第9單元《象鼻子橋》【 分角色朗讀精細指導教案 】 小學四年級 少兒播音主持課后服務(wù) 專訓提升

分角色朗讀教案《象鼻子橋》導入師：同學們，上節(jié)課老師了解到大家都很喜歡畫畫，那這節(jié)課呢，就讓大家施展一下才華好嗎？生：自由回答.......師：好，現(xiàn)在請同學們拿出白紙和畫筆，一共有五個動物供大家選擇，有大象、小猴子、小黑熊、小白兔和小老鼠，你們想畫哪個？生：自由回答.......師：每個人只能選擇一個動物哦，想畫大象的請舉手。生：自由回答.......師：喜歡小猴子的請舉手。生：自由回答.......師：哇，這么多喜歡小猴子的啊。那想要畫小黑熊的呢？生：自由回答.......師：嗯，還有小白兔和小老鼠，誰要畫？生：自由回答.......師：好了，現(xiàn)在大家都已經(jīng)選擇了自己喜歡的動物，那現(xiàn)在開始畫吧！生：自由回答.......師：好了，同學們都已經(jīng)差不多畫完了，現(xiàn)在每個人把自己的畫舉起來給大家看看好嗎？生：自由回答.......師：非常棒，每個同學都畫得很漂亮，現(xiàn)在誰能來告訴我，你所畫的小動物最大的特征是什么？大家想一想。第一個動物——大象，它最大的特征是什么？生：自由回答.......（身形大......）師：嗯，還有別的嗎？生：自由回答.......（有長長的鼻子......）師：沒錯，第二個動物——小黑熊的特征是什么呢？生：自由回答.......（黑......）師：嗯，皮膚是挺黑的，那除了黑呢？生：自由回答.......（胖......）師：同學們描述得非常到位?。〉谌齻€小動物——小猴子的特征？生：自由回答.......（古靈精怪、靈活......）師：好，小白兔呢？生：自由回答.......（可愛、雪白、小只......）師：小老鼠呢？生：自由回答.......（偷吃、小只......）師：嗯，我們也可以把它想象成可愛一點的小老鼠。剛才我們都說過了這些小動物的特征，現(xiàn)在誰能模仿一下它們的聲音是什么樣的？大象的聲音？生：自由回答.......師：小猴子的聲音？我們也可以加個小動作，讓它的特征更加突出。生：自由回答.......師：小黑熊的聲音？生：自由回答.......師：最后小白兔和小老鼠，它們兩個在這五個動物中屬于體型較小的，所以聲音和它們相比應(yīng)該薄一些、淺一些。生：自由回答.......師：嗯，非常好，還帶了一些可愛，不錯?，F(xiàn)在，大家把剛才畫的圖貼在自己的衣服上，當老師說到大象的時候，所有貼著大象的同學就要站起來，用大象的聲音說“到”，以此類推，準備好了嗎？生：自由回答.......師：猴子生：自由回答.......師：黑熊生：自由回答.......師：大象生：自由回答.......師：小白兔生：自由回答.......師：小老鼠生：自由回答.......師：同學們都很棒！接下來老師要加快速度了，看看誰的反應(yīng)能夠一直跟上老師的速度，準備好了嗎？生：自由回答.......師：小白兔......（老師可根據(jù)課堂進度自由調(diào)節(jié)本環(huán)節(jié)時間）教師：同學們的反應(yīng)速度都非?？彀?，很棒，剛才大家都練習了幾個動物的聲音，那么接下來就進入到我們課本中的內(nèi)容，分角色朗讀——《象鼻子橋》，在這個故事當中就有大象、小猴子、小黑熊、小白兔以及小老鼠。我們一起來看一看，在這個故事中它們的聲音語氣是怎么樣的？首先來看【第一段】森林中有一條小小的河......非常明顯，這里是旁白部分，通篇所有的旁白都以標準的語音、語調(diào)、重音、節(jié)奏把意思表達清楚即可，不需要太多的情感表達?！镜诙巍看笙罂匆娏?，心想：我該幫幫他們呀！大象的心理活動“我該幫幫他們呀！”是一種有點急迫地想要幫助大家的心態(tài)，在表達時可重讀“幫幫”。（若體會不到情感可嘗試握緊拳頭說這句話）【第三段】小白兔、小老鼠可高興了?！白尨笙蟮谋亲泳碇?，就像坐飛機一樣，飛到河對岸了?！钡谝痪湓挕翱伞睘楸磉_程度的字應(yīng)重讀、放慢速度。引號當中的話是小白兔和小老鼠共同表達的，語氣應(yīng)包含開心、自豪、得意?！镜谒亩巍啃『镒?、小黑熊聽了好羨慕......這一段中“趕緊”應(yīng)重讀，體現(xiàn)大象的熱心腸?！镜谖宥巍俊罢娴暮苁娣芎猛鎯??！薄耙院?，咱們也讓大象送過河?！毙『镒雍托『谛艿恼Z氣中略帶有占得小便宜之后的得意?！镜诹⑵叨巍看笙笮哪c好......沒人送大家過河了。旁白部分，“大象到醫(yī)院去看病了”應(yīng)帶有難過的情感；“呀，這下糟了，沒人送大家過河了?！闭Z氣中還應(yīng)有一些急迫?！镜诎硕巍俊岸际悄銈?，自己會過河，還要大象送，把大象累病了。”小白兔生氣、埋怨的語氣?！镜诰?、十、十一段】“咱們不能老是讓大象送，咱們該在河上架橋?！?.....小猴子、小黑熊和小白兔的語氣都應(yīng)是積極的?！镜谑?、十三段】于是，小老鼠在......原來是座大象鼻子模樣的橋！旁白部分?！罢娣奖恪睉?yīng)重讀；第十三段中的問答要有層次感，疑問要問出去，回答要堅定?！镜谑?、十五段】“現(xiàn)在不需要你送我們過河了?！?.....小動物們和大象情感表達皆為開心地說。師：分析完之后，老師先來示范一遍。（可以簡單示范幾句旁白和小動物們說話的語態(tài)，不必全篇范讀，給學生留自由發(fā)揮的空間。）練師：老師做了一個簡單的示范，現(xiàn)在我們一起來讀一遍，老師讀旁白，同學們讀自己身上貼的小動物的話，好嗎？生：自由回答.......師：大家集體練習了一遍，現(xiàn)在大家自由結(jié)組，分角色朗讀，要求每位同學都要嘗試一下每個角色，這樣才能更好的體會故事和角色。開始吧。生：自由回答.......賽師：好了，接下來進行小組賽，全部展示完畢后我們來投票，規(guī)則不能投自己組，最終勝利的一組，我們有獎勵?！窘處熂记伞坷斫庵赜谡Z氣分角色朗讀要以理解為基礎(chǔ)，必須進入文本，揣摩詞句，才能體會出情味，產(chǎn)生語感；才能在學生心中產(chǎn)生鮮明的人、物的景象，引發(fā)學生內(nèi)心的感受與情感的共鳴。2、分角色朗讀不是表演分角色朗讀需要輔之以表情、動作，甚至是一定的道具，但需要注意的是，過于花哨的道具和形式，往往會分散學生對文本的注意力，對話朗讀不同于表演，它是豐富了的朗讀形式。3、中心偏移，主次不分