件等。教學(xué)研究課題立項(xiàng)評(píng)審的參考意見(jiàn)關(guān)于選題1、選題具有創(chuàng)新性：別人沒(méi)有提出；或在別人研究的

1、思路清晰、方法科學(xué)、重點(diǎn)突出；

2、分析符合邏輯，經(jīng)的起推敲和驗(yàn)證，具有一定的可行性；

3、提出的方案能夠進(jìn)入實(shí)證，并可以在特定環(huán)境與條件下推廣應(yīng)用。教學(xué)研究課題立項(xiàng)評(píng)審的參考意見(jiàn)關(guān)于方案設(shè)計(jì)教學(xué)研究課題立項(xiàng)評(píng)審的參考意見(jiàn)關(guān)于方案設(shè)計(jì)管理保障經(jīng)費(fèi)保障課程建設(shè)專(zhuān)業(yè)建設(shè)基地建設(shè)師資建設(shè)外部規(guī)律內(nèi)部規(guī)律教

學(xué)管招生就業(yè)大

中小校企合作職教問(wèn)題：三個(gè)環(huán)節(jié)四個(gè)要素一個(gè)節(jié)點(diǎn)兩個(gè)保障三個(gè)關(guān)鍵四、研究什么管理保障經(jīng)費(fèi)保障課程建設(shè)專(zhuān)業(yè)建設(shè)基地建設(shè)師資建設(shè)外部規(guī)律內(nèi)部四、研究什么可以是體制機(jī)制（組織機(jī)構(gòu)、運(yùn)行管理、文化、制度、資源配置）、培養(yǎng)模式、人（學(xué)生、教師、管理團(tuán)隊(duì)）、教學(xué)建設(shè)（專(zhuān)業(yè)、課程、體系、教材、課件、平臺(tái)條件）、教學(xué)方法與手段、質(zhì)量評(píng)價(jià)與控制（標(biāo)準(zhǔn)與考核方法）等等。研究對(duì)象四、研究什么可以是體制機(jī)制（組織機(jī)構(gòu)、運(yùn)行管理、教學(xué)研究課題立項(xiàng)范圍

教育教學(xué)研究，要參照國(guó)內(nèi)外本專(zhuān)業(yè)或相關(guān)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)研究的現(xiàn)狀，充分反映本專(zhuān)業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域教育教學(xué)研究新的高度，具有理論和實(shí)踐價(jià)值。立項(xiàng)范圍主要涉及學(xué)校人才培養(yǎng)、教學(xué)改革、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教育教學(xué)管理及其相關(guān)的各項(xiàng)內(nèi)容。鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)申報(bào)改革力度大、學(xué)生收益面廣的重點(diǎn)項(xiàng)目，鼓勵(lì)教師及教學(xué)管理人員結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革及教學(xué)管理等內(nèi)容申報(bào)項(xiàng)目。教學(xué)研究課題立項(xiàng)范圍教育教學(xué)研究，要參照國(guó)內(nèi)教育勞動(dòng)人事經(jīng)濟(jì)行業(yè)其它

跨界聯(lián)合政府部門(mén)、研究部門(mén)、行業(yè)企業(yè)大專(zhuān)院校、職校多方合作

官員、科研人員、教研員、教授、校長(zhǎng)、教師、董事長(zhǎng)、經(jīng)理人員交叉一個(gè)學(xué)校、一個(gè)系部、一組教師、個(gè)體獨(dú)立研究五、誰(shuí)來(lái)研究團(tuán)隊(duì)研究分工合作個(gè)體研究教育勞動(dòng)人事經(jīng)濟(jì)行業(yè)其它跨界聯(lián)合政府部門(mén)、研究部課題組成員應(yīng)包括課題負(fù)責(zé)（主持）人、子課題責(zé)任人和參與研究的主要人員。對(duì)外聘的指導(dǎo)、顧問(wèn)等人應(yīng)視他們承擔(dān)的責(zé)任、義務(wù)大小、多少，視是否必要作適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明。課題組成員應(yīng)分別負(fù)責(zé)或承擔(dān)策劃、組織、協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌、指導(dǎo)、管理、參與子課題的研究以及顧問(wèn)等工作。五、誰(shuí)來(lái)研究課題組成員應(yīng)包括課題負(fù)責(zé)（主持）人、子課題責(zé)任人和參與研究的

1、項(xiàng)目組成員結(jié)構(gòu)合理，老中青結(jié)合，兼顧課題研究領(lǐng)域；

2、項(xiàng)目組成員分工符合課題的論證和需要解決問(wèn)題的目的要求。

教學(xué)研究課題立項(xiàng)評(píng)審的參考意見(jiàn)關(guān)于人員構(gòu)成教學(xué)研究課題立項(xiàng)評(píng)審的參考意見(jiàn)關(guān)于人員構(gòu)成

1、提出的研究成果符合課題的目標(biāo)，并對(duì)相關(guān)教學(xué)領(lǐng)域有一定的指意義和實(shí)用價(jià)值。

2、完成時(shí)間設(shè)定符合課題客觀(guān)要求。教學(xué)研究課題立項(xiàng)評(píng)審的參考意見(jiàn)關(guān)于項(xiàng)目預(yù)期成果1、提出的研究成果符合課題的目標(biāo)，并對(duì)相關(guān)教學(xué)領(lǐng)域做教學(xué)研究項(xiàng)目，重點(diǎn)突出一個(gè)“實(shí)”字

組建的課題隊(duì)伍要有實(shí)力、有能力完成課題研究的任務(wù)研究目標(biāo)要針對(duì)實(shí)際問(wèn)題任務(wù)分解要落實(shí)到人研究要以實(shí)事求是的態(tài)度開(kāi)展調(diào)查團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)調(diào)與溝通要實(shí)心實(shí)意研究材料的撰寫(xiě)要實(shí)實(shí)在在六、怎樣研究做教學(xué)研究項(xiàng)目，重點(diǎn)突出一個(gè)“實(shí)”字組建的課題隊(duì)伍要有實(shí)力六、怎樣研究設(shè)計(jì)好選好題有價(jià)值少人做能駕馭重點(diǎn)熱點(diǎn)焦點(diǎn)難點(diǎn)盲點(diǎn)新（老）題新（老）做小（大）題?。ù螅┳稣撟C好課題意義-文獻(xiàn)綜述-主要內(nèi)容-步驟方法-組織分工-成果形式開(kāi)好題成功了一半收集資料書(shū)-刊-報(bào)-網(wǎng)-物-景研究方式方法目標(biāo)-任務(wù)-方法-結(jié)果統(tǒng)一調(diào)查法-觀(guān)察法-比較法案例法-經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法校本研究-行動(dòng)研究-敘事研究數(shù)據(jù)分析處理草寫(xiě)、修改與定稿加強(qiáng)過(guò)程管理實(shí)施好六、怎樣研究設(shè)計(jì)好選好題收集資料實(shí)施好六、怎樣研究主要有文獻(xiàn)資料法、比較研究法、調(diào)查研究法、個(gè)案研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。還可以運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、檢測(cè)分析法、跟蹤比較法、結(jié)構(gòu)功能法、觀(guān)察法、追因法、歸因法、歷史法、實(shí)驗(yàn)法等研究方法加以輔助。研究方法六、怎樣研究主要有文獻(xiàn)資料法、比較研究法、調(diào)電子檢索工具中國(guó)期刊網(wǎng)中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)中華人民共和國(guó)教育部網(wǎng)站中國(guó)基礎(chǔ)教育網(wǎng)國(guó)家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)：中國(guó)人民大學(xué)書(shū)報(bào)資料中心教育學(xué)院：香港教育網(wǎng).hk臺(tái)灣教育網(wǎng)2/index.shtml美國(guó)教育部：(英文)六、怎樣研究電子檢索工具六、怎樣研究

特別注意：“可變與不可變”“可變”問(wèn)題教學(xué)對(duì)象的改變社會(huì)大環(huán)境的改變教學(xué)目標(biāo)和要求的改變“不可變”問(wèn)題教師的基本職能不變育人的基本要求不變

應(yīng)對(duì)新環(huán)境，牢記使命，以教書(shū)育人為己任，轉(zhuǎn)變教育理念，更新教學(xué)方法，因材施教，改革教學(xué)方法和手段，創(chuàng)新教學(xué)方案，校企合作、師生互動(dòng)，共創(chuàng)佳績(jī)。項(xiàng)目研究的注意事項(xiàng)特別注意：“可變與不可變”過(guò)程和成果同樣重要，人才和創(chuàng)作同樣重要，沒(méi)有過(guò)程就沒(méi)有高質(zhì)量的成果。立項(xiàng)（藍(lán)圖，科學(xué)有效）開(kāi)題（施工計(jì)劃，分工、過(guò)程和階段目標(biāo)）中期檢查（半成品，調(diào)整完善）鑒定結(jié)題（成品）加強(qiáng)教學(xué)研究管理過(guò)程和成果同樣重要，人才和創(chuàng)作同樣重要，沒(méi)有過(guò)程就沒(méi)有高質(zhì)量課題名稱(chēng)課題負(fù)責(zé)人

課題組成員課題完成時(shí)間

課題論證

(一)課題的提出（背景）（二）本課題研究現(xiàn)狀及趨勢(shì)（三）本課題研究的實(shí)際意義和理論意義課題設(shè)計(jì)與研究方案（一）課題研究理論指導(dǎo)或指導(dǎo)思想（二）研究目標(biāo)（三）研究?jī)?nèi)容（四）研究模型（模式）設(shè)計(jì)（五）效果（評(píng)價(jià)）指標(biāo)設(shè)計(jì)（六）研究方法與技術(shù)（七）研究過(guò)程設(shè)計(jì)（八）研究思路設(shè)計(jì)（九）課題解決的關(guān)鍵問(wèn)題，涉及關(guān)鍵技術(shù)研究進(jìn)程計(jì)劃1.課題準(zhǔn)備2.課題開(kāi)題3.課題實(shí)施階段14.課題中期報(bào)告5.課題實(shí)施階段26.課題結(jié)題成果形式與創(chuàng)新1.課題成果形式2.創(chuàng)新之處（特點(diǎn)）課題名稱(chēng)課題負(fù)責(zé)人

課題組成員課題完成時(shí)間

課題論證

(一)過(guò)程工作內(nèi)容要求理論支持（學(xué)習(xí)）開(kāi)題根據(jù)課題申報(bào)書(shū)，編寫(xiě)方案、撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告、召開(kāi)開(kāi)題會(huì)議或培訓(xùn)。達(dá)到宣傳、發(fā)動(dòng)、培訓(xùn)、準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)等要求或目的。學(xué)習(xí)課題申報(bào)書(shū)、研究方案、研究方法、課題評(píng)估（管理）要求等。研究初始對(duì)課題涉及研究對(duì)象現(xiàn)狀進(jìn)行分析。如教學(xué)研究課題要分析學(xué)生的現(xiàn)狀：學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)力、素質(zhì)、成績(jī)等。形成研究初始分析資料（報(bào)告）或數(shù)據(jù)，以便于后期與研究效果比較。調(diào)查研究、文獻(xiàn)研究、統(tǒng)計(jì)分析等。研究階段1按照課題模型及分工開(kāi)展研究，有意識(shí)的施加控制向課題目標(biāo)靠近，測(cè)試，采集數(shù)據(jù)。如：教學(xué)課題可利用期中考試進(jìn)行一些活動(dòng)性、過(guò)程性的任務(wù)測(cè)試和學(xué)生問(wèn)卷、座談等，進(jìn)行課題研究的效果分析。采集數(shù)據(jù)，形成過(guò)程或某個(gè)典型任務(wù)的研究案例或數(shù)據(jù)資料、效果分析資料。有關(guān)教育理論、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)方法、研究方法及有關(guān)技術(shù)的學(xué)習(xí)。如：多元智力（智能）理論、媒體理論、有效教學(xué)理論、學(xué)習(xí)遷移理論、社會(huì)互動(dòng)理論、社會(huì)相互依賴(lài)?yán)碚?、行?dòng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)理論。案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、引導(dǎo)課文教學(xué)法、角色扮演等，核心是“任務(wù)”教學(xué)。行動(dòng)研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、案例研究法等；效果分析方法，如比較分析、差異分析、統(tǒng)計(jì)分析等。中期報(bào)告本學(xué)期末進(jìn)行第一階段研究的總結(jié)，對(duì)形成的局部成果進(jìn)行交流。撰寫(xiě)中期報(bào)告（總結(jié)），總結(jié)研究過(guò)程與形成的成果，總結(jié)研究中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出改進(jìn)意見(jiàn)或改進(jìn)方向。研究階段2對(duì)照課題指標(biāo)，以及出現(xiàn)的問(wèn)題，改進(jìn)和補(bǔ)充、完善課題模型（設(shè)計(jì)），進(jìn)一步驗(yàn)證課題模型、課題指標(biāo)的正確性、學(xué)生的認(rèn)可程度，采集過(guò)程或終結(jié)效果測(cè)試數(shù)據(jù)。形成過(guò)程分析、終結(jié)性效果分析材料、學(xué)生認(rèn)可性材料。對(duì)教學(xué)課題要形成模式、課堂結(jié)構(gòu)及教學(xué)案例材料。對(duì)課程及其他課題，要形成完整的結(jié)構(gòu)、樣本及效果材料。結(jié)題（研究報(bào)告）各個(gè)研究組（項(xiàng)目）進(jìn)行全面總結(jié)、整理研究資料、整理研究成果，撰寫(xiě)結(jié)題（研究）報(bào)告以及專(zhuān)項(xiàng)實(shí)驗(yàn)分析報(bào)告等。根據(jù)課題質(zhì)量評(píng)估要求，達(dá)到80分者方可提交結(jié)題報(bào)告（研究報(bào)告），達(dá)不到者持續(xù)改進(jìn)或申請(qǐng)延期結(jié)題。結(jié)題交流、成果展示，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升課題研究能力。各個(gè)研究報(bào)告或各類(lèi)成果總結(jié)、專(zhuān)項(xiàng)實(shí)驗(yàn)分析報(bào)告等要達(dá)到發(fā)表的要求。學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告的撰寫(xiě)。過(guò)程工作內(nèi)容要求理論支持（學(xué)習(xí)）開(kāi)題根據(jù)課題申報(bào)書(shū)，編寫(xiě)方案文件草案、改革方案、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、專(zhuān)題方案科研（教研）論文、著作描述性的-評(píng)論性-問(wèn)題取向-綜合性的研究（實(shí)驗(yàn)、咨詢(xún)）報(bào)告

教材、教參多媒體軟件教具

寫(xiě)作（即規(guī)范又靈活）學(xué)術(shù)規(guī)范大小題目框架結(jié)構(gòu)內(nèi)容重點(diǎn)形式體例文風(fēng)文字篇幅數(shù)量開(kāi)頭結(jié)尾注釋參考結(jié)題

課題立項(xiàng)書(shū)課題結(jié)題驗(yàn)收表

課題工作報(bào)告

課題研究報(bào)告主要成果（論文、著作）

相關(guān)附件材料會(huì)議評(píng)審-通信評(píng)審-申請(qǐng)免審七、成果呈現(xiàn)文件草案、改革方案、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、專(zhuān)題方案科研（教研）論文、著作八、評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化研究成果轉(zhuǎn)載引用實(shí)踐推廣采納運(yùn)用參與評(píng)獎(jiǎng)投稿發(fā)表八、評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化研究成果轉(zhuǎn)載引用實(shí)踐推廣采納運(yùn)用參與評(píng)獎(jiǎng)投稿發(fā)表思想性學(xué)術(shù)性創(chuàng)新性應(yīng)用性遷移性理論水平應(yīng)用情況學(xué)術(shù)價(jià)值研究方法研究成果評(píng)價(jià)思想性理論水平研究成果評(píng)價(jià)綜合類(lèi)教育期刊（CSSCI期刊核心期刊）職業(yè)教育專(zhuān)刊（中文核心雙效職教優(yōu)秀

-中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育（北京部、所、學(xué)會(huì)）

-教育與職業(yè)（北京中華職教社）

-職業(yè)技術(shù)教育（長(zhǎng)春）

-職教論壇（南昌）

-職教通訊（常州）地方教育職教版（江蘇、河南、湖北）高校、高職學(xué)院學(xué)報(bào)（職教版）綜合性報(bào)紙與專(zhuān)門(mén)報(bào)紙其它有關(guān)職業(yè)教育研究雜志期刊綜合類(lèi)教育期刊（CSSCI期刊核心期刊）有關(guān)職業(yè)教育研究“知己知彼，對(duì)癥下藥”了解報(bào)刊雜志的性質(zhì)特點(diǎn)（專(zhuān)業(yè)性、學(xué)術(shù)性、時(shí)效性）了解對(duì)稿件的一般要求：新、精、實(shí)、活瞄準(zhǔn)報(bào)刊宗旨、對(duì)象、欄目、篇幅等要求善于抓住編輯和讀者心理需要：指導(dǎo)性、針對(duì)性、可讀性、時(shí)效性；善于自我評(píng)價(jià)：立意、深度、力度、文筆、風(fēng)格怎樣對(duì)外投稿“知己知彼，對(duì)癥下藥”怎樣對(duì)外投稿選題和命題立論與選材論證與結(jié)論—內(nèi)容的科學(xué)性—論理的邏輯性—表達(dá)的簡(jiǎn)明性—結(jié)果的創(chuàng)新性—章法的規(guī)范性言之有物言之有理言之有據(jù)言之有序言之有節(jié)好文章標(biāo)準(zhǔn)選題和命題言之有物好文章標(biāo)準(zhǔn)匯報(bào)提綱教學(xué)改革（怎么改、改什么）1教學(xué)研究（怎么研、研什么）2教學(xué)研究與內(nèi)涵建設(shè)3匯報(bào)提綱教學(xué)改革（怎么改、改什么）1教學(xué)研究（怎么研、研什么研究工作在不斷進(jìn)步（深度廣度效度）整體研究滯后于實(shí)踐發(fā)展（集團(tuán)化辦學(xué)）基礎(chǔ)研究比較薄弱（職教學(xué)科獨(dú)立性弱）理論研究缺乏系統(tǒng)（沒(méi)形成研究范式）實(shí)踐研究自說(shuō)自話(huà)（散、雜、低、窄）重視不夠投入不夠基礎(chǔ)不好資源不多現(xiàn)狀分析研究工作在不斷進(jìn)步（深度廣度效度）現(xiàn)狀分析

“研”和“不研”不一樣，重“研”是高職教育發(fā)達(dá)地方、示范院校的共同特點(diǎn)！現(xiàn)狀分析“研”和“不研”不一樣，重“研”是高職教育發(fā)達(dá)教學(xué)研究認(rèn)識(shí)之一125346關(guān)于研究7能力應(yīng)用行動(dòng)氛圍意識(shí)校本特色教學(xué)研究認(rèn)識(shí)之一125346關(guān)于研究7能力應(yīng)用行動(dòng)氛圍意識(shí)校干教育必須抓教研，教研是先進(jìn)的動(dòng)力。干教研必須突出特色，特色是教研的生命。抓特色必須注重創(chuàng)新，創(chuàng)新是教研的靈魂。

要?jiǎng)?chuàng)新必須遵循科學(xué)方法，它是業(yè)者共同遵循的工作方式?？茖W(xué)方法必須以科學(xué)精神為指導(dǎo)，它是建立在理性基礎(chǔ)上的懷疑、批判精神和思想的自由。問(wèn)題即課題，以問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，以解決問(wèn)題為歸宿，選擇真正的問(wèn)題。主陣地在課堂；教學(xué)即研究，研究即行動(dòng)，成果即成長(zhǎng)。教學(xué)研究認(rèn)識(shí)之二干教育必須抓教研，教研是先進(jìn)的動(dòng)力。教學(xué)研究認(rèn)識(shí)之二學(xué)校提升和教師發(fā)展需要加強(qiáng)教學(xué)研究申請(qǐng)立項(xiàng)和參與課題研究是教學(xué)研究的重要途徑課題研究過(guò)程是運(yùn)用研究方法、提高教研能力的過(guò)程研究報(bào)告和研究論文是研究者需要把握的兩種重要形式，寫(xiě)作能力是教研能力的重要體現(xiàn)寫(xiě)作能力和研究能力的提高依賴(lài)于不斷地行動(dòng)和實(shí)踐教學(xué)研究認(rèn)識(shí)之三學(xué)校提升和教師發(fā)展需要加強(qiáng)教學(xué)研究教學(xué)研究認(rèn)識(shí)之三具體進(jìn)去抽象出來(lái)宏觀(guān)把握微觀(guān)行動(dòng)無(wú)邊思考有限解決上下左右各邁半步思繁語(yǔ)簡(jiǎn)深入淺出筆從心出文如其人教學(xué)研究認(rèn)識(shí)之四具體進(jìn)去抽象出來(lái)教學(xué)研究認(rèn)識(shí)之四研究型高職人教研立校教研強(qiáng)校高職教育整體貧瘠可開(kāi)墾的處女地很多高職教研大有可為教學(xué)研究認(rèn)識(shí)之五研究型高職人教研立校教研強(qiáng)校高職教育整體貧瘠可開(kāi)墾的處女地很方法比知識(shí)更重要問(wèn)題比答案更重要思路比結(jié)論更重要12體驗(yàn)比接受更重要134仰望天空腳踏實(shí)地?zé)o邊思考有限解決教學(xué)研究認(rèn)識(shí)之六方法比知識(shí)更重要問(wèn)題比答案更重要思路比結(jié)論更重要12體驗(yàn)比接陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院連續(xù)5年以“大手筆、大思維、大投入”實(shí)踐著教學(xué)質(zhì)量的“大提升”，開(kāi)啟了我院教育教學(xué)質(zhì)量提升的新征程。截至目前，陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃已順利實(shí)施一年多，成效初顯，標(biāo)志性成果涌現(xiàn)，人才培養(yǎng)質(zhì)量有了顯著提升。教育教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃實(shí)施成效陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院連續(xù)5年以“大手筆、大思維、大投入”實(shí)踐以上內(nèi)容不當(dāng)之處

請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正.

祝大家身心健康!以上內(nèi)容不當(dāng)之處

請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正.

祝大家身心健康高職院校教學(xué)改革與教學(xué)研究有關(guān)“教研”的解析二〇一三年八月高職院校教學(xué)改革與教學(xué)研究有關(guān)“教研”的解析二〇一三年八月匯報(bào)提綱教學(xué)改革（怎么改、改什么）1教學(xué)研究（怎么研、研什么）2教學(xué)研究與內(nèi)涵建設(shè)3匯報(bào)提綱教學(xué)改革（怎么改、改什么）1教學(xué)研究（怎么研、研什么匯報(bào)提綱教學(xué)改革（怎么改、改什么）1教學(xué)研究（怎么研、研什么）2教學(xué)研究與內(nèi)涵建設(shè)3匯報(bào)提綱教學(xué)改革（怎么改、改什么）1教學(xué)研究（怎么研、研什么教育教學(xué)改革是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵目標(biāo)與任務(wù)：目標(biāo)：瞄準(zhǔn)國(guó)內(nèi)一流，成為省內(nèi)領(lǐng)先的高職教育排頭兵

專(zhuān)業(yè)建設(shè)國(guó)內(nèi)爭(zhēng)先專(zhuān)業(yè)建設(shè)目標(biāo)課程改革行業(yè)爭(zhēng)先

社會(huì)服務(wù)省內(nèi)領(lǐng)先教育教學(xué)改革是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵目標(biāo)與任務(wù)：

教學(xué)改革與建設(shè)工作（系統(tǒng)工程）學(xué)院層面教師層面有目標(biāo)、政策驅(qū)動(dòng)，有培育

有計(jì)劃、有引導(dǎo)有標(biāo)準(zhǔn)、有檢查有服務(wù)、有激勵(lì)觀(guān)念新設(shè)計(jì)精有團(tuán)隊(duì)求精細(xì)教育教學(xué)改革——怎么改教學(xué)改革與建設(shè)工作（系統(tǒng)工程）學(xué)院層面教師層面有目標(biāo)、政實(shí)施教育教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃——改什么實(shí)施教育教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃——改什么5年7600萬(wàn)8個(gè)項(xiàng)目28項(xiàng)任務(wù)9個(gè)責(zé)任部門(mén)20個(gè)實(shí)施部門(mén)不同于示范不亞于示范實(shí)施教育教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃——改什么5年不同于示范實(shí)施教育教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃——改什么項(xiàng)目國(guó)家級(jí)省級(jí)院級(jí)1．專(zhuān)業(yè)綜合改革720252．教學(xué)團(tuán)隊(duì)新增1個(gè)新增5個(gè)15個(gè)3．教學(xué)名師新增1名新增5名新增10名4．精品資源共享課100門(mén)5．優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程100門(mén)6.公開(kāi)出版發(fā)行的優(yōu)秀教材100本7．實(shí)訓(xùn)校本教材100本8．教學(xué)研究與教學(xué)成果建設(shè)實(shí)現(xiàn)省教學(xué)成果特等獎(jiǎng)和國(guó)家級(jí)教學(xué)成果零的突破，有100項(xiàng)課程教改研究成果在本校及其他高職院校推廣應(yīng)用9．校企合作示范基地10個(gè)具有較高推廣價(jià)值的校企合作典型案例10．雙師素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)教師達(dá)到90%以上實(shí)施教育教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃——改什么項(xiàng)目國(guó)家級(jí)省級(jí)院級(jí)1．專(zhuān)業(yè)綜合改革720252．教學(xué)團(tuán)隊(duì)新匯報(bào)提綱教學(xué)改革（怎么改、改什么）1教學(xué)研究（怎么研、研什么）2教學(xué)研究與內(nèi)涵建設(shè)3匯報(bào)提綱教學(xué)改革（怎么改、改什么）1教學(xué)研究（怎么研、研什么教研科研預(yù)備階段何為教研？為何研究？題從何來(lái)？實(shí)施階段研究什么？誰(shuí)來(lái)研究？怎樣研究？評(píng)價(jià)階段研究成果的呈現(xiàn)形式？評(píng)價(jià)及成果轉(zhuǎn)化職教研究教學(xué)研究的三個(gè)階段教研科研預(yù)備階段職教研究教學(xué)研究的三個(gè)階段用科學(xué)來(lái)解決職業(yè)教育問(wèn)題”——黃炎培科學(xué)——問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)-分析-解決一、何為教研1研究是一種態(tài)度和習(xí)慣，是一種能力和境界2研究是一種概括和提煉，是一種內(nèi)化-意化-外化的過(guò)程3研究是一種專(zhuān)業(yè)化行為，是一種專(zhuān)業(yè)化程序——選題合理論點(diǎn)明確論據(jù)充分團(tuán)隊(duì)有力方法適當(dāng)成果顯著用科學(xué)來(lái)解決職業(yè)教育問(wèn)題”——黃炎培一、何為教研1教學(xué)研究把握幾個(gè)重點(diǎn)：范圍、內(nèi)容、方式、目的、過(guò)程、形態(tài)院校以教研為主，教研科研一體化；提倡校本研究宏觀(guān)戰(zhàn)略中觀(guān)對(duì)接微觀(guān)教學(xué)學(xué)校以應(yīng)用研究微觀(guān)、中觀(guān)為主探索教育一般規(guī)律研究職教特色（職業(yè)性）職教個(gè)性化是價(jià)值和生命力理論-實(shí)證-開(kāi)發(fā)研究政策-理論-實(shí)踐研究學(xué)校以應(yīng)用研究為主共性與個(gè)性科研與教研理論與應(yīng)用宏觀(guān)與微觀(guān)教學(xué)研究把握幾個(gè)重點(diǎn)：范圍、內(nèi)容、方式、目的、過(guò)程、形態(tài)宏觀(guān)若干誤區(qū)

無(wú)用論神秘論功利化形式化運(yùn)動(dòng)化標(biāo)簽化統(tǒng)一化空泛化泡沫化二、為何研究事業(yè)需要法規(guī)規(guī)定改革需要質(zhì)量需要校長(zhǎng)提升教師發(fā)展教師四境界創(chuàng)新型科研型經(jīng)驗(yàn)型實(shí)踐型科研興?？蒲袕?qiáng)校凝聚力開(kāi)發(fā)力提升力《職業(yè)教育法》第九條：“國(guó)家鼓勵(lì)并組織職業(yè)教育的科學(xué)研究”2002年《決定》22條：“加強(qiáng)職業(yè)教育理論研究和政策研究，健全科學(xué)研究和教學(xué)研究機(jī)構(gòu)，為職業(yè)教育宏觀(guān)決策和職業(yè)學(xué)校改革與發(fā)展服務(wù)”。2011年6月27日，將召開(kāi)全國(guó)職教科研工作會(huì)。若干誤區(qū)二、為何研究事業(yè)需要改革需要校長(zhǎng)提升教師四境界科研三、題從何來(lái)規(guī)劃課題：國(guó)家、教育部、省學(xué)會(huì)課題（規(guī)范化、程序化、自上而下）各級(jí)各類(lèi)立項(xiàng)各種委托招標(biāo)自選課題政府部門(mén)、企業(yè)社會(huì)、中介機(jī)構(gòu)、民間機(jī)構(gòu)、國(guó)際組織（目標(biāo)性、實(shí)用性、上下結(jié)合）學(xué)校自立、個(gè)人自選（針對(duì)性、個(gè)性化，自下而上）課題來(lái)源三、題從何來(lái)規(guī)劃課題：國(guó)家、教育部、省各級(jí)各類(lèi)立項(xiàng)各種委托1．教學(xué)研究課題（教改立項(xiàng)課題）必須堅(jiān)持教育教學(xué)研究、改革建設(shè)和實(shí)踐相結(jié)合的方針，邊研究、邊改革、邊實(shí)踐、邊建設(shè)，重在改革與實(shí)踐。立項(xiàng)課題一般要求目標(biāo)明確，進(jìn)度合理，成果具體可測(cè)、有實(shí)際效果。2．教學(xué)研究課題（教改立項(xiàng)）的選題必須思路清楚，方向明確，符合學(xué)校的總體教改要求，與當(dāng)前教改發(fā)展趨勢(shì)一致，并有一定的前瞻性，有利于培養(yǎng)方案的完善及實(shí)施。教學(xué)研究課題（教學(xué)改革項(xiàng)目）立項(xiàng)原則1．教學(xué)研究課題（教改立項(xiàng)課題）必須堅(jiān)持教育教學(xué)研究、改革建3．課題內(nèi)容規(guī)劃要按對(duì)學(xué)生“知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展”的目標(biāo)設(shè)計(jì)，注重學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，突出實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使之適應(yīng)新世紀(jì)對(duì)人才的要求。

教學(xué)研究課題（教學(xué)改革項(xiàng)目）立項(xiàng)原則3．課題內(nèi)容規(guī)劃要按對(duì)學(xué)生“知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展”的目標(biāo)1、提出問(wèn)題的前提正確。2、問(wèn)題的答案存在，可以預(yù)測(cè)。3、提出的問(wèn)題具體，有明確的界定（外延和內(nèi)涵）。教學(xué)研究課題立項(xiàng)評(píng)審的參考意見(jiàn)關(guān)于問(wèn)題1、提出問(wèn)題的前提正確。教學(xué)研究課題立項(xiàng)評(píng)審的參考意見(jiàn)關(guān)于問(wèn)由研究問(wèn)題到形成課題一般來(lái)說(shuō)，作為一個(gè)項(xiàng)目，它至少符合以下三個(gè)方面的要求：項(xiàng)目的前提必須正確；項(xiàng)目的結(jié)論必須存在，且可以預(yù)測(cè)的；項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)是具體的，有明確的界定，而不應(yīng)當(dāng)模糊不清，籠籠統(tǒng)統(tǒng)。所謂界定明確，是指它的外延和內(nèi)涵都應(yīng)該是明確的。教學(xué)研究課題立項(xiàng)評(píng)審的參考意見(jiàn)關(guān)于課題由研究問(wèn)題到形成課題教學(xué)研究課題立項(xiàng)評(píng)審的參考意見(jiàn)關(guān)于課題可行性：具備主客觀(guān)條件合適性：適合研究者個(gè)人特點(diǎn)清晰性：焦點(diǎn)突出、意思清楚創(chuàng)造性：有新的東西好項(xiàng)目的特點(diǎn)重要性：有意義或價(jià)值好教研課題（教改項(xiàng)目）的特點(diǎn)可行性：具備主客觀(guān)條件合適性：適合研究者個(gè)人特點(diǎn)清晰性：焦點(diǎn)

創(chuàng)新性或獨(dú)特性，指研究項(xiàng)目具有某種新的東西，具有某種與眾不同的地方，具有自己獨(dú)特的特點(diǎn)。

包括：填補(bǔ)空白或研究的思路、角度、依據(jù)、對(duì)象、方法、內(nèi)容以及形成的結(jié)論等的示范作用。（方案、方法、模式、理論等）。好教研課題（教改項(xiàng)目）的特點(diǎn)創(chuàng)新性或獨(dú)特性，指研究項(xiàng)目具有某種新的東西，具清晰性：指大多數(shù)人或同行都會(huì)同意這個(gè)項(xiàng)目中關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。主要途徑是明確界定研究問(wèn)題中的術(shù)語(yǔ)、對(duì)象、問(wèn)題。好教研課題（教改項(xiàng)目）的特點(diǎn)清晰性：指大多數(shù)人或同行都會(huì)同意這個(gè)項(xiàng)目中關(guān)鍵詞語(yǔ)的可行性：指研究者是否具備進(jìn)行或完成某一研究項(xiàng)目的主、客觀(guān)條件。主觀(guān)限制是指研究者自身?xiàng)l件方面的限制。包括研究者在生活經(jīng)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)、研究經(jīng)驗(yàn)、組織能力、操作技術(shù)等方面的限制?？陀^(guān)限制指進(jìn)行一項(xiàng)研究時(shí)受到的外在環(huán)境或條件的限制，如研究時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、文獻(xiàn)資料。好教研課題（教改項(xiàng)目）的特點(diǎn)可行性：指研究者是否具備進(jìn)行或完成某一研究項(xiàng)目的主、合適性：指所研究的研究項(xiàng)目最適合研究者的個(gè)人特點(diǎn)。

個(gè)人特點(diǎn)：研究者的興趣、對(duì)研究問(wèn)題相關(guān)的社會(huì)領(lǐng)域的熟悉程度、與研究對(duì)象之間的相似程度、研究者所具有的資源、條件與該問(wèn)題的要求相符合的程度。好教研課題（教改項(xiàng)目）的特點(diǎn)合適性：指所研究的研究項(xiàng)目最適合研究者的個(gè)人特點(diǎn)。好1、選題具有創(chuàng)新性：別人沒(méi)有提出；或在別人研究的基礎(chǔ)上提出新的觀(guān)點(diǎn)、解決別人沒(méi)有解決的問(wèn)題。2、選題具有價(jià)值性：即項(xiàng)目的實(shí)用性或價(jià)值性。3、選題具有可能性：主觀(guān)條件：研究者具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)、研究能等；客觀(guān)條件：項(xiàng)目研究具備相關(guān)的文獻(xiàn)資料、研究條件、環(huán)境條件等。教學(xué)研究課題立項(xiàng)評(píng)審的參考意見(jiàn)關(guān)于選題1、選題具有創(chuàng)新性：別人沒(méi)有提出；或在別人研究的

1、思路清晰、方法科學(xué)、重點(diǎn)突出；

2、分析符合邏輯，經(jīng)的起推敲和驗(yàn)證，具有一定的可行性；

3、提出的方案能夠進(jìn)入實(shí)證，并可以在特定環(huán)境與條件下推廣應(yīng)用。教學(xué)研究課題立項(xiàng)評(píng)審的參考意見(jiàn)關(guān)于方案設(shè)計(jì)教學(xué)研究課題立項(xiàng)評(píng)審的參考意見(jiàn)關(guān)于方案設(shè)計(jì)管理保障經(jīng)費(fèi)保障課程建設(shè)專(zhuān)業(yè)建設(shè)基地建設(shè)師資建設(shè)外部規(guī)律內(nèi)部規(guī)律教

學(xué)管招生就業(yè)大

中小校企合作職教問(wèn)題：三個(gè)環(huán)節(jié)四個(gè)要素一個(gè)節(jié)點(diǎn)兩個(gè)保障三個(gè)關(guān)鍵四、研究什么管理保障經(jīng)費(fèi)保障課程建設(shè)專(zhuān)業(yè)建設(shè)基地建設(shè)師資建設(shè)外部規(guī)律內(nèi)部四、研究什么可以是體制機(jī)制（組織機(jī)構(gòu)、運(yùn)行管理、文化、制度、資源配置）、培養(yǎng)模式、人（學(xué)生、教師、管理團(tuán)隊(duì)）、教學(xué)建設(shè)（專(zhuān)業(yè)、課程、體系、教材、課件、平臺(tái)條件）、教學(xué)方法與手段、質(zhì)量評(píng)價(jià)與控制（標(biāo)準(zhǔn)與考核方法）等等。研究對(duì)象四、研究什么可以是體制機(jī)制（組織機(jī)構(gòu)、運(yùn)行管理、教學(xué)研究課題立項(xiàng)范圍

教育教學(xué)研究，要參照國(guó)內(nèi)外本專(zhuān)業(yè)或相關(guān)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)研究的現(xiàn)狀，充分反映本專(zhuān)業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域教育教學(xué)研究新的高度，具有理論和實(shí)踐價(jià)值。立項(xiàng)范圍主要涉及學(xué)校人才培養(yǎng)、教學(xué)改革、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教育教學(xué)管理及其相關(guān)的各項(xiàng)內(nèi)容。鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)申報(bào)改革力度大、學(xué)生收益面廣的重點(diǎn)項(xiàng)目，鼓勵(lì)教師及教學(xué)管理人員結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革及教學(xué)管理等內(nèi)容申報(bào)項(xiàng)目。教學(xué)研究課題立項(xiàng)范圍教育教學(xué)研究，要參照國(guó)內(nèi)教育勞動(dòng)人事經(jīng)濟(jì)行業(yè)其它

跨界聯(lián)合政府部門(mén)、研究部門(mén)、行業(yè)企業(yè)大專(zhuān)院校、職校多方合作

官員、科研人員、教研員、教授、校長(zhǎng)、教師、董事長(zhǎng)、經(jīng)理人員交叉一個(gè)學(xué)校、一個(gè)系部、一組教師、個(gè)體獨(dú)立研究五、誰(shuí)來(lái)研究團(tuán)隊(duì)研究分工合作個(gè)體研究教育勞動(dòng)人事經(jīng)濟(jì)行業(yè)其它跨界聯(lián)合政府部門(mén)、研究部課題組成員應(yīng)包括課題負(fù)責(zé)（主持）人、子課題責(zé)任人和參與研究的主要人員。對(duì)外聘的指導(dǎo)、顧問(wèn)等人應(yīng)視他們承擔(dān)的責(zé)任、義務(wù)大小、多少，視是否必要作適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明。課題組成員應(yīng)分別負(fù)責(zé)或承擔(dān)策劃、組織、協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌、指導(dǎo)、管理、參與子課題的研究以及顧問(wèn)等工作。五、誰(shuí)來(lái)研究課題組成員應(yīng)包括課題負(fù)責(zé)（主持）人、子課題責(zé)任人和參與研究的

1、項(xiàng)目組成員結(jié)構(gòu)合理，老中青結(jié)合，兼顧課題研究領(lǐng)域；

2、項(xiàng)目組成員分工符合課題的論證和需要解決問(wèn)題的目的要求。

教學(xué)研究課題立項(xiàng)評(píng)審的參考意見(jiàn)關(guān)于人員構(gòu)成教學(xué)研究課題立項(xiàng)評(píng)審的參考意見(jiàn)關(guān)于人員構(gòu)成

1、提出的研究成果符合課題的目標(biāo)，并對(duì)相關(guān)教學(xué)領(lǐng)域有一定的指意義和實(shí)用價(jià)值。

2、完成時(shí)間設(shè)定符合課題客觀(guān)要求。教學(xué)研究課題立項(xiàng)評(píng)審的參考意見(jiàn)關(guān)于項(xiàng)目預(yù)期成果1、提出的研究成果符合課題的目標(biāo)，并對(duì)相關(guān)教學(xué)領(lǐng)域做教學(xué)研究項(xiàng)目，重點(diǎn)突出一個(gè)“實(shí)”字

組建的課題隊(duì)伍要有實(shí)力、有能力完成課題研究的任務(wù)研究目標(biāo)要針對(duì)實(shí)際問(wèn)題任務(wù)分解要落實(shí)到人研究要以實(shí)事求是的態(tài)度開(kāi)展調(diào)查團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)調(diào)與溝通要實(shí)心實(shí)意研究材料的撰寫(xiě)要實(shí)實(shí)在在六、怎樣研究做教學(xué)研究項(xiàng)目，重點(diǎn)突出一個(gè)“實(shí)”字組建的課題隊(duì)伍要有實(shí)力六、怎樣研究設(shè)計(jì)好選好題有價(jià)值少人做能駕馭重點(diǎn)熱點(diǎn)焦點(diǎn)難點(diǎn)盲點(diǎn)新（老）題新（老）做?。ù螅╊}?。ù螅┳稣撟C好課題意義-文獻(xiàn)綜述-主要內(nèi)容-步驟方法-組織分工-成果形式開(kāi)好題成功了一半收集資料書(shū)-刊-報(bào)-網(wǎng)-物-景研究方式方法目標(biāo)-任務(wù)-方法-結(jié)果統(tǒng)一調(diào)查法-觀(guān)察法-比較法案例法-經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法校本研究-行動(dòng)研究-敘事研究數(shù)據(jù)分析處理草寫(xiě)、修改與定稿加強(qiáng)過(guò)程管理實(shí)施好六、怎樣研究設(shè)計(jì)好選好題收集資料實(shí)施好六、怎樣研究主要有文獻(xiàn)資料法、比較研究法、調(diào)查研究法、個(gè)案研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。還可以運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、檢測(cè)分析法、跟蹤比較法、結(jié)構(gòu)功能法、觀(guān)察法、追因法、歸因法、歷史法、實(shí)驗(yàn)法等研究方法加以輔助。研究方法六、怎樣研究主要有文獻(xiàn)資料法、比較研究法、調(diào)電子檢索工具中國(guó)期刊網(wǎng)中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)中華人民共和國(guó)教育部網(wǎng)站中國(guó)基礎(chǔ)教育網(wǎng)國(guó)家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)：中國(guó)人民大學(xué)書(shū)報(bào)資料中心教育學(xué)院：香港教育網(wǎng).hk臺(tái)灣教育網(wǎng)2/index.shtml美國(guó)教育部：(英文)六、怎樣研究電子檢索工具六、怎樣研究

特別注意：“可變與不可變”“可變”問(wèn)題教學(xué)對(duì)象的改變社會(huì)大環(huán)境的改變教學(xué)目標(biāo)和要求的改變“不可變”問(wèn)題教師的基本職能不變育人的基本要求不變

應(yīng)對(duì)新環(huán)境，牢記使命，以教書(shū)育人為己任，轉(zhuǎn)變教育理念，更新教學(xué)方法，因材施教，改革教學(xué)方法和手段，創(chuàng)新教學(xué)方案，校企合作、師生互動(dòng)，共創(chuàng)佳績(jī)。項(xiàng)目研究的注意事項(xiàng)特別注意：“可變與不可變”過(guò)程和成果同樣重要，人才和創(chuàng)作同樣重要，沒(méi)有過(guò)程就沒(méi)有高質(zhì)量的成果。立項(xiàng)（藍(lán)圖，科學(xué)有效）開(kāi)題（施工計(jì)劃，分工、過(guò)程和階段目標(biāo)）中期檢查（半成品，調(diào)整完善）鑒定結(jié)題（成品）加強(qiáng)教學(xué)研究管理過(guò)程和成果同樣重要，人才和創(chuàng)作同樣重要，沒(méi)有過(guò)程就沒(méi)有高質(zhì)量課題名稱(chēng)課題負(fù)責(zé)人

課題組成員課題完成時(shí)間

課題論證

(一)課題的提出（背景）（二）本課題研究現(xiàn)狀及趨勢(shì)（三）本課題研究的實(shí)際意義和理論意義課題設(shè)計(jì)與研究方案（一）課題研究理論指導(dǎo)或指導(dǎo)思想（二）研究目標(biāo)（三）研究?jī)?nèi)容（四）研究模型（模式）設(shè)計(jì)（五）效果（評(píng)價(jià)）指標(biāo)設(shè)計(jì)（六）研究方法與技術(shù)（七）研究過(guò)程設(shè)計(jì)（八）研究思路設(shè)計(jì)（九）課題解決的關(guān)鍵問(wèn)題，涉及關(guān)鍵技術(shù)研究進(jìn)程計(jì)劃1.課題準(zhǔn)備2.課題開(kāi)題3.課題實(shí)施階段14.課題中期報(bào)告5.課題實(shí)施階段26.課題結(jié)題成果形式與創(chuàng)新1.課題成果形式2.創(chuàng)新之處（特點(diǎn)）課題名稱(chēng)課題負(fù)責(zé)人

課題組成員課題完成時(shí)間

課題論證

(一)過(guò)程工作內(nèi)容要求理論支持（學(xué)習(xí)）開(kāi)題根據(jù)課題申報(bào)書(shū)，編寫(xiě)方案、撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告、召開(kāi)開(kāi)題會(huì)議或培訓(xùn)。達(dá)到宣傳、發(fā)動(dòng)、培訓(xùn)、準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)等要求或目的。學(xué)習(xí)課題申報(bào)書(shū)、研究方案、研究方法、課題評(píng)估（管理）要求等。研究初始對(duì)課題涉及研究對(duì)象現(xiàn)狀進(jìn)行分析。如教學(xué)研究課題要分析學(xué)生的現(xiàn)狀：學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)力、素質(zhì)、成績(jī)等。形成研究初始分析資料（報(bào)告）或數(shù)據(jù)，以便于后期與研究效果比較。調(diào)查研究、文獻(xiàn)研究、統(tǒng)計(jì)分析等。研究階段1按照課題模型及分工開(kāi)展研究，有意識(shí)的施加控制向課題目標(biāo)靠近，測(cè)試，采集數(shù)據(jù)。如：教學(xué)課題可利用期中考試進(jìn)行一些活動(dòng)性、過(guò)程性的任務(wù)測(cè)試和學(xué)生問(wèn)卷、座談等，進(jìn)行課題研究的效果分析。采集數(shù)據(jù)，形成過(guò)程或某個(gè)典型任務(wù)的研究案例或數(shù)據(jù)資料、效果分析資料。有關(guān)教育理論、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)方法、研究方法及有關(guān)技術(shù)的學(xué)習(xí)。如：多元智力（智能）理論、媒體理論、有效教學(xué)理論、學(xué)習(xí)遷移理論、社會(huì)互動(dòng)理論、社會(huì)相互依賴(lài)?yán)碚摗⑿袆?dòng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)理論。案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、引導(dǎo)課文教學(xué)法、角色扮演等，核心是“任務(wù)”教學(xué)。行動(dòng)研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、案例研究法等；效果分析方法，如比較分析、差異分析、統(tǒng)計(jì)分析等。中期報(bào)告本學(xué)期末進(jìn)行第一階段研究的總結(jié)，對(duì)形成的局部成果進(jìn)行交流。撰寫(xiě)中期報(bào)告（總結(jié)），總結(jié)研究過(guò)程與形成的成果，總結(jié)研究中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出改進(jìn)意見(jiàn)或改進(jìn)方向。研究階段2對(duì)照課題指標(biāo)，以及出現(xiàn)的問(wèn)題，改進(jìn)和補(bǔ)充、完善課題模型（設(shè)計(jì)），進(jìn)一步驗(yàn)證課題模型、課題指標(biāo)的正確性、學(xué)生的認(rèn)可程度，采集過(guò)程或終結(jié)效果測(cè)試數(shù)據(jù)。形成過(guò)程分析、終結(jié)性效果分析材料、學(xué)生認(rèn)可性材料。對(duì)教學(xué)課題要形成模式、課堂結(jié)構(gòu)及教學(xué)案例材料。對(duì)課程及其他課題，要形成完整的結(jié)構(gòu)、樣本及效果材料。結(jié)題（研究報(bào)告）各個(gè)研究組（項(xiàng)目）進(jìn)行全面總結(jié)、整理研究資料、整理研究成果，撰寫(xiě)結(jié)題（研究）報(bào)告以及專(zhuān)項(xiàng)實(shí)驗(yàn)分析報(bào)告等。根據(jù)課題質(zhì)量評(píng)估要求，達(dá)到80分者方可提交結(jié)題報(bào)告（研究報(bào)告），達(dá)不到者持續(xù)改進(jìn)或申請(qǐng)延期結(jié)題。結(jié)題交流、成果展示，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升課題研究能力。各個(gè)研究報(bào)告或各類(lèi)成果總結(jié)、專(zhuān)項(xiàng)實(shí)驗(yàn)分析報(bào)告等要達(dá)到發(fā)表的要求。學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告的撰寫(xiě)。過(guò)程工作內(nèi)容要求理論支持（學(xué)習(xí)）開(kāi)題根據(jù)課題申報(bào)書(shū)，編寫(xiě)方案文件草案、改革方案、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、專(zhuān)題方案科研（教研）論文、著作描述性的-評(píng)論性-問(wèn)題取向-綜合性的研究（實(shí)驗(yàn)、咨詢(xún)）報(bào)告

教材、教參多媒體軟件教具

寫(xiě)作（即規(guī)范又靈活）學(xué)術(shù)規(guī)范大小題目框架結(jié)構(gòu)內(nèi)容重點(diǎn)形式體例文風(fēng)文字篇幅數(shù)量開(kāi)頭結(jié)尾注釋參考結(jié)題

課題立項(xiàng)書(shū)課題結(jié)題驗(yàn)收表

課題工作報(bào)告

課題研究報(bào)告主要成果（論文、著作）

相關(guān)附件材料會(huì)議評(píng)審-通信評(píng)審-申請(qǐng)免審七、成果呈現(xiàn)文件草案、改革方案、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、專(zhuān)題方案科研（教研）論文、著作八、評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化研究成果轉(zhuǎn)載引用實(shí)踐推廣采納運(yùn)用參與評(píng)